《別致的小花瓶》教案(通用10篇)
《別致的小花瓶》教案 篇1
活動目標(biāo):
1、練習(xí)將橘子皮撕成碎塊的精細(xì)動作,嘗試用橘子皮進(jìn)行黏貼花瓶。
2、感受橘皮作畫帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
橘子皮、橘皮貼畫若干幅、貼上雙面膠的花瓶輪廓圖
活動重難點(diǎn):
根據(jù)花瓶的輪廓用橘子皮進(jìn)行黏貼。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、師:“你們吃過橘子嗎?你們吃到的橘子是什么味道的?(酸、甜)
2、師:橘子吃完了,剩下來什么呀?(橘子皮)
3、幼兒進(jìn)行討論:橘子皮的用處。
4、教師小結(jié):橘子除了可以吃,它的橘子皮也是很用的呢,曬干了就成陳皮,用來泡水喝,還可以黏貼成好看的畫呢!
二、教師示范黏貼花瓶。
1、師:“今天,我?guī)砹艘粋漂亮的花瓶,你們想看嗎?”
2、教師提問:“有誰發(fā)現(xiàn)了這畫中的`小秘密啊?”(是用橘子皮黏貼成的)
3、師:“今天我還想開展一個花瓶展呢,需要很多很多的花瓶,要請我們小朋友來當(dāng)花瓶設(shè)計師,幫助我一起來開展,好嗎?
4、師:“怎么用橘子皮來黏貼花瓶呢?請你仔細(xì)看一看哦。”
5、教師介紹材料及制作方法:先將花瓶上的雙面膠撕下來,然后再撕下小塊的橘子皮黏貼上去,注意不能貼到外面去哦,要在輪廓里面。
三、幼兒進(jìn)行黏貼操作。
1、師:“我的花瓶完成咯,你們覺得怎樣啊?小小設(shè)計師們,準(zhǔn)備好了嗎,現(xiàn)在也請你來制作一個花瓶吧。”
2、師提出要求:
①把雙面膠都撕下來,撕下來的雙面膠放到垃圾桶里。
②在花瓶的輪廓里黏貼橘子皮,不能貼到外面來。
③貼好花瓶之后,把你的作品拿到上面來展示。
四、點(diǎn)評。
1、將幼兒完成的作品貼在KT版上展示。
2、師:“你喜歡哪幅作品?為什么?”
《別致的小花瓶》教案 篇2
活動目標(biāo)
1、嘗試在光滑的瓶身上粘貼彩紙或者其他材料,耐心地完成作品。
2、引導(dǎo)幼兒大膽的裝飾塑料瓶。
3、感受作品帶來的色彩美。
4、體驗制作的樂趣。
5、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
6、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒自帶一個空塑料瓶。
2、各種顏色的及時貼、皺紋紙、水彩筆、剪刀、雙面膠。
活動過程
一、引起興趣:
小朋友,你們還記得《調(diào)皮的七彩光》這個故事吧?那你們告訴老師太陽公公有哪些光線寶寶?出示七彩寶寶。七彩寶寶里你最喜歡哪幾種顏色?
二、讓瓶子變身:
1、今天,老師帶來了一只塑料瓶,你們覺得它漂亮嗎?
2、老師用喜歡的幾種顏色給它穿上了美麗的衣服,現(xiàn)在,你們覺得它漂亮嗎?
3、讓幼兒想一想,你怎樣把它變得很漂亮。
4、老師知道你們都很聰明,你們都很棒!一定會用各種顏色做出比老師的還要漂亮的花瓶。
三、制作七彩花瓶:
1、讓幼兒嘗試用各種方法將彩色皺紋紙粘貼到瓶身上(撕貼、剪貼)。
2、引導(dǎo)幼兒用彩色紙上剪出各種圖案,粘貼到子身上。
3、鼓勵幼兒用多種鮮艷的顏色,大膽的進(jìn)行裝飾。
4、教師巡回指導(dǎo),幫助能力較弱的幼兒完成作品。
5、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己耐心制作的花瓶,并說說自己的感受。
四、七彩花瓶展示會:
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己裝飾的花瓶,然后請個別幼兒說說自己作品是用什么材料制作的。
2、表揚(yáng)色彩鮮艷、大膽裝飾的小朋友。
五、活動小結(jié):
1、小朋友你們都把塑料瓶打扮得很漂亮了,你們都很棒!
2、看看,你們的七彩花瓶和老師的有什么不一樣?
3、把裝飾好的七彩花瓶,放在自然角里來打扮我們的活動室。
在整個活動過程中,孩子的表現(xiàn)比較積極,都很投入的在裝飾自己的'七彩花瓶,而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師不一樣的形狀,有的把彩紙剪成蝴蝶結(jié)貼在瓶子上,有的先貼上一張底色紙,然后在上面貼了愛心等圖案,還有的幼兒則把橡皮泥做成花邊形,然后將其繞在瓶子上,從這點(diǎn)可以看出我們班的孩子想象力比較豐富,有一定的創(chuàng)新能力。在這方面是孩子啟發(fā)了我,是他們的作品提醒了我,讓我適時的引導(dǎo)全班的孩子用多種形狀的彩紙來粘貼。我很慚愧自己沒有發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用,作為教師用的范例“花瓶”做的比較單調(diào)。經(jīng)過反思,還發(fā)現(xiàn)有一個不足之處,《綱要》中提出:在藝術(shù)活動中,要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。那么,作為一次裝飾花瓶的活動,我想完全可以給幼兒提供更多的材料來裝飾,特別是一些廢舊材料,如果殼、棉絮等等,這樣,我想幼兒的裝飾興趣會更濃厚。同時,在裝飾主題上,如果教師給出幾個裝飾的主題,如海底世界、秋天的圖畫等等,那么幼兒創(chuàng)造性思維會被激發(fā),定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來。
小百科:花瓶是一種器皿,多為陶瓷或玻璃制成,外表美觀光滑;名貴者有水晶等昂貴材料制成用來盛放花枝的美麗植物,花瓶底部通常盛水,讓植物保持生命與美麗。
《別致的小花瓶》教案 篇3
活動目標(biāo):
1.幼兒用彩繪的方式在牛奶盒上進(jìn)行裝飾畫,繪制出漂亮的花瓶。
2.幼兒積極參與彩繪活動,感受彩繪活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
范作、電視機(jī)、牛奶盒、顏料、花等
活動過程:
一、引出活動課題
春姑娘要了好多花送給我們小朋友當(dāng)禮物呢!我們用一個漂亮的花瓶來裝。
二、教師示范操作
1.教師出示范作:老師先裝飾好的花瓶。
2.它是用什么怎么做的?怎么做的?
3.教師示范講解:用彩繪的方式,在牛奶盒上繪制出漂亮的.裝飾畫來。
4.請幼兒說出自己的想法
三、幼兒操作
1.教師提要求:
把你設(shè)想好的請筆和顏料來幫忙,用好看的線條、圖案來繪制在牛奶盒上,裝飾出漂亮的花瓶來。
2.幼兒操作練習(xí),教師巡回檢查、指導(dǎo),輔導(dǎo)個別能力差的幼兒。
四、展示、講評作品
我們拿著自己的花瓶到外面去插花吧!
《別致的小花瓶》教案 篇4
設(shè)計思路:
秋天是收獲水果的季節(jié)。橘子孩子們都吃過,酸酸甜甜也受到了他們的喜愛,剩下了許多的橘皮,在操作過程中讓孩子了解橘皮還可以進(jìn)行裝扮,感受裝扮后的花瓶不一樣的美。
前期的活動我們曾進(jìn)行過彩紙的撕貼進(jìn)行裝飾,如披薩餅、生日面等。而此次是利用吃剩下的橘皮進(jìn)行裝扮,應(yīng)該是幼兒首次接觸到別樣的裝扮材料,為其拓展開思路,能發(fā)揮孩子的想象力,對其創(chuàng)造力的培養(yǎng)有所幫助。
活動共分三個環(huán)節(jié)展開,第一環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解橘皮是可以用來裝扮的,第二環(huán)節(jié)是此活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過看——親手嘗試撕橘皮感知橘皮花瓶的別樣的美。第三環(huán)節(jié)欣賞橘皮花瓶,感受秋天的收獲喜悅。
活動目標(biāo):
1.嘗試用橘皮以撕貼的方式來裝飾花瓶
2.欣賞橘皮花瓶別樣的美,感受秋天的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
操作材料包、橘皮、膠水
活動過程:
一、談話導(dǎo)入——引發(fā)興趣
1.今天老師帶來了一個神奇的百寶袋,它會變水果出來(出示布袋),你們猜猜里面是什么水果?我請一個小朋友先來摸摸看,然后猜一猜?(先讓小朋友摸袋子外面猜一猜)我們再到百寶袋里面摸摸看,你現(xiàn)在覺得里面裝的是什么呢?摸上去有什么感覺?
2.現(xiàn)在請你打開百寶袋,看看你到底猜對了沒有(橘子)
3.請一個小朋友說說,橘子吃起來是什么味道的呢?(酸酸甜甜的)
4.橘子吃完還剩下什么?
小結(jié):橘子渾身都是寶,不光是橘子的果肉好吃,橘子的皮也是寶貝。
二、打扮花瓶——嘗試用橘皮以撕貼的方式來裝飾花瓶
1.(出示花瓶)這是秋天盛開的.花,我們叫它菊花。我們一起重復(fù)一遍,這是什么花?
2.但是你們有沒有發(fā)現(xiàn),上面的菊花很漂亮,但是花瓶光禿禿的,有什么好辦法讓花瓶變漂亮?那我們用橘皮來打扮花瓶吧!
3.老師又要請出膠水寶寶了(出示膠水寶寶),我們先用膠水寶寶來洗洗花瓶(涂漿糊)。
4.花瓶洗干凈了,接下來要給它打扮了。看老師拿來了什么?(出示橘皮)怎么讓橘皮寶寶變得小一點(diǎn)?(用手撕)
橘皮寶寶壓一壓,親親密密在一起。(用大拇指或食指輕輕按一按)
5.幼兒進(jìn)行橘皮花瓶的裝飾。
花瓶要洗得干凈,每個地方都要洗到。橘皮撕成小塊而且不粘到輪廓線外。
小結(jié):寶貝的小手真能干,讓花瓶穿上了美麗的衣服。
三、花瓶展覽會——欣賞成果
請幼兒說說自己的花瓶,將花瓶展示在主題墻。
《別致的小花瓶》教案 篇5
活動目標(biāo):
1.欣賞各種花瓶,感受工藝品的美。
2.根據(jù)花瓶的造型的幾個部分及其變化設(shè)計花瓶。
3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4.作畫時細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.師生共同收集各種花瓶。
2.繪畫紙,油畫棒,水粉顏料,勾線筆,用水果包裝網(wǎng)扎成的菊花。
3.花瓶范畫一張,各種花瓶圖案的范例若干。
活動過程:
1.出示花瓶,引導(dǎo)幼兒觀察。
①這些花瓶漂亮嗎?哪幾部分最漂亮?
②這些花瓶一樣嗎?什么地方不一樣?
2.根據(jù)幼兒回答,教師歸納小結(jié):花瓶有胖有瘦,有高有矮;花瓶口有的是平口,有的是花邊口;花瓶頸有粗有細(xì),有長有短,有的兩邊還有"小耳朵";花瓶肚圓的、橢圓的,還有扁的,等等。
二、探索創(chuàng)作1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶造型的.設(shè)計。
①出示范例,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
②請1~2個幼兒運(yùn)用將花瓶的主要組成部分(瓶口、瓶頸、瓶肚)進(jìn)行組合變化的方法來設(shè)計花瓶。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶圖案的裝飾設(shè)計。
①引導(dǎo)幼兒觀察花瓶上的圖案,說說它們一般在花瓶的什么部位。
②出示花瓶圖案范例,引導(dǎo)幼兒欣賞。
③示范用水果網(wǎng)扎成菊花印畫花瓶上的圖案。
三、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)1.鼓勵幼兒設(shè)計出新穎的花瓶造型和圖案。
2.印花時要求幼兒注意優(yōu)質(zhì)畫面的整潔。
游戲:售貨員幼兒當(dāng)售貨員,想買家介紹自己的作品。
《別致的小花瓶》教案 篇6
活動目標(biāo):
1、欣賞各種花瓶,感受工藝品的美。
2、根據(jù)花瓶的造型的幾個部分及其變化設(shè)計花瓶。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1、師生共同收集各種花瓶。
2、繪畫紙,油畫棒,水粉顏料,勾線筆,用水果包裝網(wǎng)扎成的菊花。
3、花瓶范畫一張,各種花瓶圖案的范例若干。
活動過程:
一、1、出示花瓶,引導(dǎo)幼兒觀察。
①這些花瓶漂亮嗎?哪幾部分最漂亮?
②這些花瓶一樣嗎?什么地方不一樣?
2、根據(jù)幼兒回答,教師歸納小結(jié):花瓶有胖有瘦,有高有矮;花瓶口有的是平口,有的是花邊口;花瓶頸有粗有細(xì),有長有短,有的兩邊還有“小耳朵”;花瓶肚圓的、橢圓的,還有扁的,等等。
二、探索創(chuàng)作
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶造型的設(shè)計。
①出示范例,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
②請1~2個幼兒運(yùn)用將花瓶的主要組成部分(瓶口、瓶頸、瓶肚)進(jìn)行組合變化的方法來設(shè)計花瓶。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶圖案的裝飾設(shè)計。
①引導(dǎo)幼兒觀察花瓶上的圖案,說說它們一般在花瓶的`什么部位。
②出示花瓶圖案范例,引導(dǎo)幼兒欣賞。
③示范用水果網(wǎng)扎成菊花印畫花瓶上的圖案。
三、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)
1、鼓勵幼兒設(shè)計出新穎的花瓶造型和圖案。
2、印花時要求幼兒注意優(yōu)質(zhì)畫面的整潔。
四、講評
將幼兒作品集中起來開一個“花瓶展覽會”,引導(dǎo)幼兒互相欣賞、評價。
活動反思:
新《綱要》指出:“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”因此,幼兒完成創(chuàng)作后,教師就把幼兒的作品懸掛起來進(jìn)行展覽,請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成后,組織幼兒一起欣賞,并說說自己最喜歡哪幅作品,為什么喜歡。在欣賞作品中,幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條,還要用點(diǎn)線面結(jié)合的方法來裝飾,這樣裝飾出來的作品不單調(diào),比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。
《別致的小花瓶》教案 篇7
設(shè)計思路:
美術(shù)活動的形式較多,可以用許多繪畫工具進(jìn)行作畫,多數(shù)給孩子的印象是色彩鮮艷,畫面豐富的才是一幅好畫,為了讓幼兒了解不同的美術(shù)活動,認(rèn)識更多的繪畫種類,體驗多種美術(shù)作品,因此我選擇了線描畫這個課題,上這節(jié)課之前,孩子并沒有這方面的知識經(jīng)驗,也從來沒有嘗試過用單色的彩筆進(jìn)行單一的做畫,如何讓孩子能更好的了解、掌握線描畫呢?教師的范例、一步步的講解是非常重要的,讓幼兒理解線描畫主要是用各種線條來表現(xiàn)物體的,用這也使得孩子一看到范畫時非常的感興趣,但在教學(xué)活動中,我們也發(fā)現(xiàn)孩子由于有一定的差異,因此分割線的多少也決定著他們完成的質(zhì)量,老師的指導(dǎo)是非常重要的`,我們采用了分組教學(xué)的方式,幼兒都能根據(jù)自己的想象畫出不同的花紋,效果教好
活動目標(biāo):
嘗試用各種線條進(jìn)行有規(guī)律的圖案裝飾。
能夠根據(jù)自己的想象創(chuàng)造性的表現(xiàn)花瓶。 3.對線描活動有興趣。
活動準(zhǔn)備:
范畫——花瓶,水彩筆,彩紙。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察范畫“花瓶”,了解什么是線描畫。
1.這是一個美麗的花瓶,和我們以前畫的畫有什么不同?哪些地方不同?幼兒進(jìn)行討論,教師將幼兒講出的各種線條逐一記錄,并出示放大給幼兒觀察。
2.出示各種花瓶的外形的范畫,并請幼兒觀察較粗的線條有什么用,并示范畫出不同造型的分割線。
3.小結(jié):用同一種顏色,各種線條來表現(xiàn)物體的方法,這樣畫的畫叫做線描畫。
二、幼兒操作,教師指導(dǎo)
1.幼兒做畫,自己設(shè)計花紋和圖形,教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象畫出不同的花紋。
《別致的小花瓶》教案 篇8
課題
13、別致的小花瓶
學(xué)情
分析上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥,手捏出大致動物造型,大部分時間是用顏料來繪畫裝飾,初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化,對陶泥的制作方法認(rèn)識更進(jìn)一步。
教材
分析本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程,在這節(jié)陶藝制作課上,利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同,在本課介紹了三種方法,如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作,發(fā)揮想象力,抓住“別致”的特性,自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶,培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神,觀察分析能力,審美能力,陶冶情操。
教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí),了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。了解陶藝技法,并將其運(yùn)用到美化生活的活動中,提高審美能力。
課時
安排一課時
課題
13、別致的小花瓶
授課時間4.29-5.6
教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí),了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
了解陶藝技法,并將其運(yùn)用到美化生活的活動中,提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法,嘗試制作一個別致的小花瓶。花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備教師:課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎勵。學(xué)生:陶泥、報紙、泥工板、泥工刀。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動 探究捏泥的基本方法傳授陶藝制作技法藝術(shù)實(shí)踐展示交流拓展1、話題引入我手中的泥條是用什么方法制作出來的?我們?nèi)∫恍K泥巴嘗試的搓一條好嗎?體會一下玩泥巴的樂趣。你體會到什么?2、其實(shí)玩泥巴的方法很多,現(xiàn)在我要邀請幾位同學(xué)拿著自己的泥巴來表演一下,請大家猜一下他們表演的是什么方法哦!①團(tuán)(揉)②壓③捏④⑤⑥ 1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具,來看看吧!以四人小組為單位,討論一下,我到底想做什么?2、現(xiàn)在我要實(shí)現(xiàn)某些組的愿望來做一個別致的小花瓶(出示課題)3、其實(shí)玩泥巴除了方法以外,還有一些小技法,我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型(板書)下面我在組合道具的時候,分別來介紹一下。4、教師演示制作過程,并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。1、好,我制作完成了!有沒有人給我點(diǎn)評一下,我的大作呀!2、感覺是不是不太像花瓶呀!其實(shí)(出示普通花瓶)這樣的花瓶在生活中太常見了,已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平,我要自己動手做一個與眾不同的花瓶才能體現(xiàn)我的個性,才能符合今天的別致兩個字“新穎、想象”,不是我一個人這樣想的,瞧他們……3、欣賞大師作品(介紹技法與瓶子的重心與造型)4、欣賞學(xué)生作品(介紹技法與瓶子的重心與造型)1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀?以四人小組為單位討論一下,推選一個來說一說。 想法不錯,我們就要分工一下吧!我隨便找一組讓他們說一說,大家認(rèn)真聽有可能是好方法哦!2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧!注意花瓶的造型要新穎,重心平穩(wěn),裝飾美觀。學(xué)生作品上交展示引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,注意有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評。評價好的組或個人用迷你小花瓶作為獎勵。1、請學(xué)生課后給自己的花瓶上色。2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示:陶器:采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料;燒制溫度在1000度左右;一般不施釉,而且較厚。瓷器:采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料;燒制溫度在1300度左右;表面施有高溫釉,釉層與胎體結(jié)合牢固,光滑緊密。搓 學(xué)生練習(xí)嘗試體驗學(xué)生自由談?wù)f上來同學(xué)與教師交流后準(zhǔn)備好后表演,下面同學(xué)自由說或集體說明 通過觀看于體驗,學(xué)生研究與分析探索陶泥的制作方法,提高學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力。學(xué)生觀察道具,分析研究討論 學(xué)生聆聽制作過程,學(xué)習(xí)陶藝技法用自己的審美觀,大膽的點(diǎn)評教師作品 別致:與眾不同,新奇 提高視野,拓展想法挑選幾組說說 介紹小組合作方法 學(xué)生評價直觀的演示,對低年級來說是十分有必要,用直觀教。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,有主見的點(diǎn)評教師的作品,提高審美的意識。引導(dǎo)學(xué)生有目的、有想法地進(jìn)行創(chuàng)作。拓展課外知識,激發(fā)興趣 板書:課件 13、別致的小花瓶在教授本課時,我通過組織小組交流討論,教師示范演示,作品欣賞等多種形式,來設(shè)計別致的花瓶并學(xué)習(xí)制作和裝飾的方法。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)得出,新穎獨(dú)特的造型,點(diǎn)線面等不同的裝飾能讓花瓶別致、美觀;同時,發(fā)現(xiàn)了盤泥條成型,手捏成型的制作方法及刻畫、按壓的裝飾方法。最后,小組合作,設(shè)計制作一件別致的小花瓶并介紹自己的作品。在制作時,學(xué)生們小組內(nèi)共同商量用什么方法制作,如何使自己的作品新穎別致;分工合作,有的制作瓶底,有的制作瓶身、有的制作裝飾,或者有的搓泥條,有的盤,有條不紊,配合默契。整節(jié)課比較順利的結(jié)束了,美中不足,由于學(xué)生們對陶泥制作太感興趣但不熟悉,小組合作效率偏慢等原因,在制作時用了過長的時間,以至于下課鈴還沒制作評價完畢,不得不拖堂了。也因為學(xué)生的制作熱情太高,太過興奮,顯得課堂紀(jì)律很亂。在今后的教學(xué)中,得訓(xùn)練小組有效合作,同時嚴(yán)抓課堂紀(jì)律,使學(xué)生們在寧靜中收獲更多。
《別致的小花瓶》教案 篇9
課題
13、別致的小花瓶
授課時間
四(1)4.28、四(4)4.29
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:通過本課學(xué)習(xí),了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
過程與方法:利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
情感態(tài)度價值觀:了解陶藝技法,并將其運(yùn)用到美化生活的活動中,提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法,嘗試制作一個別致的小花瓶。難點(diǎn):花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎勵。學(xué)生:陶泥、報紙、泥工板、泥工刀。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
探究捏泥的基本方法
傳授陶藝制作技法
藝術(shù)實(shí)踐
展示交流拓展
1、話題引入我手中的泥條是用什么方法制作出來的?我們?nèi)∫恍K泥巴嘗試的搓一條好嗎?體會一下玩泥巴的樂趣。你體會到什么? 2、其實(shí)玩泥巴的方法很多,現(xiàn)在我要邀請幾位同學(xué)拿著自己的泥巴來表演一下,請大家猜一下他們表演的是什么方法哦! ①團(tuán)(揉)②壓③捏④⑤⑥
1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具,來看看吧!
以四人小組為單位,討論一下,我到底想做什么?
2、現(xiàn)在我要實(shí)現(xiàn)某些組的愿望來做一個別致的小花瓶(出示課題)
3、其實(shí)玩泥巴除了方法以外,還有一些小技法,我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型(板書)下面我在組合道具的時候,分別來介紹一下。
4、教師演示制作過程,并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。
1、好,我制作完成了!有沒有人給我點(diǎn)評一下,我的大作呀!
2、感覺是不是不太像花瓶呀!其實(shí)(出示普通花瓶)這樣的花瓶在生活中太常見了,已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平,我要自己動手做一個與眾不同的花瓶才能體現(xiàn)我的個性,才能符合今天的別致兩個字“新穎、想象”,不是我一個人這樣想的,瞧他們……
3、欣賞大師作品(介紹技法與瓶子的重心與造型)
4、欣賞學(xué)生作品(介紹技法與瓶子的重心與造型)
1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀?以四人小組為單位討論一下,推選一個來說一說。
想法不錯,我們就要分工一下吧!我隨便找一組讓他們說一說,大家認(rèn)真聽有可能是好方法哦!
2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧!注意花瓶的造型要新穎,重心平穩(wěn),裝飾美觀。
學(xué)生作品上交展示引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,注意有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評。評價好的組或個人用迷你小花瓶作為獎勵。 1、請學(xué)生課后給自己的花瓶上色。 2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示:陶器:采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料;燒制溫度在1000度左右;一般不施釉,而且較厚。瓷器:采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料;燒制溫度在1300度左右;表面施有高溫釉,釉層與胎體結(jié)合牢固,光滑緊密。
搓 學(xué)生練習(xí)嘗試體驗學(xué)生自由談?wù)f上來同學(xué)與教師交流后準(zhǔn)備好后表演,下面同學(xué)自由說或集體說明 通過觀看于體驗,學(xué)生研究與分析探索陶泥的制作方法,提高學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力。
學(xué)生觀察道具,分析研究討論
學(xué)生聆聽制作過程,學(xué)習(xí)陶藝技法
用自己的審美觀,大膽的點(diǎn)評教師作品
別致:與眾不同,新奇
提高視野,拓展想法
挑選幾組說說
介紹小組合作方法
學(xué)生評價
直觀的演示,對低年級來說是十分有必要,用直觀教。
培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,有主見的點(diǎn)評教師的作品,提高審美的意識。
引導(dǎo)學(xué)生有目的、有想法地進(jìn)行創(chuàng)作。
板書:課件
課題
13、別致的小花瓶
學(xué)情
分析上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥,手捏出大致動物造型,大部分時間是用顏料來繪畫裝飾,初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化,對陶泥的制作方法認(rèn)識更進(jìn)一步。
教材
分析本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程,在這節(jié)陶藝制作課上,利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同,在本課介紹了三種方法,如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作,發(fā)揮想象力,抓住“別致”的特性,自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶,培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神,觀察分析能力,審美能力,陶冶情操。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能:通過本課學(xué)習(xí),了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。過程與方法:利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。感態(tài)度價值觀:了解陶藝技法,并將其運(yùn)用到美化生活的活動中,提高審美能力。
課時
安排一課時
《別致的小花瓶》教案 篇10
一、說教材
《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課,該課屬于“造型,表現(xiàn)”領(lǐng)域課程,也是本套教材陶藝系列中的一課。
對于舟山來說,陶藝不是什么天時地利,得天獨(dú)厚的課程,特別是城市里的孩子就更不可能了,很多時候都是用橡皮泥來代替,自從有了配套學(xué)具,給我們嘗試玩泥的機(jī)會,學(xué)生興致很高,在課堂上每次都玩得很瘋狂。
上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥,手捏出大致動物造型,大部分時間是用顏料來繪畫裝飾,初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化,對陶泥的制作方法認(rèn)識更進(jìn)一步。在這節(jié)陶藝制作課上,利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同,在本課介紹了三種方法,如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作,發(fā)揮想象力,抓住“別致”的特性,自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶,是本課最大的特色,它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,觀察分析能力,審美能力,也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣,對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。
結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀。”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識與技能:通過本課學(xué)習(xí),了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
過程與方法:利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
情感態(tài)度價值觀:了解陶藝技法,并將其運(yùn)用到美化生活的活動中,提高審美能力。
根據(jù)本堂課陶藝的特點(diǎn),及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生的學(xué)情,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法,嘗試制作一個別致的小花瓶。
難點(diǎn):花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法,引導(dǎo)法,練習(xí)法,觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)的。
學(xué)法上,學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法
我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,為了消除對我的陌生感,并讓孩子們自己也來搓一搓,消除了學(xué)生上課的緊張感,并讓班級里的同學(xué)表演基本泥塑方法,讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。
環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法
首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具,讓四人小組討論研究我到底想要做什么?
這是為了帶給學(xué)生一種神秘感,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。
接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶,并出示了課題。
在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧,如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解,并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解,用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力,使學(xué)生增加感性認(rèn)識,加深印象,明確制作的具體方法步驟,為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品
為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力,我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié),請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶,并對其評價,然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進(jìn)行對比分析,一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力,二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ),用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。
學(xué)生知道了別致是與眾不同,新奇后,教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品,開闊學(xué)生的眼界,了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界,是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念,逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面,充分流露出藝術(shù)家的純真情懷,提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。
環(huán)節(jié)4藝術(shù)實(shí)踐
為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力,我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶,然后推選一個最好的說給大家他們組的想法,為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。
接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。
最后請學(xué)生做今天的作業(yè),以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。
環(huán)節(jié)5展示交流
評價是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看,并挑選幾組請他們進(jìn)行自我描述作品,再請其他小組或個人進(jìn)行點(diǎn)評,這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時教師適時適度地進(jìn)行引導(dǎo),對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析,能給本課知識掌握獲得很好的效果。
環(huán)節(jié)6課后拓展
在收尾時,為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫,我請學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色,并進(jìn)行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別,也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化,初步學(xué)會判斷陶器的能力。
四、說板書設(shè)計
先出示課題,然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。
以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師。