二年級下冊語文教案人教版(精選12篇)
二年級下冊語文教案人教版 篇1
教學目標
1.引導學生探究發現字、詞的學習規律,激發學生自主學習的興趣,并在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練,增加學生的閱讀量,使學生積累知識,表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能,培養學生的思維創新能力,動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1.自主識字,積累新詞。
2.指導學生默讀短文,并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學生課前完成的小制作。
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!
──我的發現
1.自讀詞語(不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。
4.歸納小結(歸納每組兩個詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)
5.鼓勵學生說出類似詞語(教師板書)。
如:算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語,師生小結(讓我們牢記規律,去發現更多這樣的詞語。)
二、讀讀認認
1.課件演示(出示課件:膚問:誰認識這個字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。
3.引導學生歸納識字方法。
4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵學生進行擴詞練習(出示生字卡片。)
第二課時
激趣導入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會讀
1.讀一讀詞語,發現每組詞語在意思上聯系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。
3.指導朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習、再指名讀)。
4.拓展練習:用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學交流學會)。
2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。
3.指導朗讀(抓住重點詞、句,了解課文內容,同時采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4.說說從魯班身上學到什么?
5.把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際:我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導學生觀察,你認為做得怎么樣。)
二、讓學生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
。1)引導學生思考如何把制作過程說清楚,其他同學要認真聽,補充糾正。
。2)分小組交流。
①每小組同學輪流介紹,其他同學進行評價,還可以提出問題,講的同學要及時解答。
、诒纫槐刃〗M中哪名同學說得好,推舉進行全班交流。
、劢處熝惨暎M行個別指導。
。3)匯報展示(各小組代表分別介紹,評出優秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會,展示優秀作品。
二年級下冊語文教案人教版 篇2
一、教學要求:
1、認讀11個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大致了解課文內容。
3、了解同學們交的作業,交流自己的看法。
4、用“有……有……還有……”說一句話。
二、教學重點難點:
1、認讀生字,會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內容。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程:
第一課時
一、導入
1、板書:﹍﹍的作業
2:師:大家填一填,你們做過什么作業。
今天我們來完稱一項特別的作業,板書“有趣”。
3、自由讀一讀課文,找找什么是有趣的作業。
4、今天我們就來認識春天的特點。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,給課文標上小節號。
2、讀準課文中新出現的生字詞語。
三、學習生字
1、出示生字卡片,四人學習小組交流學習。
2、找出讀音有困難的字進行針對性教學。
3、讀準下列字的讀音。
嫩期業桑釋摘盒網罩檢釀
4、寫字指導。
(1)出示生字,組詞。
業龍網
課昨桌
查
(2)認清字形。
業:最后一筆是橫,要寫得長一點。
龍:最后一筆是點。
網:最后一筆是點。
課:左窄右寬,左邊是言字旁,右邊是個果字,最后一筆是捺,要寫得舒展。
昨:左窄右寬,左邊是日字旁,右邊是個乍字。
桌:上中下結構,下面是木字底,撇捺要寫得舒展。
查:上中下結構,最后一筆是橫,要寫得長些。
(3)教師范寫,學生觀察。
5、學生書寫生字。
四、自由讀課文。
五、作業
抄寫生字。
二年級下冊語文教案人教版 篇3
教材分析
小學語文教材S版二年級下冊第一單元的《語文百花園一》里的“語文大課堂”是“我愛家鄉展示會”對這一部分,書中的要求是這樣的:你一定喜愛自己的家鄉吧!我們開展一次“我愛家鄉”的展示活動,好嗎?寫一寫,畫一畫,剪一剪……把贊美家鄉的作品展示出來;ハ嗾f說自己最愛家鄉的什么,為什么愛它?再把說的話寫下來。
教學思路
這是讓孩子們了解家鄉、熱愛家鄉的一個好機會,而我們這里正是以旅游興縣的地方,有好多看不夠的美景。何不讓他們走進我們的多媒體教室,先來觀賞一下呢?于是,我收集了許多家鄉美景圖片,并且利用以前自制的《做個快樂小導游》的課件,決定先來上一節口語交際課,然后再讓他們畫他們所見,寫他們所感吧!
教學目標
1.通過多媒體播放的家鄉美景圖片,激發孩子們對家鄉的熱愛之情。
2.通過《做個快樂小導游》課件的播放,學會怎樣介紹自己的家鄉。
教學難點
能語言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉某一處的景物。
教學準備
收集家鄉美景圖片,或者畫你眼中的家鄉美景。
教學時數
1課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導入新課:
師:小朋友們,經過你們的準備,我想你對家鄉一定有了很多的了解了吧?誰能勇敢的拿起你手中圖片或是你自己畫的畫,來說說你眼中的家鄉呢?
。ǚ中〗M說,抽每組代表給全班同學說)
二、教師:小朋友們圖片真多,畫得好,說得更好。那么,你們想知道老師眼中的家鄉是什么樣子的嗎?好,就讓我也來說一說吧。
。◣熒钋椴⒚恼f)
三、師:老師看見好多小朋友好像不信一樣,那么,我們就一看老師播放的我們家鄉的美景圖片,怎么樣?
。úシ艌D片資料)
四、師:怎么樣,家鄉的美景是不是吸引了你們啊?老師特別喜歡我們家鄉的一處風景,可是我剛才故意沒有播放出來,你們想知道老師最喜歡哪處風景嗎?
(生猜)
五、師:嗯,我們的小朋友真是厲害,居然猜出來了。我想,你們也一定非常熟悉,因為它就坐落在我們的縣城里。你們知道老師是怎樣介紹這一處美景的嗎?來,我們一起看看——
。úシ抛灾普n件《做個快樂小導游》)
六、師:剛才老師介紹老師眼中的家鄉美景時,有些小朋友還有些不信呢,這下你們眼見為實了吧?小朋友,我們的家鄉美不美?你們愛自己的家鄉嗎?看了《做個快樂小導游》,我相信你們也知道該怎樣介紹你喜愛的一處景物了吧?不過,你還可以介紹我們家鄉的一些特產呢,F在,誰也來做個快樂小導游,再來來介紹你眼中的家鄉?
(抽生說,大家評議。)
七、師:看來,我們班的小朋友真是一個比一個能干,一個比一個說的好,想說的小朋友實在太多了,沒關系,下節課,我們就做一個快樂的小作家,用我們的筆,來贊美我們美麗可愛的家鄉,讓更多的人認識我們的家鄉吧!
二年級下冊語文教案人教版 篇4
【教學目標】
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文,粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學重點】
1、在理解字義的基礎上積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
粗知故事的大意;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學準備】
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發明的嗎?
2、談話導入。同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
【從生活中常見的小事切入,更容易激發學生主動探究的積極性!
二、對話平臺
感知
1、自由讀文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。
2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文,正音評價。相機學習多音字“假”“縫”。
識字
1、互做監督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
【針對本課生字字形復雜,字音難記的特點,采用多種復現方式,增強了識字的趣味性,提高了學生自主識字的質量。】
默讀
默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?
【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考,也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】
交流
1、小組內交流:充氣雨衣是怎樣發明的?
2、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。
、判×职l明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。
、陔S著優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
。3)讀好小林做的句子,體驗發明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點,通過交流小林“看、想、做”的內容,學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質,逐步提升了學生的科學素養。】
練習
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優美的詞語積累下來。
第二課時
復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。
復述
1、學生按照小林“看、想、做”的發明順序,用自己的話說說發明的過程。
2、采取多種形式復述:練習、指名復述、分組競賽
【在默讀的基礎上,讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言。】
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?
2、你喜歡小林嗎?為什么?
【通過小林的發明“充氣雨衣”,引導學生深入思考,并留心觀察生活,培養勇于實踐的好品質!
實踐
1.在日常生活中,注意發現還有哪些不便之處,動手改進一下。
2.響應課后學習伙伴的倡議,做個小制作。
【《語文課程標準》指出:“語文是一門實踐性很強的課程,應著力培養學生的語文實踐能力”。此環節進一步開發文本資源,引導學生觀察生活,動手實踐!
二年級下冊語文教案人教版 篇5
【學習目標】
1、會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
【課前準備】
1、教學掛圖。
2、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活,揭示課題
夏天的午后,經常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?
老師肯定同學的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文,識字學詞
1、默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導。
2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字組詞,要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
⑴ 壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
、 亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
、 垂──垂下來;一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
、 虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……)。
3、讓同學找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。
4、指導同學用不同的語調分別讀好這三個局部,用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀,老師隨機指導。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,俺們看到了什么景象?
老師小結歸納:烏云──大風──閃電──雷聲。
2、雷雨中:指名朗讀,讀后讓同學聯系自身的生活經驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。
3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地下來。一只蜘蛛從網上下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后:一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又在網上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。
2、同桌交流記字方法,同學向同學介紹自身的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》:
夏天
夏天的午后,太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉圈,報告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨,風去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊,有人納涼,有人散步。石拱橋上走著一隊小同學。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小同學。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
二年級下冊語文教案人教版 篇6
教學目標:
1、樂于探究,能發現詞語的結構特點。
2、能獨立識字,區別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際,調動學生參加討論的積極性,培養學生分析問題,解決問題的能力。
教學重點:
調動學生參與討論的積極性。
教學難點:
培養學生分析問題,解決問題的能力。
教具準備:
生字卡片
課時安排:
2課時
教學方法:
指導、啟發
教學過程:
第一課時
一、我的發現
六組詞的共同特點:重疊形式相同,都是由兩個意思相近的詞構成的。
1、先讓學生讀詞,再說說這些詞有哪些相同之處,讀詞語時注意朗讀的節奏。
2、再讓學生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
、僮杂删氉x四組詞,說說每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
③認讀記憶八個生字,采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
①看題目,說說這道題我們要做什么?
②仔細讀每一組字,說說你的發現。
、郦毩⑼瓿删毩
3、我會讀
①自由練讀。
②說說你讀懂了什么。
、郾缺,看誰讀得最好。
三、作業:練習
第二課時
一、學習口語交際
1、創設情境
指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據交流情況,教師小結。
4、分組討論兩種觀點的理由,再指名學生發言。
5、學習展示臺
6、查字典,了解“公民”一詞的概念。
7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么?
8、教師小結。
9、讓學生討論交流將為社會做些什么?
三、小結:
通過學習,同學們已掌握了要求,希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。
四、作業布置:
、僬J真讀讀本園地的字、詞。
、趯憣懽约簩Α肮瘛币辉~的想法。
板書設計:
課后反思:
二年級下冊語文教案人教版 篇7
教學目的及要求:
1.能有感情地朗讀課文,了解生字的意思,嘗試背誦課文。
2.學習2個生字:游、傘。
3.通過情境的創設,引領學生體驗,進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣,激發學生對美好自然的向往。
教學重點及難點:
體會和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學手段及方法:
朗讀法、圖示法、討論法
教學用具:
多媒體
教學過程:
一、導入
1.過渡:小朋友,美麗的春姑娘快走了,熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來,看,他給我們帶來了什么禮物?
2.你覺得荷葉怎么樣?
3.板書題目:真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
1.自由讀:
。1)看看詩中一共有幾個小節
。2)讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.認讀生詞:熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰來當當熱情的夏姐姐,向小朋友們打個招呼?
2.出示句子:想變點兒什么?
。1)指導朗讀:
(2)齊讀:
四、講讀第2—4小節
1.小詩人想變點什么呢?請同學們自己讀讀2—4小節,找一找。
2.指名說
3.小詩人想變的東西可真多,如果讓你來選擇,你最想變成這里的什么呢?(指板書,生接說)
雨滴出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
4.指導朗讀
小魚
(1)魚的種類很多,你想變哪種魚呢?
(2)指導朗讀:誰也想變小魚游一游?
蝴蝶(1)如果你現在就是一只蝴蝶,你最想做的是什么?
。2)指導朗讀
蟈蟈
(1)聽,是誰在唱歌?(相聽聽蟈蟈的歌聲嗎?)出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
。2)指導朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節
1.當我看到小小的荷塘的時候,為什么真想變成大大的荷葉呢?只是因為這荷葉又大又美,小詩人才想變的嗎?請同學們讀一讀第五小節吧。ㄗ杂勺x)
3.指名說
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉!小魚來了——生接讀,雨點來了——生接讀。
8.荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢?
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂,怪不得我——引讀題目(真想變成大大的荷葉)。
10.齊讀第五小節
六、小結
1.指導背誦
2.夏日天來了,小朋友們除了想變書上描寫的這些事物,你還想變點什么?(四人小組討論)
3.在大自然的懷抱中,我們多快樂!請我們每個小朋友能從身邊的小事做起,保護環境,保護我們共同的家園。
二年級下冊語文教案人教版 篇8
【教學目標】
1、認識12個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學重難點】:
讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容,明白其中的道理。
【教學準備】:
多媒體課件
【教學時數】:
2課時
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入,激發興趣
1.猜謎激趣:“解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜!焙⒆觽,猜猜看,它是誰?(風)
2、揭題:今天,我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書:風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)
3、讀題:想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!
[興趣是的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發他們的求知欲。]
4、(過渡):這幾天,風娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了,想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)
5、師:看到風娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它?墒牵L娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!
[一封擬人化的風娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學習的興趣,喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由朗讀課文,標出小節,畫出生字新詞,對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍,爭取把字音讀準。思考:風娃娃來到了哪些地方?
2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書:田野、河邊、廣場
3、學習字詞
師:風娃娃飄呀飄,飄到了我們的身邊,你看,她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
抽上來、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫
流汗、行駛、表示、風箏、無影無蹤、傷心
責怪、轉動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
2、認讀生字:
離開了隊伍,還脫去了“拼音帽”,你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件,同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固:
(1)、一字生來真奇怪,一邊濕來,一邊干。(汗)
(2)、大字腰上系皮帶。(夫)
(3)、油水被人用手擦掉了。(抽)
(4)、竹子爭著飛上天。(箏)
三、學習第一節
師:看到小朋友這么能干,老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了,也十分開心,有一天風媽媽對她的孩子們說:“……”
課件出示:風媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”
1、師過渡:說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風娃娃聽說可以為人們做事了,他十分開心,那它到底來到哪些地方,為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來學習。
四、指導書寫,布置作業
1、屏幕出示四個生字:夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點,說一說哪個字最難寫?
3、示范寫“表”,提示下半部分不是“衣”,提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
4、學生先書空,再描紅、臨寫。
5、展示學生寫的生字,師生共同評議。
6、作業:搜集有關風的作用的資料。
第二課時
一、復習檢查,交流匯報
1、出示下列詞語:
風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹、責怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?
師隨機板書:田野、河邊、廣場
二、學習課文,深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖:說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?
2、出示:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉動,抽上來的水斷斷續續地流著。
動畫演示水車抽水的過程,理解“斷斷續續”。——指導朗讀
3、風娃娃此時是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的,你看——
出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。
指名讀——點評,指導朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師:風娃娃高興地吹啊吹,他來到了河邊,忽然他聽到了“嗨喲,嗨喲”的聲音,是誰在說話呢?他仔細一看,原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?
3、出示:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。(齊讀)
4、動畫演示:風娃娃吹帆船,帆船飛快行駛的過程
朗讀:船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。
(三)、感受風娃娃的“傻”
1、師:風娃娃這么一吹,使水車轉得飛快,讓帆船飛快行駛,如果你是在田里勞動的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫,你會怎么感謝風娃娃呢?
2、說話:
我是農民伯伯,我會說:
我是河邊的纖夫,我會說:
3、聽了人們對他的感謝和贊美,風娃娃十分開心,他認為:……
引讀:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
4、師:事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀,說說風娃娃又來到哪里,做了什么事?
2、匯報交流,隨機指導朗讀
3、想象說話(任選一個)
四、明理小結,課后延伸
1.聽了人們的責怪,風娃娃十分傷心,他怎么也想不明白,我明明在幫人們做事,人們為什么還要責怪我呢?
2.聽了你們的話,風娃娃明白了自己的錯誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
《風娃娃》教學反思
《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題!边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時,我先讓學生自讀課文,找出課文中風娃娃做了哪些事情,透過閱讀課文,學生能很快找出風娃娃做的事情有:吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。
之后又請學生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學生提出了好多問題,“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思!钡葐栴}。有些問題其他同學明白的,我就請其他同學來解答,有些比較難的,離現實生活比較遠的問題,就由我來講解。學生能自我提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結構中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力,學生主動地聽講,記憶就十分深刻。
學習不能脫離實際生活,還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事,你明白嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風娃娃會關窗,有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的,感情是細膩的,他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例,讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事,啟發學生做事是不能一廂情愿,不能只從自我的角度出發,還要全面地思考問題,從別人的角度來思考問題,認真動腦,少做傻事,快快長大。
二年級下冊語文教案人教版 篇9
教學目標:
1、培養學生的寫作熱情。
2、鍛煉學生觀察事物的能力,并抓住特點簡練介紹。
3、體會將事件經過敘述具體生動的方法,即從語言、動作、心理入手,詳細描述。
教學過程:
一、導入:
1、圖片激發興趣。
同學們,今天趙老師和你們一起合作學習,別提多高興了。合作不僅體現在學習上,還體現在很多方面。(出示有關合作的圖片)
2、引導理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢?
3、揭示課題。
今天,我們就以我們來合作為題上一節寫話課。
設計意圖:
此環節中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯系,奧運會開幕式的精彩表演,雄壯的解放軍檢閱隊伍,拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關。貼近學生生活的圖片便于激發學生尋找自己的生活經歷,確立寫作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學看看這次寫作向我們提出什么要求?自由讀讀畫一畫。
2、匯報明確寫作要求。
教學設計意圖:對于低年級學生寫作素質的培養也是很重要的,自主審題的過程就是把學習體驗的主動權交給學生,相信學生有能力讀出習作要求中的重點語句。
三、體驗
1、師生合作做游戲,明確規則。現在請一名同學與我合作做個游戲,怎么樣?游戲的名字叫“你說我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語,卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。
2、點名合作做游戲,體會過程。請四名同學來合作玩游戲,其他同學來當裁判,認真觀察,監督。
3、學會抓住事物的特點進行描述。同學們我們要想猜得又快又準,提示的同學得抓住事物什么來提示才好呢?
4、同桌再次合作做游戲,切身感受合作過程。教學設計意圖:這一教學環節的設計不僅為學生創設了一個真實的合作游戲情景場,還要訓練學生觀察事物抓住重點,描述事物語言準確的能力。同時,讓學生體會到合作的快樂,為下面練習完整說作文打下基礎。
四、練說
1、調動情緒,積極表達。
老師看到同學們玩的真開心,合作愉快的同學,同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎?怎么玩的,同桌先相互說一說吧!教學設計意圖:先將較難的要求拋給學生,同桌間交流,有了這樣的預熱過程,學生在全班匯報時信心會更足,保護了孩子寫作的熱情。
2、聽評游戲過程,學習寫作方法。
誰愿意把你們合作的經歷講給大家聽聽,其他同學認真聽請你評一評。(引導學生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體)
設計意圖:
這里是本堂課教學的重難點所在,教師的灌輸講授,不如建立在伙伴互評的基礎上,教師的語言應注重婉轉、真誠,例如,如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了,你當時心里是怎么想的,你給他怎么提示的,怎么說,怎么做的。逐步引導學生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3、加開頭結尾,完整作文結構。
要在游戲前加個開頭,你該介紹些什么?結尾說點什么?教學設計意圖:一篇文章的開頭與結尾是否精彩或緊扣中心,對于一篇習作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用,所以在這一環節的教學中老師側重開頭與結尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語句子,練說完整作文。
設計意圖:
二年級的學生詞語積累的不夠豐富,所以模仿和記憶也是學習的重要方法,所以推薦一些恰當的詞語讓學生在合適的地方選用。
五、總結
同學們經過我們共同的努力,我們不但體會到合作的樂趣,還收獲到寫話的方法,我們的生活離不開合作,合作不僅是一種能力,還是一種方法,一種精神,它需要我們敞開寬廣胸懷,學會與人真誠合作。
二年級下冊語文教案人教版 篇10
設計理念:
使學生養成主動識字的習慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優美詞句、精彩段落及成語故事。
教學目標:
1、培養學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子,指導學生感受“被”字句,領悟出“被”字句的表達方式,聯系生活實際體驗句子,鞏固所獲得的知識。
3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來,使句子的表達更簡潔、準確。
教學重難點:
培養學生主動識字,積累“被”字句和格言以及學習成語。
教學課時:
兩課時
教學準備:
生字卡片
第一課時
教學過程:
一、我來試一試
同學們,漢字是一種神奇的文字,它會變魔術,你們相信嗎?讓我們走進語文樂園的第一站“我來試試”,試著做個小小魔術師,好嗎?
二、按順序遂步落實要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧!讀一讀,考考你:認識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術,變成減一減后的字。
(2)指名學生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看,你發現了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆)鬢——賓(賓客)警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷)蕉——焦(焦急)飄——票(車票)
3、同學們,你們也來變一變漢字魔術吧!試著說幾個類似的例子。
織——只(一只)憐——令(司令)釣——勺(勺子)
狼——良(良好)揮——軍(軍人)腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、出示成語,自由朗讀,讀準字音。
2、指名讀,正音。
3、說說你知道了什么?(溫故知新、質疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標,持正確的態度。)
4、全班齊讀。
四、你發現了什么?
比一比,看一看,哪些同學的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1)玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風吹過來,快要結好的網又被毀掉了。
(3)威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學讀句子。
3、交流:說說這三個句子都有什么特點?(都是被字句)
4、在學過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個這樣的被字句。
五、成語故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論:樂羊子聽了妻子的話以后,為什么感到十分慚愧?你想對樂羊子說點什么?
3、大組交流,教師適當點撥。
4、教師總結:無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持,才能取得成功。
第二課時
教學目標:學習“探究與發現”;展示“我的作品”。
教學過程:
一、探究與發現
1、自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。
2、說說你有什么發現?(了解比喻句形式多樣)
3、你能不能說一句比喻句?全班交流。
二、我的作品
1、回憶本單元三篇課文的內容。
2、說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
3、拿筆寫一寫。
4、全班交流。
二年級下冊語文教案人教版 篇11
教學目標:
1、會認壓等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情的朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學重點:
識字和寫字。
教學難點:
寫觀察日記。
教具準備:
教學掛圖、生字詞卡片
教學類型:
精讀課。
課時劃分:
2課時
教學過程:
第一課時
一、聯系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會出現雷雨的景象,你能說說雷雨時的景象嗎?
二、初讀課文,識字學詞
1、默讀課文,要求讀準字音,讀通課文,教師巡視有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片。
3、生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字、學習新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風……嘩、嘩、嘩,雨下起來了……雨停了……)。
3、讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在樹上做記號。
4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分組朗讀,師隨即指導。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前:指名朗讀,讀后說說雷雨前,我們看到了什么景象?
小結歸納:烏云——大風——閃電——雷聲
2、雷雨中:指名朗讀、讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
小結歸納:雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮,空氣清新。
3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前:滿天的烏云、黑、沉沉地下來,一只蜘蛛從網上下來,逃走了,蟬叫了,蜘蛛又在網上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字,指名集體認讀。
2、同桌交流記字方法,學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”
六、課外延伸
留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
七、本課小結:
八、作業布置:
九、板書設計:
十、課后反思:
二年級下冊語文教案人教版 篇12
一、教學目標:
1、 認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字,會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功。
二、教學重、難點:
讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤于觀察,勇于實踐。
三、教學課時:2課時
四、教學過程:
(一)交流資料,引入課題。
1、 學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流,使學生對魯班有個初步的認識。
2、 教師導言,板書課題。
3、 生齊課題,并質疑。
(二)通讀課文,整體感知
1、 學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了。
2、 同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?
(三)小組合作,學習生字
1、 生同桌合作,探討識字方法
2、 組內交流,進一步優化識字方法,鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
。1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法。(3)再讀讀易錯字,組詞或造句。
(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順。
(五)自讀自悟,探究發現
1、 布置自學要求:
(1)認真仔細閱讀課文。
。2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結果怎樣?
。3)畫出相關的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流。
2、 交流學習所得。
。1) 名回答以上思考的問題。
。2) 根據學生回答,相機引出相關段落,重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。
。ㄔ谝龑W生理解語言的同時,加強朗讀指導,讓學生以不同方式反復練讀,讀出人物說話或思想時應有的語氣來。)
3、 討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?
(六)說話練習:讀了這篇課文,你有什么感想?和同學說一說。
(七)書寫指導
1、生整體觀察字形,指出易錯字。
2、重點指導:
。1)“創”字,第二筆是長點,不是捺。第三筆是橫折鉤,要一筆寫成。
。2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
(八)積累語言
生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流。
(九)布置作業
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
五、教后反思: