教案課程活動安排表（通用2篇）

教案課程活動安排表 篇1

　　一、活動時(shí)間

　　每周一到周五課間操時(shí)間及下午課外活動時(shí)間

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　活動教師：各班班主任及任課教師

　　三、內(nèi)容安排

　　1、廣播體操：七彩陽光

　　2、班級自由體育活動時(shí)間 四、場地安排

　　一、二、三年級在教學(xué)樓前 四年級在籃球場 五年級在體育室門前 六年級西邊硬化路 五、活動要求

　　1、有序開展活動，安全第一。班主任必須強(qiáng)調(diào)大課間活動紀(jì)律與安全，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的路線上下樓道，體育教師參與技術(shù)指導(dǎo)。

　　2、各項(xiàng)目活動限在規(guī)定的活動區(qū)域進(jìn)行。

　　3、班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加活動，全程參與，及時(shí)進(jìn)行安全教育，杜絕傷害事故的發(fā)生。

　　4、需運(yùn)動器材的由班主任指定人員到器材室領(lǐng)取，并及時(shí)歸還。

　　5、活動指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)各區(qū)域班級的活動指導(dǎo)，并檢查班主任及任課教師到崗情況。

教案課程活動安排表 篇2

　　第一章：幼兒感覺運(yùn)動能力的培養(yǎng)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.我不想做操，

　　2.我就喜歡抱她們

　　教學(xué)目的：

　　目前，有不少家長包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育，其實(shí)，幼兒階段首要的教育是幼兒感覺運(yùn)動能力的培養(yǎng)，感覺包括聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這些感覺能力是孩子學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，因?yàn)閷χ�識首先需要感知到，然后才進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知活動，如注意、記憶、思維、想象等。但家長和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺運(yùn)動能力的培養(yǎng)，給幼兒以后的學(xué)習(xí)造成極大的障礙，為了端正家長的認(rèn)識，重視幼兒感覺運(yùn)動能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)本章。

　　通過本章教學(xué)，讓家長了解幼兒應(yīng)具備的感覺運(yùn)動能力，弄清楚兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原掌握訓(xùn)練幼兒感覺運(yùn)動能力的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒感覺運(yùn)動能力的方法，難點(diǎn)是對幼兒感覺運(yùn)動能力障礙的原因分析。

　　教學(xué)方法：

　　采訪對話式、案例分析式、教師演講式

　　【教學(xué)過程】

　　（開課之前，由主持者強(qiáng)調(diào)會議紀(jì)律）

　　各位家長：

　　你們好！

　　今天，我們?yōu)椤叭绾胃�好的教育孩子”再次聚在一起，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。（或者用你原來的的談話，但是要簡潔。）

　　一、問題導(dǎo)入新課：

　　各位家長，您的孩子是否有下列現(xiàn)象：

　　1、貝貝的媽媽早年不育，很大年齡才有了貝貝。也因?yàn)檫@樣，貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子，對貝貝的各個(gè)方面也特別注意觀察和留神。即便這樣，在家的時(shí)候，媽媽也沒發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后，每天回家媽媽會問孩子老師今天問了什么問題啊，和小朋友做了什么游戲啊之類……慢慢媽媽發(fā)現(xiàn)，貝貝每次都回想不起來任何內(nèi)容。

　　等到幼兒園上公開課的時(shí)候，媽媽發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師提問的時(shí)候，貝貝第一個(gè)舉手，可是等老師請貝貝起來回答問題的時(shí)候，貝貝的回答卻是典型的所答非所問。若說是孩子還太小吧，可問題是別的同齡孩子就不這樣。

　　您在回答這個(gè)問題的時(shí)候，內(nèi)心里有怎樣的感受，是不以為然還是突然意識到什么？為什么會有這樣的感受呢？

　　二、教師講解：

　　對于這些現(xiàn)象，您都知道這是什么原因造成的嗎？等我們學(xué)習(xí)完第一章《幼兒感覺運(yùn)動能力的培養(yǎng)》，我想您就明白了。

　　三、請家長聽一段錄音

　　媽媽：“兒子，快穿好衣服，媽媽一會送你去幼兒園。”

　　孩子：“媽媽，我不想去上學(xué)。”

　　媽媽一驚，這孩子怎么了，以往，到了點(diǎn)自己就早早爬起來，從沒出現(xiàn)這種情況呀？

　　[page_break] 媽媽：“兒子，不舒服嗎?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭，一切正常，沒問題。

　　兒子只是搖搖頭。

　　見兒子不再說話， 肯定是有不順心的事情發(fā)生，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，兒子一定會在飯桌上說出來的，所以，媽媽也就沒再追問。

　　吃飯的時(shí)候。

　　兒子吃了兩口飯后說：“媽媽，我今天不想去幼兒園了！”

　　媽媽早有了心理準(zhǔn)備，溫和地問兒子：“能不能告訴媽媽是怎么回事啊？”

　　兒子噘著嘴說：“今天我們要進(jìn)行廣播操比賽。”

　　媽媽繼續(xù)溫和地說：“那你積極地參加不就行了嗎？”

　　兒子低下頭，很不情愿地說：“可是，我不想?yún)⒓印！?/p>

　　媽媽不解地問：“你不是挺喜歡活動的嗎？”

　　兒反駁說：“我是喜歡活動，但我不喜歡做操！”

　　媽媽看了看兒子說：“我想不是你不喜歡，是你根本不會做吧？特別是跳躍運(yùn)動，你總是手腳不一致。平時(shí)讓你多練一練，你總是偷懶，現(xiàn)在受難為了吧？”

　　兒子不高興地說：“反正我今天不去了，你怎么說都不行！”

　　媽媽的眉頭不知不覺擰緊了……

　　四、分析對話：

　　（一）案例中的孩子因?yàn)椴粫�做操，她發(fā)生了哪些變化？

　　1.情緒上：不高興

　　2.行為上：不去幼兒園，出現(xiàn)退縮行為

　　3.心理上：挫敗感，自卑感（潛在的，幼兒自己是說不出來的）

　　（二）如果家長不幫助孩子解決這個(gè)問題，會給孩子帶來什么不良影響呢？

　　1.影響孩子和伙伴的交往

　　2.孩子容易產(chǎn)生無能感

　　3.孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生回避行為。

　　4.孩子容易產(chǎn)生自卑心理

　　5.會影響孩子的認(rèn)知能力……

　　五、教師講解：

　　家長們，一個(gè)小小的活動，卻可能給孩子的成長帶來這樣那樣的問題，也許過去您沒有意識到，但現(xiàn)在意識到了，我們就得抓緊時(shí)間給孩子補(bǔ)上這一課。

　　下面我們就請這些家長分別來談?wù)劊�您的孩子喜歡做操嗎？孩子是怎樣學(xué)會做操的`？做操給孩子帶來了哪些好處？

　　六、家長發(fā)言，教師總結(jié)

　　1.鍛煉了身體；

　　2.擴(kuò)大了交往范圍

　　3.增強(qiáng)了意志力

　　4.提高了認(rèn)知能力

　　七、教師講解：

　　做操僅僅是孩子感覺運(yùn)動的一種，不會做操的孩子說明感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足，甚至造成統(tǒng)合能力失調(diào)，感覺統(tǒng)合失調(diào)的種類還有很多，比如大家繼續(xù)看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》，這一篇反應(yīng)的是孩子觸覺失調(diào)的問題，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，其中的案例和教育故事，大家課后閱讀，剩下的時(shí)間，我們一起來分析，感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因和矯治對策。

　　（一）、感覺運(yùn)動統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征

　　什么是感覺統(tǒng)合呢？

　　我們舉一個(gè)例子，當(dāng)我們想把看到的文字記錄下來時(shí)，文字作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無誤地傳入大腦，通過大腦的統(tǒng)合、分析、組合、加工后，大腦再指揮我們的手將筆拿起，將這段文字準(zhǔn)確無誤地記錄下來。這個(gè)過程就是感覺統(tǒng)合。