聰明的阿凡提（精選13篇）
聰明的阿凡提 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⒉指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⒊教師朗讀。
⒋學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
⒌生質(zhì)疑解疑。
⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。
⒎分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。
① 出示生字卡片：
凡 辯 洶 評(píng) 餅 應(yīng) 擋 帳 湊 勢(shì)
抽讀卡片。
② 說說你是怎樣記住這些字的。
③ 找出帶有這些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、 豐富我的詞語庫。
1、 故事中還有那些優(yōu)美的詞語
2、 故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
⒈學(xué)生齊讀課文
⒉同桌讀文。
⒊比賽有情讀文。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
⒈聽寫詞語
阿凡提 毛驢 吵架 評(píng)理 吃餅 應(yīng)該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架？
（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）
2、你覺得飯館老板是怎樣的人？
你會(huì)怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會(huì)怎么辦？
請(qǐng)你用一邊一邊說一句話？
3、教師指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
（方法同上）
作業(yè)。
⒈練寫生字。
⒉流利的讀課文
板書計(jì)劃：
聰明的阿凡提 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.朗讀課文，分角色表演故事。
3.了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
4.培養(yǎng)學(xué)生思考問題、探索解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、歌曲《阿凡提之歌》錄音帶、課文朗讀錄音帶、課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提起興趣。
1.播放歌曲《阿凡提之歌》：我騎上那小毛驢，樂悠悠。歌聲伴我乘風(fēng)走。哎，親愛的朋友們，雖說我們不相識(shí)，我要為你分憂愁……
2.出示課文第一幅插圖。
師模仿動(dòng)畫片中阿凡提的配音：啊，朋友們，你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？我就是那個(gè)騎著毛驢、笑話不斷的——
（生齊答：阿凡提！）
3.今天，阿凡提來到了我們的課堂上（板書課題）。大家喜歡他嗎？
二、設(shè)置懸念，思考討論。
1.講述故事的起因，設(shè)置懸念。
師：阿凡提的故事，一天一夜也講不完。今天，阿凡提給我們帶來了什么故事呢？別急，聽我慢慢講來……（師敘述課文前三個(gè)自然段內(nèi)容。）
2.猜測(cè)故事發(fā)展。
（1）飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，要窮人付錢。你說，有這道理嗎？
（2）你猜猜，阿凡提聽了飯館老板這么不講理的話，會(huì)怎么做？如果是你，你怎么辦？
（3）思考后回答。其他同學(xué)可提出不同意見。
設(shè)想一：跟飯館老板講理——但跟這樣貪心而且故意欺負(fù)人的飯館老板有理可講嗎？
設(shè)想二：讓窮人走——但飯館老板肯定不會(huì)放過窮人的。
設(shè)想三：只好給老板錢——那不等于承認(rèn)了飯館老板的荒唐話嗎？阿凡提絕不會(huì)這么做。
…………
3.這個(gè)不講理的飯館老板還真難倒了大家。怎么辦呢？聰明的阿凡提當(dāng)然想出了好辦法。大家趕快把書翻開，讀課文吧。
三、朗讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生朗讀課文，教師巡視。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)拼音，鼓勵(lì)學(xué)生查字典、詞典來理解詞語。
2.檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：驢（聲母是邊音，讀準(zhǔn)韻母），評(píng)、餅（后鼻音），賬（翹舌、后鼻音）。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）讀生字所在的詞語、句子。
四、邊讀邊演邊體會(huì)。
1.檢查學(xué)生是否讀懂了故事內(nèi)容。
（1）師：剛才我們講到飯館老板硬要窮人拿出聞了飯菜香味的錢，阿凡提是怎么做的？
（學(xué)生讀課文或敘述課文第四、五節(jié)內(nèi)容。）
（2）我們還商量幫阿凡提出主意呢。你覺得是你的辦法好些還是阿凡提的辦法好些？
2.分角色朗讀表演。先讀通、讀順課文，然后分角色在小組里表演，最后推舉表演得好的上臺(tái)表演。邊表演邊評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，認(rèn)識(shí)人物形象，體會(huì)人物內(nèi)心。
（1）故事開端。飯館老板的神情、動(dòng)作是“氣勢(shì)洶洶”“揪”“嚷”。表現(xiàn)出飯館老板貪婪而兇惡的內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生通過表演來理解“氣勢(shì)洶洶”。
（2）窮人請(qǐng)阿凡提評(píng)理的話語急切、氣憤而又帶著無奈和請(qǐng)求。飯館老板的話蠻橫不講理。
（3）出示第三幅插圖，給這幅插圖配音，表演阿凡提是怎樣對(duì)付飯館老板的。
引導(dǎo)：阿凡提抓過窮人的錢袋和搖錢袋時(shí)，飯館老板的表情、動(dòng)作怎樣？（得意地笑、伸出手接、笑著連聲說。）從這里更可以看出這個(gè)飯館老板是什么樣的人？（貪婪而又愚蠢。）
（4）故事結(jié)尾，指導(dǎo)表演好“目瞪口呆”的樣子。
五、作業(yè)：
從課外書或網(wǎng)上收集、閱讀阿凡提的故事。
第二課時(shí)
一、回顧理解課文。
1.回顧上節(jié)課分角色表演情況。
師：上節(jié)課，同學(xué)們表演了《聰明的阿凡提》這個(gè)故事，表演得真是活靈活現(xiàn)。對(duì)于這個(gè)故事，同學(xué)們還有什么不明白的地方嗎？
2.評(píng)說人物，分清美丑。
（1）扣住題眼，理解“聰明”。
師：老師有個(gè)問題，飯館老板一開始?xì)鈩?shì)洶洶的，最后怎么目瞪口呆了？
引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)榘⒎蔡嵴f“他聞了你飯菜的香味，你聽到了他錢的聲音，這賬就兩清了。”阿凡提正是將飯館老板欺負(fù)窮人的理由用在飯館老板自己身上，飯館老板只能啞口無言了。阿凡提巧妙地揭穿和諷刺了飯館老板的貪婪不講理，懲治了這個(gè)飯館老板，阿凡提真是聰明。
（2）圍觀的人們聽到阿凡提的話，看到飯館老板目瞪口呆，都哈哈大笑起來。假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說些什么？
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)：飯館老板貪婪、霸道、欺負(fù)窮人，對(duì)窮人懷一副壞心腸；他自以為找到了欺負(fù)人的理由，自作聰明，實(shí)際上很愚蠢。阿凡提聰明機(jī)智，遇到問題能開動(dòng)腦筋，想出辦法對(duì)付壞人；阿凡提熱心幫助窮人，有一顆善良、正直的心。
3.朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)真觀察范字。看看字的結(jié)構(gòu)，先寫什么，再寫什么，重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
如“提、評(píng)、餅、擋”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
2.范寫較難寫的字。
范寫“驢”“該”：“驢”中“馬”寫窄一些，整體略右上斜，橫作提；“戶”的撇長(zhǎng)而舒展。注意“該”中幾個(gè)撇畫的變化與配合。
3.學(xué)生臨寫。
4.反饋評(píng)議。
5.學(xué)生在寫字本上練寫兩個(gè)。
三、故事會(huì)：阿凡提的故事。
1.激發(fā)講故事的興趣：阿凡提的故事是在新疆地區(qū)廣為流傳的民間故事。阿凡提聰明機(jī)智、幽默，熱心幫助窮人，智斗財(cái)主貪官，人人喜歡他。
小朋友們已經(jīng)讀了許多阿凡提的故事，正等著上臺(tái)來講呢！現(xiàn)在，我們的“阿凡提的故事”故事會(huì)就開始啦！看誰講得好，看誰講得多。
2.學(xué)生講故事。
3.評(píng)選講故事能手。
聰明的阿凡提 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
喜歡聽故事，并從中萌發(fā)樂于助人、遇到困難不放棄的意識(shí)。
能從故事中聽懂阿凡提幫助窮人解決問題的方法，知道阿凡提是一個(gè)聰慧、樂于助人的人。
能為生活中的難題尋找合適的解決方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《聰明的阿凡提》故事音頻及圖片。
活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論“吃飯與付錢”的關(guān)系。
——平時(shí)你們會(huì)去飯店吃飯嗎？
——去吃飯吃飯要付錢嗎？什么時(shí)候付錢？
小結(jié)：買了飯菜或吃完飯菜的`時(shí)候才要付錢。
播放故事音頻及圖片《聰明的阿凡提》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
——小朋友們都知道我們?cè)陲埖曩I了飯菜或吃了飯菜的時(shí)候才要付錢，可是一位生活在新疆的維吾爾族窮人卻在飯店遇到了一件荒唐的事，我們一起來聽一聽到底是怎么回事。
1、播放故事音頻及圖片第一段。
——窮人遇到了一件什么事？
——你覺得這事荒唐嗎？為什么？
——如果你是阿凡提，你有什么好辦法來幫助窮人？
2、播放故事音頻及圖片第二段。
——阿凡提是要幫窮人付錢嗎？
——你們覺得要不要給巴依老爺錢呢？
3、播放故事音頻及圖片第三段。
——阿凡提想到了什么辦法？他做了什么？說了什么？
——你們覺得阿凡提的辦法怎么樣？
小結(jié)：窮人遇到了一件荒唐事，聞到了飯菜香也要付錢，他找不到解決辦法只能向阿凡提求助，聰明的阿凡提想到了一個(gè)好辦法，讓巴依老爺聽銅錢的聲音，聽到聲音就算拿到了錢，幫助窮人解決了困難。
師幼討論，鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)要嘗試尋找合適的解決方法。
——你們喜歡阿凡提嗎？他是一個(gè)怎樣的人？
——你們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候是怎么做的？
——有沒有自己想出過好辦法來解決困難？能和我們分享一下嗎？
小結(jié)：阿凡提是一個(gè)聰明又樂于助人的人，我們要向他學(xué)習(xí)，無論在生活中遇到什么困難都不要輕易放棄，可以試著開動(dòng)腦筋想辦法解決問題，也可以向他人尋求幫助。
附【故事】
聰明的阿凡提
很久以前，有一個(gè)非常聰明又樂于助人的新疆維吾爾族人，名叫阿凡提。
一天有個(gè)窮人來找阿凡提，他說：“可敬的阿凡提，我想求你一件事，不知道你肯不肯幫忙？”
“幫助人是快樂的事，你就講吧。”阿凡提說。
“唉！”窮人長(zhǎng)嘆一聲，說道：“昨天我在巴依老爺開的一家飯館門口站了站，巴依老爺說我聞了他飯館里飯菜的香味，叫我付錢。我當(dāng)然不給。他就到法官跟前告了我，法官?zèng)Q定今天判決。你能去幫我說幾句公道話嗎？”
“行，行！”阿凡提一口答應(yīng)下來，然后陪著窮人去見法官。
巴依早就到了，正和法官談得歡。法官一看見窮人，不由分說就罵道：“你聞了巴依飯館的香氣，竟然不付錢！快把飯錢算給巴依老爺！”
“慢著，法官大人！”阿凡提走上前來，行了個(gè)禮，說道，“這人是我的兄長(zhǎng)，他沒有錢，飯錢由我付給巴依老爺好了。”
阿凡提從腰里掏出一個(gè)裝銅錢的小口袋，舉到巴依老爺耳朵旁邊搖了搖，然后問巴依老爺：“巴依老爺，你聽見口袋里響亮的聲音了嗎？”
“什么？哦，聽到了，聽到了！”巴依老爺說。
“好，他聞了你飯菜的香氣，你聽到了我的錢的聲音，咱們的賬算清了。”阿凡提說完，拉著窮人的手走了。
聰明的阿凡提 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過程】
一、“巧”字入手，品讀語言的精妙
1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的品質(zhì)。
1、小組練習(xí)朗讀課文。
2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?
3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書。
阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來晚了。
既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?
相信大人一定會(huì)做出公正的判決。
4、質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會(huì)到的?
喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去 猶豫再三 無可奈何
5、練習(xí)有感情的朗讀課文
【設(shè)計(jì)意圖】
深入剖析人物語言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
三、自由組合，排演劇本
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
2、引讀課文最后一個(gè)自然段。
3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。
3、 學(xué)生表演，集體評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力
走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會(huì)給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)
五、布置作業(yè)
1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。
【板書設(shè)計(jì)】
阿凡提的故事
(劇本)
炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會(huì)下蛋
聰明機(jī)智 樂于助人 伸張正義
聰明的阿凡提 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解阿凡提智斗大官的故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)幫助百姓、機(jī)智勇敢的人。
2、了解故事中新疆維吾爾族人阿凡提的機(jī)智，感受少數(shù)民族人民的聰明智慧。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
阿凡提和大官的頭像，小視圖，阿凡提的視頻
三、活動(dòng)過程：
（一）引出阿凡提
1、阿凡提人物
T：小朋友們知道新疆在哪里嗎？
T：在很久以前，那里有一個(gè)騎著毛驢的人，他經(jīng)常想出聰明的辦法來幫助那些窮苦的老百姓。他的名字叫阿凡提。我們先來認(rèn)識(shí)一下他吧。
（觀看阿凡提的片首曲2min）
T：這個(gè)就是阿凡提，他是什么樣子的呀？
阿凡提的形象：頭戴一頂民族花帽，背超前臉朝后地騎著一頭小毛驢。
2、引出故事
T：我不知道大家有沒有聽過阿凡提的故事，
【背景】阿凡提出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，當(dāng)時(shí)那里的國(guó)王、官員、富商都欺詐壓迫老百姓，百姓生活得很辛苦，有時(shí)候飯都是有了上頓沒了下頓。阿凡提看到了，非常同情，于是勇敢地站了出來與那些黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)，用自己的智慧為老百姓伸張正義。
T：今天呀媛媛老師給大家講一個(gè)阿凡提的故事，你們來聽聽看在這個(gè)故事里，阿凡提是怎么用他的聰明才智戰(zhàn)勝這個(gè)可惡的大官的？
（二）仔細(xì)傾聽故事并理解故事內(nèi)容
教師朗讀《聰明的阿凡提》
T：大官看見阿凡提幫助老百姓，總是跟他作對(duì)，他想把阿凡提怎么樣？
C：抓來，回答問題，答不出問題就殺掉他。
T：大官提了哪幾個(gè)問題？阿凡提又是怎么回答的？
將提到的問題與答案的相關(guān)小視圖依次貼上黑板。
星星，胡子，毛驢尾巴
大官：阿凡提：
“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一樣多。”
“我的胡子有多少呢？”“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。”
（氣壞了，要?dú)⒌羲ü笮Γ┬δ?/p>
“我要?dú)⑺滥悖瑸槭裁茨氵�哈哈大笑呀？”“我哪一天死，你也會(huì)跟著死掉。”
（害怕）“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長(zhǎng)，
我也可以活得長(zhǎng)。”
大官：阿凡提：
“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一樣多。”
“我的胡子有多少呢？”“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。”
（氣壞了，要?dú)⒌羲ü笮Γ?/p>
“我要?dú)⑺滥悖瑸槭裁茨氵�哈哈大笑呀？”“我哪一天死，你也會(huì)跟著死掉。”
（害怕）“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長(zhǎng)，
我也可以活得長(zhǎng)。”
T：最終阿凡提也沒有被大官殺掉，大官還希望他能活長(zhǎng)點(diǎn)。
（三）再次欣賞故事，理解阿凡提的聰明
T：阿凡提是個(gè)什么樣的人？（可自己想，也可與旁邊的幼兒相互討論）
為什么你覺得阿凡提是這樣的？
思路：
1、T：星星、胡子、小毛驢的尾巴，為什么阿凡提是這樣回答的，有什么共同點(diǎn)？
都很多，數(shù)不清。
2、T：大官為什么沒有殺掉阿凡提？
大官怕死。
（四）學(xué)做聰明的阿凡提
T：我們?cè)賮硇蕾p一下阿凡提和大官他們有趣的對(duì)話，我們一起來念一下。
請(qǐng)兩個(gè)表現(xiàn)較好的幼兒上來進(jìn)行表演，學(xué)說大官和阿凡提的對(duì)話。老師念唐白，引出故事。
幼兒分組進(jìn)行表演。
四、延伸環(huán)節(jié)
我們現(xiàn)在都知道阿凡提是個(gè)很聰明的新疆人。他的故事啊還有好多好多呢，媛媛老師讓你們?cè)賮砜匆粋�(gè)阿凡提的故事。
（觀看阿凡提故事片《兔子送信》17min）
聰明的阿凡提
從前，有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。
那時(shí)候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提就想出辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你。”
大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕，就問了一個(gè)很難的問題：“天上有多少星星？”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多。”
大官又問：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提指著大官說：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)。”
小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，要?dú)⒌舭⒎蔡幔⒎蔡嵋稽c(diǎn)不害怕，哈哈大笑起來。
大官很奇怪，就問阿凡提：“我要?dú)⑺滥悖瑸槭裁茨氵�哈哈大笑呀？”阿凡提說：“我哪一天死，你也會(huì)跟著死掉。”
大官害怕自己會(huì)死掉，只好放了阿凡提。他說：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長(zhǎng)，我也可以活得長(zhǎng)。”
阿凡提被放出來以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是再也不敢派人去抓阿凡提了。
聰明的阿凡提 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
（一）理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
（二）了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，記住故事的精彩片斷。
難點(diǎn)：懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險(xiǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：阿凡提人物形象一個(gè)，幼兒活動(dòng)材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道維吾爾族這個(gè)民族。
活動(dòng)過程
（一）提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1.老師有兩個(gè)很難的問題要考一考聰明的小朋友：
（1）天上有多少星星？
（2）老爺爺?shù)暮佑卸嗌伲?/p>
2.教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)幼兒說說自己的觀點(diǎn)。
（二）認(rèn)識(shí)阿凡提
1.老師也不知道正確的答案是什么，要不我們問問阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是誰嗎？
2.很久以前，我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3.請(qǐng)小朋友說說，誰能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？
4.阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個(gè)關(guān)于阿凡提運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事吧。
（三）聰明智慧的阿凡提
1.教師講述故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。
2.故事的題目是什么？
3.大官提了幾個(gè)問題？阿凡提是怎樣回答的？
4.鼓勵(lì)幼兒大膽舉手發(fā)言。
5.幼兒結(jié)伴或以小組形式討論：阿凡提是一個(gè)怎樣的人?
（四）學(xué)學(xué)聰明的阿凡提
1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說阿凡提與大官的對(duì)話，理解阿凡提的機(jī)智。
2.討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的無可奈何？
3.幼兒翻看幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第27-30頁《聰明的阿凡提》。
聰明的阿凡提 篇7
《聰明的阿凡提》里寫到阿凡提在幫助窮人前后分別有一個(gè)描寫飯館老板的表情的詞語：“氣勢(shì)洶洶”和“目瞪口呆”。學(xué)生怎樣掌握這兩個(gè)詞語的意思呢？* 背詞語解釋來記憶，學(xué)生固然能夠了解這些詞語的意思。但是這種純理性的識(shí)記，除了應(yīng)付考試，對(duì)他們語文素養(yǎng)的發(fā)展是沒有任何作用的。可行的辦法只有一個(gè)： 引導(dǎo)學(xué)生用感性的方式去掌握它。 我提出想請(qǐng)三個(gè)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行表演。對(duì)此，學(xué)生的反應(yīng)相當(dāng)活躍。在全體學(xué)生再次閱讀了文本之后，三個(gè)孩子紛紛上臺(tái)來將自己對(duì)文本的理解表演出來。 學(xué)生正是通過表演這種感性的學(xué)習(xí)方式，讀出了“氣勢(shì)洶洶”和“目瞪口呆”這兩個(gè)詞語的形象、情味和意蘊(yùn)，也正是通過這樣的感性方式，“氣勢(shì)洶洶”和“目瞪口呆”這兩個(gè)詞融化為學(xué)生的血肉深入學(xué)生的骨髓，成為學(xué)生精神世界中的又一個(gè)鮮活的元素。
聰明的阿凡提 篇8
阿凡提騎著小毛驢來到一個(gè)集市上、他看見前面飯館門口圍著一群人，走過去一看，原來有兩個(gè)人正在吵架。
飯館老板氣勢(shì)洶洶地揪著一個(gè)窮人，大聲嚷著："給錢！快給錢！"窮人一邊退讓，一邊分辯著、這時(shí)，他看到了阿凡提，連忙上前拉住他說："阿凡提，你給評(píng)評(píng)理吧！我到集市上來賣柴，中午坐在飯館門口，吃了從自己家?guī)淼娘灒緵]吃他的東西……"
"誰說他沒吃我的東西？他就著我飯菜的'香味吃了他的餅，難道不該給錢嗎？"飯館老板搶著嚷了起來。
阿凡提聽了，想了想，說："哦，是這么回事、"他轉(zhuǎn)身對(duì)窮人說："你聞了別人飯菜的香味，就應(yīng)該給錢哪！"說著，一把抓過窮人的錢袋、飯館老板一見，得意地笑著，伸出手來接錢袋、阿凡提擋住了他的手，把錢袋舉起來，湊到他耳邊使勁搖了搖，錢幣嘩啦嘩啦響了一陣兒、阿凡提問："聽到了嗎？"老板笑著連聲說："聽到了，聽到了、"阿凡提把錢袋還給窮人，對(duì)老板說："好，他聞了你飯菜的香味，你聽到了他錢的聲音，這賬就兩清了、"
老板聽了，氣得目瞪口呆，圍觀的人們都哈哈大笑起來、
聰明的阿凡提 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
喜歡聽故事，并從中萌發(fā)樂于助人、遇到困難不放棄的意識(shí)。
能從故事中聽懂阿凡提幫助窮人解決問題的方法，知道阿凡提是一個(gè)聰慧、樂于助人的人。
能為生活中的難題尋找合適的解決方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《聰明的阿凡提》故事音頻及圖片。
活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論“吃飯與付錢”的關(guān)系。
——平時(shí)你們會(huì)去飯店吃飯嗎？
——去吃飯吃飯要付錢嗎？什么時(shí)候付錢？
小結(jié)：買了飯菜或吃完飯菜的時(shí)候才要付錢。
播放故事音頻及圖片《聰明的阿凡提》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
——小朋友們都知道我們?cè)陲埖曩I了飯菜或吃了飯菜的時(shí)候才要付錢，可是一位生活在新疆的維吾爾族窮人卻在飯店遇到了一件荒唐的事，我們一起來聽一聽到底是怎么回事。
1、播放故事音頻及圖片第一段。
——窮人遇到了一件什么事？
——你覺得這事荒唐嗎？為什么？
——如果你是阿凡提，你有什么好辦法來幫助窮人？
2、播放故事音頻及圖片第二段。
——阿凡提是要幫窮人付錢嗎？
——你們覺得要不要給巴依老爺錢呢？
3、播放故事音頻及圖片第三段。
——阿凡提想到了什么辦法？他做了什么？說了什么？
——你們覺得阿凡提的辦法怎么樣？
小結(jié)：窮人遇到了一件荒唐事，聞到了飯菜香也要付錢，他找不到解決辦法只能向阿凡提求助，聰明的阿凡提想到了一個(gè)好辦法，讓巴依老爺聽銅錢的聲音，聽到聲音就算拿到了錢，幫助窮人解決了困難。
師幼討論，鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)要嘗試尋找合適的解決方法。
——你們喜歡阿凡提嗎？他是一個(gè)怎樣的人？
——你們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候是怎么做的？
——有沒有自己想出過好辦法來解決困難？能和我們分享一下嗎？
小結(jié)：阿凡提是一個(gè)聰明又樂于助人的人，我們要向他學(xué)習(xí)，無論在生活中遇到什么困難都不要輕易放棄，可以試著開動(dòng)腦筋想辦法解決問題，也可以向他人尋求幫助。
聰明的阿凡提 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：用連貫的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
五、活動(dòng)過程：
1、出示阿凡提的圖片，引導(dǎo)有二人認(rèn)識(shí)阿凡提。
（1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的嗎？
（2）很久很久以前，在我國(guó)新疆地區(qū)，有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個(gè)怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。
（1）你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么？
（2）大官提了那幾個(gè)問題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
（1）組織幼兒分組，以小組的'形式討論：阿凡提是一個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來的？
（2）集體交流。
4、分組表演故事。
1、討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕？
2、幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。
六、活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個(gè)人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動(dòng)畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。
展開部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色？他們分別是誰？你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官？這些提問促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過程。
聰明的阿凡提 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí) 12 個(gè)字，會(huì)寫 8 個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
★了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
★分角色表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
★認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫 8 個(gè)生字。
★有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
★了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學(xué)重點(diǎn)：
★認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。
★有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
1、在童話世界里，有一個(gè)非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？
生：阿凡提。
對(duì)，就是阿凡提。今天，我們就一同走進(jìn)他的童話世界，看看他到底有多聰明！
（板書：聰明的阿凡提）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。
1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）
2、同學(xué)們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢？
學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展，提出不同意見。
（繼續(xù)講故事）聽了故事，你想……
3、我們?cè)賮砜纯窗⒎蔡崾窃鯓幼龅模?對(duì)阿凡提說點(diǎn)什么？
三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。
下面請(qǐng)打開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會(huì)了，呆會(huì)兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下 同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？
（1）下面搶讀帶拼音的生字，會(huì)讀得自己快速站起來讀一遍。
（2）要是去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀。
（出示生字課件）
請(qǐng)問小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞？適時(shí)進(jìn)行
（3） 如：學(xué)生用“架”字組成“打架” 擴(kuò)句，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 。
我順勢(shì)引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？
3、生字會(huì)認(rèn)了，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
師：讀的真好！
四、讀讀評(píng)評(píng)，體驗(yàn)感悟。
1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀 出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺(tái)讀給大家聽。
2、評(píng)一評(píng)：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個(gè) 地方？
引導(dǎo)體驗(yàn)理解：“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時(shí)進(jìn)行品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。
五、分角色表演，情感升華。
1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。（師旁白） 剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好？（評(píng)一評(píng)）
2、三個(gè)小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：抽生講故事）
拓展：請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽。
總結(jié)：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎？下課！
聰明的阿凡提 篇12
細(xì)節(jié)描述：
孩子們，你們知道我們國(guó)家有哪些少數(shù)民族嗎？（我知道漢族）對(duì)，這是我們的種族，還有嗎？（老師，我知道藏族）對(duì)啊，還有藏族，其實(shí)還有很多很多的民族。現(xiàn)在我們來看一看這個(gè)人，你能猜出他是哪個(gè)民族的人嗎？他跟我們平時(shí)穿著有什么不一樣？（他戴的帽子跟我們的不一樣；他的衣服也跟我們一不樣）那誰知道他是哪個(gè)民族的人嗎？（見孩子們搖搖頭）誰吃過羊肉串？（我吃過）那知道這是哪個(gè)民族的嗎？
評(píng)價(jià)分析
這是我們這節(jié)課的導(dǎo)入活動(dòng)，從上面的對(duì)話中可以看出，孩子們對(duì)于民族方面認(rèn)識(shí)的很少，只能大致說出那個(gè)幾個(gè)民族，而對(duì)于一些民族里面的特產(chǎn)或是特色都不是特別的清楚。從另一面可以看出孩子在家普及的知識(shí)不是特別的豐富。在問孩子們“猜猜他是哪個(gè)民族，跟我們平時(shí)看到的有什么不一樣？”孩子們回答的都是第二部分的問題，對(duì)于第一部分孩子們都不太清楚，盡管在后面追加問了孩子們“有沒有吃過羊肉串”顯然孩子們吃過的很多，但是對(duì)于后面的問孩子們是哪個(gè)民族時(shí)，孩子們臉上顯得一臉迷茫，最后還是由我為孩子們說出這個(gè)民族——新疆維吾爾族。
所思所悟
上面這個(gè)情況產(chǎn)生的最大原因是平時(shí)給孩子們普及關(guān)于各民族的知識(shí)比較少，所以孩子們都不知道我們中國(guó)有哪些民族，雖然他們平時(shí)有接觸，但具體叫不出這些民族的名字。
本次活動(dòng)旨在讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人，并了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感。在第一環(huán)節(jié)中通過觀看圖片重點(diǎn)讓幼兒了解“阿凡提”這一形象的認(rèn)識(shí)；在第二環(huán)節(jié)中，通過欣賞、提問、講述、討論等方式，幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶和理解。使孩子們?cè)陬^腦中構(gòu)建一個(gè)善良、勇敢、智慧于一身的阿凡提形象；最后一個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)阿凡提，與故事的阿凡提同喜同樂，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。
聰明的阿凡提 篇13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法，借助各類藝術(shù)形式故事來展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點(diǎn)及絢麗多彩的生活，使幼兒對(duì)我國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家有個(gè)粗略的感性印象
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2.了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
3.能夠分角色進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
難點(diǎn)：分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《我是少年阿凡提》歌曲磁帶，掛圖，故事磁帶，相關(guān)動(dòng)畫光盤。
活動(dòng)過程
一、引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。
聆聽歌曲《我是少年阿凡提》，聽一聽歌曲里唱的是誰？
二、導(dǎo)入：
剛才我們聽了一首歌曲，大家都聽出來歌里面唱的是誰了嗎？（阿凡提）好，接下來我們就來了解一下這個(gè)聰明而又勇敢的人。
三、觀看掛圖，認(rèn)識(shí)阿凡提。
1.出示掛圖，了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。
2.從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰嗎？
3,很久很久以前，在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
你聽過哪些阿凡提的故事?有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝皇帝的故事。
四、傾聽故事。
1.聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。
2.故事的題目是什么?
3.皇帝提了哪幾個(gè)問題，阿凡提是怎樣解決的?
五、.欣賞故事。
1.請(qǐng)幼兒邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
2.組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)什么樣的人，為什么?
3.幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。
六、.表演故事。
1.討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及皇帝面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
2.分角色進(jìn)行表演。
小結(jié)：
小朋友很聰明，利用了聽到的故事，來說出自己的認(rèn)識(shí)和表演人物，你們真了不起！給自己鼓鼓掌吧！鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)表現(xiàn)。萌發(fā)幼兒表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。
活動(dòng)延伸：
在家和家長(zhǎng)一起表演；搜集一下相關(guān)的故事，讀一讀、聽一聽、演一演。