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撥弦大班教案

發布時間:2023-08-26

撥弦大班教案(精選3篇)

撥弦大班教案 篇1

  設計意圖

  根據我班孩子的年齡特點和已有的認知水平以及接受能力,我選擇了《撥弦》這個趣味性、節奏感很強的音樂,培養孩子在游戲中也能注意欣賞、感受音樂。旨在通過有趣的游戲情境,讓幼兒去感受、理解和表現樂曲詼諧、輕快的情緒,能在老師的引導下仔細聽辨音樂的重音部分,感受音樂的起伏變化,從而發展幼兒對音樂的感受力和表現力。

  活動目標:

  1、學習把握音樂活潑跳躍的性質和特殊的樂曲結構。

  2、根據故事線索,通過圖譜的提示、聽出音樂中的重音。

  3、喜歡游戲情節并作出快速反應,享受游戲的快樂。

  活動準備:

  老狼、小動物指偶各一個,圖譜一張、音樂磁帶

  活動過程:

  一、聽樂曲,請幼兒說說自己想到了什么。

  [這一環節的設計先讓幼兒欣賞音樂,然后再引出故事,是為了不給幼兒一個思維的定勢。]

  二、講述故事

 。ㄟ@首音樂講得是有一座黑森林,那里面很黑很黑,人走進去很容易迷路。黑森林里住著一只笨老狼,因為他整天都呆在黑森林里,所以對那里面的路很熟,就是閉著眼睛也能在里面走來走去。住在黑森林兩邊的小動物想出了一個聰明的辦法,那就是跟在老狼的后面走,讓老狼把他們帶出和帶進黑森林。哦!不過你們不要擔心,笨老狼是不會傷害到小動物的,因為它的眼睛很不好,只要它回頭看時小動物站著不動,他就根本看不見了。)

  [喜歡聽故事似乎是每個人的天性,而孩子是最忠誠的聽眾。利用《小動物和笨老狼》這個吸引人的故事,孩子對音樂的結構有了初步的了解。有了故事的鋪墊,孩子在欣賞音樂時更加投入了。]

  三、教師隨音樂操作指偶表演一遍,聽辨重音和感受音樂起伏的變化。

  [此環節運用指偶表演,讓幼兒運用多種感官,更形象的感知音樂。在活動中他們都認真地傾聽著、感受著音樂,很快他們便找到了“笨老狼回頭”的音樂(樂曲中的重音出現的地方)]。

  四、出示圖譜,了解樂曲特點。

  1、提問:你們看,這圖上有什么?它們有什么不一樣?

  2、小結幼兒意見,講解圖譜意思

  [在圖譜設計上,我把原來的三角形換成了小朋友的腳印,小動物跟著老狼走的是小腳印,老狼回頭時是大腳印,使整張圖譜更形象易懂了。由于這首樂曲是弱起小節,我在設計時用半拍一個腳印畫的,這讓旁人看了很難理解,小朋友跟著我的指揮走,基本上能理解。反思:在圖譜設計上還需推敲]

  五、熟悉音樂,感受重音。

  1、幼兒邊聽音樂邊看教師演示圖譜,在重音處跺腳。

  2、幼兒和老師一起演示圖譜,在重音處拍手。

  [為了鞏固孩子對音樂重音出現規律的記憶,讓幼兒體驗找重音的成就感,我讓孩子在音樂重音出現處跺腳、拍手]

  3、幼兒聽音樂用手在身體各部位練習一遍。

  [通過聽故事、看圖譜、拍重音,幼兒對音樂的結構基本上已掌握,在上基礎上讓幼兒在自己的身體上走,幼兒的興致很高,對音樂中重音出現的規律把握得也很好]

  六、幼兒游戲

  提問:跟在老狼后面走心里會有什么感覺?應該怎么走?

  1、教師帶幼兒練習走路一遍。

  [在教學活動中我發現幼兒對音樂的結構掌握的比較好,就略掉了這一環節,直接過渡到下一環節,讓幼兒跟著音樂游戲]

  2、著音樂做游戲

  [在此環節中我扮演的笨老狼情緒和語言不夠夸張,沒有營造出穿越黑森林的緊張氣氛,因此沒把幼兒的情緒帶動起來。當時我沒有想到自己扮演的笨老狼是面帶笑容的,后經評課的.老師一說才感覺到,以致幼兒也是一直笑瞇瞇的和我一起做游戲的。游戲的場地不夠寬廣,基本上在一個圈里走,以致幼兒跟在我后面時我不能跟著音樂自如的走,音樂的快慢節奏沒有體現出來。]

  七、結束部分

  1、今天你們這些勇敢的孩子跟著笨老狼安全的穿過黑森林了,現在我們到果園里摘果子去吧!

  [在此環節中,我本來是設計讓幼兒邊采果子邊出活動室的,但是在活動中,我感覺幼兒的興趣正濃,如果就這樣結束,會讓幼兒覺得意猶未竟,就讓幼兒采完果子休息一下,又增加了下面一個環節。]

  2、我們摘了那么多果子,把它們帶回家去吧!

  我們要跟著笨老狼穿越黑森林回去了,這一次,我們來捉弄一下笨老狼吧!老狼最怕什么?(獵人、狗、老虎……)

  那我們就在老狼回頭時學獵人的槍聲,或狗叫聲、老虎的叫聲來嚇唬它一下。

  3、帶幼兒邊做游戲邊出活動室

  [此環節的增加把幼兒的情緒推向了高潮,又讓幼兒自編重音,在原有的游戲基礎提升了經驗。]

  活動反思

  在本次教學活動中,我通過故事、表演、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍,循序漸進,層層深入,逐步讓幼兒了解音樂的性質和結構,掌握樂曲中重音的出現。并引導幼兒大膽表現自己的情感和游戲中的樂趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來。幼兒在活動中的興致很高,本次活動的目標基本上都已達到,但活動中還存在一些不足的因素,在環節分析反思中我已寫明。

撥弦大班教案 篇2

  活動目標:

  1、初步感受音樂的詼諧、跳躍的特點。

  2、通過自由操作、聽故事、自扮小動物、做游戲的方式,進一步表現和理解音樂的特點與情緒。

  3、能愉快的、主動的參與感受、體驗活動,并能合作、創造性的進行游戲和表演。

  4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

  5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  活動準備:

  簡單的場景布置,小動物的裝飾物,彈簧小動物盒若干。

  活動過程:

  1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂中進入場地。

  2、幼兒自由的操作彈簧玩具,體驗玩具帶來的快樂。

  3、教師使用彈簧玩具表演音樂的內容,讓幼兒欣賞音樂。

  提問:你聽到了什么?他在做什么?

  4、教師用講故事的口吻,幫助幼兒理解樂曲的內容。并請幼兒集體表現樂曲,重點理解音樂的跳躍與樂句中的重音停頓。

  5、請幼兒利用材料自由化裝成各種小動物。

  6、進行游戲活動:《狐貍與小動物》。

  7、在優美舒緩的音樂中結束游戲。

  活動反思:

  《撥弦》這首樂曲別具特色,其中蘊涵的緊張、舒緩的節奏適宜孩子生命的律動!稉芟摇肥堑聡魳芳业铝Σ魑鑴≈械囊粋片段,原是ABA結構,本次活動節選自A段,是由小提琴用撥弦的方式演奏的,別具特色,被稱之為《撥弦》。大班幼兒已經具備感受各種音樂性質的經驗和能力,所以我把它作為大班幼兒音樂欣賞的內容。

撥弦大班教案 篇3

  活動目標:

  1、初步感受音樂的詼諧、跳躍的特點。

  2、通過自由操作、聽故事、自扮小動物、做游戲的方式,進一步表現和理解音樂的特點與情緒。

  3、能愉快的、主動的參與感受、體驗活動,并能合作、創造性的進行游戲和表演。

  4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

  5、隨歌曲旋律唱出來。

  活動準備:

  簡單的場景布置,小動物的裝飾物,彈簧小動物盒若干。

  活動過程:

  1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂中進入場地。

  2、幼兒自由的操作彈簧玩具,體驗玩具帶來的快樂。

  3、教師使用彈簧玩具表演音樂的內容,讓幼兒欣賞音樂。

  提問:你聽到了什么?他在做什么?

  4、教師用講故事的口吻,幫助幼兒理解樂曲的內容。并請幼兒集體表現樂曲,重點理解音樂的跳躍與樂句中的重音停頓。

  5、請幼兒利用材料自由化裝成各種小動物。

  6、進行游戲活動:《狐貍與小動物》。

  7、在優美舒緩的音樂中結束游戲。

  活動反思:

  在本次教學活動中,我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍,循序漸進,層層深入,逐步讓幼兒了解音樂的性質和結構,掌握樂曲中重音的出現。并引導幼兒大膽表現自己的情感和游戲中的樂趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來。我覺得這個活動有以下幾個亮點:

  1、大灰狼的教具簡便、輕巧:既能充分展示表現音樂的形象,又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演,披上大大的披風,帶上可怕的頭飾,我的大灰狼手偶是用襪子制作而成,套在手上就可以表演,使大灰狼這一形象更加生動、可愛。

  2、圖譜比較貼切:圖譜有著強烈的視覺效果,它的出現,讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(樂曲中的重音出現的地方),通過視覺與聽覺的有效結合,在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音,不同要求逐級提出加深難度,突破了重難點,達到了教學目的。

  3、結局出人意料:大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友,這樣的結局從另一個視角告訴我們“動物是人類的好朋友”,包括大灰狼,我們的生活要充滿愛!大家共建一個和諧的社會!

  4、整個活動始終以情境化的教學、游戲的方式,引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲,體現著愉悅性、發展性。在整個教學活動中,我盡可能地富有激情,因為只有我自己被音樂感動,才能感動孩子、感動大家。

  活動不足:

  1、在整個活動設計中,我覺得活動的量還不夠,也就是說活動從深度廣度來講略顯不足。根據最近發展區的理論,如何在教育教學過程中采取不同的方式,設置不同層次的難度,讓每一個孩子都能跳起來摘桃子,讓每一個孩子都能得到發展,這是我所追求的,但也是讓我感到迷惑的地方。

  2、在重音處拍手跺腳這個游戲環節中,由于我事先的游戲規則只說了“在大牙齒的地方拍手跺腳”,而沒有反過來強調“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”,以至于第一遍游戲時有幾名幼兒在小牙齒處拍手,在重復了游戲規則后大部分幼兒都已掌握,只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手,我告訴他下課后我倆再單獨交流。下課后我才理解他對音樂重音的詮釋方式:小牙齒處輕拍手,大牙齒處重拍。

  小百科:撥弦是借用彈撥樂器的表現手法,它能使弓弦樂器發出鏗鏘分明的彈撥聲,與弓毛擦弦聲形成了色彩鮮明的音色對比,給人一種特殊的美感。

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