《聰明的阿凡提》大班語言活動教案（通用12篇）
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇1
【教學目標】
1、讀懂課文第二幕內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習按劇本演一演。
【教學過程】
一、“巧”字入手，品讀語言的精妙
1、引入：通過上節課的學習，我們明白了阿凡提已經胸有成竹，準備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢?這節課就讓我們學習第二幕的內容。
二、學習第二幕內容，體會阿凡提的品質。
1、小組練習朗讀課文。
2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現阿凡提辦法的巧妙?
3、匯報交流，隨機板書。
阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因為趕著炒麥種，所以我來晚了。
既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?
相信大人一定會做出公正的判決。
4、質疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?
喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去 猶豫再三 無可奈何
5、練習有感情的朗讀課文
【設計意圖】
深入剖析人物語言，尊重學生的獨特感悟，在此基礎上進行全班交流，體現了自主、合作、探究的理念。
三、自由組合，排演劇本
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
2、引讀課文最后一個自然段。
3、學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。
建議安排七八個人一組排演該劇，設立導演、旁白及劇中人。
3、 學生表演，集體評議。
【設計意圖】
充分利用課堂這個小舞臺，發揮學生創造力、想象力，通過角色轉換，增強語言表現力，深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解，再加上表演的形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。
四、總結全文，感受民間故事的魅力
走進民間故事，你會發現一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創造怎樣的生活……)
五、布置作業
1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。
【板書設計】
阿凡提的故事
(劇本)
炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋
聰明機智 樂于助人 伸張正義
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇2
教學目標：
1.本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
2.指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的。體會他樂觀、智和樂于助人的精神品質。
教學重點：
指導學生分角色朗讀課文。
教學難點：
初步認識劇本的特點。
教學過程：
一、導課
1.出示阿凡提圖片，啟發談話。
說說圖上畫的是誰？你了解阿凡提嗎？
根據你查找的資料說一說。
阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和擁護。出示阿凡提的故事 圖片。
2.板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同？
二、新授
�。ǘ┏踝x課文，學習生字
1.自由讀課文，認識各人物。
2.出示文中生字詞，認讀理解。
吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私。
3.認識文中人物。
阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力。
4.指名分角色朗讀課文，集體評議。
5.說說文中主要講了一個什么故事？
（三）學習第一幕內容，了解故事發生的起因
1.小組分角色朗讀第一幕內容。
2.說一說：這一幕主要講了什么內容？
3.出示自學要求。
請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象？聯系文中的有關語句說一說。
4.學生根據要求自學，教師巡視指導。
5.組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。
出示：我從 _____（語言或動作） 中認識了____ （具有的品質）的___ （人物）。
重點點撥
阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。
a阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。
b 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的！
c那就由小人替他償還債務！
喀孜：貪贓枉法。
a 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。
b他裝模作樣的看了看狀紙。
c 有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！
d還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來！
店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋。
a小人狀告阿地力欠債不還！
b 悄悄掏出一個布包，遞了過去。
c小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀！
商人：無辜、無奈、老實。
a小人冤枉��！
b今天，他竟然開口要二百塊銀元。
6.小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。
課后小結
劇本是通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇3
教學要求：
1、知識與技能
(1)學習本課生字新詞。
(2)正確、流利地分角色朗讀課文。
(3)讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。
(4)練習按劇本演一演。
2、過程與方法
(1)理清人物，分角色朗讀，理解課文內容。
(2)抓住阿凡提的表現，體會阿凡提的智慧。
3、情感態度與價值觀
(1)體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。
(2)教育學生面對丑惡的現象敢于揭發，保護弱小。
(3)激發學生閱讀的興趣。
重難點、關鍵：
1、分角色讀、演課文。
2、體會阿凡提的聰明與智慧。
課時劃分：
兩課時
第一課時
一、認識阿凡提，導入新課。
1、看插圖，提問：圖上的人是誰?你對他有哪些認識與了解?
2、學生自由發言，介紹、交流。
3、教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。
4、板書課題，齊讀。
二、認識劇本，初讀感知。
1、學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。
(1)學生自由發言。
(2)引導認識劇本。
a、由一幕一幕組成。
b、每一幕都注明時間、人物、地點。
c、內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。
2、教給讀劇本的方法。
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。
3、自由讀課文，認識各個人物的表現。
4、出示生字詞，認讀理解。
5、認識文中的人物。
6、分角色朗讀課文，集體評議。
7、主要講了一個什么故事?
三、學習第一幕，了解故事發生的原因。
1、四人一小組分角色讀第一幕內容
2、說說：這一幕主要講了什么內容。
3、派代表分角色讀課文。
4、評議：誰讀得好?為什么?誰讀得不夠到位?該怎么讀，為什么?
5、在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。
6、學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。
四、結束課堂，布置作業。
1、教師總結;陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續讀課文。
2、作業：繼續讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。
第二課時
一、復習導入。
1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。
2、說說第一幕故事的主要內容。
4、學生暢所欲言。
5、導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢?我們來學習第二幕內容。
二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。
1、分小組練習分角色朗讀課文。
2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的?
(1)學生自由反映、介紹。
(2)集體交流、評議。
(3)抓住文中阿凡提的表現，體會其機智、聰明。
3、學生練習分角色有感情地朗讀課文。
三、總結全文，練習表演。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
(1)學生暢所欲言。
(2)再次體會阿的機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質
(3)引讀課文最后一段。
2、指導表演課文，深化對文本的.理解，對人物的認識。
(1)出示提綱，加以指導。
a、四人一個小組，定好角色。
b、根據課文內容進行表演。
c、要表現人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。
d、評一評：誰表演得好?為什么?
(2)小組合作，練習表演。
(3)教師巡視，進行個別指導。
(4)派代表在班上展示、評議。
3、教師總結。
四、結束課堂，布置作業。
1、向爸爸媽媽講述文中的故事。
2、繼續閱讀阿凡提的其他故事。
3、用實際行動維護正義。
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇4
一、活動目標：
1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節，懂得阿凡提是用自己的智慧戰勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發展表達能力。
二、活動準備：
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
三、活動重點：
理解故事的基礎上記住故事的主要情節。
四、活動難點：
用連貫的語言表達自己的觀點。
五、活動過程：
1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。
（1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？
（2）很久很久以前，在我國新疆地區，有一個經常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。
（1）你們覺得故事的題目應該叫什么？
�。�2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內容。
�。�1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？
�。�2）集體交流。
4、分組表演故事。
�。�1）討論：怎樣才能表現出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？
�。�2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇5
教學目標：
1. 分角色朗讀課文，表演故事；
2.了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3.培養學生自主合作的學習習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1.請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）
板書：阿凡提
2. 你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的
3.（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。
4.看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。
二、賞讀課文，體會人物形象
（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什么？
板書：老板、窮人
（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）
1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？
生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。
老師板書：欺負、評理
2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？
飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）
3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。
窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）
4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？
師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。
讀后評價。
�。ㄈ┛伎寄悖喝绻闶前⒎蔡�，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇6
《聰明的阿凡提》里寫到阿凡提在幫助窮人前后分別有一個描寫飯館老板的表情的詞語：“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”。學生怎樣掌握這兩個詞語的意思呢？* 背詞語解釋來記憶，學生固然能夠了解這些詞語的意思。但是這種純理性的識記，除了應付考試，對他們語文素養的發展是沒有任何作用的。可行的辦法只有一個： 引導學生用感性的方式去掌握它�！ ∥姨岢鱿胝埲齻�學生對文本進行表演。對此，學生的反應相當活躍。在全體學生再次閱讀了文本之后，三個孩子紛紛上臺來將自己對文本的理解表演出來�！W生正是通過表演這種感性的學習方式，讀出了“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞語的形象、情味和意蘊，也正是通過這樣的感性方式，“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞融化為學生的血肉深入學生的骨髓，成為學生精神世界中的又一個鮮活的元素。
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇7
活動目標：
1、理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
活動重點：理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
活動難點：了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
活動準備：
知識經驗準備：
了解一些常見少數民族的民族服飾。
物質準備：幼兒活動材料第一冊27-30頁。
活動過程：
(一)認識阿凡提
(1)出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
(2)從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)
(3)很久很久以前，在我國新疆地區有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
(4)有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。
(二)傾聽故事
(1)聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)
(3)大官提了哪幾個問題，(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)
(三)看著掛圖一起欣賞故事
(1)邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?
(3)幼兒交流自己對阿凡提的認識。
(四)打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
活動延伸：表演故事
(1)討論：怎樣表現出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現出的膽小害怕?
(2)以小組的形式進行表演。
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇8
篇一
《聰明的阿凡提》里寫到阿凡提在幫助窮人前后分別有一個描寫飯館老板的表情的詞語：“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”。學生怎樣掌握這兩個詞語的意思呢?* 背詞語解釋來記憶，學生固然能夠了解這些詞語的意思。但是這種純理性的識記，除了應付考試，對他們語文素養的發展是沒有任何作用的。可行的辦法只有一個： 引導學生用感性的方式去掌握它�！ ∥姨岢鱿胝埲齻�學生對文本進行表演。對此，學生的反應相當活躍。在全體學生再次閱讀了文本之后，三個孩子紛紛上臺來將自己對文本的理解表演出來�！W生正是通過表演這種感性的學習方式，讀出了“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞語的形象、情味和意蘊，也正是通過這樣的感性方式，“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞融化為學生的血肉深入學生的骨髓，成為學生精神世界中的又一個鮮活的元素。
篇二
這個星期我們繼續進行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個故事，正是這個主題活動下的一個語言活動。這個故事的特點是語言淺顯、內容風趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。
隨著年齡的增長，大班孩子欣賞文學作品的數量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，那么，對他們一生的發展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構建一個集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。
活動中，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運用一些語調、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發幼兒傾聽的愿望和興趣。在情境表演中，我們練習了阿凡提和大官的對話，根據故事的發展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的說話神態和大官前后兩種不同的說話態度與語氣，從一開始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態度進行模仿。
通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進一步的認識，知道阿凡提是一個聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權，還鍛煉了幼兒的口語表達能力，培養了幼兒對表演活動的興趣。
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇9
這個星期我們繼續進行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個故事，正是這個主題活動下的一個語言活動。這個故事的特點是語言淺顯、內容風趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。
隨著年齡的增長，大班孩子欣賞文學作品的數量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，那么，對他們一生的發展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構建一個集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。
活動中，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運用一些語調、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發幼兒傾聽的愿望和興趣。在情境表演中，我們練習了阿凡提和大官的對話，根據故事的發展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的說話神態和大官前后兩種不同的說話態度與語氣，從一開始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態度進行模仿。
通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進一步的認識，知道阿凡提是一個聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權，還鍛煉了幼兒的口語表達能力，培養了幼兒對表演活動的興趣。
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇10
活動目標：
1、理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
活動重點：
理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
活動難點：
了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
活動準備：
知識經驗準備：了解一些常見少數民族的民族服飾。
物質準備：幼兒活動材料第一冊27—30頁。
活動過程：
�。ㄒ唬┱J識阿凡提
�。�1）出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
（2）從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？（阿凡提）
�。�3）很久很久以前，在我國新疆地區有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
（4）有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。
（二）傾聽故事
（1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
�。�2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）
（3）大官提了哪幾個問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）
（三）看著掛圖一起欣賞故事
�。�1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
（2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？
�。�3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。
（四）打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇11
細節描述：
孩子們，你們知道我們國家有哪些少數民族嗎？（我知道漢族）對，這是我們的種族，還有嗎？（老師，我知道藏族）對啊，還有藏族，其實還有很多很多的民族。現在我們來看一看這個人，你能猜出他是哪個民族的人嗎？他跟我們平時穿著有什么不一樣？（他戴的帽子跟我們的不一樣；他的衣服也跟我們一不樣）那誰知道他是哪個民族的人嗎？（見孩子們搖搖頭）誰吃過羊肉串？（我吃過）那知道這是哪個民族的嗎？
評價分析
這是我們這節課的導入活動，從上面的對話中可以看出，孩子們對于民族方面認識的很少，只能大致說出那個幾個民族，而對于一些民族里面的特產或是特色都不是特別的清楚。從另一面可以看出孩子在家普及的知識不是特別的豐富。在問孩子們“猜猜他是哪個民族，跟我們平時看到的有什么不一樣？”孩子們回答的都是第二部分的問題，對于第一部分孩子們都不太清楚，盡管在后面追加問了孩子們“有沒有吃過羊肉串”顯然孩子們吃過的很多，但是對于后面的問孩子們是哪個民族時，孩子們臉上顯得一臉迷茫，最后還是由我為孩子們說出這個民族——新疆維吾爾族。
所思所悟
上面這個情況產生的最大原因是平時給孩子們普及關于各民族的知識比較少，所以孩子們都不知道我們中國有哪些民族，雖然他們平時有接觸，但具體叫不出這些民族的名字。
本次活動旨在讓幼兒理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人，并了解少數民族的聰明才智，增進幼兒熱愛少數民族的情感。在第一環節中通過觀看圖片重點讓幼兒了解“阿凡提”這一形象的認識；在第二環節中，通過欣賞、提問、講述、討論等方式，幫助幼兒加深對故事的記憶和理解。使孩子們在頭腦中構建一個善良、勇敢、智慧于一身的阿凡提形象；最后一個環節中讓幼兒創造性地表現阿凡提，與故事的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。
《聰明的阿凡提》大班語言活動教案 篇12
教學目標：
★認識 12 個字，會寫 8 個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
★了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
★分角色表演故事。
教學重點：
★認識 12 個生字。會寫 8 個生字。
★有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學準備：
生字卡、詞語卡、課件。
教學過程：
第一課時
教學目標：
★認識12個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
★了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學重點：
★認識 12 個生字。
★有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學步驟：
一、談話導入。
1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？
生：阿凡提。
對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！
�。ò鍟郝斆鞯陌⒎蔡幔�
2、請同學們齊讀課題。
二、設置懸念猜測故事發展，讓學生初步感知阿凡提的形象。
1、同學們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）
2、同學們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？
學生猜測故事發展，提出不同意見。
�。ɡ^續講故事）聽了故事，你想……
3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的， 對阿凡提說點什么？
三、初讀課文，檢查生字認讀情況。
1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。
下面請打開書自由朗讀課文，讀準字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下 同學們預習的情況？
（1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。
（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學讀。
�。ǔ鍪旧终n件）
請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行
�。�3） 如：學生用“架”字組成“打架” 擴句，聯系實際對學生進行思想教育 。
我順勢引導，我們能打架嗎？同學之間應該怎樣相處？
3、生字會認了，相信同學們會把課文讀得更好，請同學們齊讀課文。
師：讀的真好！
四、讀讀評評，體驗感悟。
1、下面請四個同學為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀 出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的同學，上臺讀給大家聽。
2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學們，他讀的好嗎？好在哪個 地方？
引導體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時進行品德教育，激發學生向阿凡提學習。
五、分角色表演，情感升華。
1、同學們想當演員嗎？下面請三個同學分角色表演。（師旁白） 剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）
2、三個小演員演的真好！學了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學們喜歡阿凡提嗎？（機動環節：抽生講故事）
拓展：請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學聽。
總結：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學們要給他道個別嗎？下課！