小班春分教案(精選4篇)
小班春分教案 篇1
【活動目標】
1、欣賞散文,體驗坐火車時感知的春天景色。
2、學習詞語:綠油油、金黃色、鉆、瞧。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動準備】
經(jīng)驗準備:有坐過火車、的經(jīng)驗,知道從車窗往外看風景。
環(huán)境準備:教室內(nèi)四周掛上長幅掛圖A、B:綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等,大紙箱做成的山洞。
【活動過程】
一、游戲:坐火車。
1、引發(fā)幼兒回憶以前坐火車、坐向外觀看風景的感覺。
提問:你坐過火車嗎?你坐過嗎?坐在里面向外看,能看見什么?
2、引發(fā)幼兒坐火車的興趣。(幼兒自由地搭乘“小火車”)
3、通過游戲感知散文的內(nèi)容。
老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲:分別走過長幅掛圖A、B,引導幼兒一會兒看麥苗,一會兒看油菜花,并鉆過大紙箱做的山洞,讓幼兒體驗火車鉆山洞的感覺。
二、欣賞散文。
1、老師配樂朗誦散文。
坐在火車上向外瞧,我們看見了什么?(學習詞語:綠油油、金黃色、鉆、瞧)為什么會什么也看不見呢?
2、幼兒邊坐“火車”、看掛圖、鉆“山洞”,邊再次欣賞散文。老師引導幼兒學說“一會兒是……一會兒是……”
三、戶外活動:開火車。
老師帶著幼兒一個跟一個地拉著衣服開火車,邊開火車邊嘗試替換散文中的詞句,并將幼兒園里的風景仿編在散文里。
四、引導幼兒下完火車后,尋找春天的足跡,自然結(jié)束教學活動。
延伸活動:
教師要盡可能地將幼兒帶出活動室,帶出幼兒園,到大自然中去,讓大自然做主題教育活動的“活動室”,讓幼兒感知、觸摸春天,與春天互動,這樣才能產(chǎn)生相應的'情緒、情感體驗,從而發(fā)展語言表達能力。
附散文:
坐火車嗚!長長的火車開了,那是金黃色的油菜花。
坐上火車往外瞧:咦,我怎么什么也看不見了?
一會兒是綠油油的麥苗,原來火車鉆進了山洞里。
一會兒是黃黃的一片,坐火車真有趣!
教學反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。
小班春分教案 篇2
學習目標
①認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈生、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
③理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
④體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
課前準備
①提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學生字。
②師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時
●交流資料,分享信息
①小組交流:在小組長的組織下,每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
②全班交流:小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料,教師引導學生運用多種方法進行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談談某一類人的主要事跡,還可以具體介紹某一個人的感人故事。
●激情導入,感知課文
①教師導入:同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細心感受,積極觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)
②由題設問:初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
③學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞,談談自己讀文前后的感受。
●自主讀文,識寫生字
①自讀課文,讀準字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
②同桌對讀課文,互相指正、評價。
③自學生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習給生字組詞。
④教師檢查生字認讀情況,指導“瞬”字的書寫。
●再讀課文,自讀自悟
①用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
②默讀課文,邊讀邊標注出自己不懂的問題,尋找學習伙伴幫助解疑。
③全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題,讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出,暫時不做討論)
●合作研讀,領(lǐng)悟語句
①文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。
②請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學生發(fā)表不同意見,引導學生對文本進行細致的感悟)
③指導學生反復品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。
教學反思:
第二課時
●品評人物,深化認識
①同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細讀文,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識,或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?
②在小組討論的基礎上組織全班交流。(引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會)
●品讀欣賞,背誦積累
①蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
②請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會與感受。(教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解,還要引導聽的`學生進行評議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)
③把喜歡的段落背誦下來。
●拓展閱讀,升華情感
①可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠積極靈觸摸到。海倫凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是積極去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
②全班交流:“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
③請同學們談一談對海倫凱勒的認識和了解。(教師做相應的補充介紹)
●布置作業(yè),課下延伸
①從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
②課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
③按照課后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
小班春分教案 篇3
活動設計背景
因此在活動中教師引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強,有效地吸引了幼兒學習的注意力,也為下一環(huán)節(jié)學習詩歌提供了閱讀范本,激起幼兒學習的興趣。這些閱讀范本也可為幼兒的復習活動提供材料,提高幼兒自主復習的能力。
活動目標
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌語言的趣味性。
2、拓展幼兒的想象,進行詩歌創(chuàng)編活動。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
教學重點、難點
1、通過制作小書,幫助幼兒進一步熟悉詩歌、理解詩歌,感受詩歌語言的趣味性。
2、拓展幼兒的想象,進行詩歌創(chuàng)編活動。
活動準備
掛圖。
紙、筆若干。
活動過程
1、談談春天。
教師提問:你覺得春天是什么樣的?
2、初步欣賞詩歌。
教師提問:詩歌的名字叫什么?詩歌里說春天是什么?春天是本什么樣的書?
3、結(jié)合掛圖,教師再次配樂朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
教師提問:為什么說春天是一本彩色的書?為什么說春天是一本會笑的書?小池塘為什么笑了?它的酒窩是指什么?為什么說春天是一本會唱的書?
4、學習詩歌。
采用分段和整體的學習方法幫助幼兒熟悉詩歌,待幼兒熟悉詩歌后引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
5、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu),進行仿編活動。
教學反思
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的'方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
小班春分教案 篇4
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子(聯(lián)系上下文、結(jié)合資料),揣摩其中蘊含的道理。
3.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學重點:有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。
教學難點:讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達的特色。
教學過程:
一、激情導入
春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花也開了,濃郁的花香吸引
著小區(qū)里的每一個人,這其中也包括一個盲女孩,是誰呢?(安靜)
雖然春天的一切美麗的色彩,對于她來說,只是一片漆黑,但是她卻用自己的方式感受著春天,那就是“觸摸春天”(板書)
在一次又一次的觸摸中,奇跡出現(xiàn)了。
二、品讀奇跡,感悟安靜
(一)在這個春天的早晨,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?邊找語句邊批注。
(給學生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視)
學生交流匯報:
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。
(二)假想閱讀,體情悟道
假如你現(xiàn)在就是安靜,自由地讀讀這些語句,做做觸摸春天的動作,體會體會當時的感受。
1.(1)“安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。”
A 、說說看,你為什么認為這是一個奇跡呢?
B 、安靜為什么能走得如此流暢呢?
2.(2)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!
睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
A 、你從哪兒感受到這真是個奇跡?
結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,說說自己的感受。
B 、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?
同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了
我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?
C 、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,“神奇的靈性”指什么?(聯(lián)系上文談:在花香中流連)(這神奇的靈性來自安靜對春天,對大自然的熱愛,是蝴蝶被盲女孩神奇的力量吸引,心甘情愿地落入她的掌心。)
師:一個雙目失明的孩子竟然攏住了一個長著雙翅的生靈,真是一個奇跡。
海倫·凱勒曾說:
“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是積極去看這個世界。”
(體會積極與捕捉,積極去體驗,自然就有了奇跡的發(fā)生。)
D安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?
她攏住的是一個春天,是一個世界。
這是怎樣的一個內(nèi)心世界呢?(用書上的一個詞來回答——多姿多彩),還可以用哪些詞來形容?
(五彩斑斕,絢麗多姿、五彩繽紛)
引入閱讀鏈接,說說海倫·凱勒的繽紛世界里有什么?
如何理解這對于安靜來說是個多姿多彩的世界?
(這多彩的世界就是蝴蝶在安靜手心跳動,使安靜感受到了生命的博動,說明她的心靈之窗并沒有關(guān)閉,她是用全部身心來感受整個世界。在她的內(nèi)心深處,同樣是明媚動人的景色。)
E 、請你帶著自己的理解再來讀這句話。
(3)“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。”
A 、讀著這句話的時候哪個詞讓你怦然心動?(板書:張望)安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?
她是用什么張望?
B 、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊!(放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天)師小結(jié):她雙目失明卻整天在花香中流連,在花叢中穿梭,還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,但又放飛了蝴蝶,明明眼睛看不見蝴蝶,還要張望蝴蝶,你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?(板書:熱愛春天,熱愛生命,熱愛生活)讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。
(四)小結(jié)感悟
作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的.方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影
蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦:誰都有把握春天的權(quán)利,只有積極去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這句話點明了作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話。
三、交流感受,理解文中道理
全班交流:結(jié)合實例,再次體會“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”
出示:都有生活的權(quán)利,都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。
預設:安靜、健康人、殘疾人、小孩、老人任何人
四、總結(jié)全文,情感升華
1、本文的語句就像詩一樣的優(yōu)美,選擇你最喜歡的句段,把它背誦下來。
2.配樂指名背誦。
五、布置作業(yè),課下延伸
1、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
2、按照課后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
板書設計: