小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì)（精選17篇）
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)忘、挖等12個(gè)生字。會(huì)寫井、鄉(xiāng)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)忘、挖等12個(gè)生字。會(huì)寫井、鄉(xiāng)等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟吃水不忘挖井人的含義。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、歌曲《我愛(ài)北京天安門》VCD或磁帶。
2、毛主席的畫像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入
1、（播放毛主席在開國(guó)大典上的講話片段）問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。
2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。
3、毛主席一生做過(guò)許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書課題
4、齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?（挖井人是誰(shuí)?吃水人是誰(shuí)?）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)為自然段做標(biāo)記。
2、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么?
三、多種方法，識(shí)記生字
1、小朋友們想不想把這個(gè)小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
2、要想讀得正確流利就要認(rèn)準(zhǔn)所有的生字，那你在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦?
學(xué)生交流識(shí)字的辦法。
3、自由讀文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，自主識(shí)字。
4、利用生字卡片小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
5、教師利用生字卡片檢測(cè)自學(xué)成果。（指名認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)記住這些字需要注意什么?）
四、游戲活動(dòng)，鞏固生字
1、我說(shuō)你找。（教師或一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在生字卡片中迅速找到并舉起。）
2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。）
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫[
1、出示要寫的生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫好這些字。（學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）
3、范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫鄉(xiāng)字，注意第二筆橫撇的位置。
4、學(xué)生練寫、評(píng)議、展示。
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)忘、挖等12個(gè)生字，會(huì)寫井、鄉(xiāng)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、談話：
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）
思路：音樂(lè)最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）
思路：初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞
〖對(duì)話評(píng)臺(tái)
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)）
1、借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：挖井人指誰(shuí)？立碑的人又是誰(shuí)？
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
思路：組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。）
1、在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，）
2、出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。
3、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。
4、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
5、出示我會(huì)讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。
思路：新課標(biāo)要求識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣）
1、出示要寫的字井、面、鄉(xiāng)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導(dǎo)寫好鄉(xiāng)注意第二個(gè)橫撇的位置。
4、學(xué)生練寫，組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
第二課時(shí)
〖對(duì)話評(píng)臺(tái)
復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人）
2、指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
4、配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
1、這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
思路：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）
1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評(píng)出故事大王。
思路：這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。
五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì)）
1、忘、想、念這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成豎彎鉤；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
3、學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4、展示學(xué)生作品。
思路：要注重對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個(gè)小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因掘地得金，金為瑞所以得了這個(gè)名字。
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)忘、挖等12個(gè)生字，會(huì)寫井、鄉(xiāng)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
信息資料：
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、談話。同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）
（音樂(lè)最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）
（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。）
對(duì)話評(píng)臺(tái)：
自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)）
1、借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：挖井人指誰(shuí)？立碑的人又是誰(shuí)？
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。）
1、在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，）
2、出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。
3、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。
4、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
5、出示我會(huì)讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。
（新課標(biāo)要求識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。）
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“忘、戰(zhàn)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“叫、主”等7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
4、初步了解毛主席的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
3、有關(guān)插圖。
4、歌曲《東方紅》、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首好嗎？（播放歌曲）說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（學(xué)生用一兩句話介紹介紹）（教師小結(jié)，簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于毛主席的故事。故事的題目是《吃水不忘挖井人》
教學(xué)生字。
二、讀題置疑
讀了故事的題目，你有什么問(wèn)題嗎？
1、挖井人是誰(shuí)？
2吃水人是誰(shuí)？
三、整體感知，嘗試讀文，解決問(wèn)題
1、借助漢語(yǔ)拼音，帶著問(wèn)題通讀全文。
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號(hào)。
四、識(shí)字
1、導(dǎo)入：在生活中，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)）
2、由于兒歌，指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。
3、認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)讀、記這些生字時(shí)應(yīng)注意什么？）
五、朗讀感語(yǔ)
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文。）
2、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字間。
六、寫字
1、出示井、面、鄉(xiāng)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、觀察位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。
3、書空后，師范寫。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。
課前準(zhǔn)備
識(shí)字卡、詞語(yǔ)卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
1.5～2課時(shí)。
第一課時(shí)
示題導(dǎo)入
1.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？
2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
朗讀課文，了解大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字
1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
（出示毛主席畫像）他是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡）
2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。
3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點(diǎn)
1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來(lái)的？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席
4.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長(zhǎng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì)忘記他嗎？為什么？
第二課時(shí)（或半課時(shí)）
復(fù)習(xí)鞏固
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀）
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最好。
寫字
1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？
c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2.學(xué)寫其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
朗讀課文
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、出示詞語(yǔ)，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀。
3、有感情地朗讀課文。
二、品讀感悟：
1、故事發(fā)生在什么地方？找一找，課文哪里告訴我們？找出課文第一自然段。
⑴自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段有幾句話。自由讀。
⑵齊讀，男女讀，分組讀。
⑶“毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。”“那兒”指哪里？（擦了“那兒”，打上括號(hào)。）
2、在那里發(fā)生了一件事，什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二節(jié)。
⑴出示第一句。（出示黑板，劃出“很遠(yuǎn)”）
假如你走很遠(yuǎn)的地方，你有什么感覺(jué)？
鄉(xiāng)親們走很遠(yuǎn)的路，還要挑著水，他們會(huì)怎么樣呢？
⑵是啊！水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那么長(zhǎng)的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們會(huì)遇到什么樣的困難？）
[3]如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……
毛主席看在眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖
[4]一起來(lái)把第二自然段讀一讀。
3、村里有了井，給生活帶來(lái)了很大帶來(lái)了很大方便，他們念念不忘毛主席，在靜旁邊立了一塊碑。（出示課文插圖。）大家一起讀一讀碑上的字。吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。指名讀碑上的字。
四、學(xué)寫生字
1、鄉(xiāng)親們是打心底里想念毛主席，仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)？
2、有什么好方法記住這兩個(gè)字？估計(jì)：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
3、“想、念”都是上下結(jié)構(gòu)的字。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。特別指導(dǎo)心字底的寫法。
4、翻到98頁(yè)，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時(shí)時(shí)處處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片引路，激趣導(dǎo)入
1、展示“紅井”導(dǎo)入新課
（1）出示“紅井”圖片，說(shuō)說(shuō)“井”的作用。板書“井”，學(xué)生識(shí)記，交流方法，擴(kuò)詞
（2）揭示課題，板書課題
2、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
（1）齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題的意思。認(rèn)識(shí)“忘、挖”，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰(shuí)？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰(shuí)？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）
二、帶疑讀文，識(shí)記生字，讀中感悟
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學(xué)生自由地讀課文。
（2）教師檢查學(xué)生讀文。
2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識(shí)字。
（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰(shuí)？學(xué)生回答：。教師提問(wèn)：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示的畫像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”兩個(gè)詞。
（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰(shuí)？學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問(wèn)：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。
（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學(xué)生勾畫出課文中有關(guān)的句子。
a、出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
b、補(bǔ)白想象：如果讓你走很遠(yuǎn)的路，還挑著水，你會(huì)感覺(jué)如何？晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會(huì)怎么樣呢？
C、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀這句話，來(lái)感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時(shí)
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識(shí)詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學(xué)生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命
2、指名讀詞，體驗(yàn)樂(lè)趣。
二、總結(jié)全文，提升拓展
1、問(wèn)題入手，回顧前兩個(gè)自然段
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片
（2）教師提問(wèn)：這塊石碑是誰(shuí)立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。
2、拓展想象，引導(dǎo)感悟
（1）師：石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看呢？站在碑前，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？出示插圖
（2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、士兵、參觀的小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說(shuō)話。
3、賽讀碑文，體會(huì)情感。
4、回顧全文，學(xué)會(huì)感恩
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結(jié)、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對(duì)無(wú)私幫助過(guò)我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們?cè)谄綍r(shí)生活中，在享受他人方便的時(shí)候，我們不應(yīng)該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說(shuō)一說(shuō)。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導(dǎo)書寫
1、出示六個(gè)生字（田字格）。
2、學(xué)生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。
4、擴(kuò)詞練習(xí)
四、作業(yè)超市，自主選擇
1、請(qǐng)你乘坐擴(kuò)詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長(zhǎng)聽。
五、實(shí)踐活動(dòng)
你還知道關(guān)心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來(lái)，班級(jí)里開個(gè)“故事會(huì)”。
六、板書設(shè)計(jì)
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領(lǐng)挖井
鄉(xiāng)親們立碑刻字
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)我國(guó)第一代國(guó)家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時(shí)代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰(shuí)？“ 不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會(huì)到什么？
8、讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀）
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂(lè)讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂(lè)）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。（課件出示學(xué)字方法）
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，
看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，
連成詞語(yǔ)，理解意，
自己學(xué)習(xí)，記得清。
二、記憶字形。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。
3、識(shí)記生字，看誰(shuí)記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說(shuō)到那個(gè)，教師點(diǎn)那個(gè)，出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖）
忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。
外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。
席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨(dú)體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉(xiāng)親 立刻 想念
三、指導(dǎo)書寫。
1、老師板書生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，上臺(tái)試寫。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。
特別指導(dǎo)心字底的寫法。
3、翻到98頁(yè)，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
22 吃水不忘挖井人
1、沙洲壩，毛主席，住過(guò)
2、沒(méi)有井 很遠(yuǎn) 帶領(lǐng) 挖 關(guān)心
吃水不忘挖井人，
3、石碑 懷念
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇9
在教學(xué)這一課時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生對(duì)毛主席那種為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)的感情，學(xué)生感悟不深。因?yàn)槊飨哪甏x我們的學(xué)生太遠(yuǎn)了，他們未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后。他們生活著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的年代。加上我們這里用水很方便的，家家都有自己打的`井，因此，學(xué)生對(duì)老百姓立碑紀(jì)念毛主席的行動(dòng)感受不深。
如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我是這樣做的：
一、影象渲染。
我播放了一段江西老表去老遠(yuǎn)地方打水，以及老表們?cè)谝豢谂K兮兮的池塘里洗衣、洗菜視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上引起感想。
二、實(shí)踐活動(dòng)，為“井”取名。
創(chuàng)設(shè)情境，老師當(dāng)記者，學(xué)生當(dāng)鄉(xiāng)親，問(wèn)你們?yōu)槭裁匆诰粤K碑呢？那我們來(lái)幫井取個(gè)名字吧？在小組內(nèi)討論一下，并說(shuō)出為什么取這個(gè)名字呢？交流“革命井”因?yàn)樵诟锩鼤r(shí)期挖的。“毛戰(zhàn)鄉(xiāng)井，因?yàn)槭敲飨瘞ьI(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖的。”“我們小組取的井名是主席井、清甜井、團(tuán)結(jié)井、憶井……”通過(guò)這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，從而使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的深切懷念之情體會(huì)的更深一些吧！
最后，補(bǔ)充《紅井》這一故事，升華學(xué)生的感情。
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等11個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等7個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
〖教學(xué)安排〗
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.談話。同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首好嗎？ （播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）
〔音樂(lè)最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。〕
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（板書課題）
〔初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。〕
二、對(duì)話評(píng)臺(tái)
自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）
1.借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
〔組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。〕
識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。）
1.在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）
2.出示兒歌，指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。
3.利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。
4.扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
5.出示“我會(huì)讀”中的生詞，“開火車”認(rèn)讀。
〔新課標(biāo)要求“識(shí)寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。〕
朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平。）
1.調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同桌讀，小組讀……）
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同桌練讀）
三.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
〔把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。〕
寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣）
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫好字做鋪墊。）
3.范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
4.學(xué)生練寫，組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
1.教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2.同桌同學(xué)互相照鏡子。
〔《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。〕
精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1.朗讀接力賽：“開火車”一人讀一句，做到“四不”：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人）
2.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。
3.出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
4.配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
1.這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。）
2.在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
〔把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。〕
拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）
1.根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2.了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評(píng)出“故事大王”。
〔這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。〕
寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì)）
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？
2.回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
3.學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4.展示學(xué)生作品。
〔要注重對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。〕
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)生字詞。
2、朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得飲水思源的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（出示生字詞）這些生字寶寶你還記得它們嗎？
2、分句朗讀，看誰(shuí)讀得最流利。
二、學(xué)習(xí)課文
1、上節(jié)課小朋友們提了很多的問(wèn)題，今天我們就一個(gè)一個(gè)的來(lái)解決，先自由朗讀課文，看誰(shuí)能找到這些問(wèn)題的答案。
2、這口井在哪里，這是個(gè)怎么樣的地方？找到句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)讀了這句話，你知道了什么？。（村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。）
3、你覺(jué)得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？（“很遠(yuǎn)的”、挑）。
4、如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，你會(huì)有什么感覺(jué)？
5、真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠(yuǎn)的路，要費(fèi)那么大的力。怎樣讀這句話呢？（指導(dǎo)用沉重、緩慢的語(yǔ)氣讀）
6、毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心理會(huì)怎么想？他是怎么做的？
7、你覺(jué)得毛主席是怎樣一個(gè)人？
8、毛主席做了這么一件大好事，鄉(xiāng)親們是怎樣感謝他的?
三、總結(jié)
1、這篇課文告訴我們“吃水不忘挖井人”，對(duì)無(wú)私幫助過(guò)我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。
2、想想在平時(shí)生活中，在享受別人的幫助時(shí)，我們不應(yīng)該忘記哪些人？試著用下面的句子說(shuō)一說(shuō)。——不忘——
板書：吃水不忘挖井人
這口井在哪里？這是個(gè)怎么樣的地方？
村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
——不忘——
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇12
教材分析
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問(wèn)題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀(jì)念毛主席的故事。通過(guò)有感情地讀課文讓學(xué)生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。同時(shí)會(huì)認(rèn)十三個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，并學(xué)會(huì)心字底和廣字旁兩個(gè)偏旁。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫七個(gè)生字和“橫折彎”一個(gè)筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片，有關(guān)毛主席的圖片和小故事
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.播放音樂(lè)《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么。
2.出示毛主席的圖像，讓大家說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)，并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領(lǐng)袖，他把畢生都獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了新中國(guó)……）
3.老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。
（板書：吃水不忘挖井人）
讓學(xué)生弄清：“吃水”的意思是什么，誰(shuí)是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰(shuí)。
二、自讀課文，整體感知。
1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標(biāo)出課文里的自然段。
2.小組交流生字識(shí)記情況，把你的好方法告訴大家。并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，通過(guò)讀課文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說(shuō)的是一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.出示帶有生字的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)記憶。
（1）指名讀。
（2）領(lǐng)讀。
（3）多種形式練習(xí)。
2.出示單獨(dú)生字，學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。
3.借助拼音加深記憶，并練習(xí)組詞。
4.多種形式練習(xí)。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）
5.用謎語(yǔ)的形式認(rèn)識(shí)心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個(gè)筆畫。
四、朗讀感悟，初步體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激、懷念之情。
1.朗讀第一段，
（1）注意句子之間的停頓，語(yǔ)氣要舒緩。
（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)第一段你知道了什么？
2.朗讀第二段。
（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢？（讓大家通過(guò)情景圖和“很遠(yuǎn)”體會(huì)鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）
（2）通過(guò)“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。
（3）“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。（讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和毛主席對(duì)人民群眾的關(guān)心。）
3.朗讀第三段。
（1）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們?cè)诰粤⒌谋?/p>
（2）問(wèn)：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）
五、指導(dǎo)書寫。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒(méi)”七個(gè)生字。認(rèn)真觀察。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“主”和“住”兩個(gè)字的寫法：主人不在占中間，主人一來(lái)靠一邊。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“以”的寫法：先寫豎提后寫點(diǎn)，人來(lái)捺畫變長(zhǎng)點(diǎn)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“沒(méi)”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒(méi)有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。
5.學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實(shí)際困難的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字，辨析形近字并組詞。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一課——吃水不忘挖井人。
二、整體把握，有感情地朗讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。
1.出示自讀要求：
（1）自由讀課文，想一想，毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？
（2）小組交流討論。
2.全班匯報(bào)交流。
三、精讀課文，激發(fā)情感。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）弄清地點(diǎn)和人物。
（2）重點(diǎn)介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個(gè)地方。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片，體會(huì)沙洲壩缺水的情景。）
（2）缺水會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會(huì)人們急切盼望有水的.心情。
（3）合作交流。
討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會(huì)怎么想？鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關(guān)心群眾疾苦又會(huì)怎么想？（體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，群眾感激毛主席的情感。）
（4）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖，體會(huì)毛主席一心為人民的情懷，激起大家對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情。
（5）用“因?yàn)椤浴卑训诙蔚膬?nèi)容連起來(lái)說(shuō)一句話。
（6）有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（1）帶著問(wèn)題自學(xué)第三段。
鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
（3）齊讀第三段，讀出群眾對(duì)毛主席的感激、懷念之情。
三、情感升華。
1.我們今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)的，我們?cè)谙硎苌畹臅r(shí)候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2.生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。）
四，總結(jié)反思。
1.學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動(dòng)者，努力做一個(gè)為生活創(chuàng)造美好的人。
知識(shí)匯總
一、會(huì)認(rèn)的字
吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面
二、會(huì)寫的字
吃叫主江住沒(méi)以
三、易錯(cuò)的字
“沒(méi)”后面部分的上面第二筆時(shí)橫折彎，不是橫折彎鉤。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
著[zhe]（走著）[zhuó]（穿著）[zháo]（著涼）[zhāo]（著數(shù)）
五、近義詞
想念——掛念
六、反義詞
遠(yuǎn)——近想念——忘懷
七、好句子
吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇13
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國(guó)的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國(guó)人民的解放，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國(guó)人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長(zhǎng)，通俗易懂，共三個(gè)自然段，配有一幅插圖。
對(duì)于毛主席，同學(xué)大多只是聽過(guò)名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知忘、挖等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話：
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在俺們就來(lái)聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）
說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。
（板書課題）
思路：音樂(lè)最具感染力，利用已有的課程資源讓同學(xué)感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認(rèn)知這是誰(shuí)嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）
（板書課題）
思路：初步培養(yǎng)同學(xué)的搜集和處置信息的能力，讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。
〖對(duì)話評(píng)臺(tái)〗
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的快樂(lè)）
1、借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標(biāo)志。
思路：組織同學(xué)充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給同學(xué)正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。
二、識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)同學(xué)合作探究的意識(shí)。）
1、在生活中遇到不認(rèn)知的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）
2、出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導(dǎo)同學(xué)用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。
3、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓同學(xué)主動(dòng)介紹識(shí)記的.方法，合作檢測(cè)。
4、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
5、出示俺會(huì)讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。
思路：新課標(biāo)要求“識(shí)寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中做識(shí)字的有心人，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1、調(diào)皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認(rèn)知他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓同學(xué)練讀，要耐心地糾正同學(xué)讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位同學(xué)。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣）
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
4、同學(xué)練寫，組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
第二課時(shí)
〖對(duì)話評(píng)臺(tái)〗
復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）
一、上節(jié)課俺們學(xué)習(xí)的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體同學(xué)照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路：《語(yǔ)文課程規(guī)范》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了同學(xué)識(shí)字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。
（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)同學(xué)正確評(píng)價(jià)他人）
2、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
4、配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導(dǎo)同學(xué)感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心協(xié)助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學(xué)對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能協(xié)助同學(xué)更好地掌握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)同學(xué)綜合能力。）
1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)進(jìn)行故事競(jìng)賽，評(píng)出故事大王。
思路：這樣的設(shè)計(jì)可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。
五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì)）
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
3、同學(xué)描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4、展示同學(xué)作品。
思路：要注重對(duì)同學(xué)寫字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋〗
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個(gè)小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個(gè)名字。
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇14
一、由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以老師要想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離。
1、可以利用已有的跟文本相關(guān)的音樂(lè)資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過(guò)言說(shuō)，加深對(duì)毛主席的了解。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟。
另外，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的感悟。
二、當(dāng)學(xué)生第一次跟生字寶寶見(jiàn)面時(shí)，要給學(xué)生以較為強(qiáng)烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動(dòng)作、情景等各種方式加強(qiáng)生字與事物的聯(lián)系，使生字在學(xué)生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學(xué)的“井”字，可以出示古井的圖片，同時(shí)，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實(shí)物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學(xué)中，學(xué)生自然的學(xué)會(huì)了漢字。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境，讓學(xué)生在重復(fù)出現(xiàn)中鞏固生字。兒童識(shí)記漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以鞏固識(shí)字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字環(huán)境，在不同的環(huán)境中讓學(xué)生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識(shí)，三回、四回成好朋友。”
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得飲水思源的道理
3.在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料
一、激趣導(dǎo)入、解題
1.小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰(shuí)知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
2.齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。再說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是指誰(shuí)?“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)?
3.出示毛主席的畫像。提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。 4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說(shuō))并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、朗讀課文
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。
3.教師范讀，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)
4.學(xué)生模仿老師讀課文
5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
三、有感情朗讀課文
學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語(yǔ)
1.出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)
2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意
3.小組開火車比賽認(rèn)讀
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國(guó)大典》。
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇16
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中我想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離.先讓孩子利用已有的跟文本相關(guān)的音樂(lè)資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的感悟.教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，再由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學(xué)會(huì)感恩.教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生觀察書上，井的圖片，并讓學(xué)生將左右手的食指和中指搭在一起，不僅記住了”井”的字形，又記住了”井”的形狀，這樣直觀、形象地記憶生字，效果很好。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們?cè)诰吜⒈磉_(dá)對(duì)毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來(lái)意思上是我們每天從井里取水上來(lái)飲用，享受勞動(dòng)成果，但是不能忘記那起先挖井的人。后來(lái)，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語(yǔ)，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動(dòng)成果，得到好處，不忘記它的由來(lái)，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對(duì)于我們這些青年教師來(lái)說(shuō)，都很遠(yuǎn)了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長(zhǎng)在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是《小松樹和大松樹》這樣的充滿寓言色彩的故事，他們愛(ài)讀，更愛(ài)表演。
怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反復(fù)備課后都覺(jué)得不行，就憑單調(diào)的朗讀來(lái)理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動(dòng)成果，得到好處，不忘記它的由來(lái)，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。
教學(xué)片斷：
師：今天老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰(shuí)的？
播放歌曲《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》
學(xué)生紛紛舉手，回答：是歌頌毛主席的。
師：對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？ （生齊讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
本課內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)一定要考慮到這一因素。而且現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學(xué)時(shí)學(xué)生很容易覺(jué)得沒(méi)意思，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，一定要在新授內(nèi)容前讓他們對(duì)課文中的主要人物和歷史背景有簡(jiǎn)要了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在教學(xué)開始時(shí)用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。緊接著對(duì)毛主席進(jìn)行簡(jiǎn)介讓學(xué)生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。
孩子們不懂，是因?yàn)樗麄冸y以想象當(dāng)時(shí)那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會(huì)不會(huì)對(duì)他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生們展現(xiàn)了那個(gè)艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运糁鴵?dān)子，來(lái)回走上好遠(yuǎn)的路，擔(dān)回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭(zhēng)得大大的，一開始嬉笑的表情沒(méi)有了，臉上的表情變了。趁著機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來(lái)讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來(lái)理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說(shuō)了。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究課《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，更因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)這類課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛(ài)。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在兩點(diǎn)：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問(wèn)題應(yīng)該是無(wú)可爭(zhēng)議的。語(yǔ)文教育要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一個(gè)首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會(huì)內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個(gè)問(wèn)題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。
（一）讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
我們認(rèn)為，“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競(jìng)賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
（二）重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的情趣體驗(yàn)
學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有情有趣是本堂課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，40分鐘時(shí)間的課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情趣體驗(yàn)有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時(shí)候，學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會(huì)忘記了！給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。在進(jìn)行課文的初次朗讀時(shí)，故意“唬”學(xué)生：老師不教你們，有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競(jìng)賽性朗讀時(shí)，老師的“詐錯(cuò)”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動(dòng)。
（三）強(qiáng)調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是，過(guò)去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？
本課的設(shè)計(jì)擺脫了“過(guò)于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問(wèn)題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
（四）立體閱讀，補(bǔ)充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡(jiǎn)短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如，學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動(dòng)派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
（五）分步識(shí)字，落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念
隨文分散識(shí)字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在解決“識(shí)”和“寫”的問(wèn)題上，我校采取了“分散識(shí)字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字，我們通過(guò)多次的呈現(xiàn)分階段識(shí)記；要求學(xué)生正確書寫的字，我們一般安排一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書寫。就本課而言，筆者主要分三個(gè)階段完成識(shí)字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識(shí)水平和識(shí)字能力記一定量的生字，如不少學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時(shí)地安排一定量的識(shí)字教學(xué)。如，開課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認(rèn)識(shí)生字“忘”“挖”和“井”；進(jìn)行重點(diǎn)性的朗讀指導(dǎo)時(shí)，老師特意挑選生字相對(duì)集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個(gè)生字）等，其目的都在于通過(guò)反復(fù)的“讀”達(dá)到識(shí)記足量的漢字。第三個(gè)階段在課后復(fù)習(xí)和小課，采取認(rèn)讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記；課文要求書寫的6個(gè)漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思 靜夜詩(shī)
在閱讀教學(xué)中有機(jī)地介入文本的相關(guān)背景材料，可以豐富學(xué)生對(duì)文本的理解，拓展文本厚度，生成文本價(jià)值.我在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一文時(shí)就進(jìn)行嘗試.我在揭示課題后先讓孩子利用已有的跟文本相關(guān)的音樂(lè)資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的感悟.教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，再由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學(xué)會(huì)感恩。我在引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)到鄉(xiāng)親們 因?yàn)?村子里沒(méi)有井，所以他們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水吃后，學(xué)生問(wèn)我：“老師，人們?yōu)槭裁吹浇夥藕蟛沤o井旁邊立下一塊石碑呢？”
我隨即介入背景材料。我說(shuō)：“你的問(wèn)題多有價(jià)值呀，老師提供一些資料，你們聽后就會(huì)明白的。
我認(rèn)為，背景材料的介入是沒(méi)有固定的模式的，可以靈活運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，但介入的原則必須是促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)感悟、體驗(yàn)的過(guò)程，一個(gè)生活的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)將語(yǔ)文還原到一個(gè)具體的語(yǔ)文生活情境中，激活學(xué)生本原的語(yǔ)感和語(yǔ)用，在感性的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展和形成語(yǔ)文素養(yǎng)。《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會(huì)沙洲壩村民對(duì)毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯(lián)想到有不少家長(zhǎng)向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn)，這篇課文會(huì)是很好的感恩教育的素材。
《吃水不忘挖井人》這篇課文，沙洲壩的人民對(duì)毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現(xiàn)實(shí)中，為我們付出的有很多無(wú)名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學(xué)生模仿課題的說(shuō)法，自由表達(dá)：
過(guò)橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，學(xué)生在表達(dá)中，活化了語(yǔ)言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想因?yàn)榕c學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。在學(xué)生情緒激昂時(shí)，我吟詠了一句汪國(guó)真的詩(shī)：讓我怎樣感謝你，/當(dāng)我走向你的時(shí)候，/我愿想收獲一縷春風(fēng)，/你卻給了我整個(gè)春天。學(xué)生普遍意猶未盡！
小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì) 篇17
一、分步識(shí)字重內(nèi)化效果
本課主要分三個(gè)階段完成識(shí)字任務(wù)：預(yù)習(xí)中主動(dòng)識(shí)字；閱讀中分散識(shí)字；作業(yè)中鞏固識(shí)字。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果好。
“課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。”教學(xué)生識(shí)字時(shí)，沒(méi)有按以往一個(gè)固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說(shuō)部件、連詞語(yǔ)，而是把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋記字、辯字。當(dāng)小老師寫字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強(qiáng)。
二、生動(dòng)教學(xué)重情趣體驗(yàn)
教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”教學(xué)中，注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，如朗讀競(jìng)賽、識(shí)詞游戲、學(xué)當(dāng)小老師等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
三、讀中感悟重人文內(nèi)涵
教學(xué)始終以讀為主線，從帶著疑問(wèn)讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，突出“普通人”的情感體驗(yàn)。中學(xué)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩，既尊重了文本，又超越了文本。
四、想象拓展重語(yǔ)文實(shí)踐
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。”使靜止的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，如“當(dāng)小老師教學(xué)生字”、“看到碑文，他們會(huì)說(shuō)些什么”的角色體驗(yàn)。用“不忘”的句式說(shuō)話等設(shè)計(jì)留給學(xué)生探索嘗試、交流反思的空間，讓他們?cè)谂c文本無(wú)拘無(wú)束的碰撞交流中，切實(shí)提高語(yǔ)文能力，獲得人文素養(yǎng)。