《跳吧！跳吧！》教案（通用3篇）

《跳吧！跳吧！》教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開始用附點節奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。

　　二、教學理念：

　　1、以音樂審美為核心。《跳吧！跳吧！》是一首令人歡快的斯洛伐克民歌，學生在歌聲和舞蹈中體驗生活的快樂和集體的溫暖。

　　2、以興趣愛好為動力。以“語言直觀”設置懸念導入，引起學生對學習的期待和興趣。

　　3、面向全體學生；注重個性發展。全體學生圍著圓圈邊唱邊舞，會樂器的同學為其伴奏。

　　4、理解多元文化。通過學唱和欣賞斯洛伐克的音樂，學生愿意主動了解斯洛伐克的民族文化。

　　三、教學目標：

　　1、正確演唱切分節奏和附點節奏；掌握重音的'演唱技巧。

　　2、能夠用自然圓潤的聲音表現歌曲熱烈、歡快的情緒。

　　3、通過集體創作和表演，學生能夠喜愛斯洛伐克民間歌舞。

　　四、教學重點難點：

　　1、感受歌曲的風格特點，表現歌曲。

　　2、重音的正確演唱

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　六、教學過程：

　　【情境導入】

　　師（生動、神秘的語調）：世界上有一個國家非常特別，就像是童話故事里描繪的那樣，有許許多多古老而神秘的城堡，還有那水晶般的冰洞和美麗非凡的巖洞。更值得一提的是有個溫泉，吸引了伊麗莎白女王。哇~是不是很想知道是哪個國家呢？

　　生：是！老師快透露吧,,,,,,,

　　師：這個國家就是斯洛伐克，歐洲中部的一個國家。我們一起來欣賞斯洛伐克神奇的建筑。

　　（圖片展示斯洛伐克的城堡、圣馬丁大教堂等）

　　師：斯洛伐克的音樂也很吸引人，請大家聽聽，歌曲中人們在干什么？（帶著問題聽，有方向，更能集中注意力）

　　生：人們在跳舞、喝啤酒、吃面包

　　師：那人們的情緒是怎樣的？

　　生：很歡快、熱情

　　師：你從哪里知道呢？

　　生：歌曲速度很歡快

　　師：回答得真有水平，這首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表現了人們在冬日的晚宴上，圍著火爐，拉起圓圈，快樂地歌舞使的熱烈、歡樂的情景。

　　【寓教于樂】

　　1、聽范唱，再次感受歌曲

　　2、跟著鋼琴聲輕輕唱

　　3、學生指出難唱的地方：可能有切分節奏、附點、吸氣

　　4、解決問題：切分節奏劃拍，并加上重音

　　5、跟鋼琴聲放出聲音唱，注意兩段的對比

　　6、欣賞斯洛伐克舞蹈視頻——《波爾卡》

　　7、學舞步

　　師：“老師都忍不住要跳一跳，不過，光我一個人跳可不行，我想請同學們和我一起來學學波爾卡舞步。首先，兩只腳同時向上起跳，在跳的同時，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個動作的時候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。

　　生：跟著伴奏表演舞步：老師開始舞步，隨音樂自由“邀請”一學生跟著，兩手交叉相互握著，一起舞步，再由學生邀請另外的同學……直至全班同學都圍在圓圈中，一起歡快地舞蹈。

　　【創作表演】

　　1、學生在已學舞步的基礎上創編兩到三個舞蹈動作或隊型的改編，再一起表演。

　　2、邀請會樂器的同學伴奏，其余同學隨著律動演唱。樂器可以有：吉他、口琴、鋼琴等

　　3、其他斯洛伐克民歌欣賞

　　【完美結課】

　　小結，師生再見！

　　【教后反思】

　　教師也是演員，你的演技高低，決定了你的收視率。作為音樂教師，課堂上我們經常要為學生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個演員在表演，如果你表演得好學生自然會欣賞你、模仿你，否則你將失去你的粉絲。

　　同樣的內容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學方法，才能吸引學生，達到教學目的。在練習節奏這個環節，我沒有直接呈現節奏讓學生去練，而是讓學生把椅子當手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說出節奏，學生來敲，最后再呈現節奏，大大激發了學生的興趣。

《跳吧！跳吧！》教案 篇2

　　教學目標：

　　（一）能夠用熱烈、歡快的情緒演唱《跳吧！跳吧！》。

　　（二）感受波爾卡舞曲的特點；了解斯洛伐克的音樂文化，體驗音樂文化的豐富。

　　教學重點：

　　學唱歌曲《跳吧！跳吧！》

　　教學難點：

　　引導學生演唱、表現歌曲

　　教學過程：

　　一、觀賞斯洛伐克舞蹈波爾卡，感受波爾卡舞舞蹈的特點。

　　（一）這段舞蹈音樂的風格特點是什么？

　　（二）這段波爾卡舞蹈有什么特點？

　　（三）學生聽音樂律動，感受舞蹈的特點。

　　教師：在音樂和律動中同學們感受了波爾卡舞蹈的特點，這首波爾卡舞曲是一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。我們來學習這首歌曲。

　　二、歌曲教學

　　（一）聆聽歌曲〈跳吧！跳吧！〉

　　1、歌曲表現了什么？

　　2、歌曲的音樂風格特點是什么？

　　（二）學唱歌曲

　　1、學唱樂譜

　　唱好歌曲的切分節奏和重音。

　　2、唱歌詞

　　聽音樂唱歌詞

　　3、歌曲的結構

　　（1）引導學生分析歌曲的結構

　　（2）A、B段的音樂特點是什么？

　　4、聽A段旋律音樂畫旋律線，感受這段旋律的特點。

　　5、演唱歌曲

　　（1）引導學生用熱烈、歡快的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，表現舞曲的風格。

　　（2）設計歌曲演唱形式

　　（3）用不同速度演唱歌曲

　　（三）實踐與創造

　　1、聽歌曲〈跳吧！跳吧！〉音樂，做波爾卡舞蹈動作。

　　2、圍成圓圈邊走邊唱；用某種動作表現切分節奏；用不同的隊形邊跳邊唱。

　　（四）介紹斯洛伐克和斯洛伐克音樂

　　1、斯洛伐克

　　2、斯洛伐克音樂。

　　學生思考：還有哪些斯洛伐克民歌？

　　三、小結

　　我們學習了歌曲〈跳吧！跳吧！〉感受、體驗、表現了歌曲，了解了斯洛伐克音樂文化，體驗了音樂文化的豐富。

《跳吧！跳吧！》教案 篇3

　　教學內容：歌曲《跳吧！跳吧》

　　設計意圖：

　　讓音樂成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂、集體的溫暖，是始終縈繞在教學過程中的。在本課中學生能在簡單的律動中感受音樂的旋律、節奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現著音樂，也享受著音樂。

　　教學分析：

　　《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開始用附點節奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。

　　教學目標：

　　1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點，感受音樂與舞蹈之間的必然聯系。

　　2、引導學生在律動中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點，在歌唱和律動中盡情享受生活的快樂，音樂的美好。

　　3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　教學重點：

　　感受歌曲的風格特點，表現歌曲。

　　教學難點：

　　用波爾卡舞步表現歌曲。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生在背景音樂聲中有秩序地走進音樂教室。

　　二、情境導入

　　師：同學們，認識你們很高興，，我姓葉，大家叫我葉老師，這節課我帶大家認識一個美麗的國家。請大家欣賞一段視頻。

　　請你們仔細觀察，然后回答問題。點擊課件。

　　什么國家？（斯洛伐克）。

　　它是一個風景秀麗，古老而獨特的小國家。請欣賞（斯洛伐克現代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人們）

　　同學們都有一雙發現美的眼睛。美讓我們興奮，也讓我們激動。

　　二、寓教于樂

　　1、讓我們來動一動，夸一夸吧。

　　他們國家真美麗真美麗。

　　他們生活真幸福真幸福。

　　古老城堡真神秘真神秘。

　　分析（斯洛伐克）切分節奏。重拍在第一個半拍

　　2、聽游戲俄羅斯方塊背景音樂

　　3、練習。

　　三、按節奏填音符，成一條旋律。

　　1師示范

　　2、學生練習（填音符）：

　　師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發現其中的規律嗎？

　　（生會發現兩條旋律線是一樣的）

　　師：這種將音符整體“搬家”的創作形式叫旋律模進。

　　四、創造表現

　　師：同學們，你們譜子編寫的還真不錯，看看書上前幾句跟我們編寫的一樣吧，所以將來的作曲家將會從你們這里誕生呢。

　　1、好，我們現在來學學歌曲的后面部分。（跟唱）

　　注意：重拍。

　　分析：X.X

　　提醒：最后一小節。

　　學習：前部分最后一樂句

　　2、齊唱后部分歌曲。

　　3、合起來唱全曲。

　　剛才我們唱的歌曲它是以民間波爾卡舞

　　曲節奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

　　下面請同學們說說歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？

　　歌曲的速度?力度？

　　歌曲能分成幾個部分？

　　學生回答。

　　4、師：《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開始用附點節奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。

　　5、接下來老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強弱。

　　6、完整演唱歌曲。

　　五、拓展延伸

　　輪舞

　　rounddance

　　民間舞蹈形式。又稱環舞。存在于世界各地，以歐洲最為流行。它是一種集體舞，隊形在圓形的基礎上發展變化。人們拉起手來首尾相接是一個圓圈，打開來是一條弧形的鏈。有的地方是圍成一個大圓，有的是圍成幾個小圓或幾層小圓，或順時針或逆時針，或同方向或反方向，變化多端。從中世紀開始，歐洲許多國家都有五朔節花柱舞，人們穿著本民族的節日盛裝，圍著用鮮花和彩帶裝飾起來的五朔節花柱跳舞，含有祈望果樹豐收之意。

　　六、學習斯洛伐克民間舞蹈——波爾卡

　　1、介紹波爾卡舞蹈

　　講解波爾卡舞步

　　2、學習波爾卡舞步

　　3、跟音樂跳波爾卡舞蹈。

　　七、拓展欣賞

　　接下來我們來欣賞一段舞蹈。

　　八、完美結課

　　看了這段舞蹈，相信你們每個人都被這快樂的情緒所感染，那就讓我們動起來吧，在歌聲和舞蹈中結束本課學習。

　　教學反思：

　　在教學的過程中，還有很多值得自己反思的地方，這節課中將舞蹈體驗列為了重點，因此，歌曲的教學相對來說時間比較緊，在歌曲的學唱中老師關注的面比較少。在舞蹈這一塊學生還是缺乏一定的主動性，特別是大部分的同學，主要還是因為平時動的機會比較少，學生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導，更要注重平時讓學生“動起來”，更多地向學生滲透音樂的“動感”。細細的分析下來，感悟自己在這節課還有很多不足之處，很值得反思：

　　1、是學生學習歌曲的方式應該更靈活多樣，這樣可以更大的激發學生學習歌曲的興趣。

　　2、是在歌詞的學習上時間過短，我高估七年級學生的能力了。

　　3、是比較簡單的節奏教師其實只需稍做引導就可讓學生自主學習了，不要再叫學生念了。

　　4、老師語言組織的不夠精煉，不夠感染力。

　　5、在此課的教授中，對學生難點的掌握還不是特別扎實，學生活動的都比較被動。這些是我今后教學應改進的地方。留待在今后的課堂中加強。