大班表情的教案（精選10篇）
大班表情的教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情色彩的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)感知能力，有初步的審美情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.甜水、苦丁水，杯子若干。
2.水彩筆、畫(huà)紙、鏡子。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)人
情景談話，激發(fā)幼兒興趣。
今天有一個(gè)“怪味”食品屋開(kāi)業(yè)了，我們?nèi)テ穱L一下有哪些“怪味”好不好？
二、品嘗交流
1.甜味
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)品嘗的食物味道，以及吃時(shí)的感覺(jué)。
2.苦味
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)品嘗的食物味道，以及吃時(shí)的感覺(jué)。
3.提供鏡子，請(qǐng)幼兒再次品嘗。
再次的品嘗后，照照鏡子觀察表情。
三、游戲：品味道畫(huà)表情
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，先由教師給他畫(huà)出表情。
2.個(gè)別幼兒品嘗，再由大家給他畫(huà)出表情。
3.自己品嘗，并給自己畫(huà)出表情。
四、根據(jù)表情猜味道
1.請(qǐng)幼兒出示畫(huà)的表情圖，大家互相猜出是什么味道的表情。
2.你吃了甜的東西感覺(jué)怎樣？吃了苦的又是什么感覺(jué)呢？
五、味道與表情的聯(lián)系
1.今天我們嘗了兩種不同的味道，大家也做了記錄，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的色彩來(lái)表示，你還嘗過(guò)哪些味道呢？
2.你覺(jué)得今天最開(kāi)心的是什么？
大班表情的教案 篇2
運(yùn)動(dòng)配景
相識(shí)本身的心情，不但可以富厚與人來(lái)往的技巧，并且可富表達(dá)表示的伎倆，好比，繪畫(huà)表示人物的喜怒哀樂(lè)時(shí)，對(duì)心情的相識(shí)善根本。
別的，相識(shí)心情的寄義之后，還能進(jìn)修合時(shí)地調(diào)治不努力的情感，情感，讓本身長(zhǎng)期地?fù)碛锌到〉纳怼?/p>
內(nèi)容與請(qǐng)求
1、能辨別根基的心情如高興、生機(jī)、悲傷、畏懼等，并對(duì)心情作出準(zhǔn)確判定。
2、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和表達(dá)差別的毒情轉(zhuǎn)變，感覺(jué)努力的情感。
3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
—可以憑據(jù)本班孩子認(rèn)知生長(zhǎng)特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內(nèi)在，孩子不輕易明白。
4、事先錄好的表現(xiàn)情感的音帶。
—可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說(shuō)話似口.（如我們春游去了）
5、景象圖多少，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了
6、操縱質(zhì)料—“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份
歷程與引導(dǎo)
一、游戲：誰(shuí)來(lái)了聽(tīng)表示情感的灌音：
先生：你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?你就舉什么心情娃娃?
—游戲開(kāi)端一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?一會(huì)兒捉住了孩子的心，孩子會(huì)比力感愛(ài)好一此。’
二、感覺(jué)差別的心情，能表達(dá)本身的設(shè)法主意先生出示景象圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟掉了帽子)：你想想他如今應(yīng)當(dāng)是什心情娃娃，為什么?
—圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)準(zhǔn)確之后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)
先生：說(shuō)說(shuō)本身的心情：你什么時(shí)間，會(huì)有高興（悲傷）的心情？
—從本身的情感中，領(lǐng)會(huì)心情的真正意義
三、先生：要是你碰到如許的事，你會(huì)想什么措施讓本身高興起來(lái)？—從孩子的報(bào)告中，取比力典范的事例闡發(fā)。經(jīng)由過(guò)程評(píng)論辯論和互相交換，相識(shí)一些自我破除不良情感的要領(lǐng)
先生（小結(jié)）：平常我們會(huì)碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)高興娃娃！
四、自由選擇心情游戲，表達(dá)和表示對(duì)心情的熟悉先生：本日，先生為你們預(yù)備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!
幼兒：選擇操縱心情游戲。
五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?
—這些運(yùn)動(dòng)可以放在角落運(yùn)動(dòng)里舉行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時(shí)間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導(dǎo)感化。
同事互動(dòng)“喜怒哀樂(lè)"是人的根基心情，年幼的孩子同樣也是云云。實(shí)際生存中，幼兒的情緒內(nèi)容不富厚，情緒表示不穩(wěn)固，是以，增強(qiáng)情
感教誨就愈顯主要。
1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現(xiàn)，重要為心情，它離不開(kāi)肯定的情境。老師經(jīng)由過(guò)程灌音、圖片、說(shuō)話形貌等模仿出幼兒生存中最常見(jiàn)的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經(jīng)由過(guò)程相互交換，有了更多的情感體驗(yàn)與積聚。
2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運(yùn)動(dòng)，老師并未僅僅停頓在幼兒對(duì)差別情感體驗(yàn)上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標(biāo)。老師創(chuàng)設(shè)“辦理題目，做高興娃娃"之一環(huán)節(jié)，在師生、生生同等“對(duì)話”中，積聚調(diào)控、排遣悲觀情感的多種要領(lǐng)，這是情緒智能的發(fā)蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級(jí)情緒走出，有利于幼兒的情緒進(jìn)修。
大班表情的教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)描述人物的表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想像、推測(cè)，說(shuō)出多個(gè)引起不同情緒的原因。
3、讓幼兒能通過(guò)觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
哈哈鏡若干面；古怪果紙偶一只；彩色信三封；音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以古怪果送禮物，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（1）請(qǐng)幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂(lè)心情。
（2）幼兒說(shuō)出照哈哈鏡的感受。
2、古怪果請(qǐng)幼兒玩游戲“照鏡子”。
幼兒當(dāng)鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子里看到自己的表情，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么表情。
3、分組活動(dòng)：（幼兒分成三小組）
（1）出示古怪果寄來(lái)三封彩色的信。
（2）組長(zhǎng)領(lǐng)取信件，老師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒分組活動(dòng)。
各組幼兒自由討論，請(qǐng)他們想出多個(gè)引起不同情緒的原因。要求組長(zhǎng)用數(shù)字把本組小朋友說(shuō)的原因一一記錄下來(lái)。比比哪組想得多，說(shuō)得好。
（3）集中幼兒，各組幼兒請(qǐng)出代表講出四種引起信封內(nèi)人物表情的原因。
（4）古怪果請(qǐng)幼兒打開(kāi)小信封，幼兒領(lǐng)取獎(jiǎng)品。（要求把古怪果貼在手背上）
4、歌表演“表情歌”：
請(qǐng)幼兒根據(jù)“表情歌”的內(nèi)容，一邊唱一邊做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作。
5、愉快、自然地結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒充分觀察了自己和小朋友們?cè)谝黄鸬母鞣N各樣的表情，在活動(dòng)之前，我一直對(duì)班上孩子有一種擔(dān)心，生怕他們不會(huì)配合我，但是通過(guò)我?guī)ьI(lǐng)他們充分玩氣球的場(chǎng)景，才知道我的擔(dān)心是多余的，3歲的孩子沒(méi)有那么多顧慮，他會(huì)隨著老師的引導(dǎo)充分的表現(xiàn)自我，很自然的流露出自己的各種各樣的表情。唯有不足之處就是讓孩子逐一觀察照片時(shí)，時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，個(gè)別孩子表露出注意力不集中的現(xiàn)象。如果以后我再上這節(jié)課時(shí)，在經(jīng)歷這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)選出很具有表現(xiàn)力的照片，供孩子觀察和認(rèn)識(shí)，并充分說(shuō)出自己的感受。
小百科：表情是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是biǎo qíng，意思是表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。
大班表情的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)嘗味活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官變化，并畫(huà)出不同的表情。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的點(diǎn)、線、形、顏色表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
用不同的點(diǎn)、線、形、顏色 根據(jù)自己的觀察畫(huà)出不同的表情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水彩筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙等繪畫(huà)工具、材料。
2、四川牛肉干、話梅、苦丁茶、糖等食物若干。
3、小勺、盤、牙簽、餐巾紙等生活用品若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)“常味畫(huà)表情”引導(dǎo)幼兒觀察人物表情特征。
（1）教師出示幾種食物（四川牛肉干、話梅、苦丁茶、糖等食物若干），讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們各是什么味道。
（2）請(qǐng)幾位幼兒分別品嘗上述幾種食物，大家根據(jù)他們的表情猜他們品嘗的什么食物。
（3）教師引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
吃辣食物的幼兒：舌頭伸出來(lái)吸涼氣，手還在不停地扇。
吃酸食物的幼兒：手捂腮幫子，嘴嘬在一起，眼、眉團(tuán)得像個(gè)小包子。
吃苦食物的幼兒：咧著嘴，皺著眉，吐著苦水。
吃甜事物的幼兒：笑著，嘴角向上，眼睛彎彎地像小月亮。
2、請(qǐng)所有幼兒自由品嘗不同味道的食物，互相觀察或照鏡子觀察自己的表情。
3、幼兒嘗味畫(huà)表情后，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)幼兒大膽把自己的感受和觀察到的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。人物多少不限，表情不限。
（2）引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、形、顏色，初步畫(huà)出五官的變化。
4、講評(píng)作業(yè)：請(qǐng)小朋友們通過(guò)看畫(huà)猜出畫(huà)上幼兒吃了什么味道的食物。自然結(jié)束。
這節(jié)課氣氛濃厚，通過(guò)嘗味引發(fā)了幼兒興趣 ，孩子在自發(fā)地畫(huà)畫(huà)。但通過(guò)所畫(huà)畫(huà)也看到了平時(shí)基本功訓(xùn)練不夠，，顏色運(yùn)用不夠協(xié)調(diào)，形的運(yùn)用也不夠完美，以后注意多練。
大班表情的教案 篇5
一、教材分析：
本次活動(dòng)內(nèi)容選自華中師大版大班英語(yǔ)教材《Expressions 表情》一課。生活中，幼兒對(duì)于常見(jiàn)的表情（高興）Happy、（哭）Cry、（生氣）Angry都有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于戲劇臉譜，尤其是川劇中的絕活“變臉”，更是興趣濃厚，并自發(fā)地在角色游戲中玩起了“變臉”的游戲.。為此，我針對(duì)幼兒對(duì)《表情歌》非常喜愛(ài)的現(xiàn)狀，通過(guò)“變臉”的游戲，使幼兒在學(xué)中玩，玩中做，讓幼兒能將所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用起來(lái)，真正的運(yùn)用到生活中去。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、我班幼兒大多活潑、開(kāi)朗，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，許多幼兒經(jīng)過(guò)兩年來(lái)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，已基本熟悉了教師的課堂用語(yǔ)，對(duì)于作為我園園本課程的英語(yǔ)課，產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教育就是引導(dǎo)。導(dǎo)出是“引”的過(guò)程，而非灌輸。本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、做一做等多種形式的展開(kāi)，充分體現(xiàn)了新《綱要》所強(qiáng)調(diào)的：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者的“以人為本”的先進(jìn)理念，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寬松、愉悅的周邊環(huán)境和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，通過(guò)手、腦、口、眼在活動(dòng)中并用的學(xué)習(xí)方式，加深幼兒對(duì)新知識(shí)的記憶，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀單詞：Happy 高興、Cry 哭、 Angry生氣；發(fā)音清楚、準(zhǔn)確。
2、通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的合作和創(chuàng)新精神。
3、通過(guò)游戲，使幼兒活學(xué)活用的掌握新知識(shí)，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)單詞Happy、Cry、Angry，發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，能正確理解其意義。
難點(diǎn)：活學(xué)活用地掌握新知識(shí)，將單詞Happy、Cry、Angry靈活的使用在日常用語(yǔ)中。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒：圓形卡片若干（比幼兒人數(shù)略多）、彩筆，
教師：春天的背景圖，Happy、Cry、Angry的表情娃娃（貼絨）各一個(gè)；蝴蝶、蜻蜓的貼絨各一只、各色花朵、草叢若干，Happy、Cry、Angry的花姐姐臉譜各一個(gè)。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、拍手做律動(dòng)，隨音樂(lè)《表情歌》邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室，隨意席地而坐。
2、相互問(wèn)候：（師）Good morning , Boys and girls 。
(生) Good morning Miss Jiang。
（師）How are you?
(生)Fine, Thank you. How are you?
（師）I’m fine, Thank you.
(生)You are welcome.
3、(Warm _up) Listen a song: 《 Hello 》, 集中幼兒注意力.
【通過(guò)歌曲《表情歌》，營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,吸引幼兒的注意力,穩(wěn)定幼兒的情緒,自然、順利地過(guò)渡到英語(yǔ)教學(xué)中.師生席地而坐, 隨意而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造了師生平等、和諧而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,有利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮】
(二)基本部分：
1、（出示春天的背景圖）結(jié)合季節(jié)特征，講故事《小貓釣魚(yú)》，導(dǎo)入新課。師邊講故事，邊出示貼絨。（蝴蝶、蜻蜓及生氣、哭、
高興的表情娃娃）
2、結(jié)合故事提問(wèn)：貓弟弟沒(méi)有釣到魚(yú)，心情怎樣？生氣的表情是什么樣的？
⑴自然引出單詞：Angry ；
⑵師范讀，并結(jié)合肢體語(yǔ)言教讀；
⑶幼兒集體、分組、個(gè)別等多種形式進(jìn)行練習(xí)發(fā)音。
3、同樣的提問(wèn)，學(xué)習(xí)單詞：Cry 、Happy；
⑴提問(wèn)：貓弟弟被媽媽責(zé)備了后，心情怎樣？表情呢？引出單詞Cry
貓弟弟釣到大魚(yú)后，心情怎樣？表情呢？引出單詞：Happy
⑵師結(jié)合肢體語(yǔ)言教讀單詞：Cry 、Happy；
⑶采用大聲讀、小聲讀、口型聯(lián)系等多種形式進(jìn)行發(fā)音練習(xí)；
【利用幼兒喜歡聽(tīng)故事的天性，將語(yǔ)言與英語(yǔ)進(jìn)行整合，結(jié)合季節(jié)特征，通過(guò)幼兒耳熟能詳?shù)墓适隆缎∝堘烎~(yú)》引入新課，集中幼兒的注意力。導(dǎo)入新課過(guò)渡自然，練習(xí)方式生動(dòng)、活潑、變化多樣，充分抓住了幼兒好奇、好模仿的天性，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，避免了傳統(tǒng)的說(shuō)教、練習(xí)的枯燥無(wú)味。】
4、游戲：
變臉（結(jié)合季節(jié)特征，將臉譜變成了花兒姐姐）
⑴師快速出示表情娃娃臉譜，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞Happy、Cry、Angry
⑵個(gè)別幼兒快速出示表情娃娃臉譜，鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)單詞
【通過(guò)幼兒生活中感興趣的“變臉”游戲，師幼互動(dòng)，使幼兒在學(xué)中玩，玩中做，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，鞏固、復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。】
5、游戲：“看誰(shuí)對(duì)又快”（師幼互動(dòng)——貼小紅珠）
⑴“英、漢互譯”
師用英語(yǔ)說(shuō)表情單詞，幼兒則用中文說(shuō)出相應(yīng)的表情，并輔以肢體語(yǔ)言；反之，師說(shuō)中文，幼兒則用英語(yǔ)說(shuō)出該表情的單詞；
⑵“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”
師說(shuō)單詞，個(gè)別幼兒做相應(yīng)的表情；反之，幼兒做表情，師說(shuō)單詞；
⑶“我猜，我猜，我猜猜猜”
幼兒間相互做表情，對(duì)方說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。
【愛(ài)游戲是幼兒的天性，利用游戲?qū)λ鶎W(xué)單詞進(jìn)行及時(shí)鞏固，培養(yǎng)了幼兒安靜傾聽(tīng)、快速反應(yīng)的能力和
習(xí)慣；同時(shí)，針對(duì)幼兒喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，設(shè)計(jì)了競(jìng)賽，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。在游戲中增加了師幼互動(dòng)，使幼兒變成學(xué)習(xí)的主體，教師則是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)理念。】
6、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
花姐姐送了禮物給小朋友，請(qǐng)小朋友將自己的表情用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)，為什么自己的表情是Happy、Cry或Angry。
【動(dòng)靜結(jié)合，布置作業(yè)與美術(shù)、語(yǔ)言相聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在動(dòng)手操作中，運(yùn)用了新知識(shí)，通過(guò)手、耳、口、腦、眼等多種感官的合作，有利于有意記憶力的培養(yǎng)。】
七、結(jié)束部分：
1、Listen a song and dancing :
唱《表情歌》（英語(yǔ)單詞替換中文），并隨音樂(lè)，邊跳邊唱，自然出場(chǎng)。
2、將自己的表情娃娃的表情用英語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)出為什么。
【《表情歌》生動(dòng)、有趣，朗朗上口，幼兒非常喜歡，又十分貼近本次活動(dòng)內(nèi)容，且做到了首尾呼應(yīng)，結(jié)束自然，同時(shí)，重視了幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)。】
大班表情的教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。
2、回憶各種情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。
3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、油畫(huà)筆、水粉顏料。
2、電腦、兩段不同的音樂(lè)（喜洋洋、二泉印月）。
3、歌曲：笑比哭好。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天這么多的客人老師來(lái)看我們了，你們心里感到怎么樣？
劉老師也非常高興。高興的時(shí)候臉上的表情是怎樣的？
哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂(lè)的表情。
那我們除了高興、快樂(lè)的表情，還會(huì)有什么表情呢？（幼兒講述）
2、對(duì)著鏡子畫(huà)表情。
表情的種類非常豐富，有快樂(lè)的、難過(guò)的、害怕的，我們可以對(duì)著鏡子做一做不同的表情，瞧，（教師示范）我高興的時(shí)候鏡子里也有一個(gè)高興的我，我可以用筆對(duì)著把它畫(huà)下來(lái)。
你們想不想試一試啊？那我們就過(guò)來(lái)找個(gè)合適的位置做一做，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、看著圖畫(huà)講表情。
我們坐下來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！你畫(huà)的是什么表情？還有誰(shuí)畫(huà)的也是這種表情？什么事情會(huì)讓你覺(jué)得很？誰(shuí)畫(huà)的是與他們不同的表情？還有誰(shuí)畫(huà)的也是這種表情？什么情況下你會(huì)感覺(jué)？是什么事讓你覺(jué)得？
4、你說(shuō)我講談表情。
在這么多的表情中，你認(rèn)為什么表情讓人看了最舒服呢？
那如果你不開(kāi)心的時(shí)候或別人不高興的時(shí)候，會(huì)想什么辦法開(kāi)心起來(lái)呢？
5、聽(tīng)著音樂(lè)做表情。
剛才我們畫(huà)了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽(tīng)的音樂(lè)呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽(tīng)！
你們聽(tīng)到這二段音樂(lè)里藏著什么表情？邊聽(tīng)可以邊做不同的表情。
讓我們聽(tīng)著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧！
【活動(dòng)延伸】
你們聽(tīng)了二段音樂(lè)，做了不同的表情，覺(jué)得哪種表情讓人感到很開(kāi)心，叔叔阿姨也覺(jué)得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。（放音樂(lè)）我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準(zhǔn)確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個(gè)別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。但在活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)用時(shí)稍長(zhǎng)，導(dǎo)致后面幾名動(dòng)手能力差的幼兒沒(méi)能完成任務(wù)!
大班表情的教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、回憶、交流自己在哈哈鏡中看見(jiàn)的變化，充分體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
2、主動(dòng)擴(kuò)展、整理經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)不同表情的自己。
3、能有始有終地完成涂色任務(wù)，保持畫(huà)面的整潔。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒照過(guò)哈哈鏡，觀察過(guò)自己在哈哈鏡中的變化。
2、各種變形的五官小圖片。
3、幼兒用書(shū)：《各種表情的人》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師引導(dǎo)幼兒回憶自己在哈哈鏡中的變化，引出話題。
教師：你們照過(guò)哈哈鏡嗎？哈哈鏡中的你是什么樣的？表情發(fā)生了什么樣的變化？
（二）教師出示幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒討論不同表情的五官變化。
1、教師：你看了什么樣的表情？這個(gè)表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴變成什么樣了？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。你還見(jiàn)過(guò)什么樣的表情？五官是怎么變化的？
2、請(qǐng)幾名幼兒表演各種滑稽表情，引導(dǎo)其他幼兒細(xì)致觀察他們五官的變化。
（三）教師出示各種變形的五官小圖片，引導(dǎo)幼兒在拼五官的過(guò)程中討論繪畫(huà)各種表情的方法。
1、教師：怎樣表現(xiàn)各種表情的人呢？怎樣畫(huà)各種表情的人的五官呢？
2、出示各種變形的五官小圖片，引導(dǎo)幼兒邊擺邊扳手五官和表情之間的關(guān)系。
（四）出示幼兒用書(shū)，幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師：請(qǐng)你創(chuàng)作一副你喜歡的人物表情頭像。
2、在構(gòu)圖上提醒幼兒要把頭像畫(huà)得大一些，把紙面畫(huà)滿，涂色均勻。
（五）展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流教師：你畫(huà)了一個(gè)什么表情的人？五官發(fā)生了怎樣的變化？
活動(dòng)延伸：
將幼兒的作品張貼展示區(qū)，豐富相關(guān)認(rèn)知。
活動(dòng)反思：
課文講述了生物學(xué)者達(dá)爾文對(duì)太平洋中的一個(gè)小島上的昆蟲(chóng)的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。
課文的第一節(jié)介紹了科學(xué)家達(dá)爾文，我在請(qǐng)學(xué)生讀課文之后相互討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？“著名”是什么意思？還可以換成什么詞？在學(xué)生交流反饋之后，我又接著這樣問(wèn)：他是怎么會(huì)成為著名科學(xué)家的呢？這樣的提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家達(dá)爾文的好奇，使得學(xué)生急切地想了解達(dá)爾文。
帶著這樣的情感，我讓學(xué)生再讀課文第二節(jié)。然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)，我與科學(xué)家達(dá)爾文一起觀察事物，此舉激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟文章蘊(yùn)含的道理。在讀了課文達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學(xué)生演一演達(dá)爾文，把那種“奇怪”的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。看：女“達(dá)爾文”孫天驕表演的多么投入呀：
“奇怪，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲(chóng)的，怎么會(huì)在這個(gè)島上就看不見(jiàn)呢？”“到底是什么原因呢？”從語(yǔ)氣到表情，天驕可以說(shuō)表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上，老師悄悄過(guò)渡：“是啊，到底是什么原因呢？達(dá)爾文想不想弄明白啊？那他又是怎樣做的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，尋找答案。
在學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí)，我問(wèn)：你覺(jué)得達(dá)爾文找到答案容易嗎？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？大部分學(xué)生都能找到“許多”“反復(fù)”“終于”，可是惠澤卻把小手舉得高高：“老師，我有補(bǔ)充！”他的小臉因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，“我覺(jué)得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語(yǔ)也能體現(xiàn)出他的不容易來(lái)。比如觀察，他必須有一定的目的去看這些昆蟲(chóng)才叫觀察……”很顯然，他已經(jīng)把自己想象成主人公了。“對(duì)呀，比較也要仔細(xì)專心的，不然是比不出來(lái)的”黃宏接著說(shuō)
在這樣的課堂探討氛圍中，我已經(jīng)不再需要努力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的思想教育了，當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色的時(shí)候，他們應(yīng)該都能體會(huì)到科學(xué)家的人格魅力，為科學(xué)家的精神所感動(dòng)。
雖然在我的這個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中還有很多細(xì)節(jié)的地方還不夠盡善盡美，但我正在努力朝著語(yǔ)文教學(xué)新課改的目標(biāo)前進(jìn)著。
大班表情的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)畫(huà)人物的幾種主要面部表情。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察、主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)畫(huà)人物的面部表情。
教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)不同面部表情的表現(xiàn)方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)具：人均4—5張幾何圖形，寬4CM、長(zhǎng)50CM的長(zhǎng)方形紙條若干，彩筆、勾線筆、雙面膠。
2、教具：表情娃娃及頭飾作品，音樂(lè)《拉拉勾》、《我們都是好朋友》、《表情歌》。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：指導(dǎo)幼兒無(wú)意中觀察過(guò)人的不同面部表情。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教育理論依據(jù)：
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大班幼兒已進(jìn)入入學(xué)準(zhǔn)備階段，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣和有需求的事物，因而對(duì)他們的興趣和需要應(yīng)該給予足夠的尊重，并將這些興趣和需求作為教育活動(dòng)生長(zhǎng)點(diǎn)，來(lái)支持和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、踏著《我們都是好朋友》的節(jié)拍，幼兒兩兩自由結(jié)伴，分組入座。
2、請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《拉拉勾》（幼兒可隨音樂(lè)自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內(nèi)容，
并引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)高興和生氣的情感。
3、請(qǐng)幼兒用表情來(lái)表演高興和生氣的樣子。同時(shí)要求幼兒相互仔細(xì)觀察同伴的面部表情并試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
4、教師小結(jié)：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來(lái)表現(xiàn)。
二、學(xué)畫(huà)表情娃娃
1、出示表情娃娃，請(qǐng)幼兒判斷各自所代表的情緒并說(shuō)明原因。
2、游戲：《說(shuō)說(shuō)做做》——如：教師發(fā)出口令：“笑。”幼兒立即用面部表情來(lái)表達(dá)，并將同伴的表情與表情娃娃向比較，使其在觀察比較中加深對(duì)特征的印象。在此基礎(chǔ)上，幼兒和教師共同總結(jié)不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
3、出示準(zhǔn)備材料（幾何形紙、彩筆等），介紹活動(dòng)任務(wù)，并提醒幼兒在繪畫(huà)表情娃娃時(shí)一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
4、幼兒自選臉型，兩人一組開(kāi)始按自己的意愿繪畫(huà)表情娃娃，教師指導(dǎo)五官的不同畫(huà)法。（播放背景音樂(lè)——《表情歌》）
三、作品展示
1、教師頭戴表情娃娃，用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作吸引幼兒的注意。
2、請(qǐng)幼兒按所繪表情的不同分組，以組依次展示作品，其他幼兒一起評(píng)價(jià)。之后教師小結(jié)。
四、活動(dòng)延伸
1、找不同：老師的表情娃娃和你的有什么不同？
2、介紹準(zhǔn)備的物品（長(zhǎng)方形紙條、雙面膠等），請(qǐng)孩子們動(dòng)腦筋、想辦法，把自己的表情娃娃變成頭飾。
教學(xué)評(píng)析：這是該教師在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中組織學(xué)唱歌曲《拉拉勾》活動(dòng)后的生成活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)中注意從幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重了幼兒自主探索和自主學(xué)習(xí)。組織過(guò)程中，教師豐富的'表情和體態(tài)語(yǔ)為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了活的模板，而機(jī)智、巧妙的隨機(jī)教育使得活動(dòng)綻放出睿智的火花，得到了參加活動(dòng)者的好評(píng)。
教學(xué)反思：
在進(jìn)行以“學(xué)習(xí)用不同情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容”為目標(biāo)的音樂(lè)活動(dòng)——學(xué)唱歌曲《拉拉勾》時(shí)，孩子們對(duì)活動(dòng)中使用的教具——表情娃娃表現(xiàn)出了極大的興趣，抓住這一興趣點(diǎn)后，分解大班藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)“學(xué)習(xí)用線條、形狀和色彩表現(xiàn)物體的變化和運(yùn)動(dòng)”，確定了此次活動(dòng)的行為目標(biāo)是“學(xué)畫(huà)人物的各種面部表情”，過(guò)程目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣”。
大班幼兒的思維已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，可仍然是具體的。因而他們必須通過(guò)與人、物的相互作用，使原有的直接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的直接感受、體驗(yàn)產(chǎn)生相互作用，從而使幼兒構(gòu)建起真正內(nèi)化的、新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以在活動(dòng)中，首先通過(guò)事先引導(dǎo)幼兒無(wú)意觀察來(lái)了解幼兒的實(shí)際能力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做了必要的鋪墊。其次，為幼兒提供了豐富的、有選擇余地的活動(dòng)材料，一方面通過(guò)幼兒與材料的頻頻接觸，使他們?cè)谙嗷プ饔弥袠?gòu)建起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面張揚(yáng)幼兒個(gè)性，為他們創(chuàng)造出富有個(gè)性的作品提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
對(duì)于活動(dòng)中重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破，我主要是采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。在活動(dòng)中利用幼兒的興趣點(diǎn)、豐富的材料來(lái)激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去感受、觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)開(kāi)始，以《拉拉勾》引進(jìn)活動(dòng)，讓幼兒在回憶中找到自己感興趣的東西，之后在表演、觀察不同面部表情中，幼兒在教師的引導(dǎo)下，對(duì)人物的面部表情有了細(xì)致的觀察，在此基礎(chǔ)上，幼兒和教師共同總結(jié)出了人物面部表情的主要表現(xiàn)部位，并通過(guò)游戲，讓幼兒在觀察比較中加深對(duì)面部特征的印象，這一切為幼兒順利進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒完成作品后，我用幼兒的興趣點(diǎn)——頭飾，吸引他們的注意，使他們的注意力很快轉(zhuǎn)移到教師身上，順利展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成時(shí)，教師并沒(méi)有結(jié)束對(duì)幼兒探索的引導(dǎo)，而是鼓勵(lì)幼兒利用現(xiàn)有材料把自己的繪畫(huà)作品變成頭飾，延伸了活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)了他們的發(fā)展。而此次活動(dòng)，也在孩子們的探索中降下帷幕。
大班表情的教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演，會(huì)用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
2、掌握︱︱節(jié)奏型。
3、嘗試創(chuàng)編新的歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鋼琴一架；《表情歌》樂(lè)譜一張；幾種節(jié)奏型圖譜。
2、表情圖片四張（高興、難過(guò)、生氣、著急）。
3、《豬八戒吃西瓜》律動(dòng)樂(lè)譜；歌曲《笑一個(gè)吧》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)律動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、以音樂(lè)的方式進(jìn)行師生問(wèn)好。
2、老師：小朋友，讓我們跟著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)起來(lái)吧。（律動(dòng)：豬八戒吃西瓜。）
二、欣賞歌曲，練習(xí)節(jié)奏型。
1、老師：小朋友，你們都有自己的好朋友對(duì)嗎？你們見(jiàn)到自己的好朋友心情會(huì)怎樣呢？（開(kāi)心、高興、哈哈大笑等）。
小朋友們見(jiàn)到自己的朋友都高興的哈哈大笑起來(lái)，那么，在你高興的時(shí)候，除了哈哈大笑，你還會(huì)干什么呢？誰(shuí)到前面來(lái)把你見(jiàn)到好朋友開(kāi)心的樣子表演給大家看。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
2、老師：今天，我給小朋友帶來(lái)了一位新朋友，我們來(lái)看看，她高興的時(shí)候會(huì)怎樣？
（出示笑臉娃娃）：小朋友們好，你們想知道我高興的時(shí)候會(huì)怎么樣嗎？那我們就一起來(lái)聽(tīng)一首歌，讓這首歌來(lái)告訴你們答案，好嗎？（聽(tīng)老師唱一遍）
3、a、幼兒欣賞一遍后老師提問(wèn)：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？娃娃高興的時(shí)候會(huì)怎樣？歌曲里是怎樣唱的呢？
（老師引導(dǎo)幼兒用歌曲里的歌詞表達(dá)：我高興，我高興，我就拍拍手。）
b、你們聽(tīng)清楚娃娃是怎樣拍手的嗎？（請(qǐng)幼兒表演打節(jié)奏）
c、那娃娃是怎樣拍手的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師清唱一遍。（教師清唱一遍）
提問(wèn)：現(xiàn)在聽(tīng)清楚了吧，我這兒有兩種節(jié)奏型，你們覺(jué)得是哪種節(jié)奏型呢？（出示節(jié)奏型圖譜||和︱︱，請(qǐng)幼兒判斷。）
d、我們一起來(lái)拍拍這種節(jié)奏型吧。（練習(xí)節(jié)奏︱︱）。
三、學(xué)唱新歌。
1、老師：這首歌曲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（老師彈旋律，幼兒學(xué)唱，一到兩遍。）
2、老師：如果我們能夠在唱的時(shí)候，加上高興的表情，就更棒了，我們來(lái)試一試好嗎？（幼兒有表情的演唱兩遍。）
3、老師：小朋友唱得好聽(tīng)極了，下面，我們就來(lái)進(jìn)行一次歌唱比賽，看看哪組的小朋友唱得好，我們請(qǐng)聽(tīng)課的老師當(dāng)評(píng)委好嗎？
A、第一組（唱好后老師評(píng)價(jià)）。
B、第二組（同上）。
C、第三組（同上）。
四、創(chuàng)編歌曲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的表情歌詞。
1、老師：小朋友，在你們高興、快樂(lè)的時(shí)候除了會(huì)拍拍手，你還會(huì)做什么動(dòng)作呢？（哈哈笑）。我們把“拍拍手”這句歌詞替換成“哈哈笑”的歌詞唱出來(lái)吧。（老師彈奏，幼兒演唱?jiǎng)?chuàng)編第一段），
2、老師：在生活中，每個(gè)人都喜歡每天開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)，但有時(shí)我們也難免遇到不開(kāi)心，難過(guò)，生氣，著急的事情。
A、如果你難過(guò)了，你會(huì)怎樣呢？（出示“難過(guò)”表情圖片），你能把你難過(guò)的表情用剛才的旋律唱出來(lái)嗎？（幼兒回答后，小朋友可以一起來(lái)學(xué)一學(xué)。如：輕輕哭、躲起來(lái)等）。
B、如果你生氣了，你會(huì)怎樣呢？（出示“生氣”的表情圖片），你能把你生氣時(shí)的表情用剛才那段旋律唱出來(lái)嗎？（幼兒回答后，小朋友可以一起來(lái)學(xué)一學(xué)。如：哼哼哼等）。
C、如果你著急了，你又會(huì)怎樣呢？（出示“著急”表情圖片），你能把你著急時(shí)的表情也用剛才那段旋律唱出來(lái)嗎？（幼兒回答后，小朋友可以一起來(lái)學(xué)一學(xué)。如：跺跺腳等）。
3、老師：我們把剛才小朋友創(chuàng)編的各種表情歌詞連起來(lái)唱一唱。（老師彈奏，幼兒演唱?jiǎng)?chuàng)編的四段歌詞。）
五、討論：
給歌曲取名字。
老師：今天，我們學(xué)習(xí)了這首歌都是與表情有關(guān)，我們來(lái)給這首歌取個(gè)名字，你覺(jué)得叫什么名字比較好、比較合適呢？（幼兒討論并回答）
（附：如果這個(gè)問(wèn)題幼兒暫時(shí)想不到合適的答案，可留到活動(dòng)后讓幼兒繼續(xù)討論。）
六、教師總結(jié)：
小朋友，高興，難過(guò)，生氣，著急這么多的表情，你最喜歡那種表情呢？老師喜歡你們每天都高高興興、開(kāi)開(kāi)心心的，讓我們開(kāi)心的笑起來(lái)吧。（播放歌曲《笑一個(gè)吧》，師生集體表演。）
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè)活動(dòng)《表情歌》的活動(dòng)目標(biāo)是：熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演，會(huì)用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒變化；掌握︱︱節(jié)奏型；嘗試創(chuàng)編新的歌詞。在活動(dòng)中，因?yàn)槭怯變涸谟螒蛑薪?jīng)常玩的表情游戲，所以幼兒特別感興趣，跟老師的互動(dòng)特別多，尤其是在請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)生氣、笑、哭等表情的時(shí)候，孩子們都能積極參與，學(xué)習(xí)氛圍特別活躍。之所以會(huì)有這樣的效果不僅僅是因?yàn)檫@首兒歌本身的趣味性，我認(rèn)為更多的是這個(gè)題材貼近孩子們的生活，孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)更容易。
音樂(lè)是孩子的天性，為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，當(dāng)各種表情的圖片出現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，激起了幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)也加深了他們對(duì)整首歌歌詞的記憶。接著，我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。組織教學(xué)——提問(wèn)與表演導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——?jiǎng)?chuàng)編歌曲。我覺(jué)得本次活動(dòng)的成功之處除了準(zhǔn)備充分之外，以幼兒最喜愛(ài)的表演形式導(dǎo)入，激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情也是亮點(diǎn)之一，當(dāng)我出示相應(yīng)圖片幼兒創(chuàng)編不同表情歌詞時(shí)，掀起了活動(dòng)的第一次高潮。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，我鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己在不同表情時(shí)做什么動(dòng)作，這樣，幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí)，他們的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展，我覺(jué)得這是亮點(diǎn)之二。
但我也體會(huì)到了本次活動(dòng)的不足之處，就是幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)還不是很強(qiáng)，小部分幼兒在我的再三鼓勵(lì)下，才自由表演起來(lái)。在以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，提高幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)參與意識(shí)。
大班表情的教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)臉譜的變化，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講出自己的情緒體驗(yàn)
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的表情變化，感受積極的情緒
3、能選擇一種喜愛(ài)的臉譜進(jìn)行制作，并能表現(xiàn)出表情的主要特征
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高興、生氣、害怕、傷心的臉譜各一張
2、情境圖若干：女孩的帽子被風(fēng)吹走、媽媽買了很多東西走在回家的路上等
3、臉譜、蠟筆、鉛筆或記號(hào)筆若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示臉譜，認(rèn)識(shí)表情
t：今天老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小客人，你們猜猜看是誰(shuí)啊？我請(qǐng)來(lái)了四個(gè)表情娃娃，下面老師把它們一個(gè)個(gè)請(qǐng)出來(lái)。
1、出示高興的臉譜，扮演高興娃娃
t：小朋友們，你們好，你們知道我是什么表情嗎？（高興）嗯，我就是高興娃娃，每當(dāng)你們快樂(lè)開(kāi)心的時(shí)候，我就會(huì)出現(xiàn)了。
2、分別出示生氣、害怕、傷心的臉譜，過(guò)程同1
二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法
t：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)表情娃娃，它們說(shuō)想和我們一起玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫幔坷蠋熆纯茨銈冋l(shuí)的本領(lǐng)大，能把表情娃娃從圖片中找出來(lái)。
1、老師出示情境圖（小狗偷吃唐老鴨香腸）
t：你們知道這是誰(shuí)啊？（唐老鴨）你們想想唐老鴨現(xiàn)在應(yīng)該是什么表情啊？（生氣）為什么？（小狗偷吃唐老鴨的香腸）
生氣娃娃：你們真聰明，一下子就找到我了。小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候，會(huì)有生氣的表情？
小結(jié)：每當(dāng)我們感到對(duì)什么事情或人不滿意，或者別人傷害自己的時(shí)候都會(huì)感到很生氣的。
2、老師出示情境圖（小狗害怕突然蹦出來(lái)的小丑）
t：你們看看圖片上有誰(shuí)啊？（小丑和狗）小狗現(xiàn)在會(huì)是什么表情啊？（受驚害怕）為什么？（被突然蹦出來(lái)的小丑嚇到了）你們什么時(shí)候會(huì)感到害怕呢？那你們感到害怕的時(shí)候都想了什么辦法讓自己不害怕的呀？
小結(jié)：每當(dāng)我們感到害怕的時(shí)候，都要和自己說(shuō):：“我是最勇敢的，我最棒，我不怕。”要不斷鼓勵(lì)自己讓自己不害怕。
三、解決問(wèn)題，做開(kāi)心娃娃
1、老師出示情境圖（女孩的帽子被風(fēng)吹走了）
t：你們猜猜小女孩現(xiàn)在是什么表情呢？（傷心）她為什么要哭啊？（帽子被風(fēng)吹走了）
你們有遇到過(guò)傷心的事情嗎？如果你遇到傷心的事情，你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)呢？
小結(jié)：平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情，但是開(kāi)心是最重要的，所以，平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情，可以找老師和小朋友幫忙。做個(gè)開(kāi)心娃娃。
2、老師出示情境圖（媽媽買了很多好吃的東西回來(lái)）
t：你們猜猜她會(huì)是什么表情呢？（高興）為什么她會(huì)感到高興啊？（下班回家了，買了很多好吃的東西給寶寶吃）
高興娃娃：你們什么時(shí)候會(huì)感到開(kāi)心呢？有些什么事情讓你感到開(kāi)心的啊？爸爸、媽媽、老師、朋友喜歡什么樣的孩子啊？（開(kāi)心，樂(lè)于助人的小孩）
小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)有高興、傷心、生氣、害怕的時(shí)候，當(dāng)我們看到別人傷心、害怕，碰到困難的時(shí)候，我們就應(yīng)該想辦法去幫助他們，讓他們高興起來(lái)。
四、讓幼兒選擇一種自己喜愛(ài)的臉譜進(jìn)行制作
1、與幼兒一起分析，當(dāng)人們高興、生氣、害怕、傷心時(shí)五官的變化
t：（出示四個(gè)表情娃娃）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人在笑時(shí)、哭時(shí)、生氣時(shí)、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？（笑時(shí)眼睛會(huì)瞇起來(lái)，嘴巴會(huì)咧開(kāi)來(lái)張得很大；哭的時(shí)候眼睛也會(huì)瞇起來(lái)；生氣的時(shí)候眉毛會(huì)豎起來(lái)，眼睛瞪得很大，臉色還會(huì)變紅）（可以讓幼兒上來(lái)示范表演）
小結(jié)：表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn)，還可以用不同的顏色來(lái)表現(xiàn)。
t：今天我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)表情娃娃，選擇自己喜歡的表情娃娃，用不同的顏色和五官變化把表情娃娃畫(huà)下來(lái)。
2、幼兒制作臉譜，教師巡回指導(dǎo)
活動(dòng)結(jié)束：
t：誰(shuí)愿意來(lái)介紹他畫(huà)的表情娃娃嗎？你們猜他畫(huà)的是什么表情啊？
小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)表情娃娃：高興、傷心、生氣和害怕。他們都是我們的朋友，但是當(dāng)我們遇到困難和傷心的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想高興娃娃，當(dāng)別人有困難的時(shí)候我們也要去幫助別人，讓別人和我們一樣和高興娃娃成為好朋友，做個(gè)開(kāi)心的好寶寶。