蒙古族民歌《牧歌》教案（通用13篇）
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《美麗的草原我的家》《小黃鸝鳥》演奏《筷子舞》《銀杯》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬馬奔騰，三首不同風(fēng)格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂的魅力并了解兩首樂曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，表現(xiàn)內(nèi)容、旋律特點(diǎn)及音樂形象。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱欣賞曲的音樂主題。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1聽音樂問好。
2發(fā)聲練習(xí)。
3節(jié)奏訓(xùn)練。
4復(fù)習(xí)。
5導(dǎo)言。
二、基本部分：
1完整聆聽全曲。
2介紹演奏家。
3感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。
4復(fù)聽全曲，同時(shí)隨音樂打拍子。
5學(xué)唱主題音樂。
6表演。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。
通過合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1聽音樂部好。
2發(fā)聲練習(xí)。
3復(fù)習(xí)。
4節(jié)奏訓(xùn)練。
5導(dǎo)言。
二、基本部分：
1、聽范唱帶。
2、教師范唱。
3、有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)歌曲。
5、演奏《筷子舞》隨音樂邊唱邊打拍子。
6、掌握音樂的強(qiáng)、弱。
7、齊唱。
8、自評(píng)、互評(píng)。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《銀杯》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂，熱愛大自然的美好感情。
2、唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)唱時(shí)正確演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演里二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、節(jié)奏訓(xùn)練。
4、導(dǎo)言。
二、基本部分：
1、完整聽范唱帶。
2、教師范唱。
3、隨音樂打拍子。
4、掌握音樂的強(qiáng)、弱。
5、齊唱。
6、指導(dǎo)不足之處。
7、反復(fù)練唱。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《牧歌》及相關(guān)音樂文化，使學(xué)生了解我國(guó)北部邊疆草原的人文風(fēng)情和音樂風(fēng)格，感受蒙古族音樂的魅力，從而熱愛自然，親近自然。
2、通過歌唱和欣賞等綜合性音樂活動(dòng)，感受蒙古民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點(diǎn)，能通過歌聲與形體動(dòng)作，表現(xiàn)出自己的音樂感受。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，能夠有感情的歌唱《牧歌》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受蒙古民族音樂的特點(diǎn)。
2、從音樂的角度領(lǐng)會(huì)蒙古民族對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲音樂節(jié)奏和音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、課件、音響、電子琴、口琴等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)相關(guān)文化(10分鐘)
1、提前播放歌曲《呼倫貝爾大草原》迎接學(xué)生進(jìn)入教室。
2、通過歌曲把學(xué)生的思緒帶到美麗的大草原中。
師：剛才大家聽到的這首歌曲，是降央卓瑪演唱的《呼倫貝爾大草原》。接下來，請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)美麗的大草原，去領(lǐng)略一下蒙古族的風(fēng)情，去感受一下蒙古族音樂的魅力。
3、了解我國(guó)的草原分布情況
師：我國(guó)的草原主要分布在哪些地區(qū)?(在銀幕上顯示我國(guó)主要草原分布情況，教師用簡(jiǎn)短的歌曲來表現(xiàn)各地草原歌曲特點(diǎn)。如：黑龍江的《烏蘇里船歌》、內(nèi)蒙的《美麗的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》)
4、通過詩歌了解草原
師：同學(xué)們能不能想到一首描寫草原的詩歌呀?(展示北朝民歌《敕勒歌》)全班同學(xué)有感情地朗誦。
5、了解蒙古族的舞蹈、盛會(huì)、樂器。
(展示舞蹈圖片)介紹舞蹈特點(diǎn)：節(jié)奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風(fēng)格獨(dú)特。動(dòng)作多以抖肩、翻腕來表現(xiàn)蒙古族姑娘歡快優(yōu)美，熱情開朗的性格。(P47)
請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)學(xué)習(xí)抖肩、騎馬兩個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
(展示《那達(dá)慕》盛會(huì)圖片)那達(dá)慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。現(xiàn)在，那達(dá)慕大會(huì)的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等體育競(jìng)賽項(xiàng)目。此外，那達(dá)慕大會(huì)上還有武術(shù)，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競(jìng)走，乘馬技巧運(yùn)動(dòng)，摩托車等精彩表演。(P46)
(展示馬頭琴圖片)介紹馬頭琴。(P45)
二、新課學(xué)習(xí)(30分鐘)
1、欣賞歌曲《牧歌》男高音歌唱家胡松華演唱(P48)
請(qǐng)同學(xué)用自己的話描繪歌曲的意境。
(用5550|5550|5555|5550|的節(jié)奏來肯定回答問題的同學(xué)，
意思是：真不錯(cuò)，真不錯(cuò)，你的回答真不錯(cuò)!)
2、配樂朗誦《牧歌》歌詞
老師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。
3、教師范唱，學(xué)生對(duì)照口型開口默唱，著重讓學(xué)生盡快把握音樂的節(jié)奏、音準(zhǔn)和速度。
4、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會(huì)歌曲。
5、全班合唱《牧歌》
把學(xué)生分成四組，一組用“n音”唱旋律，一組用“l(fā)u音”唱旋律，一組用“a音”唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。
6、介紹無伴奏合唱
無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。
無伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。
7、欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》
說說無伴奏合唱歌曲《牧歌》給人的不同感受。(充分發(fā)揮人聲特點(diǎn)，更加耐人尋味，發(fā)人深省。)
三、拓展學(xué)習(xí)(4分鐘)
1、欣賞器樂曲《美麗的草原我的家》(P45)
歌詞表達(dá)意境如同一幅草原新生活的畫卷，描繪了牧民安寧、舒暢、如意的生活美景。音樂以當(dāng)民歌為素材，用柔和、安詳?shù)痔N(yùn)含著飽滿激情的旋律，抒發(fā)草原牧民對(duì)新生活的贊美之情。婉如一位蒙古族婦女在草原上眺望，贊美之情油然而生。
通過教師現(xiàn)場(chǎng)口琴演奏《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族音樂的熱情和對(duì)美麗的大草原的向往之情。
四、小結(jié)(半分鐘)
本課大家一起了解了我國(guó)美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風(fēng)情、舞蹈、盛會(huì)、音樂風(fēng)格。著重學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。
五、布置作業(yè)(半分鐘)
請(qǐng)大家下去收集草原民歌，找出一首自己特別喜歡的，學(xué)會(huì)有感情地演唱。
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇3
年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
課時(shí)：一課時(shí)
課型：以欣賞為主的綜合課
教材分析：
無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實(shí)，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)運(yùn)用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、《牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。
3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。
1、師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說。）
2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族？
歌曲《天堂》
3、有誰能介紹一下這個(gè)民族？
4、同學(xué)們都說的很好，可眼見為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（視屏）蒙古族的風(fēng)土人情
5、師：感覺怎么樣？（學(xué)生自由說）
二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）
2、你們聽過這首歌嗎？想說點(diǎn)什么嗎？
（曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律）
3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）
4、我們?cè)賮砟钅罡柙~怎么樣？
5、比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？
師：對(duì)啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。
上句：藍(lán)天白云――音高
下句：綠草羊群――音平
內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。
6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！
7、欣賞《牧歌》
1）請(qǐng)你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）
（無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。
那你們能聽出那幾個(gè)聲部呀？（視屏）女高
女低
男高
男低
大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的
師引導(dǎo)生說：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色
女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。
2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？
（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）
3）老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）
啊！真美啊！
4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景。
尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。
5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個(gè)怎樣的民族？
（幸福、自由的民族）
師：那你喜歡這個(gè)民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復(fù)聽歌曲）
三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會(huì)歌曲的意境美。
師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。
師：你們還想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）
小結(jié)：動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
四、小創(chuàng)作：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。
師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。
（視屏）
1、編一段歌詞
2、寫一篇短文
3、畫一幅美圖
在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
五、評(píng)展：提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂帶來快樂，自豪感，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇4
教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：音樂教室
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣及對(duì)祖國(guó)民族音樂文化的熱愛。
2、欣賞各種藝術(shù)形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格
3、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術(shù)魅力，多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美的
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。
2、感受無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。
三、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過程
（一）、師生問好，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我國(guó)有多少個(gè)民族？那你都知道哪些民族呢？
生：56個(gè)，漢族、回族、苗族、彝族等。
師：今天我?guī)ьI(lǐng)大家去一個(gè)民族，蒙古族，好嗎?(課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情)
師：感覺怎么樣?(學(xué)生自由說)
（二）、新課教學(xué)
每個(gè)民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無論你是什么民族，無論你在什么地方，只要聽到蒙古人演唱的長(zhǎng)調(diào)牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術(shù)享受。不信，我們來欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌？
牧歌：十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁，我國(guó)民歌中的“牧歌”屬
于山歌性質(zhì)，是牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動(dòng)，歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。
1、欣賞男聲獨(dú)唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯(lián)想到了什么？（速度緩慢、曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩意的畫里。)
設(shè)計(jì)意圖：初步感受，理解樂曲和表達(dá)的情感。以視、聽相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動(dòng)想象力的發(fā)揮作好鋪墊，積累物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》
(1)通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學(xué)們和我們平時(shí)聽到的合唱有什么不同?
(2)講解無伴奏合唱知識(shí)，讓學(xué)生了解無伴奏合唱形式。
在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂器的純?nèi)寺暫铣问剑Q為無伴奏合唱。
(3)學(xué)生認(rèn)真聆聽和我們剛才欣賞的獨(dú)唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請(qǐng)同學(xué)們談一談?dòng)钟惺裁锤惺埽浚ㄏ嗤c(diǎn)：主旋律基本相同，表達(dá)的情緒、速度、節(jié)奏都差不多。不同點(diǎn)：演唱形式是無伴奏合唱，歌詞也不同。優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）
師總結(jié)：這是作曲家瞿希賢根據(jù)詩人海默的詞，把這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲，同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內(nèi)涵更加充實(shí)，意境得到升華。使這首優(yōu)美的民歌形像更加豐滿，色彩更為豐富！
設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂欣賞能力，學(xué)習(xí)的自主性和有目的性增強(qiáng)。因此，此時(shí)的提問不局限思路，讓學(xué)生擺脫問題的束縛，自由欣
賞，自由想象，通過比較法讓學(xué)生了解蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，生動(dòng)直觀、加深印象。
3、復(fù)聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受音樂美。
（1）播放音樂，學(xué)生認(rèn)真聆聽。
提問：
A、你們能聽出那幾個(gè)聲部呀？（女高、女低、男高、男低。）大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四個(gè)聲部組成的。師引導(dǎo)學(xué)生說：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。
B、這首合唱可分為幾個(gè)樂段？（引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）
（2）分段欣賞。每個(gè)樂段表達(dá)了什么內(nèi)涵？
力度意境出現(xiàn)的聲部與音色特點(diǎn)
引子部分：pp草原由近到遠(yuǎn)女低：飽滿柔美舒
男低：渾厚結(jié)實(shí)緩
第一樂段：f草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗
第二部分：mf草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠第三部分：f歌唱草原贊美生活四個(gè)聲部長(zhǎng)
尾聲部分：ppp意猶未盡余音繞梁女高領(lǐng)唱
（3）同學(xué)們兩首牧歌對(duì)比起來，你更喜歡哪一首呢？為什么？
生：無伴奏合唱。因?yàn)楦茱@示出草原的寬廣，音色空曠優(yōu)美！
設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生分散發(fā)言，對(duì)關(guān)于作品特點(diǎn)的分析做個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，以對(duì)作品有個(gè)整體性的`了解，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析、概括能力，然后再由教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言作必要的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)作品，特別是對(duì)“無伴奏合唱”這一獨(dú)具特色的聲樂演唱形式的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。
（三）學(xué)生實(shí)踐與才藝展示
歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現(xiàn)在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過老師的帶動(dòng)使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
更加讓學(xué)生投入到音樂當(dāng)中，去感受音樂、表現(xiàn)音樂、提升對(duì)音樂的鑒賞能力。
同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。
1、聽賞音樂，劃出音樂的旋律線或音樂使你聯(lián)想到的畫面畫下來。
2、隨音樂朗誦歌詞。
3、上臺(tái)表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動(dòng)作或自編動(dòng)作。
在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)音樂的感受，表現(xiàn)音樂的形式同樣需要不拘一格，因而這時(shí)又一次把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式，既滿足了學(xué)生的自己表現(xiàn)欲，也給了學(xué)生廣闊的表現(xiàn)空間，以施展自己的才華。]
（四）拓展延伸
欣賞：無伴奏合唱《小白菜》
設(shè)計(jì)意圖：拉近我與學(xué)生，學(xué)生與音樂的距離、從而使學(xué)生對(duì)無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。
四、小結(jié)
同學(xué)們，通過欣賞《牧歌》，我們對(duì)蒙古族音樂有了初步感受體驗(yàn)，通過參與討論和表演，同學(xué)們對(duì)歌曲有了進(jìn)一步了解，開闊了視野。不同音樂創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧。
五、課后作業(yè)
同學(xué)們課下搜集一些蒙古民歌或無伴奏合唱歌曲試聽、學(xué)唱，并自由選則一首歌曲演唱。
六、教學(xué)效果
通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，提高了學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂帶來快樂，自豪感，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。我根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)讓學(xué)生不同形式表現(xiàn)《牧歌》，學(xué)生們都樂于參加音樂活動(dòng)，并通過參加各種活動(dòng)加深了對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在音樂的氛圍里練習(xí)了技能，并且促進(jìn)了各學(xué)科間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到藝術(shù)氛圍中達(dá)到課堂的高潮，同時(shí)也達(dá)到了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。
欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過程：
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌“諾古拉”潤(rùn)腔的獨(dú)特風(fēng)格。
2.欣賞無伴奏合唱《牧歌》，了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)情，感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)民族音樂藝術(shù)的情感。
教學(xué)內(nèi)容：從音（歌曲牧歌）、詩（配樂詩朗誦）、畫（山川草原）貫穿全文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理。
2.讓學(xué)生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程：一畫（略）
1.畫面導(dǎo)入，師生問好
2.（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣）今天，我們就一起去草原旅行，從新疆來到蒙古領(lǐng)略草原風(fēng)光。如果你來到蒙古，蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請(qǐng)你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。
3.了解一下草原上的生活和歌曲（引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場(chǎng)）。
二音（主）
1.請(qǐng)同學(xué)描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面（說得非常好）。那么我們同學(xué)們知道這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）這兩首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧歌》。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩意的畫里。
2.討論與思考：蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈？
3.學(xué)唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤(rùn)腔的獨(dú)特風(fēng)格。
4.欣賞并了解無伴奏合唱《牧歌》。
三詩（略）
1.教師師范配樂詩朗誦《牧歌》。
2.學(xué)生參與，教師評(píng)價(jià)。
四學(xué)生實(shí)踐及才藝展示
1.民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）
2.你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎？
五課堂小結(jié)：
今天，我們了解了草原上不同民族民歌的一些基本特點(diǎn)。知道了民歌的不同特點(diǎn)是由于地理環(huán)境、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)的不同而形成的。使我們對(duì)我國(guó)的少數(shù)民族的了解更深入了一步。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個(gè)民族會(huì)更相處得更融洽，民族會(huì)更團(tuán)結(jié)。（下課）
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣及對(duì)祖國(guó)民族音樂文化的熱愛。
2、欣賞各種藝術(shù)形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格
3、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術(shù)魅力，多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美的
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。
2、感受無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。
三、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過程
（一）、師生問好，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我國(guó)有多少個(gè)民族？那你都知道哪些民族呢？
生：56個(gè)，漢族、回族、苗族、彝族等。
師：今天我?guī)ьI(lǐng)大家去一個(gè)民族，蒙古族，好嗎? (課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情)
師：感覺怎么樣?(學(xué)生自由說)
（二）、新課教學(xué)
每個(gè)民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無論你是什么民族，無論你在什么地方，只要聽到蒙古人演唱的長(zhǎng)調(diào)牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術(shù)享受。不信，我們來欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌？
牧歌：十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁，我國(guó)民歌中的“牧歌”屬
于山歌性質(zhì)，是牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動(dòng)，歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。
1、欣賞男聲獨(dú)唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯(lián)想到了什么？（速度緩慢、曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩意的畫里。)
設(shè)計(jì)意圖：初步感受，理解樂曲和表達(dá)的情感。以視、聽相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動(dòng)想象力的發(fā)揮作好鋪墊，積累物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》
(1) 通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學(xué)們和我們平時(shí)聽到的合唱有什么不同?
(2) 講解無伴奏合唱知識(shí)，讓學(xué)生了解無伴奏合唱形式。
在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂器的純?nèi)寺暫铣问剑Q為無伴奏合唱。
(3)學(xué)生認(rèn)真聆聽和我們剛才欣賞的獨(dú)唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請(qǐng)同學(xué)們談一談?dòng)钟惺裁锤惺埽浚ㄏ嗤c(diǎn)：主旋律基本相同，表達(dá)的情緒、速度、節(jié)奏都差不多。不同點(diǎn)：演唱形式是無伴奏合唱，歌詞也不同。優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）
師總結(jié)：這是作曲家瞿希賢根據(jù)詩人海默的詞，把這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲，同音色的'聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內(nèi)涵更加充實(shí)，意境得到升華。使這首優(yōu)美的民歌形像更加豐滿，色彩更為豐富！
設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂欣賞能力，學(xué)習(xí)的自主性和有目的性增強(qiáng)。因此，此時(shí)的提問不局限思路，讓學(xué)生擺脫問題的束縛，自由欣
賞，自由想象，通過比較法讓學(xué)生了解蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，生動(dòng)直觀、加深印象。
3、 復(fù)聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受音樂美。
（1）播放音樂，學(xué)生認(rèn)真聆聽。
提問：
A、你們能聽出那幾個(gè)聲部呀？（ 女高、女低 、男高 、男低。） 大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四個(gè)聲部組成的。 師引導(dǎo)學(xué)生說：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。
B、這首合唱可分為幾個(gè)樂段？（引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）
（2）分段欣賞。每個(gè)樂段表達(dá)了什么內(nèi)涵？
力度意境 出現(xiàn)的聲部與音色特點(diǎn)
引子部分：pp 草原由近到遠(yuǎn)女低： 飽滿 柔美舒
男低： 渾厚 結(jié)實(shí)緩
第一樂段： f草原的遼闊寬廣 女高： 明亮 華麗
第二部分： mf 草原的連綿起伏男高： 高亢 明亮 悠 第三部分：f 歌唱草原贊美生活 四個(gè)聲部 長(zhǎng)
尾聲部分： ppp 意猶未盡余音繞梁 女高領(lǐng)唱
（3）同學(xué)們兩首牧歌對(duì)比起來，你更喜歡哪一首呢？為什么？
生：無伴奏合唱。因?yàn)楦茱@示出草原的寬廣，音色空曠優(yōu)美！
設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生分散發(fā)言，對(duì)關(guān)于作品特點(diǎn)的分析做個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，以對(duì)作品有個(gè)整體性的了解，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析、概括能力，然后再由教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言作必要的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)作品，特別是對(duì)“無伴奏合唱”這一獨(dú)具特色的聲樂演唱形式的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。
（三）學(xué)生實(shí)踐與才藝展示
歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現(xiàn)在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過老師的帶動(dòng)使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
更加讓學(xué)生投入到音樂當(dāng)中，去感受音樂、表現(xiàn)音樂、提升對(duì)音樂的鑒賞能力。
同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。
1、聽賞音樂，劃出音樂的旋律線或音樂使你聯(lián)想到的畫面畫下來。
2、隨音樂朗誦歌詞。
3、上臺(tái)表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動(dòng)作或自編動(dòng)作。
在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)音樂的感受，表現(xiàn)音樂的形式同樣需要不拘一格，因而這時(shí)又一次把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式，既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，也給了學(xué)生廣闊的表現(xiàn)空間，以施展自己的才華。]
（四）拓展延伸
欣賞：無伴奏合唱《小白菜》
設(shè)計(jì)意圖：拉近我與學(xué)生，學(xué)生與音樂的距離、從而使學(xué)生對(duì)無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。
四、小結(jié)
同學(xué)們，通過欣賞《牧歌》，我們對(duì)蒙古族音樂有了初步感受體驗(yàn)，通過參與討論和表演，同學(xué)們對(duì)歌曲有了進(jìn)一步了解，開闊了視野。不同音樂創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧。
五、課后作業(yè)
同學(xué)們課下搜集一些蒙古民歌或無伴奏合唱歌曲試聽、學(xué)唱，并自由選則一首歌曲演唱。
六、教學(xué)效果
通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，提高了學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂帶來快樂，自豪感，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。我根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)讓學(xué)生不同形式表現(xiàn)《牧歌》，學(xué)生們都樂于參加音樂活動(dòng)，并通過參加各種活動(dòng)加深了對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在音樂的氛圍里練習(xí)了技能，并且促進(jìn)了各學(xué)科間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到藝術(shù)氛圍中達(dá)到課堂的高潮，同時(shí)也達(dá)到了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。
欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇8
根據(jù)新音樂課標(biāo)要求，六年級(jí)學(xué)生能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。知道常見的中國(guó)民族樂器，并能聽辨其音色。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。
聆聽抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。能以不同的音樂表現(xiàn)形式參與表演。
本節(jié)課內(nèi)容：欣賞兩首草原歌曲《草原牧歌》和《天堂》。
本節(jié)課教材位于十一冊(cè)第一課同一首歌之后的第二課，就知識(shí)體系來說，有著呈上啟下的作用，對(duì)第一課的內(nèi)容有著延伸、深化、更細(xì)致，更民族，更具指向性，從《我的祖國(guó)》的氛圍中進(jìn)入民族特色更具體的草原風(fēng)情當(dāng)中，讓學(xué)生更加真實(shí)具體的了解草原文化，草原歌曲音調(diào)特點(diǎn)，更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)音樂，從而更準(zhǔn)確、細(xì)微的表現(xiàn)這一音樂要素。
民族的就是世界的，民族的音樂才具魅力。尤其蒙古族可以說就是一個(gè)音樂的民族，一個(gè)能歌善舞的民族，作為小學(xué)最高年級(jí)我覺得學(xué)習(xí)蒙古族的音樂內(nèi)容很有必要！
學(xué)情分析
1.六年級(jí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)較好，對(duì)于音樂欣賞、分析能力相對(duì)強(qiáng)一些，他們能夠分析較長(zhǎng)、相對(duì)大些的音樂作品。
2.學(xué)生整體對(duì)音樂知識(shí)、旋律模唱、音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表現(xiàn)等音樂要素掌握較好，能夠結(jié)合音樂說出自己的理解。
3.學(xué)生可能會(huì)對(duì)歌曲較高音準(zhǔn)的把握，較復(fù)雜的節(jié)奏掌握，歌曲情感體驗(yàn)等有困難。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過欣賞《美麗的草原我的家》、《天堂》兩首草原歌曲，讓學(xué)生感受蒙古族人民對(duì)草原的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生喜歡草原歌曲的情感；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽，模仿等方法，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽辨樂段，提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。
3、通過對(duì)比欣賞，讓學(xué)生感受不同的演唱風(fēng)格和方法。使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。夸父追日教學(xué)反思初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思曹沖稱象教學(xué)反思
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇9
試圖從蒙古音樂入手，探討與感受蒙古音樂中有本民族特色的弦樂、舞蹈、歌曲以及它們的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生通過課前查找有關(guān)“蒙古”的資料，使其知道除了課堂以外，還可以從多渠道獲取自己需要的知識(shí)和材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識(shí)的意識(shí)；繼而在課堂上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，使學(xué)生在欣賞、想象、表達(dá)、模仿、交流等一系列活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得能力。本課例力圖激發(fā)學(xué)生對(duì)“蒙古音樂”的興趣以及進(jìn)一步了解蒙古音樂文化的愿望，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了樂趣和回味，符合教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。
第一， 感受與鑒賞。從課前熱身的蒙古音樂到蒙古文化的
了解都是基于學(xué)生自身對(duì)蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學(xué)生純自然感受上拉開的，而并非老師強(qiáng)加上去的，老師的角色只是個(gè)引導(dǎo)者。
第二，體驗(yàn)與表現(xiàn)。音樂源自于生活，課的開始借用影像片段將同學(xué)們的視線、聽覺逐漸拉向傳統(tǒng)的蒙古音樂。課的主線是蒙古弦樂、舞蹈和歌曲，通過學(xué)生欣賞、模仿、表演等來完成，讓他們覺得原來遙不可及的音樂與自己的距離如此貼近。
第三、實(shí)踐與創(chuàng)造。對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)作與表演，不求完美精細(xì)，但求投入開心，使他們體會(huì)到真正的蒙古音樂特點(diǎn)。
這三個(gè)教學(xué)領(lǐng)域我主要通過應(yīng)用現(xiàn)代化媒體和讓學(xué)生充分參與活動(dòng)兩大手段來完成，有了視覺、聽覺的刺激，再加上讓學(xué)生盡量地動(dòng)起來，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)進(jìn)而喜歡，并以正確的態(tài)度接受我國(guó)的民族音樂文化。
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇10
一直以為音樂是我的摯愛，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂課，所以對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感，我一直不太關(guān)注，可是本周在音樂欣賞課上發(fā)生的事情卻讓我改變了許多。
《牧歌》是五年級(jí)音樂欣賞教材中第二課的欣賞曲。是一首無伴奏的內(nèi)蒙合唱民歌。我在初一年級(jí)二班上課時(shí)先讓同學(xué)們弄清了什么是無伴奏合唱，又請(qǐng)他們了解了內(nèi)蒙古牧民的生活環(huán)境，再請(qǐng)他們欣賞《牧歌》。聽完后我按慣例提問："同學(xué)們，誰來說說這首無伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的`感受 "我的話音未落，突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂一樣，就像誰家死了人一樣"，話音一落全班同學(xué)哄堂大笑，還有幾名同學(xué)隨聲附和"對(duì)，對(duì)，對(duì)，我們都有這種感受，就像死了人似的，一點(diǎn)兒也不美，很悲傷，真跟哀樂似的……"哈哈哈，全班又是一陣哄笑。面對(duì)亂哄哄的教室，我當(dāng)時(shí)真的感到既生氣又意外，想不到他們會(huì)這樣回答。我請(qǐng)他們安靜，可學(xué)生竟然莫名其妙地騷動(dòng)起來。有的男孩甚至笑嘻嘻地問我："老師，我們聽這首歌就像哀樂，不對(duì)嗎 "在告誡自己冷靜后，看著亂哄哄的課堂，我沒有呵斥他們，而是平靜地說"請(qǐng)大家安靜"，然后就不再說話靜靜地看著他們。這時(shí)，有的同學(xué)說："你們別笑了，聽老師講。"我沒有馬上講，待到大家都安靜后，我說，同學(xué)們，我個(gè)人認(rèn)為這首由著名的詩人海默填詞，作曲家瞿希賢改編的民
歌很美。它不僅描寫了藍(lán)天，白云，綠草，羊群的自然美景，而且歌頌了勤勞的牧民們對(duì)生活的熱愛。樂曲的速度緩慢，悠揚(yáng)仿佛把我們帶到了美麗的大草原。音樂在每個(gè)人聽起來的感受都是不一樣的，由于每個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度不同，生活閱歷不同，所以聽音樂的感受也是不同的。有的同學(xué)聽這首歌曲像哀樂，我不能說你不對(duì)，但你們認(rèn)為哀樂就不美嗎我說不同的音樂含義也不一樣，哀樂包含了活著的人對(duì)死去的人的一種哀思與懷念敬仰之情，你們說對(duì)嗎 "此刻，全班靜極了，同學(xué)們齊聲說："對(duì)！"我不失時(shí)機(jī)地說："音樂是用心來聽的，同學(xué)們回家后可以拿出發(fā)給你們的欣賞帶，多聽?zhēng)妆椋苍S你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一遍的感受都會(huì)有所不同。不信，試試看好嗎 ？"
通過這節(jié)欣賞課，我感到一名合格的音樂教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生去正確聆聽音樂，更應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)釔凵睿w驗(yàn)生活，感受情感；學(xué)會(huì)與他人友好相處，正如一位音樂大師所說："在每個(gè)孩子的心中都有一顆音樂的種子"就像茁壯成長(zhǎng)的小樹，需要陽光與雨露，我們應(yīng)給學(xué)生一些生活的陽光，適宜的土壤，把他們培養(yǎng)成參天大樹！
音樂教育是人文主義教育的重要形式，它允許學(xué)生不拘泥于樂曲本身的文本含義，可以大膽想象展現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)造潛能。所以作為音樂教師的我們首先要從傳統(tǒng)教育的圈子中走出來摒棄自私與狹隘，體現(xiàn)在課堂上就是對(duì)學(xué)生的一種尊重，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，允許他們有自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。，要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師就要"勇敢地
退出來，適時(shí)地走進(jìn)去"。這樣，既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心，學(xué)得主動(dòng)，才能達(dá)到音樂教學(xué)的主要目標(biāo)：審美為核心。讓我們一起乘著音樂的翅膀在浩瀚的天際中展翅飛翔吧！
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、《牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。
3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。
1、師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說。）
2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族？
歌曲《天堂》
3、有誰能介紹一下這個(gè)民族？
4、同學(xué)們都說的很好，可眼見為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（視屏）蒙古族的風(fēng)土人情
5、師：感覺怎么樣？（學(xué)生自由說）
二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）
2、你們聽過這首歌嗎？想說點(diǎn)什么嗎？
（曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律）
3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）
4、我們?cè)賮砟钅罡柙~怎么樣？
5、比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？
師：對(duì)啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。
上句：藍(lán)天白云――音高
下句：綠草羊群――音平
內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。
6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！
7、欣賞《牧歌》
1）請(qǐng)你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）
（無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。
那你們能聽出那幾個(gè)聲部呀？（視屏）女高
女低
男高
男低
大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的
師引導(dǎo)生說：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色
女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的.大草原）。
2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？
（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）
3）老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）
啊！真美啊！
4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景。
尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。
5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個(gè)怎樣的民族？
（幸福、自由的民族）
師：那你喜歡這個(gè)民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復(fù)聽歌曲）
三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會(huì)歌曲的意境美。
師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。
師：你們還想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）
小結(jié)：動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
四、小創(chuàng)作：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。
師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。
（視屏）
1、編一段歌詞
2、寫一篇短文
3、畫一幅美圖
在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
五、評(píng)展：提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂帶來快樂，自豪感，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇12
《牧歌》是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨(dú)奏曲，作品以內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌《牧歌》為基礎(chǔ)發(fā)展而成的。音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意境，樂曲根據(jù)民歌旋律為素材而創(chuàng)作的小提琴曲。
樂曲主題悠揚(yáng)飄逸、低回婉轉(zhuǎn)，對(duì)四年級(jí)的孩子來說理解有一定難度，而且對(duì)沒有去過草原的孩子來說，也是難以想象情景的。所以本課的導(dǎo)入就從布仁巴雅仁演唱的《牧歌》入手，歌曲是用蒙古語和中文演唱分別演唱的，配以呼倫貝爾大草原的圖片，將孩子們帶入到藍(lán)天白云羊群交融而成的如詩如畫的意境中。
創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們引入到美麗的大草原中后，開始欣賞小提琴曲《牧歌》的主題旋律。主題旋律的聆聽，采用多種音樂實(shí)踐的形式多次聆聽：哼唱主旋律，用絲巾表現(xiàn)音樂，手畫旋律線等等，特別是用絲巾表現(xiàn)音樂環(huán)節(jié)比較出彩。第一次用絲巾表現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生自由表現(xiàn)，有些學(xué)生是盲目地?zé)o規(guī)則揮舞，有些旋律跟不上，但是表現(xiàn)出了慢速的特點(diǎn)，還有些樂感好的能跟著旋律在舞動(dòng)，并能表現(xiàn)出上下樂句的不同，可以說第一次處在探索感受的階段。經(jīng)過旋律出示演唱后，再次揮動(dòng)絲巾，大多數(shù)能夠做到跟著旋律分樂句進(jìn)行，表現(xiàn)出符合牧歌的特點(diǎn)。用絲巾來表現(xiàn)音樂，是運(yùn)用了達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)的教育理念。
本課還有一個(gè)重要的內(nèi)容是讓學(xué)生體會(huì)小提琴這個(gè)樂器的音色特點(diǎn)，揉弦長(zhǎng)弓是小提琴表現(xiàn)《牧歌》主要手段，通過觀看小提琴家盛中國(guó)的表演，讓學(xué)生直觀地看到小提琴的演奏方式，然后再出示實(shí)物小提琴，讓學(xué)生摸一摸試一試，請(qǐng)會(huì)演奏的學(xué)生演一演，相信學(xué)生會(huì)把小提琴這個(gè)樂器的特點(diǎn)深深地刻在腦海里。小提琴的音色動(dòng)人，似人聲，有娓娓道來的美感，由小提琴演繹的《牧歌》令人動(dòng)容，每每旋律出現(xiàn)，孩子們仿佛置身于無垠的內(nèi)蒙古大草原，讓人感動(dòng)、讓人戀戀不舍，隨之拓展聆聽蒙古族演唱家德德瑪?shù)摹睹利惖牟菰业募摇愤@首歌曲，加深了學(xué)生對(duì)草原對(duì)蒙古族無限向往之情。
本課的設(shè)計(jì)具有以情導(dǎo)入，以聲感人的特點(diǎn)，課堂中學(xué)生全情投入，沉浸在草原寬廣無垠、藍(lán)天深邃清澈的意境中，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
蒙古族民歌《牧歌》教案 篇13
《牧歌》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信初中年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。