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人教版二年級科學春天來了教案

發布時間:2023-09-05

人教版二年級科學春天來了教案(精選3篇)

人教版二年級科學春天來了教案 篇1

  一、課文簡析

  作者運用比喻、擬人的手法,生動地描寫了春天到來時,孩子們尋找春天時的興奮情景,歌頌了春天的無限美好,表達了對春天、對大自然的喜愛之情。

  二、生字及筆畫

  (要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)

  三、二類字組詞

  (要求認識、會注音)

  四、詞語解釋

  尋找:意思是去找某樣東西或是什么事情,尋:尋覓;找:找尋。

  害羞:指的是感到不好意思,難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。

  遮遮掩掩:躲藏,隱藏。

  躲躲藏藏:指遮遮掩掩,不敢正面面對,

  仔細:當心;細心。

  嫩芽:初生的枝芽。

  音符:用來記錄不同長短的音的進行符號。

  解凍:冰凍的江河、土地等融化。

  喜鵲:鳥,嘴尖,尾長,身體大部為黑色,肩和腹部白色。

  五、近義詞

  害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化

  六、反義詞

  脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。

  七、多音字

  沖:[ chōng ]沖動、沖突;[ chòng ]沖著、沖勁。

  奔:[ bēn ]奔跑、奔波;[ bèn ]投奔、奔命。

  藏:[ cáng ]藏品、藏書;[ zàng ]寶藏、西藏。

  八、段落大意

  第1段,總起全文,寫春天來了。第2段,孩子們去田野里尋找春天。第3段,寫了早春景物變化的特點,變化很小,不仔細觀察很難發現春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫,寫出了早春景物的特點。第8段,寫“我們”找到春天時的'欣喜之情。

  九、課文提問

  1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的?——春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草是她的眉毛,小花是她的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪解凍的聲音是她的琴聲。

  2、“我們”是怎樣找到春天的?——用眼睛“看”春天的顏色,用耳朵“聽”春天的聲音,用鼻子“聞”春天的氣味,用手“觸”春天的萬物。

  十、練習

  1、寫幾個AABB式的疊詞:干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。

  2、仿寫句子:

  (1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  例句:柳條隨風飄揚,那是春天的秀發吧?

  (2)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  例句:

  (3)春天在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖哇搖。

  例句:

  3、給下列詞語注音:嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。

  4、在括號里填上合適的詞語。

  脫掉、奔向、尋找、害羞的、解凍的、仔細地

  5、根據課文填空。

  小花探出頭,那是春天的。

  野花一兩朵,那是春天的。

  樹木吐出嫩芽,那是春天的。

  小溪叮叮咚咚,那是鳥事春天的。

人教版二年級科學春天來了教案 篇2

  【設計理念】

  1、體現作文的開放性、作文教學的時空開放,時間確定在課堂40分鐘,空間按作文的目標、內容而定,學校、大自然都是學習的空間。

  2、體現作文教學的情感性。讓學生在感受大自然的美景中入情,在展開想象中融情,在語言表達中吐情。

  3、體現作文教學的綜合性。實施三維目標整合,教學方式整合,學習資源整合。

  【教學目標】

  1、激發學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。

  2、引導學生逐步學會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。

  3、引導學生寫觀察后想說的話,并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

  【教學重、難點】

  指導學生抓住特點、展開想象;用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。

  【教學過程】

  指導課

  一、作前指導,儲備表象

  教師領學生實地春游,相機點撥,喚起學生情緒,激發觀察興趣,豐富事物表象。

  二、作中指導,學習表達

  1、巧設情景,引導交流。教師利用春游間隙,請學生席地而坐,互相交流春天的新發現。

  2、滲透方法,指導表達。

  ①學生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。

  ②指名口述。師生評論,教師相機點撥:“用完整、通順的話,抓住事物特點,描述春天的景物。”

  ③同伴互說。抓住事物特點,用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。

  ④指名口述,師生評議,教師點撥“仔細觀察,抓住特點,展開想象”。

  ⑤創設語言情景,引導學生展開豐富想象。教師在學生口語表達中,找準切入點,如通過對柳枝、桃花或小草的描述引導學生展開想象,具體做法:學生半瞇著眼,聽老師描述春天里的一種景物,引導學生展開想象。

  ⑥指名口述“想象”,鼓勵學生個性表達。

  3、小結過渡,揭示寫話要求,要求學生用一段連貫通順的話(基礎好的小朋友,也可以用小童話詩)描述自己喜歡的春天的景物。

  講評課

  一、談話深入

  孩子們,昨天我們走進了大自然,感受到了春天的.氣息,欣賞到了春天的美麗的景象,寫下了對春天的贊美,你們愿意把自己的精彩片段讓我們共同欣賞吧?

  二、互賞選文

  1、小組內同學互相欣賞對春天景物的描述。

  2、小組同學互相比較,推選優秀片斷。同時,教師巡視注意發現學習困難的學生、有典型缺點的語段,為導評導改作準備。

  3、指名朗讀優秀片斷,相機引導學生認識評價標準:仔細觀察,抓住特點,善于想象,語言優美。

  4、大屏展示有典型缺點的語段。引導學生評點,教師利用學生善抓缺點、忽視優點的心理,相機引導學生認識“作文與做人”的道理,即看別人的作文既要看到缺點,也要看到優點,正如看待同學一樣,既要看到缺點,也要發現優點,鼓勵他發揚優點,幫助他改正缺點。

  5、鼓勵學生發現“優點”。

  6、幫助改正“缺點”:要抓住特點,展開想象。

  7、對比評析,共同提高。

  8、借助板書,小結過渡:如果我們把“仔細觀察,抓住特點,善于想象,語言優美”每個要求看作一顆星,看你能得幾顆星。

  9、對照評價標準,自評自改所寫的話。教師巡視個別指導。

  10、自改匯報。大屏展示學生修改后的語段,進一步確定寫話要求,提高寫話水平。

  三、作后指導,延伸興趣

  教師引導學生選擇自己喜歡的方式,讓大家分享寫話成果,從而鞏固寫話興趣。

人教版二年級科學春天來了教案 篇3

  教學內容:

  人教版小學語文第四冊積累·運用一口語交際:《春天的發現》。

  教學要求:

  1、把自己觀察到的春天的景物畫下來,并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受,和同學們交流交流。

  2、說的時候,注意說出春天景物的特點,說出自己的發現和自己內心的感受。

  3、說后大家評議,看誰說得好。

  4、通過訓練,激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

  課前準備:

  1、提前幾天布置學生觀察自己生活所見,把自己所發現的春天的景物用畫下來。引導學生觀察校園春天的景色,這樣豐富了學生的話源,在課堂上有話可說。

  2、教學錄音及有關的多媒體。

  教學過程:

  一、聆聽音樂后交際

  1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有會唱歌的小黃鸝……”

  2、師生交流:歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢?他們是怎樣找到春天的呢?

  3、生生交流:想象音樂中還能體會出哪些事或物,以同桌為小組進行交流,然后個別向全班匯報。

  4、教師小結,揭示課題。

  二、觀看自己的圖畫進行交流

  1、生生交流:以同桌同學為一組,就自己的畫,說說畫中的景象。要求:說的.同學,讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物;聽的同學,聽清對方所描述的內容是否按順序有條理地說;交換說,在后面說的同學,說的景象或說法最好與前一位同學不一樣,鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。

  2、師生交際,組織學生進行評議。

  (1)發言的同學表達是否清楚明白,語言是否規范,是否運用了禮貌用語和體態語。

  (2)他說的好在哪里?

  (3)你最欣賞的是哪些地方?

  (4)他說的有不足的地方嗎?在哪里?

  三、進入實物觀察中進行交際

  1、播放描繪春天景物的。一些美麗的圖片,金黃的迎春花,粉紅的桃花,破土而出的新芽,辛勤的蜜蜂……,美麗的景象刺激著學生的感官。教師啟發:春天的景色美嗎?讓我們一起走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受美好的春天,并把你的所見,所聞,所感和同學們一起交流,好嗎?

  2、帶領學生進入校園進行觀察,交流自己的感想。

  生生交流:自由組合,說說自己的發現,聽到了什么?看到了什么?聞到可什么?內心感受到的是什么?

  師生交流:

  (1)來到校園中,你又發現了春天哪些新奇的事物?

  (2)、面對萬物復蘇的春景,你內心的感受是什么。

  (3)春天到了,人們的活動有什么變化?在春天會發生哪些趣事,給大家講一講。

  (4)就現在的發現,說說自己的畫上還可以添加些什么內容?該改變些什么?

  對于學生的發言,教師要適時進行點撥,說完要組織學生進行評價。

  四、課外延伸,到生活中進行交際。

  回家后,向父母或鄰居小朋友講講自己發現的春天的景色,以及發生在春天里的趣事。讓學生學用結合,養成真正的交際能力。

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