《別致的小花瓶》教案（通用10篇）
《別致的小花瓶》教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)將橘子皮撕成碎塊的精細(xì)動作，嘗試用橘子皮進(jìn)行黏貼花瓶。
2、感受橘皮作畫帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
橘子皮、橘皮貼畫若干幅、貼上雙面膠的花瓶輪廓圖
活動重難點(diǎn)：
根據(jù)花瓶的輪廓用橘子皮進(jìn)行黏貼。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：“你們吃過橘子嗎？你們吃到的橘子是什么味道的？（酸、甜）
2、師：橘子吃完了，剩下來什么呀？（橘子皮）
3、幼兒進(jìn)行討論：橘子皮的用處。
4、教師小結(jié)：橘子除了可以吃，它的橘子皮也是很用的呢，曬干了就成陳皮，用來泡水喝，還可以黏貼成好看的畫呢！
二、教師示范黏貼花瓶。
1、師：“今天，我?guī)砹艘粋�漂亮的花瓶，你們想看嗎？”
2、教師提問：“有誰發(fā)現(xiàn)了這畫中的`小秘密啊？”（是用橘子皮黏貼成的）
3、師：“今天我還想開展一個花瓶展呢，需要很多很多的花瓶，要請我們小朋友來當(dāng)花瓶設(shè)計師，幫助我一起來開展，好嗎？
4、師：“怎么用橘子皮來黏貼花瓶呢？請你仔細(xì)看一看哦。”
5、教師介紹材料及制作方法：先將花瓶上的雙面膠撕下來，然后再撕下小塊的橘子皮黏貼上去，注意不能貼到外面去哦，要在輪廓里面。
三、幼兒進(jìn)行黏貼操作。
1、師：“我的花瓶完成咯，你們覺得怎樣啊？小小設(shè)計師們，準(zhǔn)備好了嗎，現(xiàn)在也請你來制作一個花瓶吧。”
2、師提出要求：
①把雙面膠都撕下來，撕下來的雙面膠放到垃圾桶里。
②在花瓶的輪廓里黏貼橘子皮，不能貼到外面來。
③貼好花瓶之后，把你的作品拿到上面來展示。
四、點(diǎn)評。
1、將幼兒完成的作品貼在KT版上展示。
2、師：“你喜歡哪幅作品？為什么？”
《別致的小花瓶》教案 篇2
活動目標(biāo)
1、嘗試在光滑的瓶身上粘貼彩紙或者其他材料，耐心地完成作品。
2、引導(dǎo)幼兒大膽的裝飾塑料瓶。
3、感受作品帶來的色彩美。
4、體驗制作的樂趣。
5、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
6、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒自帶一個空塑料瓶。
2、各種顏色的及時貼、皺紋紙、水彩筆、剪刀、雙面膠。
活動過程
一、引起興趣：
小朋友，你們還記得《調(diào)皮的七彩光》這個故事吧？那你們告訴老師太陽公公有哪些光線寶寶？出示七彩寶寶。七彩寶寶里你最喜歡哪幾種顏色？
二、讓瓶子變身：
1、今天，老師帶來了一只塑料瓶，你們覺得它漂亮嗎？
2、老師用喜歡的幾種顏色給它穿上了美麗的衣服，現(xiàn)在，你們覺得它漂亮嗎？
3、讓幼兒想一想，你怎樣把它變得很漂亮。
4、老師知道你們都很聰明，你們都很棒！一定會用各種顏色做出比老師的還要漂亮的花瓶。
三、制作七彩花瓶：
1、讓幼兒嘗試用各種方法將彩色皺紋紙粘貼到瓶身上（撕貼、剪貼）。
2、引導(dǎo)幼兒用彩色紙上剪出各種圖案，粘貼到子身上。
3、鼓勵幼兒用多種鮮艷的顏色，大膽的進(jìn)行裝飾。
4、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒完成作品。
5、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己耐心制作的花瓶，并說說自己的感受。
四、七彩花瓶展示會：
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己裝飾的花瓶，然后請個別幼兒說說自己作品是用什么材料制作的。
2、表揚(yáng)色彩鮮艷、大膽裝飾的小朋友。
五、活動小結(jié)：
1、小朋友你們都把塑料瓶打扮得很漂亮了，你們都很棒！
2、看看，你們的七彩花瓶和老師的有什么不一樣？
3、把裝飾好的七彩花瓶，放在自然角里來打扮我們的活動室。
在整個活動過程中，孩子的表現(xiàn)比較積極，都很投入的在裝飾自己的'七彩花瓶，而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師不一樣的形狀，有的把彩紙剪成蝴蝶結(jié)貼在瓶子上，有的先貼上一張底色紙，然后在上面貼了愛心等圖案，還有的幼兒則把橡皮泥做成花邊形，然后將其繞在瓶子上，從這點(diǎn)可以看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創(chuàng)新能力。在這方面是孩子啟發(fā)了我，是他們的作品提醒了我，讓我適時的引導(dǎo)全班的孩子用多種形狀的彩紙來粘貼。我很慚愧自己沒有發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，作為教師用的范例“花瓶”做的比較單調(diào)。經(jīng)過反思，還發(fā)現(xiàn)有一個不足之處，《綱要》中提出：在藝術(shù)活動中，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。那么，作為一次裝飾花瓶的活動，我想完全可以給幼兒提供更多的材料來裝飾，特別是一些廢舊材料，如果殼、棉絮等等，這樣，我想幼兒的裝飾興趣會更濃厚。同時，在裝飾主題上，如果教師給出幾個裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會被激發(fā)，定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來。
小百科：花瓶是一種器皿，多為陶瓷或玻璃制成，外表美觀光滑；名貴者有水晶等昂貴材料制成用來盛放花枝的美麗植物,花瓶底部通常盛水，讓植物保持生命與美麗。
《別致的小花瓶》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.幼兒用彩繪的方式在牛奶盒上進(jìn)行裝飾畫，繪制出漂亮的花瓶。
2.幼兒積極參與彩繪活動，感受彩繪活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
范作、電視機(jī)、牛奶盒、顏料、花等
活動過程：
一、引出活動課題
春姑娘要了好多花送給我們小朋友當(dāng)禮物呢！我們用一個漂亮的花瓶來裝。
二、教師示范操作
1.教師出示范作：老師先裝飾好的花瓶。
2.它是用什么怎么做的？怎么做的？
3.教師示范講解：用彩繪的方式，在牛奶盒上繪制出漂亮的.裝飾畫來。
4.請幼兒說出自己的想法
三、幼兒操作
1.教師提要求：
把你設(shè)想好的請筆和顏料來幫忙，用好看的線條、圖案來繪制在牛奶盒上，裝飾出漂亮的花瓶來。
2.幼兒操作練習(xí)，教師巡回檢查、指導(dǎo)，輔導(dǎo)個別能力差的幼兒。
四、展示、講評作品
我們拿著自己的花瓶到外面去插花吧！
《別致的小花瓶》教案 篇4
設(shè)計思路：
秋天是收獲水果的季節(jié)。橘子孩子們都吃過，酸酸甜甜也受到了他們的喜愛，剩下了許多的橘皮，在操作過程中讓孩子了解橘皮還可以進(jìn)行裝扮，感受裝扮后的花瓶不一樣的美。
前期的活動我們曾進(jìn)行過彩紙的撕貼進(jìn)行裝飾，如披薩餅、生日面等。而此次是利用吃剩下的橘皮進(jìn)行裝扮，應(yīng)該是幼兒首次接觸到別樣的裝扮材料，為其拓展開思路，能發(fā)揮孩子的想象力，對其創(chuàng)造力的培養(yǎng)有所幫助。
活動共分三個環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解橘皮是可以用來裝扮的，第二環(huán)節(jié)是此活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過看——親手嘗試撕橘皮感知橘皮花瓶的別樣的美。第三環(huán)節(jié)欣賞橘皮花瓶，感受秋天的收獲喜悅。
活動目標(biāo)：
1.嘗試用橘皮以撕貼的方式來裝飾花瓶
2.欣賞橘皮花瓶別樣的美，感受秋天的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
操作材料包、橘皮、膠水
活動過程：
一、談話導(dǎo)入——引發(fā)興趣
1.今天老師帶來了一個神奇的百寶袋，它會變水果出來（出示布袋），你們猜猜里面是什么水果？我請一個小朋友先來摸摸看，然后猜一猜？（先讓小朋友摸袋子外面猜一猜）我們再到百寶袋里面摸摸看，你現(xiàn)在覺得里面裝的是什么呢？摸上去有什么感覺？
2.現(xiàn)在請你打開百寶袋，看看你到底猜對了沒有（橘子）
3.請一個小朋友說說，橘子吃起來是什么味道的呢？(酸酸甜甜的)
4.橘子吃完還剩下什么？
小結(jié)：橘子渾身都是寶，不光是橘子的果肉好吃，橘子的皮也是寶貝。
二、打扮花瓶——嘗試用橘皮以撕貼的方式來裝飾花瓶
1.（出示花瓶）這是秋天盛開的.花，我們叫它菊花。我們一起重復(fù)一遍，這是什么花？
2.但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，上面的菊花很漂亮，但是花瓶光禿禿的，有什么好辦法讓花瓶變漂亮？那我們用橘皮來打扮花瓶吧！
3.老師又要請出膠水寶寶了（出示膠水寶寶），我們先用膠水寶寶來洗洗花瓶（涂漿糊）。
4.花瓶洗干凈了，接下來要給它打扮了。看老師拿來了什么？（出示橘皮）怎么讓橘皮寶寶變得小一點(diǎn)？（用手撕）
橘皮寶寶壓一壓，親親密密在一起。（用大拇指或食指輕輕按一按）
5.幼兒進(jìn)行橘皮花瓶的裝飾。
花瓶要洗得干凈，每個地方都要洗到。橘皮撕成小塊而且不粘到輪廓線外。
小結(jié)：寶貝的小手真能干，讓花瓶穿上了美麗的衣服。
三、花瓶展覽會——欣賞成果
請幼兒說說自己的花瓶，將花瓶展示在主題墻。
《別致的小花瓶》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。
2.根據(jù)花瓶的造型的幾個部分及其變化設(shè)計花瓶。
3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.師生共同收集各種花瓶。
2.繪畫紙，油畫棒，水粉顏料，勾線筆，用水果包裝網(wǎng)扎成的菊花。
3.花瓶范畫一張，各種花瓶圖案的范例若干。
活動過程：
1.出示花瓶，引導(dǎo)幼兒觀察。
①這些花瓶漂亮嗎？哪幾部分最漂亮？
②這些花瓶一樣嗎？什么地方不一樣？
2.根據(jù)幼兒回答，教師歸納小結(jié)：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細(xì)，有長有短，有的兩邊還有"小耳朵"；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。
二、探索創(chuàng)作1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶造型的.設(shè)計。
①出示范例，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
②請1～2個幼兒運(yùn)用將花瓶的主要組成部分（瓶口、瓶頸、瓶肚）進(jìn)行組合變化的方法來設(shè)計花瓶。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶圖案的裝飾設(shè)計。
①引導(dǎo)幼兒觀察花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的什么部位。
②出示花瓶圖案范例，引導(dǎo)幼兒欣賞。
③示范用水果網(wǎng)扎成菊花印畫花瓶上的圖案。
三、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)1.鼓勵幼兒設(shè)計出新穎的花瓶造型和圖案。
2.印花時要求幼兒注意優(yōu)質(zhì)畫面的整潔。
游戲：售貨員幼兒當(dāng)售貨員，想買家介紹自己的作品。
《別致的小花瓶》教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。
2、根據(jù)花瓶的造型的幾個部分及其變化設(shè)計花瓶。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、師生共同收集各種花瓶。
2、繪畫紙，油畫棒，水粉顏料，勾線筆，用水果包裝網(wǎng)扎成的菊花。
3、花瓶范畫一張，各種花瓶圖案的范例若干。
活動過程：
一、1、出示花瓶，引導(dǎo)幼兒觀察。
①這些花瓶漂亮嗎？哪幾部分最漂亮？
②這些花瓶一樣嗎？什么地方不一樣？
2、根據(jù)幼兒回答，教師歸納小結(jié)：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細(xì)，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵”；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。
二、探索創(chuàng)作
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶造型的設(shè)計。
①出示范例，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
②請1～2個幼兒運(yùn)用將花瓶的主要組成部分（瓶口、瓶頸、瓶肚）進(jìn)行組合變化的方法來設(shè)計花瓶。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶圖案的裝飾設(shè)計。
①引導(dǎo)幼兒觀察花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的`什么部位。
②出示花瓶圖案范例，引導(dǎo)幼兒欣賞。
③示范用水果網(wǎng)扎成菊花印畫花瓶上的圖案。
三、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)
1、鼓勵幼兒設(shè)計出新穎的花瓶造型和圖案。
2、印花時要求幼兒注意優(yōu)質(zhì)畫面的整潔。
四、講評
將幼兒作品集中起來開一個“花瓶展覽會”，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、評價。
活動反思：
新《綱要》指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”因此，幼兒完成創(chuàng)作后，教師就把幼兒的作品懸掛起來進(jìn)行展覽，請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成后，組織幼兒一起欣賞，并說說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。在欣賞作品中，幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點(diǎn)線面結(jié)合的方法來裝飾，這樣裝飾出來的作品不單調(diào)，比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。
《別致的小花瓶》教案 篇7
設(shè)計思路：
美術(shù)活動的形式較多，可以用許多繪畫工具進(jìn)行作畫，多數(shù)給孩子的印象是色彩鮮艷，畫面豐富的才是一幅好畫，為了讓幼兒了解不同的美術(shù)活動，認(rèn)識更多的繪畫種類，體驗多種美術(shù)作品，因此我選擇了線描畫這個課題，上這節(jié)課之前，孩子并沒有這方面的知識經(jīng)驗，也從來沒有嘗試過用單色的彩筆進(jìn)行單一的做畫，如何讓孩子能更好的了解、掌握線描畫呢？教師的范例、一步步的講解是非常重要的，讓幼兒理解線描畫主要是用各種線條來表現(xiàn)物體的，用這也使得孩子一看到范畫時非常的感興趣，但在教學(xué)活動中，我們也發(fā)現(xiàn)孩子由于有一定的差異，因此分割線的多少也決定著他們完成的質(zhì)量，老師的指導(dǎo)是非常重要的`，我們采用了分組教學(xué)的方式，幼兒都能根據(jù)自己的想象畫出不同的花紋，效果教好
活動目標(biāo)：
嘗試用各種線條進(jìn)行有規(guī)律的圖案裝飾。
能夠根據(jù)自己的想象創(chuàng)造性的表現(xiàn)花瓶。 3.對線描活動有興趣。
活動準(zhǔn)備：
范畫——花瓶，水彩筆，彩紙。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察范畫“花瓶”，了解什么是線描畫。
1.這是一個美麗的花瓶，和我們以前畫的畫有什么不同？哪些地方不同？幼兒進(jìn)行討論，教師將幼兒講出的各種線條逐一記錄，并出示放大給幼兒觀察。
2.出示各種花瓶的外形的范畫，并請幼兒觀察較粗的線條有什么用，并示范畫出不同造型的分割線。
3.小結(jié)：用同一種顏色，各種線條來表現(xiàn)物體的方法，這樣畫的畫叫做線描畫。
二、幼兒操作，教師指導(dǎo)
1.幼兒做畫，自己設(shè)計花紋和圖形，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象畫出不同的花紋。
《別致的小花瓶》教案 篇8
課題
13、別致的小花瓶
學(xué)情
分析上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認(rèn)識更進(jìn)一步。
教材
分析本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神，觀察分析能力，審美能力，陶冶情操。
教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動中，提高審美能力。
課時
安排一課時
課題
13、別致的小花瓶
授課時間4.29-5.6
教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動中，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎勵。學(xué)生：陶泥、報紙、泥工板、泥工刀。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動 探究捏泥的基本方法傳授陶藝制作技法藝術(shù)實(shí)踐展示交流拓展1、話題引入我手中的泥條是用什么方法制作出來的？我們?nèi)∫恍K泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會一下玩泥巴的樂趣。你體會到什么？2、其實(shí)玩泥巴的方法很多，現(xiàn)在我要邀請幾位同學(xué)拿著自己的泥巴來表演一下，請大家猜一下他們表演的是什么方法哦！①團(tuán)（揉）②壓③捏④⑤⑥ 1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具，來看看吧！以四人小組為單位，討論一下，我到底想做什么？2、現(xiàn)在我要實(shí)現(xiàn)某些組的愿望來做一個別致的小花瓶（出示課題）3、其實(shí)玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書）下面我在組合道具的時候，分別來介紹一下。4、教師演示制作過程，并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。1、好，我制作完成了！有沒有人給我點(diǎn)評一下，我的大作呀！2、感覺是不是不太像花瓶呀！其實(shí)（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見了，已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平，我要自己動手做一個與眾不同的花瓶才能體現(xiàn)我的個性，才能符合今天的別致兩個字“新穎、想象”，不是我一個人這樣想的，瞧他們……3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）4、欣賞學(xué)生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個來說一說。 想法不錯，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說一說，大家認(rèn)真聽有可能是好方法哦！2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩(wěn)，裝飾美觀。學(xué)生作品上交展示引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，注意有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評。評價好的組或個人用迷你小花瓶作為獎勵。1、請學(xué)生課后給自己的花瓶上色。2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示：陶器：采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。瓷器：采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結(jié)合牢固，光滑緊密。搓 學(xué)生練習(xí)嘗試體驗學(xué)生自由談?wù)f上來同學(xué)與教師交流后準(zhǔn)備好后表演，下面同學(xué)自由說或集體說明 通過觀看于體驗，學(xué)生研究與分析探索陶泥的制作方法，提高學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力。學(xué)生觀察道具，分析研究討論 學(xué)生聆聽制作過程，學(xué)習(xí)陶藝技法用自己的審美觀，大膽的點(diǎn)評教師作品 別致：與眾不同,新奇 提高視野，拓展想法挑選幾組說說 介紹小組合作方法 學(xué)生評價直觀的演示，對低年級來說是十分有必要，用直觀教。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，有主見的點(diǎn)評教師的作品，提高審美的意識。引導(dǎo)學(xué)生有目的、有想法地進(jìn)行創(chuàng)作。拓展課外知識，激發(fā)興趣 板書：課件 13、別致的小花瓶在教授本課時，我通過組織小組交流討論，教師示范演示，作品欣賞等多種形式，來設(shè)計別致的花瓶并學(xué)習(xí)制作和裝飾的方法。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)得出，新穎獨(dú)特的造型，點(diǎn)線面等不同的裝飾能讓花瓶別致、美觀；同時，發(fā)現(xiàn)了盤泥條成型，手捏成型的制作方法及刻畫、按壓的裝飾方法。最后，小組合作，設(shè)計制作一件別致的小花瓶并介紹自己的作品。在制作時，學(xué)生們小組內(nèi)共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新穎別致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作裝飾，或者有的搓泥條，有的盤，有條不紊，配合默契。整節(jié)課比較順利的結(jié)束了，美中不足，由于學(xué)生們對陶泥制作太感興趣但不熟悉，小組合作效率偏慢等原因，在制作時用了過長的時間，以至于下課鈴還沒制作評價完畢，不得不拖堂了。也因為學(xué)生的制作熱情太高，太過興奮，顯得課堂紀(jì)律很亂。在今后的教學(xué)中，得訓(xùn)練小組有效合作，同時嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，使學(xué)生們在寧靜中收獲更多。
《別致的小花瓶》教案 篇9
課題
13、別致的小花瓶
授課時間
四（1）4.28、四（4）4.29
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動中，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎勵。學(xué)生：陶泥、報紙、泥工板、泥工刀。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
探究捏泥的基本方法
傳授陶藝制作技法
藝術(shù)實(shí)踐
展示交流拓展
1、話題引入我手中的泥條是用什么方法制作出來的？我們?nèi)∫恍K泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會一下玩泥巴的樂趣。你體會到什么？ 2、其實(shí)玩泥巴的方法很多，現(xiàn)在我要邀請幾位同學(xué)拿著自己的泥巴來表演一下，請大家猜一下他們表演的是什么方法哦！ ①團(tuán)（揉）②壓③捏④⑤⑥
1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具，來看看吧！
以四人小組為單位，討論一下，我到底想做什么？
2、現(xiàn)在我要實(shí)現(xiàn)某些組的愿望來做一個別致的小花瓶（出示課題）
3、其實(shí)玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書）下面我在組合道具的時候，分別來介紹一下。
4、教師演示制作過程，并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。
1、好，我制作完成了！有沒有人給我點(diǎn)評一下，我的大作呀！
2、感覺是不是不太像花瓶呀！其實(shí)（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見了，已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平，我要自己動手做一個與眾不同的花瓶才能體現(xiàn)我的個性，才能符合今天的別致兩個字“新穎、想象”，不是我一個人這樣想的，瞧他們……
3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）
4、欣賞學(xué)生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）
1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個來說一說。
想法不錯，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說一說，大家認(rèn)真聽有可能是好方法哦！
2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩(wěn)，裝飾美觀。
學(xué)生作品上交展示引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，注意有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評。評價好的組或個人用迷你小花瓶作為獎勵。 1、請學(xué)生課后給自己的花瓶上色。 2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示：陶器：采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。瓷器：采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結(jié)合牢固，光滑緊密。
搓 學(xué)生練習(xí)嘗試體驗學(xué)生自由談?wù)f上來同學(xué)與教師交流后準(zhǔn)備好后表演，下面同學(xué)自由說或集體說明 通過觀看于體驗，學(xué)生研究與分析探索陶泥的制作方法，提高學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力。
學(xué)生觀察道具，分析研究討論
學(xué)生聆聽制作過程，學(xué)習(xí)陶藝技法
用自己的審美觀，大膽的點(diǎn)評教師作品
別致：與眾不同,新奇
提高視野，拓展想法
挑選幾組說說
介紹小組合作方法
學(xué)生評價
直觀的演示，對低年級來說是十分有必要，用直觀教。
培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，有主見的點(diǎn)評教師的作品，提高審美的意識。
引導(dǎo)學(xué)生有目的、有想法地進(jìn)行創(chuàng)作。
板書：課件
課題
13、別致的小花瓶
學(xué)情
分析上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認(rèn)識更進(jìn)一步。
教材
分析本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神，觀察分析能力，審美能力，陶冶情操。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動中，提高審美能力。
課時
安排一課時
《別致的小花瓶》教案 篇10
一、說教材
《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。
對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨(dú)厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機(jī)會，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。
上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認(rèn)識更進(jìn)一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。
結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動中，提高審美能力。
根據(jù)本堂課陶藝的特點(diǎn)，及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。
難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)的。
學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法
我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級里的同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。
環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法
首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么?
這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。
接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。
在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品
為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進(jìn)行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。
學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。
環(huán)節(jié)4藝術(shù)實(shí)踐
為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。
接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。
最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。
環(huán)節(jié)5展示交流
評價是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進(jìn)行自我描述作品，再請其他小組或個人進(jìn)行點(diǎn)評，這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。
環(huán)節(jié)6課后拓展
在收尾時，為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進(jìn)行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會判斷陶器的能力。
四、說板書設(shè)計
先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。