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《漏》大班教案

發布時間:2023-08-30

《漏》大班教案(精選16篇)

《漏》大班教案 篇1

  一、活動要求:

  1、通過活動,讓幼兒初步感知用力大小、易拉罐運動速度及沙的軌跡三者之間的關系。

  2、發展幼兒的手部肌肉,增強幼兒手部力度的控制能力。

  3、培養幼兒的探索能力,體驗玩沙活動的樂趣。

  二、活動準備:

  1、人手一個廢棄的易拉罐,在其底部開一個小洞,裝進干燥的細沙,把易拉罐吊在一根細繩一頭。

  2、人手一張4開的彩紙。

  三、活動指導:

 。ㄒ唬┮}。

  1、出示制作好的易拉罐,提問:這是什么?(易拉罐)

  2、教師示范擺動易拉罐,引導幼兒說出易拉罐的擺動和手有關

 。ǘ┮龑в變焊兄昧Υ笮『鸵桌薜臄[動速度之間的關系。

  1、請幼兒上前任意領取一個易拉罐,嘗試讓易拉罐擺動起來。

  2、組織幼兒總結:手使的力氣小,易拉罐就擺動得慢;反之則會擺動得快。

 。ㄈ┮龑в變焊兄昧Υ笮『鸵桌薜臄[動速度以及沙的軌跡之間的關系。

  1、教師示范沙漏作畫,引導幼兒仔細觀察。

  (1)出示色紙,教師示范正確的沙漏方法。

  小朋友,我發現在我的這個易拉罐里面藏著一樣東西,我想請大家和我一起來看看是什么?(教師示范)

  小結:用力要小,才能使易拉罐擺得慢,沙漏的軌跡才會小,就不會漏到地面上。

 。2)組織幼兒欣賞教師的 "自然沙畫",引導幼兒發現"沙的軌跡",從而激發幼兒的活動欲望。

  2、幼兒嘗試進行"沙漏作畫",教師巡回指導。

 。1)鼓勵幼兒在8開大小的色紙上進行"沙漏作畫",要求幼兒把沙子倒回易拉罐。

 。2)鼓勵幼兒將色紙打開呈4開大小,然后進行"沙漏作畫",要求幼兒稍加用力,易拉罐的擺動速度便會快一點,沙漏的軌跡也會大一點,然后將沙子倒回易拉罐。

 。3)合作進行"沙漏作畫"。

  全體幼兒將色紙拼湊起來,鼓勵幼兒正確控制力度來進行活動,提醒幼兒互相之間要保持距離,以免易拉罐之間產生碰撞。

 。ㄋ模┙M織幼兒進行集體欣賞和講評"沙畫"。

  1、提問:剛才我們在制作大沙畫的過程中,你們是怎樣使遠處的色紙上也能漏上沙的?(用力的大。

  2、小結:今天,我們個個都是小小科學家,用我們靈巧的雙手和沙子進行了一次有意義的活動,也發現了用力的大小和易拉罐的擺動以及沙的軌跡之間秘密。我希望大家在以后的生活和學習當中,都能夠擁有一雙發現的眼睛,用它去發現更多的秘密。

《漏》大班教案 篇2

  活動目標

  1.通過操作讓幼兒感知沙子的流動性。

  2.激發幼兒探索興趣,培養解決問題能力。

  活動準備

  材料準備:兩兩相同的礦泉水瓶若干(瓶口大小不一)、沙子、秒表

  制作方法

  (1)兩個相同的礦泉水瓶為一組,在其中一個礦泉水瓶中裝入適量的沙子。

  每組瓶子中裝入的沙子數量不變。

  (2)分別將每組礦泉水瓶的瓶口相對并用透明膠帶扎緊,可以在瓶身做簡單的裝飾,沙漏即制作完成。

  實驗操作

  (1)請幼兒倒轉一組沙漏,觀察沙子的流動,記錄沙子流完的時間。

  (2)請幼兒同時倒轉多個瓶口大小不等的沙漏,比較它們流完的不同時間。

  (3)教師在制作沙漏時,用剪刀在瓶蓋上戳洞,洞有大有小,可以有兩個或三個洞

  (4)在同時倒轉沙漏的過程中,請幼兒觀察、比較瓶蓋眼大小與沙子流速的關系。

  指導建議

  1.定期檢查沙漏,避免沙漏漏沙。

  2.可以請幼兒自選沙漏進行比賽,看誰的沙漏沙子流得速度快,提醒幼兒要同時倒轉沙漏,確保實驗效果的準確性。

  3.注意引導幼兒觀察沙子的流速,并能記錄觀察到的結果。

  4.鼓勵大班幼兒自制沙漏。

  5.搜集資料向幼兒介紹沙漏的`歷史,知道沙漏是古代的一種計時工具。

《漏》大班教案 篇3

  教學目標:

  1、嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

  2、樂意大膽講述,感受故事的詼諧。

  活動過程:

  一、談話導入

  師:上次我們一起看了哪本故事書?(電腦上出示故事封面圖畫)

  你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫?為什么喜歡?

  你覺得有趣在哪里?哪里好笑?(教師請兩到三位幼兒回答。)

  二、交代課題

  師:今天,老師用國畫的方法,把一些有趣的畫面畫了下來,請你們來看一看。(出示已貼在黑板上面的范畫)

  師:哪些地方用了濃墨?(輪廓,線條用的是濃墨)

  淡墨呢?(里面暈染用的是淡墨)

  仔細觀察一下這幾幅畫,他們的方法都一樣嗎?

  師:那我們在畫的時候,你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢?

  1. 大胖驢的肚子要畫的大大的。

  2. 老虎看見大胖驢的時候,表情怎么樣?(皺著眉頭)小偷呢?(牙齒都露出來了)

  3. 骨碌骨碌滾下山的速度很快,變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些,小偷的圈圈畫的小一些。

  師:讓我們一起來畫一畫吧。

  三、幼兒作畫,老師巡回指導

  小狼豪沾濃墨站起來跳舞,大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。

  四、教師講評

  1.說說自己的畫

  師:你畫的是什么?你覺得哪里有趣?

  2.猜猜別人的畫

  師:你覺得他畫的有趣嗎?你是從哪里看出來的?

  五、整理、結束課時

  師:漏中還有很多有趣的畫面,下次我們再來畫一畫,好嗎?

《漏》大班教案 篇4

  活動目標:

  1、了解故事內容,通過聆聽故事和觀察畫面細節理解角色心理和故事情節。

  2、嘗試用語言、體態、表情等表現故事中的趣味片段,體驗繪本故事的趣味性。

  活動準備:

  1、經驗準備:幼兒有一定的閱讀經驗。

  2、材料準備:ppt、圖片、黑板。

  活動過程:

  一、引出話題、激發興趣

  1、以前看過的聽過的故事中,最喜歡哪些故事?

  2、有沒有聽過中國民間故事?什么是中國民間故事?

  3、看看這個故事發生在什么地方?什么時候?

  二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節

 。ㄒ唬⿵男⊥怠⒗匣⒌纳駪B動作揣摩心理活動

  1、王老漢家里的大胖驢,把誰招來了?

  2、猜猜小偷和老虎心里在想什么?

  3、這天晚上,老虎和小偷去干嗎?他們是什么樣子的?

 。ǘ┲攸c理解:管他賊哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏。

  1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎?

  2、躲在墻角、房頂的小偷老虎冷不丁聽到嗎,能明白老奶奶說的意思嗎?

 。ㄈ┬⊥、老虎心里的“漏”是什么?

  1、他們想的意思差不多,但有一點點不一樣,誰能將里面的小秘密找出來。

  2、老師朗誦

  3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么?

  三、欣賞故事后半段、嘗試進行對話表演

  1、進一步了解小偷和老虎的心理活動

  2、嘗試和教師分角色趣味性的表現老虎和小偷的對話。

  3、肢體表演,感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。

  四、完整欣賞故事,回味故事中的細節

  1、交流討論:(1)最喜歡故事的什么地方

 。2)還有什么不明白的地方

  2、完整欣賞故事

  五、延伸

  介紹故事名字“漏”,認識漢字結構

  活動反思:

  這個繪本選自中國民間故事“漏”,為了貼切幼兒的年齡特點和語言發展特點,故事中的語言比較兒童化合生活化,其中的一些像聲詞,如:骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線,因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時,才會投入到對些許不熟悉的情節邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現實生活中幼兒已經很少接觸到房屋漏雨這樣的現象,對于“漏”雨缺少直觀的認識,所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”,才能理解故事的有趣情節和其中的詼諧幽默之處。

  今天的活動中,我將重點放在幼兒理解:管他賊哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏。還加入了方言的形式,所以我重復說了好幾遍,讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什么是“漏”。將重難點克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多。

《漏》大班教案 篇5

  教學目標

  知識與能力

  1.會認8個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  1.分角色朗讀課文,體會故事的趣味性。

  2.抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫,體會角色的心理活動,同時理清故事的順序。

  情感、態度與價值觀

  感受民間故事的魅力,熱愛傳統文化。

  重點難點

  教學重點

  分角色朗讀課文,體會故事的趣味性

  教學難點

  感受民間故事的魅力,熱愛傳統文化。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的,一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系,題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學習的課文《漏》就是根據民間故事改編的,現在,就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧!

  二、字詞學習,基礎積累

  1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“賊”,翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

  2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學情況,教學生字。

 。1)教讀生字并組詞造句。學習“漏”時,可以用同音字對比的方法;學習“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時,可以用形近字對比的方法。

  形近字歌示例:

  胖:男孩叫小胖,鍛煉減脂肪。飲食戒油膩,增肌身體棒。

  厲:厲行節儉,歷盡磨難。時時砥礪,鼓勵共勉。

  偏:為寫詩篇,山川走遍。用心編寫,不怕偏見。

  同音字歌示例:

  漏:屋子十分簡陋,屋頂還把水漏。得獎來將臉露,努力金石可鏤。

 。2)對要求會寫的字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “漏”的右部上面寬窄適宜,下面“雨”方正。

  “喂”左窄右寬。

  “驢”左部“馬”橫變提,“戶”撇伸長。

  “賊”的“貝”左豎不宜長,橫折高于左豎。

  “狼”左窄右寬,“良”橫折略向內收,捺要舒展。

  “厲”的“廠“里面的”萬“稍露。

  “膠”的“月”撇為豎撇,“交”上小下大。

  “偏”的單人旁撇短,豎為垂露豎,“扁”撇伸長。

  易錯提示:

  “胖”右邊只有兩橫,不要多寫一橫。

 。3)歸類識字。

  歸類示例:

  畏:喂(喂養)—偎(依偎)—煨(煨湯)

  戶:驢(驢子)—蘆(蘆葦)—護(保護)

  戎:賊(盜賊)—絨(絨毛)

  良:狼(大灰狼)—糧(糧食)—浪(浪費)

  包:抱(擁抱)—飽(吃飽)—苞(花苞)

  加:架(打架)—駕(駕車)—袈(袈裟)

  占:粘(粘貼)—沾(沾水)—戰(戰斗)

  三、通讀課文,整體感知

  1.課文主要寫了什么內容?引導學生用簡潔的語言概括。

  明確:寫老爺爺和老婆婆養的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,老虎想吃,賊想偷,正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑,老虎和賊互相以為對方是“漏”,擺脫對方之后,又雙雙返回,結果被彼此嚇昏了。

  2.理清課文的層次結構。

  明確:

  第一部分(1、2):賊和老虎惦記著小胖驢。

  第二部分(3~7):老婆婆不怕狼和虎,只怕漏,讓老虎和賊對“漏”產生了恐懼之情。

  第三部分(8~18):老虎和賊互相以為對方是“漏”,從而發生了一系列戲劇性的事情。

  第四部分(19、20):小胖驢安然無事,老婆婆揭示“漏”為何物。

  四、課堂小結,效果強化

  通過這節課的學習,我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運會如何呢?如果同學們擔心這個問題的話,可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

  五、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

《漏》大班教案 篇6

  教學目標:

  1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字,喂不要都加一撇,賊不要漏掉一撇。

  2.能有感情地朗讀課文,體會故事的趣味性。

  3.能借助示意圖復述故事。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,體會故事的趣味。

  教學難點:

  借助示意圖復述故事。

  教學準備:

  教師:搜集圖片,制作課件。學生:預習故事。

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,揭題解題

  1.同學們喜歡讀故事嗎?為什么喜歡?

  【設計意圖:學生都喜歡讀故事,引導他們回憶曾經讀過的故事,發現故事的特點,比如故事里的動物會說話,故事里的人物很可愛,故事的情節很有趣等等,喚起學生讀故事的興趣!

  2.出示課題。(漏),老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》,這個故事的題目很特別,只有一個字,但是這篇故事卻很長,需要我們慢慢讀,請看預習提示:

  (1)借助注音讀課文,給每個自然段標上序號

  (2)認讀思考:老爺爺和老婆婆說的漏,是指——;老虎和賊認為“漏”是——

  二、初讀課文,學習生字

  1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2.小組合作認讀詞語。

  出示詞語: 脊背? 胸脯? 窟窿? 翻山越嶺? 走南闖北 旋風

  預設點:

  (1)“脊背”的“脊”應讀三聲。

 。2)“窟窿”第二個字讀輕聲。

  (3)“顛”這個字的讀音要注意,應讀diān,不要讀錯。

  默讀課文,并思考課文寫了件什么事?

  【設計意圖:學生在讀通課文的基礎上,對文章有一個大概的印象,能用自己的話概括文章的主要內容,訓練學生概括文章的技巧!

  三、復習生字,指導寫字

  課件出示生字,自由練讀。生字組詞,鞏固識字。指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜寫大,右下部分不是“衣”,注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結構的字,但這幾個字左右相當,“莫、架”是上下結構,下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構,寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。

  第二課時

  一、回顧內容,再讀故事

  1. 老爺爺和老婆婆說的漏,是怕(漏雨)

  2. 老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西,怪物、可怕的動物等,所以用引號引起來。

  3.師提問:同是漏,因為理解不同,所以有了這個有趣的故事,那回憶一下,

  這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰?(小胖驢)誰能看著黑板,給大家講講這個有趣的故事。

  老爺爺、老婆婆養了一頭( ),老虎、賊啊都惦記。

  老虎和賊正在( ),卻聽老婆婆說怕( )。

  它們聽見趕緊( ),一直到了( )。

  賊下樹,虎回走,它倆樹下( ),嚇得大喊( )啊!

  驢圈里,( )在吃草,老婆婆的屋頂( )啦!

  【設計意圖:引導學生理清人物關系,嘗試回憶文章,將主要內容補全,為后面的復述故事做準備!

  二、理清層次,梳理文意

  同學們小小年紀卻這么厲害,老師給大家省掉了那么多的內容,大家都能把主要內容補全,真是太會讀書啦!

  1.學習1-2段,感受小胖驢的誘人

  老師對小胖驢很感興趣,特別想知道小胖驢長什么樣,誰能給老師講講?(生講)

  文:從前,有一戶人家:一個老爺爺,一個老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

  師:除了這黑黑的脊背,白白的胸脯,這小毛驢的哪個部位最誘人?(肚子圓圓的)

  師:看看這胖胖的小毛驢,這么誘人,老虎想肉很好吃……;賊想賣個好價錢……

  【設計意圖:欣賞圖片,直觀感受小胖驢的誘人,想象老虎和賊的垂涎欲滴!

  2.學習3-5段,“偷”

  所以他們都要去偷,終于有一天,他們要行動了,誰接著講?(2生講)

  它們好厲害,一會兒就挖了個窟窿,小毛驢危險了,很快就要成為老虎的盤中餐,成為賊的搖錢樹了,關鍵時刻,誰接著講?(兩生講)

  就這樣,幾句對話就讓小胖驢轉危為安。

  文:老爺爺說:“好像有什么聲音在響?”老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(師范讀)

  賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

  老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

  我們來分角色讀讀,誰來當老爺爺?誰來當老婆婆?老虎呢?賊呢?老師來當旁白。

  你看看,賊和老虎本事好大,賊走南闖北什么都聽過,老虎翻山越嶺,什么都見過,他們卻不知道漏是什么,你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的?有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

  【設計意圖:感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應,想象老虎和賊眼中“漏”的可怕,帶學生更深層次的走入情景!

  3.學習6-12段,“逃”

  他們越想越害怕,就想趕緊逃,可別讓“漏”捉到,誰來講講他們是怎么逃的?(兩生講)

  文:老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭架都快散了。

  它們為什么這么遠拼命的跑?(它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢)而且,賊覺得這個漏跑得真快,跟旋風一樣,一刻也不停;老虎覺得這個漏抓的真緊,就像粘膠一樣,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它們跑過……跳過……穿過……

  它們就這樣一直跑到了歪脖樹,誰來講講這幅圖(“砰”一聲,老虎撞到樹上;“嗵”一聲,賊跳上樹,還掉了一只鞋子。)這一幅呢?(好險吶)

  文:老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

  【設計意圖:圖片欣賞,想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措,解脫時的如釋重負,用恰當的語言描述圖片,鍛煉口語表達!

  4.學習13-18段,“遇”

  他們就這樣放棄了嗎?沒有,誰接著講

  說的真好,老虎還想吃小胖驢,就往回走,賊還想偷小胖驢去賣錢,就要下樹,結果他們又在樹下相遇了,(圖片,小偷一回頭,老虎一抬頭,都嚇得大喊“哎呀,漏又來啦!”小偷手一松,老虎腿一軟,咕嚕咕嚕滾下山)

  你瞧瞧,這一晚上,他們冒著雨,跑啊跑,跑過山,跑過河,還撞過樹,賊成什么樣了?老虎呢?(描述圖片)

  你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏!”然后都嚇昏了過去。

  【設計意圖:經過一晚上的折騰,老虎和賊都疲憊不堪,賊衣衫破爛,老虎也沒了往日的威風,如此這般都是因為“漏”!

  5.學習19-20段,小胖驢

  文:天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著干草。(師范讀)

  老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答,滴答—他們抬頭看看屋頂—唉,說怕漏,偏又漏雨了!

  總結:同學們,看看黑板,老爺爺和老婆婆說漏,是怕屋頂漏雨,結果卻嚇跑了老虎和賊,這叫做“歪打正著”;老虎和賊聽到‘漏’,嚇得到處跑,這叫“作賊心虛”,整整一個晚上,小毛驢都在驢圈里安安穩穩地待著,這樣“安然無恙”

  【設計意圖:老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比,可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比,感受老虎和賊的可笑!

  三、整理思路,復述文章

  1.復述:讀完這篇故事,你印象最深的是哪個場景,誰能根據老師的提示,試著講講這個故事,可以加上自己的語言、動作、表情的等等(部分或全篇)

  2.續寫:你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么?

  【設計意圖:鍛煉學生復述故事的能力,從有趣的故事中獲取一定的知識,發揮故事的教育作用!

  板書設計:

  27 漏

  老爺爺 老婆婆 漏 歪打正著

  小胖驢 安然無恙

  老虎 賊 “漏” 作賊心虛

《漏》大班教案 篇7

  活動目標:

  1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

  2.樂意大膽講述,感受故事的詼諧。

  活動過程:

  一、談話導入

  師:上次我們一起看了哪本故事書?(電腦上出示故事封面圖畫)

  你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫?為什么喜歡?

  你覺得有趣在哪里?哪里好笑?(教師請兩到三位幼兒回答。)

  二、交代課題

  師:今天,老師用國畫的方法,把一些有趣的畫面畫了下來,請你們來看一看。(出示已貼在黑板上面的范畫)

  師:哪些地方用了濃墨?(輪廓,線條用的是濃墨)

  淡墨呢?(里面暈染用的是淡墨)

  仔細觀察一下這幾幅畫,他們的方法都一樣嗎?

  師:那我們在畫的時候,你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢?

  1. 大胖驢的肚子要畫的大大的。

  2. 老虎看見大胖驢的時候,表情怎么樣?(皺著眉頭)小偷呢?(牙齒都露出來了)

  3. 骨碌骨碌滾下山的速度很快,變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些,小偷的圈圈畫的小一些。

  師:讓我們一起來畫一畫吧。

  三、幼兒作畫,老師巡回指導

  小狼豪沾濃墨站起來跳舞,大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。

  四、教師講評

  1.說說自己的畫

  師:你畫的是什么?你覺得哪里有趣?

  2.猜猜別人的畫

  師:你覺得他畫的有趣嗎?你是從哪里看出來的?

  五、整理、結束課時

  師:漏中還有很多有趣的畫面,下次我們再來畫一畫,好嗎?

《漏》大班教案 篇8

  

  教學目標:

  1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字,喂不要都加一撇,賊不要漏掉一撇。

  2.能有感情地朗讀課文,體會故事的趣味性。

  3.能借助示意圖復述故事。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,體會故事的趣味。

  教學難點:

  借助示意圖復述故事。

  教學準備:

  教師:搜集圖片,制作課件。

  學生:預習故事。

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,揭題解題

  1. 同學們喜歡讀故事嗎?為什么喜歡?

  【設計意圖:學生都喜歡讀故事,引導他們回憶曾經讀過的故事,發現故事的特點,比如故事里的動物會說話,故事里的人物很可愛,故事的情節很有趣等等,喚起學生讀故事的興趣!

  2.出示課題。(漏),老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》,這個故事的題目很特別,只有一個字,但是這篇故事卻很長,需要我們慢慢讀,請看預習提示:

  (1)借助注音讀課文,給每個自然段標上序號

 。2)認讀思考:老爺爺和老婆婆說的漏,是指——;老虎和賊認為“漏”是——

  二、初讀課文,學習生字

  1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2.小組合作認讀詞語。

  出示詞語:脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風

  預設點『』:

 。1)“脊背”的“脊”應讀三聲。

 。2)“窟窿”第二個字讀輕聲。

  (3)“顛”這個字的讀音要注意,應讀diān,不要讀錯。

  3.默讀課文,并思考課文寫了件什么事?

  【設計意圖:學生在讀通課文的基礎上,對文章有一個大概的印象,能用自己的話概括文章的主要內容,訓練學生概括文章的技巧!

  三、復習生字,指導寫字

  7.課件出示生字,自由練讀。

  8.生字組詞,鞏固識字。

  9.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜寫大,右下部分不是“衣”,注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結構的字,但這幾個字左右相當,“莫、架”是上下結構,下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的部分!皡枴笔前氚鼑Y構,寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。

  第二課時

  一、回顧內容,再讀故事

  1.老爺爺和老婆婆說的漏,是怕(漏雨)

  2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西,怪物、可怕的動物等,所以用引號引起來。

  3.師提問:同是漏,因為理解不同,所以有了這個有趣的故事,那回憶一下,

  這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰?(小胖驢)誰能看著黑板,給大家講講這個有趣的故事。

  老爺爺、老婆婆養了一頭,老虎、賊啊都惦記。

  老虎和賊正在,卻聽老婆婆說怕。

  它們聽見趕緊,一直到了。

  賊下樹,虎回走,它倆樹下,嚇得大喊!

  驢圈里,在吃草,老婆婆的屋頂啦!

  【設計意圖:引導學生理清人物關系,嘗試回憶文章,將主要內容補全,為后面的復述故事做準備!

  二、理清層次,梳理文意

  同學們小小年紀卻這么厲害,老師給大家省掉了那么多的內容,大家都能把主要內容補全,真是太會讀書啦!

  1.學習1-2段,感受小胖驢的誘人

  老師對小胖驢很感興趣,特別想知道小胖驢長什么樣,誰能給老師講講?(生講)

  文:從前,有一戶人家:一個老爺爺,一個老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

  師:除了這黑黑的脊背,白白的胸脯,這小毛驢的哪個部位最誘人?(肚子圓圓的)

  師:看看這胖胖的小毛驢,這么誘人,老虎想肉很好吃……;賊想賣個好價錢……

  【設計意圖:欣賞圖片,直觀感受小胖驢的誘人,想象老虎和賊的垂涎欲滴!

  2.學習3-5段,“偷”。

  所以他們都要去偷『』,終于有一天,他們要行動了,誰接著講?(2生講)

  它們好厲害,一會兒就挖了個窟窿,小毛驢危險了,很快就要成為老虎的盤中餐,成為賊的搖錢樹了,關鍵時刻,誰接著講?(兩生講)

  就這樣,幾句對話就讓小胖驢轉危為安。

  文:老爺爺說:“好像有什么聲音在響?”老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(師范讀)

  賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

  老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

  我們來分角色讀讀,誰來當老爺爺?誰來當老婆婆?老虎呢?賊呢?老師來當旁白。

  你看看,賊和老虎本事好大,賊走南闖北什么都聽過,老虎翻山越嶺,什么都見過,他們卻不知道漏是什么,你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的?有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

  【設計意圖:感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應,想象老虎和賊眼中“漏”的可怕,帶學生更深層次的走入情景!

  3.學習6-12段,“逃”

  他們越想越害怕,就想趕緊逃,可別讓“漏”捉到,誰來講講他們是怎么逃的?(兩生講)

  文:老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭架都快散了。

  它們為什么這么遠拼命的跑?(它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢)而且,賊覺得這個漏跑得真快,跟旋風一樣,一刻也不停;老虎覺得這個漏抓的真緊,就像粘膠一樣,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它們跑過……跳過……穿過……

  它們就這樣一直跑到了歪脖樹,誰來講講這幅圖(“砰”一聲,老虎撞到樹上;“嗵”一聲,賊跳上樹,還掉了一只鞋子。)這一幅呢?(好險吶)

  文:老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

  【設計意圖:圖片欣賞,想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措,解脫時的如釋重負,用恰當的語言描述圖片,鍛煉口語表達。】

  4.學習13-18段,“遇”

  他們就這樣放棄了嗎?沒有,誰接著講

  說的真好,老虎還想吃小胖驢,就往回走,賊還想偷小胖驢去賣錢,就要下樹,結果他們又在樹下相遇了,(圖片,小偷一回頭,老虎一抬頭,都嚇得大喊“哎呀,漏又來啦!”小偷手一松,老虎腿一軟,咕嚕咕嚕滾下山)

  你瞧瞧,這一晚上,他們冒著雨,跑啊跑,跑過山,跑過河,還撞過樹,賊成什么樣了?老虎呢?(描述圖片)

  你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊!”然后都嚇昏了過去。

  【設計意圖:經過一晚上的折騰,老虎和賊都疲憊不堪,賊衣衫破爛,老虎也沒了往日的威風,如此這般都是因為“漏”!

  5.學習19-20段,小胖驢

  文:天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著干草。(師范讀)

  老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答,滴答—他們抬頭看看屋頂—唉,說怕漏,偏又漏雨了!

  總結:同學們,看看黑板,老爺爺和老婆婆說漏,是怕屋頂漏雨,結果卻嚇跑了老虎和賊,這叫做“歪打正著”;老虎和賊聽到‘漏’,嚇得到處跑,這叫“作賊心虛”,整整一個晚上,小毛驢都在驢圈里安安穩穩地待著,這樣“安然無恙”

  【設計意圖:老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比,可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比,感受老虎和賊的可笑!

  三、整理思路,復述文章

  1.復述:讀完這篇故事,你印象最深的是哪個場景,誰能根據老師的提示,試著講講這個故事,可以加上自己的語言、動作、表情的等等(部分或全篇)

  2.續寫:你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么?

  【設計意圖:鍛煉學生復述故事的能力,從有趣的故事中獲取一定的知識,發揮故事的教育作用!

  板書設計:

  

  老爺爺老婆婆 漏歪打正著

  小胖驢 安然無恙

  老虎賊 “漏”做賊心虛

《漏》大班教案 篇9

  活動目標:

  1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

  2.樂意大膽講述,感受故事的詼諧。

  活動過程:

  一、談話導入

  師:上次我們一起看了哪本故事書?(電腦上出示故事封面圖畫)

  你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫?為什么喜歡?

  你覺得有趣在哪里?哪里好笑?(教師請兩到三位幼兒回答。)

  二、交代課題

  師:今天,老師用國畫的方法,把一些有趣的畫面畫了下來,請你們來看一看。(出示已貼在黑板上面的范畫)

  師:哪些地方用了濃墨?(輪廓,線條用的是濃墨)

  淡墨呢?(里面暈染用的是淡墨)

  仔細觀察一下這幾幅畫,他們的方法都一樣嗎?

  師:那我們在畫的時候,你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢?

  1.大胖驢的肚子要畫的大大的。

  2.老虎看見大胖驢的時候,表情怎么樣?(皺著眉頭)小偷呢?(牙齒都露出來了)

  3.骨碌骨碌滾下山的速度很快,變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些,小偷的圈圈畫的小一些。

  師:讓我們一起來畫一畫吧。

  三、幼兒作畫,老師巡回指導

  小狼豪沾濃墨站起來跳舞,大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。

  四、教師講評

  1.說說自己的畫

  師:你畫的是什么?你覺得哪里有趣?

  2.猜猜別人的畫

  師:你覺得他畫的有趣嗎?你是從哪里看出來的?

  五、整理、結束課時

  師:漏中還有很多有趣的畫面,下次我們再來畫一畫,好嗎?

  活動評價:

《漏》大班教案 篇10

  活動目標:

  1.細致觀察畫面,感受故事有趣的情節及角色的心理活動。

  2.能大膽表達,增強閱讀興趣。

  活動過程:

  一、觀察封面,激發幼兒閱讀興趣。

  1師:今天周老師帶來了一本繪本圖書,在這本繪本圖書的封面上你看到了什么?

  2.師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?

  3.師:到底發生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來看一看聽一聽。

  二、幼兒翻閱圖書,觀察圖片,了解故事。

  1. 出示圖片。師:看有個什么動物呀?驢長的怎么樣?除了驢還有誰?

  2. 師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個王老漢,王老漢家養了一頭大胖驢。

  3. 出示圖片。師:這時,誰來了。還有誰?他會是誰呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人。浚

  4. 出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)

  5. 出示圖片。師:晚上。他們來了。老虎怎么來?(偷偷摸摸,趴著來的。)小偷怎么來?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動作。)

  6. 出示圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開屋頂)

  7. 出示圖片。王老漢被驚醒了,起床了。奶奶呢?(有點醒,半夢半醒)。奶奶說:……。那漏是什么意思呢?

  8. 老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來的。(什么情況下才抓這頭。。┬⊥的兀繋熤v述老虎和小偷的心里活動。

  9. 出示圖片。小偷掉那里?從哪里看出來?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊!彼麄冋J為漏是什么?(旋風 石頭)

  10.下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認為誰是漏,小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。

  二、幼兒閱讀,找出故事的結局。

  1. 師:故事還沒有完,大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請孩子們自己翻閱,找到答案。

  2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。

  3.師:你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?

  4.師:今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。

  三、幼兒自由完整閱讀。

  1.師:這個故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。

  2.請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁,然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。

  四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼,教師點出相應頁碼的畫面,讓幼兒說說有趣的原因。

  五、活動結束。

  活動評價:

《漏》大班教案 篇11

  【教學目標】

  知識與技能:

  1.認識8個生字,會寫13個字。正確讀寫本課的詞語,理解詞語的意思。

  2.默讀課文,能說出自己覺得最有意思的內容。

  3.分角色朗讀課文,體會故事的趣味性。

  4.借助提示,按照事情的發展順序復述故事。

  過程與方法:

  1.感悟課文生動形象的語言,積累好詞佳句。

  2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復述故事。

  情感態度與價值觀:

  1.理解課文內容,領悟故事說明的道理。

  2.有感情地朗讀課文,激發學生進行想象。

  【教學重點】

  理解課文內容,體會故事的趣味性。

  【教學難點】

  借助示意圖復述故事。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.讀寫本課生字詞,理解詞語。

  2.整體感知課文,理清作者思路,粗知課文大意。

  3.品讀課文第一部分,弄清故事的起因。

  【教學過程】

  一、激趣導入,揭示課題。

  1.出示課文第一幅插圖。

  2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話,一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事,故事非常有意思,你想讀這篇故事嗎)

  3.板書課題,齊讀課題。

  設計意圖:

  利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問題,激發學生的學習興趣。

  二、檢查預習,自主識字。

  1.指名讀課文,學生評價朗讀情況。

  2.在小組內匯報交流預習情況。

  3.課件出示會認字。

  (1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音,“顛、旋”是前鼻音。

  (2)學生讀生字,說說自己記生字的方法。

  (3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲,“顛”的讀音要注意,是diān,不要讀錯。

  4.課件出示“積累詞語”。

  (1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

  (2)學生在小組內交流對詞語的理解,教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

  5.課件出示一類字和會寫詞語。

  (1)學生讀生字,組詞,說句子。

  (2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結構的字,但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構,下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構,寫的時候要注意里面是“萬”,不是“力”。

  (3)學生寫字,教師巡視。

  設計意圖:

  學生運用多種方法識字,教師指導學生書寫生字,引導學生理解詞語,為閱讀課文做好準備。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

  2.出示課后示意圖,引導學生整體感知課文內容。

  3.明確故事的起因、經過和結果。

  起因(第1、2自然段),經過(第3~18自然段),結果(第19、20自然段)。

  4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。

  設計意圖:

  用示意圖引導學生整體感知課文,理清故事的敘述順序,使學生對文章有一個大概的印象,提高學生概括文章主要內容的能力。

  四、讀懂起因,感受有趣。

  1.指名讀課文第1、2自然段。

  2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子,讀一讀,說說自己體會到了什么。

  3.課件出示小胖驢的圖片和相關句子。

  (1)一個老公公,一個老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

  (2)老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

  設計意圖:

  欣賞圖片,朗讀句子,感受小胖驢的誘人,弄清老虎和賊的特點,體會故事的有趣。

  五、課堂小結。

  小胖驢有黑黑的脊背,白白的胸脯,多么誘人啊,老虎想小胖驢的肉肯定很好吃,賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么,老虎和賊是怎么做的呢?下節課我們繼續學習課文。

  第二課時

  【課時目標】

  1.理解課文內容,領悟故事說明的道理。

  2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復述故事。

  3.有感情地朗讀課文,激發學生進行想象。

  【教學過程】

  一、復習導入。

  1.出示本課生字、詞語,指名認讀。

  2.分段朗讀課文,師生進行評價。

  3.回憶故事的起因。

  板書:小胖驢老虎賊

  設計意圖:

  通過復習上節課的內容,回憶故事的起因,弄清故事中的人物關系,為理清故事的經過和結果做準備。

  二、細讀經過,感受有趣。

  1.默讀課文第3~18自然段。

  2.想一想故事里的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子,談談自己的體會。

  3.交流匯報體會,學生讀勾畫出的句子,并說明理由。

  (1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思,一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

  (2)老公公和老婆婆說話的時機真巧,正當老虎鉆進驢圈,賊也正想往下跳的時候,他們說話了,阻止了一場悲劇的發生。

  (3)老婆婆說的話真有意思,先說什么都不怕,再說就怕漏,讓老虎和賊摸不著頭腦,都以為“漏”比自己厲害,所以害怕起來。

  (4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子,學生讀句子,然后把這兩句話改為陳述句,理解“莫非”的意思,體會老虎和賊的心情。

 、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

 、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過,就是沒聽說過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

  (5)描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的句子很有意思,真是不巧不成書。

  板書:騎虎

  (6)描寫老虎往外跑的句子真形象,有心理描寫還有動作描寫。

  老虎未料到房上會有東西掉下來,心想:“壞事,‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

  (7)老虎馱著賊跑得真快呀,“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”,真是速度驚人,使盡了平生的氣力。板書:馱賊

  (8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。

  ①賊栽得暈頭轉向,一摸是個毛乎乎的東西,心想:“壞事,‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

  ②前邊有棵歪脖老樹,老虎想:“‘漏’真厲害,像膠一樣,粘住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命!

 、圪\也想:“‘漏’真厲害,旋風一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命!

  這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動,誰都以為對方就是“漏”,采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。

  (9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子,幫助學生理解。

  到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢一縱,躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

  (10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景,如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。

  (11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡,撞在了一塊兒,嚇昏了過去,真可笑啊!

  出示課文第二幅插圖,學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去

  4.自由讀課文第3~18自然段,感受故事的趣味性。

  5.小結:一個“漏”字,把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟,把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑,想方設法甩掉“漏”,最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去,這“漏”的本領真大啊!

  設計意圖:

  通過感受故事里最有意思的內容和多種形式的閱讀,體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應,想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕,感悟故事說明的道理。

  三、品讀結果,感受有趣。

  1.齊讀課文最后兩個自然段。

  2.用自己的話說說故事的結果。

  3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了,老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

  4.讀完這篇故事,你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。

  設計意圖:

  通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑,理解“漏”的真正含義,感受老虎和賊的可笑。

  四、回顧總結,感受有趣。

  1.借助課后第三題,學生練習復述課文。

  2.讀了這個故事,你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說,在不明真相的情況下,不應該盲目采取行動)

《漏》大班教案 篇12

  教學目標:

  1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字,喂不要都加一撇,賊不要漏掉一撇。

  2.能有感情地朗讀課文,體會故事的趣味性。

  3.能借助示意圖復述故事。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,體會故事的趣味。

  教學難點:

  借助示意圖復述故事。

  教學準備:

  教師:搜集圖片,制作課件。

  學生:預習故事?

  教學時數:

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入,揭題解題

  1.同學們喜歡讀故事嗎?為什么喜歡?

  【設計意圖:學生都喜歡讀故事,引導他們回憶曾經讀過的故事,發現故事的特點,比如故事里的動物會說話,故事里的人物很可愛,故事的情節很有趣等等,喚起學生讀故事的興趣!

  2.出示課題。(漏),老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》,這個故事的題目很特別,只有一個字,但是這篇故事卻很長,需要我們慢慢讀,請看預習提示:

 。1)借助注音讀課文,給每個自然段標上序號

  (2)認讀思考:老爺爺和老婆婆說的漏,是指——;老虎和賊認為“漏”是——

  二、初讀課文,學習生字

  1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2.小組合作認讀詞語。

  出示詞語:脊背、胸脯、窟窿、翻山越嶺、走南闖北、旋風

  預設點:

  (1)“脊背”的“脊”應讀三聲。

 。2)“窟窿”第二個字讀輕聲。

 。3)“顛”這個字的讀音要注意,應讀diān,不要讀錯。

  3.默讀課文,并思考課文寫了件什么事?

  【設計意圖:學生在讀通課文的基礎上,對文章有一個大概的印象,能用自己的話概括文章的主要內容,訓練學生概括文章的技巧!

  三、復習生字,指導寫字

  7.課件出示生字,自由練讀。

  8.生字組詞,鞏固識字。

  9.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜寫大,右下部分不是“衣”,注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結構的字,但這幾個字左右相當,“莫、架”是上下結構,下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的部分!皡枴笔前氚鼑Y構,寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。

  第二課時

  一、回顧內容,再讀故事

  1.老爺爺和老婆婆說的漏,是怕(漏雨)

  2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西,怪物、可怕的動物等,所以用引號引起來。

  3.師提問:同是漏,因為理解不同,所以有了這個有趣的故事,那回憶一下,

  這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰?(小胖驢)誰能看著黑板,給大家講講這個有趣的故事。

  老爺爺、老婆婆養了一頭,老虎、賊啊都惦記。

  老虎和賊正在,卻聽老婆婆說怕。

  它們聽見趕緊,一直到了。

  賊下樹,虎回走,它倆樹下,嚇得大喊!

  驢圈里,在吃草,老婆婆的屋頂啦!

  【設計意圖:引導學生理清人物關系,嘗試回憶文章,將主要內容補全,為后面的復述故事做準備!

  二、理清層次,梳理文意

  同學們小小年紀卻這么厲害,老師給大家省掉了那么多的內容,大家都能把主要內容補全,真是太會讀書啦!

  1.學習1-2段,感受小胖驢的誘人

  老師對小胖驢很感興趣,特別想知道小胖驢長什么樣,誰能給老師講講?(生講)

  文:從前,有一戶人家:一個老爺爺,一個老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

  師:除了這黑黑的脊背,白白的胸脯,這小毛驢的哪個部位最誘人?(肚子圓圓的)

  師:看看這胖胖的小毛驢,這么誘人,老虎想肉很好吃……;賊想賣個好價錢……

  【設計意圖:欣賞圖片,直觀感受小胖驢的誘人,想象老虎和賊的垂涎欲滴!

  2.學習3-5段,“偷”。

  所以他們都要去偷,終于有一天,他們要行動了,誰接著講?(2生講)

  它們好厲害,一會兒就挖了個窟窿,小毛驢危險了,很快就要成為老虎的盤中餐,成為賊的搖錢樹了,關鍵時刻,誰接著講?(兩生講)

  就這樣,幾句對話就讓小胖驢轉危為安。

  文:老爺爺說:“好像有什么聲音在響?”老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(師范讀)

  賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

  老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

  我們來分角色讀讀,誰來當老爺爺?誰來當老婆婆?老虎呢?賊呢?老師來當旁白。

  你看看,賊和老虎本事好大,賊走南闖北什么都聽過,老虎翻山越嶺,什么都見過,他們卻不知道漏是什么,你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的?有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

  【設計意圖:感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應,想象老虎和賊眼中“漏”的可怕,帶學生更深層次的走入情景。】

  3.學習6-12段,“逃”

  他們越想越害怕,就想趕緊逃,可別讓“漏”捉到,誰來講講他們是怎么逃的?(兩生講)

  文:老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭架都快散了。

  它們為什么這么遠拼命的跑?(它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢)而且,賊覺得這個漏跑得真快,跟旋風一樣,一刻也不停;老虎覺得這個漏抓的真緊,就像粘膠一樣,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它們跑過……跳過……穿過……

  它們就這樣一直跑到了歪脖樹,誰來講講這幅圖(“砰”一聲,老虎撞到樹上;“嗵”一聲,賊跳上樹,還掉了一只鞋子。)這一幅呢?(好險吶)

  文:老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

  【設計意圖:圖片欣賞,想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措,解脫時的如釋重負,用恰當的語言描述圖片,鍛煉口語表達。】

  4.學習13-18段,“遇”

  他們就這樣放棄了嗎?沒有,誰接著講

  說的真好,老虎還想吃小胖驢,就往回走,賊還想偷小胖驢去賣錢,就要下樹,結果他們又在樹下相遇了,(圖片,小偷一回頭,老虎一抬頭,都嚇得大喊“哎呀,漏又來啦!”小偷手一松,老虎腿一軟,咕嚕咕嚕滾下山)

  你瞧瞧,這一晚上,他們冒著雨,跑啊跑,跑過山,跑過河,還撞過樹,賊成什么樣了?老虎呢?(描述圖片)

  你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊!”然后都嚇昏了過去。

  【設計意圖:經過一晚上的折騰,老虎和賊都疲憊不堪,賊衣衫破爛,老虎也沒了往日的威風,如此這般都是因為“漏”!

  5.學習19-20段,小胖驢

  文:天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著干草。(師范讀)

  老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答,滴答—他們抬頭看看屋頂—唉,說怕漏,偏又漏雨了!

  總結:同學們,看看黑板,老爺爺和老婆婆說漏,是怕屋頂漏雨,結果卻嚇跑了老虎和賊,這叫做“歪打正著”;老虎和賊聽到‘漏’,嚇得到處跑,這叫“作賊心虛”,整整一個晚上,小毛驢都在驢圈里安安穩穩地待著,這樣“安然無恙”

  【設計意圖:老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比,可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比,感受老虎和賊的可笑。】

  三、整理思路,復述文章

  1.復述:讀完這篇故事,你印象最深的是哪個場景,誰能根據老師的提示,試著講講這個故事,可以加上自己的語言、動作、表情的等等(部分或全篇)

  2.續寫:你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么?

  【設計意圖:鍛煉學生復述故事的能力,從有趣的故事中獲取一定的知識,發揮故事的教育作用!

  板書設計:

  27.漏

  老爺爺、老婆婆、漏、歪打正著

  小胖驢、安然無恙

  老虎、“漏” 、作賊心虛

《漏》大班教案 篇13

  活動目標

  1、通過猜想、實驗,在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。

  2、能用簡單的符號記錄自己的操作結果,并運用語言進行表達。

  3、喜歡參加探索活動,感受成功的樂趣。

  4、發展幼兒的觀察力、想象力。

  5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動準備

  教師統計表、教學掛圖、投影儀、幼兒調查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。

  活動過程

  一、導入環節。

  “今天,老師想請小朋友們幫我個忙,用這個瓶子裝滿水然后帶回家,好嗎?誰愿意來試一試?”

  (以請孩子們幫忙的形式,引發幼兒的興趣,調動幼兒的積極性。)

  “瓶子究竟怎么了?為什么裝不了水?”

  二、猜想、實驗環節。

  “你有什么好辦法讓瓶子不漏水,然后把水運回家?”

  (以讓瓶子不漏為線索,使用提問法,引導幼兒開展自己的想象,運用生活當中的一些已有的堵洞的經驗進行思考、講述。)

  孩子們紛紛都表示“我們可以用手把漏洞堵起來!薄翱梢杂媚z帶紙把洞洞粘住!薄翱梢杂盟芰洗哑孔釉o”······

 。ń處熂皶r結合幼兒的回答,引出活動中的操作輔助材料。)

  “請小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水?”

 。ㄗ尯⒆觽兘Y合自己的經驗具有一定的目的性去想象,為孩子大膽發表觀點做好了準備。)

  教師及時將幼兒的猜想記錄在大的統計表中。

  提出要求!罢埬銈冇米雷由舷鄳牟牧显囈辉嚕缓蟀褜嶒灥慕Y果記錄下來,如果瓶子不漏水了請用簡單的符號做個記號!

  三、驗證結果環節。

  1、幼兒介紹操作結果。

  “你剛才用了哪些輔助材料進行實驗?這個輔助材料成功了嗎?哪種方法可以讓瓶子不漏水?有哪些小朋友用這個方法成功了?”

  2、了解大氣壓力的原理。

  “為什么蓋上瓶蓋后,瓶子就不漏了呢?瓶子里除了水還有誰?”

 。ㄍㄟ^圖譜的幫助,在引導幼兒看一看、說一說、畫一畫的過程中,師幼共同小結大氣壓力的存在)

  師幼共同小結:“瓶子里除了水還有空氣,當沒有瓶蓋的時候,空氣寶寶都會往瓶子里擠,所以會產生壓力把水寶寶從小洞里擠出去。而當蓋上瓶蓋后,空氣寶寶進不去瓶子里,所以水寶寶也就不會從小洞里漏出來了。”

  四、反饋嘗試環節。

  當幼兒們了解到大氣壓力的這一科學小現象后,引導沒有成功的幼兒可以再試一試,感受大氣壓力的存在。

  五、延伸活動環節。

  “在我們的生活中,有許多東西是靠壓力完成,比如:噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來玩一玩吧!

  活動反思

  整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導在后;操作在前,結論在后。

《漏》大班教案 篇14

  活動目標

  1、欣賞故事《漏》,了解故事中角色關系和語言特點,感受故事的趣味性。

  2、學習按故事情節進行猜測,能用合適的語句表達。

  3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字,對中國民間故事有初步的印象。

  重點難點

  1、了解故事中角色關系和語言特點(重點)

  2、學習按故事情節進行猜測,能用合適的語句表達。(難點)

  活動準備

  課件《漏》,毛筆、紙、宣紙。

  活動過程

  一、設疑激趣,導入活動

  出示圖2:畫面中為什么要畫一只破碗呢?猜猜這個破碗是有什么用?

 。ǔ送肟梢杂脕...,還可以用來干什么呢?)

  這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來聽一聽,看一看。

  二、分段講述,猜測情節

  1、出示圖3,教師講述:從前有座驢背山,山腰間住著王老漢,王老漢家養了一頭大胖驢。

  2、出示圖4

 。1)提問:一天,誰發現了王老漢家的大胖驢?(輔助提問:這是個怎樣的人?看看他的樣子、表情他會是誰呢?你是怎么知道他是小偷?)它們會怎么想?

 。2)請幼兒猜測故事的內容。

  (3)教師講述:聽聽它們是怎么想:山上的老虎看見了,心里想:那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想:那大胖驢一定能買個好價錢。

  3、出示圖5

  (1)提問:到了晚上,老虎和小偷都來了。它們是怎么來的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)

  (2)幼兒學習動作: 偷偷摸摸地走到中間,輕手輕腳地回到椅子上。

 。3)教師講述:這天晚上,沙沙沙、嗒嗒嗒,老虎輕手輕腳地爬到王老漢家,小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

  4、出示圖6

  (1)提問:它們又是怎么做的?

 。2)幼兒根據畫面講述。

 。3)教師講述:悉悉索索、悉悉索索,小偷扒開了屋頂,老虎挖開了墻腳。

  5、出示圖7

  (1)教師講述:王老漢被驚醒了:“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”老太婆說。

  (2)提問:你們聽明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想,什么是漏呢?)

  6、出示圖8

  (1)提問:老虎和小偷聽明白了嗎?從什么地方看出來的?

 。2)教師講述:我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的,他們想得哪里不一樣呢?老虎想:“我走南闖北這么多年,還從沒碰到過漏,難道這家伙比我還厲害?”小偷想:“我翻山越嶺這么多年,還從沒碰到過漏,難道這家伙比我還厲害?”

 。3)提問:這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵幼兒大膽講述)

 。4)教師小結:剛才我們說了這么多話,才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害,很聰明,就用了四個字就表達清楚了,“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學后還會學會更多的成語。

  7、出示圖9

  (1)提問:看,發生什么事?你猜小偷會摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測。

 。3)教師講述:媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑,“撲通”一聲摔了下來,剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

  8、出示圖10

  (1)教師講述(快速):哎呀,是漏呀!哎呀,是漏呀!

 。2)提問:這里要講得快?還是講得慢?為什么?

  三、閱讀情節,續編猜想。

  1、師:接下來小偷會怎么想?老虎會怎么想?后面又會發生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣,一起來編一編故事的后半部分。

  2、逐頁出示圖11-13,教師講述:

  老虎馱著小偷拔腿就跑,跳過了驢背山,跳過了驢背崗,拐過了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹上!好險啊!小偷想:這個“漏好厲害!像旋風一樣,顛得我骨頭都要散架了;好險啊!老虎想:這個漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

  3、提問:老虎和小偷覺得“漏”是什么?為什么老虎覺得它象石頭?小偷覺得它象旋風?

  四、觀看畫面,了解結局

  1、我們一起看看后面又會發生什么事情呢?我們一起來看看。

  2、看完后,說說:你認為哪一張最有趣最好玩,說說它講了什么?

  3、教師講述后半部分:這時候,突然下起了大雨。“嘩啦啦……”那大胖驢一定能賣個好價錢!—小偷被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去吃驢?墒,小偷一回頭——啊,“漏”又來了!老虎一抬頭——啊,“漏”又來了!小偷一心只想著:快逃!快逃!老虎一心只想著:快逃!快逃!不料——小偷手一松:骨碌骨碌;老虎腿一軟:骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面:“漏”啊!“漏”!他們都嚇昏了過去……

  五、揭示秘密,引出題目。

  1、教師講述故事結尾:天快亮了,雨越下越大。嘀嗒,嘀嗒。哎——怕漏雨,偏偏又漏了!

  2、提問:原來,它們最怕的漏是什么?(屋漏)現在知道這只碗有什么用了?

  3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。

  六、解讀漢字,了解民間故事。

  1、師:這個“漏”字,是用什么筆寫的?

  筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具,F在,老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁,旁邊像一個屋頂,下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面,就說明怎樣?(漏)對,咱們中國的文字真了不起,一個小小的字里面都有學問。我們馬上要上小學了,可以學到更多的漢字了。

  2、師:聽了這個故事,你有什么想法?你有什么感受?

  3、了解民間故事。

  師:這個故事發生在什么時候?對,這是個中國民間故事,民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事,下次我們再來講。

  活動總結

  本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚,活動也比較貼合幼兒的你年齡特點,教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的,唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后,出現了重復幼兒話語的問題,沒有及時總結提升,下次也會努力的去改進。

《漏》大班教案 篇15

  活動目標:

  1.細致觀察畫面,感受故事有趣的情節及角色的心理活動。

  2.能大膽表達,增強閱讀興趣。

  活動過程:

  一、觀察封面,激發幼兒閱讀興趣。

  1師:今天周老師帶來了一本繪本圖書,在這本繪本圖書的封面上你看到了什么?

  2.師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?

  3.師:到底發生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來看一看聽一聽。

  二、幼兒翻閱圖書,觀察圖片,了解故事。

  1. 出示圖片。師:看有個什么動物呀?驢長的怎么樣?除了驢還有誰?

  2. 師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個王老漢,王老漢家養了一頭大胖驢。

  3. 出示圖片。師:這時,誰來了。還有誰?他會是誰呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊?)

  4. 出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)

  5. 出示圖片。師:晚上。他們來了。老虎怎么來?(偷偷摸摸,趴著來的。)小偷怎么來?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動作。)

  6. 出示圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開屋頂)

  7. 出示圖片。王老漢被驚醒了,起床了。奶奶呢?(有點醒,半夢半醒)。奶奶說:……。那漏是什么意思呢?

  8. 老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來的。(什么情況下才抓這頭啊。┬⊥的?師講述老虎和小偷的心里活動。

  9. 出示圖片。小偷掉那里?從哪里看出來?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊!彼麄冋J為漏是什么?(旋風 石頭)

  10.下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認為誰是漏,小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。

  二、幼兒閱讀,找出故事的結局。

  1. 師:故事還沒有完,大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請孩子們自己翻閱,找到答案。

  2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。

  3.師:你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?

  4.師:今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。

  三、幼兒自由完整閱讀。

  1.師:這個故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。

  2.請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁,然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。

  四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼,教師點出相應頁碼的畫面,讓幼兒說說有趣的原因。

  五、活動結束。

《漏》大班教案 篇16

  一、活動目標:1、大膽表達自己的想法,能用簡短的語言描述畫面。2、大膽想象,樂意幫助故事中的爺爺奶奶設計一座新房子。3、體驗朋友之間互相關心、互相幫助的樂趣。二、活動準備:     多媒體課件 《漏》     繪畫紙    蠟筆三、活動過程:1、談話導入。①    師:小朋友們這本書你們看過嗎?(出示繪本<<漏>>)②    師:這本書的題目叫什么?2、播放課件,讓孩子們一邊跟著講述一邊用動作表現出來。①“漏”是什么意思?故事里的小偷、老虎為什么聽到“漏”都要跑呢?②老奶奶、老爺爺的房子為什么要“漏”?③老奶奶、老爺爺住著“漏”的房子,你感覺怎么樣?④你有什么辦法來幫助老爺爺、老奶奶?3、為故事中的老爺爺老奶奶設計新房子。(1)幼兒作畫,教師巡回輔導。(2)鼓勵幼兒大膽想象,畫一座和別的小朋友不一樣的房子。4、展示作品。(1)把漂亮的房子送給爺爺奶奶。(2)送時想一句好聽的話,讓爺爺奶奶高興。5、整理桌面,結束。  《漏》這個故事里還有很多有趣的情節,我們下次再來畫一畫好嗎? 

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