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2023人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-04

2023人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(精選5篇)

2023人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

  2、正確計(jì)算十幾減9的題目。

  3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究算法,正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  師:同學(xué)們,我們剛剛度過愉快的春節(jié),春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢?

  學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。

  出示課本p10—11的畫面,讓學(xué)生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?

  學(xué)生回答后,教師用簡短的語言導(dǎo)入新課:數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系,這些活動中有許多數(shù)學(xué)問題,這節(jié)課我們就來解決其中的問題。

  二、探索交流,解決問題。

  (一)解決“賣氣球”問題。

  讓學(xué)生觀察“賣氣球”畫面:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。

  1、請同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問題:“還剩幾個(gè)氣球?”

  學(xué)生匯報(bào)算式:15-9

  2、學(xué)生獨(dú)立思考,結(jié)合自己的實(shí)際尋求解決問題的辦法,需要動手操作的同學(xué)可以用小棒擺一擺。

  3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。

  4、小組之間進(jìn)行交流。

  5、小結(jié)計(jì)算方法。

  方法一: 點(diǎn)數(shù)法 1、2、3……6,還有6個(gè)。

  方法二: 想加算減 9+6=15,15-9=6.

  方法三: 破十減 15 - 9 = 6

  方法四: 連續(xù)減 15-5=10

  10-4=6

  (二)解決“套圈游戲圖”中的問題。

  方法同上,讓學(xué)生自主探究算法。

  (三)解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

  學(xué)生任意選擇一個(gè)畫面,獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,然后在小組內(nèi)交流、訂正。

  (四)小結(jié)計(jì)算方法,在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡便的算法。

  (五)獨(dú)立完成例1:12-9=

  讓學(xué)生選取自己喜歡的簡便的算法進(jìn)行匯報(bào)

  質(zhì)疑問難:你對這些方法還有哪些不明白的地方?

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高:

  1、基本練習(xí):完成課本p12做一做1—3題。

  2、游戲:小鳥找房子

  ①出示小鳥卡片和有號碼的房子,要求學(xué)生計(jì)算卡片上的算式,然后再與房子上的號碼對應(yīng)。

  ②問題:有一只小鳥沒有房子,請同學(xué)們幫它建造一座。

  3、應(yīng)用練習(xí):讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際提出問題,然后再解決問題。

  四、回顧整理,反思提升

  1、我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  2、這些算式都有什么特點(diǎn)?(板書課題)

  3、你們都有哪些收獲?

2023人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性,初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2.認(rèn)識厘米,體會厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會估測較小物體的長度。

  3.會用刻度尺測量物體的長度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識和體會“1厘米”的意義,初步培養(yǎng)估測意識,學(xué)會正確地進(jìn)行簡單的測量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確體會“1厘米”的實(shí)際意義,正確進(jìn)行簡單的測量。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

  培養(yǎng)合作意識,鍛煉觀察、操作及推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)方法:

  合作交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,尺子。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  小熊遇到了難題,想讓小朋友幫忙,難題是“桌子有多長”。

  二、知識探究

  1.自主探索,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

  學(xué)生測量桌子的長度,并匯報(bào)結(jié)果。

  師生一起觀察測量的結(jié)果,引出尺子。

  2.認(rèn)識尺子,認(rèn)識1厘米。

  活動一:通過認(rèn)真觀察、交流,總結(jié)出:

  (1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端,表示起點(diǎn)。

  (2)有一條一條的線,有長的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。

  (3)有“cm”-厘米,是一個(gè)長度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識它。

  活動二:認(rèn)識1厘米。

  尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。

  活動三:1厘米到底有多長?

  學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長度。

  尋找身邊的1厘米:大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。

  有了1厘米的基礎(chǔ),進(jìn)而認(rèn)識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

  三、用直尺測量物體的方法。

  1.當(dāng)0刻度完整無缺時(shí),將物體的一端對準(zhǔn)0刻度,看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長,在測量過程中,一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊,而另一端卻不能于某個(gè)刻度對齊,這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近,就說大約cm。)

  2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候,物體的一端對準(zhǔn)一個(gè)整刻度,看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對齊,此時(shí),物體的長度為兩刻度值的差。

  四、應(yīng)用練習(xí)。

  小熊量東西。

  五、課堂小結(jié)。

  小熊在大家的幫助下,順利地通過了老師的測試,高興極了,說想讓小朋友總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么,可以嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  桌子有多長

  尺子cm—厘米

  教學(xué)反思

  《桌子有多長》一課,重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識1厘米,體會1厘米的實(shí)際意義,以及能正確測量較短物體的長度,教學(xué)過程中需要多次進(jìn)行活動,這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智,然而,這也正是我所欠缺的東西,導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無章,秩序混亂,所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。

  1.創(chuàng)設(shè)問題情境,以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,吸引了學(xué)生的注意力。

  2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性,學(xué)生動手量桌子這一環(huán)節(jié),學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來,這與我有很大關(guān)系,教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來,但是自己也沒有做到,這是不應(yīng)該的。

  3.認(rèn)識1cm,體會1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié),我做的準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會好。

  4.正確測量物體的長度,學(xué)生的動手實(shí)踐操作少,只是單純的看了小熊的錯誤,這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。

  5.另外,平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好,導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,我處理得很不到位,也沒能及時(shí)的處理好,這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累,慢慢去摸索,多動腦思考,多請教其他老師。

  懇請各位老師多提寶貴意見。

2023人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。

  3.在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  掌握比較高矮的方法,會比幾個(gè)物體的高矮。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  積木塊、兩朵紅花。

  教學(xué)過程:

  一、感知物體有高有矮 設(shè)置情景,引入課題

  在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。

  問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?

  請一名學(xué)生上臺摘紅花。

  學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

  這時(shí),老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。

  問:老師為什么能拿到這多紅花?

  生:因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>

  師:為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢?

  生:因?yàn)樾∨笥褌(gè)子矮。

  指出:下面我們共同研究比高矮。

  板書課題:比高矮

  二、探究方法

  1.情境演示

  找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺。

  師:你能看出誰高誰矮嗎?

  生:能。

  師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺,并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

  師:大家能看出誰高誰矮嗎?

  生:不容易看出。

  2.小組合作

  各組同學(xué)討論比高矮的方法。

  3.匯報(bào)交流

  以組為單位,匯報(bào)不同方法 鼓勵合作活動肯定方法

  腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來了。

  還可以靠墻作記號,比一比誰高。

  三、排隊(duì)游戲

  1.3人一組說說誰最高誰最矮

  2.逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高,第三高......

  3.判斷并說明方法 組間互評,肯定鼓勵

  四、反饋練習(xí)

  1.第12頁第7題

  (1)說出動物名

  (2)比較高和矮

  2.舉其他喜愛的動物作比較 反饋

  同桌糾錯匯報(bào),獨(dú)立判、并改正 鼓勵互查

  五、學(xué)生活動

  1.摸高活動

  說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)

  2.擺高活動

  用積木或鉛筆搭高不倒比較

  3.悄悄話游戲

  (1)表演

  兩生上臺,對一生說悄悄話:踮腳尖比高矮

  (2)判斷思考

  誰高,問題出在哪兒?

  六、評價(jià)總結(jié)

  比較高矮要注意什么

2023人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過動手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

  2.通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動中感悟位值思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在活動中感悟有序思考的價(jià)值。

  教具準(zhǔn)備:

  兩位數(shù)的數(shù)位表,4個(gè)小圓片,投影片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

  2.復(fù)習(xí)。

  [教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

  教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

  若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

  教師強(qiáng)調(diào):放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百]

  二、在操作中感受位值思想

  1.出示兩個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。]

  2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?

  因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一,十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

  看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù),分別是2、11和20。

  3.出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作,擺出的數(shù)各表示什么?

  [學(xué)生小組合作后匯報(bào):用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎?怎樣擺能表示最大的數(shù)?]

  4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

  5.在操作中學(xué)生體會有序思考

  教師提問,學(xué)生擺后回答

  (1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

  (2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

  (3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

2023人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上,學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

  3.與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,服務(wù)于生活。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第31~33頁的內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  情境引入

  1.師:老師給小朋友帶來了禮物(展示100顆星星)。估計(jì)一下,大約有幾顆?為什么?

  提示有100顆星星。

  師:如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物,每人一顆夠不夠?為什么?

  [注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù),建立數(shù)感的問題情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  2.課件顯示百羊圖。

  師:估計(jì)一下,大約有多少只羊?為什么?

  3.揭示課題。

  探究新知

  1.教學(xué)數(shù)數(shù)方法。

  a.師:同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的,老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子(展示),農(nóng)民伯伯精心挑選,將在春天用來播種的,每組的桌面上有一籃種子,現(xiàn)在請你們用手抓一把,估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。

  [先讓學(xué)生估一估,猜一猜再數(shù)數(shù),既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,鍛煉提高學(xué)生的估計(jì)意識和能力。]

  b.將種子輕輕放下,數(shù)一數(shù)有多少粒?

  c.學(xué)生匯報(bào)。

  師:怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。)

  2.數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

  a.師:每個(gè)小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具,數(shù)量都在100以上),與請小朋友數(shù)一數(shù),每人選你喜歡的一種,正好數(shù)出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

  b.學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

  c.學(xué)生匯報(bào)。

  師:怎樣數(shù)出100的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)放一堆;兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),20個(gè)放一堆;五根五根地?cái)?shù),10根扎一捆……)

  你數(shù)出的100里有幾個(gè)十?(或幾個(gè)二十?幾個(gè)五十?)

  [充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的方法,動手、動口、動腦去數(shù)數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法,加深對計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索,主動發(fā)現(xiàn),自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。]

  d.師:很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù),覺得這樣又好數(shù),又看得清楚。請觀察一下,十根扎一捆,這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)

  你怎么看出來的(有10個(gè)十,10個(gè)十是100。)

  (板書:10個(gè)十是100。)

  e.小結(jié):10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個(gè)十;5個(gè)二十是100;2個(gè)五十是100……)

  f.練習(xí)。

  做教材第36頁的第2題。

  學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

  師:你是怎樣數(shù)的?(鼓勵學(xué)生找出多種數(shù)法。)

  3.數(shù)一數(shù),從三十五數(shù)到四十二。

  a.集體操作,一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請一個(gè)學(xué)生上臺演示。)

  師:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一個(gè)十,下一個(gè)數(shù)就是40了,接著數(shù)41,42。

  要想清楚地看出有42根小棒,可以怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。)

  師:39,40,數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十,要特別注意,那么49的后一個(gè)數(shù)是幾?59呢?79呢?99呢?

  師:對了,99接著數(shù)就到100了,就有10個(gè)十了。

  [重視讓學(xué)生通過邊操作邊數(shù)數(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練,突破學(xué)生在數(shù)數(shù)的拐彎處即接近整十?dāng)?shù)時(shí)的難點(diǎn)。]

  b.練習(xí)。

  一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

  練習(xí)3次,其中一次接著數(shù)到100。

  鞏固與發(fā)展

  1.數(shù)數(shù)接龍比賽。

  教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù),數(shù)到教師說停時(shí),數(shù)得最多的小組獲勝。

  2.猜數(shù)游戲。

  兩個(gè)人說定一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過程中,要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了,小了,還是接近了……

  先是師生進(jìn)行游戲,然后小組自己組織開展游戲。

  [注意向?qū)W生提供多種有趣的.數(shù)學(xué)活動機(jī)會,讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義,建立數(shù)感。]

  小結(jié)

  師:今天學(xué)習(xí)了什么?

  說說生活中100以內(nèi)的數(shù)

  師:生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?

  學(xué)生舉例:公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

  布置課外任務(wù)

  師:生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了,咱們在課堂上可沒法說完,課后請你們找一找,或者數(shù)一數(shù),家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  1.教材分析

  一年級的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過了學(xué)前教育,很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且在他們的生活體驗(yàn)中,常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立,主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念,通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實(shí)踐中進(jìn)行,通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

  經(jīng)過對教材的理解和分析,確定了如前所述的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。

  2.教法和學(xué)法

  a.動手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動手操作,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  b.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神,營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

  3.教學(xué)過程

  a.本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)看似了解,卻概念模糊,教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生送來禮物──100顆星星,通過觀察、估計(jì)、比較,逐步建立數(shù)感。

  b.數(shù)植物的種子。首先向?qū)W生展示1粒種子的大小,接著讓他們抓一把進(jìn)行估數(shù),這時(shí)也是想通過操作建立數(shù)感,但這種數(shù)感的建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺、觸覺和空間的范圍,然后動手?jǐn)?shù)一數(shù),通過數(shù)數(shù)達(dá)到驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確以及學(xué)生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報(bào)的形式與全班進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣,有些是方便快捷的,也有些是繁瑣緩慢的。這時(shí),對各種方法的優(yōu)劣不進(jìn)行評論,而是展示各種方法,至于哪一種方法較好,讓學(xué)生在操作中自己體會。

  c.數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主,要求就進(jìn)一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出 100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的,在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好,并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是 100,100里面有10個(gè)十這一知識點(diǎn)。通過數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程,建立100以內(nèi)數(shù)的概念,逐步突破本課的難點(diǎn)── 數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

  在此插入課本第36頁的練習(xí)題2。我認(rèn)為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100,而在于用什么方法來數(shù),由于有格子,排列整齊,又有色彩間隔,學(xué)生可以較好地去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量,可能會五個(gè)五個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù),二十個(gè)二十個(gè)數(shù),五十個(gè)五十個(gè)數(shù),使前面所學(xué)知識既得到鞏固,又得到發(fā)展。

  d.數(shù)數(shù)。

  邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會到十的形成,學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),通過操作突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

  以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,使知識在有趣的活動中得到鞏固。

  猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。游戲中部分學(xué)生不斷提醒同伴“猜得太大了,大了,小了,很接近了……”;另一部分學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù),直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng),對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識越來越深刻。

  e.說生活中的數(shù)。

  100以內(nèi)的數(shù)生活中有很多,通過說一說,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近,知識來源于生活,服務(wù)于生活。

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