精選水教案范文匯總（精選13篇）

精選水教案范文匯總 篇1

　　教材分析

　　《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。《清澈的湖水》和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環境，使其不受破壞，我們就應該好好保護我們周邊的環境。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.認12個生字，會寫8個字。

　　2.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

　　過程與方法

　　1.讀中感悟、讀中積累、讀中再現圖畫、讀議深化主題。

　　2.用自己喜歡的方式來表現環境的美。

　　情感態度價值觀

　　1.感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　2.滲透保護環境衛生的意識和學習自我控制的能力。

　　教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環境衛生的意識。

　　教學難點

　　朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。

　　教學準備

　　教學課件《清澈的湖水》。

　　教學流程

　　課前談話：

　　老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談談給自己留下的印象。

　　（通過談話把學生帶入到課文的學習中。）

　　一、“風景”導入，激發美

　　1.欣賞風景：……現在我們再來欣賞幾處優美的景色。

　　師隨課件激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進美麗的畫卷之中。

　　2.揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進這清澈的湖水。

　　3、板書《清澈的湖水》并強調澈的讀法后齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知美

　　1.自由讀文。師：孩子們風景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！

　　2.大家都讀得很認真。在讀書中，你發現哪個字比較難讀呢？（學生匯報）

　　3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認識詞語。

　　4.檢查生字認讀情況。各種形式檢查學生認識字的詞語情況，教師正音。

　　5.把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領讀后檢查認讀情況。

　　6.指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。

　　7、分段讀課文，教師隨機指導師生共同評價。

　　三、品讀課文，欣賞美

　　1.通過讀課文我們已經知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風景，現在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：

　　（1）請你畫出描寫風景優美的句子，并美美地讀幾遍。

　　（2）跟小組內的同學說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起分享。

　　2.讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？

　　預設1：山石奇特

　　出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。

　　（2）指導朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）

　　師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）

　　師：誰敢跟老師挑戰呢？（指名讀）

　　師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）

　　（3）引導學生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜的山石。這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真啊！老師還找到了一些山石，大家給它起個名字并練習用這樣的句式說話。（課件展示）

　　（4）說話訓練。

　　這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋）

　　這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會有怎樣的感覺？隨學生的交流教師板書：景美

　　（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？

　　預設2：湖水平靜

　　出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。

　　請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云又如此的清晰。

　　3）想象說話。現在出現在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）

　　5）課件演示：變幻的山巒

　　6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

　　7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？

　　預設3：小魚活潑

　　出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　1）為什么喜歡？（板書：小魚）

　　2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？

　　3）指導朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛？

　　師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧！（齊讀）

　　3.小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

　　4.試著背誦自己喜歡的句段。

　　5.奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧！（再次齊讀課題）

　　四、再讀課文，體會小潔心靈美

　　1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認真讀3-5自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標出來，和小組里說說你讀懂了什么？

　　2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。

　　小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。

　　小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。

　　小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　3、學生交流，教師板書：”人美”，

　　教師照板書總結全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因為有了小潔這樣的好孩子，所以我們的環境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護環境的好孩子。

　　五.拓展作業，延伸美

　　1.我能把自己喜歡的部分背熟。

　　2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動。

　　板書設計：

　　《清澈的湖水》

　　景美 人美

精選水教案范文匯總 篇2

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，有表情地朗誦詩歌。

　　2、學習運用相同句式結構創編詩歌。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：課件、圖書、小字卡、水聲音效

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。

　　2、幼兒自由發言，說說聽到了什么聲音。

　　你還見過什么樣的水？啟發幼兒說出自己的意見。

　　教師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎？還有什么水是臟臟的水？什么水是甜甜的水？我們一起來看看一看吧。

　　二、整體欣賞，初步理解詩歌內容

　　1、欣賞詩歌

　　2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水？也可和同伴相互交流自己看到的內容。

　　三、理解閱讀

　　1、看圖理解詩歌內容。依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的

　　2、問答游戲，加深幼兒印象

　　3、整體閱讀四、認讀重點字詞

　　4、整體閱讀詩歌，出示大字卡

　　5、游戲：大風吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。

　　6、游戲：照相機

　　7、送字寶寶回家

　　五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？

　　活動反思：

　　整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

　　不足之處：

　　準備的不是很充分，探索活動應該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發現，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。

精選水教案范文匯總 篇3

　　一、教案背景

　　1、面向學生：二年級小學生

　　2、學科：品德與生活

　　3、課時：1課時

　　4、學生課前準備：圖畫紙、彩筆、圖片、故事、歌曲或戲曲等

　　二、教學課題

　　在《我愛家鄉山和水》一課中，利用多媒體信息技術教育手段，讓學生看到祖國山河的錦繡與壯麗，開闊了小學生的視野，在心靈深處留下了印記。與此同時，我又把家鄉的田野、山林、小溪、爛漫的山野花等拍攝下來，制成美麗的相冊課件，在課堂上展示給小學生，讓學生感受到鄉村恬靜與溫馨，從而使學生覺得鄉村和城市一樣的美麗與可愛，長大有建設家鄉的美好愿望，為此而努力學習。

　　三、教材分析

　　1、教材內容：人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元第一個主題。

　　2、教材內容的理解分析：《我愛家鄉的山和水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元我生活的地方第一課。學習內容是以家鄉的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉的風景名勝、自然資源和文化生活，激發學生熱愛家鄉的感情，培養他們的家鄉意識和初步的社會責任感。

　　3、教學目標

　　（1）了解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　（2）能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　（3）能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　4、教學重點、難點

　　（1）了解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　（2）能運用觀察、訪問、調查資料等方式收集資料。

　　（3）能用畫筆畫出眼中家鄉的美景和對家鄉的感受。

　　5、教學準備：自己拍攝家鄉（池南區）制成的相冊課件、用“刺五加”自己做成的茶葉、祖國秀美山河的多媒體課件、長白山南坡景點相冊、錄音機

　　四、教學方法

　　討論、資料收集、情景模擬與角色表演、訪問、欣賞、講故事、講授等。

　　五、教學過程

　　活動一創設情境：激趣導課

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

　　生：喜歡。

　　師：誰來說說都去過什么地方？

　　生：大連

　　生：北京

　　生：青島

　　生：長白山

　　……

　　師：感覺如何？

　　生：都很美

　　……

　　師：是啊，北京、大連等等這些地方都很美。那你們覺得我們的家鄉美不美呢？看看下面老師拍攝的圖片吧！

　　【課件出示：家鄉相冊】

　　師：說說從畫面上看到了什么？

　　生：大江和大樹

　　生：長白山天池

　　生：人參

　　生：滿地漂亮的野花

　　生：還有瀑布

　　……

　　師：這就是我們可愛的家鄉，板書課題：我愛家鄉的山和水

　　活動二合作體驗：模仿表演

　　師：誰能說說我們的家鄉在哪里？

　　生：漫江

　　生：松江河

　　師：這樣說有的人還是不知道的，要說清楚是哪個省的、哪個市的、哪個縣的、哪個鄉鎮的，明白了嗎？

　　生：學生說說家鄉的位置

　　師：你們喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的人了解我們的家鄉啊？

　　生：喜歡

　　生：想的

　　師：那你們自己就當一回小導游，把家鄉的美景介紹給他們吧！

　　生：扮演導游介紹并贊美自己的家鄉

　　師：請扮演的孩子談談自己的感想，請觀看的同學說說自己的意見

　　活動三自主探究：展示家鄉

　　【課件出示】長白山南坡風景區圖片

　　師：讓學生說說上面的景物，談談自己的感受。

　　生：高山花園

　　……

　　生：真美！

　　……

　　師：是啊，這就是我們的家鄉（板書：山美、水美、五谷香）看看我們居住的地方，你最喜歡哪里？把你最喜歡、最熟悉的地方，用彩筆畫下來吧！

　　組：交流展示，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

　　生：介紹自己的作品。

　　師：出示彩圖畫

　　生：讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉圖畫，把小詩給補充完整。

　　生：回報自己的作品。

　　師生：共同評選最佳創作獎。

　　活動四交流感悟：說說和唱唱

　　師：講述《金日成小山》的故事

　　師：誰還知道家鄉的那些事情？

　　生：交流自己收集到的關于家鄉的一些小故事——丁奶奶給講的打土匪的故事。

　　生：抗洪的故事。

　　……

　　師：家鄉除了有扣人心弦的故事，你發現還有什么?

　　生：二人轉

　　生：人參

　　生：天麻

　　……

　　師：出示茶葉——這是老師利用雙休日上山采集的，自己制作的茶葉，是純綠色的，沒有污染的“刺五加”茶。我們的山上有很多純綠色的特產，經常吃對我們的身體有很多的益處。（板書：家鄉特產）

　　師：剛才同學說了，家鄉還有“二人轉”，那么誰來給大家表演一下呢？

　　生：表演“二人轉”。

　　生：扭起秧歌。

　　……

　　師（小結）：我們的家鄉正在建設和發展中，相信在不遠的將來，會更加美麗可愛；希望同學們努力學習，長大后用我們的智慧來建設我們的家鄉！

　　板書設計

　　我愛家鄉的山和水

　　山美水美

　　風景名勝——長白山

　　六、教學反思

　　在《我愛家鄉山和水》一課時，我提前把用相機自己拍攝到的家鄉圖片和長白山的圖片，分別制作成相冊，做成課件，應用于課堂教學，使學生對家鄉有一個初步的了解，從而讓學生的情感從知家鄉到愛家鄉的過程得到了升華。

　　在教學中，圍繞本課的教學目標，從分發揮學生的主體作用，體現了教師的指導作用。注重培養學生的語言表達能力，所以設計了“模仿表演”、“說說唱唱”等幾個教學環節；除此之外還注重培養學生的“查找資料”能力，讓學生有方法、有有目的去查找、去學習，這樣學生在查找中更深入地了解自己的家鄉，從而愛家鄉的感情自然而然地生成，達到本課所要達到的教學目的。

精選水教案范文匯總 篇4

　　【設計理念】

　　1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導學生運用觀察和比較的學習方法，感受和認識水的基本性質和液體的一些共同特征，欣賞體會水體的美麗。

　　2、本課主要組織學生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗，知道水的物理性質、水的溶解性、水的凈化方法，進一步培養學生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學會欣賞美麗的水體。

　　3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認識水的一些性質。所以應重點選擇一些學生常見的典型實驗材料，引導學生觀察、比較、分析、判斷，最后得出結論。

　　【教學目標】

　　1、科學知識：

　　（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質。

　　（2）知道影響溶解的因素。

　　（3）通過學習過濾的實驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

　　2、能力培養：

　　（1）通過觀察實驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力。

　　（2）通過討論活動，培養學生比較、分析、判斷的能力。

　　3、情感態度價值觀：

　　（1）進一步培養學生對科學探究的樂趣。

　　（2）學會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。

　　【教學重點】

　　通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質，初步了解什么是溶解。

　　【教學難點】

　　讓學生掌握運用對比實驗來進行探究活動，知道影響溶解的因數。

　　【教學準備】

　　活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

　　活動3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

　　拓展：茶水一杯。

　　活動4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

　　拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）。

　　資料：自來水過濾示意圖、視頻。

　　活動5：美麗水體的相關圖片、視頻。

　　第一課時 認識水

　　[教學目標]

　　1、通過找出純水的活動，區分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

　　2、通過討論，區別白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的。

　　3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學重點]

　　通過找出純水的活動，區分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

　　[教學難點]

　　通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學準備]

　　活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

　　[教學過程]

　　一、謎語導入，激發學習興趣。

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？

　　師：因為有你，小草變得嫩綠； 因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。同學們，你們知道這是什么嗎？

　　生：水。

　　師：同學們真聰明！水是我們人類的好朋友，和我們的生活息息相關，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認識水。

　　引出課題，板書：4 清清的水。

　　問題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？

　　師：我建議同學們不能單純從顏色方面去認識水，應充分利用感覺器官去觀察，等一下我們再解答這個問題好不好？

　　二、探究活動一：

　　活動1：哪瓶是純水？

　　臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

　　討論：根據平時你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在P28中間。

　　學生討論后交流匯報。

　　師提示：實驗時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。

　　師示范方法：輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

　　學生探究活動后，請一名或兩名學生到講臺用扇聞的方法觀察這三個小瓶，并把聞到的結果說出來，與大家共同區分它們。

　　歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。

　　師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

　　師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質，只是這些物質已經溶解在水中了，用肉眼看不出來。海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質。這些物質直接進入人體內將對人產生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區分？

　　三、探究活動二：

　　活動2：給水變個樣

　　（1）玩水球

　　（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

　　師提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

　　實驗：分小組做玩水球實驗，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。（學生畫在課本第29頁）

　　匯報交流各組捏成的形狀。

　　歸納：水可以捏成任意一種形狀。

　　（2）倒水游戲

　　談話：出示各種形狀的容器。根據玩水球的實驗想一想，如果把水倒在這些容器里，水會是什么形狀呢？

　　學生猜想。

　　實驗：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進不同容器中形狀的改變。

　　歸納：水倒進什么形狀的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。

　　（3）認識液體

　　師出示概念：像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）

　　提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？

　　學生討論后匯報交流。

　　師：常見的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。

　　四、總結。

　　板書：

　　4 清清的水

　　像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。

精選水教案范文匯總 篇5

　　知識精華

　　來 源 排 出 調 節

　　水的平衡和調節

　　飲水、食物物質、代謝 由腎、皮膚、大腸排出 神經調節、激素調節

　　鈉鹽的平衡和調節

　　主要來自食鹽 主要經腎、其次由汗液、糞便排出 醛固酮（鹽皮質激素）調節

　　鉀鹽的平衡和調節

　　食物 主要經腎、其次未吸收的隨糞便排出 醛固酮調節

　　意義：水和鈉鹽在維持細胞外液滲透壓穩定方面具有重要意義。由于人在高溫條件下工作，劇烈運動或某些疾病（劇烈嘔吐、嚴重腹瀉）時，會丟失大部分的水和無機鹽，影響血壓、心率的穩定。

　　鉀在維持細胞內液滲透壓穩定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。

　　水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。

　　關于水、鹽調節的幾個問題：

　　1）尿激素的釋放和分泌。

　　2）醛固酮的效應有三：促進鈉的重吸收、促進鉀的分泌排出、促進水的重吸收。

　　題例領悟

　　例1：某人患急性腸胃炎，嚴重腹瀉，并且出現心率加快、血壓下降、四肢發冷等癥；要緩解以上癥狀，應：

　　A、輸入生理鹽水。 B、口服生理鹽水。

　　C、口服鉀鹽水。 D、輸入醛固酮。

　　解析：題意中出現的癥狀是缺少水和鈉鹽，其次輸入比口服效果快。

　　固答案：A

　　例2：人體內K和鈉離子的排出特點相比，不同之處是：

　　A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排。

　　解析：鉀離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

　　鈉離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。

　　答案：D

　　自我評價

　　一、選擇題：

　　1、 人體內的水的主要來源及排出主要途徑是： （ ）

　　A、 來自飲水，食物和由腎排出。

　　B、 來自飲水，食物和由皮膚排出。

　　C、 來自飲水，物質代謝和由肺排出。

　　D、 來自飲水，物質代謝和由大腸排出。

　　2、 離子態的無機鹽（如血液中的鉀、鈣離子）的生命作用不包括： （ ）

　　A、 細胞結構物之一。

　　B、 維持細正常生理功能

　　C、 維持細胞的形態。

　　D、 調節細胞內的PH值。

　　3、 下列有關人體內水分調節的敘述中正確的是： （ ）

　　A、 大量飲水，則抗利尿激素分泌增加。

　　B、 渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少。

　　C、 抗利尿激素分泌減少，則尿量增加。

　　D、 細胞外液中滲透壓降低，則尿量減少。

　　4、 調節無機鹽平衡的重要激素是： （ ）

　　A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、腎上腺素 D、甲狀腺素。

　　5、 下列僅屬于水分排出的途徑的是： （ ）

　　A、腎排出 B、大腸排出 C、皮膚排出 D、肺排出。

　　6、 不能對腎小管重吸收水分起促進作用的是： （ ）

　　A、滲透壓升高。 B、抗利尿激素升高

　　C、 血漿滲透壓升高。 D、醛固酮升高。

　　二、簡答題：

　　7、 下圖為腎單位結構模式圖。據圖回答問題：

　　1）當人飲水不足，體內失水過多或吃過咸的食物時，通過下丘腦神經分泌細胞分泌的 促進（ ） 和（ ） 對的重吸收，減少尿的排出，使細胞外液滲透壓恢復正常。

　　2）當血鉀升高或降低時，可直接刺激 ，使 的分泌量增加，從而促進（ ） 和（ ） 對 的重吸收和對 的分泌，維持內環境的穩定。

　　3）通過顯微鏡檢查發現構成腎小管的細胞線粒體較多，起生理意義是 。線粒體所需的能源物質和氧氣由（ ） 提供，產生的二氧化碳由（ ）________ 帶 走。

　　自我評價答案

　　一、 選擇題：

　　1、A 2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。

　　二、 簡答題

　　1、抗利尿激素 1 腎小管 2 集合管

　　2、腎上腺 醛固酮 1 腎小管 2 集合管 鈉 鉀

　　3、提供能量，有利于納的重吸收和鉀離子的分泌 3 腎小管毛細血管血液 3 腎小管毛細血管血液

精選水教案范文匯總 篇6

　　活動目標

　　1、感受水的流動性。

　　2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

　　3、通過活動激發幼兒的探索欲望。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　活動準備：

　　一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

　　活動過程：

　　一、引發興趣、發現問題

　　1、游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。

　　2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？

　　二、猜想、探索提問：你準備用什么工具來運？

　　三、提出問題、進行解決

　　1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

　　2、提問：我們用什么方法可以知道？

　　四、通過操作、進行驗證

　　1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

　　試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？

　　2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？

　　3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

　　進一步感受水流動的特性。

精選水教案范文匯總 篇7

　　課主要內容：

　　本節課學生已通過探究，對內容問題、單元問題有了一定的理解的基礎上，通過本課進行討論匯報，然后制作演示文稿，進一步加工收集的信息，使綜合實踐活動課程與信息技術更好地整合。最后小組進行交流匯報，展示作品。

　　課堂記實：

　　一、以實際問題 導入探究

　　師：同學們，兩周前我們一起運用Intel未來教育的學習方式探究了綜合實踐活動主題《中水的利用》，各小組同學有的上網查資源，有的實際采訪、調查來解決實際問題。這節課我們一起把探究的成果分享一下。

　　師：現在，我們從內容問題做為切入點，來說一下你們獲取的信息。

　　（師出示內容問題：）

　　1、什么是中水？

　　2、污水廠每天處理多少污水，一年處理多少污水？

　　3、中水能飲用嗎？

　　4、中水得到了合理的利用嗎？

　　師：什么是中水？

　　生：中水是飲用水與污水之間的水。

　　生：我認為這不確切，中水是被污水廠處理過的可利用的二次水。

　　另一生站起來，對著第二個發言的學生說：“我同意你的說法，我采訪時也是這樣說的。

　　生：我認為應該把這兩個同學的意見綜合起來，中水就是被污水廠處理過的，介于飲用水與污水之間的水。

　　生：我通過調查，污水廠夏季日進水量最高達8.95萬噸，冬季最高日進水量1萬噸左右，20xx年年進水量達到1032萬噸。這些污水都被處理為中水。

　　師：這么多的中水，我們能飲用嗎？

　　生：中水不能飲用。

　　生：中水現在的技術不能飲用，陳叔叔說這種技術投資太大。

　　師：中水不能飲用，污水廠是怎樣利用的？

　　生：中水沒有得到合理的利用，95%的.排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水廠院內灌溉。

　　師：地球上的淡水資源本來就是很少，這樣排放到大海不是太浪費了嗎？

　　生：這就是我們的單元問題，經過討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養院、洗車廠等進行二次利用。

　　生：我們還想發展淡水養殖。

　　生：不行，中水能養活魚嗎？

　　生：怎么不能，我看見污水廠的蓮花池水很清，魚很大的。

　　所有的學生點頭稱是。

　　生：我們想在污水廠附近建小型發電站。

　　……

　　短短的十來分鐘，學生們熱情地討論，真正轉變了教師在課堂上的角色。以往的一節這樣討論課，學生們你看我，我看你，誰也不想說，而今終于解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會像以往一樣，只有聽的能力，沒有說的權力，是Intel未來教育理念的指引，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式，為每個學生創造了施展自己才華的時間和機會。

　　二、動手操作 合作學習

　　師：聽了大家的討論，我感到非常高興，因為我們真正融入到活動中，現在我們把收集的信息制成多媒體演示文稿。

　　（師接著出示演示文稿范例，并提供制作的評價量規。）

　　學生們制作幻燈片，小組內有問題可以下位幫助有困難的學生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲說話。但一點也不亂。Intel未來教育這種開放性的教學摸式在教學思想及教學方法上都有了重大突破，學生利用現代信息技術查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學科知識，而不僅僅局限在某一學科上，它打破了學科界限，這更容易使知識融會貫通，增強不同學科的相互滲透，使學生全面提高。同時這種互助合作的學習方式，也給現在獨生子女體會合作的樂趣。

　　三、欣賞作品 互評提高

　　作品加工制作完，小組內學生可下位互相欣賞，選出優秀作品。

　　四、解決問題 展示作品

　　師：哪位同學代表本組把作品展示給大家。

　　凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問題——如何保護地球上的淡水資源。我們認為合理使用中水是節約淡水資源的一種有效方法。我們分工負責，確定方法。通過調查采訪，我們知道污水廠的中水沒有合理利用。95%排放于大海。我們解決問題方法是兩套供水系統：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）

　　掌聲一停，有一生就站起來說：中水與飲用水一樣的水費，他們不接受中水怎么辦？

　　生：我們采訪過，中水目前不收費，我覺得凈化組同學的建議很好，使水得到了循環利用。

　　暢想組的組長走上臺前，邊操作邊說。

　　代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問題到內容問題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問題的方法是：把這些中水引入荷園，因為那里用的水是從地下打井抽取的水。這樣節約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園采訪的錄像內容。）

　　青青蘋果組一見暢想組說得有理有據，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

　　代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問題的方法是在污水廠附近建有發電站。（他的演示文稿不僅制作精美，而且有關中水發電的資料也很全。）

　　在掌聲中，最后一個小組——金魚組走上前來。

　　代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見菜里的魚很小，就不高興地說，我想吃大魚。爺爺笑著說：魚孫子都吃了，還想吃魚爺爺。這引起我的興趣。我們解決問題方法是，發展淡水養殖，這樣防止海產品過度捕撈。還有我們想把中水引入農田進行灌溉。

　　……

　　看到學生們爭先恐后地到前邊展示作品，我早就從臺上走到下面和大家一起討論。

　　五：真情呼喚 提出倡議

　　師：同學們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發布在校園網上。同時中水的利用是保護淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環利用，既能環保，又能節約淡水資源。最后，通過這次活動，我們感到Intel未來教育把我們的活動與技術能很好在整合，使我們學會研究，學會合作，讓我們把這種方法應用到各科學習之中吧！ 反思：“中水的利用”綜合實踐活動打破了狹窄的教學形式，教師教學思路開闊了，學生走向社會，回歸自然，體驗生活。從活動最初的問題發現，到活動主題、內容的確定，從活動過程到結論的形成都充分體現學生自主，不是說教，而是讓學生自主地感受、體驗。而Intel未來教育學習模式應用，學生在框架問題的驅使下，通過探究式學習，積極主動地獲取直接知識。在展示、交流作品過程中，教師因勢利導，幫助學生學會理解、贊美他人和與他人分享，學會分析和思考，敢于提問和申辯。

精選水教案范文匯總 篇8

　　玩水

　　活動目標：

　　1、在玩水的活動中初步感知水的特性——會流動、是透明的，享受玩水的樂趣。

　　2、讓幼兒知道水在人類生活中的重要作用。

　　3、教育幼兒知道節約用水。

　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、籃子、毛巾、磁帶、錄音機等。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由玩水，感知水會流。

　　①、教師提供各種嬉水玩具，幼兒自選喜歡的材料，自由嬉水。

　　②、教師巡視啟發，鼓勵幼兒創造多種玩水的方法，并講述出來，引導幼兒觀察水會流。

　　③、請個別幼兒演示自己的玩水方法，進一步感知水會流。

　　④、小結：水是會流動的。

　　2、火眼金金捉小魚，了解水是透明的。

　　①、請幼兒按教師的指令在水里捉魚，比比誰捉得又快又準。

　　②、請冠軍幼兒講講自己是怎樣捉魚的，為什么能看得那么準。

　　③、小結：水是透明的。

　　3、談話：水的作用大。

　　啟發幼兒說出生活中那些時候需要水，知道水的作用大，并教育幼兒懂得節約用水。

　　4、送水小精靈

　　請幼兒給需要水的小動物、小植物送水、澆水，體驗水的用處大。

　　活動延伸：

　　1、在區角活動中投放玩水材料，啟發幼兒進一步探索水的特征。

　　2、鼓勵幼兒創造更多更新的玩水方法，做有關水的實驗。

　　有趣的水

　　活動目標：

　　1、能對溶解現象有好奇心，并愿意用語言大膽表達自己的發現。

　　2、愿意積極探索，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　每人一小杯水、一個勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。

　　活動過程：

　　一、激情導入

　　師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的?老師隨機給小朋友分兩種飲料（白開水、糖水）

　　師：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒有味道的？那你有沒有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？

　　二、動手操作

　　1.教師示范小實驗：觀察糖溶解的現象。

　　（1）先讓幼兒大膽猜測實驗結果

　　（2）教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水（無味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會發生什么變化？用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請幼兒再次品嘗水（變甜）

　　（3）請幼兒交流表達自己的想法。教師總結：糖放在水里化掉，不見了，這個過程就叫做溶解，我們的水就會變甜。

　　2.請幼兒自己操作。

　　（1）幫助幼兒拓展經驗，引導幼兒說說還有什么東西會溶解？

　　（2）師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來試一試？（幼兒分組操作）觀察溶解顯現、顏色變化，發現有的物品不能溶解。

　　（3）幼兒自由交流實驗結果，鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。

　　三、結束

　　師：在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發現、然后再來告訴我們的好朋友，好不好？

　　猜猜哪杯是清水

　　活動目標：

　　1.能運用多種感官感知辨別清水，知道清水的特征。

　　2.能大膽地表述自己的發現并記錄下來。

　　3.體驗探索和成功的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。

　　2.貼有紅、黃、藍顏色標記的杯子。

　　3.彩色橡皮泥、勺子若干。每組三個裝有清水、糖水、白醋的透明杯子。

　　4.紅、黃、藍記錄單，哭臉、笑臉標記。

　　活動過程：

　　一、對比觀察牛奶和清水

　　1.請幼兒集體觀察裝有牛奶和清水的兩個杯子，提問：我們一起來看看，這兩個杯子里的水一樣嗎？

　　幼兒表達。

　　2.為什么，你是怎么看出來的？

　　（評析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引導幼兒對比觀察，來發現牛奶和清水的區別并鼓勵幼兒大膽的講述自己的發現。）

　　3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引導幼兒通過眼睛對比觀察：把彩色橡皮泥放在杯中能看得見嗎？把彩色橡皮泥放在清水中能看得見嗎？

　　（評析：運用對比觀察的方法，引導孩子發現牛奶與清水的差別，從而讓孩子了解清水的特征之一是無色透明。）

　　二、辨別哪杯是清水

　　1.師出示三杯裝有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上貼有紅、黃、藍標志。提問：“這三杯水看上去一樣嗎？”

　　2.提出猜測要求

　　師：這三杯水中只有一杯是沒有放任何東西的清水，請小朋友猜猜是哪一杯，為什么？讓幼兒看著標記回答。

　　（評析：運用猜測活動，制造懸念激發幼兒的興趣及探究欲望，培養幼兒初步的猜測能力，并能大膽的表述自己的觀點。

　　3.提出記錄要求，讓幼兒記錄。

　　師：你認為哪杯水是清水；請你根據自己的想法去記錄。把標記撕下來貼在和你認為是清水的`杯子上標記顏色一樣的記錄單上。幼兒動手操作師巡視指導。如：你猜的哪杯是清水，并讓幼兒把話說完整。

　　（評析：用三種不同顏色的記錄單可以讓幼兒更方便正確對應自己要操作的材料，為幼兒的實驗活動提供簡單的記錄方式，讓小班幼兒更易操作。）

　　三、幼兒分組操作，驗證猜想

　　1.師：你們猜的到底對不對，我們要來驗證一下。

　　2.提出驗證要求：每張桌子上分別放了和老師一樣的三杯水，請按照你們的猜想到貼有相同標記的桌子上去聞一聞，看一看，嘗一嘗，看看你猜的答案對不對。

　　3.幼兒操作。

　　4.提出記錄結果的要求:猜對了就把笑臉標記貼在記錄單上，沒猜對就貼哭臉標記。

　　（評析：師巡視，注意關注每個幼兒的實驗的過程，及時發現他們使用的方法和所產生的問題，引導他們更好的完成實驗。）

　　四、根據記錄單交流分享實驗結果。

　　請幼兒說一說，自己是靠什么幫忙才找出清水的，請幼兒講述。

　　1.鼻子聞一聞，氣味酸酸的，一定不是清水。

　　2.嘴巴嘗一嘗，甜甜的，不是清水是糖水。

　　3.沒有味道的是清水。

精選水教案范文匯總 篇9

　　教學目標

　　1.掌握有關詞語（包括成語），了解相關典故。

　　2.理解文章的寓意，學習寓言式雜文善于寓時代內容于古典文學形象的寫法。

　　3.理解作品的諷刺意義，增強抵制社會上某些不正當行為的能力。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　應用題：一百噸水，甲賣一元/噸，乙賣五十元/噸。因搞活動，乙的水打九折出一售。問：買誰的更劃算？

　　經過解答發現，買甲的更劃算，但買水人偏偏買了乙的水，這是為什么？還要從莊周買水說起。

　　二、課文分析：

　　1.學生讀課文，并找出文章的結構，在黑板上用箭頭和文字表示事情的起因、發展、結果。把圖表做成環形，有助學生理解莊周從海神若處出發，最后卻回到海神若處的尷尬與無奈。

　　2.學生討論：

　　（1）莊周為什么要“棄文從商”？

　　（2）為什么莊周無法直接從海神若那里提水呢？請在課文中找出答案。

　　（3）從辦事員到長發披肩的女秘書，再到吳主任，他們對莊周的態度有無變化，為什么？

　　（4）吳主任為什么敢那么大膽的說出其中的利害關系？是誰給了他這樣的膽？

　　（5）文章結尾深刻犀利，并套用了典故，有什么深刻的含義？

　　3.分析討論本文的語言特點

　　（1）具有時代特征和生活氣息。

　　（2）語言描寫具有形象性，既寫出了人物的語言，還寫出了人物的神態，具有很好的藝術張力。

　　4.分析討論本文藝術特點

　　（1）匠心獨運的藝術構思

　　（2）曲中見奇，尺水興波

　　（3）人物形象生動

　　5.總結：概括本文的主旨

　　三、習作練習：

　　讓學生自一由發揮，改寫結尾，再把他們的結尾同本文相比，再次凸顯文章語言特色以及文章主旨。

精選水教案范文匯總 篇10

　　活動目標：

　　1、初步了解身體里的水與人體健康的關系，知道一些自我保護的方法。

　　2、觀察畫面，大膽地表達自己的想法。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重難點：

　　重點：幼兒了解我們身體里的水與我們健康的關系

　　難點：了解血液中的血小板和白細胞與我們健康的關系及作用

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、引入：

　　1、在生活中，我們看到、用到過很多水，我們來看看有哪些？

　　過渡語：前面你們說到的水都是來自不同地方的水，這些是我們生活中常見的水，我們身體里也有很多水。

　　二、經驗回憶

　　（一）、身體里的水

　　1、你們知道我們身體里有哪些水嗎？

　　（二）、汗水

　　1、我們是不是每天都會出汗？什么情況下會出汗呢？

　　2、出汗有什么用呢？

　　3、出汗后該怎么辦呢？

　　（三）血

　　1、前面我們說到的這些身體里的水，像汗水都是溜出去后對我們的健康比較有益，但是我們體內還有一種水，我們要保護它不讓它溜出去，是什么呢？

　　2、這個小朋友叫嘟嘟，他發生了什么事？

　　3、你從那里看出他受傷的？受傷會感覺怎么樣？

　　4、受傷后血會一直流嗎？為什么？

　　三、觀察圖片，分享交流：

　　（一）、圖一：

　　1、圖片上是什么地方？

　　2、出現了哪些人物？

　　3、你覺得誰是敵人？誰是朋友？（達成度：認識圖片中的兩個人物）

　　（二）、圖二：

　　1、細菌的陰謀得逞了嘛？

　　2、血小板想了個什么辦法讓細菌進不來呢？

　　3、血小板圍起來堵住傷口時，圍成了一堵厚厚的墻，你們知道這堵墻叫什么名字嗎？

　　（達成度：幫助幼兒了解，血液中的血小板的作用）

　　（三）、圖三：

　　1、雖然結了痂子，但是還是有細菌會無孔不入地進入我們的身體，在這個時候我們的身體里又會發生什么事呢？好像又多了一個人，他會是朋友還是敵人？他在干什么？

　　（達成度：了解血液中白血球的作用）

　　（四）、圖四：

　　1、嘟嘟的傷口好了嘛？

　　2、血小板、白血球現在怎么樣了？

　　（五）、圖五：

　　1、誰是朋友？誰是敵人？為什么？

　　小結：兇神扼殺的是細菌，像小護士一樣的戴護士帽的是血小板，血小板能幫助我們凝固血液，堵住傷口；另外一個戴帽子的是白血球，他能幫我們消滅身體里的細菌。

　　三、經驗拓展

　　1、那么當我們受傷時，除了身體里的這些好朋友來幫助我們，我們還可以想出什么好辦法讓傷口好的更快呢？

　　活動反思：

　　在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想象力，創新能力。

精選水教案范文匯總 篇11

　　【活動目標】

　　1、嘗試實驗，獲得有關容量守恒的經驗。

　　2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。

　　3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　【活動準備】

　　1、趣味練習：容量比較）

　　2、標有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。

　　【活動過程】

　　一、觀察提問

　　出示趣味練習：容量比較

　　教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？

　　小結：現在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。

　　二、實驗操作

　　1、教師：用什么辦法驗證呢？怎么操作？

　　要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結果。

　　2、記錄實驗結果

　　（1）高矮不同的兩只瓶子

　　方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

　　原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

　　（2）粗細不同的兩只瓶子小

　　選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。

　　方法：任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標記是否一致，比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。

　　（3）一只含內容物的的瓶子內容物為石子

　　方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

　　內容物為海綿小結：

　　方法是將海綿中的水擠回瓶中，比較水位的高低。

　　原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

　　3、總結：瓶子的高矮、粗細、內含物是不影響水的多少的，這種現象就叫做容量守恒。

　　三、活動延伸

　　想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎？

　　回去試試看吧！

　　反思

　　本節教學，課前我準備不充分，語言組織不嚴謹，在環節上銜接不好，以至于活動層次有點不分明。這個活動的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對這個活動中出現的一些問題，課后我深入地反思，希望在下一次活動中，能夠更好地開展數學教學活動。

精選水教案范文匯總 篇12

　　目的：

　　1幼兒喜歡猜謎，編謎活動；

　　2能依據水果的形狀，顏色，味道等特征，聯系生活經驗，嘗試編謎；

　　3發展幼兒的觀察力，想象力及思維能力。

　　教具準備：

　　設計果園環境：盆栽植物上懸掛各種水果，以及葡萄滕等。

　　課題設計：

　　1、帶幼兒進入“果園”，激發幼兒興趣。

　　2、教師說水果謎面，幼兒猜。

　　3、教師同幼兒一起分析謎面，并小結。

　　4、再分析1--2個水果謎面，幼兒學習編謎方法。

　　編謎可以從水果的形狀，顏色，味道等方面來編，但是，編謎時不能直接說出這一水果的名稱，謎語句子也不能太長，話不能太多，念起來要順口。

　　5、幼兒嘗試編謎（利用操作卡二）

　　找出各圖中水果的特點，用自己的方式記錄在橫線上，然后編者按謎語。

　　6、交流活動：個別幼兒朗誦自編謎語，對不適當的語言教師給予整理或補充。

精選水教案范文匯總 篇13

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，有表情地朗誦詩歌。

　　2、學習運用相同句式結構創編詩歌。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　課件、圖書、小字卡、水聲音效

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。

　　2、幼兒自由發言，說說聽到了什么聲音。你還見過什么樣的水？啟發幼兒說出自己的意見。

　　教師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎？還有什么水是臟臟的水？什么水是甜甜的水？我們一起來看看一看吧。

　　二、整體欣賞，初步理解詩歌內容

　　1、欣賞詩歌

　　2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水？也可和同伴相互交流自己看到的內容。

　　三、理解閱讀

　　1.看圖理解詩歌內容。依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的

　　2.問答游戲，加深幼兒印象

　　3、整體閱讀

　　四、認讀重點字詞

　　1.整體閱讀詩歌，出示大字卡

　　2.游戲：大風吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。

　　3.游戲：照相機

　　4.送字寶寶回家

　　五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？

　　1、課件提示，調動生活經驗，拓展想象空間。

　　2、小組交流，大組展示。（可引導幼兒先畫后說）

　　3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創編的詩歌。