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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-13

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案(精選16篇)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇1

  一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題

  1、 今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌,出示:我喜歡(讀課題)

  2、 能接著課題往下說(shuō):小朋友們,你們喜歡什么?為什么?那課文中的“我”喜歡什么呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)初學(xué)課文

  1、 小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師念兒歌,想一想課文中的“我”喜歡什么?用-----劃出來(lái)。“我”為什么喜歡?

  2、 指名匯報(bào),鼓勵(lì)用課文中的原句。比一比,誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)確。出示:繁星、樹(shù)林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹(shù)、一滴水、一個(gè)人的圖片,對(duì)比排放。

  (二)研讀課文

  1、 選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)

  2、 分組,學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的`小朋友組成學(xué)習(xí)小組

  3、 出示學(xué)習(xí)幫助:

  A、 有感情的朗讀課文

  B、 說(shuō)說(shuō):你喜歡什么,為什么喜歡?用上“……因?yàn)椤薄耙驗(yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)明原因。

  4、 學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  A、 繁星:對(duì)比:繁星滿(mǎn)天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀:“喜歡”要讀重音,讀出喜愛(ài)的感情,讀第二行表示星星可數(shù)時(shí),速度略慢,讀第三行表示多數(shù)時(shí),語(yǔ)調(diào)要高昂有力,表示出“我”的喜歡。

  B、 樹(shù)林:理解“頂用”,理解:一棵棵大叔連成一片,樹(shù)葉都相互交錯(cuò)著,像是肩并肩手拉手,組成了一道銅墻鐵壁,狂風(fēng)吹不倒,也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來(lái),就有了力量。

  C、 海洋:看圖說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)

  D、 集體:理解“大無(wú)比”聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)具體例子,朗讀課文

  (三)練習(xí)朗讀

  1、 選擇你喜歡的讀給大家聽(tīng),自己評(píng),大家評(píng)

  2、 分形式朗讀,一個(gè)人讀,集體讀,評(píng)價(jià)

  3、 能干的小朋友背一背。

  三、學(xué)習(xí)課文的樣子,編寫(xiě)兒歌

  提示:我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)生字

  1、 出示課文生字,學(xué)生自學(xué),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。

  2、 用游戲的形式,讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類(lèi)認(rèn)讀,記字形。

  重點(diǎn)正音:

  ang:洋、航、量

  ing:晶、行、頂

  i:喜、集、體

  重點(diǎn)分析:

  晶:復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)

  喜:注意上面是“士”,不是“土”

  輪:注意右邊是“侖”,不是“倉(cāng)”

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  喜:上下要緊湊,不要寫(xiě)太長(zhǎng),以稍胖為佳。

  集:引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”,而是,意思是許多小鳥(niǎo)停在一棵大樹(shù)上,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。

  二、口頭組詞,記錄好詞,選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇3

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的食物,知道它們的來(lái)源。

  2、養(yǎng)成不浪費(fèi)糧食,不挑食的好習(xí)慣。

  3、大膽表現(xiàn)各種形狀的食物,掌握搓,壓,拉的技能,并學(xué)會(huì)用一些材料裝飾“食物”體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  教學(xué)圖片;食物——米飯,面包,饅頭;彩泥若干。

  [活動(dòng)過(guò)程]

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:出示食物實(shí)物(米飯,面包,饅頭)讓幼兒認(rèn)識(shí)幾中常見(jiàn)的食物。

  2、組織幼兒進(jìn)行講述活動(dòng):我知道的食物,鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己所了解的食物種類(lèi)。

  (1)你見(jiàn)過(guò)哪些食物?它是從哪里來(lái)的?

  (2)你喜歡哪些食物?它們是什么味道的?你為什么喜歡它們?

  3、對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行,告訴幼兒這些食物都是經(jīng)過(guò)叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)才能做出來(lái)的,小朋友應(yīng)該愛(ài)惜糧食,不能浪費(fèi)。

  4、出示教學(xué)圖片。向幼兒介紹幾種奇特的食物---如云南的竹筒飯,西藏上午手抓飯等,通過(guò)教師的講解,讓幼兒明白隨著人民生活水平的提高,食品的種類(lèi),式樣日漸豐富。在生活當(dāng)中人們每天都離不開(kāi)食物。各種食物都吃的人才能健康和聰明,所以小朋友不能挑食。

  5、教師出示彩泥,同時(shí)利用彩泥示范制作食物,引發(fā)幼兒自己制作食物。

  6、制作活動(dòng):我喜歡的食物。

  (1)充分發(fā)揮幼兒的想象,讓幼兒討論:自己喜歡的食物的形象設(shè)計(jì)。

  (2)給幼兒發(fā)下彩泥,教師講解大體的制作方法。讓幼兒掌握搓、壓、拉的技能。

  (3)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用彩泥制作出各種各樣的食物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)各種性質(zhì)的食物。

  7、把幼兒的作品進(jìn)行展示,讓幼兒互相交流,同時(shí)請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),他們已能簡(jiǎn)單的了解和區(qū)分各種食物,但如今的食物種類(lèi)玲瑯滿(mǎn)目,花樣繁多,這也容易給孩子們?cè)斐稍S多誤區(qū),所以我在主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《食物四兄弟》和《幫食物找媽媽》以幫助幼兒進(jìn)一步掌握食物的分類(lèi)及來(lái)源;人體所需要的各種營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自食物,但如今的孩子大多都挑食、偏食,所以在主題活動(dòng)《小小營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家》、《三兄弟治病》、《我喜歡的食物》中,讓幼兒知道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng),克服自己不良的飲食習(xí)慣。在區(qū)角活動(dòng)中,投放各種材料讓幼兒通過(guò)不同的形式了解和掌握不同食物的特征及種類(lèi)。在生活活動(dòng)中,進(jìn)一步糾正幼兒挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣。在戶(hù)外活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)拍、拋接球,踢靜止球的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步練習(xí)球的多種玩法,發(fā)展幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)技能。

  本周活動(dòng)目標(biāo):

  1、 知道人體需要各種營(yíng)養(yǎng),這些營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自食物。了解食物可以分成四類(lèi)。

  2、 分析自己喜歡吃的食物,了解自己的飲食習(xí)慣,并有意識(shí)克服自己不良的飲食習(xí)慣。

  3、 收集和整理資料,并能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)掌握的知識(shí),分析食譜,增進(jìn)進(jìn)食的自覺(jué)性。

  4、 學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù),理解數(shù)群之間多一少一的關(guān)系,使幼兒進(jìn)一步掌握數(shù)序。

  5、 在學(xué)習(xí)拍、拋接球,踢靜止球的.基礎(chǔ)上,進(jìn)一步練習(xí)球的多種玩法,發(fā)展綜合運(yùn)動(dòng)技能。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  活動(dòng)一:共同生活《食物四兄弟》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 知道人體需要各種營(yíng)養(yǎng),這些營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自食物。

  2、 了解食物可以分成四類(lèi)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:各種食物的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 出示各種食物的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出食物的名稱(chēng)。

  2、 介紹食物的分類(lèi):五谷類(lèi)、肉類(lèi)、蔬菜水果類(lèi)、奶類(lèi)。

  3、 幼兒分組,嘗試將食物的圖片送回家:如麥子送到五谷類(lèi),荔枝送到蔬菜水果類(lèi)等。

  4、 請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己喜歡吃的食物。

  5、 按照四類(lèi),幼兒將畫(huà)的畫(huà)貼到黑板上。并統(tǒng)計(jì)那類(lèi)食物最多。

  小結(jié):人體需要各種營(yíng)養(yǎng),這些營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自食物。

  活動(dòng)二:體驗(yàn)表達(dá)《我喜歡的食物》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 說(shuō)出自己喜歡吃的食物,了解自己的飲食習(xí)慣。

  2、 有意識(shí)克服自己不良的飲食習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小卡片、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 以游戲形式請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己喜歡吃的食物,幼兒圍成圓圈,教師指定一個(gè)幼兒說(shuō):“我喜歡吃——”,然后這個(gè)幼兒再指一個(gè)幼兒說(shuō):“我喜歡吃——”,以此類(lèi)推。

  2、 每個(gè)人都將自己喜歡吃的食物列舉出來(lái),并按食物四大類(lèi)分類(lèi)。

  3、 分析自己喜歡吃的食物都有哪些,屬于四大類(lèi)中的哪一類(lèi),還缺少什么。自己不愛(ài)吃的食物有哪些,說(shuō)出簡(jiǎn)單理由。

  4、 小結(jié):讓幼兒懂得不同食物有不同的營(yíng)養(yǎng),要吃各種食物,不挑食,愛(ài)吃的食物不應(yīng)暴食暴飲,從小形成良好的飲食習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、運(yùn)用各種方法,掌握本課生字詞。

  2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好的情感。

  3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課文配樂(lè)朗讀帶(或適合的音樂(lè))、掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、揭題

  同學(xué)們,繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的,一年四季變化無(wú)常的花草樹(shù)木,形形色色的人間萬(wàn)象,多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么?(生各抒己見(jiàn))

  你們都有一顆熱愛(ài)生活的心。今天,就要讓我們先一起去感受女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛(ài)。

  2、交流資料,了解作者

  張曉風(fēng),女,作家。江蘇人,生于浙江金華。八歲后赴臺(tái),畢業(yè)于東吳大學(xué),她篤信宗教,喜愛(ài)創(chuàng)作,小說(shuō)、散文及戲劇著作有三四十種,并曾一版再版,并譯成各種文字。作品富有人文精神,并蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)情感。

  二、檢查預(yù)習(xí),自主質(zhì)疑

  1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如:遂、炫。說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,如“撤”換部首。

  2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、交流質(zhì)疑。

  師引導(dǎo)生針對(duì)題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨:素雅溫馨。

  迭代:替換、取代。

  搖曳:搖蕩。

  炫耀:夸耀。

  三:初讀課文,了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)

  1、學(xué)生默讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。想想,讀后你有什么感受?

  2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀后思考:

  (1)這是一篇抒情散文,作者抒情的線(xiàn)索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?

  每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,12個(gè)自然段形成了排比段。

  (2)作者是從哪幾方面書(shū)寫(xiě)自己喜歡的情懷的?(先寫(xiě)喜歡四季不同的景物,再寫(xiě)喜歡自然景物,最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài))

  四、品讀課文,感悟語(yǔ)言

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,試著讀出喜歡的心情。

  (1)學(xué)生自己感悟,自己練讀。

  (2)喜歡相同部分的同學(xué)自由組合,共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀,互相指正,互相學(xué)習(xí)。

  (3)全班交流

  2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

  (1)老師領(lǐng)讀。

  (2)男女生對(duì)讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì),感悟作者的情感。

  五、課堂小結(jié)

  作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物,再寫(xiě)喜歡自然景物,最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、掌握課文生字詞。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇6

  【教材分析】

  《我喜歡》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《韻味》的第二篇課文。它是中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的一篇抒情散文,作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)了自己所喜歡的種種事物,表達(dá)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課是一篇極有韻味的散文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,句式整齊,讀起來(lái)瑯瑯上口,給人以美的享受的同時(shí),亦能感受到其中深刻的哲理。所以,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟,以悟領(lǐng)讀的方式學(xué)習(xí),從而理解本文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及生詞

  2、在體會(huì)作者情感的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感。

  4、在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

  2、你喜歡什么?依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:熟讀課文,查閱資料了解作者的生平。

  2、教師:課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,喜歡媽媽為你買(mǎi)的新衣服、新玩具嗎?(生興致高昂:喜歡)

  師:是啊,我們每個(gè)人都有自己喜歡的事物,能把你喜歡的告訴大家嗎?(生暢所欲言,師鼓勵(lì)評(píng)價(jià))

  師:還有許多同學(xué)想說(shuō),由于時(shí)間的關(guān)系,咱們留到課下再交流好嗎?有一個(gè)人呀,她和你們一樣,也喜歡許多事物,想不想知道她喜歡什么?好,今天就讓我們一起感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧!

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

  1、師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字都解決了嗎?老師要考考你們。(師課件出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ),指生讀,齊讀,集體評(píng)價(jià))

  2、師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的段落讀給大伙聽(tīng),其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢?(生異口同聲:認(rèn)真聽(tīng))對(duì),因?yàn)槟銈兌际切≡u(píng)委。

  3、生讀自己喜歡的段落,其他生評(píng)價(jià)優(yōu)劣,師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、品讀課文,記錄感受。

  1、師:大家讀得這么好,看來(lái)這篇文章深受大家的喜愛(ài),那到底師什么地方一下子抓住了我們的心,讓我們盡情想象而美不勝收呢?是一個(gè)詞、幾個(gè)詞,一句話(huà)、幾句話(huà)。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀,可以用鉛筆把你的感悟?qū)懺跁?shū)上。

  2、生品讀課文,寫(xiě)感受。師巡視。

  3、生匯報(bào)

  生1:我知道芒草是一種多年生草本植物,能造紙、編鞋。當(dāng)年紅軍爬雪山、過(guò)草地穿的草鞋是不是就是用它編的呀。

  生2:從“我喜歡朋友…..”一段中,我想到了大教育家孔子說(shuō)的一句話(huà):有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎。

  生3:我從“一片”一詞體會(huì)到禮輕情意重。

  生4:我從“燃遍鳳凰花的小城”體會(huì)到作者的家鄉(xiāng)一定很美。

  ……

  4、師:老師有一種愛(ài)好跟作者相同,想知道是什么嗎?(生答讀書(shū))對(duì),你們真聰明。(課件出示該段落)你們誰(shuí)也有同樣的愛(ài)好,請(qǐng)舉手。啊,這么多!能不能談?wù)勀阕x書(shū)的體會(huì)呢?

  生暢所欲言

  5、作者有這么多的喜歡,看得我們眼花繚亂,能不能幫她整理一下,分分類(lèi)。

  6、生說(shuō),師課件出示

  7、課文學(xué)完了,我想同學(xué)們一定有許多收獲,誰(shuí)來(lái)談?wù)?/p>

  8、生談收獲

  9、師小結(jié):生活是美的,讓我們用明亮的雙眼繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的美,盡情的擁抱美麗的大自然吧!

  四、拓展訓(xùn)練,布置作業(yè)

  作家張曉風(fēng)能把自己喜歡的事物用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),我們能不能仿照課文寫(xiě)出自己喜歡的事物呢?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇7

  對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 成功小學(xué) 陳育青

  縱觀王蘭老師四十分鐘的課堂,只覺(jué)得如沐春風(fēng)般的舒暢。王老師的執(zhí)教風(fēng)格與張曉風(fēng)的文風(fēng)達(dá)到了一個(gè)和諧的統(tǒng)一。教師平和、親切。課前一開(kāi)始,就和孩子們形成了良好的互動(dòng)。“老師也喜歡你”“真是個(gè)聰明的孩子”……諸如此類(lèi)語(yǔ)言一下子就打破師生間的隔閡。在理清文章的層次、了解文章的結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)朗讀等教學(xué)步驟中,實(shí)在,不花俏。學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能得到一些收獲、體會(huì)。不管收獲多,還是少,這都是老師的成功!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇8

  《我喜歡》教學(xué)反思

  《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角,詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,向我們敞開(kāi)心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說(shuō)明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  散文句式工整、語(yǔ)言精美,情感貫通全文,給人以結(jié)構(gòu)美;散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng),讀起來(lái)像詩(shī)歌一樣朗朗上口,抑揚(yáng)頓挫,給人音樂(lè)的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫(xiě)到繁雜的社會(huì)生活。行文所到之處,仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆,為我們描繪一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起,又在我們面前展開(kāi)了一卷色前絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷,構(gòu)成了畫(huà)面美。因此閱讀時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。

  本文篇幅不長(zhǎng)、語(yǔ)句優(yōu)美,要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法來(lái)讀書(shū)。比如:品讀—— 一邊讀,一邊將文中的好詞佳句畫(huà)下來(lái),仔細(xì)品味,小組交流;評(píng)讀——邊讀邊評(píng)議重點(diǎn)詞句,或者段落的意思,從中體會(huì);選讀——-將自己喜歡的內(nèi)容找出來(lái),通過(guò)朗讀,體會(huì)其含義;背讀——將需要積累的內(nèi)容背下來(lái).除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、質(zhì)疑問(wèn)難等方法學(xué)習(xí)課文。

  《我喜歡》教學(xué)反思

  我一直很喜歡張曉風(fēng)的散文。《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,向我們敞開(kāi)心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說(shuō)明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn):一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),讀起來(lái)瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段,句式工整、語(yǔ)言精美,情感貫通全文。

  以前在教學(xué)《我喜歡》時(shí)總是痛苦地與學(xué)生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的呢?所以我在這次教學(xué)中針對(duì)本文這兩個(gè)特點(diǎn),我教學(xué)中也從兩方面入手。

  一、“以讀代講”在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思。以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出文章包含的韻味,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受,品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過(guò)讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問(wèn)、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,通過(guò)多種讀,讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到生與文本的共鳴,生與師的共鳴,生與生與的共鳴。

  二、仿寫(xiě)延伸,激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情,充分對(duì)文字進(jìn)行個(gè)性的批注、交流。入情后,此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿(mǎn)于山,觀海則情溢于海”,心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望,于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,仿寫(xiě)課文,用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感,放飛學(xué)生想象,發(fā)散學(xué)生思維,進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

  《我喜歡》教學(xué)反思

  《我喜歡》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中一篇優(yōu)美的抒情散文。文章語(yǔ)句優(yōu)美,作者以獨(dú)特的視角,詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,描述了自己喜歡的景物與事物,并說(shuō)明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起全文,使各個(gè)自然段形成了排比句。語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng),讀起來(lái)瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,給人以音樂(lè)美。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。

  在課堂設(shè)計(jì)中我以“我喜歡”為課文的主線(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最適合自己的讀法。在課堂中反復(fù)讓學(xué)生朗讀,去觸摸作者的情感,揣摩自己的心思。在我們現(xiàn)實(shí)生活中相信有很多的“我喜歡”也深深地印在了同學(xué)們的心里,讓大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫(xiě)課文寫(xiě)出對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  有的同學(xué)優(yōu)美,寫(xiě)出了對(duì)大自然的喜愛(ài),有的同學(xué)語(yǔ)言真誠(chéng),寫(xiě)出了對(duì)朋友的信任和尊重。現(xiàn)摘抄幾個(gè)同學(xué)的片段:

  劉春雪:

  我喜歡用畫(huà)筆作畫(huà),一條條彎曲的線(xiàn)條展現(xiàn)在眼前。喜歡讓藝術(shù)縈繞著我,讓自己陶醉在美的世界。

  我喜歡看蝴蝶飛舞,一片片輕盈的翅膀上上下下,在陽(yáng)光下翩翩起舞。時(shí)而盤(pán)旋在月季的上空,時(shí)而與同伴一起玩耍……它們是那么的幸福!

  李瑞琦:

  我喜歡去公園,那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,處處充滿(mǎn)著生機(jī),充滿(mǎn)著活力。

  付鑫:

  我喜歡和朋友相處,喜歡和他們一起玩耍,一起做我們喜歡的事情。因?yàn)槲叶茫河颜x是人世間最珍貴的財(cái)富。

  ………

  通過(guò)這節(jié)課,我也明白只有把作者的情感與學(xué)生的融合起來(lái),與同學(xué)們現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來(lái),這樣的文章學(xué)起來(lái)才有意義,這樣的課堂也才是最真實(shí)的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

  2、在體會(huì)作者情感的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。

  4、在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

  2、你喜歡什么?依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:熟讀課文,查閱資料了解作者的生平。

  2、教師:課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物:喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往,喜歡做夢(mèng),喜歡……今天,就讓我們先一起感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字,自主質(zhì)疑。

  1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  2、指名分段讀課文。

  3、交流質(zhì)疑。

  三、初讀——了解內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,讀后你有什么感受?

  2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考:

  (1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線(xiàn)索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段。)

  (2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的?(先寫(xiě)喜歡四季的不同景物,再寫(xiě)喜歡自然景物,最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。)

  四、品讀——感悟語(yǔ)言。

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書(shū),并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

  2、全班交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。(可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式,讓學(xué)生從讀中體會(huì),感悟作者的情感。)

  五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難。

  進(jìn)一步研讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題,先小組內(nèi)討論,然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題:

  1、“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?

  2、我喜歡讀信的原因是什么?從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么?

  3、出示第10自然段的兩句話(huà)“我還喜歡看書(shū),特別是在夜晚。在書(shū)籍里面,我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū),握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。

  4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”,段落中間也反復(fù)出現(xiàn),這又表達(dá)了什么?

  六、小結(jié)。

  七、仿寫(xiě)課文

  你喜歡什么?為什么喜歡?

  1、學(xué)生仿寫(xiě)。

  2、全班交流。

  八、全文總結(jié)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí),讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí),能主動(dòng)地去讀,專(zhuān)注地去讀,興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng),積極性越高,閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇10

  《我喜歡》是北師版五年級(jí)上冊(cè)第四主體單元“韻味”中的一篇課文,是一篇優(yōu)美的抒情散文,文章韻味十足,作者張曉風(fēng)采用自由寫(xiě)意的并列段寫(xiě)法,自由地、盡情地抒發(fā)自己對(duì)世間萬(wàn)物的喜歡,視角獨(dú)特,語(yǔ)言清新,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。贊美了人世間的友情、親情、真情,文辭優(yōu)美,意味深長(zhǎng),啟人深思。在小學(xué)階段,教材里編寫(xiě)了大量的抒情散文,這類(lèi)文章“形散神聚”,語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、情意濃厚。本次五年級(jí)語(yǔ)文集體備課活動(dòng),對(duì)《我喜歡》這一課進(jìn)行了交流研討。下面,我以《我喜歡》為例,就如何備好一節(jié)散文體裁的語(yǔ)文課談?wù)剛(gè)人的一些看法。

  一、教學(xué)目標(biāo)的確定要側(cè)重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。

  不管是什么課型的備課,首先都要確定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)必須有目標(biāo),目標(biāo)就是要達(dá)到的目的,也就是要完成的任務(wù)。一般我們?cè)诖_定目標(biāo)時(shí)要考慮以下方面的內(nèi)容。首先是關(guān)注課程總目標(biāo)、學(xué)段課程目標(biāo)。其次,要鉆研教材,看課后思考題和本單元的金鑰匙。第三、整體考慮三維目標(biāo)。最后,要研究學(xué)生的水平,學(xué)生已有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)里指出:“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀文。”“理解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。”這些都是從朗讀、理解、表達(dá)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面提出的閱讀要求。《我喜歡》課文后學(xué)習(xí)要求:朗讀課文,讀出作者“喜歡”的心情。你喜歡什么,試著文依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。這是從有感情朗讀、學(xué)習(xí)表達(dá)兩個(gè)層面提出的要求。再加上本課是一篇抒情散文,抒情散文最突出的兩個(gè)特點(diǎn)就是:情感濃厚,語(yǔ)言精美。綜合《課標(biāo)》的精神及教材的特點(diǎn),我認(rèn)為散文類(lèi)體裁的課文教學(xué)目標(biāo)的制定要側(cè)重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。因此本課的目標(biāo)可以確定為:

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

  2、邊讀邊想象,體會(huì)作者所描繪的景物特點(diǎn)及獨(dú)特感受,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

  3、在感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)審美與欣賞能力,并仿寫(xiě)課文。

  以上目標(biāo)綜合考慮三維,既有知識(shí)與能力的目標(biāo):學(xué)會(huì)生字;有感情的朗讀,審美和欣賞能力,仿寫(xiě)課文。又有情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo):獨(dú)特感受,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣;同時(shí)也兼顧過(guò)程與方法:結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),邊讀邊想象。

  二、在鉆研教材時(shí)要重視備朗讀和咬文嚼字

  散文課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng),讀起來(lái)像詩(shī)歌一樣朗朗上口,抑揚(yáng)頓挫,給人以音樂(lè)美。教學(xué)時(shí)應(yīng)以朗讀為主,以讀代講。所以朗讀指導(dǎo)是教師教好散文體裁課文的一項(xiàng)基本功。因此,在備課時(shí),教師首先要備朗讀,至少讀三四遍,對(duì)于散文的朗讀要求是:要讀出意境。就是要讀出情意,讀出畫(huà)面。很重要的點(diǎn)是教師在讀時(shí)也要學(xué)會(huì)邊讀邊想象。比如讀到“我喜歡冬天的陽(yáng)光,在迷茫的晨霧中展開(kāi)。”在讀時(shí),教師就要懷首一份寧?kù)o淡遠(yuǎn)又不失希望的心情以舒緩、輕柔的語(yǔ)氣朗讀,并在腦中出現(xiàn)畫(huà)面:在冬天的寧?kù)o的早晨,一輪紅日從東方天空的紅霞中徐徐升起,柔和的陽(yáng)光穿過(guò)迷茫的晨霧,給人以無(wú)限的溫暖。

  其次要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行咬文嚼字。哪里是重點(diǎn)?哪些詞、句是關(guān)鍵?教師不但要抓得準(zhǔn),還得讀得進(jìn)(體會(huì)好),講得出。重點(diǎn)的地方要做上記號(hào)。比如第一到第四自然段的景物及描寫(xiě)它們特點(diǎn)的詞,第五到第七自然段描寫(xiě)?yīng)毺馗惺艿木渥樱合矚g夢(mèng)里奇異的享受;我認(rèn)為它們具有同樣的尊榮;還有對(duì)社會(huì)、人生的感悟的句子:綻開(kāi)在人們笑頰上;我不能自抑地要喜歡那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)等等。對(duì)這些語(yǔ)句,我們?cè)阢@研教材時(shí)首先自己要有所感悟,以能夠體會(huì)作者樂(lè)觀的態(tài)度和欣喜的心情。教師有了這樣的理解和感受,才能引領(lǐng)學(xué)生由表及里地走入作者描寫(xiě)的意境。最后還要推敲作者是怎么寫(xiě)的,文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣的。只有了解作者怎樣表達(dá)、為什么這樣表達(dá),才能較好地引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中走一個(gè)完整的來(lái)回。

  三、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以“美”或以“讀”為線(xiàn)索進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)。

  要針對(duì)散文體裁和教學(xué)的特點(diǎn),簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),突出教學(xué)主線(xiàn),以學(xué)定教,突出板塊的設(shè)計(jì)。如于永正老師他的閱讀教學(xué)的教案,大體上分為三個(gè)板塊:初讀課文,精讀課文,作業(yè)設(shè)計(jì)。從此次活動(dòng)的研討交流中,我們可以總結(jié)出以下幾個(gè)比較適合本課特點(diǎn)的板塊設(shè)計(jì)。

  1、以“美”貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)。本篇課文文字美、句子美、結(jié)構(gòu)美、情感美,教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用“賞、讀、品、疑、悟、寫(xiě)”的方法,引導(dǎo)學(xué)生尋找美,發(fā)現(xiàn)美,感受美,領(lǐng)悟美,探索美。在教學(xué)時(shí),可分為幾個(gè)教學(xué)坂塊:播放畫(huà)面,欣賞美;聽(tīng)讀課文,發(fā)現(xiàn)美;美讀詞語(yǔ),感受美;展示朗讀,表現(xiàn)美;研討質(zhì)疑,探究美;拓展仿寫(xiě),內(nèi)化美;總結(jié)延伸,升華美。也可以設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)板塊:情境導(dǎo)入,激發(fā)體驗(yàn)美;初讀課文,感知結(jié)構(gòu)美;品讀課文,感悟語(yǔ)言美;研讀課文,體會(huì)情意美。這樣,“美”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,能很好引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文獨(dú)特的審美品位,體會(huì)文章語(yǔ)言的細(xì)膩精美,使學(xué)生受到美的熏陶。

  2、以學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。以學(xué)定教,結(jié)合本課的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的心理特征和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,設(shè)計(jì)幾個(gè)富有情趣的實(shí)踐活動(dòng),如:觀賞——以畫(huà)激趣;讀文——以讀解詞;暢言——以說(shuō)理文;品析——以品釋疑;感悟——以情悟情;抒寫(xiě)——以文達(dá)情。學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,情理相融,讀寫(xiě)結(jié)合,這樣的設(shè)計(jì)既能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,領(lǐng)悟作者的情趣,又能讓學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性感受,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)中突出以“讀”為主。課文像一首散文詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,字里行間洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)應(yīng)以朗讀為主,在讀中體會(huì),讀中感悟,讀中激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn),就是要以讀為主,以讀代講。比如本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,有相當(dāng)一些學(xué)校設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;檢查預(yù)習(xí),自主質(zhì)疑;初讀課文,整體感知;再讀課文,理清脈絡(luò);品讀課文,感悟語(yǔ)言。整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出了以讀代講,以讀動(dòng)情,在讀中質(zhì)疑、在讀中想象,從而體會(huì)、感悟作者對(duì)自然、對(duì)生活的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇11

  【教材分析】

  《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者以獨(dú)特的視角,詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,向我們敞開(kāi)心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說(shuō)明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  【設(shè)計(jì)理念】

  教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí),讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí),能主動(dòng)地去讀,專(zhuān)注地去讀,興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng),積極性越高,閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。

  4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特感受。

  2、仿寫(xiě)課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:熟讀課文,查閱資料了解作者的生平。

  2、教師:課件

  【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢?(略)所謂韻味,是一種含蓄的意味,一種內(nèi)在的美,需要我們用心去欣賞,去感受。那么我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)含有韻味的文章呢?(略)好,我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。

  2、指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):殷勤炫耀  山巒  遂心 清澈幼稚,集體評(píng)議。

  3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的?(先寫(xiě)喜歡四季的不同景物,再寫(xiě)喜歡自然景物,最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜歡。)

  4、師:四季就像四位天使,每年都會(huì)如約而至,她們給我們帶來(lái)了生機(jī)與希望,給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。上節(jié)課我們已領(lǐng)悟了作家張曉風(fēng)對(duì)四季景物的獨(dú)特感受,下面請(qǐng)四大組同學(xué)分別把你們的感受通過(guò)入情入境地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  二、品讀感悟

  師:作者筆下的四季給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢?

  (一)學(xué)習(xí)課文5-7自然段

  1、出示學(xué)習(xí)提示:(課件出示)

  (1)讀文時(shí),應(yīng)站在作者的角度上思考問(wèn)題,把自己當(dāng)成作者,從作者所描繪的語(yǔ)句中去發(fā)現(xiàn)美,感受美。

  (2)根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解,邊想象邊讀,要讀出喜歡之情,作者的獨(dú)特感受和文章的韻味。

  2、創(chuàng)設(shè)情境:教師采訪(fǎng)“小張曉風(fēng)”,學(xué)生自由談感受。

  師:請(qǐng)大家通過(guò)朗讀把美麗的夢(mèng)境展現(xiàn)給各位老師,好嗎?學(xué)生齊聲朗誦。

  繼續(xù)采訪(fǎng):張曉風(fēng)還喜歡什么?你從哪兒感受到了?

  采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

  3、師:美麗的大自然固然令人陶醉,和諧的社會(huì)生活更令人感動(dòng)。

  (二)學(xué)習(xí)課文8—12自然段

  1、小組研讀8—12自然段,并思考:(課件出示)

  (1)作者喜歡什么?為什么喜歡?從中我們可以感受到什么?

  (2)你有什么不懂的問(wèn)題嗎?

  2、在交流中過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題:

  (1)“我喜歡的另一種花”是指什么?

  師:微笑是冬天里的暖陽(yáng),微笑是一種力量。你見(jiàn)過(guò)最讓你難忘的笑容嗎?(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。)

  小結(jié):一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖,看來(lái),人與人之間是多么需要關(guān)愛(ài),人與人之間多么需要真情。

  (2)我喜歡讀信的原因是什么?從“淚光”二字中體會(huì)到什么?(親情)

  (3)出示第10自然段“我還喜歡看書(shū),特別是在夜晚。在書(shū)籍里面,我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū),握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”這句話(huà)是什么意思?

  (聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。)

  (4)師:剛才我們感受到人與人之間的真情和親情,那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢?

  抓住重點(diǎn)詞句談感受,采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。

  (5)課文第12自然段省略號(hào)自成一段有什么用意?(省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物,在作者眼里,我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受最深的一段,用動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)表達(dá)自己的感受。自由讀,指名讀。

  4、小結(jié):大千世界,一草一木、一言一行,在作者眼里為什么會(huì)變得如此美好呢?(作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活)

  (三)學(xué)習(xí)課文最后一自然段

  教師深情引讀最后一自然段:

  看到美麗的大自然,作者就會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。

  感受到人與人之間的真情、親情、友情,她又會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。

  能夠幸福地享受生活的每一天,我們也會(huì)滿(mǎn)懷深情地說(shuō)——生齊讀最后一段。

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們,讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美,用你手中的筆,把你對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài),盡情地?fù)]灑出來(lái)吧!

  2、展示交流。

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們,只要我們對(duì)生活充滿(mǎn)歡喜,對(duì)天地萬(wàn)物,時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng),不經(jīng)意間,你就會(huì)受到生活的豐厚饋贈(zèng)。請(qǐng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活吧!

  五、作業(yè)超市

  (1)背誦自己喜歡的段落。

  (2)有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。

  (3)將課文中韻味十足的句子抄錄下來(lái),制作成書(shū)簽。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  四季景物

  我喜歡    自然景物    熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活

  社會(huì)生活    

  教學(xué)反思:

  《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,詩(shī)一般的清新的語(yǔ)言,向我們敞開(kāi)心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說(shuō)明自己喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上有兩大特點(diǎn):一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),讀起來(lái)瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊,每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使十二個(gè)自然段,形成了排比段,句式工整,語(yǔ)言精美,情感貫通全文。針對(duì)本文中的這些特點(diǎn),在教學(xué)中我也從兩方面入手:

  一、讀中悟情,以讀促悟  

  學(xué)生初次接觸這篇韻味十足的文章,可能無(wú)法立刻讀懂,那么,怎么教學(xué)這篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文呢?首先,我在上課之初讓學(xué)生把本文與以前學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行比較,讓學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)新課標(biāo)的精神——“讓學(xué)生在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶的理念”,在教學(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀和想象的法寶,通過(guò)有層次地讀,有梯度地讀,按照:整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗(yàn)這樣的規(guī)律,用情感培養(yǎng)情感,展開(kāi)想象翅膀,引導(dǎo)學(xué)生走向心靈的觸動(dòng),進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。在教學(xué)中“以讀代講”,以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出文章包含的韻味,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受,品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學(xué)生在課堂上均能美美地朗讀,細(xì)細(xì)地品味,并真誠(chéng)地互相欣賞、評(píng)價(jià),整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)們都十分投入。  

  二、放飛想象,仿寫(xiě)延伸  

  在學(xué)生讀中悟情后,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫(xiě)課文,用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。由此激發(fā)學(xué)生靈感,放飛學(xué)生想象,發(fā)散學(xué)生思維,進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們因?yàn)橹暗娜肭槿刖车乩首x、品悟,此時(shí)已經(jīng)有了不吐不快之欲望,紛紛拿起筆,發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。寫(xiě)完之后,進(jìn)行了全班交流,孩子們積極展示,踴躍發(fā)言,個(gè)個(gè)從童真的視角,以清新生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了自己對(duì)大自然對(duì)生活對(duì)社會(huì)的喜愛(ài)。讀著學(xué)生們精彩紛呈的小練筆,我真是喜不自禁。由此可見(jiàn),這項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),還發(fā)展了他們的思維能力,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇12

  主題目標(biāo):

  1、 愛(ài)護(hù)動(dòng)物,有目的地觀察和比較各種動(dòng)物的特征和習(xí)性。

  2、 有初步的保護(hù)自然和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們組織幼兒去上海動(dòng)物園參觀,孩子們玩得很愉快。回園后,大家談?wù)撟疃嗟脑?huà)題就是動(dòng)物。孩子們提出了很多問(wèn)題如:為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像?為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)?大象跑步快嗎?……于是設(shè)計(jì)了“我喜歡的動(dòng)物”的活動(dòng)。讓孩子探索自己喜歡的動(dòng)物,再介紹給大家,吸引其他的幼兒也喜歡動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都非常可愛(ài),我們要愛(ài)護(hù)所有的動(dòng)物。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在變戲法的游戲活動(dòng)中,幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見(jiàn)的動(dòng)物,并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。

  2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、已有經(jīng)驗(yàn)遷移,引發(fā)興趣

  1、先說(shuō)說(shuō)幼兒最喜歡哪一種動(dòng)物,并說(shuō)明理由。

  有的說(shuō)喜歡猴子,有的說(shuō)喜歡小鹿,有的說(shuō)喜歡大象,有的說(shuō)喜歡老虎,有的說(shuō)喜歡孔雀,有的說(shuō)喜歡......

  還有的幼兒喜歡的是動(dòng)物園里沒(méi)有的,象小貓小狗,小鴨小鵝......

  2、圖形寶寶要來(lái)變戲法,變成一只只可愛(ài)的小動(dòng)物,想一想,可以變出什么小動(dòng)物?

  3、幼兒相互討論。

  (二)、幼兒拼圖,師個(gè)別指導(dǎo)。

  提示:大膽想象,拼貼不一樣的動(dòng)物。

  有的拼出了小兔,有的拼出了長(zhǎng)頸鹿,有的還拼出了小山羊...

  (三)、探討交流

  1、說(shuō)說(shuō)貼了一個(gè)什么動(dòng)物,用了那些圖形?

  2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)?

  3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記?幼兒個(gè)別操作、演示

  4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形,師個(gè)別指導(dǎo)。

  5、幼兒之間相互作檢查。

  (四)、延伸活動(dòng)

  組織幼兒討論那一種統(tǒng)計(jì)辦法最合適。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇13

  一、說(shuō)教材

  《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文,本課是中國(guó)臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的抒情散文,文筆細(xì)膩雋永,清麗流暢,文章的結(jié)構(gòu)特別,每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段,讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻,每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  本年級(jí)學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生,思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時(shí),抓住學(xué)生這一能力,注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí),尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇,選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段,播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面,給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊,激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情,使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。

  本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力,且書(shū)中有些事物是學(xué)生本來(lái)就留意到了的,本來(lái)也同樣喜歡的,通過(guò)自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴;而有些則是學(xué)生所熟知的,但平日里卻忽略了的,沒(méi)有用心去觀察的,沒(méi)有用心去感受的,此時(shí)在作者的筆觸下呈現(xiàn),也能激起他們的共鳴,這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

  根據(jù)以上分析,我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),分別制定以下目標(biāo):

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,結(jié)合文意理解詞語(yǔ)的意思。

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  3、正確流利的朗讀課文。

  第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好的情感。

  2、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力。

  3、在理解文章的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣賞能力,并仿寫(xiě)課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。

  2.仿寫(xiě)課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、讀中感悟    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶的理念”,讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、以讀為主,以讀代講。這是一篇散文,在講授的過(guò)程中,以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解,使學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴,讀出文章包含的韻味,品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受。通過(guò)多種形式的讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情,并且都能發(fā)揮特長(zhǎng),以?xún)?yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

  2、讀寫(xiě)結(jié)合    從文章中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的用法,體會(huì)作者對(duì)生活的感悟,學(xué)習(xí)寫(xiě)作的精妙方法。把閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為使學(xué)生的練筆有話(huà)可寫(xiě),有感而發(fā),我采用演示法出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片,給學(xué)生以直觀感受,使其心靈真正受到震撼。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生靈感,放飛學(xué)生想象,發(fā)散學(xué)生思維,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。

  三、說(shuō)流程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  由學(xué)生喜歡的話(huà)題入手,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,貼近文本,為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  二、整體感知課文

  讓學(xué)生通過(guò)讀文,首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):每段都是以“我喜歡”開(kāi)頭,語(yǔ)句優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。使學(xué)生從整體上感知課文,為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  三、全班交流自學(xué)感受

  本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟,同時(shí)也充分尊重學(xué)生的感受,在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上,讓他們學(xué)會(huì)從詞語(yǔ)句子中感受文字的美,抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài),并將自己對(duì)課文的感悟帶入對(duì)課文的朗讀中去,讀出感情,讀出喜歡的語(yǔ)氣,在讀中熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

  四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段,深入理解課文的主題

  文章最后一句最難以理解,但是也是文章升華感情的關(guān)鍵,通過(guò)本環(huán)節(jié),讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會(huì),使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,不一定要求他們把握得很準(zhǔn)確,但可及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們的看法,體會(huì)到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感,引導(dǎo)他們對(duì)于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度。

  五、再讀讀自己最想讀的部分,可加入動(dòng)作,抒發(fā)情感。

  通過(guò)入情入境的讀,使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中,讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)情感,再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟,并在讀中,將作者這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。

  六、拓展,進(jìn)行仿寫(xiě)

  培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感,放飛學(xué)生想象,發(fā)散學(xué)生思維,落實(shí)素質(zhì)教育要求,也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。

  七、全文總結(jié)

  八、布置作業(yè)

  作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體,張揚(yáng)個(gè)性,由課內(nèi)向課外延伸,拓展學(xué)用語(yǔ)文的空間。

  九 、說(shuō)板書(shū)

  以提綱式為主,展現(xiàn)課文主旨,簡(jiǎn)潔,明了

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié),培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和思維想象能力。

  2、通過(guò)情景表演,學(xué)習(xí)故事對(duì)話(huà),培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、通過(guò)談話(huà)大膽評(píng)價(jià)自我,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信心

  本活動(dòng)“我喜歡我自己”為主題,拿到教案我就在想,如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。為了解決這一重難點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo),對(duì)教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷摹2扇〉牟呗允牵?/p>

  一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

  只有充分地了解自己,才會(huì)自信的介紹自己、展示自己。首先,我發(fā)揮家長(zhǎng)的力量,通過(guò)給孩子講小時(shí)候的故事、名字的含義以及家長(zhǎng)與孩子的交流討論,幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體;其次,通過(guò)完成教師課前設(shè)計(jì)的話(huà)題來(lái)豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在“不一樣的我”主題活動(dòng)的開(kāi)展中,幼兒積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);再次,教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的多種形式開(kāi)展活動(dòng)。

  二、組織形式的多樣化

  從活動(dòng)組織形勢(shì)看,我改變了以往的教學(xué)模式,對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析,學(xué)會(huì)了用新的理念來(lái)審視自己的教學(xué)行為。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),我根據(jù)該領(lǐng)域的目標(biāo)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)考慮目標(biāo)的全面性和適宜性,做到具體明確。考慮材料的投放、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否為目標(biāo)服務(wù)。課前我對(duì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、活動(dòng)提問(wèn)在腦子里邊想邊問(wèn)為什么;活動(dòng)中,我以幼兒為主體,考慮到我班幼兒的能力,第一環(huán)節(jié)以談話(huà)導(dǎo)入“你喜歡你自己?jiǎn)幔俊薄跋矚g那個(gè)地方”來(lái)切入主題,如果一開(kāi)始就以講述故事內(nèi)容,這樣很容易把重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容上,這樣,束縛了孩子的思維,使孩子僅僅停留在故事的表面層,況且故事內(nèi)容對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單。于是,我挖掘故事的綜合價(jià)值,讓幼兒通過(guò)猜想故事情節(jié)——完整聽(tīng)故事——情景表演——評(píng)價(jià)我自己五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在情景表演環(huán)節(jié)中我首先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒選擇自己喜歡的角色戴上頭飾扮演小動(dòng)物角色練習(xí)故事的對(duì)話(huà),

  其余幼兒和老師一起講對(duì)白部分,重點(diǎn)突出小動(dòng)物夸獎(jiǎng)青蛙的話(huà)。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈,我尊重了幼兒,第二次輕能力一般的幼兒表演,這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒對(duì)故事的理解,解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我的肢體語(yǔ)言提示下,幼兒邊大聲說(shuō)邊翹起大拇指用“我喜歡我自己,因?yàn)槲业男∈趾苣芨桑瑫?huì)畫(huà)畫(huà)、折紙、剪紙……”等結(jié)束,使幼兒更加自信,活動(dòng)氣氛更加活躍。課后,我把掛圖張貼在語(yǔ)言區(qū),頭飾投放在表演區(qū),讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。

  小結(jié):材料的投放圍繞教學(xué)目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),教師比較清晰,語(yǔ)言比較生動(dòng)、自然但不夠精煉,活動(dòng)效果不錯(cuò)。我想一個(gè)活動(dòng)能夠精心設(shè)計(jì),效果應(yīng)該還是可以的

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解與人們生活有密切關(guān)系的汽車(chē),知道它們的名稱(chēng)、用途和主要特征。

  2.發(fā)展家長(zhǎng)與孩子們的創(chuàng)造性及合作意識(shí),增進(jìn)孩子與父母之間的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的各種汽車(chē)。

  2.師生共同收集各種汽車(chē)玩具和圖片資料。

  3.各種廢舊紙盒、彩紙、膠水、剪刀、瓶蓋、透明膠帶紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.欣賞各種汽車(chē)。

  (1)幼兒自由結(jié)伴,相互介紹各自的汽車(chē)玩具,要求講出汽車(chē)的名稱(chēng)、用途及主要特征。

  (2)請(qǐng)幼兒到前面來(lái)介紹自己的玩具汽車(chē)。 (這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)幼兒自由講述、集體講述,豐富了幼兒有關(guān)汽車(chē)的認(rèn)識(shí),也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  2.教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒討論這是些什么特殊用途的汽車(chē),并講述它們的用途。

  (幼兒帶的是玩具汽車(chē),所以一些特殊用途的汽車(chē),玩具車(chē)?yán)锊](méi)有。因此我準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的特殊用途的汽車(chē),如:電車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)、灑水車(chē)等等,豐富了幼兒眼界,更深刻地認(rèn)識(shí)到汽車(chē)和生活之間的關(guān)系,知道汽車(chē)在我們生活中起到巨大作用。)

  3.請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约哼知道什么樣的汽車(chē)。 (這個(gè)環(huán)節(jié),讓家長(zhǎng)直接參與到了小朋友的課堂,家長(zhǎng)們也和自己的孩子們一樣,舉起了自己的手,講述了許多小朋友平時(shí)不常見(jiàn)的特殊用途車(chē)。既豐富了幼兒的知識(shí),也讓幼兒在此時(shí),感受到了父母知識(shí)的豐富。)

  4.幼兒講述自己最喜歡的汽車(chē),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。 (孩子們?cè)诩w面前用自己的語(yǔ)言講述了自己最喜歡的汽車(chē),這是給小朋友自我表現(xiàn)的一個(gè)機(jī)會(huì),也讓家長(zhǎng)們看到了自己孩子的'成長(zhǎng)。)

  5.幼兒和家長(zhǎng)一起自主選擇方式表現(xiàn)汽車(chē)。

  (1)提出要求:利用廢舊材料制作汽車(chē)、裝飾汽車(chē),并和家長(zhǎng)一起制作車(chē)牌,引導(dǎo)幼兒在車(chē)牌紙空缺處按序填上相應(yīng)數(shù)字。

  (2)家長(zhǎng)和幼兒一起制作汽車(chē)。 (由于我班幼兒較多,以往在上這種操作的課時(shí),我們都會(huì)覺(jué)得課堂秩序難以控制,指導(dǎo)起來(lái)比較困難。但是今天有了家長(zhǎng)的參與,家長(zhǎng)和幼兒一起商量、設(shè)計(jì)、制作汽車(chē),課堂秩序井然,制作的汽車(chē)形式多樣,效果很好。)

  6.汽車(chē)展覽會(huì)。 參觀各個(gè)家庭制作的汽車(chē)。 (這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)置了“汽車(chē)展覽會(huì)”的情節(jié),讓孩子們和自己的家長(zhǎng)手拉手,排好隊(duì),按照參觀的線(xiàn)路,參觀了各個(gè)家庭制作的汽車(chē)。)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》教案 篇16

  (課前準(zhǔn)備)

  1、師:秋天到了,天漸漸冷了,早晨一出門(mén),老師感到絲絲的寒意,可當(dāng)老師一踏進(jìn)中心小學(xué),同學(xué)們親切的問(wèn)候使我感到濃濃的暖意,老師情不自禁地想說(shuō)“我喜歡”。我喜歡同學(xué)們專(zhuān)注的眼神,喜歡和同學(xué)們一起交流,一起分享課堂的喜悅,同學(xué)們,你們喜歡什么?

  生1: 我喜歡向日葵,因?yàn)樗刻於枷蛑?yáng)光。

  生2: 我喜歡媽媽的手,因?yàn)樗脨?ài)撫摸著我。

  生3: 我喜歡學(xué)習(xí),因?yàn)樗屛叶昧嗽S多知識(shí)和做人的道理……

  生4: 我喜歡林老師給我們上課,因?yàn)榱掷蠋熀苡哪o我們帶來(lái)許多歡樂(lè)。

  師:我也是林老師,你們喜歡我嗎?(喜歡)你們喜歡后面和我們一起走進(jìn)課堂的老師們嗎?(喜歡)站起來(lái)向后面的老師一起問(wèn)聲好。(生起立問(wèn)好)

  【評(píng)析:課前從學(xué)生熟悉的生活情境入手,圍繞“我喜歡”進(jìn)行談話(huà),拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離,縮短教師與學(xué)生之間的距離。  】

  (一)揭示課題,走近美

  我喜歡看著同學(xué)們一天天長(zhǎng)大,一天天進(jìn)步,一天天快樂(lè),中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡,這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)她的經(jīng)典散文《我喜歡》(板書(shū))

  (生齊讀)

  師:今天,老師把大作家請(qǐng)來(lái)了,(課件出示張曉風(fēng)的照片),你們對(duì)她了解多少?

  生1:(介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點(diǎn))

  師:了解這么多,這些資料從哪里收集的?

  生1:課外書(shū)。

  師:從課外書(shū)收集材料是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

  生2:(介紹張曉風(fēng)的代表作等,介紹得很完整。)

  師:(驚訝地)這些資料又是從哪里收集的?

  生2:網(wǎng)上。

  【評(píng)析:及時(shí)肯定學(xué)生收集材料的能力,使學(xué)生在被欣賞中快樂(lè)收獲學(xué)習(xí)技能。  】

  師:從網(wǎng)上收集材料也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強(qiáng)。是啊,一位對(duì)生活充滿(mǎn)希望的作家,帶給我們一篇如詩(shī)如畫(huà)、如歌如曲的散文,請(qǐng)欣賞。

  (二)初讀課文,感知美

  1、(播放錄音范讀)出示問(wèn)題:

  (1)你能發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段相似的地方嗎?

  (2)你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么?作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷?

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的開(kāi)頭都用“我喜歡”,文章共有13個(gè)自然,共用12個(gè)我喜歡,第12自然段用省略號(hào)。

  師:真能發(fā)現(xiàn),掌聲送給他。省略號(hào)表示什么?

  生:表示作者還有許多的喜歡,喜歡運(yùn)動(dòng),喜歡寫(xiě)作,喜歡……等等。

  師:好一個(gè)“等等”,誰(shuí)能補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)“等等”的內(nèi)容。

  (生列舉了許多喜歡)

  師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個(gè)字,寫(xiě)出了自己喜歡什么?

  生1:喜歡冬、春、夏、秋,喜歡夢(mèng),喜歡秧田,喜歡花,喜歡拜訪(fǎng)朋友。

  生2:喜歡讀書(shū),喜歡讀信,喜歡拜訪(fǎng)朋友。

  師:“冬、春、夏、秋”可以用那個(gè)詞概括?(生:四季)夢(mèng)中的山巒,秧田,花等來(lái)自自然,可以用“自然景物”概括;讀書(shū)、讀信、打招呼、拜訪(fǎng)朋友是人與人在生活中的溝通與理解,可以用用那個(gè)詞概括?(生:生活)

  師: 誰(shuí)能說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷?

  生:先寫(xiě)作者喜歡四季,再寫(xiě)作者喜歡自然,最后寫(xiě)作者喜歡生活。

  【評(píng)析:播放錄音欣賞時(shí),只有畫(huà)面,沒(méi)有文字出現(xiàn),造成學(xué)生無(wú)所適從,可以把文字錄入畫(huà)面,解決這個(gè)問(wèn)題;兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于淺顯,而且限制了學(xué)生思維的發(fā)散,可直接拋出“你發(fā)現(xiàn)了什么”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。】

  師:同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“眼力測(cè)試”,看誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí),能一眼認(rèn)出本課的生字。(指名三位讀,正音。)

  師:音讀準(zhǔn)了,你覺(jué)得哪些字的形比較復(fù)雜,應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。

  生:殷

  師:有什么好辦法嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字,“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。

  師:你一比較,這個(gè)字的“右邊”老師記住了,左邊怎么辦?

  (全班沉默一會(huì)兒,有一個(gè)學(xué)生舉手)

  生:多寫(xiě)幾遍。(全班都笑)

  師:雖然是一個(gè)“笨”辦法,但有時(shí)也是一個(gè)好辦法,當(dāng)我們找不到捷徑的時(shí)候,就得踏踏實(shí)實(shí)地一步一步走,跟老師一起寫(xiě)。

  (生書(shū)空)

  師:還有哪些字要提醒同學(xué)們注意?

  生:遂

  師:有什么好辦法嗎?

  生: “遂”與“逐”是形近字,“遂”的上面有兩點(diǎn),“逐”的上面沒(méi)有兩點(diǎn)。

  師:(半開(kāi)玩笑)“逐”就像男同學(xué)愛(ài)跑愛(ài)跳愛(ài)追逐,頭上沒(méi)有兩個(gè)小辮子,女同學(xué)喜歡事事遂意,頭上長(zhǎng)了兩個(gè)小辮子。

  【評(píng)析:形近字的比較生動(dòng)有趣,學(xué)生更易于記住生字。  】

  生:“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個(gè)字是形近字。

  師:“山巒”是指山峰,是“山”字底;“愛(ài)戀、初戀”要用心,所以是“心”字底。

  【教后感:這節(jié)課我們談“初戀”嗎?“初戀”是人生中一段最美麗的情感,純凈幾許卻又難以言說(shuō)。五年級(jí)的孩子在課堂上脫口而出,許是無(wú)意,許是懵懵懂懂,教學(xué)時(shí)“避而不談”與直面“初戀”都不太合適,我想還是把這種“于情所必有,于理所必?zé)o”的復(fù)雜情愫留到課后談心或者留到“心理健康”課再談。 】

  師:課文中還有哪些字的音或形你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意?

  生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……

  過(guò)渡:同學(xué)們的眼力真不錯(cuò),人們常說(shuō),“眼睛是心靈的窗戶(hù)”走吧,走吧,讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。

  (三)品讀課文,感悟美

  師:找出描寫(xiě)一年四季的段落,用自己喜歡的方式讀,可以自己讀,可以同桌對(duì)讀,也可以一起練讀,讀完了,告訴老師你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  生:最喜歡春天(讀春天的段落)

  師:你為什么春天?

  生1: 我喜歡春天,因?yàn)榇禾斓搅耍▋洪_(kāi)了,樹(shù)葉綠了,為我?guī)?lái)了美。

  生2: 我喜歡春天,因?yàn)榇禾旖o我們帶來(lái)希望。

  師:是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,春天生機(jī)勃勃,哪個(gè)詞語(yǔ)直接讓我們感受到春天的熱情?

  生: “殷勤”

  師:那就熱情一點(diǎn)讀讀它

  生: “殷勤” (讀出熱情,但感覺(jué)有點(diǎn)浮躁)

  師:有了熱情,還不夠周到,“熱情而周到”地讀讀它。

  (生再讀,讀出了韻味,全班齊讀)

  師:帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。

  (指名讀)

  師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?

  生1:我覺(jué)得他還不夠熱情,語(yǔ)調(diào)低沉了些。

  生2:我覺(jué)得他沒(méi)讀出喜歡的心情,臉上沒(méi)帶笑容。

  師:你能聲情并茂地讀一讀嗎。

  (生入情入境地讀,全班鼓掌)

  【評(píng)析:生生互評(píng),師生互評(píng),在評(píng)中感悟春天的生機(jī),把朗讀推向深層。】

  師:還有那些景物讓我們感受到春天的生機(jī)?

  (許多學(xué)生搖頭)

  【評(píng)析:在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受春天的美,讀出春天生機(jī)勃勃的韻味時(shí),出現(xiàn)卡殼,學(xué)生未能感受到“尖尖的小芽”所體現(xiàn)的生機(jī),于是,適時(shí)用“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”引起他們的聯(lián)想,用舊知喚起新知,取得預(yù)想不到的效果】

  師:我分明看到了“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”。

  (許多學(xué)生頓悟,脫口而出“尖尖的小芽”)

  師:抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ),語(yǔ)調(diào)明朗些,熱情地讀出春天的“生機(jī)勃勃”。

  (生讀,師范讀,生再讀,讀出了春天的生機(jī)勃勃。)

  師:誰(shuí)還喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  生: 冬天?

  師:為什么?

  生: 因?yàn)槎齑笱┘婏w,我們可以堆雪人,擲雪球……

  師:你見(jiàn)過(guò)雪嗎?

  生: 沒(méi)有。

  師:因?yàn)闆](méi)有所以更想擁有,作者喜歡冬天的什么?

  生: 陽(yáng)光。

  師:冬日的陽(yáng)光給作者什么樣的獨(dú)特感受?

  生: 寧?kù)o淡遠(yuǎn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,在冬日的暖陽(yáng)下,什么樣的畫(huà)面讓你感覺(jué)到了“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”。

  生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽(yáng)下,一個(gè)小女孩手捧一本書(shū),靜靜地坐在榕樹(shù)下看書(shū),和書(shū)中的人物一起歡喜一起悲。

  師:讀得多專(zhuān)注啊,老師真不愿去打擾她,在你的眼中,“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是一份心靈的恬靜,怎么讀出心靈的“恬靜”?

  生: 語(yǔ)氣輕一點(diǎn)。

  師:試著讀。(生讀,語(yǔ)氣輕了)

  師:誰(shuí)還看到什么畫(huà)面?

  生2: 我仿佛看到了在冬日的暖陽(yáng)下,一對(duì)青年人在公園里悠閑地散步。

  師:在你眼中,“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是一份悠閑的美,應(yīng)該怎么讀?

  生: 慢一點(diǎn)。

  師:試著讀。(生讀,語(yǔ)速慢了)

  師:誰(shuí)還看到什么畫(huà)面?

  生: 我看到了在冬日的暖陽(yáng)下,遠(yuǎn)處的山峰像老人一樣靜默著。

  師:在你眼中,“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是來(lái)自自然的靜謐,帶著這種感受讀讀它。

  (全班齊讀“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”,讀出韻味)

  師:那就跟著“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”的感覺(jué)走,讀一讀冬天。

  (指名讀,讀得很好,全班自發(fā)鼓掌)

  師:喜歡冬天的同學(xué)站起來(lái)一齊讀。

  (全班入情入境地讀)

  【評(píng)析:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”,放飛想象的翅膀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面,通過(guò)不同的畫(huà)面深入體會(huì)“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”的恬靜、悠閑、靜謐……并帶著自己的獨(dú)特感受讀 “寧?kù)o淡遠(yuǎn)”,讀出了意思,讀出了內(nèi)涵,讀出了韻味。在這里,教師能珍視學(xué)生獨(dú)特的感受, 體驗(yàn)和理解,強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讀中悟,悟中讀,并在讀中品出了冬味。  】

  師:夏姑娘和秋姑娘很著急,誰(shuí)喜歡他們?

  生: 我喜歡秋天。

  師:你喜歡秋天的什么。

  生: 我喜歡秋天的收獲,秋天到了,到處飄著果實(shí)的香味。

  師:你喜歡春華秋實(shí),作者喜歡秋天的什么?

  生: 秋風(fēng)里搖曳的芒草。

  師:為什么?

  生: 秋風(fēng)里搖曳的芒草,美而孤獨(dú)。

  師:(引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面)秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺(jué)一點(diǎn)孤獨(dú)一點(diǎn)美,一點(diǎn)美一點(diǎn)孤獨(dú),詩(shī)一般的意境,你帶著詩(shī)一般的心境平靜地、慢慢地讀。

  (生讀,還是有點(diǎn)急)

  師:他讀得怎么樣?

  生: 我覺(jué)得它應(yīng)該再平靜一點(diǎn)。

  師:你試著讀。

  (生試讀,再讀,師范讀,一個(gè)小組展示讀,讀出了秋的韻味。)

  【評(píng)析:學(xué)生由于生活積累的差異,對(duì)秋天“孤獨(dú)的美”似懂非懂,于是一讀再讀,教師范讀,使學(xué)生對(duì)秋天的獨(dú)特感受由朦朧漸漸走向清晰。】

  師:誰(shuí)喜歡夏姑娘?

  (生讀夏天)

  師:你喜歡夏天的什么?

  生1:荷花。

  (突然,一只小手舉得高高的,老師請(qǐng)他回答)

  生2: 我想用楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)表達(dá)對(duì)荷花的喜歡,“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同,接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”

  (全班不由自主地吟誦)

  師:多美的荷花,多美的夏日,你喜歡夏季一日中的什么時(shí)候?

  生: 早晨,因?yàn)槲蚁矚g在夏日的早晨做運(yùn)動(dòng),鍛煉身體。

  師:夏日的早晨讓你充滿(mǎn)活力,你喜歡,作者喜歡夏季一日中的什么時(shí)段?

  生: 黃昏、夜晚。

  師:黃昏與夜晚給作者的獨(dú)特感覺(jué)是什么?

  生: 很柔和。

  師:那就用柔和的語(yǔ)氣,舒緩的節(jié)奏試著讀。

  (小組讀,指名評(píng),配樂(lè)再讀。)

  師:聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀,我仿佛漫步在四季的原野上,心情那么舒暢,感覺(jué)那么優(yōu)美,也想表達(dá)對(duì)四季的喜歡,好嗎?(師配樂(lè)展示朗讀)

  生1:我覺(jué)得老師讀得很有感情,仿佛帶著我們走進(jìn)了四季。

  生2: 我覺(jué)得老師讀出對(duì)四季的不同感受。

  師:你想給老師評(píng)幾分?

  生: 100分。

  師:你們知道嗎?老師為了拿這心中的一百分,不但在家里自己練了很多遍,而且請(qǐng)教過(guò)后面的許多老師。所以,同學(xué)們要取得進(jìn)步,不僅要刻苦學(xué)習(xí),還要善于向他人學(xué)習(xí)。你們想讀出心中的一百分嗎?

  生:想。

  (生配樂(lè)展示朗讀)

  【評(píng)析:在學(xué)生評(píng)價(jià)老師的過(guò)程中,抓住生成的契機(jī),適時(shí)滲透思想教育,使學(xué)生學(xué)有所思,思有所得,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 】

  師:作者懷著什么樣的情感寫(xiě)下這么美麗的四季?

  生: 熱愛(ài)自然。

  師:(板書(shū):自然)僅僅愛(ài)自然嗎?我喜歡一年四季,春天,春天不要走;夏天,留住夏天的腳步;秋天,秋天快快來(lái);冬天,最最喜歡冬天了……

  生:喜歡生活中的每一天。

  師:不僅愛(ài)自然,還熱愛(ài)生活。(板書(shū):生活)

  師小結(jié):一年四季,我喜歡:冬的寧?kù)o,(生)我喜歡;春的熱情,(生)我喜歡;夏的柔和,(生)我喜歡;秋的孤獨(dú),(生)我喜歡。是啊,我喜歡生活中的每一天。可是老師前些日子在中新網(wǎng)上了解到一個(gè)消息,張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期,近二十個(gè)月來(lái)她一直頑強(qiáng)地與癌癥抗?fàn)帲瑥垥燥L(fēng)奶奶感動(dòng)地說(shuō),對(duì)生病和生命的思考很多人都有過(guò),實(shí)地走過(guò)這一遭,她自覺(jué)面臨死亡最重要的三句話(huà)是對(duì)周遭人世說(shuō),“謝謝,對(duì)不起,我愛(ài)你。”同學(xué)們,讓我們對(duì)喜歡做夢(mèng),對(duì)生活仍懷著期待的張奶奶說(shuō)句祝福的話(huà)。(邊說(shuō)邊出示課件)

  四、抒發(fā)情感,升華美

  (師請(qǐng)生說(shuō)祝福語(yǔ))

  生1: 我想對(duì)張奶奶說(shuō):“你一定要與病魔抗?fàn)帲瑘?jiān)持到底!”

  生2: 我想祝張奶奶“身體健康,萬(wàn)事如意!”(師:很樸實(shí))

  生3: 我想對(duì)張奶奶說(shuō):“我們很喜歡你的文章,你一定要寫(xiě)出更多更美的文章。”

  生:……

  師: 老師真想變成一艘小船,滿(mǎn)載同學(xué)們的祝福,駛向海峽彼岸,我想張奶奶聽(tīng)到你們真摯的祝福一定會(huì)說(shuō):“……”

  生: 張奶奶會(huì)說(shuō):“謝謝,有了你們的祝福,我一定會(huì)更加熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活!”

  生: 張奶奶會(huì)說(shuō):“同學(xué)們,我喜歡聽(tīng)你們真摯的祝福;我喜歡看你們活潑可愛(ài)的身影;我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好,我一定會(huì)好好活著!”

  師:是啊,讓我們對(duì)生活充滿(mǎn)著一份欣賞與期待,對(duì)共存與一方天地里的萬(wàn)物,時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng),不經(jīng)意間,你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛(ài)生活吧!最后,老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè),大家自己到作業(yè)超市去選一選吧!

  五、延伸美(作業(yè)超市)

  (1)背誦自己喜歡的段落

  (2)將其中深刻的句子抄錄下來(lái),制作成書(shū)簽。

  (3)有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。

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