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人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-31

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案(通用14篇)

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

  3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教具準(zhǔn)備

  1、小朋友到超市購物的課件

  2.1角的硬幣10個(gè),用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個(gè),用膠布粘在一起。

  3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。教學(xué)過程

  一、情境引入

  課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。 (板書:認(rèn)識(shí)人民幣)

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣教學(xué)例1教師:出示1分、2分、5分、1角、5角課件,請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

  (1)從哪里可以看出它是多少錢?

  (2)它是什么模樣的?

  (二)人民幣單位之間的進(jìn)率教學(xué)例2

  (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

  (2)讓學(xué)生觀察后,教師提問:一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

  (3)出示10個(gè)l角的錢,一角一角地?cái)?shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書) (4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?

  三、知識(shí)運(yùn)用

  1、課本第53頁“做一做”第l題。

  2.課本第53頁“做一做”第2題。

  四、布置作業(yè)

  1.填空。

  (1)1張5角餞可以換張1角錢。

  (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

  (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

  2.填空。

  70分=( )角3元=( )角8角=( )分10角=( )元50角=( )元20角=( )元3.作業(yè):

  第55頁練習(xí)十二,第1~4題。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  統(tǒng)計(jì)圖

  教學(xué)目的:

  通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖,加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析和繪制簡單統(tǒng)計(jì)圖的能力

  教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備三塊小黑板,課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種統(tǒng)計(jì)圖

  教師:誰能說一說我們已學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖?指名學(xué)生回答。

  學(xué)生:我們學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還學(xué)過扇形統(tǒng)計(jì)圖。

  教師:我們一起來看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值、 人員和銷售情況。

  1.出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計(jì)圖)。

  教師:大家一起來看這張統(tǒng)計(jì)圖。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看.哪個(gè)工廠的產(chǎn)值增長得快些?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。從這張圖看.一廠的產(chǎn)值增長得快些。)

  為了使全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確,教師還可以繼續(xù)問一問學(xué)生是怎樣看出來的:

  例如,哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快?等等。

  2.出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)。

  教師提問:這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看,哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多?哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。二廠的工人人數(shù)多,一廠的技術(shù)人員多。)

  為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問題。例如,這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個(gè)廠的管理人員各是多少人?哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少,少多少人?等等。

  3.出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)圖)。

  教師:這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以看到這兩個(gè)工廠都有 內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國內(nèi)銷售的產(chǎn)品,外銷是指在向國外銷售的產(chǎn)品。

  誰能說一說,外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾?為什么?指名學(xué)生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。在每一幅圖中,外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。因?yàn)楣S的產(chǎn)品不是銷往國外就是銷往國內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品,百分之百。)

  誰能再說一說,從圖中可以看出這兩個(gè)工廠哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?指名學(xué)生回答。(一廠的大。)

  4.對(duì)以上幾幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行綜合分析。

  教師:根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計(jì)圖,讓我們來分析一下,哪個(gè)工廠的生產(chǎn)搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名學(xué)生回答。

  可以多請(qǐng)幾名學(xué)生分析,教師幫助綜合與整理。例如,從第一幅圖(折線統(tǒng)計(jì)圖)中可以看出,一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快,說明一廠的生產(chǎn)搞得好;從第二幅圖(條形統(tǒng)計(jì)圖)中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些,工人人數(shù)少一些,說明這個(gè)廠

  比較重視技術(shù)開發(fā),所以工作效率高,生產(chǎn)搞得好;另外,從第三幅圖(扇形統(tǒng)計(jì)圖)中還可以看出,一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。

  二、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

  教師:通過以上的復(fù)習(xí),誰能說一說我們學(xué)過的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn),在表示數(shù)量時(shí)各有什么優(yōu)勢(shì)?指名學(xué)生回答,教師幫助概括和整理。

  學(xué)生綜合整理統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以后,讓學(xué)生打開教科書,看第146頁上的表。

  三、課堂練習(xí)

  1.做教科書第146頁做一做的第1題。

  學(xué)生獨(dú)立做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

  2.做教科書第146頁做做的第2題。

  先讓學(xué)生仔細(xì)審題,還可以分小組討論。然后,教師指名請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢(shì)。到十一月銷售量最大:而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢(shì):)

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。

  3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程,結(jié)合生活實(shí)際解決問題。

  4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  某超市招聘售貨員的考試,要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí),剛好我們才學(xué)過了這方面的知識(shí),大家有沒有興趣試一試?

  二、合作交流,解讀探究

  1、稱物品,認(rèn)秤。

  學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

  2、貼標(biāo)簽。

  以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量,吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

  3、補(bǔ)標(biāo)簽。

  教師創(chuàng)設(shè)情境:“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了,你能把它們填補(bǔ)完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”,集體完成,并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

  4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重,吸引學(xué)生參與。

  復(fù)試

  1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。

  3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決;同桌交流。

  4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題,教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思,在此基礎(chǔ)上,以小組為單位共同解決問題,給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的`機(jī)會(huì)。最后全班交流,看哪個(gè)小組想出的方法最多。

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個(gè)20克,再稱10克等。

  6000克=( )千克 3 g=( )g

  4噸=( )千克 6000 t =( )g

  4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克

  四、總結(jié)反思,拓展升華

  第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺,增強(qiáng)直觀性。解題思路是:3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重,所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

  五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

  教學(xué)反思

  略

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知各種面值的人民幣,知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。

  2、認(rèn)識(shí)面值10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)習(xí)使用。

  3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):感知不同面值的人民幣。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)會(huì)使用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有用錢購物的經(jīng)驗(yàn)。

  2、材料準(zhǔn)備:課件ppt、創(chuàng)設(shè)“超市”的情景、學(xué)具“人民幣”若干。

  活動(dòng)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,猜謎語

  師:今天老師請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,猜一猜謎語。

  謎面:長長方方一張紙,上有人頭和數(shù)字。拿它可以進(jìn)超市,買了東西報(bào)數(shù)字。多退少補(bǔ)很簡單,小朋友快試一試。

  謎底:人民幣。

  (二)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

  1、放映幻燈片,出示各種面值的人民幣。

  師:仔細(xì)觀察人民幣有什么不同?分別是多少錢?你是怎么知道的?

  幼:大小和圖案不同,看錢上面的數(shù)字。

  小結(jié):這些人民幣上都有數(shù)字和圖案,長方形的人民幣叫紙幣,圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角,如5角;面值大的人民幣分為元,如100元。

  2、小游戲

  師:小朋友們都認(rèn)識(shí)了人民幣,那現(xiàn)在我們玩?zhèn)小游戲。

  教師出示教具“仿真人民幣”,從中取出學(xué)具人民幣各一張,將人民幣擺成一排,邊擺邊引導(dǎo)幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟悉后,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師從中任意拿走一張人民幣,請(qǐng)幼兒睜開眼睛找一找,哪張人民幣不見了。

  3、學(xué)習(xí)10元以內(nèi)的兌換 1張2元等于2張1元;1張5元等于5張1元;1張10元等于10張1元。

  (三) 游戲活動(dòng)

  師:小明家的超市開張了,我們?nèi)バ∶骷业某匈徫锇? 游戲“開超市”,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲場地,觀察陳列在貨架上物品的價(jià)格,玩“開超市”的游戲。將幼兒分成兩組,人數(shù)較多的一組當(dāng)顧客,人數(shù)較少的一組扮售貨員。買東西時(shí)要算清自己應(yīng)該付多少錢,找回多少錢。幼兒游戲時(shí),教師根據(jù)情況引導(dǎo)幼兒正確地付錢、找零錢。

  (四) 活動(dòng)結(jié)束

  今天小朋友們認(rèn)識(shí)了人民幣,學(xué)會(huì)了取錢和兌換,請(qǐng)小朋友回家后和家人一起去超市買東西,并能算出自己所買東西的價(jià)錢。

  活動(dòng)反思

  在本次活動(dòng)中,通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說,發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識(shí)的特點(diǎn)。幼兒參與積極性特別高。

  本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,初步掌握了購物的基本常識(shí),教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,讓幼兒充分積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  在購物環(huán)節(jié),有個(gè)別幼兒取錢后不會(huì)購物,在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)或個(gè)別指導(dǎo)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材P19例1課堂活動(dòng)1練習(xí)一1、4

  二、教學(xué)目的:

  1、提問學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣嗎。

  2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。

  3、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)人民幣的面值

  四、教具準(zhǔn)備:

  面值不等的人民幣

  五、教學(xué)過程:

  (一)情景引入

  1、出示情景圖

  師:從圖上你看到了些什么?請(qǐng)小組的同學(xué)互相說說。(生交流,匯報(bào))

  師:現(xiàn)在人民的生活水平提高了,商場里的商品應(yīng)有盡有,購買東西的人也很多,我們買東西要用人民幣,你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板:元、角、分

  今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣,板課題:認(rèn)識(shí)人民幣

  (二)探索新知

  1、教學(xué)例1

  師:同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣(請(qǐng)生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)

  生交流

  師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標(biāo)志嗎?

  (生小組交流)

  師小結(jié):20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標(biāo)志是荷花。

  :50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。

  :100元背面的圖案是山,它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。(生觀察)

  師:你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣?請(qǐng)你告訴小組的同學(xué)。(生交流,匯報(bào))

  時(shí):還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

  (三)練習(xí)

  1、課堂活動(dòng)1

  師:圖中所表示的是蘭蘭,方方,源源,丁丁為希望小學(xué)捐的錢,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),他們各自捐了多少,然后填出來。

  (生完成,訂正)

  2、練習(xí)二1

  師:同學(xué)們?cè)谫徫镆兜腻X下面畫O

  3、練習(xí)二4課后調(diào)查

  (師出示硬幣1分)

  師:他的面值是多少呢?(1分)10個(gè)1分是多少?(10分)

  你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?

  (同桌討論,匯報(bào))

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇6

  一、教學(xué)目的

  1、 認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,并能進(jìn)行換算。

  2、 會(huì)用大面額人民幣付錢,體會(huì)付錢方式的多樣化。

  3、 感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。

  三、教學(xué)過程

  (一)、復(fù)習(xí)引入

  教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹停谀抢镂覀冋J(rèn)識(shí)了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

  學(xué)生:人民幣的單位是元、角、分。

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、 分三個(gè)單位 )

  教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

  學(xué)生:1元=10角,1角=10分。

  ( 教師板書此關(guān)系式)

  教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?

  (教師出示課題:大面額人民幣)

  教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:教師通過復(fù)習(xí),由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識(shí)很好的聯(lián)系起來。同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識(shí)遷移的基點(diǎn)。]

  (二)、認(rèn)識(shí)大面額人民幣

  1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

  學(xué)生1:我在超市里見過。

  學(xué)生2:我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見過。

  學(xué)生3:我在商場里見過。

  2、教師:用過他們嗎?什么時(shí)候用過?

  學(xué)生1:開學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過。

  學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時(shí),媽媽讓我去付錢,那時(shí)用過。

  3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

  教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

  (學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

  學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法;

  4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會(huì),他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。

  (教師出示多媒體游戲內(nèi)容)

  游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。

  2.通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。

  3.通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、 故事導(dǎo)入  。

  今天,老師先請(qǐng)小朋友聽一個(gè)小故事。

  (教師點(diǎn)擊播放小故事:從前有個(gè)愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢。”孩子急著說:“怎么只有這么少的錢呀?”爺爺笑了。)

  同學(xué)們,你們知道為什么嗎?

  我們國家的錢又叫什么?(人民幣)

  好,今天我們就一起來“認(rèn)識(shí)人民幣”。(出示課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)清凈,以故事導(dǎo)入  ,符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

  二、 新授:

  (一)認(rèn)識(shí)人民幣。

  1、 課件出示所有面值的人民幣圖。

  你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎?請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣,互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的,有什么特征? (學(xué)生分組討論。)

  2、 為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣,我們將這些人民幣分分類,再請(qǐng)同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識(shí)。

  (學(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實(shí)物分類)

  3、 指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。

  (學(xué)生大致有兩種分法:A:分成硬幣和紙幣兩類;B:按元、角、分來分類。)

  在學(xué)生介紹的過程中,教師揭示人民幣的單位是:元、角、分。

  4、 以“元”為單位的人民幣有哪些?以“角”為單位的人民幣有哪些?以“分”為單位的人民幣呢?

  5、 看看屏幕上展示的人民幣,按每種面值一張來計(jì)算,這些人民幣共有幾元幾角幾分?(讓學(xué)生算一算)

  6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎?

  7、 觀察硬幣的另一面,你看到了什么圖案?(國徽)

  8、出示P62頁的想想做做第一題,讓學(xué)生連一連,再拿一拿。

  9、出示P62頁的想想做做第二題,指名回答,添書。

  我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護(hù)人民幣,不要隨意損壞它。

  【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ),因此,這個(gè)環(huán)節(jié)通過小組間的討論,讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】

  (二)、人民幣的進(jìn)率。

  1、過不久,就要進(jìn)行期末考試了,小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些(屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干)錢幣,你會(huì)怎樣付錢來買這塊橡皮呢?你有哪些不同的付法?(請(qǐng)學(xué)生上來演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法,領(lǐng)會(huì)10分就是1角。)

  2、通過付錢買橡皮你知道了什么?板書:1角=10分

  考考大家:

  2角=(    )分 5角=(    )分 9角=(    )分

  10分=(    )角 40分=(    )角 90分=(    )角

  提問:你是怎么想的?

  3、一會(huì)兒,小朋友又看中了一本一元的本子,用右邊的這些角幣,

  你該怎樣付錢就可以買到這本本子了?(屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干)

  a)學(xué)生上來演示付1元的不同方法,大家領(lǐng)會(huì)1元=10角。

  通過付錢買本子,你又知道了什么?

  b)通過1元=10角,你還能想到哪些?2元=?角 8元=?角 20角=?元 70角=?元……

  4、你們知道了1元=10角,1角=10分,請(qǐng)你想一想,1元=?分 你是怎么知道的?

  5、通過學(xué)習(xí),你能給元、角、分三個(gè)單位按從大到小的順序排個(gè)隊(duì)嗎?你是怎么知道最大,分最小,角在中間的?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過購物,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系,使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以冉。學(xué)生在購物的情境中增長見識(shí)】

  (三) 小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?人民幣的單位有哪些?你還知道了什么?

  三、購物游戲。 

  今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識(shí),下面我們就來導(dǎo)小小商店,進(jìn)行一次小小的購物活動(dòng)吧!

  1、示貨架。

  誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價(jià)格呢?

  2、你想買那些商品?

  3、 只給你20元錢,你打算買哪些物品呢?

  小組內(nèi)討論,學(xué)生匯報(bào),教師先示范1~2種買的方法。確認(rèn)按“成交”,看看自己所購商品的總價(jià)格有沒有超過20元。

  4、 學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行購物的操作。或請(qǐng)組長記錄下購物的方案,指名學(xué)生上教師機(jī)演示給大家看。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。】

  四、 總結(jié)。

  今天你有那些收獲?

  我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,了解了元、角、分之間的關(guān)系,還嘗試了有計(jì)劃的購買商品。學(xué)習(xí)這些,你覺得對(duì)你的生活有哪些幫助呢?(學(xué)生各抒己見)

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇8

  不久前教了“認(rèn)識(shí)人民幣”,昨天做了一張練習(xí)卷,想想人民幣在生活中也是經(jīng)常要用到的,可學(xué)生還是錯(cuò)誤百出!讓人不禁感嘆:“人民幣”真的很難“認(rèn)識(shí)”!

  “認(rèn)識(shí)人民幣”分兩課時(shí):第一課時(shí):“認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣”,這一課時(shí)的內(nèi)容因?yàn)闇?zhǔn)備了人民幣,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了人民幣的調(diào)換,不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換相對(duì)來說比較容易。當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)效果還好!

  第二課時(shí):“認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣”,則……

  (1)因?yàn)槊嬷当容^大,不便于為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具,見不到真人民幣,一切都變得抽象了,因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來了困難。

  (2)部分學(xué)生對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn),甚至有的小朋友對(duì)于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元?”、“購物者應(yīng)該付多少元”等等理解困難。

  (3)下面一道題目,更是讓學(xué)生難以理解:一個(gè)鬧鐘32元,下明付的錢正好買一個(gè)鬧鐘,那么,小明最多付了( )張10元的。而小軍付的錢全是10元的,那么,他最少付了( )張10元的。

  簡單的兩課時(shí)“認(rèn)識(shí)人民幣”,要讓學(xué)生真正理解可不簡單。還得繼續(xù)努力啊……

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇9

  數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。

  關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)人民幣

  1.激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們看,這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。

  【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí),為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的情境,注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。】

  (聰聰提出問題):小朋友們你們看,這是什么?(出示錢)

  看到這么多錢,你有什么想法?

  生:我想用它買文具。

  生:我想用這些錢去幫助有困難的人。

  生:我想把它存起來。

  生:我想,我要是有這么多錢該多好啊!

  ……

  (對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)。)

  【適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言,拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入,聯(lián)系生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心,孝敬父母等。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。】

  2.初步感知人民幣。

  師:錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料,現(xiàn)在你對(duì)錢有哪些了解呢? 

  生:我知道錢還叫人民幣。(板書:人民幣)

  生:人民幣上有國徽。

  生:錢有紙幣和硬幣兩種。

  ……

  (學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)給予表揚(yáng),并提醒其他同學(xué)注意傾聽。)

  【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流,豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解,在交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。】

  3.識(shí)別人民幣。

  (課件演示)

  聰聰:“小朋友們,你們對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)了解的可真多!我這里也有一些人民幣,快看看,你們都認(rèn)識(shí)嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”

  (學(xué)生回答)

  師:我們?cè)谡J(rèn)錢的時(shí)候,不僅要看人民幣上的數(shù)字,還要看數(shù)字后面的漢字,來辨別它的面值是多少。

  再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值。

  師:剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們?cè)谏羁偨?jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

  【學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn),也有較強(qiáng)的觀察興趣,幾乎每個(gè)人都能說出識(shí)別方法,但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保虿爬蠋熞霰匾囊龑?dǎo),拓展學(xué)生的觀察視野,總結(jié)特征,歸納重點(diǎn)識(shí)別方法,以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行。】

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇10

  第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材30~31頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過程。

  2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

  3、感受人民幣在生活中的作用,接受愛護(hù)人民幣的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能正確地進(jìn)行“換錢”。

  【教學(xué)類型】

  新授課。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、教學(xué)圖片。

  【教學(xué)方法】

  小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié)

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  情境創(chuàng)設(shè)

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師談話引入,創(chuàng)設(shè)購物情景圖:

  小朋友在干什么?

  他們會(huì)用到什么?

  課前你們對(duì)錢還有哪些了解?

  我們國家的錢叫什么?

  師小結(jié):這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)人民幣

  貼近兒童生活,自己獲取信息,課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。

  探究與體驗(yàn)

  學(xué)生拿出自己手中的人民幣,認(rèn)識(shí)它們。小組內(nèi)討論交流。

  小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn),再動(dòng)手操作。

  組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋,一一展示。

  生答:元、角、分。

  生數(shù)一數(shù)有多少,得出什么結(jié)論?

  學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的,分別投影演示。

  生答:10角。

  小組內(nèi)討論交流,后回答。

  1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣,給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

  師小結(jié):我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識(shí)它。

  2、分一分

  師:你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎?

  教師巡視。

  3、人民幣的單位。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了好多的人民幣,誰說說人民幣都用什么做單位?

  板書:元、角、分。

  4、元、角、分之間的關(guān)系

  師:這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢?

  ①分與角。

  出示10個(gè)1分硬幣。

  (電腦逐一演示)

  總結(jié):10個(gè)1分是1角。

  思想教育:一分錢雖然很少,如果我們把零錢都積攢起來,就會(huì)越來越多了。

  ②角與元。

  師問:誰會(huì)用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢?

  師:無論哪種換法,都要湊夠幾角?

  總結(jié)、板書:1元=10角

  ③元與分。

  師:咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系?(元與分)

  猜猜元與分之間有什么關(guān)系?

  用課件演示此推導(dǎo)過程。

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

  通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

  從觀察到操作,感悟有規(guī)律的排列。

  從直觀到抽象,使生明白10個(gè)1分是1角。

  學(xué)生每種換法,教師都要給予表揚(yáng)。

  讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元=10角的結(jié)論

  實(shí)踐與應(yīng)用

  生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

  生充分思考后說出方法。

  1、換錢游戲

  師拿出1張1元、1張10元、

  1張50元的紙幣,讓生來換錢。

  后出示p31練一練第一題,獨(dú)立完成。

  2、出示制成課件的練一練第二題。

  師注要求:從下面的人民幣中湊出一元錢。

  說出各種做法,師隨機(jī)演示。

  采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們即鞏固了所學(xué)的知識(shí),又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  布置作業(yè):課本第31頁練一練。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)人民幣

  1元=10角 1角=10分 1元=100分

  【反思】

  本節(jié)課通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動(dòng)中,積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境,使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

  新冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思這篇教案共4838字,適合用于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)1元內(nèi)的人民幣,能說出它們的名稱,知道它們的面值是不同的。

  2、初步掌握用貨幣購物的基本常識(shí)。

  3、教育幼兒愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

  4、樂于探索、交流與分享。

  5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)1元內(nèi)的人民幣,能說出它們的名稱,知道它們的面值是不同的。

  2、掌握用貨幣購物的基本常識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每人一個(gè)學(xué)具盒,內(nèi)有元、角、分的人民幣若干。

  在游戲區(qū)布置銀行、商店。

  活動(dòng)過程

  一、 以談話方式導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的興趣。

  教師出示一些學(xué)習(xí)用品:小朋友你們用的這些東西是誰給你買?你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢?想自己去買,就必須認(rèn)識(shí)錢,現(xiàn)在我們來一起認(rèn)識(shí)錢。

  二、幼兒分類操作,區(qū)分硬幣和紙幣。

  1、請(qǐng)小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣?

  2、幼兒操作回答,教師總結(jié):圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的,像紙一樣的叫紙幣。

  3、請(qǐng)幼兒把紙幣和硬幣分開。

  三、認(rèn)識(shí)錢幣的面值。

  (一)觀察硬幣的不同。

  1、請(qǐng)幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣,它們有什么不同?

  2、教師小結(jié):這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。

  (二)認(rèn)識(shí)硬幣的面值。

  幼兒認(rèn)識(shí)硬幣的面值,每個(gè)硬幣上都有一個(gè)數(shù)字,數(shù)字后面有個(gè)字。教師取一枚硬幣放在投影儀上,請(qǐng)幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”,后面有一字“元”,這枚硬幣是1元,用同樣的方法認(rèn)識(shí)其它面值的硬幣。

  (三)認(rèn)識(shí)紙幣的面值。

  1、通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認(rèn)識(shí)紙幣的面值。

  2、玩游戲《看誰拿得對(duì)》:教師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱,幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。

  四、玩購物游戲,學(xué)習(xí)基本的購物常識(shí)。

  玩法:一名教師扮銀行工作人員,一名教師扮商店?duì)I業(yè)員,幼兒扮顧客,幼兒去銀行取錢(不超過1元),再去商店買物品,想好買什么。游戲可變換角色進(jìn)行。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演銀行工作人員和商店?duì)I業(yè)員。

  五、教師講評(píng):

  1、請(qǐng)幼兒討論:你用多少錢買了什么東西?

  2、買東西剩的錢該怎么辦?

  3、教育幼兒要愛護(hù)人民幣,不要亂花錢。

  活動(dòng)延伸

  1、教師帶幼兒到超市購物。

  2、家長為幼兒提供購買物品的機(jī)會(huì),教育幼兒要愛護(hù)人民幣。

  教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中,通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說,發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識(shí)的特點(diǎn)。幼兒參與積極性特別高。

  本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,初步掌握了購物的基本常識(shí),教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,讓幼兒充分積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  在購物環(huán)節(jié),有個(gè)別幼兒取錢后不會(huì)購物,在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)或個(gè)別指導(dǎo)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇12

  鎮(zhèn)海實(shí)驗(yàn)小學(xué)    方劍君

  教學(xué)內(nèi)容

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下冊(cè)):《認(rèn)識(shí)人民幣》

  設(shè)計(jì)思路

  學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣,有時(shí)還使用人民幣。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成商店購物、義賣等二個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

  采取分組活動(dòng)教學(xué),4個(gè)同學(xué)分為一組,分為12個(gè)組。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、一個(gè)漂亮的盒子,里面裝著人民幣;

  2、每個(gè)組各種面值的人民幣一套;

  3、準(zhǔn)備價(jià)格分別為2元1角和5角5分等的物品各4種;

  4、表格如下,每個(gè)學(xué)生兩張(表1, ); 

  1元

  5角

  2角

  1角

  5、義賣活動(dòng)記錄表,每個(gè)參加義賣的小組兩張,文具店表格如下,其他店可自定,格式一樣(表2);

  名稱

  單價(jià)

  數(shù)量

  付       款       方       式

  1元

  5角

  2角

  1角

  5分

  2分

  1分

  夾子

  5角

  橡皮

  1元2角

  鉛筆

  3角

  尺子

  7角

  本子

  1元

  鉛筆盒

  1元5角

  膠水

  8角

  卷筆刀

  8角

  合計(jì)

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第60~62頁。

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.  充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)

  的人民幣,掌握辨別人民幣的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。

  2.  在購物活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)

  會(huì)簡單的購物;在取幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒子,內(nèi)有人民幣若干。(其中1元1個(gè),1角10個(gè),2角5個(gè),5角2個(gè)

  教師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)過程 

  一、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。

  1.調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),介紹人民幣。

  自己一個(gè)人買過東西的小朋友向老師點(diǎn)個(gè)頭。

  接著問:“那買東西要用什么?”

  介紹:你們知道嗎?不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。(板書:人民幣)

  2.  認(rèn)識(shí)1元。

  小朋友們都用過錢,都認(rèn)識(shí)錢嗎?我來考考你。

  請(qǐng)學(xué)生取出1元錢。(學(xué)生取出的可能都不一樣)同桌再互相看一看,是不是1元的。(初步判斷)

  全班交流。

  課件出示一個(gè)同學(xué)取出的1元錢,要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手,再把它放在桌上。

  同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。

  (如果有取錯(cuò)的,拿上來)這個(gè)小朋友取出的是這張,先放在這。

  (如果有找不到的)這幾個(gè)小朋友說找不到,別著急,我們先來看看其他小朋友找出的1元人

  民幣。

  提問:大家都說自己取出的是1元人民幣,你們都是怎么看出來的?(根據(jù)學(xué)生的回答,課件展示)

  提問:他們有什么不一樣的地方嗎?

  簡單小結(jié):聽了小朋友的介紹,我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的,還不斷有新版的發(fā)行。我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣時(shí)主要看上面的數(shù)字和漢字,有的還有拼音,也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認(rèn)。

  (如果有找不到的)剛才沒找到的小朋友,現(xiàn)在再找一找。

  (如果有取錯(cuò)的)剛才有個(gè)小朋友取出的1元人民幣是這樣的,現(xiàn)在你們自己說,對(duì)嗎?你能重新找一找嗎?讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。                    

  [評(píng)析:認(rèn)識(shí)1元是認(rèn)識(shí)人民幣的重點(diǎn),不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,更重要的是讓學(xué)生掌握辨別人民幣的基本方法。教者充分運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng),并注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和提升,從而形成認(rèn)識(shí)人民幣的常用方法。教學(xué)的設(shè)計(jì)既有預(yù)設(shè)的,也兼顧了生成因素。]

  3.  認(rèn)識(shí)1角。

  舉起1角紙幣(如果剛才有學(xué)生取錯(cuò)成1角紙幣的就拿學(xué)生的)問:這張人民幣,你們認(rèn)識(shí)

  嗎?同時(shí)課件展示。

  請(qǐng)學(xué)生把1元的人民幣放回盒中,取出1角的紙幣。

  說說你是怎么看出是1角的。

  1角人民幣有硬幣嗎?學(xué)生在盒子里找出來,課件展示。

  同桌互相看一看,說說1角硬幣上有什么?把取出的人民幣放回盒中。

  4.  認(rèn)識(shí)2角、5角。

  課件演示:先出示一張1角的紙幣,再添一張。

  提問:幾角?人民幣中有2角的嗎?

  取出來向老師揮一揮,放回盒中。

  課件演示:繼續(xù)一張一張地添。

  學(xué)生集體數(shù):3角、4角、5角。

  提問:5角有幾張1角的?人民幣中有5角的

  嗎?

  找出5角的人民幣。

  交流:5角的硬幣最好認(rèn)了,是黃色的。

  [評(píng)析:1角與1元一樣,都是人民幣的基本單位之一,2角、5角的認(rèn)識(shí)是在1角的基礎(chǔ)上,逐步添加,循序漸進(jìn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。通過1角1角的添加,體驗(yàn)2角、5角的面值大小。]

  5.  介紹1分、2分、5分。

  還有幾種老師小時(shí)候經(jīng)常用到的人民幣,課

  課件展示:5分、2分、1分的人民幣。

  你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)出來的?

  介紹:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,這幾種人

  民幣已不多見了。

  [評(píng)析:1分、2分、5分已不再流通,只是簡單介紹,重點(diǎn)是說說辨認(rèn)的方法。]

  6.  小結(jié)

  小朋友們能通過認(rèn)數(shù)字和漢字,有的讀拼音,

  有的看顏色等多種方法準(zhǔn)確地認(rèn)出不同面值的人民幣了。

  7.  猜錢游戲

  現(xiàn)在,我想讓你們猜一猜,我的口袋里有一

  個(gè)硬幣,上面有一個(gè)數(shù)字1,你猜會(huì)是多少錢呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答,課件相應(yīng)出示1元、1角、

  1分的硬幣。

  還有其他可能嗎?為什么?(人民幣只有元、

  角、分三種單位)板書:元、角、分

  告訴學(xué)生口袋里是1元的。

  [評(píng)析:通過猜錢游戲,突出了人民幣的三種單位。同時(shí),也對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了一個(gè)疏理,突出了認(rèn)識(shí)人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué),易于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。

  1.取3角錢

  學(xué)生獨(dú)立取出3角錢,再全班交流不同的取法。(3張1角的、1張1角和1張2角的)根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。

  2.  取7角錢

  學(xué)生獨(dú)立取出7角錢,再同桌檢查,然后全

  班交流取法。(1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的)根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。

  提問:哪一種取法張數(shù)最少?

  3.  逐步添至1元錢

  讓學(xué)生跟著老師(課件演示)一起在自己取

  出的7角上添1張2角的,問學(xué)生是多少錢?

  再繼續(xù)添1張1角的,問學(xué)生是多少錢?

  提問:有人說1元,有人說10角,說1元的

  小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角,說10角的小朋友也想一想,這是不是就是1元。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:1元=10角

  4.了解角、分之間的進(jìn)率

  小朋友,你知道1角等于幾分嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:1角=10分

  5.應(yīng)用

  老師要將1元錢換成角幣,誰來換?

  學(xué)生先獨(dú)立思考、再動(dòng)手試一試,然后全班交流,說說理由。

  [評(píng)析:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元,層層深入,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問時(shí),主動(dòng)思考,得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率,則讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)遷移。換幣活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心,突出了滿十進(jìn)一的思想。]

  三、走進(jìn)生活。

  老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具

  的價(jià)錢,課件出示商品圖。(橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動(dòng)鉛7角、尺3角)

  1.1元錢買一樣,你想買哪樣?

  應(yīng)找回多少錢呢?

  把要找的錢從盒子中取出放在桌上。

  同桌檢查。

  3.  1元錢買兩樣,可以買哪兩樣?

  全班交流,并說說為什么可以買到?應(yīng)找回多少錢?

  (如果有學(xué)生說錯(cuò),就說說為什么買不到?

  如果沒有學(xué)生說錯(cuò),就問如果想買橡皮和小刀,買得到嗎?為什么?)

  4.  1元錢最多可以買幾樣?

  全班交流。

  引申:要想買得多,有什么小竅門?

  5.  擴(kuò)展

  人民幣還有許多種,我們以后再來一起認(rèn)識(shí)。

  [評(píng)析:購物活動(dòng)是對(duì)進(jìn)率認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步鞏固,有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。設(shè)計(jì)層層深入,能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

  揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)  方智煒   執(zhí)教

  揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)  韋波富   評(píng)析

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案 篇14

  一年級(jí)下學(xué)期(新課程)有兩個(gè)單元:人民幣的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間,這兩個(gè)內(nèi)容與生活貼地很近,但大部分學(xué)生以前很少接觸,學(xué)起來均顯困難,吃力。其實(shí)在生活中有著許許多多的機(jī)會(huì)可以讓我們的孩子學(xué)習(xí)、鍛煉。課改要求我們的活動(dòng)內(nèi)容能來自于學(xué)生的生活,是孩子們所熟悉的,那我們更要讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在生活中積累,讓他們?cè)谏钪械玫桨l(fā)展,將我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到他們的生活中,將生活場景帶入數(shù)學(xué)課堂,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),樂在其中。

  我們一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣后一周,我對(duì)一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)“人民幣的認(rèn)識(shí)”情況進(jìn)行了了解。我發(fā)現(xiàn)90%的孩子能準(zhǔn)確地辨認(rèn)各種面值的人民幣;但只有50-60%的學(xué)生能清楚地說出買東西時(shí)手里拿的是多少錢,應(yīng)付多少錢,應(yīng)找回多少錢。這是為什么呢?課堂上都學(xué)過啊?我想,肯定在平時(shí)的生活中,一部分孩子接觸過錢,獨(dú)立地使用過,而剩下一部分學(xué)生從沒有接觸過錢,單*課堂上的認(rèn)識(shí)當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要在生活中使用它,進(jìn)而了解它。所以我想到了上一節(jié)活動(dòng)課,我們來模擬商店的情景,給孩子們創(chuàng)造一個(gè)“用錢”的機(jī)會(huì)。下面以《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課為案例,談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受。 

  【課前思考】

  1、如何落實(shí)教學(xué)所采取的學(xué)習(xí)用具。

  對(duì)教學(xué)來說,真實(shí)的人民幣當(dāng)然更有利于孩子們的學(xué)習(xí),但是分析現(xiàn)實(shí)可能性不大。一是家長不可能把1元、2元、5元、10元甚至更大幣值的錢交給6周歲的孩子裝在口袋里來上課,因?yàn)樵谡n下、課上活動(dòng)中丟失或混淆現(xiàn)象是很難免的;二是教師不可能為全班每個(gè)或每組孩子準(zhǔn)備一套各種面值的人民幣,教學(xué)精力和準(zhǔn)備時(shí)間不夠,學(xué)生的保管能力也不允許。是否可以讓學(xué)生自制“人民幣”學(xué)具,在動(dòng)手的過程中將學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合,加以改造、發(fā)展。

  2、確定教學(xué)所采取的教學(xué)模式

  “教學(xué)如游戲”。亞里士多德認(rèn)為游戲是七歲以前兒童教育的一種方法。 “在游戲中教學(xué)”應(yīng)該是本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)理想教學(xué)模式。依據(jù)當(dāng)代美國人本主義心理學(xué)家和教育改革家羅杰斯先生的教學(xué)觀“有自由感”的理論,游戲是兒童生活中最快樂的活動(dòng),是表現(xiàn)和發(fā)展兒童的自動(dòng)性和創(chuàng)造性的最好的活動(dòng)形式。教師既應(yīng)允許兒童自由地盡情地游戲,又必須注意觀察和指導(dǎo)兒童的游戲,從而通過游戲增進(jìn)兒童的智力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。因此這節(jié)課的教學(xué)形式我將定位于“游戲”。

  【實(shí)踐與操作】

  1、調(diào)查生活物品的價(jià)格

  6周歲的孩子知道錢很重要,但對(duì)錢的多少又概念模糊。也許一支鉛筆會(huì)說要10元錢。這些感性知識(shí)的獲取不能通過老師課堂上的陳述去掌握了解,他們需要自己去做實(shí)踐調(diào)查。于是他們還要接受一個(gè)新的任務(wù):每人準(zhǔn)備兩種自己喜歡的物品,并通過去商店調(diào)查或向他人詢問了解物品的實(shí)際價(jià)格。

  2、自制“人民幣”學(xué)具

  學(xué)生們將根據(jù)自己了解掌握的有關(guān)人民幣的知識(shí),用白紙自制若干各種形狀(圓形、長方形)的人民幣,并寫出相應(yīng)的面值。他們?cè)凇皥A形硬幣”上會(huì)寫出2元、5元的幣值嗎?他們會(huì)在“長方形紙幣”上寫出3角或7角嗎?沒關(guān)系,讓正確與錯(cuò)誤并存,他們將在自己的動(dòng)手實(shí)踐和教學(xué)游戲里自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

  【實(shí)錄與反思】

  片斷一:創(chuàng)設(shè)情境,了解實(shí)物價(jià)格

  “同學(xué)們,‘小小商店’就要開張了。可是我的商店里還沒有進(jìn)貨,怎么辦呢?”幾個(gè)漂亮的大字“小小商店”已經(jīng)掛在黑板上了,可是“柜臺(tái)”(黑板槽)上空空如也。

  “老師,我給你個(gè)削筆刀。”

  “謝謝,要賣多少錢?”

  “5角。”

  “好,把它放在我的貨架上,我需要記住它的價(jià)格。”在削筆刀上方的黑板上我寫出了“5角”兩個(gè)字。

  “老師,我有一支鉛筆。”

  “真漂亮,多少錢?”

  “5元。”

  “啊?這么貴的鉛筆?”是不是出問題了?這是生活中一支鉛筆的價(jià)格嗎?

  “老師,我這是藍(lán)貓鉛筆,就是這么貴。”

  “喔,原來如此,是名牌呀。”同學(xué)們哈哈大笑。一個(gè)個(gè)小手舉得更高了。看來我的“小小商店”貨源充足,不一會(huì)兒貨架上擺滿了各種各樣的貨物。

  (看來,孩子們對(duì)自己經(jīng)常使用的商品,比如學(xué)習(xí)用具的價(jià)格還是比較了解的,還知道名牌商品比普通商品貴呢。可惜,我當(dāng)時(shí)沒抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行“節(jié)約”的品德教育。這是多好的機(jī)會(huì)啊,如果讓學(xué)生明白“買1枝藍(lán)貓鉛筆的錢就能買10枝普通鉛筆了”孩子們不但鞏固了人民幣的知識(shí),又知道了節(jié)約的道理,可這個(gè)由孩子們動(dòng)態(tài)生成的生活場景,被我錯(cuò)過了。)

  片斷二:鞏固元角分之間的關(guān)系

  “謝謝同學(xué)們。現(xiàn)在我的商店里已經(jīng)有了這么多好東西了。下面還需要看看我的錢箱準(zhǔn)備好了沒有。”我很夸張的從箱子里倒出一些“人民幣”在講桌上,有1元、2元、5元、10元、50元、100元,就是沒有零錢。

  “糟糕,我沒有準(zhǔn)備好零錢。這可不好辦。一會(huì)兒小朋友們來買東西我找不開錢怎么辦?”

  “老師,我有!我有!”6周歲的孩子十分慷慨地舉起他們手中的“人民幣”要送給我。

  “我不能白要你們的錢,這樣吧,你們幫我換成零錢行嗎?”

  “行!”

  我舉起了1元錢。“看,這是一元錢,誰能幫我把它破成零錢呢?”

  孩子們迅速地在自己的“人民幣”中翻找著,很快有的孩子舉起2張5角的人民幣,“給你,老師。”

  “我只給你一張,你為什么給我兩張呢?”我很奇怪地問著學(xué)生。

  “你的是一元,我給你的是兩張5角。”

  “他給你的是2張5角,就是10角。”其他孩子補(bǔ)充著。

  “老師,你的1元和他的10角一樣多。”

  聽,他們的思維發(fā)生了跳躍,已經(jīng)形成了一個(gè)結(jié)論性概念。

  “噢,我明白了。看來1元=10角。”我用極大的字板書到了黑板上。

  “我還有一張一元錢,誰能用跟他不一樣的方法跟老師換錢?”

  孩子們楞住了。但很快又投入到了思考中,不一會(huì)兒,就有孩子成功地與我兌換了各種一元錢。

  “老師,給你10張1角錢。”

  “老師,給你5張2角錢。”

  ……

  現(xiàn)在黑板上已經(jīng)出現(xiàn)了兩個(gè)形成性結(jié)論:1元=10角,1角=10分。而孩子們已經(jīng)在游戲中對(duì)人民幣的各種兌換方式有了自己的經(jīng)驗(yàn)。

  (這一生活場景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于孩子們進(jìn)一步建構(gòu)元、角、分之間的關(guān)系十分有利,效果也很好。孩子們不是機(jī)械地記憶1元=10角,1角=10分,而通過有趣的換零錢的活動(dòng),真正理解了元、角、分之間的各種兌換關(guān)系。對(duì)于以后買東西中出現(xiàn)的各種人民幣的計(jì)算,打下了很好的基礎(chǔ)。)

  片斷三:模擬購物,實(shí)踐運(yùn)用

  “誰愿意做我的第一位顧客?”

  孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來。可這樣會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?一個(gè)孩子激動(dòng)地站在前面不知所措,沒有足夠的“錢”,不知道說什么。我應(yīng)該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素,應(yīng)該教孩子們學(xué)會(huì)思考。

  “別著急,孩子們。先想想你打算買什么東西?需要多少錢?你準(zhǔn)備好了嗎?你打算說什么?比一比誰最會(huì)買東西。”

  很快我迎來了第一位小顧客。

  “老師,我想買一個(gè)文具盒。”聽,他叫我什么?老師?這是我在游戲中的位置嗎?

  “我現(xiàn)在不是老師了,我正在開商店,你應(yīng)該叫我什么?“似真似假,我要與他們拉近距離,盡量當(dāng)真吧。

  孩子們又笑了。“阿姨,我想買一個(gè)文具盒。”

  “那你應(yīng)付我多少錢啊?”

  “4元5角錢。”

  “告訴大家,你給了我多少錢?”

  “5元。”

  “小朋友們,我該怎么辦?”我把這個(gè)問題解決的權(quán)力又拋向了學(xué)生。

  “找他5角錢。”

  “謝謝你們幫我出主意。小朋友,請(qǐng)拿好文具盒。”

  孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家,很快有的孩子反映過來:“你還應(yīng)該說‘阿姨再見’”。

  對(duì)了,孩子們,這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語交際”對(duì)一個(gè)人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該隨時(shí)注意滲透的。

  現(xiàn)在,我要退居二線了。我將請(qǐng)一位小售貨員代替我的位置進(jìn)行一次演習(xí),為下一步學(xué)生的小組學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  “阿姨,我要買一包方便面。”

  “小阿姨”遞給了他一包方便面。

  “給7角錢。”我發(fā)現(xiàn)他用一張面值為7角的人民幣付帳。這正是我預(yù)先料到可能出現(xiàn)的問題。該我出場了。

  “同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)了一張7角錢的人民幣。”

  錯(cuò)誤的東西有時(shí)候比正確的東西更有價(jià)值。因?yàn)椤板e(cuò)誤”能使人們以極大的熱情去探究他:為什么是錯(cuò)的?為什么會(huì)錯(cuò)?正確的又是什么?

  聽,同學(xué)們議論紛紛。“不可能,沒有7角錢。” “只有2角、5角,沒有7角。”

  “看來,這是一張假幣。我們得銷毀它。”大家笑了,而這位學(xué)生也很不好意思。我可不能傷害他的積極性。“你還有錢嗎?想想該怎樣付錢?”

  ……

  幾個(gè)回合下來,我的示范游戲該告一段落了。我應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機(jī)會(huì),而小組合作就是最好的方式。

  “同學(xué)們,‘小小商店’要關(guān)門了。現(xiàn)在你們每個(gè)小組的‘小小小商店’要開業(yè)了。準(zhǔn)備好貨物和錢了嗎?分分工,誰當(dāng)售貨員,誰當(dāng)顧客?比一比,哪個(gè)小組玩得最好,合作得最好。”

  我在教室里巡視著,傾聽著,觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過去。

  聽,多精彩:“老師,我和他侃價(jià),一枝鉛筆4角錢,我花6角錢買了兩枝。”……

  對(duì),孩子們,這就是生活,這就是數(shù)學(xué)。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場景,多么生動(dòng)有趣啊。孩子們玩得開心,學(xué)得透徹,出現(xiàn)了問題自己解決,有了困難一起克服。這可比老師講大家聽的沉悶教室有意思得多,這里沒有老師,沒有學(xué)生,只有售貨員和顧客,這樣的師生關(guān)系不正是新課程所倡導(dǎo)的嗎?

  教學(xué)反思:

  從開始備課,我就開始思考學(xué)生有關(guān)本內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)方面已積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)中哪些經(jīng)驗(yàn)可作為本次教學(xué)的鋪墊,哪些實(shí)踐活動(dòng)可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握等。因此這次實(shí)踐活動(dòng),我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,扎根于學(xué)生的生活基礎(chǔ)。

  本節(jié)課教學(xué)伊始,我輕描淡寫,但也是深思熟慮的一句話:“同學(xué)們,‘小小商店’就要開張了。可是我的商店里還沒有進(jìn)貨,怎么辦呢?”正是在這句話的開題下,為學(xué)生前面的實(shí)踐活動(dòng)(調(diào)查實(shí)物價(jià)格)作了一次無形的檢查。商店準(zhǔn)備貨源的情境盡可能大的發(fā)揮了學(xué)生的參與度,加深了人民幣與學(xué)生生活的聯(lián)系。如“藍(lán)貓鉛筆賣5元錢”這個(gè)事實(shí)正是存在于學(xué)生實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上。在這種情境中,孩子們與我已經(jīng)自然地進(jìn)入到游戲角色中。他們?cè)凇翱┛钡匦χ粫r(shí)用“啊”“噢”這些感嘆詞舒發(fā)著他們內(nèi)心的感受。

  教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生在自主探索的過程中體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的全過程。在探究“元角分之間的關(guān)系”時(shí),我只是有意的為學(xué)生提供了一個(gè)“幫助老師”的機(jī)會(huì),更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了學(xué)生人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn),自己悟出了元角分之間的關(guān)系。

  在教學(xué)中可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題,這都是作為教師在課前應(yīng)考慮到的問題。為了提高效率和縮短寶貴的時(shí)間,我先利用“小小商店”購物的情境從方法、語言等方面進(jìn)行了清晰地示范,為學(xué)生后面開展小組購物實(shí)踐活動(dòng)作好一定的準(zhǔn)備。“7角”面值的“假幣”是意外出現(xiàn)的問題,但也反映出學(xué)生對(duì)人民幣具體面值的種類有些模糊,這是使用真“人民幣”或現(xiàn)成的“學(xué)具”不可能暴露的錯(cuò)誤,而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程正是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的過程。

  “課堂小天地,天地大課堂”,我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景,應(yīng)該讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里,生命的成長中。

  【問題與困惑】

  這次教學(xué)除了許多的體驗(yàn)和收獲以外,還留給我了一些問題與困惑:

  1、數(shù)學(xué)課堂延伸到課外需要家庭的支持,教師如何有效引導(dǎo)家長發(fā)揮的作用? 

  2、新教材把人民幣的簡單計(jì)算、換算以及認(rèn)識(shí)時(shí)間中幾時(shí)幾分的知識(shí)點(diǎn)放在一年級(jí)下冊(cè),是否值得研究。這兩個(gè)內(nèi)容學(xué)生在課堂上普遍學(xué)的最吃力(不光是我們學(xué)校,區(qū)內(nèi),市內(nèi)其他學(xué)校我都詢問過),為什么不能安排在二年級(jí)?

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