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二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-31

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案(通用12篇)

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、科學(xué)探究:引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀(guān)察到的磁現(xiàn)象提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論,親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。并在進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極的相互作用。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。通過(guò)對(duì)指南針、磁懸浮列車(chē)等內(nèi)容的介紹,使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。

  3、科學(xué)知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有指示南北方向的性質(zhì);指北的叫北極,指南的叫南極;磁極間同極相斥、異極相吸。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師用:課件、小磁針。

  學(xué)生用:磁性學(xué)具盒(小磁針、棉線(xiàn)、小支架,兩輛塑料小車(chē)、

  環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前組織教學(xué):

  1、師:同學(xué)們,用手來(lái)指一下我們教室里的方向好嗎?(教師說(shuō)方向,學(xué)生用手指出來(lái),對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行糾正)

  2、師:我有這樣一個(gè)指針是磁鐵做的,猜一猜:指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來(lái)時(shí),會(huì)停在什么位置?

  評(píng):辨認(rèn)方向?yàn)樘骄俊按盆F能指示南北方向”做了有效鋪墊,猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維,做到了“鈴未響,課已始”

  生1:我想那根指針是磁鐵,我知道指南針,我猜也許它是停在南北位置的。

  生2:我看到轉(zhuǎn)動(dòng)前指針指著南北方向,我猜轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來(lái)也是南北方向的。

  生3:我知道指針是磁鐵做的,所以我猜它會(huì)指南北方向。

  評(píng):導(dǎo)入簡(jiǎn)潔有力,一句到位。用最少的時(shí)間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動(dòng)。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì):

  驗(yàn)證:

  1、指名操作:磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來(lái)是指南北方向的。

  2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究:其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動(dòng)后,磁極分別指什么方向呢?

  (溫馨提示:磁鐵周?chē)荒苡需F一類(lèi)材料做的物體;要等磁鐵停下來(lái)后觀(guān)察。邊觀(guān)察邊思考,想想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?注意儀器的安全使用。)

  交流:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?

  (1、磁鐵停下來(lái)了,是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的,指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“S”,指北的一端上有“N”。4、磁鐵的兩個(gè)磁極總是一端指南,一端指北。)

  我們把指北的磁極叫北極用“S”表示,指南的磁極叫南極用“N”表示。S和N分別是英文單詞南SOUTH和北NORTH的第一個(gè)字母。

  3、師:其實(shí),我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個(gè)特性,并用它做成了指南針,幫助人們辨別方向,直到現(xiàn)在,指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。

  看來(lái),上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的`磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢!這節(jié)課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。(板書(shū)課題)

  評(píng):動(dòng)腦比動(dòng)手更重要,在這個(gè)環(huán)節(jié),教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,可是學(xué)生的思維不能拓展開(kāi)來(lái),此時(shí),教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用,在學(xué)生的思維枯竭的時(shí)候,及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)幫助一個(gè)抓手,讓學(xué)生再想想類(lèi)似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來(lái)的情況下,建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的提升,提出要耐心等待,注意儀器使用安全。

  4、師:老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子,做實(shí)驗(yàn)很方便,請(qǐng)材料員來(lái)領(lǐng)取,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。(做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵,能有什么新發(fā)現(xiàn)?)

  評(píng):材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架,避開(kāi)了鐵的干擾。

  5、有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:我們的磁鐵還沒(méi)有停下來(lái),可是我們大概知道它是指示南北方向的。

  生:我們的磁鐵停下來(lái)了,是指示南北方向的。

  師:剛才沒(méi)停的幾個(gè)小組的磁鐵現(xiàn)在停下來(lái)了嗎?

  生:停下來(lái)了,指南北方向。

  師:看來(lái),磁鐵確實(shí)有指示南北方向的本領(lǐng)。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極;磁極間同極相斥、異極相吸;磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。

  2.技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題,自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律,經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀(guān)察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動(dòng)過(guò)程。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)磁懸浮列車(chē)的介紹,幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用;并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用,逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系,為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生提出的問(wèn)題,自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律,經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀(guān)察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的.活動(dòng)過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):為什么兩極磁性強(qiáng)。

  器材準(zhǔn)備:

  1.演示實(shí)驗(yàn)用:條形磁鐵二條。

  2.分組實(shí)驗(yàn)用:鐵架臺(tái)、棉線(xiàn)、條形磁鐵二塊、玩具小車(chē)、環(huán)形磁鐵二個(gè)等。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)引入

  出示各類(lèi)磁鐵。

  師:觀(guān)察教學(xué)用的條形磁鐵,表面涂了什么顏色?上面標(biāo)了什么字母?明白這些字母代表的意思嗎?

  學(xué)生觀(guān)察。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。

  1.師:觀(guān)察懸掛起來(lái)的磁鐵,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎?它與方向有什么關(guān)系?(磁頭一端總是指南)

  2.學(xué)生分組觀(guān)察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向,交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理。(鐵架臺(tái).棉線(xiàn).條形磁鐵等)

  小結(jié):原來(lái)磁鐵又指南北的性質(zhì):用“S”和“N”表示。

  (三)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)兩極的相互作用。

  1.出示另一塊磁鐵,分辨磁鐵的南北極。

  師:如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)懸掛的磁鐵,會(huì)怎么樣?

  學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。

  2.探索:二塊磁鐵的磁極相互靠近,有幾種可能的情況?怎樣找出其中的規(guī)律?

  3.學(xué)術(shù)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。

  4.分組實(shí)驗(yàn):每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上,把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論一下。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的,科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。

  2、了解指南針發(fā)展的歷史,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解指南針的用途,知道指南針的歷史,學(xué)會(huì)正確使用指南針,利用指南針確定方向。

  教學(xué)難點(diǎn):利用指南針確定方向,認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:指南針。教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料(課件),不同樣式的指南針等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景引入:

  一艘大船在東海航行,海上一片令人心曠神怡的景象,突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨,怎么辦?必須馬上回到港口才會(huì)比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢?小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向啊?(指南針)

  二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造:

  1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎?說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)?關(guān)于指南針都知道些什么?學(xué)生回答。

  2、大家知道的真不少,關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)?

  3、朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題,這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的.資料,以小組為單位,尋找答案吧!

  4、生閱讀討論。

  5、交流匯報(bào):下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題?

  6、不錯(cuò),我國(guó)是四大文明古國(guó)之一,古老的中國(guó)具有悠久的歷史,四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。

  (放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車(chē)、指南魚(yú)、各種各樣的羅盤(pán)及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí),也可以介紹書(shū)本知識(shí)。)

  三、用指南針定方向:

  1、經(jīng)過(guò)剛才的閱讀資料和觀(guān)看影片,我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?學(xué)生回答。

  2、觀(guān)察教學(xué)用的指南針。

  (1)指南針由幾部分組成?(主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤(pán)、盒子組成。)

  (2)磁針的哪一端指北,哪一端指南?

  (3)方位盤(pán)上的方向是怎么表示的?

  3、用指南針定方向。

  (1)大家會(huì)使用指南針嗎?小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。

  (2)交流指南針的使用方法。

  (3)用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。

  (4)走出教室,繼續(xù)判斷:學(xué)校大門(mén)和教室窗戶(hù)的朝向;國(guó)旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)方向。

  四、總結(jié)延伸:

  我們用指南針還能做什么?

  五、課后思考題:

  1、我手上有一個(gè)磁鐵,把它放進(jìn)一個(gè)口袋,誰(shuí)能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋?需要什么器材來(lái)幫助?

  2、一塊鐵,一塊磁鐵,有本事測(cè)出來(lái)嗎?想一想怎么來(lái)判斷?怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說(shuō)明口袋里的是鐵還是磁鐵?經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),小朋友們有什么想法?特別是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示?

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇4

  在日常生活當(dāng)中,我們會(huì)碰到很多需要磁鐵的工具,比如:我們的文具盒、錢(qián)包、書(shū)包....等,都有磁鐵的存在。只是,這些磁鐵都被包裹著一層漂亮的“外衣”,讓他不被暴露于他人眼前。也正是因?yàn)檫@樣,才讓磁鐵有了更神秘的一面。

  要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,就要讓他們永遠(yuǎn)保持著對(duì)一切事物的好奇心,并激發(fā)他們熱于探索的熱情。為了幫助孩子們解開(kāi)心中的疑團(tuán),于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),《魔力磁鐵翻跟斗》教案。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解磁鐵的一些基本特性,產(chǎn)生繼續(xù)探索的`欲望。

  2、愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。

  3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒(幼兒食品)自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品:如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  通過(guò)一些有趣的演示(如紙娃娃在玻璃上跳舞)引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

  二、介紹自己準(zhǔn)備的材料。

  師:剛才,我們?cè)谕娲盆F的時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞,真是神奇,磁鐵的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們都找來(lái)了許多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西,請(qǐng)介紹一下好嗎?

  幼兒逐個(gè)介紹。

  三、做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  這些東西真的能被磁鐵吸住嗎?等一會(huì)兒你們來(lái)試試。老師這里也準(zhǔn)備了一些東西,你們?cè)囘^(guò)自己準(zhǔn)備的東西后,也可以試試?yán)蠋煖?zhǔn)備的東西,別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。

  幼兒操作,教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá),如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣記錄的,有的孩子畫(huà)“o”表示物體能被磁鐵吸住,畫(huà)“x”表示不能被磁鐵吸住。

  四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?并展示幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上,并告訴幼兒,這些東西都是金屬物品。

  五、情境表演。

  讓幼兒運(yùn)用磁鐵的作用來(lái)解決日常生活中的一些問(wèn)題。

  如:幫“奶奶”找掉在地上的針;幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘;玩“釣魚(yú)”游戲等,進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。

  六、延伸活動(dòng)。

  在生活中尋找磁鐵的朋友,進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。

  師:做了那么多的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友,都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中,還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?那些東西里用到了磁鐵?磁鐵在這些東西中是做什么用呢?

  幼兒回答。

  教師總結(jié)談話(huà)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),我先讓孩子們觀(guān)看魔術(shù)表演,孩子們特別感興趣。在指導(dǎo)孩子時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜測(cè)為能被吸起來(lái)的東西,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們才發(fā)現(xiàn)鋁制易拉罐和積木原來(lái)是不可以被吸起來(lái)的。孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性。并且邊實(shí)驗(yàn)邊做了記錄,大部分孩子學(xué)會(huì)了記錄,但是還有個(gè)別小朋友不知道怎么記錄。因此,在以后的活動(dòng)中我會(huì)多引導(dǎo)孩子記錄他們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  收獲:

  教師真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密,感知磁鐵的特性。

  2.愿意參與探索活動(dòng),想辦法解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1實(shí)驗(yàn)器材:磁鐵、帶回形針的紙小魚(yú)、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

  2、觀(guān)察記錄表一人一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 釣魚(yú)游戲。

  二、 大膽的猜想。

  1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

  2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住,哪些不會(huì)被吸住?

  3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

  三、 大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

  1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、與小伙伴交流結(jié)果。

  四、 大膽交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  五、 拓展經(jīng)驗(yàn),了解磁鐵在生活中的作用。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解磁鐵能吸住鐵制品的特性及其在生活中的應(yīng)用。

  2、能利用磁鐵的特性進(jìn)行物品分類(lèi),主動(dòng)將自己發(fā)現(xiàn)的與同伴交流。

  3、對(duì)研究磁鐵的秘密感興趣,體驗(yàn)動(dòng)手嘗試的快樂(lè)。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:老虎、兔子圖片各一、回形針、螺絲、紙、紐扣、磁鐵(每人一個(gè))等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引出課題森林里的老虎大王肚子餓了,它來(lái)到草地里找食物了,下面我們一起來(lái)看一看。

  (以老虎的口吻講述)今天一天都沒(méi)有吃東西了,可把我給累壞了,我得去找找有沒(méi)有東西吃。

  (出示兔子)有只兔子,這下可以飽餐一頓了!

  (演示教具)為什么抓不住兔子?你看,老虎動(dòng)兔子也動(dòng),老虎停兔子也停,兔子往后退,老虎居然也往后退。這是怎么回事?

  小朋友,這里面的秘密你知道嗎?

  小結(jié):磁鐵的力量很大,隔著其他東西或者放在水里它還是能夠把含鐵的物體吸起來(lái)。

  (二)認(rèn)識(shí)磁鐵

  1、你見(jiàn)過(guò)的磁鐵是怎樣的?(黑黑的,有吸引力)

  2、現(xiàn)在就讓我們和磁鐵來(lái)玩游戲吧!(每人兩塊磁鐵,請(qǐng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

  3、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (三)認(rèn)識(shí)磁鐵能吸住鐵的特性

  1、磁鐵和磁鐵能吸在一起,那么磁鐵還能吸住什么東西呢?

  (幼兒自由操作,認(rèn)識(shí)磁鐵的特性)

  2、玩一玩你的磁鐵,你發(fā)現(xiàn)它還能吸住什么?

  (幼兒實(shí)驗(yàn)證明)

  (四)一起說(shuō)一說(shuō)總結(jié)

  (五)設(shè)置問(wèn)題情境:引導(dǎo)幼兒用磁鐵解決實(shí)際問(wèn)題。

  游戲情境:"今天早上老師準(zhǔn)備的曲別針不小心掉到了雪花片框里,請(qǐng)大家?guī)屠蠋熣乙徽仪鷦e針。看誰(shuí)找的又快又多"。組織幼兒分組自主游戲,尋找曲別針。

  引導(dǎo)幼兒交流找到區(qū)別針的方法,多玩幾次。

  總結(jié):"有的小朋友很聰明,他用磁鐵轉(zhuǎn)一下就吸住了很多的曲別針。"老師再次演示一下。加深對(duì)磁鐵用處的了解。

  (六)結(jié)束每個(gè)幼兒一塊磁鐵,在教室找到能吸的東西,進(jìn)行展示。

  教學(xué)反思

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在吸吸玩玩的過(guò)程中,了解磁鐵,感受磁鐵吸鐵的特性;

  2、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知*,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:人手一份的操作材料(磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套)

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng):

  1、師:今天,老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上,圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動(dòng),帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。 操控磁鐵使小人翻滾跳躍,表現(xiàn)出小人游公園的快樂(lè)心情。

  2、師:小朋友,你們想想看,老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰(shuí)在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

  3、介紹磁鐵的特性,結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。

  4、“小朋友,你們?cè)谏钪杏袥](méi)有用過(guò)磁鐵,用來(lái)做什么?

  5、產(chǎn)生問(wèn)題:磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測(cè))

  (二)操作探索

  1、吸各種制品

  師:“今天老師給小朋友帶來(lái)了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西,就用磁鐵吸吸看,然后互相說(shuō)一說(shuō),吸住了哪些東西?”

  幼兒玩磁鐵,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。

  提問(wèn):磁鐵吸住了哪些東西?

  小結(jié):原來(lái)磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……

  2、歸類(lèi)

  師:小朋友用磁鐵吸住了很多東西,也有很多東西沒(méi)被吸住,小朋友能不能把它們分開(kāi)來(lái)放?

  請(qǐng)幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開(kāi)擺放。

  (三)討論活動(dòng)

  1、為什么有的東西能被吸住,有的東西不能被吸住?

  2、被吸住的東西是什么做的?

  3、小結(jié):鐵制品能被磁鐵吸住。

  (四)磁鐵游戲

  1、師:“磁鐵在我們生活中有很大的用處,它還能變魔術(shù)呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術(shù)好嗎?”

  2、讓幼兒玩磁鐵,讓磁鐵貼著桌子下面移動(dòng),看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。

  (五)延伸活動(dòng)

  1、在科技操作區(qū)提供磁鐵及各種制品,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇8

  目標(biāo):

  (1)初步知道磁鐵有磁性,能吸住鐵的東西。

  (2)能?chē)@磁鐵的問(wèn)題積極地探索,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。

  (3)在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  (4)體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  準(zhǔn)備:

  每人一盤(pán)物體:磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

  過(guò)程:

  (1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

  操作:幼兒自由玩盤(pán)中的東西,用磁鐵吸住東西。

  提問(wèn):磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

  小結(jié):磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來(lái)的就不是鐵做的。

  (2)探索:用磁鐵吸非鐵制的東西。

  提問(wèn):磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵(lì)幼兒積極探索,并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

  (3)自由操作:在班級(jí)周?chē)鷮ふ夷鼙淮盆F吸住的物體和玩具。

  活動(dòng)延伸:

  (1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料,讓幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。

  (2)引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性:磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

  (3)幼兒可以利用磁鐵特征來(lái)制作玩具。

  活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單而有平常的活動(dòng)準(zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诿總(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入,同時(shí)對(duì)記錄單和實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高孩子觀(guān)察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對(duì)比觀(guān)察的方法,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥”的特性。在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲,并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力得到了發(fā)展。我們認(rèn)為,整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇9

  設(shè)計(jì)意圖:日常生活中,大部分幼兒接觸過(guò)磁鐵,并被神奇的磁鐵深深的吸引,讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。有一次,我們班的小朋友帶來(lái)了一件釣魚(yú)玩具,是用磁鐵做的,其他的小朋友都很好奇,有幾個(gè)小朋友還跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:老師,為什么那個(gè)小魚(yú)可以釣起來(lái)呢?于是,我決定設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課,讓幼兒在各種各樣的游戲活動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)磁鐵的特性。通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。

  活動(dòng)內(nèi)容:中班科學(xué)《有趣的磁鐵》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

  2.能運(yùn)用磁鐵的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  3.對(duì)磁鐵在生活中的應(yīng)用有所了解,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性,感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物品準(zhǔn)備:磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應(yīng)用圖片和幼兒操作、體驗(yàn)磁鐵活動(dòng)的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)"拼圖"游戲,初步感知"同性相斥,異性相吸"的特性

  1.教師:今天老師帶來(lái)了一些有磁性的拼圖玩具,請(qǐng)小朋友拼一拼,看看能拼出什么。

  2幼兒操作,教師觀(guān)察。

  3.教師小結(jié):有的拼圖能吸在小磁板上,有的不能吸上去,原來(lái)這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西,沒(méi)被吸上去的背面什么也沒(méi)有,這些黑黑的東西叫磁鐵,它們和小磁板可以吸在一起。

  4討論:

  教師:如果要讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖也能拼成一個(gè)完整的圖形,該怎么辦?接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友上來(lái)試試,看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖拼成一個(gè)完整的圖形。

  5.教師小結(jié):

  教師:原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵,改變其中一塊磁鐵的方向,它們就能吸在一起了。

  6.出示形狀不同的磁鐵,介紹磁鐵的“兩級(jí)”。

  (二)游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性

  1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰,遇上相互排斥的現(xiàn)象時(shí)隨時(shí)啟發(fā),怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?

  教師:等一下請(qǐng)小朋友玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰,看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。

  2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

  教師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作玩游戲“請(qǐng)你和我碰一碰”。

  教師:接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

  3.教師小結(jié):小朋友都玩了游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起,有的不會(huì)吸在一起,因?yàn)榇盆F有兩極,只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。

  (三)觀(guān)看圖片,了解磁性原理在生活中的應(yīng)用

  教師:磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處,接下來(lái)我們一起來(lái)看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用)

  (四)經(jīng)驗(yàn)遷移

  教師:磁鐵的作用可大了,生活中有許多地方也用到了磁鐵,通過(guò)磁鐵可以幫助我們解決好多問(wèn)題,小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

  《有趣的磁鐵》活動(dòng)反思

  在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單又平常的活動(dòng)準(zhǔn)備,為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求,設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诿總(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入,從而培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高孩子觀(guān)察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中,首先我運(yùn)用引導(dǎo)、對(duì)比、觀(guān)察的方法,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥”的特性。

  在科學(xué)活動(dòng)中穿插游戲活動(dòng),并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力得到了發(fā)展。我認(rèn)為,整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。

  本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn),分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明,教學(xué)重點(diǎn)突出,時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足,在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導(dǎo)性語(yǔ)言,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了:幼兒是學(xué)習(xí)的主體。

  本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是,我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的、便于操作觀(guān)察的材料,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀(guān)察孩子,傾聽(tīng)他們的談話(huà),在他們的談話(huà)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,仍需注意加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的基本特性。

  2.初步了解“同性相斥,異性相吸”的磁性原理。

  3.通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維力和動(dòng)手操作能力,探索磁鐵的穿透性。

  4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:各種各樣的磁鐵ppt

  玩賽車(chē)游戲的道具:長(zhǎng)1米,寬50厘米的KT板一塊,上面有用即時(shí)貼裝飾好的賽車(chē)跑道。用紙制作的賽車(chē),底部粘有方形鐵片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.條形磁鐵,人手各1塊。

  2.動(dòng)手試一試環(huán)節(jié)所需材料:積木、回形針、積塑飲料瓶、樹(shù)葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

  3.探索并驗(yàn)證環(huán)節(jié)所需材料:紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

  4.探索并驗(yàn)證環(huán)節(jié)所需的記錄卡,人手一張。

  5.玩賽車(chē)游戲所需材料:長(zhǎng)50厘米,寬25厘米的KT板7塊,上面有用即時(shí)貼裝飾好的賽車(chē)跑道。用紙制作的賽車(chē)7部,底部粘有方形鐵片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)磁鐵不拘一格的外形

  1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片,問(wèn):小朋友們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

  幼兒交流,教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。

  師:磁鐵又叫吸鐵石,它們經(jīng)過(guò)人們的加工,長(zhǎng)得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見(jiàn)見(jiàn)面呢?

  出示ppt展示各種各樣的磁鐵。

  二、通過(guò)嘗試,了解磁鐵的“吸鐵性”

  1.師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以( )。

  2.引導(dǎo)幼兒探索新知:磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?

  (1)幼兒取出老師課前分發(fā)的實(shí)驗(yàn)材料盒。

  (2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件,把能吸住的放在一起,不能吸住的放在一起。

  (3)引導(dǎo)幼兒找規(guī)律。

  說(shuō)說(shuō)用磁鐵吸住了什么物體。

  投影顯示這些實(shí)物,引導(dǎo)幼兒歸類(lèi):這些物體有什么共同的地方?

  (4)教師小結(jié),過(guò)渡:磁鐵可以吸住鐵制成的物體,也就是鐵制品,以及鐵以外的一些金屬,比如硬幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我們來(lái)猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

  (教師出示ppt,幼兒打開(kāi)記錄表)

  引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè),猜想磁鐵能吸住什么,認(rèn)為能的在記錄表里打“√”。

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,用磁鐵一一試一試,驗(yàn)證剛才預(yù)測(cè)的結(jié)果。

  (5)指名幼兒匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果。

  三、認(rèn)識(shí)磁鐵的“同極相斥,異極相吸”的特性。

  1.小朋友們,磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬,那么用磁鐵吸磁鐵會(huì)怎樣呢?

  2. 教師先介紹磁鐵的兩極:南極S,北極N,并引導(dǎo)幼兒強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  兩名幼兒合作完成實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。

  第一步:N極碰N極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。

  第二步:S極碰S極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。

  第三步:N極碰S極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。

  3.教師和幼兒一起小結(jié):磁鐵有(兩極),(南極)和(北極),相同的極會(huì)(互相推開(kāi)),不同的極會(huì)(互相吸引)。

  四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。

  師:原來(lái)磁鐵還有兩極性,磁鐵里的奧妙真不少,下面我們來(lái)玩一個(gè)磁鐵的游戲,繼續(xù)去尋找磁鐵的神奇。

  教師演示玩賽車(chē)游戲。

  取出用KT板和即時(shí)貼做好的彎曲的賽車(chē)跑道,將板子擱在兩張椅子中間,將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車(chē),將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動(dòng)。

  幼兒分組玩賽車(chē)游戲。

  幼兒取出課前老師分發(fā)的道具,各小組幼兒輪流玩賽車(chē)游戲,教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開(kāi)板子,緊貼板子向前移動(dòng),否則賽車(chē)就會(huì)停下來(lái)。

  師在幼兒玩好后,引導(dǎo)幼兒思考:為什么賽車(chē)可以向前移動(dòng)?

  幼兒回答,師告訴幼兒:原來(lái)磁鐵的磁性有穿透力,隔著東西也有吸引力,磁鐵越大,吸力越大。

  五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。

  師:今天我們玩了這么多好玩的游戲,很開(kāi)心,也有很大的發(fā)現(xiàn),先是發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸東西,吸什么東西呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸鐵的東西)師:后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出同極相斥,異極相吸的磁性原理。)師:在玩賽車(chē)時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能隔著物體吸東西。)師:磁鐵的奧妙真不少,它還隱藏著很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)玩磁鐵的游戲!

  教學(xué)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng),幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點(diǎn)急于求成,要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師再進(jìn)行引導(dǎo),做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫(xiě)規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來(lái),不

  會(huì)填寫(xiě)表格。此外,應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。

  小百科:如果將地球想像成一塊大磁鐵,則地球的地磁北極是指南極,地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間,同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以,指南針與南極相排斥,指北針與北極相排斥,而指南針與指北針則相吸引。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇11

  目標(biāo):

  (1)初步知道磁鐵有磁性,能吸住鐵的東西。

  (2)能?chē)@磁鐵的問(wèn)題積極地探索,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。

  準(zhǔn)備:

  每人一盤(pán)物體:磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

  過(guò)程:

  (1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

  操作:幼兒自由玩盤(pán)中的東西,用磁鐵吸住東西。

  提問(wèn):磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

  小結(jié):磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來(lái)的就不是鐵做的。

  (2)探索:用磁鐵吸非鐵制的東西。

  提問(wèn):磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵(lì)幼兒積極探索,并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

  (3)自由操作:在班級(jí)周?chē)鷮ふ夷鼙淮盆F吸住的物體和玩具。

  活動(dòng)延伸:

  (1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料,讓幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。

  (2)引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性:磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

  (3)幼兒可以利用磁鐵特征來(lái)制作玩具。

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。《綱要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。”

  因此,為了讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵,我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料,而且在活動(dòng)的過(guò)程中,不進(jìn)行直接的指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。

  當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興,在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象,用磁鐵來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的鐵制品。

  2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性,嘗試用繪畫(huà)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。

  3、能主動(dòng)探索,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

  5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、磁鐵、無(wú)機(jī)磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團(tuán)、鐵片、塑料盆等2、記錄表若干活動(dòng)過(guò)程:

  一、了解磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力。

  1、出示磁鐵T:"小朋友,請(qǐng)你們看一看,老師給你們帶來(lái)了什么呢?"請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  2、介紹操作材料,讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來(lái)。

  T:"今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多東西。"(出示)T:"老師把這些東西畫(huà)在一張記錄表上,請(qǐng)小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩,看看哪些東西能被吸起來(lái),請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄,能吸起來(lái)就打個(gè)勾,不能被吸起來(lái)就打個(gè)叉,好嗎?"3、幼兒操作,教師個(gè)別引導(dǎo)。

  4、教師總結(jié)。

  T:"能被吸起來(lái)的東西都是用什么做的啊?"T:"所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來(lái)。"二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察磁鐵的兩端,發(fā)現(xiàn)同級(jí)相斥、異極相吸現(xiàn)象。

  1、幼兒初次探索。

  T:"這個(gè)小磁鐵是什么樣子的?"請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  T:"小磁鐵一頭是紅顏色,一頭是藍(lán)顏色。"T:"磁鐵的兩頭還藏著一個(gè)小秘密,請(qǐng)你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒自由嘗試,個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))2、幼兒再次探索,并進(jìn)行記錄。

  T:"讓我們的小磁鐵再來(lái)碰一碰,這次老師有個(gè)小小的要求了。"T:"老師為你們準(zhǔn)備了兩個(gè)顏色的正方形貼紙,紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端,藍(lán)色的.貼紙代表藍(lán)色的一端。如果你想用紅色的一端去碰藍(lán)色的一端,就把紅色和藍(lán)色的貼紙貼在表格的上面,下面一格記錄你的發(fā)現(xiàn)結(jié)果,兩個(gè)小朋友一組,好嗎?"3、教師總結(jié)T:"相同顏色碰到會(huì)相斥,不同顏色碰到會(huì)相吸。"三、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,找出無(wú)機(jī)磁鐵的兩端。

  1、教師示范操作T:"老師這里有一塊磁鐵,和剛才我們玩的有什么不一樣?"T:"那我們?cè)趺窗阉膬深^找出來(lái)呢?"請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  T:"老師有一個(gè)好辦法,一起來(lái)看看吧。"教師示范,用紅色的一頭去碰,T:"瞧,被吸住了,那這一頭是什么顏色?"(彈開(kāi)的話(huà)是什么顏色?)教師在無(wú)機(jī)磁鐵上貼上相應(yīng)顏色的貼紙T:"老師也為你們準(zhǔn)備了黑色磁鐵,請(qǐng)你也來(lái)碰一碰,彈開(kāi)的話(huà)是相同顏色,吸住了就是不同顏色,請(qǐng)你來(lái)試著找一找,好嗎?"2、幼兒操作,教師指導(dǎo)3、評(píng)價(jià)幼兒的操作T:"我們用什么辦法來(lái)檢查小朋友的小磁鐵貼對(duì)了呢?"T:"用紅色的去碰藍(lán)色的,吸住了就是對(duì)的。"4、幼兒檢查,糾正錯(cuò)誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進(jìn)行游戲,結(jié)束活動(dòng)。

  T:"小磁鐵真好玩,瞧,它又變成了什么呢?"T:"小船上有什么?"T:"今天我們要到大海上去航行,小朋友來(lái)做船長(zhǎng),想想怎樣讓我們的小船航行起來(lái)呢?"T:"前進(jìn)的話(huà),應(yīng)該怎么做?后退的話(huà),應(yīng)該怎么做?"T:"請(qǐng)小朋友自己來(lái)制作一艘小船,把小船上的雙面膠撕掉,貼上磁鐵,然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來(lái)吧。"

  教學(xué)反思

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合作者、引導(dǎo)者”,新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述:“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”等,突出了教師在幼兒探索中的引導(dǎo)作用,本次活動(dòng),我先引導(dǎo)孩子們觀(guān)看魔術(shù)表演,孩子們特別感興趣,同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜測(cè)是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來(lái),幾乎全部小朋友都不知道是什么東西,只有張渝雅大聲說(shuō)了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、花布猜測(cè)為可以被磁鐵吸起來(lái),還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來(lái),經(jīng)過(guò)試驗(yàn)以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來(lái),硬幣可以被吸起來(lái),并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上,本次活動(dòng)我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料,孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性,同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來(lái),什么東西部可以被磁鐵吸起來(lái),嘗試了先猜測(cè),再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法,大部分的孩子學(xué)會(huì)了記錄,但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄,在以后的活動(dòng)中應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果,還可以鼓勵(lì)他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ふ铱梢员淮盆F所吸引的東西。

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