小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案（精選16篇）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇1

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、 今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

　　2、 能接著課題往下說(shuō)：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的“我”喜歡什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）初學(xué)課文

　　1、 小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師念兒歌，想一想課文中的“我”喜歡什么？用-----劃出來(lái)。“我”為什么喜歡？

　　2、 指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。比一比，誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹(shù)林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹(shù)、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。

　　（二）研讀課文

　　1、 選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)

　　2、 分組，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的`小朋友組成學(xué)習(xí)小組

　　3、 出示學(xué)習(xí)幫助：

　　A、 有感情的朗讀課文

　　B、 說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因?yàn)椤�…”“因�(yàn)椤�…所以……”的句式�?lái)說(shuō)明原因。

　　4、 學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　A、 繁星：對(duì)比：繁星滿(mǎn)天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛(ài)的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí)，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高昂有力，表示出“我”的喜歡。

　　B、 樹(shù)林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹(shù)葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來(lái)，就有了力量。

　　C、 海洋：看圖說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)

　　D、 集體：理解“大無(wú)比”聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)具體例子，朗讀課文

　　（三）練習(xí)朗讀

　　1、 選擇你喜歡的讀給大家聽(tīng)，自己評(píng)，大家評(píng)

　　2、 分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià)

　　3、 能干的小朋友背一背。

　　三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫(xiě)兒歌

　　提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1、 出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。

　　2、 用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類(lèi)認(rèn)讀，記字形。

　　重點(diǎn)正音：

　　ang:洋、航、量

　　ing:晶、行、頂

　　i:喜、集、體

　　重點(diǎn)分析：

　　晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)

　　喜：注意上面是“士”，不是“土”

　　輪：注意右邊是“侖”，不是“倉(cāng)”

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　喜：上下要緊湊，不要寫(xiě)太長(zhǎng)，以稍胖為佳。

　　集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”，而是，意思是許多小鳥(niǎo)停在一棵大樹(shù)上，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。

　　二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇3

　　［活動(dòng)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的食物，知道它們的來(lái)源。

　　2、養(yǎng)成不浪費(fèi)糧食，不挑食的好習(xí)慣。

　　3、大膽表現(xiàn)各種形狀的食物，掌握搓，壓，拉的技能，并學(xué)會(huì)用一些材料裝飾“食物”體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　教學(xué)圖片；食物——米飯，面包，饅頭；彩泥若干。

　　［活動(dòng)過(guò)程］

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：出示食物實(shí)物（米飯，面包，饅頭）讓幼兒認(rèn)識(shí)幾中常見(jiàn)的食物。

　　2、組織幼兒進(jìn)行講述活動(dòng)：我知道的食物，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己所了解的食物種類(lèi)。

　　（1）你見(jiàn)過(guò)哪些食物？它是從哪里來(lái)的？

　　（2）你喜歡哪些食物？它們是什么味道的？你為什么喜歡它們？

　　3、對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行，告訴幼兒這些食物都是經(jīng)過(guò)叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)才能做出來(lái)的，小朋友應(yīng)該愛(ài)惜糧食，不能浪費(fèi)。

　　4、出示教學(xué)圖片。向幼兒介紹幾種奇特的食物---如云南的竹筒飯，西藏上午手抓飯等，通過(guò)教師的講解，讓幼兒明白隨著人民生活水平的提高，食品的種類(lèi)，式樣日漸豐富。在生活當(dāng)中人們每天都離不開(kāi)食物。各種食物都吃的人才能健康和聰明，所以小朋友不能挑食。

　　5、教師出示彩泥，同時(shí)利用彩泥示范制作食物，引發(fā)幼兒自己制作食物。

　　6、制作活動(dòng)：我喜歡的食物。

　　（1）充分發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒討論：自己喜歡的食物的形象設(shè)計(jì)。

　　（2）給幼兒發(fā)下彩泥，教師講解大體的制作方法。讓幼兒掌握搓、壓、拉的技能。

　　（3）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用彩泥制作出各種各樣的食物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)各種性質(zhì)的食物。

　　7、把幼兒的作品進(jìn)行展示，讓幼兒互相交流，同時(shí)請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們已能簡(jiǎn)單的了解和區(qū)分各種食物，但如今的食物種類(lèi)玲瑯滿(mǎn)目，花樣繁多，這也容易給孩子們?cè)斐稍S多誤區(qū)，所以我在主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《食物四兄弟》和《幫食物找媽媽》以幫助幼兒進(jìn)一步掌握食物的分類(lèi)及來(lái)源；人體所需要的各種營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自食物，但如今的孩子大多都挑食、偏食，所以在主題活動(dòng)《小小營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家》、《三兄弟治病》、《我喜歡的食物》中，讓幼兒知道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，克服自己不良的飲食習(xí)慣。在區(qū)角活動(dòng)中，投放各種材料讓幼兒通過(guò)不同的形式了解和掌握不同食物的特征及種類(lèi)。在生活活動(dòng)中，進(jìn)一步糾正幼兒挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣。在戶(hù)外活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)拍、拋接球，踢靜止球的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)球的多種玩法，發(fā)展幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)技能。

　　本周活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 知道人體需要各種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自食物。了解食物可以分成四類(lèi)。

　　2、 分析自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習(xí)慣，并有意識(shí)克服自己不良的飲食習(xí)慣。

　　3、 收集和整理資料，并能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)掌握的知識(shí)，分析食譜，增進(jìn)進(jìn)食的自覺(jué)性。

　　4、 學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，理解數(shù)群之間多一少一的關(guān)系，使幼兒進(jìn)一步掌握數(shù)序。

　　5、 在學(xué)習(xí)拍、拋接球，踢靜止球的.基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)球的多種玩法，發(fā)展綜合運(yùn)動(dòng)技能。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　活動(dòng)一：共同生活《食物四兄弟》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 知道人體需要各種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自食物。

　　2、 了解食物可以分成四類(lèi)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種食物的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 出示各種食物的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出食物的名稱(chēng)。

　　2、 介紹食物的分類(lèi)：五谷類(lèi)、肉類(lèi)、蔬菜水果類(lèi)、奶類(lèi)。

　　3、 幼兒分組，嘗試將食物的圖片送回家：如麥子送到五谷類(lèi)，荔枝送到蔬菜水果類(lèi)等。

　　4、 請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己喜歡吃的食物。

　　5、 按照四類(lèi)，幼兒將畫(huà)的畫(huà)貼到黑板上。并統(tǒng)計(jì)那類(lèi)食物最多。

　　小結(jié)：人體需要各種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自食物。

　　活動(dòng)二：體驗(yàn)表達(dá)《我喜歡的食物》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 說(shuō)出自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習(xí)慣。

　　2、 有意識(shí)克服自己不良的飲食習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小卡片、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 以游戲形式請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己喜歡吃的食物，幼兒圍成圓圈，教師指定一個(gè)幼兒說(shuō)：“我喜歡吃——”，然后這個(gè)幼兒再指一個(gè)幼兒說(shuō)：“我喜歡吃——”，以此類(lèi)推。

　　2、 每個(gè)人都將自己喜歡吃的食物列舉出來(lái)，并按食物四大類(lèi)分類(lèi)。

　　3、 分析自己喜歡吃的食物都有哪些，屬于四大類(lèi)中的哪一類(lèi)，還缺少什么。自己不愛(ài)吃的食物有哪些，說(shuō)出簡(jiǎn)單理由。

　　4、 小結(jié)：讓幼兒懂得不同食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，要吃各種食物，不挑食，愛(ài)吃的食物不應(yīng)暴食暴飲，從小形成良好的飲食習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。

　　2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文配樂(lè)朗讀帶（或適合的音樂(lè)）、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、揭題

　　同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無(wú)常的花草樹(shù)木，形形色色的人間萬(wàn)象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見(jiàn)）

　　你們都有一顆熱愛(ài)生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛(ài)。

　　2、交流資料，了解作者

　　張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛(ài)創(chuàng)作，小說(shuō)、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)情感。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

　　1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，如“撤”換部首。

　　2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、交流質(zhì)疑。

　　師引導(dǎo)生針對(duì)題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

　　迭代：替換、取代。

　　搖曳：搖蕩。

　　炫耀：夸耀。

　　三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？

　　2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀后思考：

　　（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線(xiàn)索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？

　　每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。

　　（2）作者是從哪幾方面書(shū)寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季不同的景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)）

　　四、品讀課文，感悟語(yǔ)言

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

　　（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。

　　（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。

　　（3）全班交流

　　2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

　　（1）老師領(lǐng)讀。

　　（2）男女生對(duì)讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。

　　五、課堂小結(jié)

　　作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握課文生字詞。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇6

　　【教材分析】

　　《我喜歡》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《韻味》的第二篇課文。它是中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的一篇抒情散文，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)了自己所喜歡的種種事物，表達(dá)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課是一篇極有韻味的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式整齊，讀起來(lái)瑯瑯上口，給人以美的享受的同時(shí)，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟，以悟領(lǐng)讀的方式學(xué)習(xí)，從而理解本文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及生詞

　　2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感。

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

　　2、你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

　　2、教師：課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，喜歡媽媽為你買(mǎi)的新衣服、新玩具嗎？（生興致高昂：喜歡）

　　師：是啊，我們每個(gè)人都有自己喜歡的事物，能把你喜歡的告訴大家嗎？（生暢所欲言，師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）

　　師：還有許多同學(xué)想說(shuō)，由于時(shí)間的關(guān)系，咱們留到課下再交流好嗎？有一個(gè)人呀，她和你們一樣，也喜歡許多事物，想不想知道她喜歡什么？好，今天就讓我們一起感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1、師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字都解決了嗎？老師要考考你們。（師課件出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，指生讀，齊讀，集體評(píng)價(jià)）

　　2、師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的段落讀給大伙聽(tīng)，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？（生異口同聲：認(rèn)真聽(tīng)）對(duì)，因?yàn)槟銈兌际切≡u(píng)委。

　　3、生讀自己喜歡的段落，其他生評(píng)價(jià)優(yōu)劣，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、品讀課文，記錄感受。

　　1、師：大家讀得這么好，看來(lái)這篇文章深受大家的喜愛(ài)，那到底師什么地方一下子抓住了我們的心，讓我們盡情想象而美不勝收呢？是一個(gè)詞、幾個(gè)詞，一句話(huà)、幾句話(huà)。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀，可以用鉛筆把你的感悟?qū)懺跁?shū)上。

　　2、生品讀課文，寫(xiě)感受。師巡視。

　　3、生匯報(bào)

　　生1：我知道芒草是一種多年生草本植物，能造紙、編鞋。當(dāng)年紅軍爬雪山、過(guò)草地穿的草鞋是不是就是用它編的呀。

　　生2：從“我喜歡朋友…..”一段中，我想到了大教育家孔子說(shuō)的一句話(huà)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。

　　生3：我從“一片”一詞體會(huì)到禮輕情意重。

　　生4：我從“燃遍鳳凰花的小城”體會(huì)到作者的家鄉(xiāng)一定很美。

　　……

　　4、師：老師有一種愛(ài)好跟作者相同，想知道是什么嗎？（生答讀書(shū)）對(duì)，你們真聰明。（課件出示該段落）你們誰(shuí)也有同樣的愛(ài)好，請(qǐng)舉手。啊，這么多！能不能談?wù)勀阕x書(shū)的體會(huì)呢？

　　生暢所欲言

　　5、作者有這么多的喜歡，看得我們眼花繚亂，能不能幫她整理一下，分分類(lèi)。

　　6、生說(shuō)，師課件出示

　　7、課文學(xué)完了，我想同學(xué)們一定有許多收獲，誰(shuí)來(lái)談?wù)?/p>

　　8、生談收獲

　　9、師小結(jié)：生活是美的，讓我們用明亮的雙眼繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的美，盡情的擁抱美麗的大自然吧！

　　四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

　　作家張曉風(fēng)能把自己喜歡的事物用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我們能不能仿照課文寫(xiě)出自己喜歡的事物呢？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇7

　　對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 成功小學(xué)　陳育青

　　縱觀王蘭老師四十分鐘的課堂,只覺(jué)得如沐春風(fēng)般的舒暢。王老師的執(zhí)教風(fēng)格與張曉風(fēng)的文風(fēng)達(dá)到了一個(gè)和諧的統(tǒng)一。教師平和、親切。課前一開(kāi)始，就和孩子們形成了良好的互動(dòng)。“老師也喜歡你”“真是個(gè)聰明的孩子”……諸如此類(lèi)語(yǔ)言一下子就打破師生間的隔閡。在理清文章的層次、了解文章的結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)朗讀等教學(xué)步驟中，實(shí)在，不花俏。學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能得到一些收獲、體會(huì)。不管收獲多，還是少，這都是老師的成功！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇8

　　《我喜歡》教學(xué)反思

　　《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)像詩(shī)歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫(xiě)到繁雜的社會(huì)生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆，為我們描繪一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起，又在我們面前展開(kāi)了一卷色前絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷，構(gòu)成了畫(huà)面美。因此閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。

　　本文篇幅不長(zhǎng)、語(yǔ)句優(yōu)美，要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法來(lái)讀書(shū)。比如：品讀—— 一邊讀,一邊將文中的好詞佳句畫(huà)下來(lái),仔細(xì)品味,小組交流;評(píng)讀——邊讀邊評(píng)議重點(diǎn)詞句,或者段落的意思,從中體會(huì);選讀——-將自己喜歡的內(nèi)容找出來(lái),通過(guò)朗讀,體會(huì)其含義;背讀——將需要積累的內(nèi)容背下來(lái).除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、質(zhì)疑問(wèn)難等方法學(xué)習(xí)課文。

　　《我喜歡》教學(xué)反思

　　我一直很喜歡張曉風(fēng)的散文。《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文。

　　以前在教學(xué)《我喜歡》時(shí)總是痛苦地與學(xué)生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的呢？所以我在這次教學(xué)中針對(duì)本文這兩個(gè)特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。

　　一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過(guò)讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問(wèn)、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過(guò)多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。

　　二、仿寫(xiě)延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，充分對(duì)文字進(jìn)行個(gè)性的批注、交流。入情后，此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

　　《我喜歡》教學(xué)反思

　　《我喜歡》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中一篇優(yōu)美的抒情散文。文章語(yǔ)句優(yōu)美，作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起全文，使各個(gè)自然段形成了排比句。語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以音樂(lè)美。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。

　　在課堂設(shè)計(jì)中我以“我喜歡”為課文的主線(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最適合自己的讀法。在課堂中反復(fù)讓學(xué)生朗讀，去觸摸作者的情感，揣摩自己的心思。在我們現(xiàn)實(shí)生活中相信有很多的“我喜歡”也深深地印在了同學(xué)們的心里，讓大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫(xiě)課文寫(xiě)出對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

　　有的同學(xué)優(yōu)美，寫(xiě)出了對(duì)大自然的喜愛(ài)，有的同學(xué)語(yǔ)言真誠(chéng)，寫(xiě)出了對(duì)朋友的信任和尊重。現(xiàn)摘抄幾個(gè)同學(xué)的片段：

　　劉春雪：

　　我喜歡用畫(huà)筆作畫(huà)，一條條彎曲的線(xiàn)條展現(xiàn)在眼前。喜歡讓藝術(shù)縈繞著我，讓自己陶醉在美的世界。

　　我喜歡看蝴蝶飛舞，一片片輕盈的翅膀上上下下，在陽(yáng)光下翩翩起舞。時(shí)而盤(pán)旋在月季的上空，時(shí)而與同伴一起玩耍……它們是那么的幸福！

　　李瑞琦：

　　我喜歡去公園，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處充滿(mǎn)著生機(jī)，充滿(mǎn)著活力。

　　付鑫：

　　我喜歡和朋友相處，喜歡和他們一起玩耍，一起做我們喜歡的事情。因?yàn)槲叶�得：友誼是人世間最珍貴的財(cái)富。

　　………

　　通過(guò)這節(jié)課，我也明白只有把作者的情感與學(xué)生的融合起來(lái)，與同學(xué)們現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣的文章學(xué)起來(lái)才有意義，這樣的課堂也才是最真實(shí)的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

　　2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

　　2、你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

　　2、教師：課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢(mèng)，喜歡……今天，就讓我們先一起感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。

　　1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　2、指名分段讀課文。

　　3、交流質(zhì)疑。

　　三、初讀——了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？

　　2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：

　　（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線(xiàn)索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）

　　（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。）

　　四、品讀——感悟語(yǔ)言。

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書(shū)，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

　　2、全班交流。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。）

　　五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難。

　　進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：

　　1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

　　2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

　　3、出示第10自然段的兩句話(huà)“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。

　　4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？

　　六、小結(jié)。

　　七、仿寫(xiě)課文

　　你喜歡什么？為什么喜歡？

　　1、學(xué)生仿寫(xiě)。

　　2、全班交流。

　　八、全文總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇10

　　《我喜歡》是北師版五年級(jí)上冊(cè)第四主體單元“韻味”中的一篇課文，是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章韻味十足，作者張曉風(fēng)采用自由寫(xiě)意的并列段寫(xiě)法，自由地、盡情地抒發(fā)自己對(duì)世間萬(wàn)物的喜歡，視角獨(dú)特，語(yǔ)言清新，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。贊美了人世間的友情、親情、真情，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思。在小學(xué)階段，教材里編寫(xiě)了大量的抒情散文，這類(lèi)文章“形散神聚”，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、情意濃厚。本次五年級(jí)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)，對(duì)《我喜歡》這一課進(jìn)行了交流研討。下面，我以《我喜歡》為例，就如何備好一節(jié)散文體裁的語(yǔ)文課談?wù)剛�(gè)人的一些看法。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定要側(cè)重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。

　　不管是什么課型的備課，首先都要確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)必須有目標(biāo)，目標(biāo)就是要達(dá)到的目的，也就是要完成的任務(wù)。一般我們?cè)诖_定目標(biāo)時(shí)要考慮以下方面的內(nèi)容。首先是關(guān)注課程總目標(biāo)、學(xué)段課程目標(biāo)。其次，要鉆研教材，看課后思考題和本單元的金鑰匙。第三、整體考慮三維目標(biāo)。最后，要研究學(xué)生的水平，學(xué)生已有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)里指出：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀文。”“理解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”這些都是從朗讀、理解、表達(dá)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面提出的閱讀要求。《我喜歡》課文后學(xué)習(xí)要求：朗讀課文，讀出作者“喜歡”的心情。你喜歡什么，試著文依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。這是從有感情朗讀、學(xué)習(xí)表達(dá)兩個(gè)層面提出的要求。再加上本課是一篇抒情散文，抒情散文最突出的兩個(gè)特點(diǎn)就是：情感濃厚，語(yǔ)言精美。綜合《課標(biāo)》的精神及教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為散文類(lèi)體裁的課文教學(xué)目標(biāo)的制定要側(cè)重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。因此本課的目標(biāo)可以確定為：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

　　2、邊讀邊想象，體會(huì)作者所描繪的景物特點(diǎn)及獨(dú)特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　3、在感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。

　　以上目標(biāo)綜合考慮三維，既有知識(shí)與能力的目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字；有感情的朗讀，審美和欣賞能力，仿寫(xiě)課文。又有情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)：獨(dú)特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣；同時(shí)也兼顧過(guò)程與方法：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

　　二、在鉆研教材時(shí)要重視備朗讀和咬文嚼字。

　　散文課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)像詩(shī)歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以音樂(lè)美。教學(xué)時(shí)應(yīng)以朗讀為主，以讀代講。所以朗讀指導(dǎo)是教師教好散文體裁課文的一項(xiàng)基本功。因此，在備課時(shí)，教師首先要備朗讀，至少讀三四遍，對(duì)于散文的朗讀要求是：要讀出意境。就是要讀出情意，讀出畫(huà)面。很重要的點(diǎn)是教師在讀時(shí)也要學(xué)會(huì)邊讀邊想象。比如讀到“我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。”在讀時(shí)，教師就要懷首一份寧?kù)o淡遠(yuǎn)又不失希望的心情以舒緩、輕柔的語(yǔ)氣朗讀，并在腦中出現(xiàn)畫(huà)面：在冬天的寧?kù)o的早晨，一輪紅日從東方天空的紅霞中徐徐升起，柔和的陽(yáng)光穿過(guò)迷茫的晨霧，給人以無(wú)限的溫暖。

　　其次要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行咬文嚼字。哪里是重點(diǎn)?哪些詞、句是關(guān)鍵?教師不但要抓得準(zhǔn)，還得讀得進(jìn)(體會(huì)好)，講得出。重點(diǎn)的地方要做上記號(hào)。比如第一到第四自然段的景物及描寫(xiě)它們特點(diǎn)的詞，第五到第七自然段描寫(xiě)?yīng)毺馗惺艿木渥樱合矚g夢(mèng)里奇異的享受；我認(rèn)為它們具有同樣的尊榮；還有對(duì)社會(huì)、人生的感悟的句子：綻開(kāi)在人們笑頰上；我不能自抑地要喜歡那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)等等。對(duì)這些語(yǔ)句，我們?cè)阢@研教材時(shí)首先自己要有所感悟，以能夠體會(huì)作者樂(lè)觀的態(tài)度和欣喜的心情。教師有了這樣的理解和感受，才能引領(lǐng)學(xué)生由表及里地走入作者描寫(xiě)的意境。最后還要推敲作者是怎么寫(xiě)的，文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣的。只有了解作者怎樣表達(dá)、為什么這樣表達(dá)，才能較好地引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中走一個(gè)完整的來(lái)回。

　　三、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以“美”或以“讀”為線(xiàn)索進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)。

　　要針對(duì)散文體裁和教學(xué)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)主線(xiàn)，以學(xué)定教，突出板塊的設(shè)計(jì)。如于永正老師他的閱讀教學(xué)的教案，大體上分為三個(gè)板塊：初讀課文，精讀課文，作業(yè)設(shè)計(jì)。從此次活動(dòng)的研討交流中，我們可以總結(jié)出以下幾個(gè)比較適合本課特點(diǎn)的板塊設(shè)計(jì)。

　　1、以“美”貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)。本篇課文文字美、句子美、結(jié)構(gòu)美、情感美，教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用“賞、讀、品、疑、悟、寫(xiě)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生尋找美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，領(lǐng)悟美，探索美。在教學(xué)時(shí)，可分為幾個(gè)教學(xué)坂塊：播放畫(huà)面，欣賞美；聽(tīng)讀課文，發(fā)現(xiàn)美；美讀詞語(yǔ)，感受美；展示朗讀，表現(xiàn)美；研討質(zhì)疑，探究美；拓展仿寫(xiě)，內(nèi)化美；總結(jié)延伸，升華美。也可以設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)板塊：情境導(dǎo)入，激發(fā)體驗(yàn)美；初讀課文，感知結(jié)構(gòu)美；品讀課文，感悟語(yǔ)言美；研讀課文，體會(huì)情意美。這樣，“美”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，能很好引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文獨(dú)特的審美品位，體會(huì)文章語(yǔ)言的細(xì)膩精美，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　2、以學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。以學(xué)定教，結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)幾個(gè)富有情趣的實(shí)踐活動(dòng)，如：觀賞——以畫(huà)激趣；讀文——以讀解詞；暢言——以說(shuō)理文；品析——以品釋疑；感悟——以情悟情；抒寫(xiě)——以文達(dá)情。學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，情理相融，讀寫(xiě)結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)既能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，領(lǐng)悟作者的情趣，又能讓學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性感受，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)中突出以“讀”為主。課文像一首散文詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)應(yīng)以朗讀為主，在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)，就是要以讀為主，以讀代講。比如本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，有相當(dāng)一些學(xué)校設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑；初讀課文，整體感知；再讀課文，理清脈絡(luò)；品讀課文，感悟語(yǔ)言。整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出了以讀代講，以讀動(dòng)情，在讀中質(zhì)疑、在讀中想象，從而體會(huì)、感悟作者對(duì)自然、對(duì)生活的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇11

　　【教材分析】

　　《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特感受。

　　2、仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

　　2、教師：課件

　　【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？（略）所謂韻味，是一種含蓄的意味，一種內(nèi)在的美，需要我們用心去欣賞，去感受。那么我們?cè)撛鯓尤�學(xué)習(xí)含有韻味的文章呢？（略）好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。

　　2、指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：殷勤炫耀  山巒  遂心 清澈幼稚，集體評(píng)議。

　　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜歡。）

　　4、師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，她們給我們帶來(lái)了生機(jī)與希望，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。上節(jié)課我們已領(lǐng)悟了作家張曉風(fēng)對(duì)四季景物的獨(dú)特感受，下面請(qǐng)四大組同學(xué)分別把你們的感受通過(guò)入情入境地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　二、品讀感悟

　　師：作者筆下的四季給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

　　（一）學(xué)習(xí)課文5-7自然段

　　1、出示學(xué)習(xí)提示：（課件出示）

　　（1）讀文時(shí)，應(yīng)站在作者的角度上思考問(wèn)題，把自己當(dāng)成作者，從作者所描繪的語(yǔ)句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

　　（2）根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨(dú)特感受和文章的韻味。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：教師采訪(fǎng)“小張曉風(fēng)”，學(xué)生自由談感受。

　　師：請(qǐng)大家通過(guò)朗讀把美麗的夢(mèng)境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學(xué)生齊聲朗誦。

　　繼續(xù)采訪(fǎng)：張曉風(fēng)還喜歡什么？你從哪兒感受到了？

　　采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

　　3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會(huì)生活更令人感動(dòng)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文8—12自然段

　　1、小組研讀8—12自然段，并思考：（課件出示）

　　（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？

　　（2）你有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　2、在交流中過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：

　　（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

　　師：微笑是冬天里的暖陽(yáng)，微笑是一種力量。你見(jiàn)過(guò)最讓你難忘的笑容嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。）

　　小結(jié)：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái)，人與人之間是多么需要關(guān)愛(ài)，人與人之間多么需要真情。

　　（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？（親情）

　　（3）出示第10自然段“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”這句話(huà)是什么意思？

　　（聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。）

　　（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？

　　抓住重點(diǎn)詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。

　　（5）課文第12自然段省略號(hào)自成一段有什么用意？（省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受最深的一段，用動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)表達(dá)自己的感受。自由讀，指名讀。

　　4、小結(jié)：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會(huì)變得如此美好呢？（作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活）

　　（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段

　　教師深情引讀最后一自然段：

　　看到美麗的大自然，作者就會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。

　　感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。

　　能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會(huì)滿(mǎn)懷深情地說(shuō)——生齊讀最后一段。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，把你對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)，盡情地?fù)]灑出來(lái)吧！

　　2、展示交流。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，只要我們對(duì)生活充滿(mǎn)歡喜，對(duì)天地萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐厚饋贈(zèng)。請(qǐng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活吧！

　　五、作業(yè)超市

　　（1）背誦自己喜歡的段落。

　　（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。

　　（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　四季景物

　　我喜歡　   自然景物　　  熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活

　　社會(huì)生活    

　　教學(xué)反思：

　　《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般的清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明自己喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上有兩大特點(diǎn)：一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使十二個(gè)自然段，形成了排比段，句式工整，語(yǔ)言精美，情感貫通全文。針對(duì)本文中的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我也從兩方面入手：

　　一、讀中悟情，以讀促悟　　

　　學(xué)生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無(wú)法立刻讀懂，那么，怎么教學(xué)這篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文呢？首先，我在上課之初讓學(xué)生把本文與以前學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)新課標(biāo)的精神——“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀和想象的法寶，通過(guò)有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗(yàn)這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開(kāi)想象翅膀，引導(dǎo)學(xué)生走向心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。在教學(xué)中“以讀代講”，以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學(xué)生在課堂上均能美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，并真誠(chéng)地互相欣賞、評(píng)價(jià)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)們都十分投入。　　

　　二、放飛想象，仿寫(xiě)延伸　　

　　在學(xué)生讀中悟情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。由此激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們因?yàn)橹�前的入情入境地朗讀、品悟，此時(shí)已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。寫(xiě)完之后，進(jìn)行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個(gè)個(gè)從童真的視角，以清新生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了自己對(duì)大自然對(duì)生活對(duì)社會(huì)的喜愛(ài)。讀著學(xué)生們精彩紛呈的小練筆，我真是喜不自禁。由此可見(jiàn)，這項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇12

　　主題目標(biāo)：

　　1、 愛(ài)護(hù)動(dòng)物，有目的地觀察和比較各種動(dòng)物的特征和習(xí)性。

　　2、 有初步的保護(hù)自然和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們組織幼兒去上海動(dòng)物園參觀，孩子們玩得很愉快。回園后，大家談?wù)撟疃嗟脑?huà)題就是動(dòng)物。孩子們提出了很多問(wèn)題如：為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像？為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)？大象跑步快嗎？……于是設(shè)計(jì)了“我喜歡的動(dòng)物”的活動(dòng)。讓孩子探索自己喜歡的動(dòng)物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都非常可愛(ài)，我們要愛(ài)護(hù)所有的動(dòng)物。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在變戲法的游戲活動(dòng)中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見(jiàn)的動(dòng)物，并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。

　　2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）、已有經(jīng)驗(yàn)遷移，引發(fā)興趣

　　1、先說(shuō)說(shuō)幼兒最喜歡哪一種動(dòng)物，并說(shuō)明理由。

　　有的說(shuō)喜歡猴子，有的說(shuō)喜歡小鹿，有的說(shuō)喜歡大象，有的說(shuō)喜歡老虎，有的說(shuō)喜歡孔雀，有的說(shuō)喜歡......

　　還有的幼兒喜歡的是動(dòng)物園里沒(méi)有的，象小貓小狗，小鴨小鵝......

　　2、圖形寶寶要來(lái)變戲法，變成一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，想一想，可以變出什么小動(dòng)物？

　　3、幼兒相互討論。

　　（二）、幼兒拼圖，師個(gè)別指導(dǎo)。

　　提示：大膽想象，拼貼不一樣的動(dòng)物。

　　有的拼出了小兔，有的拼出了長(zhǎng)頸鹿，有的還拼出了小山羊...

　　（三）、探討交流

　　1、說(shuō)說(shuō)貼了一個(gè)什么動(dòng)物，用了那些圖形？

　　2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)？

　　3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記？幼兒個(gè)別操作、演示

　　4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形，師個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、幼兒之間相互作檢查。

　　（四）、延伸活動(dòng)

　　組織幼兒討論那一種統(tǒng)計(jì)辦法最合適。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇13

　　一、說(shuō)教材

　　《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，本課是中國(guó)臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　本年級(jí)學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時(shí)，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。

　　本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，且書(shū)中有些事物是學(xué)生本來(lái)就留意到了的，本來(lái)也同樣喜歡的，通過(guò)自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴；而有些則是學(xué)生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒(méi)有用心去觀察的，沒(méi)有用心去感受的，此時(shí)在作者的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

　　根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。

　　3、在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。

　　2.仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、讀中感悟    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過(guò)程中，以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受。通過(guò)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長(zhǎng)，以?xún)?yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

　　2、讀寫(xiě)結(jié)合    從文章中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的用法，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的精妙方法。把閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為使學(xué)生的練筆有話(huà)可寫(xiě)，有感而發(fā)，我采用演示法出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片，給學(xué)生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。

　　三、說(shuō)流程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　由學(xué)生喜歡的話(huà)題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　二、整體感知課文

　　讓學(xué)生通過(guò)讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開(kāi)頭，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　三、全班交流自學(xué)感受

　　本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)從詞語(yǔ)句子中感受文字的美，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，并將自己對(duì)課文的感悟帶入對(duì)課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語(yǔ)氣，在讀中熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段，深入理解課文的主題

　　文章最后一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵，通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會(huì)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，不一定要求他們把握得很準(zhǔn)確，但可及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們的看法，體會(huì)到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感，引導(dǎo)他們對(duì)于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度。

　　五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動(dòng)作，抒發(fā)情感。

　　通過(guò)入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。

　　六、拓展，進(jìn)行仿寫(xiě)

　　培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。

　　七、全文總結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體，張揚(yáng)個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)用語(yǔ)文的空間。

　　九 、說(shuō)板書(shū)

　　以提綱式為主，展現(xiàn)課文主旨，簡(jiǎn)潔，明了

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和思維想象能力。

　　2、通過(guò)情景表演，學(xué)習(xí)故事對(duì)話(huà)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、通過(guò)談話(huà)大膽評(píng)價(jià)自我，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信心

　　本活動(dòng)“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。為了解決這一重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷摹２扇〉牟呗允牵?/p>

　　一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

　　只有充分地了解自己，才會(huì)自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，通過(guò)給孩子講小時(shí)候的故事、名字的含義以及家長(zhǎng)與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體；其次，通過(guò)完成教師課前設(shè)計(jì)的話(huà)題來(lái)豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在“不一樣的我”主題活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；再次，教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的多種形式開(kāi)展活動(dòng)。

　　二、組織形式的多樣化

　　從活動(dòng)組織形勢(shì)看，我改變了以往的教學(xué)模式，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，學(xué)會(huì)了用新的理念來(lái)審視自己的教學(xué)行為。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)該領(lǐng)域的目標(biāo)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)考慮目標(biāo)的全面性和適宜性，做到具體明確。考慮材料的投放、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否為目標(biāo)服務(wù)。課前我對(duì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、活動(dòng)提問(wèn)在腦子里邊想邊問(wèn)為什么；活動(dòng)中，我以幼兒為主體，考慮到我班幼兒的能力，第一環(huán)節(jié)以談話(huà)導(dǎo)入“你喜歡你自己?jiǎn)幔俊薄跋矚g那個(gè)地方”來(lái)切入主題，如果一開(kāi)始就以講述故事內(nèi)容，這樣很容易把重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容上，這樣，束縛了孩子的思維，使孩子僅僅停留在故事的表面層，況且故事內(nèi)容對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單。于是，我挖掘故事的綜合價(jià)值，讓幼兒通過(guò)猜想故事情節(jié)——完整聽(tīng)故事——情景表演——評(píng)價(jià)我自己五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在情景表演環(huán)節(jié)中我首先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒選擇自己喜歡的角色戴上頭飾扮演小動(dòng)物角色練習(xí)故事的對(duì)話(huà)，

　　其余幼兒和老師一起講對(duì)白部分，重點(diǎn)突出小動(dòng)物夸獎(jiǎng)青蛙的話(huà)。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對(duì)故事的理解，解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我的肢體語(yǔ)言提示下，幼兒邊大聲說(shuō)邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因?yàn)槲业男∈趾苣芨桑瑫?huì)畫(huà)畫(huà)、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動(dòng)氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語(yǔ)言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。

　　小結(jié)：材料的投放圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，教師比較清晰，語(yǔ)言比較生動(dòng)、自然但不夠精煉，活動(dòng)效果不錯(cuò)。我想一個(gè)活動(dòng)能夠精心設(shè)計(jì)，效果應(yīng)該還是可以的

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解與人們生活有密切關(guān)系的汽車(chē)，知道它們的名稱(chēng)、用途和主要特征。

　　2.發(fā)展家長(zhǎng)與孩子們的創(chuàng)造性及合作意識(shí)，增進(jìn)孩子與父母之間的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的各種汽車(chē)。

　　2.師生共同收集各種汽車(chē)玩具和圖片資料。

　　3.各種廢舊紙盒、彩紙、膠水、剪刀、瓶蓋、透明膠帶紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.欣賞各種汽車(chē)。

　　（1）幼兒自由結(jié)伴，相互介紹各自的汽車(chē)玩具，要求講出汽車(chē)的名稱(chēng)、用途及主要特征。

　　（2）請(qǐng)幼兒到前面來(lái)介紹自己的玩具汽車(chē)。 （這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒自由講述、集體講述，豐富了幼兒有關(guān)汽車(chē)的認(rèn)識(shí)，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　2.教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論這是些什么特殊用途的汽車(chē)，并講述它們的用途。

　　（幼兒帶的是玩具汽車(chē)，所以一些特殊用途的汽車(chē)，玩具車(chē)?yán)锊�沒(méi)有。因此我準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的特殊用途的汽車(chē)，如：電車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)、灑水車(chē)等等，豐富了幼兒眼界，更深刻地認(rèn)識(shí)到汽車(chē)和生活之間的關(guān)系，知道汽車(chē)在我們生活中起到巨大作用。）

　　3.請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约哼�知道什么樣的汽車(chē)。 （這個(gè)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)直接參與到了小朋友的課堂，家長(zhǎng)們也和自己的孩子們一樣，舉起了自己的手，講述了許多小朋友平時(shí)不常見(jiàn)的特殊用途車(chē)。既豐富了幼兒的知識(shí)，也讓幼兒在此時(shí)，感受到了父母知識(shí)的豐富。）

　　4.幼兒講述自己最喜歡的汽車(chē)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。 （孩子們?cè)诩�體面前用自己的語(yǔ)言講述了自己最喜歡的汽車(chē)，這是給小朋友自我表現(xiàn)的一個(gè)機(jī)會(huì)，也讓家長(zhǎng)們看到了自己孩子的'成長(zhǎng)。）

　　5.幼兒和家長(zhǎng)一起自主選擇方式表現(xiàn)汽車(chē)。

　　（1）提出要求：利用廢舊材料制作汽車(chē)、裝飾汽車(chē)，并和家長(zhǎng)一起制作車(chē)牌，引導(dǎo)幼兒在車(chē)牌紙空缺處按序填上相應(yīng)數(shù)字。

　　（2）家長(zhǎng)和幼兒一起制作汽車(chē)。 （由于我班幼兒較多，以往在上這種操作的課時(shí)，我們都會(huì)覺(jué)得課堂秩序難以控制，指導(dǎo)起來(lái)比較困難。但是今天有了家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)和幼兒一起商量、設(shè)計(jì)、制作汽車(chē)，課堂秩序井然，制作的汽車(chē)形式多樣，效果很好。）

　　6.汽車(chē)展覽會(huì)。 參觀各個(gè)家庭制作的汽車(chē)。 （這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“汽車(chē)展覽會(huì)”的情節(jié)，讓孩子們和自己的家長(zhǎng)手拉手，排好隊(duì)，按照參觀的線(xiàn)路，參觀了各個(gè)家庭制作的汽車(chē)。）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇16

　　（課前準(zhǔn)備）

　　1、師：秋天到了，天漸漸冷了，早晨一出門(mén)，老師感到絲絲的寒意，可當(dāng)老師一踏進(jìn)中心小學(xué)，同學(xué)們親切的問(wèn)候使我感到濃濃的暖意，老師情不自禁地想說(shuō)“我喜歡”。我喜歡同學(xué)們專(zhuān)注的眼神，喜歡和同學(xué)們一起交流，一起分享課堂的喜悅，同學(xué)們，你們喜歡什么？

　　生1: 我喜歡向日葵，因?yàn)樗�每天都向著�?yáng)光。

　　生2: 我喜歡媽媽的手，因?yàn)樗�用�?ài)撫摸著我。

　　生3: 我喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)樗�讓我懂得了許多知識(shí)和做人的道理……

　　生4: 我喜歡林老師給我們上課，因?yàn)榱掷蠋熀苡哪�，給我們帶來(lái)許多歡樂(lè)。

　　師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進(jìn)課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來(lái)向后面的老師一起問(wèn)聲好。（生起立問(wèn)好）

　　【評(píng)析：課前從學(xué)生熟悉的生活情境入手，圍繞“我喜歡”進(jìn)行談話(huà)，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，縮短教師與學(xué)生之間的距離。  】

　　（一）揭示課題，走近美

　　我喜歡看著同學(xué)們一天天長(zhǎng)大，一天天進(jìn)步，一天天快樂(lè)，中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)她的經(jīng)典散文《我喜歡》（板書(shū)）

　　（生齊讀）

　　師：今天，老師把大作家請(qǐng)來(lái)了，（課件出示張曉風(fēng)的照片），你們對(duì)她了解多少？

　　生1：（介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點(diǎn)）

　　師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？

　　生1：課外書(shū)。

　　師:從課外書(shū)收集材料是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

　　生2：（介紹張曉風(fēng)的代表作等，介紹得很完整。）

　　師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？

　　生2：網(wǎng)上。

　　【評(píng)析：及時(shí)肯定學(xué)生收集材料的能力，使學(xué)生在被欣賞中快樂(lè)收獲學(xué)習(xí)技能。  】

　　師:從網(wǎng)上收集材料也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強(qiáng)。是啊，一位對(duì)生活充滿(mǎn)希望的作家，帶給我們一篇如詩(shī)如畫(huà)、如歌如曲的散文，請(qǐng)欣賞。

　　（二）初讀課文，感知美

　　1、（播放錄音范讀）出示問(wèn)題：

　　（1）你能發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段相似的地方嗎？

　　（2）你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么？作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的開(kāi)頭都用“我喜歡”，文章共有13個(gè)自然，共用12個(gè)我喜歡，第12自然段用省略號(hào)。

　　師：真能發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。省略號(hào)表示什么？

　　生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡寫(xiě)作，喜歡……等等。

　　師:好一個(gè)“等等”，誰(shuí)能補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)“等等”的內(nèi)容。

　　（生列舉了許多喜歡）

　　師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個(gè)字，寫(xiě)出了自己喜歡什么?

　　生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢(mèng)，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪(fǎng)朋友。

　　生2:喜歡讀書(shū)，喜歡讀信，喜歡拜訪(fǎng)朋友。

　　師:“冬、春、夏、秋”可以用那個(gè)詞概括？（生：四季）夢(mèng)中的山巒，秧田，花等來(lái)自自然，可以用“自然景物”概括；讀書(shū)、讀信、打招呼、拜訪(fǎng)朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個(gè)詞概括？（生：生活）

　　師: 誰(shuí)能說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷？

　　生：先寫(xiě)作者喜歡四季，再寫(xiě)作者喜歡自然，最后寫(xiě)作者喜歡生活。

　　【評(píng)析：播放錄音欣賞時(shí)，只有畫(huà)面，沒(méi)有文字出現(xiàn)，造成學(xué)生無(wú)所適從，可以把文字錄入畫(huà)面，解決這個(gè)問(wèn)題；兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于淺顯，而且限制了學(xué)生思維的發(fā)散，可直接拋出“你發(fā)現(xiàn)了什么”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。】

　　師：同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“眼力測(cè)試”，看誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)，能一眼認(rèn)出本課的生字。（指名三位讀，正音。）

　　師：音讀準(zhǔn)了，你覺(jué)得哪些字的形比較復(fù)雜，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。

　　生:殷

　　師：有什么好辦法嗎？

　　生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。

　　師：你一比較，這個(gè)字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？

　　（全班沉默一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生舉手）

　　生:多寫(xiě)幾遍。(全班都笑)

　　師：雖然是一個(gè)“笨”辦法，但有時(shí)也是一個(gè)好辦法，當(dāng)我們找不到捷徑的時(shí)候，就得踏踏實(shí)實(shí)地一步一步走，跟老師一起寫(xiě)。

　　（生書(shū)空）

　　師：還有哪些字要提醒同學(xué)們注意？

　　生:遂

　　師：有什么好辦法嗎？

　　生: “遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點(diǎn)，“逐”的上面沒(méi)有兩點(diǎn)。

　　師：（半開(kāi)玩笑）“逐”就像男同學(xué)愛(ài)跑愛(ài)跳愛(ài)追逐，頭上沒(méi)有兩個(gè)小辮子，女同學(xué)喜歡事事遂意，頭上長(zhǎng)了兩個(gè)小辮子。

　　【評(píng)析：形近字的比較生動(dòng)有趣，學(xué)生更易于記住生字。  】

　　生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個(gè)字是形近字。

　　師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛(ài)戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。

　　【教后感：這節(jié)課我們談“初戀”嗎？“初戀”是人生中一段最美麗的情感，純凈幾許卻又難以言說(shuō)。五年級(jí)的孩子在課堂上脫口而出，許是無(wú)意，許是懵懵懂懂，教學(xué)時(shí)“避而不談”與直面“初戀”都不太合適，我想還是把這種“于情所必有，于理所必?zé)o”的復(fù)雜情愫留到課后談心或者留到“心理健康”課再談。 】

　　師：課文中還有哪些字的音或形你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？

　　生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……

　　過(guò)渡：同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)，人們常說(shuō)，“眼睛是心靈的窗戶(hù)”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。

　　（三）品讀課文，感悟美

　　師：找出描寫(xiě)一年四季的段落，用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌對(duì)讀，也可以一起練讀，讀完了，告訴老師你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　生:最喜歡春天（讀春天的段落）

　　師：你為什么春天？

　　生1: 我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓搅耍�花兒開(kāi)了，樹(shù)葉綠了，為我?guī)��?lái)了美。

　　生2: 我喜歡春天，因?yàn)榇禾旖o我們帶來(lái)希望。

　　師：是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春天生機(jī)勃勃，哪個(gè)詞語(yǔ)直接讓我們感受到春天的熱情？

　　生: “殷勤”

　　師：那就熱情一點(diǎn)讀讀它

　　生: “殷勤” （讀出熱情，但感覺(jué)有點(diǎn)浮躁）

　　師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。

　　（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）

　　師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。

　　（指名讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

　　生1:我覺(jué)得他還不夠熱情，語(yǔ)調(diào)低沉了些。

　　生2:我覺(jué)得他沒(méi)讀出喜歡的心情，臉上沒(méi)帶笑容。

　　師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。

　　（生入情入境地讀，全班鼓掌）

　　【評(píng)析：生生互評(píng)，師生互評(píng)，在評(píng)中感悟春天的生機(jī)，把朗讀推向深層。】

　　師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機(jī)?

　　（許多學(xué)生搖頭）

　　【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受春天的美，讀出春天生機(jī)勃勃的韻味時(shí)，出現(xiàn)卡殼，學(xué)生未能感受到“尖尖的小芽”所體現(xiàn)的生機(jī)，于是，適時(shí)用“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”引起他們的聯(lián)想，用舊知喚起新知，取得預(yù)想不到的效果】

　　師：我分明看到了“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。

　　（許多學(xué)生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）

　　師：抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)明朗些，熱情地讀出春天的“生機(jī)勃勃”。

　　（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機(jī)勃勃。）

　　師：誰(shuí)還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　生: 冬天？

　　師：為什么？

　　生: 因?yàn)槎�天大雪紛飛，我們可以堆雪人，擲雪球……

　　師：你見(jiàn)過(guò)雪嗎？

　　生: 沒(méi)有。

　　師：因?yàn)闆](méi)有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？

　　生: 陽(yáng)光。

　　師：冬日的陽(yáng)光給作者什么樣的獨(dú)特感受？

　　生: 寧?kù)o淡遠(yuǎn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽(yáng)下，什么樣的畫(huà)面讓你感覺(jué)到了“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”。

　　生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽(yáng)下，一個(gè)小女孩手捧一本書(shū)，靜靜地坐在榕樹(shù)下看書(shū)，和書(shū)中的人物一起歡喜一起悲。

　　師：讀得多專(zhuān)注啊，老師真不愿去打擾她，在你的眼中，“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是一份心靈的恬靜，怎么讀出心靈的“恬靜”？

　　生: 語(yǔ)氣輕一點(diǎn)。

　　師：試著讀。（生讀，語(yǔ)氣輕了）

　　師：誰(shuí)還看到什么畫(huà)面？

　　生2: 我仿佛看到了在冬日的暖陽(yáng)下，一對(duì)青年人在公園里悠閑地散步。

　　師：在你眼中，“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是一份悠閑的美，應(yīng)該怎么讀？

　　生: 慢一點(diǎn)。

　　師：試著讀。（生讀，語(yǔ)速慢了）

　　師：誰(shuí)還看到什么畫(huà)面？

　　生: 我看到了在冬日的暖陽(yáng)下，遠(yuǎn)處的山峰像老人一樣靜默著。

　　師：在你眼中，“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是來(lái)自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。

　　（全班齊讀“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”，讀出韻味）

　　師：那就跟著“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”的感覺(jué)走，讀一讀冬天。

　　(指名讀，讀得很好，全班自發(fā)鼓掌)

　　師：喜歡冬天的同學(xué)站起來(lái)一齊讀。

　　（全班入情入境地讀）

　　【評(píng)析：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”，放飛想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，通過(guò)不同的畫(huà)面深入體會(huì)“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”的恬靜、悠閑、靜謐……并帶著自己的獨(dú)特感受讀 “寧?kù)o淡遠(yuǎn)”，讀出了意思，讀出了內(nèi)涵，讀出了韻味。在這里，教師能珍視學(xué)生獨(dú)特的感受, 體驗(yàn)和理解，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讀中悟，悟中讀，并在讀中品出了冬味。  】

　　師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰(shuí)喜歡他們？

　　生: 我喜歡秋天。

　　師：你喜歡秋天的什么。

　　生: 我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實(shí)的香味。

　　師：你喜歡春華秋實(shí)，作者喜歡秋天的什么？

　　生: 秋風(fēng)里搖曳的芒草。

　　師：為什么？

　　生: 秋風(fēng)里搖曳的芒草，美而孤獨(dú)。

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面）秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺(jué)一點(diǎn)孤獨(dú)一點(diǎn)美，一點(diǎn)美一點(diǎn)孤獨(dú)，詩(shī)一般的意境，你帶著詩(shī)一般的心境平靜地、慢慢地讀。

　　（生讀，還是有點(diǎn)急）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生: 我覺(jué)得它應(yīng)該再平靜一點(diǎn)。

　　師：你試著讀。

　　（生試讀，再讀，師范讀，一個(gè)小組展示讀，讀出了秋的韻味。）

　　【評(píng)析：學(xué)生由于生活積累的差異，對(duì)秋天“孤獨(dú)的美”似懂非懂，于是一讀再讀，教師范讀，使學(xué)生對(duì)秋天的獨(dú)特感受由朦朧漸漸走向清晰。】

　　師：誰(shuí)喜歡夏姑娘?

　　（生讀夏天）

　　師：你喜歡夏天的什么？

　　生1:荷花。

　　（突然，一只小手舉得高高的，老師請(qǐng)他回答）

　　生2: 我想用楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)表達(dá)對(duì)荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同,接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”

　　(全班不由自主地吟誦)

　　師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時(shí)候？

　　生: 早晨，因?yàn)槲蚁矚g在夏日的早晨做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。

　　師：夏日的早晨讓你充滿(mǎn)活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時(shí)段？

　　生: 黃昏、夜晚。

　　師：黃昏與夜晚給作者的獨(dú)特感覺(jué)是什么？

　　生: 很柔和。

　　師：那就用柔和的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏試著讀。

　　（小組讀，指名評(píng)，配樂(lè)再讀。）

　　師：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美，也想表達(dá)對(duì)四季的喜歡，好嗎？（師配樂(lè)展示朗讀）

　　生1:我覺(jué)得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進(jìn)了四季。

　　生2: 我覺(jué)得老師讀出對(duì)四季的不同感受。

　　師：你想給老師評(píng)幾分？

　　生: 100分。

　　師：你們知道嗎？老師為了拿這心中的一百分，不但在家里自己練了很多遍，而且請(qǐng)教過(guò)后面的許多老師。所以，同學(xué)們要取得進(jìn)步，不僅要刻苦學(xué)習(xí)，還要善于向他人學(xué)習(xí)。你們想讀出心中的一百分嗎？

　　生：想。

　　（生配樂(lè)展示朗讀）

　　【評(píng)析：在學(xué)生評(píng)價(jià)老師的過(guò)程中，抓住生成的契機(jī)，適時(shí)滲透思想教育，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 】

　　師：作者懷著什么樣的情感寫(xiě)下這么美麗的四季？

　　生: 熱愛(ài)自然。

　　師：（板書(shū)：自然）僅僅愛(ài)自然嗎?我喜歡一年四季，春天，春天不要走；夏天，留住夏天的腳步；秋天，秋天快快來(lái)；冬天，最最喜歡冬天了……

　　生:喜歡生活中的每一天。

　　師：不僅愛(ài)自然，還熱愛(ài)生活。（板書(shū)：生活）

　　師小結(jié)：一年四季，我喜歡：冬的寧?kù)o，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨(dú)，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天。可是老師前些日子在中新網(wǎng)上了解到一個(gè)消息，張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個(gè)月來(lái)她一直頑強(qiáng)地與癌癥抗?fàn)帲瑥垥燥L(fēng)奶奶感動(dòng)地說(shuō)，對(duì)生病和生命的思考很多人都有過(guò)，實(shí)地走過(guò)這一遭，她自覺(jué)面臨死亡最重要的三句話(huà)是對(duì)周遭人世說(shuō)，“謝謝，對(duì)不起，我愛(ài)你。”同學(xué)們，讓我們對(duì)喜歡做夢(mèng)，對(duì)生活仍懷著期待的張奶奶說(shuō)句祝福的話(huà)。（邊說(shuō)邊出示課件）

　　四、抒發(fā)情感，升華美

　　(師請(qǐng)生說(shuō)祝福語(yǔ))

　　生1: 我想對(duì)張奶奶說(shuō)：“你一定要與病魔抗?fàn)帲瑘?jiān)持到底！”

　　生2: 我想祝張奶奶“身體健康，萬(wàn)事如意！”（師：很樸實(shí)）

　　生3: 我想對(duì)張奶奶說(shuō)：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫(xiě)出更多更美的文章。”

　　生：……

　　師: 老師真想變成一艘小船，滿(mǎn)載同學(xué)們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽(tīng)到你們真摯的祝福一定會(huì)說(shuō)：“……”

　　生: 張奶奶會(huì)說(shuō)：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會(huì)更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活！”

　　生: 張奶奶會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我喜歡聽(tīng)你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛(ài)的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會(huì)好好活著！”

　　師：是啊，讓我們對(duì)生活充滿(mǎn)著一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛(ài)生活吧！最后，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，大家自己到作業(yè)超市去選一選吧！

　　五、延伸美（作業(yè)超市）

　　（1）背誦自己喜歡的段落

　　（2）將其中深刻的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。

　　（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。