水教案范文(精選17篇)
水教案范文 篇1
二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞,寫(xiě)好“扔”字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句,感受到風(fēng)景的優(yōu)美,背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)人物的美好心靈,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞,寫(xiě)好“扔”字。
2、把課文讀通順。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句,感受到風(fēng)景的優(yōu)美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)人物的美好心靈,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受畫(huà)面,美讀課題。
1、配樂(lè)觀圖,談?wù)劯惺堋?設(shè)計(jì)意圖:直觀感受何謂“清澈的湖水”。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)詞句。
1、提出讀文要求。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢測(cè)生字詞的掌握情況:
(1)注音生詞,開(kāi)火車(chē)帶讀。
(2)自主提醒難讀字詞。
(3)脫拼音全班讀。
(4)認(rèn)識(shí)多音字“卷”。
4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。(設(shè)計(jì)意圖:該文中除生字較多外,更有難讀詞句,該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)
5、動(dòng)作理解:“攥”“扔”
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扔”
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生字詞,為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題,并為深入品讀找到突破口。)
三、整體感知,切入關(guān)鍵
1、帶問(wèn)題聽(tīng)范讀:到底是誰(shuí)攥住了什么?又是誰(shuí)扔掉了什么呢?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、深入追問(wèn):小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?
4、引導(dǎo)小結(jié):讓我們跟隨小潔,一同欣賞湖水中的美景吧!
5、請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫(xiě)湖中美景的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知,從“攥”字切入文本,感悟中心,進(jìn)入文本肌理)
四、展開(kāi)想象,品讀美句
(1)一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。(設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”)
(2)湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。
①讀出平靜。
②讀出趣和美:這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云,還能映出什么?
*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?
*句式訓(xùn)練:山石還會(huì)像什么?
*除了有這些,這面大鏡子里還可能映出什么?
*讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎
*這樣的畫(huà)面讓小潔陶醉,她覺(jué)得自己——像在天上飛,又像在水里游!
(設(shè)計(jì)意圖:抓住這重要的句子,進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo),并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感,與文本產(chǎn)生共鳴)
五、感情升華,美讀成誦
(1)教師動(dòng)情引述(配樂(lè)):這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊,藍(lán)天、白云、花草、樹(shù)木、山石還有活潑可愛(ài)的小魚(yú),構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫(huà)面,來(lái),讓我們一邊想像畫(huà)面,一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了,我們合作來(lái)試背好嗎?
湖水像 ,映出了 、 、還有 。
她感覺(jué)自己像在 ,又像在 。
六、拋出矛盾,引領(lǐng)下文
(1)清澈的湖水這么迷人,難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!
(2)可是,另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來(lái)怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇二
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候,她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚(yú),就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前,控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。
本課要求認(rèn)識(shí)的生字,其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音,基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開(kāi)展摘蘋(píng)果等游戲,使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂(lè)趣,再請(qǐng)摘到“蘋(píng)果”的同學(xué)當(dāng)小老師,教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和方法,說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
(1)生活中識(shí)字:“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見(jiàn)過(guò),“映”在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn),“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn),“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶,“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
(2)以舊帶新識(shí)認(rèn)生字:則-側(cè)、電-龜、奶-扔
2.寫(xiě)字
(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
(3)“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”,練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶:想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?
(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字:眼、睛。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”,把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后,請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
(二)朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比,湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、攻關(guān)鍵,就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文,練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐,達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的教育目的。
教學(xué)時(shí),要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化,人物內(nèi)心感受的前后不同,這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度,不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如,自讀課文,讀準(zhǔn)字音;賽讀課文,正確流利;評(píng)讀課文,相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境,引導(dǎo)感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫(huà)面),聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀。
2.提問(wèn):當(dāng)我們蕩舟湖上,你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂(lè)朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
4.透過(guò)動(dòng)作,體會(huì)心理。
課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”,從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)
“小潔回頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么?
5.拓展延伸,深化主題。
討論:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學(xué)習(xí),背誦課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分,把它背誦下來(lái)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1.開(kāi)展“彎彎腰,拾起一片紙”活動(dòng)。
2.以《文明,只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開(kāi)展一次小小討論會(huì)。
(一)齊讀課題,展開(kāi)想象
1.提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
2.面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意,質(zhì)疑問(wèn)難
(三)初識(shí)生字
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語(yǔ),全班認(rèn)讀。
(四)檢查初讀情況,指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀,深入體會(huì)
1.朗讀文中寫(xiě)景的段落
你想不想也坐在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?
學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,教師指導(dǎo)讀。
2.朗讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水,為什么“覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游”?
3.讀第四自然段,讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
4.讀最后一段。說(shuō)一說(shuō),小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的?
(六)指名分段讀課文,體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程
(七)鞏固識(shí)字,練習(xí)寫(xiě)字
(八)完成課后的比喻句練習(xí)
(九)擴(kuò)展活動(dòng)
1.讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請(qǐng)您注意您的腳。”
2.試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
《清澈的湖水》的原文閱讀
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。喲,清澈的湖水里面有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!突然,一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。突然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
水教案范文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說(shuō)出沉淀,過(guò)濾,吸附,蒸餾等常用的凈水方法;掌握過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。
2、通過(guò)練習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作,提高實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
沉淀,過(guò)濾,吸附,蒸餾等常用的凈水方法;過(guò)濾實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)。
【難點(diǎn)】
過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
【教師提問(wèn)】
引入魯濱遜漂流記中的故事,讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉(zhuǎn)變?yōu)榭娠嬘玫乃O驅(qū)W生展示一瓶黃泥水:讓學(xué)生觀察黃泥水,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),思考黃泥水中含有哪些雜質(zhì)。
【學(xué)生回答】
泥沙、細(xì)菌等。
【教師總結(jié)】
黃泥水中有如此多的雜質(zhì),那么魯濱遜如何把黃泥水轉(zhuǎn)化為可飲用的水呢?其實(shí)在日常生活中,自來(lái)水廠需要把自然界中的水經(jīng)過(guò)一系列凈化過(guò)程,之后再傳送到家家戶戶,到底經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢?今天就來(lái)學(xué)習(xí)水的凈化。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1、吸附沉降
【提出問(wèn)題】如何除去像泥沙這種不溶性的雜質(zhì)呢?
【學(xué)生回答】靜置。
【教師追問(wèn)】用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質(zhì)嗎?請(qǐng)學(xué)生注意觀察靜置后的黃泥水。
【學(xué)生回答】不能,水中仍然含有大量細(xì)微雜質(zhì)。
【教師演示】放入明礬,讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶中水的變化。
【學(xué)生回答】水中的細(xì)微雜質(zhì)沉降了下來(lái)。
【教師總結(jié)】明礬是一種凈水劑,溶于水后可促進(jìn)水中懸浮雜質(zhì)的沉降,從而起到一定的凈水作用,這個(gè)過(guò)程叫做吸附沉降。
2、過(guò)濾
【提出問(wèn)題】讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物質(zhì),從而使雜質(zhì)與水分離。
【教師演示】教師講解過(guò)濾操作并演示濾紙的折疊方法、過(guò)濾操作的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)操作、交流討論過(guò)濾操作中需要注意的事項(xiàng)和原因。
【教師講解】在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)出過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)“一貼二低三靠”。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】教師組織學(xué)生以化學(xué)小組的形式對(duì)黃泥水進(jìn)行過(guò)濾操作,實(shí)驗(yàn)同時(shí)教師注意巡回指導(dǎo)。
【展示成果】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小組之間相互展示實(shí)驗(yàn)成果。
3、活性炭吸附
【教師提問(wèn)】讓學(xué)生觀察濾液和純凈水,看看有什么區(qū)別?
【學(xué)生回答】濾液有顏色并且有一些氣味。
【教師演示】教師將活性炭包放入略帶顏色的濾液中,充分?jǐn)嚢韬箪o置。觀察燒杯中液體的變化。
【學(xué)生回答】濾液中的顏色消失了,氣味也減輕很多。
【教師提問(wèn)】教師在PPT上展示關(guān)于活性炭?jī)羲馁Y料包括活性炭的結(jié)構(gòu),請(qǐng)同桌之間相互探討活性炭?jī)羲淖饔煤椭饕硎鞘裁矗?/p>
【學(xué)生回答】活性炭吸附異味和色素的作用,因?yàn)榛钚蕴烤哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)。
4、蒸餾
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】用滴管滴取上述燒杯中的清液,滴在潔凈的玻璃片上,置于酒精燈上慢慢加熱,至水水分消失。
【教師提問(wèn)】觀察玻璃片上是否有殘留的物質(zhì)?
【學(xué)生回答】玻璃片上出現(xiàn)了白色固體物質(zhì)。
【教師引導(dǎo)】蒸發(fā)前沒(méi)有這些白色固體物質(zhì),蒸發(fā)后出現(xiàn),這說(shuō)明什么?
【學(xué)生回答】說(shuō)明水中含有部分可溶性的雜質(zhì)。
【教師演示】將活性炭吸附后的濾液加熱煮沸,使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上。取所得冷凝水,滴在玻璃片上,在酒精燈上慢慢加熱到水分消失。觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。
【學(xué)生回答】玻璃片上不再有白色固體物質(zhì)。
【教師提問(wèn)】這些現(xiàn)象說(shuō)明什么?
【學(xué)生回答】說(shuō)明通過(guò)蒸餾的方法可以除去水中的可溶性雜質(zhì)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
【教師提問(wèn)】過(guò)濾后濾液仍然渾濁的原因有哪些?
【學(xué)生回答】
(1)盛接濾液的燒杯不干凈;
(2)傾倒液體時(shí)液面高于濾紙邊緣;
(3)濾紙破損。
四:小結(jié)作業(yè)
【教師提問(wèn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容談收獲。
【學(xué)生回答】知道了沉淀,過(guò)濾,吸附等常用的水的凈化方法,掌握了過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)。
水教案范文 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法,嘗試將不能盛水的物品變?yōu)榭梢匝b水的工具。
2、敢于大膽想想、嘗試、表現(xiàn),體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多種盛水工具(漏水的和不漏水的)
2、修補(bǔ)用的輔助材料膠帶等。
活動(dòng)過(guò)程
一、找出漏水和不漏水的`工具
1、教師:小朋友,你們看,這里有許多好玩的東西。
老師想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,每人找兩樣?xùn)|西,一樣是不漏水的,一樣是漏水的,
找到了就請(qǐng)你放在 自己的桌子上。
2、我們來(lái)看看,不漏水的有哪些?
讓幼兒說(shuō)說(shuō),這些東西有什么用?
3、漏水的東西有哪些?這些漏水的東西有用嗎?有什么用?
幼兒討論后知道,這些東西有很多用途。
二、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、現(xiàn)在,我需要一些裝水的工具,請(qǐng)小朋友找一找,哪些工具可以裝水?
討論:這些工具我什么能裝水?
2、這些漏水的東西能裝水嗎?
如果用這些漏水的東西裝水,你有什么好辦法不讓它漏水嗎?
請(qǐng)小朋友互相討論一下。
3、誰(shuí)來(lái)給小朋友介紹一下你想到了什么方法?
鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的辦法。
4、有這么多好方法,你們想不想去試試?
出示輔助材料。
老師這里還準(zhǔn)備了一些材料,你可以選用你認(rèn)為最好、最合適的方法修補(bǔ)你手中的東西,
補(bǔ)好后可要仔細(xì)檢查一下牢不牢固,然后去盛水試一試。
三、幼兒操作,教師指導(dǎo)
教師在指導(dǎo)過(guò)程中可提醒幼兒:如果你的小手不夠用時(shí),可以請(qǐng)老師和小朋友幫助你。
四、經(jīng)驗(yàn)交流
1、教師:現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看你修補(bǔ)了什么東西?
可以盛水了嗎?看看漏不漏?
2、幼兒講述修補(bǔ)辦法。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課:動(dòng)物的防身絕招
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課:動(dòng)物的防身絕招
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,音樂(lè)。
2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
3、師小結(jié)。
二、隱身妙招
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
師:小動(dòng)物們也在捉迷藏,請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,然后告訴大家你找到了什么動(dòng)物,它躲在了哪里?
(觀看課件:枯葉蝶飛到樹(shù)枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫(huà)。)
2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)?
小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
三、討論動(dòng)物的防身絕招。
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”
提問(wèn):你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?
(講出一種,點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像)
盔甲:烏龜
硬刺:刺猬
快跑:鹿
自切:壁虎
臭氣:黃鼠狼
裝死:狐貍
3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?
小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
四、表演防身術(shù)。
教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰(shuí)?是用什么方法保護(hù)自己的?
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩,咦!怎么了?老虎出來(lái)了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己,看誰(shuí)模仿得最像!
水教案范文 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會(huì)水體的美麗。
2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開(kāi)研究,認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)知識(shí):
(1)知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。
(2)知道影響溶解的因素。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養(yǎng):
(1)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
(2)通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
(2)學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀察、比較,知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),知道影響溶解的因數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
活動(dòng)3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展:茶水一杯。
活動(dòng)4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。
拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置(鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙)。
資料:自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。
活動(dòng)5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)水
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
2、通過(guò)討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。
3、通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一條謎語(yǔ),讓大家猜一猜,好嗎?
師:因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G; 因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?
生:水。
師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,和我們的生活息息相關(guān),對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。
引出課題,板書(shū):4 清清的水。
問(wèn)題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?
師:我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認(rèn)識(shí)水,應(yīng)充分利用感覺(jué)器官去觀察,等一下我們?cè)俳獯疬@個(gè)問(wèn)題好不好?
二、探究活動(dòng)一:
活動(dòng)1:哪瓶是純水?
臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?
討論:根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫(xiě)在P28中間。
學(xué)生討論后交流匯報(bào)。
師提示:實(shí)驗(yàn)時(shí),不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。
師示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
學(xué)生探究活動(dòng)后,請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶,并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分它們。
歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸味。
師:白酒、白醋都是無(wú)色透明的,它們和純水有什么不同?
師:白酒、白醋用眼睛看起來(lái)和水一樣,但是它們中都比純水多了一些物質(zhì),只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了,用肉眼看不出來(lái)。海水雖然看起來(lái)清澈透明,但是,海水里面卻含有許多其他物質(zhì),如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用。所以,不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分?
三、探究活動(dòng)二:
活動(dòng)2:給水變個(gè)樣
(1)玩水球
(出示裝滿水的氣球)你玩過(guò)水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過(guò)多的水,要把球口扎緊。
實(shí)驗(yàn):分小組做玩水球?qū)嶒?yàn),把水球捏成不同的形狀,并畫(huà)出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè))
匯報(bào)交流各組捏成的形狀。
歸納:水可以捏成任意一種形狀。
(2)倒水游戲
談話:出示各種形狀的容器。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想,如果把水倒在這些容器里,水會(huì)是什么形狀呢?
學(xué)生猜想。
實(shí)驗(yàn):將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。
歸納:水倒進(jìn)什么形狀的容器里,就會(huì)變成什么形狀。原來(lái),水是沒(méi)有固定形狀的。
(3)認(rèn)識(shí)液體
師出示概念:像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。(板書(shū))
提問(wèn):想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng),沒(méi)有固定形狀的呢?
學(xué)生討論后匯報(bào)交流。
師:常見(jiàn)的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。
四、總結(jié)。
板書(shū):
4 清清的水
像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。
水教案范文 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察了解及動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索了解水的表面張力。
2.在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)互助合作和分享,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3.通過(guò)觀察水的張力現(xiàn)象,萌發(fā)幼兒好奇、好問(wèn)、反思的積極情感和態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制課件,玻璃杯,塑料瓶,硬幣,水,水盆,毛巾,白紙,筆。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)謎語(yǔ)引發(fā)主題。
今天老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎?聽(tīng)仔細(xì)了:看看沒(méi)顏色,聞聞沒(méi)氣味,嘗嘗沒(méi)味道,是透明的液體。請(qǐng)猜一猜是什么?
(二)結(jié)合課件,引發(fā)水的張力實(shí)驗(yàn)1。
教師:對(duì),你們猜得沒(méi)錯(cuò),就是水。出示水和圖片1。水是由很多我們眼睛看不見(jiàn)的水分子寶寶組成的,圖片2小結(jié):水分子寶寶呀,喜歡手拉手,它們很團(tuán)結(jié),誰(shuí)也不想離開(kāi)誰(shuí)。我請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)。如果你們兩人,不拉手站著,老師把其中一人,輕輕一拉就拉走了。但是如果你們兩人手拉住手,那老師還能不能輕輕一拉就把他拉走呀?不能!水分子寶寶呢也一樣!它們手拉手后,就不容易分開(kāi)呢!
現(xiàn)在我把這個(gè)杯子里倒?jié)M水,哇!滿滿的一杯子水!(圖片3)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)看一看有沒(méi)有裝滿水!蹲下來(lái)看,水面是平平的是不是?這是什么?硬幣,我們就來(lái)裝硬幣,硬幣放進(jìn)去后,水會(huì)不會(huì)馬上溢出來(lái)呢?
請(qǐng)小朋友待會(huì)3人一組。一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)放硬幣,另外兩個(gè)小朋友蹲下身子,盯著看杯口水面的細(xì)小變化,看看有沒(méi)有水高出了杯口,卻沒(méi)有流下來(lái)?注意放硬幣的小朋友要把硬幣一個(gè)一個(gè)輕輕的放下去,手指頭要不要碰到水呀?不要。如果水溢出來(lái)了,就結(jié)束不能再放了!記住你一共放了幾個(gè)硬幣!
(三)總結(jié)實(shí)驗(yàn)1,引發(fā)實(shí)驗(yàn)2。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?水有沒(méi)有高出杯子口啊?那為什么不流出來(lái)呢?
水的張力,我們還可以從另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到,你們想不想做一做?這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?(出示步驟圖)首先有滿滿的一瓶水和一張小紙片,用筆在小紙片上戳小洞洞,怎么戳呢?請(qǐng)3個(gè)小朋友合作。兩人把紙片拉平,另一個(gè)人在紙上面戳10個(gè)洞洞。把紙片輕輕的放在瓶口上,用手托住紙片,將瓶子慢慢的倒過(guò)來(lái),上面的手不要用力捏瓶子,然后手慢慢的移開(kāi),看一看水會(huì)不會(huì)從紙片上的小洞洞里流出來(lái)。為了避免水潑到地上,老師給你們準(zhǔn)備了水盆,請(qǐng)你們?cè)谒枭厦嬖囈辉嚒D銈儾乱徊滤畷?huì)不會(huì)從小洞洞里流下來(lái)?覺(jué)得會(huì)流出來(lái)的舉手!不會(huì)流出來(lái)的舉手!想知道答案么,那請(qǐng)小朋友3人一組,合作試一試吧!
(四)總結(jié)實(shí)驗(yàn)2,延伸至生活。
那為什么紙片上面明明有洞,水卻不掉出來(lái)呢?因?yàn)樗肿訉殞氃趺醋龅?
生活中呀,有些小動(dòng)物就是利用了水的張力,竟然可以在水面上行走呢!你們瞧!小蚊子,小蜘蛛,小蜥蜴都能在水面行走,就是因?yàn)橛兴膹埩?厲不厲害呀!
其實(shí),還有很多實(shí)驗(yàn)可以看到水的張力呢!我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)好不好?好,再見(jiàn)!
活動(dòng)延伸:
在家中,嘗試做一做水的張力實(shí)驗(yàn)。
水教案范文 篇6
[教學(xué)內(nèi)容]
教材第138~141頁(yè)課文、生字、練習(xí)
[教材分析]
課文是篇記敘文。背景是從前一個(gè)缺水的偏僻村莊,家家戶戶建有水窯。
作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí),用雨水洗澡;火熱時(shí),母親用一勺水為四兄弟消暑納涼,說(shuō)明當(dāng)時(shí)水的珍貴。
課文共6個(gè)自然段,可分為三段:第一段(第一自然段),寫(xiě)“我”出生在一個(gè)缺水的地方,水成了村子里最珍貴的東西。第二段(第二自然段),回憶下雨天,人們痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段(第三至六自然段),回憶驕陽(yáng)無(wú)雨時(shí),母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的情景。課文最后以母親的一“鎖”、一“笑”、一“說(shuō)”作結(jié),給人留下難忘的印象。
課文采用反襯法,人們洗澡時(shí)的“痛痛快快”,舒服得“大呼小叫”,更襯托出水的珍貴,缺水的苦澀。村里人和母親說(shuō)的兩句話意味深長(zhǎng),值得深思。
文中插圖,生動(dòng)地再現(xiàn)了母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的喜悅情景。
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)習(xí)課文《水》要求讀懂課文,了解水的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系。在一個(gè)缺水的孩子眼里水彌足珍貴——“水,成了村子里最珍貴的東西”、“請(qǐng)我喝灑不如請(qǐng)我喝水”、“母親用一把大鐵鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。”教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身去體驗(yàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等,使學(xué)生有一種危機(jī)感,“自覺(jué)地從我做起”是環(huán)保事來(lái)大眾化的具體體現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、抓住課文語(yǔ)句體會(huì)“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西。”體驗(yàn)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
抓住課文語(yǔ)句體會(huì)“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西。”體驗(yàn)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
[課時(shí)劃分]
兩課時(shí)
[授課類(lèi)型]
講讀課
[教學(xué)準(zhǔn)備]
小黑板
[教學(xué)時(shí)間]
2009年5月27、28日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,在上課前老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
(出示:干燥 炎熱)
2、讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說(shuō)了這么多,你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)
3、板書(shū)課題:水
二、初讀課文:
用眼讀書(shū),將課文的每一個(gè)字讀正確,將課文的每一句話讀通順。
三、檢查學(xué)生的生字:
1、出示:窖、膝、勺
(1)“窖”是一個(gè)二類(lèi)字,大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了,但老師相信聰明的你
已經(jīng)記住這個(gè)字,能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的?(利用形聲字來(lái)記憶)
(2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)注意“左窄右寬”,在寫(xiě)右邊的中間部分“人”要寫(xiě)得放開(kāi)一點(diǎn)。
(3)“勺”字是個(gè)象形字。
2、出示:水窖,膝蓋,一勺水。
學(xué)生讀生字詞,看清字形讀準(zhǔn)字音,此外回憶課文內(nèi)容,想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?
四、再讀課文:
用眼讀書(shū)我們就有了這么大的收獲,我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書(shū)的話,收獲會(huì)更大。
1、提出要求:用文中的話語(yǔ)來(lái)解讀這四個(gè)詞語(yǔ)的話,你會(huì)選哪一句話呢?
2、學(xué)生讀書(shū),教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):缺 最珍貴
五、三讀課文:
用心讀書(shū),我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題。現(xiàn)在,老師要求同學(xué)們不僅用心讀書(shū),而且要用腦讀書(shū),找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地方,水,是最珍貴的。”語(yǔ)句,邊讀邊畫(huà),更好的是能寫(xiě)一寫(xiě)你獨(dú)特的感受。
1、 學(xué)生讀書(shū),教師巡視。
2、 學(xué)生匯報(bào),教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手,舉得高高的向老
師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說(shuō)過(guò)的你不可以再說(shuō),但可以補(bǔ)充,最好是不同,因而你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
六、總結(jié):
看來(lái)缺水的日子,對(duì)于我們江南的孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”,那么文中描寫(xiě)的村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢?(開(kāi)心)是的,作者生動(dòng)地向我們描寫(xiě)了水給他們帶來(lái)的快樂(lè),作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?他又為什么這樣寫(xiě)呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,同學(xué)們初步閱讀了這篇課文,生字詞會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)默寫(xiě)本,
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第一詞語(yǔ):儲(chǔ)藏
第二詞語(yǔ):勺(教師出示象形文字)
第三詞語(yǔ):人體下肢重要的彎曲部分——膝蓋。
2、出示核對(duì)。
二、深入學(xué)習(xí):
1、出示:水,成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。師板書(shū):最珍貴。
2、這節(jié)課,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方,看看文章哪些地方觸動(dòng)了
你的心弦,和你的經(jīng)歷對(duì)照,想一想,并把你的感想,關(guān)鍵詞寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生默讀課文,邊讀課文邊寫(xiě)感受。
3、剛才邊讀邊思,邊思邊記,現(xiàn)在,我們發(fā)言的時(shí)候要說(shuō)出哪句話讓你體會(huì)最深,并說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、學(xué)生匯報(bào),教師整合,重視朗讀指導(dǎo):
(1)記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
學(xué)生可能感悟到的有:
①一大清早在通往很小泉眼的山路上,擔(dān)水的人絡(luò)繹不絕。
②作者家人擔(dān)著一擔(dān)水在崎嶇的山路上跋涉,可真辛苦呀!
③為了吃水,這個(gè)村子的人可真辛苦呀!
④如果我是作者的話,一定要等到渴極了才能喝。
(2)只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
學(xué)生可能感悟到的有:
①“痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久沒(méi)有洗澡了。
②村里人很久沒(méi)有這樣奢侈地享受過(guò)水了。
教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀“痛痛快快地洗上一回澡”的感覺(jué)。讀出天然淋浴的歡暢感覺(jué)。
(3)還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水。
學(xué)生可能感悟到的有:
①我們連自來(lái)水都不太喝,因?yàn)楹壬畷?huì)生病的,而他們卻吃來(lái)自天空的水,下雨時(shí),空中的灰塵有可能摻和在雨水里,如果喝了會(huì)生病的,每一次下雨時(shí)都是家人在撐著傘,生怕淋出病來(lái)。
②吃是把東西送進(jìn)嘴里咽下去,吃來(lái)自天空的水有些困難,與我們喝水有些不一樣。
(4)特別是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。
①“風(fēng)干”可以看出男女老少渴極了,太需要水來(lái)滋潤(rùn)。
②教師引導(dǎo):此時(shí)的水在哪里呢?(水窖里)水窖開(kāi)著嗎?(鎖著)這樣一來(lái)水窖里的水(就顯得更加珍貴了),看來(lái)我們都盼望著家中的水窖打開(kāi)的一刻。
③教師引導(dǎo):文中還有一個(gè)“干”組成的詞語(yǔ)(曬干的狗尾巴草),出示圖片幫助學(xué)生理解曬干的狗尾巴草的感覺(jué),加深學(xué)生對(duì)我們急需水的理解。
(5)母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái),一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。
學(xué)生可能感悟到的有:
①我們四個(gè)人都成了被曬干的狗尾巴草了,而媽媽只從水窖中用勺子打了一勺水,看來(lái)水太珍貴了。
②從中也能感受到媽媽對(duì)我們的愛(ài),只給我們淋水而她沒(méi)有淋水為自己消暑納涼。媽媽是要做農(nóng)活的按理說(shuō)她比我們更需要水。
③媽媽看到我們這樣舒服自然很高興,這就是母親的偉大之處。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。(母親鎖上窖,笑著對(duì)我們)
④對(duì)于我們而言這一勺水讓我們四兄弟平分不多,但是也是一種奢侈的享受了。
(6)水,它不多不少,在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)的水。
學(xué)生可能感情到的有:
①媽媽對(duì)水的計(jì)算實(shí)在太精確了,一勺水的作用發(fā)揮的淋漓盡致,沒(méi)有一滴是浪費(fèi)掉的。
②此時(shí)的用水成了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。
③我們?cè)诩抑辛茉r(shí)可是擰開(kāi)水龍頭盡情地享受水的撫摸直到自己覺(jué)得舒服才作罷,和他們四兄弟比起來(lái)我們太浪費(fèi)了。
5、這一段文字也深深地打卻了我,我也想來(lái)讀一讀,行嗎?
師配樂(lè)朗讀。(課文片斷內(nèi)容改成詩(shī)歌)
從頭頂傾注而下的水,
滑過(guò)了
我們的臉,
像一條小溪流,
……
三、總結(jié):
1、作者就是用詩(shī)一般的語(yǔ)言,寫(xiě)了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn),讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖中的水是多么珍貴,也讓我們感覺(jué)到了什么?
生齊:水,成了村子里最珍貴的東西。
2、生活中,我們還擁有許許多多水,學(xué)這篇言文章你感受到他們對(duì)水的珍貴嗎?你也要學(xué)會(huì)珍惜啊!
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
26、水 挑水
(最珍貴) 洗澡 盡情享受
澆水
水教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。 過(guò)程與方法:
通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序
情感態(tài)度價(jià)值觀:
在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議
學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過(guò)程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類(lèi)——液體的特征,并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣? 如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?
水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
引入課題板書(shū):觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?
學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。
同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?
請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)
請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。
總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、
沒(méi)有氣味的東西。)
通過(guò)比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境,了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說(shuō)說(shuō)理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線”上,慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度,看看哪種水滴跑得快?
觀察實(shí)驗(yàn)并思考:
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。
六.安全教育
有關(guān)水的事故的教育
水教案范文 篇8
1、水的組成:
(1)電解水的實(shí)驗(yàn)
a.裝置―――水電解器
b.電源種類(lèi)---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
d.化學(xué)反應(yīng): 2h2o=== 2h2↑+ o2↑
產(chǎn)生位置 負(fù)極 正極
體積比 2 :1
質(zhì)量比 1 :8
f.檢驗(yàn):o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰
(2)結(jié)論: ①水是由氫、氧元素組成的。
②一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。
③化學(xué)變化中,分子可分而原子不可分。
例:根據(jù)水的化學(xué)式h2o,你能讀到的信息
化學(xué)式的含義 h2o
①表示一種物質(zhì) 水這種物質(zhì)
②表示這種物質(zhì)的組成 水是由氫元素和氧元素組成的
③表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子 一個(gè)水分子
④表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子的構(gòu)成 一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的
2、水的化學(xué)性質(zhì)
(1)通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑
(2)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿(可溶性堿),例如:h2o + cao==ca(oh)2
(3)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸,例如:h2o + co2==h2co3
3、水的污染:
(1)水資源
a.地球表面71%被水覆蓋,但供人類(lèi)利用的淡水小于 1%
b.海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是 h2o ,最多的金屬元素是 na ,最多的元素是 o 。
c.我國(guó)水資源的狀況分布不均,人均量少 。
(2)水污染
a、水污染物:工業(yè)“三廢”(廢渣、廢液、廢氣);農(nóng)藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染:工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放;生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放;合理施用農(nóng)藥、化肥,提倡使用農(nóng)家肥;加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。
水教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自讀課文,結(jié)合觀賞課本中的插圖,整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者三次游周莊留下的印象。
3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落,欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言
教具準(zhǔn)備
1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫(huà),張貼于黑板。
2、畫(huà)一幅周莊圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
周莊位于蘇州城東南,昆山的西南處,古稱(chēng)貞豐里。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱(chēng)搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。
周莊為澤國(guó),因河成街,呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜,是江南典型的小橋、流水、人家,雖說(shuō)歷經(jīng)900多年的滄桑,仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局,宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊,去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。
二、初讀課文,整體感知
1、聽(tīng)錄音,找出課文中的疑難字詞。并借助工具書(shū)、資料自行解答。
2、教師檢預(yù)習(xí)效果。
3、自讀課文,并思考:
(1)我曾經(jīng)幾次到周莊,每次留給我的印象是什么?
(2)與《巴東三峽》相比,這篇游記有什么不同?
三、精讀課文
1、講解前三個(gè)自然段
提問(wèn):開(kāi)頭三段,敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么,我印象最深的是什么?
2、講解我前兩次到周莊的情景和感受
寫(xiě)第二次到周莊,不僅寫(xiě)了令人目眩的色彩,而且寫(xiě)了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫(xiě)得柔情綿綿,使周莊景物不僅有色,而且有聲,更為動(dòng)人。
3、齊讀第四自然段。
4、有感情的讀第二次到周莊是冬天,用人類(lèi)的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿一段。并細(xì)細(xì)品味。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、默讀第5處自然段,并結(jié)合思考與練習(xí)第一題思考:
作者第三次游周莊時(shí),重點(diǎn)描寫(xiě)了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景,他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的?
學(xué)生回答,教師歸納總結(jié):
按時(shí)間先后順序;
空間順序:由岸上寫(xiě)到水上。
坐船夜游,描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過(guò)拱橋,而至古鎮(zhèn)盡頭。
由天上寫(xiě)到地上
寫(xiě)古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影,古鎮(zhèn)的歡呼。
2、歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)
提問(wèn):從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)?
學(xué)生回答后,教師歸納總結(jié)。
3、提問(wèn):文中除了寫(xiě)石橋、流水外,還花了不少筆墨描寫(xiě)了彩燈、花船及禮花,寫(xiě)一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫(xiě)?
表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開(kāi)放后充滿了生機(jī),反映了周莊人們的幸福生活,具有對(duì)外開(kāi)放意識(shí)。
4、找出文中的比喻句,并分析所表達(dá)的效果。
三、朗讀附文《江南》,想想詩(shī)中描寫(xiě)的江南與課文描寫(xiě)的江南有什么不同?
四、背誦第二次到周莊是冬天,用人類(lèi)的樂(lè)器永也無(wú)法模仿一段文字。
五、布置作業(yè)。
水教案范文 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使幼兒認(rèn)識(shí)水的有關(guān)性質(zhì)及水的用途;
2、使幼兒知道水污染的危害,并了解河水變臟的一些主要原因;
3、幫助幼兒樹(shù)立起保護(hù)水資源的意識(shí),并初步形成保護(hù)水資源的日常行動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、清水、臟水各一杯;一些透明的盛水器皿;泥沙少許;2、有關(guān)“水的用途”、“水污染的原因”的圖片數(shù)幅;3、幼兒與父母共同討論河水變臟的原因,可能的話請(qǐng)父母帶領(lǐng)幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)出示清水,分析水的特性1、組織師生談話,引導(dǎo)幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來(lái)感知水并描述自己的感覺(jué)。
2、根據(jù)幼兒的描述,教師講解:水是透明無(wú)色、無(wú)味的液體,會(huì)到處流動(dòng),因而沒(méi)有固定的形狀。
(二)聯(lián)系幼兒生活實(shí)際,談?wù)勊挠猛?、組織幼兒討論水有哪些用途,啟發(fā)幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水,除了人類(lèi)以外,地球上的其它生命———?jiǎng)游铩⒅参镄璨恍枰9膭?lì)幼兒大膽地講述水的種種用途,如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。
2、出示圖片,幫助幼兒總結(jié)歸納水的用途。教師向幼兒說(shuō)明:水是一種非常重要的物質(zhì)。如果說(shuō)地球是媽媽?zhuān)褪菋寢尩娜橹赣厍蛏系娜恕?dòng)物和植物。沒(méi)有了水,我們?nèi)藭?huì)渴死,絕大多數(shù)的動(dòng)物和植物也會(huì)死亡,地球?qū)⒆兂梢粋(gè)荒涼的大沙球。可以說(shuō),沒(méi)有水就沒(méi)有生命。
(三)出示臟水,分析水污染的危害1、引導(dǎo)幼兒比較臟水與清水的不同之處,說(shuō)說(shuō)幼兒對(duì)臟水的觀感。
2、教師講解、分析臟水的含義:江河受到污染,水就成了臟水。有時(shí)臟水的顏色黑乎乎的,還有一股臭味,技術(shù)人員將水取樣進(jìn)行化驗(yàn),還會(huì)發(fā)現(xiàn)水里充滿各種病菌和有毒物質(zhì);有時(shí)臟水的顏色沒(méi)有發(fā)生變化,還是和原來(lái)一樣清澈見(jiàn)底,但水里已含有我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的毒素。
3、組織幼兒討論臟水的危害,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的看法。如我們?nèi)撕攘伺K水會(huì)怎么樣?臟水可以澆花、養(yǎng)魚(yú)嗎?
4、教師講解并置疑:當(dāng)今全世界包括我國(guó)水污染非常嚴(yán)重。全世界每年大約兩萬(wàn)多人因喝了臟水而死去。有人住在大河邊卻沒(méi)水喝,沒(méi)有鮮魚(yú)活蝦吃,也無(wú)法用河水澆灌農(nóng)作物,因?yàn)楹永锪魈实氖呛诤鹾醯某羲槭裁唇永锏乃畷?huì)被污染變臟呢?
(四)討論水污染的主要原因1、引導(dǎo)幼兒回憶與父母討論的結(jié)果及在父母帶領(lǐng)下觀察江水或池水,讓幼兒講述他們的想法。
2、出示圖片,講解、分析江河受污染的主要原因:
(1)工業(yè)廢水這是嚴(yán)重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生大量污水,如果不經(jīng)處理,直接排入江河中,久而之久,影響了江河的水質(zhì)。
(2)生活污水每個(gè)家庭每天也有許多污水產(chǎn)生,如洗澡水、洗衣水、糞便水,這些污水流入江河,也會(huì)使江河里的水變質(zhì)。
(3)生活垃圾許多人把江河當(dāng)成大垃圾箱,把各種各樣的垃圾傾倒進(jìn)江河里,把江河搞臟搞臭了。
(4)農(nóng)藥和化肥農(nóng)田若施用了過(guò)量的農(nóng)藥和化肥,殘余的農(nóng)藥和化肥會(huì)經(jīng)雨水沖刷流入江河。
(5)森林砍伐江河兩岸的樹(shù)木被砍伐后,岸上的泥沙會(huì)毫無(wú)遮攔地流入江河,使河水變渾。
(五)討論保護(hù)江河的方法1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)水污染的主要原因商量保護(hù)江河的辦法。
2、總結(jié)幼兒力所能及的做法,要求幼兒背誦記憶,并在日常生活中行動(dòng)起來(lái),如:(1)節(jié)約用水,一水多用;(2)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木;(3)垃圾分類(lèi)處理;(4)建議父母使用無(wú)磷洗衣粉;等等。
(六)延伸活動(dòng):開(kāi)展“護(hù)水小衛(wèi)士”競(jìng)賽活動(dòng)。
活動(dòng)反思
通過(guò)這次活動(dòng),幼兒對(duì)水有了深刻的了解和認(rèn)識(shí),尤其看到干旱的土地,8歲孩子在幾十里的山路背水,污染的小河,直接震撼幼兒的心靈,這是他們很難看到的真實(shí)情景,引起幼兒發(fā)自內(nèi)心的情感上的共鳴,反應(yīng)強(qiáng)烈。印象深刻。達(dá)到預(yù)期目的。
水教案范文 篇11
目的:
1幼兒喜歡猜謎,編謎活動(dòng);
2能依據(jù)水果的形狀,顏色,味道等特征,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),嘗試編謎;
3發(fā)展幼兒的觀察力,想象力及思維能力。
教具準(zhǔn)備:
設(shè)計(jì)果園環(huán)境:盆栽植物上懸掛各種水果,以及葡萄滕等。
課題設(shè)計(jì):
1、帶幼兒進(jìn)入“果園”,激發(fā)幼兒興趣。
2、教師說(shuō)水果謎面,幼兒猜。
3、教師同幼兒一起分析謎面,并小結(jié)。
4、再分析1--2個(gè)水果謎面,幼兒學(xué)習(xí)編謎方法。
編謎可以從水果的形狀,顏色,味道等方面來(lái)編,但是,編謎時(shí)不能直接說(shuō)出這一水果的名稱(chēng),謎語(yǔ)句子也不能太長(zhǎng),話不能太多,念起來(lái)要順口。
5、幼兒嘗試編謎(利用操作卡二)
找出各圖中水果的特點(diǎn),用自己的方式記錄在橫線上,然后編者按謎語(yǔ)。
6、交流活動(dòng):個(gè)別幼兒朗誦自編謎語(yǔ),對(duì)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教師給予整理或補(bǔ)充。
水教案范文 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)水的組成。
2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
3、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成
單質(zhì)、化合物、氧化物的定義
三、課時(shí)安排 1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電解水實(shí)驗(yàn)裝置、火柴、圖片
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課(電腦顯示圖片資料或錄像資料)
素材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片)
提問(wèn):我們欣賞到的資料的主題是什么?
了解水的分布及作用
[提問(wèn)]你們知道哪些地方存在水嗎?
[追問(wèn)] 還有什么地方有水?結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提問(wèn):(1)水對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)重要嗎?想象一下如果沒(méi)有水世界會(huì)變成什么樣子?
(2)水除了可以孕育和維系生命,還有什么作用?
總結(jié)水的用途:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。
內(nèi)容1:實(shí)驗(yàn)探究水的組成
[過(guò)渡語(yǔ)]水如此重要,今天我們就來(lái)探究它的組成。
(1)水在化學(xué)中用H2O表示,大膽猜測(cè)水是由哪些元素組成的。
(2)如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢?提供資料:氧 汞→汞+氧氣
告知學(xué)生:水在通電的條件下能分解生成
氫氣和氧氣。提問(wèn):回憶如何檢驗(yàn)氧氣?
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。
(3)展示電解水裝置,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢,反應(yīng)開(kāi)始一會(huì)后,可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件,讓學(xué)生觀察)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn):正氧負(fù)氫,體積比1:2,寫(xiě)出此反應(yīng)文字表達(dá)式,說(shuō)出屬于什么基本反應(yīng)類(lèi)型。
內(nèi)容2:(電解水的過(guò)程中)學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。
從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過(guò)程
提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理
內(nèi)容6:體驗(yàn)感悟,形成概念:
提問(wèn):自然界中的水如:河水,礦泉水…等屬于純凈物還是混合物?水,氫氣,氧氣屬于純凈物還是混合物?
強(qiáng)調(diào):如果只說(shuō)水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說(shuō)出它們組成上的不同,引出單質(zhì)、化合物的概念。
練習(xí):CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe
KMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物
布置任務(wù):結(jié)合教材P47的內(nèi)容,將上邊練習(xí)中的化合物簡(jiǎn)單分類(lèi)。
提問(wèn):你能說(shuō)出氧化物的基本要素嗎?
回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡(jiǎn)單反類(lèi)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
課題1 水的組成
一 水的組成
1. 電解水實(shí)驗(yàn)
(1)現(xiàn)象:兩極產(chǎn)生氣泡(正氧,負(fù)氫)V正:V負(fù)=1:2
(2)表達(dá)式: 水 氫氣+氧氣
2.結(jié)論:水是由氫元素和氧元素組成的。
二 單質(zhì)和化合物
1、單質(zhì):由同種元素組成的純凈物。
2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。
3、氧化物:由氧元素和另一種元素組成的化合物
七、教后反思:
八、效果檢測(cè):
1.水是 ( )
①單質(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物
A.①② B.②③ C.③④ D.①②
2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 ( )
A. 氧氣 B.水 C.蛋白質(zhì) D.脂肪
3.關(guān)于水的組成說(shuō)法中正確的是( )
A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成
C.水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜,至今沒(méi)有明確的答案
4.下列物質(zhì)中屬于化合物的是( )
A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷
5.在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a L氣體,那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是( )
A.a L B. 0.5a L C.2a L D.無(wú)法確定
6.下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是( )
A. 無(wú)色、無(wú)味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小
7.檢驗(yàn)氫氣純度時(shí),判斷氫氣較純的現(xiàn)象是( )
A. 聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽(tīng)到聲音 C.聽(tīng)到聲音很小 D. 試管爆炸
8.下列變化屬于物理變化的是( )
A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過(guò)程 D.酒精揮發(fā)
水教案范文 篇13
一、談話導(dǎo)入。
1、 板書(shū):水
看到這個(gè)字眼,你的第一感覺(jué)或者聯(lián)想是什么?
2、有位作家叫馬朝虎,他寫(xiě)下了兒時(shí)記憶里的水。這水帶給他怎樣的特別感受呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由朗讀課文。
要求:
(1)讀正確。遇到生字,先看看生字表,再讀準(zhǔn)字音。
(2)讀通順。遇到長(zhǎng)句子,反復(fù)多讀幾遍,不讀破句。
二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、課文共有幾小節(jié)?
2、能把課文讀正確、讀流利嗎?敢和老師比一比嗎?
第一小節(jié)、第二小節(jié)、第三小節(jié)各請(qǐng)一名學(xué)生,第四至第六小節(jié)老師讀。
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,試著在水的前面填一個(gè)字來(lái)概括我們所讀部分的內(nèi)容。
3、學(xué)生副板書(shū):
缺水、盼水、惜水、愛(ài)水
三、感受缺水之苦。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段,在讓你覺(jué)得震驚的字詞下面做上記號(hào),待會(huì)兒來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?
a “一個(gè)村子的人”、 “一處很小的泉眼”:可以想象取水人之多,水源之少。
b “十公里以外”:相當(dāng)于從學(xué)校走到狼山,一來(lái)一回,取水多么辛苦啊!
c“排上一個(gè)小時(shí)”:取水的人多,等待的時(shí)間就長(zhǎng)。
同學(xué)們,等水要一個(gè)小時(shí),來(lái)回的路上要走上兩三個(gè)小時(shí),這樣算來(lái),一個(gè)人半天的工夫就只能取回兩桶水,水多么來(lái)之不易啊!
d“水,成了村子里最珍貴的東西。”
取水遠(yuǎn)、取水難、半天的工夫才能取回一擔(dān)水。這稀少、奇缺的東西當(dāng)然是最珍貴的了。
e “請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。” 這是村里人說(shuō)得最多的話。在這里,在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方,水比酒更珍貴,更受村民青睞。
5、 長(zhǎng)長(zhǎng)的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,珍貴的水,這就是作者兒時(shí)對(duì)水的苦澀記憶。讀到了這些,看到了這些,我們都明白了,為什么作者會(huì)說(shuō)——出示:(我出生在一個(gè)缺水的地方)我們都明白了,為什么作者會(huì)說(shuō)——出示:(水,成了村子里最珍貴的東西)我們也明白了,為什么——出示:(請(qǐng)我喝酒,不如……成了村里人說(shuō)的最多的話)
6、視頻《濤濤的夢(mèng)想》。請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容這缺水的日子,你最想用哪個(gè)字?
7、板書(shū):缺水之苦
8、那么作者是不是在下面的文章里也具體描寫(xiě)這種缺水之苦呢?
四、體會(huì)浴水之樂(lè)。
1、作者沒(méi)有寫(xiě)缺水的苦澀,卻寫(xiě)了什么呢?
板書(shū):浴水之樂(lè)
2、 他們洗澡的方式和我們一樣嗎?怎么不一樣?
“天”浴、“勺”浴
3、讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀這“天”浴和“勺”浴的場(chǎng)景,想一想他們的感受。
出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái),只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)攔——男人們穿著短褲,女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
4、這“天”浴的時(shí)刻,大家是怎樣的感受?板書(shū):痛快
5、你們能通過(guò)朗讀,把這樣的痛快表現(xiàn)出來(lái)嗎?
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià):有沒(méi)有把痛快之感表現(xiàn)出來(lái)?
評(píng)價(jià)后再讀,再評(píng),再讀。
7、這雨是我們期盼已久的,它突然不期而至,猶如喜從天降,我們?cè)跄懿粴g呼雀躍?這雨說(shuō)不定即刻就止,消失得無(wú)影無(wú)蹤,我們?cè)跄懿淮掖冶汲觯孔屛覀冏x出那份喜悅,讀出那份急切來(lái)。
8、“天”浴是那樣痛快,“勺”浴同樣舒服快樂(lè)。請(qǐng)你默讀4-5小節(jié),找一找你從哪些語(yǔ)句或者關(guān)鍵詞語(yǔ)中讀出了這樣的感受?在空白處加上批注。
出示:
我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。母親輕輕一笑,從腰帶上取下鑰匙,打開(kāi)了水窖。一縷水的氣息撲面而來(lái),我們都倒抽了一口涼氣。然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái),一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí),藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。
從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背,然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。水,它不多不少,在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。
9、交流。
①倒抽一口氣,你能做給大家看一看嗎?什么時(shí)候,你才這樣倒抽一口氣?現(xiàn)在作者四兄弟又為什么會(huì)有這樣的動(dòng)作呢?這就是對(duì)水的渴盼。
②水從頭澆倒腳的感覺(jué),寫(xiě)得特別細(xì)膩、真切,身體的每個(gè)部分、每個(gè)毛孔都需要水的滋潤(rùn),都在享受著水的親吻與撫摸。
10、同學(xué)們,讀到這里,你覺(jué)得這水還是我們司空見(jiàn)慣的水嗎?
水,是最珍貴的東西。
水,是生命的象征。
水,是幸福的源泉。
水,是痛快、舒服的感受。
11、出示三段話。
同學(xué)們,讀著這三段文字,想象著“天”浴、“勺”浴的場(chǎng)景。可是,不知道為什么,讀著讀著,我卻讀出了異樣的感受。你們?cè)倌刈x,想想老師這異樣的感受是什么呢?
12、是的,讀文章就要這樣反反復(fù)復(fù)地讀,默默地想。缺水的日子很苦,作者卻沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě),反而細(xì)膩地刻畫(huà)了浴水的歡樂(lè),這是為什么呢?
以樂(lè)來(lái)反襯苦。
13、作者想告訴我們的僅僅是缺水的苦澀嗎?
缺水的生活很苦,可是人們依然熱愛(ài)生活,渴望幸福和快樂(lè)。
14、只有缺水之苦才知道浴水之樂(lè),而浴水之樂(lè)又反襯缺水之苦。這苦樂(lè)之水,在告訴我們:水,是最珍貴的東西。我們?cè)跄懿徽湎兀可俚拱氡瑪Q緊水龍頭,就可以帶給缺水地區(qū)孩子一份歡笑;捐贈(zèng)一元錢(qián),建造一口水窖,就可以改變?nèi)彼貐^(qū)孩子的生活。同學(xué)們,讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)!
板書(shū):
水
最珍貴
缺水之苦 浴水之樂(lè)
(學(xué)生副板書(shū)) (學(xué)生副板書(shū))
水教案范文 篇14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道身體的生長(zhǎng)需要水分,白開(kāi)水是最好的飲料。
2、在一日生活中能主動(dòng)喝水,學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《小朋友的書(shū),夏天真熱》;《小朋友的書(shū),數(shù)學(xué)》。
2、制作與人數(shù)相等的飲水測(cè)量杯。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,理解喝水的作用。
1、教師朗誦兒歌《喝水歌》。
2、引題:你們喜歡喝水嗎?在什么時(shí)候要喝水呀?我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌,聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谑裁磿r(shí)候要喝水了。
3、提問(wèn):哪些人要喝水呀?他們?yōu)槭裁匆人?渴的時(shí)候喝果汁、飲料行不行?
小結(jié):白開(kāi)水是最好的飲料,喝了對(duì)身體好處多,可以補(bǔ)水、排毒。
4、幼兒閱讀《小朋友的書(shū),夏天真熱》第14頁(yè)“喝水歌”,一起朗誦兒歌。教師念每一句的“說(shuō)”,幼兒接后面一句。
二、學(xué)習(xí)及喝水的數(shù)量。
1、教師和幼兒一起討論:我們的喝水?dāng)?shù)量。
師:植物需要喝水,爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水,我們小朋友也需要喝水,一天要喝多少水呢?
2、嘗試用插小棒的方式來(lái)激勵(lì)自己的喝水量。
請(qǐng)幼兒每人喝一杯水,喝完后將小棒插到統(tǒng)計(jì)圖上自己的紙折小杯子里。
為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣,我對(duì)我班孩子的飲水習(xí)慣作了調(diào)整。有些小朋友,特別是男孩子活潑好動(dòng),稍稍運(yùn)動(dòng)就會(huì)出汗,這時(shí)他們都會(huì)主動(dòng)的去補(bǔ)充水份,家長(zhǎng)和老師也不用去問(wèn)孩子,你有沒(méi)有喝水,喝了多少?如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子喝水少了,我們就告訴家長(zhǎng),讓他們?cè)诩依镅a(bǔ)充。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),從督促喝水到喝水已成了一種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。
水教案范文 篇15
教學(xué)內(nèi)容 :北師大版教材數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)例題及“試一試”。
教學(xué)目標(biāo):
1、 解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。
2、 結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程,逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3、 通過(guò)合作、交流,體驗(yàn)估算方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握連乘式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,解釋估算的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:課件、投影
教學(xué)過(guò)程:
一、溫習(xí)鋪墊
1、口算
20×3= 0×6= 8×0= 24×3=
12×8= 12×4= 22×4= 300×4=
2、豎式計(jì)算
48×4= 320×5= 602×5= 540×3=
二、創(chuàng)設(shè)情境
秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將拉開(kāi)序幕,同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績(jī)正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上能賽出風(fēng)格、賽出成績(jī),在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,邱老師給運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。(出示課件:師生到商場(chǎng)購(gòu)物的情境,展示礦泉水的價(jià)格,每箱24瓶,每瓶3元),請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一算,老師需要準(zhǔn)備多少錢(qián)呢?
三、自主探究 感悟新知
1、學(xué)生自己先獨(dú)立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想,在練習(xí)本上解答出來(lái)。
2、小組進(jìn)行交流
要求:每位同學(xué)都要說(shuō)出自己的解法,其余同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)取,并對(duì)其方法進(jìn)行研討。組長(zhǎng)選一位同學(xué)做好記錄。
3、全班交流算法
哪位同學(xué)愿意交流你的算法?
生1:我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120(元)
生2:150元就夠了。算式是25×2×3=150(元)
生3:先求一瓶礦泉水多少錢(qián),再求一箱多少錢(qián),算式是
24×3=72(元) 72×2=144(元)
生4:我的想法和生3的一樣,只不過(guò)列了綜合算式。
24×3×2=72×2=144(元)
……
師:還可以怎樣算呢?
4、小結(jié):同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢(qián)數(shù),這么多的方法你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法給同位說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展應(yīng)用 鞏固提高
1、學(xué)校要求每個(gè)班選8名運(yùn)動(dòng)員參加比賽,三、四年級(jí)共有24個(gè)班,每人參加三項(xiàng),一共參加了幾項(xiàng)?
2、二年級(jí)參加了跳繩比賽,4人一組,每組一分鐘平均跳65下,6個(gè)小組一共跳了多少下?
3、課堂作業(yè):
(1)試一試1。學(xué)生在書(shū)上計(jì)算。
(2)試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時(shí),請(qǐng)學(xué)生討論后再交流方法。
五、課堂總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?你想對(duì)大家說(shuō)些什么?
水教案范文 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字,正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
理解“生命與水”,從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,理解“生命與水”。
2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
“水”是我們本單元的主題,對(duì)于“水”,我們都非常熟悉,它給我們的兒時(shí)生活帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣,誰(shuí)來(lái)談?wù)勊o你留下的美好感受。
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文--《生命與水》(板書(shū)、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?剛才同學(xué)們就這個(gè)課題,談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利朗讀課文
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)意思。
3、初步感知文章主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自學(xué)
1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。說(shuō)說(shuō)課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識(shí)?(5分鐘)
2、自學(xué)生字。
(1)給一類(lèi)字組3個(gè)詞,二類(lèi)字注音。
(2)圈出易錯(cuò)的字。
(3)同桌交流對(duì)不明白字詞的理解。(5分鐘)
四、交流釋疑:
1、指名分段朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識(shí)?
(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容:沒(méi)有水,就沒(méi)有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
3、檢測(cè)生字詞
(1)出示生字詞,指讀,解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識(shí)字)
(2)給一類(lèi)字組3個(gè)詞。
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、給下列字注音:泌循劑剔泄
2、比較組詞:
液胃肝溶潤(rùn)泄樣
腋( ) 喂汗融( ) 閏瀉杯
3、聽(tīng)寫(xiě)生字。
4、填空:這是一篇________文,從________、________、________向我們介紹了有關(guān)水的知識(shí)。
六、布置作業(yè)
必做題:1
、摘錄好詞佳句
2、正確流利的朗讀課文
選做題:用喜歡的方式給文章寫(xiě)提綱
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了大體感知,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)人體與水有怎樣的密切關(guān)系。
2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
三、引導(dǎo)自學(xué)
1、默讀課文2—7自然段,想一想:課文從哪幾方面寫(xiě)水與人們的關(guān)系?用“~~”畫(huà)出相應(yīng)的句段。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
2、作者采用什么方法,說(shuō)明水對(duì)生命很重要
3、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和同桌交流一下。(10分鐘后比一比,誰(shuí)的回答最精彩)
四、交流釋疑
1、課文中把水比作什么?為什么這樣說(shuō)?
集體交流。一邊交流一邊談感受,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。隨學(xué)生回答,板書(shū):搖籃、大功臣、潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵)
2、作者采用什么方法,說(shuō)明水對(duì)生命很重要。
(列數(shù)字、作比較、打比方)
3、小結(jié):的確,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(板書(shū):維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書(shū))
4、如何科學(xué)飲水?為什么這樣說(shuō)?(指名回答)
(喝水適量適時(shí)、喝白開(kāi)水)
五、鞏固拓展,歸納提綱
1、出示金鑰匙
2、回想課文主要內(nèi)容,小組試著歸納提綱。
3、集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn))
六、補(bǔ)充資料,課外延伸
1、教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說(shuō)的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)
2、教師總結(jié):水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān),水就是我們的生命,讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)
七、當(dāng)堂檢測(cè):
1、判斷
水占體重70%,說(shuō)明水是生命的重要組成部分。( )
人靠淋巴液保持體溫正常。( )
商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。( )
眼球能東張西望,因?yàn)橛袦I水滋潤(rùn)。( )
2、選擇
(呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。
“水能調(diào)節(jié)體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。
(每天早晨;兩頓飯之間;每天)應(yīng)喝一杯水的飲料是(飲料;白開(kāi)水、自然冷卻的新鮮白開(kāi)水)。
八、布置作業(yè):
1、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。(必做題)
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。(選做題)
水教案范文 篇17
一、教學(xué)目標(biāo):
1,了解有關(guān)家鄉(xiāng)水的發(fā)展變化的歷史。
2,感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn),生活的密切關(guān)系。
課時(shí):
一個(gè)課時(shí)。
二、教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程:
1、導(dǎo)入。
水在我們的生活中有著非常重要的作用。那位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)水都有哪些作用呢(學(xué)生舉手回答。)
2、介紹水在各個(gè)領(lǐng)域的用途。
通過(guò)影片和頁(yè)介紹水在工業(yè),農(nóng)業(yè),生活中的作用。
3、了解家鄉(xiāng)人取水方式的發(fā)展歷史。
下面請(qǐng)同學(xué)們觀察46~47頁(yè)的內(nèi)容,然后告訴老師和同學(xué),家鄉(xiāng)人取水方式有什么發(fā)展變化。(學(xué)生閱讀和回答取水方式的發(fā)展變化。)
4、討論:為什么說(shuō)隨著社會(huì)的發(fā)展,水變得越來(lái)越珍貴了呢
前后桌四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,觀察,閱讀48頁(yè)的內(nèi)容,并討論以上的問(wèn)題,并以小組的形式發(fā)言。教師作適當(dāng)?shù)暮椭笇?dǎo)。
5、課堂。