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中班語(yǔ)言故事教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-30

中班語(yǔ)言故事教案(精選11篇)

中班語(yǔ)言故事教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)傾聽(tīng)想象豐富的故事,激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達(dá)的能力。

  3、知道蝴蝶演變過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、動(dòng)畫(huà)片—蝴蝶。

  2、圖片—制作蜘蛛網(wǎng)。

  3、趣味練習(xí)

  變成蝴蝶的過(guò)程。

  活動(dòng)進(jìn)程

  一、導(dǎo)入

  1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖,引導(dǎo)幼兒想象。

  蜘蛛織完網(wǎng)后,它會(huì)在網(wǎng)上做什么?

  2、趣味練習(xí)

  變成蝴蝶的過(guò)程。

  觀察:幼蟲(chóng)—卵—蛹—蝴蝶。

  通過(guò)觀察圖片,幼兒相互交流毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師:今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  二、展開(kāi)

  1、教師完整講述故事。

  提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動(dòng)物?

  樹(shù)上的鞋子是誰(shuí)的?

  2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?

  (2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時(shí)候,毛毛蟲(chóng)在干什么?

  (蝴蝶的演變過(guò)程)

  (3)為什么蝴蝶不認(rèn)得樹(shù)上掛的是自己的鞋子呢?

  3、交流討論,故事主題。

  提問(wèn):你從故事中了解了什么?

  小結(jié):這是一個(gè)有趣的童話故事,故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶的過(guò)程,豐富了我們的知識(shí)。

  三、結(jié)束

  觀看動(dòng)畫(huà)片—蝴蝶。

  引導(dǎo)幼兒邊看邊交流:美麗的蝴蝶

中班語(yǔ)言故事教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、萌生飛向天空的愿望。

  2、感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、可站立的小紙人一個(gè),一對(duì)可粘在紙人身上的紙翅膀,陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)、不倒翁各一個(gè)圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  小朋友長(zhǎng)大了你想做什么?聽(tīng)聽(tīng)小紙人的故事。

  1、教師出示小紙人。我不會(huì)飛,連走路都搖搖晃晃的,我是一個(gè)小紙人。

  2、教師播放多媒體課件完整欣賞故事。

  二、實(shí)際操作

  按照故事情節(jié),邊講述故事邊操作角色道具,講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  三、體會(huì)小紙人的飛行愿望。

  1、小紙人最大的愿望是什么?

  2、他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)、不倒翁覺(jué)得小紙人的想法怎樣?他們是怎樣對(duì)小紙人說(shuō)的?

  3、小紙人還是堅(jiān)持自己的飛行愿望嗎?他是怎樣嘗試飛行的?

  四、心愿終能實(shí)現(xiàn)

  1、教師繼續(xù)講述故事下半部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,為小紙人粘上翅膀。

  2、小紙人的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎?是誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)的?實(shí)現(xiàn)愿望后,小紙人心里感覺(jué)怎么樣?

  3、再次結(jié)合角色道具,完整欣賞故事一遍。

  五、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀重點(diǎn)展開(kāi)討論。

  1、組織學(xué)生討論,為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛?

  2、幼兒思考并討論:你最大的愿望是什么?為了實(shí)現(xiàn)愿望你會(huì)怎么做?

  教學(xué)反思:引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要實(shí)現(xiàn)愿望,要必須通過(guò)自己的不斷努力,遇到困難不要怕,要想辦法戰(zhàn)勝困難。

  附故事:我想飛

  我是一個(gè)小紙人。

  我想飛上天空,看看太陽(yáng)、月亮和星星。可是,玩具朋友們都覺(jué)得我的想法真是傻透了。

  陶瓷小天使說(shuō):“干嘛要飛?一不小心會(huì)摔下來(lái)的。”

  小蠟鳥(niǎo)說(shuō)“我就不飛,天上有什么好?太陽(yáng)會(huì)把我曬化的!”

  不倒翁說(shuō)“瞧瞧,小天使有翅膀都不想飛,你就別胡思亂想啦!”

  “可我就是想飛,”我向大家宣布,“我會(huì)每天練習(xí)的。”于是每天晚上,我都在玩具架上張開(kāi)雙臂往下飛。

  第一天晚上,我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過(guò)來(lái),在我的身上磨了磨他的爪子。

  第二天晚上,我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的,要不,我就變成一團(tuán)紙漿了。

  第三天晚上,我掉進(jìn)了廢紙簍里,差一點(diǎn)兒被當(dāng)成垃圾倒掉。

  每天早晨,小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點(diǎn)都不生氣,還幫我把身上的灰塵撣掉,把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他,可是玩具是不能跟人講話的。

  我還是天天練習(xí)飛,我一次又一次地掉下來(lái),但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛……

  這天早晨,小主人從桌子底下找到了我。“我猜出來(lái)了,你是想飛!”他突然大聲說(shuō),又用白紙為我折了一對(duì)翅膀。

  看啊,我有翅膀了!我快活得想哭、想笑、想大聲地唱歌。

  玩具架是個(gè)快樂(lè)的家,可我更愛(ài)藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、月亮和星星。

  我向我的玩具朋友們告別,他們說(shuō)“什么時(shí)候飛累了,歡迎回家!”

  我向小主人告別,他說(shuō):“祝賀你實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí),我也想飛!”

  我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記小主人。他真是個(gè)了不起的孩子——他猜出了一個(gè)小紙人的心愿。

中班語(yǔ)言故事教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

  2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書(shū),如;故事書(shū),科普書(shū)。

  2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

  3、背景音樂(lè)《天鵝》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放背景音樂(lè)《天鵝》,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的`飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”,“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。

  二、組織幼兒觀看影象資料,聽(tīng)故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

  三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。

  四、在背景音樂(lè)的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。

  活動(dòng)反思:

  幼兒十分喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都期望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都用心發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

中班語(yǔ)言故事教案 篇4

  活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

  中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁(yè)翻書(shū),并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng),并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。

  2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

  3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

  4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)過(guò)程:

    一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。

  老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的.面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。

  評(píng)析:興趣是最好的老師,通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè),讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。

    二、出示大圖書(shū),感知故事內(nèi)容。

  1、 展示大圖書(shū)第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開(kāi)心了。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

  2、 展示大圖書(shū)第二頁(yè):可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,模樣又丑又土。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

  3、展示大圖書(shū)第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

  4、展示大圖書(shū)第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

  5、展示大圖書(shū)第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開(kāi)了農(nóng)莊。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?

  6、展示大圖書(shū)第六頁(yè):丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來(lái)兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來(lái)。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

  7、展示大圖書(shū)第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著,就走開(kāi)了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

  8、展示大圖書(shū)第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

  9、展示大圖書(shū)第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái),在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

  10、展示大圖書(shū)第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái),不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了,它看到了什么?

  11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

  12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái),幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來(lái)的!"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。

  評(píng)析:通過(guò)大圖書(shū)的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi),深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。

    三、 聽(tīng)故事、看圖書(shū)

  1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū),幼兒邊看邊聽(tīng),老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

  2、 提問(wèn):丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開(kāi)始它生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?

  評(píng)析:通過(guò)老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書(shū)的使用,使幼兒通過(guò)欣賞圖書(shū)進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。

中班語(yǔ)言故事教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象;

  2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

  3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

  4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  6、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤

  活動(dòng)過(guò)程:

    一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。

  老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前,引起幼兒的.興趣,從而引出故事《丑小鴨》。

  評(píng)析:興趣是最好的老師,通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè),讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。

    二、出示大圖書(shū),感知故事內(nèi)容。

  1、 展示大圖書(shū)第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開(kāi)心了。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

  2、 展示大圖書(shū)第二頁(yè):可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,模樣又丑又土。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

  3、展示大圖書(shū)第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

  4、展示大圖書(shū)第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

  5、展示大圖書(shū)第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開(kāi)了農(nóng)莊。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?

  6、展示大圖書(shū)第六頁(yè):丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來(lái)兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來(lái)。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

  7、展示大圖書(shū)第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著,就走開(kāi)了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

  8、展示大圖書(shū)第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

  9、展示大圖書(shū)第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái),在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

  10、展示大圖書(shū)第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái),不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了,它看到了什么?

  11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

  12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái),幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來(lái)的!"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。

  評(píng)析:通過(guò)大圖書(shū)的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi),深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。

    三、 聽(tīng)故事、看圖書(shū)

  1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū),幼兒邊看邊聽(tīng),老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

  2、 提問(wèn):丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開(kāi)始它生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?

  評(píng)析:通過(guò)老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書(shū)的使用,使幼兒通過(guò)欣賞圖書(shū)進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。

中班語(yǔ)言故事教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象;

  2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  6、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、玩書(shū)

  教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底,并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書(shū)。

  引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。

  師:這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急,讓拼板來(lái)幫助我們。

  2、玩拼板,賞故事

  教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書(shū)缺頁(yè)中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說(shuō)況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)非常好聽(tīng)的童話故事——《丑小鴨》

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng),注意故事里有沒(méi)有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)

  師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的.理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

  3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調(diào)整畫(huà)面

  教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà),要求幼兒看清圖畫(huà)內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置,做成一本故事書(shū)。教師觀察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。

  師:你們的圖畫(huà)順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì),讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書(shū)封面,幫幼兒做成一本完整的書(shū)。

  4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)

  教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇—一本由幼兒編制好的書(shū),倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū),同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。

  師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢?”

  幼l:“它的蛋和大家的不一樣。”

  幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大。”

  幼3:“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣。”

  幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的。”

  師:“丑小鴨為什么很傷心?”

  幼1:“沒(méi)有動(dòng)物和它玩。”

  幼2:“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩。”

  師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開(kāi)。”(幼兒用故事中的原話來(lái)回答)

  師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

  (所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)

  師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)

  幼1:“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝。”

  幼2:“白色的天鵝。”

  幼3:“美麗的天鵝。”

  最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  思考

  1、提供“折疊書(shū)”幫助幼兒練習(xí)翻書(shū)的基本動(dòng)作

  本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書(shū)”,此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱,也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并將一幅幅的畫(huà)面連續(xù)起來(lái)理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選擇看書(shū)的方式。

  2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)

  圍繞拼板和自制圖書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書(shū)及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況,反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

  3、運(yùn)用多種方式解決集體傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn),而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式,保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。

  方式1:發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫(huà)順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。

  方式2:設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn),但問(wèn)題無(wú)單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。

  方式3:營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng):同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá),也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。小鴨呢?”

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書(shū),活動(dòng)一開(kāi)始我先是用大圖書(shū)分段落的講述,通過(guò)提問(wèn)打開(kāi)幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦,同時(shí)老師加以引導(dǎo),緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),把故事講出來(lái)。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊(cè)小圖書(shū)讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū),使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

中班語(yǔ)言故事教案 篇7

  設(shè)計(jì)思路:

  其一: 幼兒處于直觀形象思維階段,對(duì)所有東西都感到好奇和神秘。此時(shí)他們的感官發(fā)展需要得到大量的刺激,并且對(duì)故事及其里面豐富的人物形象和環(huán)境形象都有極大的興趣,這也是他們獲得生活經(jīng)驗(yàn),常識(shí)經(jīng)驗(yàn),教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。在這一年齡階段,大量的環(huán)境刺激和感官刺激有利幼兒發(fā)揮他們的想象力并且可以引起他們的極大的興趣,促使他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

  其二:處于中班階段的幼兒,閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng),并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我想通過(guò)集體性的傾聽(tīng)并配閱讀活動(dòng)解決這個(gè)的問(wèn)題。我選擇了《聰明的小鴨子》這個(gè)較合適的故事來(lái)達(dá)到引起孩子們興趣和積極思考并且體會(huì)外部事物的一些能力和感受,以。此來(lái)為達(dá)到寓教于樂(lè)的教育方式。

  活動(dòng)名稱:《聰明的小鴨子》

  內(nèi)容:有一天,小鴨到河邊去玩:跟小魚(yú)比賽游泳、跟小蝴蝶玩捉迷藏,玩得可開(kāi)心了!

  這時(shí),來(lái)了一只狐貍。這只狐貍餓得快要死了,看見(jiàn)眼前有這么一只白白胖胖的小鴨子,口水都流出來(lái)了。它突然來(lái)勁了,飛快地跑過(guò)去抓住鴨子的尾巴。

  “狐貍大哥,你能不能放我一條生路?”小鴨哀求道。

  狐貍狡猾地笑了笑,“不可能!我都快餓死了!怎么可能放你走呢!”

  小鴨子說(shuō):“我一向最崇拜你們狐貍家族了!能成為你的救命食物是我的榮幸啊!能讓我在臨死之前學(xué)學(xué)您的叫聲嗎?”

  狐貍想了想,得意地看了一眼小鴨,說(shuō):“那好吧!就給你個(gè)機(jī)會(huì)!”

  小鴨子連聲謝過(guò)“嘎嘎嘎”地叫了起來(lái)。

  狐貍可笑歪嘴了:“哈哈,還是鴨叫!”

  小鴨謙虛地請(qǐng)求再試試,狐貍答應(yīng)了。

  “嘎嘎嘎嘎……”小鴨叫得可起勁了!狐貍呢,笑得抱著肚子滿地打滾!

  這時(shí),小鴨趁機(jī)跳進(jìn)河里,游到對(duì)岸去了。

  等狐貍回過(guò)神來(lái),小鴨早已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1,通過(guò)老師講解和幼兒傾聽(tīng)閱讀與觀察課件(老師手繪的圖片)弄清整個(gè)故事的發(fā)生發(fā)展,高潮,結(jié)尾。讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

  2,激發(fā)幼兒感情,讓幼兒猶如身臨其境,體會(huì)小鴨子的那份睿智和勇敢,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)之情,并且發(fā)展他們內(nèi)在品質(zhì)----勇敢。

  3,對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  4,幼兒通過(guò)豐富的材料和情景的接觸,發(fā)展他們的想象,創(chuàng)造他們自己心目中的小鴨子形象,鼓勵(lì)并發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒體會(huì)小鴨子的心理變化過(guò)程。

  活動(dòng)材料準(zhǔn)備:

  1.     透明膠,粘貼性圖釘,小黑板。

  2.     多媒體課件

  3.     老師手繪圖三張。

  4.     玩具小鴨子一只 。     

  活動(dòng)過(guò)程:

  1, 導(dǎo)入:通過(guò)老師在前面豐富的情緒表情和肢體語(yǔ)言引導(dǎo)孩子唱數(shù)鴨子這首兒歌,然后將道具玩具小鴨子有情景性的展現(xiàn)在孩子們面前,引起孩子們的興趣。由此導(dǎo)入老師今天講課的主題《聰明的小鴨子》,這樣把孩子們興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。有利后面孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)并跟隨老師的思路。

  2, 老師講解一段,引出主人公小鴨子在河邊快樂(lè)的玩耍,此時(shí)配合課件與老師手繪圖片,教師邊講邊引導(dǎo)孩子們觀察課件和圖片,并指導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,途中解決孩子們關(guān)于圖片與課件問(wèn)題和對(duì)故事的看法。

  3, 故事繼續(xù)進(jìn)行,故事進(jìn)行到高潮,小鴨子告別伙伴回家的路上碰到了饑餓的狐貍,此時(shí)小鴨子面臨危險(xiǎn)。這時(shí),老師要仔細(xì)觀察孩子們并且與他們互動(dòng)。積極的引導(dǎo)孩子們正確幫助小鴨子脫險(xiǎn)的方法。(此時(shí),注意要正確的對(duì)待孩子們的見(jiàn)解,不能盲目和直接的給予否定,要正確引導(dǎo)并且不要讓孩子們覺(jué)得自己被否定。)

  4, 繼續(xù)的配以課件和圖片,有一定順序和情景性的展示,要充分的利用孩子們對(duì)小鴨子的同情以此激發(fā)孩子們動(dòng)腦筋和發(fā)揮想象。讓孩子們充分的體驗(yàn)此時(shí)的情緒情感,做到能理解這種感情和站在自己以外的角度思考問(wèn)題。

  5, 故事接近尾聲,最后老師結(jié)合道具和課件等講述完故事,也向孩子們展示了小鴨子通過(guò)聰明的頭腦脫離了危險(xiǎn),在情感上給了孩子們一個(gè)交代。在認(rèn)知上也給了孩子們積極思考問(wèn)題的好習(xí)慣的引導(dǎo)。

  活動(dòng)結(jié)束:

  故事講完,引導(dǎo)孩子們進(jìn)行活動(dòng)延伸進(jìn)行角色扮演,并且也可以與孩子們對(duì)狐貍的形象進(jìn)行分析和討論。

  總結(jié):

  我選擇《聰明的小鴨子》來(lái)作為這堂語(yǔ)言課給孩子們講解的原因有以下幾點(diǎn):首先,我覺(jué)得兒童不應(yīng)該只聽(tīng)充滿情感色彩的故事如白雪公主之類的一些故事,他們也應(yīng)該通過(guò)故事能夠?qū)W會(huì)一些實(shí)際的本領(lǐng),這就是我們所謂的有教育意義。其次,我覺(jué)得《聰明的小鴨子》這個(gè)故事包含了我要向孩子們傳達(dá)的一些有意義的東西,能夠讓他們?cè)谛⌒∧昙o(jì)學(xué)會(huì)好的東西而不僅僅是玩的開(kāi)心就好,并且這個(gè)故事也是充滿童趣童真的,容易讓孩子們理解。最后,我覺(jué)得我們的孩子應(yīng)該多接受這樣一些具有實(shí)際意義的,對(duì)他們未來(lái)發(fā)展有開(kāi)闊性意義的一些教育,我們應(yīng)該努力做到寓教于樂(lè),而不再是僅僅停留在教是教,樂(lè)是樂(lè)的層面上,。只有這樣的教育才能更好的發(fā)揮教育的作用,才能深入到孩子們的靈魂,才能對(duì)孩子們的發(fā)展有更好的作用。

中班語(yǔ)言故事教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解《三只小豬》的故事資料,初步掌握故事情節(jié)。

  2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

  3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片;故事圖片;詞匯字卡。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),組織小朋友觀看多媒體電教。

  2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。

  教師提問(wèn):小朋友看故事《三只小豬》時(shí),看到了故事中都有誰(shuí)?它們都做了什么事?之后又發(fā)生了什么事?

  3、發(fā)散思維。

  (1)看故事時(shí),故事中有那些動(dòng)物?(三只小豬,呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)(2)做好房子時(shí),發(fā)生了什么事情?

  (3)之后為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒(méi)有倒?

  (4)最后大灰狼怎樣樣了?

  4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

  教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:

  (1)教師根據(jù)故事情節(jié),逐步出示圖片。

  (2)讓幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法,然后討論,最后排序。

  (3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

  5、教師完整講述故事。

  6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。

  7、教師小結(jié):

  透過(guò)這個(gè)故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個(gè)十分勤快的小豬,我們小朋友要向它學(xué)習(xí),做一個(gè)勤快的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂(lè)做游戲,活動(dòng)延伸:

  搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片,在區(qū)域中展示,大家分享并學(xué)習(xí),讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人。

中班語(yǔ)言故事教案 篇9

  幼兒園中班語(yǔ)言故事教案:樹(shù)上的鞋子

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)傾聽(tīng)想象豐富的故事,激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達(dá)的能力。

  3、知道蝴蝶演變過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、動(dòng)畫(huà)片—蝴蝶

  2、圖片—制作蜘蛛網(wǎng)

  3、趣味練習(xí)—變成蝴蝶的過(guò)程

  活動(dòng)進(jìn)程

  一、導(dǎo)入

  1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖,引導(dǎo)幼兒想象。

  蜘蛛織完網(wǎng)后,它會(huì)在網(wǎng)上做什么?

  2、趣味練習(xí)-變成蝴蝶的過(guò)程

  觀察:幼蟲(chóng)—卵—蛹—蝴蝶

  通過(guò)觀察圖片,幼兒相互交流毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師:今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  二、展開(kāi)

  1、教師完整講述故事。

  提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動(dòng)物?

  樹(shù)上的鞋子是誰(shuí)的?

  2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?

  (2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時(shí)候,毛毛蟲(chóng)在干什么?

  (蝴蝶的演變過(guò)程)

  (3)為什么蝴蝶不認(rèn)得樹(shù)上掛的是自己的鞋子呢?

  3、交流討論,故事主題。

  提問(wèn):你從故事中了解了什么?

  小結(jié):這是一個(gè)有趣的童話故事,故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶的過(guò)程,

  豐富了我們的知識(shí)。

  三、結(jié)束

  觀看動(dòng)畫(huà)片—蝴蝶

  引導(dǎo)幼兒邊看邊交流:美麗的蝴蝶

  故事:樹(shù)上的鞋子

  在一張抖呀抖的蜘蛛網(wǎng)上,蜘蛛老鞋匠在那里釘鞋子呢。蜘蛛是一位手藝很好的老鞋匠,他能用小野果殼上削下來(lái)的皮,做成一雙雙精致的小皮鞋,走起來(lái)還會(huì)“的咯的咯”響。

  小蟲(chóng)蟲(chóng)們都來(lái)請(qǐng)蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。

  蟋蟀穿著小皮鞋去音樂(lè)會(huì)上演奏小提琴,螞蚱穿著小皮鞋去參加時(shí)裝表演,就連蜜蜂也是穿著小皮鞋去采蜜的。反正,不管是誰(shuí),只要穿上了小皮鞋,就特別有派頭哪。

  蜘蛛老鞋匠可真忙壞了,每天“篤篤篤,篤篤篤”地釘著鞋子。

  這天,小毛毛蟲(chóng)也來(lái)了。

  “蜘蛛老伯伯,給我也做一雙鞋子,好嗎?”毛毛蟲(chóng)的聲音細(xì)細(xì)的,很膽怯。

  “你?”蜘蛛老鞋匠很吃驚,那意思就是說(shuō),你這么難看,也想穿皮鞋?

  毛毛蟲(chóng)說(shuō):“是的,我也想穿‘的咯的咯’響的小皮鞋。”

  蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛蟲(chóng)那六只又粗又壯的肉腳,說(shuō):“唉,你的腳板也太大了……”

  蜘蛛老鞋匠又嘆了一口氣,說(shuō):“唉,好吧好吧。不過(guò),你得等我做完了這蜈蚣先生的四十二只鞋子,才輪到給你做呀。”

  天哪,四十二只!蜈蚣先生的腳也太多了!

  不過(guò),毛毛蟲(chóng)還是很高興:“謝謝蜘蛛老伯伯,我愿意等著。”

  毛毛蟲(chóng)邁著輕輕的腳步,爬到旁邊一根小樹(shù)枝上,靜靜地等著。

  “篤篤篤,篤篤篤。”

  釘鞋子的聲音不斷地傳過(guò)來(lái)。

  起先,毛毛蟲(chóng)覺(jué)得這聲音很好聽(tīng),可聽(tīng)到后來(lái),就打起瞌睡來(lái)。

  風(fēng)兒吹在毛毛蟲(chóng)身上,好冷啊,她打了好幾個(gè)寒噤。

  為了保暖,毛毛蟲(chóng)吐出絲來(lái),結(jié)了一個(gè)繭,把自己包在里面。

  “我在繭里等著吧……”毛毛蟲(chóng)這樣想著,睡著了。

  蜘蛛老鞋匠終于做完了蜈蚣先生的四十二只小皮鞋,接著,他就開(kāi)始給毛毛蟲(chóng)做。很快,給毛毛蟲(chóng)的六只鞋子就做好了。

  不過(guò),這六只鞋子不像別的鞋子那樣小巧玲瓏,而是胖鼓鼓的,像沒(méi)蓋沒(méi)嘴的茶壺似的。

  “咦?毛毛蟲(chóng)哪兒去了,怎么不來(lái)拿鞋子呢?”蜘蛛老鞋匠等了一會(huì),又等了一會(huì),最后,只好把鞋子串起來(lái),掛在樹(shù)上。

  “毛毛蟲(chóng)來(lái)了,會(huì)看到她的鞋子的。”蜘蛛老鞋匠這樣想著,收起攤子,回家去了。

  好幾天過(guò)去了,鞋子還掛在樹(shù)上。

  毛毛蟲(chóng)在哪里呢?她還在她的繭里面睡覺(jué)呢。

  終于有一天,毛毛蟲(chóng)醒來(lái)了,重新從她的繭里鉆出來(lái)。可她已不再是毛毛蟲(chóng)了,她變成了一只美麗的蝴蝶,長(zhǎng)著一對(duì)漂亮的翅膀和細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的六只小腳。

  蝴蝶第一眼看見(jiàn)的,就是掛在樹(shù)上的六只鞋子。

  “喲,這是什么東西?看起來(lái)真漂亮。”蝴蝶自言自語(yǔ)地說(shuō)著。睡了這么長(zhǎng)一覺(jué),她已經(jīng)忘記自己曾經(jīng)是毛毛蟲(chóng),也忘記了自己曾經(jīng)多么想穿上“的咯的咯”響的小皮鞋。

  蝴蝶朝樹(shù)上的鞋子看了好久。

  “它們?cè)陲L(fēng)里晃得多輕松自在哪!”蝴蝶這樣想著,向那些鞋子飛過(guò)去。她在每一只鞋窩窩里,都產(chǎn)下了一些卵。“讓我的寶寶睡在里面吧,這是最好的搖籃啦。”

  蝴蝶說(shuō)著飛走了。她想去給自己那六只美麗的小腳找鞋子穿。“最好是會(huì)‘的咯的咯’響的小皮鞋。”她想。

  樹(shù)上的六只鞋子,還在風(fēng)里面輕輕地晃著、搖著鞋窩窩里的那些小寶寶。將來(lái),等這些小毛毛蟲(chóng)出世了,他們會(huì)不會(huì)知道這六只鞋子是怎么來(lái)的呢?

  “篤篤篤,篤篤篤。”

  又傳來(lái)釘鞋子的聲音,蜘蛛老鞋匠不知又在給誰(shuí)做小皮鞋哩。

中班語(yǔ)言故事教案 篇10

  教材分析:

  《喇叭花電話》這個(gè)童話故事具有奇妙別致的想象,把住在很高很高的一棵樹(shù)上和樹(shù)下的兩個(gè)很想在一起玩耍的鄰居塑造的活靈活現(xiàn)。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣和幻想,形象鮮明、突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 幼兒理解故事內(nèi)容,能用語(yǔ)言較大膽清楚地表達(dá)自己的想法。

  2、 感受體驗(yàn)小動(dòng)物之間、自己與同伴之間互相關(guān)愛(ài)的情感。

  重點(diǎn):大膽清楚地表達(dá)自己的想法。

  難點(diǎn):體驗(yàn)互相關(guān)愛(ài)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事cd。

  2、ppt。

  3、紙杯電話。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、小鳥(niǎo)和小田鼠

  1、出示ppt1,你看到了什么?

  2、小鳥(niǎo)和小田鼠能在一起玩嗎?為什么?

  3、你們能幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出辦法來(lái)嗎?

  4、你們幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出了這么多辦法,小田鼠也想了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?讓我們一起來(lái)看一看。出示ppt2-3。

  5、小田鼠在干什么?種了什么?喇叭花像什么?

  6、小田鼠到底想了什么辦法,我們一起接著往下聽(tīng)。

  師:通過(guò)播放課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,有意識(shí)地根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)。

  幼:在教師引導(dǎo)下,大膽想象幫助小鳥(niǎo)和小田鼠解決困難。

  二、喇叭花電話

  1、出示ppt4。

  2、如果你是小田鼠,你會(huì)怎么跟小鳥(niǎo)打電話呢?

  3、小田鼠首先會(huì)怎么說(shuō)呢?

  4、他們到底是怎么打電話的呢,請(qǐng)你們接著往下聽(tīng)。

  5、小田鼠是怎樣問(wèn)的?小鳥(niǎo)是怎樣回答的?他們還說(shuō)了些什么?

  師:引導(dǎo)幼兒想象自己是小田鼠,以小田鼠的身份和小鳥(niǎo)打電話。

  幼:扮演小田鼠,嘗試和小鳥(niǎo)打電話。

  三、完整傾聽(tīng)故事

  這么有趣的故事它的名字叫《喇叭花電話》,讓我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)。

  四、打電話

  1、有了喇叭花電話,小鳥(niǎo)和小田鼠可以天天打電話了,真高興。今天我也帶來(lái)了一個(gè)電話,和小朋友來(lái)打電話。

  2、請(qǐng)你們用紙杯電話和自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)悄悄話吧。

  師:有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒用紙杯電話來(lái)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)悄悄話。

  幼:兩兩幼兒用紙杯電話來(lái)交流。

中班語(yǔ)言故事教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得同情和關(guān)愛(ài)他人。

  2、能夠尊重他人,安靜的傾聽(tīng)故事。

  3、知道動(dòng)物是人類的朋友,有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  4、了解認(rèn)識(shí)天鵝的外形特征和生活習(xí)性。

  5、能夠簡(jiǎn)單的從外形區(qū)分天鵝和鴨子(小時(shí)候、長(zhǎng)大后)。

  6、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  懂得同情他人及幫助他人;愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  區(qū)分天鵝、鴨子的幼時(shí)和成年后。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師自制的多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景視頻導(dǎo)入,引出課題

  1、 教師提問(wèn)幼兒天鵝的形態(tài)特征等。

  教師:“小朋友們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?在那里見(jiàn)過(guò)你呢?天鵝是什么樣子呢?”

  小結(jié):天鵝全身雪白,嘴巴是紅色的',生活在湖泊附近,性情溫順。

  2、教師:“今天老師帶給小朋友們一個(gè)關(guān)于天鵝的故事《丑小鴨》,為什么是這個(gè)名字呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。”

  二、隨音樂(lè)欣賞故事《丑小鴨》并提問(wèn)

  1、它是誰(shuí)?(出示丑小鴨圖片)

  小結(jié):它是丑小鴨。

  2、這是一個(gè)怎樣的故事?

  小結(jié):丑小鴨變成了白天鵝的故事。

  三、分段欣賞和理解

  1、為什么它叫做丑小鴨呢?

  小結(jié):因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。

  2、為什么它離開(kāi)了家?

  小結(jié):因?yàn)樾值芙忝枚计圬?fù)它,不喜歡它。

  3、丑小鴨經(jīng)歷了什么?它又是怎么做的呢?

  小結(jié):被好心的農(nóng)夫帶回農(nóng)場(chǎng),卻不小心打翻牛奶而被女主人趕出來(lái);遇到獵狗,很害怕;遇到小貓小公雞,被嘲笑,它很自卑。

  4、它看到天鵝后產(chǎn)生了什么愿望?

  小結(jié):要是“我”能像天鵝一樣美麗該多好啊。

  5、丑小鴨變成天鵝后是怎么想的?為什么呢?

  小結(jié):“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么一天。”因?yàn)橐活w美好的心事不會(huì)驕傲的。

  6、如果你是丑小鴨,遇到它的情況會(huì)怎么辦?

  小結(jié):不怕困難,勇敢向前。

  7、如果丑小鴨來(lái)到你的家里,你會(huì)怎么對(duì)待它?

  小結(jié):把好吃的東西給它吃,給它穿我的衣服,盛情款待。

  (結(jié)合課件,讓幼兒懂得同情他人和幫助他人)

  四、觀看天鵝、鴨子圖片對(duì)比進(jìn)行聯(lián)想延伸

  1、 出示天鵝和鴨子小時(shí)候的圖片(這是誰(shuí)?)

  小結(jié):小鴨子,丑小鴨。

  2、 出示天鵝和鴨子長(zhǎng)大后的圖片(這又是誰(shuí)?)

  小結(jié):鴨子,天鵝。

  3、 丑小鴨變成白天鵝后會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  (幼兒自發(fā)創(chuàng)編故事)

  小結(jié):丑小鴨遇到困難勇敢向前,通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力最終變成美麗的白天鵝。可是它一點(diǎn)也不驕傲,沒(méi)有向別人炫耀它的美麗,而是很虛心、很善良并且?guī)椭恕?/p>

  活動(dòng)反思:

  幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對(duì)故事有了一個(gè)大致的了解。他們對(duì)故事有著濃厚的興趣,樂(lè)于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈,喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對(duì)于故事情節(jié)中的喜怒哀樂(lè)很容易被同化。樂(lè)意與同伴或者老師分享自己的意見(jiàn)想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

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