《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例（精選13篇）
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇1
“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”，這是一句多么熟悉，多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)刻，就會(huì)想起這位領(lǐng)袖的不朽功勛。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，他們是否能像老一輩那樣感同身受，是否能走進(jìn)這位熟悉而又遙遠(yuǎn)的領(lǐng)袖的精神世界，這是我在備課時(shí)最感難以攻克的一環(huán)。
為攻克這一環(huán)，我把自己置于一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生的角度，反復(fù)讀、揣摩課文，又查閱了有關(guān)毛主席及他在瑞金市沙洲壩時(shí)的許多資料，決定以故事為突破口，以故事貫穿全文，用學(xué)生最感興趣的東西來拉近與那個(gè)陌生年代的距離。
首先，我在課前的班會(huì)課上繪聲繪色地給學(xué)生講了一個(gè)毛主席領(lǐng)軍作戰(zhàn)的有趣故事，吊起學(xué)生胃口之后，再拋磚引玉，鼓勵(lì)學(xué)生回家后搜集毛主席的故事，讀熟。
23課的第一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字以后，我們用了足足25分鐘的時(shí)間讀了課文。我問學(xué)生：“有什么不懂的問題嗎？”“嘩——”小手舉起了一大片，果不出我所料，這個(gè)時(shí)代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問題稍加注釋之后，欲擒故縱，“下一節(jié)課，老師再給同學(xué)們講一個(gè)毛主席的故事，好嗎?” “哇！”教室里一片歡騰。
加了點(diǎn)油，煽了點(diǎn)火，孩子們個(gè)個(gè)神采奕奕，滿眼的興致與好奇。我暗喜：火候已到。第二課時(shí)，我并不先講故事，又甩出一張牌：“想聽故事先別急，得先答出這些題”。其實(shí)題也很簡單：課題中的“挖井人”是誰？“吃水不忘挖井人”的人又是誰？這自然難不倒鬼精靈們：“孫老師，快講吧！”“聽故事要專心，講完我還要考考你！”我把毛主席如何帶領(lǐng)沙洲壩人民辛苦地挖井，沙洲壩人民又如何拼死保護(hù)這口井，充滿感情地講著，講著，連自己都被感動(dòng)地?zé)嵫嫌俊Ｗ詈螅野岩粋�(gè)大大的“井”字寫在一直空空的黑板上，接著講：建國后，沙洲壩人民給這口井起了名字，你猜，叫什么井？剛從情感的漩渦里拔出心來的學(xué)生迅速調(diào)動(dòng)自己的“知識(shí)”細(xì)胞。我要求每提一個(gè)名字必須說明原因。結(jié)果，一連串諸如“主席井”“甜井”“軍民井”之類，讓我也沒想到的名字接踵而來。我靜靜地聽著他們的頭頭是道，滿心喜悅地和孩子們一起分享他們對(duì)偉人與百姓這種特殊“親情”的理解，充滿激動(dòng)地回味著我這次匠心獨(dú)到的“運(yùn)營”……
最后，當(dāng)我把“紅”字寫到黑板上時(shí)，竟覺得再去解釋為什么叫“紅井”是多余的。就讓“紅井”這個(gè)名字伴隨“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”的石碑永遠(yuǎn)駐留在那個(gè)年代吧！我們的孩子心中已有了領(lǐng)袖的風(fēng)姿，已有了“老表”的概念，已有了“軍民情誼”的感同身受，已有了最樸實(shí)、最基礎(chǔ)的“民族自豪感”，這難道還不夠嗎？
聽完故事，評(píng)完故事，孩子再讀課文時(shí)，我明顯感到了他們?cè)诟星樯系纳A，特別是他們齊讀最后一句：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”時(shí)，不約而同地提高了聲音，“使出”了最飽滿的感情，將課推向了高潮。以往都是孩子為孩子、為老師鼓掌，這次我送給了他們足有1分鐘的掌聲。望著孩子們因激動(dòng)而漲紅的臉蛋，我陶醉了……
竇桂梅老師曾說過：“我們沒有權(quán)利選擇教材，但我們應(yīng)該清楚自己有權(quán)利決定如何使用教材”。我想：我們的語文課堂不應(yīng)該是教材的簡單解讀和機(jī)械再現(xiàn)，而應(yīng)注入教師本身用心去培養(yǎng)的對(duì)教材的感情和對(duì)教材的獨(dú)到見解。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇2
從教一年以來，我所執(zhí)教的是小學(xué)一年級(jí)，總感覺一年級(jí)的語文淺顯易懂。但當(dāng)我看到小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第六單元22課《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，我傻眼了。這篇課文篇幅很短，但是是學(xué)生從沒接觸過的文本，主要講毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，在一個(gè)叫沙洲壩的小村子里帶領(lǐng)大家挖了一口井，為那里的鄉(xiāng)親解決的吃水難的問題，人民很感謝他的故事。因?yàn)楦锩鼈鹘y(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，他們對(duì)于那個(gè)時(shí)期的人和事一無所知，更何況是要讓他們明白本課的重難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己，對(duì)自己有恩的人。學(xué)生對(duì)于故事類的文本很容易產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率也高；但是這種情感體悟累的文本，我該怎么引領(lǐng)他們?nèi)ジ形颍窟@是我看到這篇教材之后一直在思考的問題。
經(jīng)過反復(fù)的思考，我確定了以下教學(xué)思路：巧設(shè)導(dǎo)語，揭示課題；初讀課文，掌握字音；細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；做好總結(jié)，延伸理解；記憶字形，指導(dǎo)書寫；綜合練習(xí)；鞏固運(yùn)用。重點(diǎn)放在細(xì)讀課文理解內(nèi)容和延伸理解這兩個(gè)環(huán)節(jié)。下面我截取本課教學(xué)過程中令我最有感觸的幾處來談?wù)勎业慕虒W(xué)創(chuàng)意：
一、巧設(shè)導(dǎo)語，情感鋪墊
上課伊始，我向孩子們提了一個(gè)問題：小朋友們，你們平時(shí)有幫助過別人嗎？我看到學(xué)生高高地舉起了小手，高聲喊著：“有！！！！”接著我又問：那別人有幫助過你嗎？別人幫你的時(shí)候你心里感覺怎么樣呢？孩子們紛紛說了自己的想法：“老師，幫我把鉛筆撿起來過，我說謝謝她了。”“……我心里覺得很開心！”……學(xué)生暢所欲言。
揭示課題后，我問學(xué)生，讀了課題，你心中有哪些疑問？學(xué)生的回答令我吃驚：老師，什么是吃水？什么是挖井人？為什么要不忘挖井人？……質(zhì)疑是啟發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)起點(diǎn)，但對(duì)于什么是吃水，什么是挖井人的提問令我錯(cuò)愕，或許是他們沒有接觸過井，沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)……
生活是教學(xué)的源泉，也是啟發(fā)學(xué)生情感的一個(gè)很好的途徑，所以通過這個(gè)導(dǎo)語，學(xué)生在心里已經(jīng)鋪墊下了些許情感基礎(chǔ)。揭題后的質(zhì)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
這篇課文的主要片段在第二段，短短兩句話，卻包含著很深的情感。所以我從重點(diǎn)句著手——村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
由于學(xué)生所處的時(shí)代環(huán)境，學(xué)生家里的用水幾乎都是源源不斷的自來水，所以他們很難理解村子里沒有井跟沒水之間的關(guān)系。所以在解析這句話的時(shí)候我用最直接的圖片文本幫助他們理解。
1、出示革命時(shí)期一些相關(guān)的圖片以及干旱地區(qū)的圖片時(shí)，學(xué)生的表情都透露出不可思議的樣子。
突然有個(gè)學(xué)生說：“老師，他們那里跟我們的好不一樣。地上那么干……”
我趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，向他們提問：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)他們跟我們有什么不一樣？
學(xué)生1：我們這里的水很多啊，我家里的水也很多啊
學(xué)生2：圖上的土地都裂了，我們這里沒有這樣
學(xué)生3：我們用自來水，他們?cè)趺从美K子吊水
……
從圖片上我們知道當(dāng)時(shí)他們沒有自來水，他們用水都要從井里吊上來。而且圖上所看到的土地裂開，樹木不高大，人們的嘴唇都很干這些情況，都是因?yàn)?mdash;—缺水。
2、毛主席住在沙洲壩的時(shí)候，沙洲壩這個(gè)村子里——沒有井。
師：那人們要喝水要做飯要洗衣服怎么辦？請(qǐng)你從課文中找一找。
生：吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
學(xué)生齊讀這句話，然后解決三個(gè)問題：
（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）
生：我看出他們要走很遠(yuǎn)的路才能挑到水……
師：如果讓你走很遠(yuǎn)的路，你感覺怎么樣？（很累，不想走……）
師：可是，為了能喝到水，即使要走很遠(yuǎn)的路，村里的人都要去挑水喝。
（2）想象一下，鄉(xiāng)親們?cè)谔羲^程中會(huì)有哪些困難？
師：他們是挑幾天就可以了，還是要挑很長時(shí)間？
生1：可能會(huì)挑一年
生2：可能幾年……
師：對(duì)呀，沒有水井，他們就吃不到水，他們必須每天到很遠(yuǎn)的地方去挑水喝。他們?cè)诼飞蠒?huì)遇到哪些困難呢？
下雨天會(huì)淋濕；夏天會(huì)滿頭大汗；冬天會(huì)很冷……
師：從你們剛剛說的這些中，你們體會(huì)到什么？
生：他們挑水好辛苦啊！
生：我們的水能給他們喝就好了……
師：讓我們一起再感受一下他們吃水的不方便——生齊讀這句話。
學(xué)生的回答出乎我的意料，小小年紀(jì)知道為他人著想了，這離教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不遠(yuǎn)了！學(xué)生通過自己的想象知道吃水難和挑水辛苦這件事，為下面的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了。 3、毛主席看到他們這樣會(huì)怎么想呢？那么毛主席又是怎么做的？讀第三句講一講。師：毛主席看著他們那么辛苦，也像你們一樣，想幫幫他們，所以就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
想象說話：有了水井之后，人們的心情會(huì)怎么樣？人們的生活會(huì)有哪些變化？
生1：他們很高興
生2：不用很辛苦地去挑水了
生3：吃水很方便了
……
師：以前吃水很不方便，現(xiàn)在卻變得很方便了，這都是誰的功勞？——毛主席
如果你是村里的其中一個(gè)，你想對(duì)毛主席說什么？
——毛主席，謝謝你。
4、鄉(xiāng)親們也像你們一樣，想謝謝毛主席，所以他們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”
師：通過上面的學(xué)習(xí)，誰能說說你覺得石碑上面的話是什么意思？
生思考，交流：
生1：村里的人想謝謝毛主席，吃到水了也不忘記毛主席
生2：他們會(huì)想念毛主席的
……
師：是啊，是毛主席幫著他們解決了吃水的問題，當(dāng)然要謝謝毛主席，那么，石碑立好以后（課件展示一張圖片：一塊石碑上刻有“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”等字），可能會(huì)有哪些人去看呢？他們看了以后，又會(huì)說些什么呢？
5、拓展：吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
師：說的好，是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：“吃飯不忘種田人！
生：我們坐在明亮的教室里，要不忘造房子的人！
師：說得好！
生：老師，我還有，我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師！
師：聽了你們這么懂事的話，老師心里多么開心啊！謝謝你！下課！
課后思考：
一、重視教學(xué)過程的情趣體驗(yàn)
我覺得學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有情有趣是本堂課的一個(gè)比較好的地方，教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。通過圖片文本、想象說話的引導(dǎo)，學(xué)生能更貼近地感悟到本文所要表達(dá)的道理，一步步的情感鋪墊，讓學(xué)生在心里對(duì)于感恩有了初步的感知。
二、重視人文內(nèi)涵的普遍意義
人文內(nèi)涵的處理，向來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。我們往往偏重所謂的“革命英雄主義教育”，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我想我們可以從兩個(gè)方面來考慮：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計(jì)突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)?ldquo;我們?cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇3
一、教材分析二年級(jí)上冊(cè)第十一單元中的一課，本課記敘了毛主席在沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領(lǐng)戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親為紀(jì)念他，再井邊立碑，刻字的故事。表現(xiàn)革命領(lǐng)袖毛主席關(guān)懷人民，并身體力行為人民排憂解難的作風(fēng)。也表達(dá)了人民對(duì)主席的懷念及深深的愛戴。課文內(nèi)容通俗易懂，有四個(gè)自然段，配有一幅插圖。
二、學(xué)情分析：本班學(xué)生有較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生能用自創(chuàng)的識(shí)字方法，通過交流掌握生字。并用簡短的語言進(jìn)行表達(dá)，交流，發(fā)表自己的見解，認(rèn)識(shí)。通過各種行式的讀，感悟，理解課文內(nèi)容。
三、設(shè)計(jì)理念：《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中相互交流、表達(dá)，積極思維，加深對(duì)可文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學(xué)生懂得今天的幸福生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、生詞。
2、能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛倬吜⑹?/p>
3、通過學(xué)習(xí)，了解毛主席關(guān)心人們，為人民排憂解難的作風(fēng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖的敬愛之情。
五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。
2、理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛倬吜⑦@塊石碑。
3、學(xué)習(xí)課文，了解毛主席怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難造福人民。
教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)，自主、交流、合作探究
六、教具準(zhǔn)備 教師制作多媒體課件
七、教學(xué)過程
從學(xué)生生活入手，激趣引入
1、同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣做？即使過了很長的時(shí)間也應(yīng)該怎樣做？
2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)7課《吃水不忘挖井人》---齊讀課題
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感遷移，把握課文基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感,滲透情感,引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
朗讀課文，整體把握
復(fù)習(xí)生字、生詞（在學(xué)習(xí)課文前我們先和生字、生詞朋友打個(gè)招呼好嗎？）
（1）出示幻燈片生字、生詞
（2）學(xué)生開火車認(rèn)讀，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
過渡：同學(xué)們對(duì)生字、生詞朋友這么熱情，生字、生詞朋友邀請(qǐng)大家到他們的老家課文中去一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們高興嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式再現(xiàn)生字、生詞，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。鞏固生字、生詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）
2、快速翻書26頁，看課文有幾個(gè)自然段？
3、分自然段進(jìn)行朗讀課文比賽。
4、集體進(jìn)行評(píng)議，評(píng)選“小小讀書家”
5、說說課文講了一件什么事？
（設(shè)計(jì)意圖 通過比賽激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，在評(píng)議中鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，找到讀書的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生讀書能力及語言的表達(dá)能力。）
過渡：你想知道毛主席是怎樣挖井的嗎？
品讀感悟，體驗(yàn)感情
1、讀聽結(jié)合學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名都第一自然段。
（2）誰能試著說說從這一自然段你知道什么？
（3）這一自然段有三個(gè)表示地點(diǎn)的詞，你能找出來嗎？說說它們之間的關(guān)系？
（4）第二句讀給大家聽？在哪兒住過“哪兒”指的是什么地方？
（設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在聽讀中理解、認(rèn)識(shí)。相互交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。）
過渡: 那你想知道毛主席在沙洲壩住的時(shí)候看到什么？
1、讀講說結(jié)合學(xué)習(xí)第二自然段
（1） 以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
a、體會(huì)“幾公里以外”這個(gè)詞說明什么？
b、想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠(yuǎn)的路去挑水，會(huì)有什么感覺？
c、毛主席決定如何去做?從而體會(huì)毛主席對(duì)人民如何？
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙洲壩人民吃水的困難。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在讀說中通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)沙洲壩的人民吃水的困難，從而體驗(yàn)毛主席對(duì)人民的關(guān)心。）
過渡：大家說挖井容易嗎？毛主席是怎樣帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井的，你想知道嗎？
學(xué)習(xí)課文的第三自然段
1、齊讀課文的第三自然段。
2、大家快動(dòng)動(dòng)你的手、開動(dòng)你得腦機(jī)器畫出毛主席挖井過程的有關(guān)詞句？
3、學(xué)生間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)
4、練習(xí)說話：用毛主席先干什么？在干什么？結(jié)果如何？連起來說一說。
5、想象、思考挖井時(shí)鄉(xiāng)親見毛主席親自挖井，會(huì)想些什么？他們又是怎么做的?當(dāng)一股泉水噴涌而出時(shí)。鄉(xiāng)親們又會(huì)怎么說？心情如何？
6、可以看出毛主席對(duì)人民如何？（師板書）
（設(shè)計(jì)意圖 這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，勤于思考、自主探究，交流學(xué)習(xí)充分展示自己的才能。開發(fā)學(xué)生的智能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的愉悅。情感受到體驗(yàn)，思想得到啟迪。）
過渡：毛主席這么關(guān)心鄉(xiāng)親們，那么沙洲壩的人們又是如何感謝毛主席的呢？
學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示圖，學(xué)生看圖回答
2、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁唇o毛主席立石碑？
3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？
4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉(xiāng)親們對(duì)領(lǐng)袖懷念、敬重、愛戴、表達(dá)出來。
（設(shè)計(jì)意圖 同學(xué)們?cè)诳础⑾搿⒄f、讀中深深的感悟理解鄉(xiāng)親們對(duì)主席得懷念、感激、愛戴，情感得到升華）
拓展延伸
除了毛主席，還有許多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)。誰能講出一列？
欣賞圖片
1、幻燈片出示，師生共同欣賞圖片。
（設(shè)計(jì)意圖 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)主席的了解。領(lǐng)略為偉人的風(fēng)采，體驗(yàn)毛主席的光輝事跡。）
欣賞歌曲結(jié)束學(xué)習(xí)
2、聽聽、唱唱《東方紅》
（設(shè)計(jì)意圖在歌曲中讓學(xué)生情感得到釋放，滲透情感和價(jià)值觀的教育。起到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。）
板書設(shè)計(jì)
吃水不忘挖盡人
毛主席 帶領(lǐng) 挖井 --------------愛人民
鄉(xiāng)親們 立碑 刻字 --------------愛領(lǐng)袖
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇4
“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”這是一句多么熟悉、多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，就是讓他們了解這位為人民翻身得解放，為人民謀幸福的毛主席；就是讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。為了讓學(xué)生深入感悟，我把補(bǔ)充資料《紅井》進(jìn)行了切割，穿插進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更真切地了解一些背景。
1、提供資料，感受缺水痛苦
第二自然段的重點(diǎn)句是“村子里沒有水，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑”。我們現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，水資源充足，就這么一句話，學(xué)生很難體會(huì)到沙洲壩缺水的嚴(yán)重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更難體悟。如何讓學(xué)生感受到水資源的緊缺呢？我給學(xué)生提供了這樣一段資料：“1933年4月，毛澤東和臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來做什么用？”老表回答說：“吃呀!” 毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。”
片段一：師：聽著，聽著，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了水很臟，很渾濁。
生：我仿佛看到了百姓們?nèi)∷男〕靥粒锩骈L滿了水草。
生：我仿佛看到了他們用臟水在洗東西。
生：我仿佛看到了那個(gè)池塘里水骯臟得嚇人。
生：我仿佛看到那些挑水的人艱難地行走著。
師：是啊，要走好幾里路，差不多從我們學(xué)校到海濱公園，甚至更遠(yuǎn)，多不方便。你仿佛還看到了什么？
生：我仿佛看到了人們?cè)跍啙岬乃锵匆隆⑾床恕?/p>
師：毛主席若有所思地走了（板書若有所思），他在思考什么？
生：看來得在這里挖一口井。
生：這樣可不行，得想辦法挖一口井。
有了資料的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厝彼辛烁畹牧私猓策M(jìn)一步感受到當(dāng)?shù)孛裰{：“沙洲壩、沙洲壩，三天雨不下，沒水洗手帕。”的涵義，沙洲壩人民缺水的痛苦躍然面前，也為下面挖井恩情做好了情感的鋪墊。
2.利用空白，展開想象，感受主席恩情
對(duì)于如何挖井，我也增加了一段資料：“第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水。群眾激動(dòng)地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”
片段二： 師：沙洲壩的人民終于喝上清甜的井水。他們會(huì)對(duì)毛主席說些什么？
生：毛主席，謝謝你，讓我們喝上了清甜的水。
生：謝謝毛主席幫我們挖了這口井。
生：毛主席真是我們的大恩人吶！
生：毛主席，你以前是我們的遠(yuǎn)親，現(xiàn)在，你是我們的近親。
師：為什么這么說？
生：因?yàn)槊飨軌驇痛謇锶私鉀Q喝水。
師：我明白你的意思了。毛主席不但帶領(lǐng)大家革命，還深入了解老百姓的生活，并解決他們的問題。毛主席是我們的近親，他不是親人卻勝似親人。鄉(xiāng)親們這么說的，也是這么做的——學(xué)生讀解放以后段
學(xué)生“目睹”了主席帶頭挖井的場(chǎng)景，感受著沙洲壩的人民喝上清甜井水的喜悅，為此讓他們說說沙洲壩的人民會(huì)對(duì)主席怎么說時(shí)，感激之情溢于言表。這些都得意于這些資料的拓展，是它讓孩子的情感更豐富！
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇5
一、背景分析：
學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們學(xué)過的方法識(shí)字，很快掌握本課生字。上第二課時(shí)時(shí)，主要通過指導(dǎo)朗讀，補(bǔ)充資料，讓學(xué)生通過想象，感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
這是革命傳統(tǒng)題材類課文，由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，他們難于理解。所以老師必須為學(xué)生補(bǔ)充資料。
設(shè)計(jì)理念：《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情 資料拓展 感恩他情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)，以及鄉(xiāng)親們飲水思源的好思想。
二、課前準(zhǔn)備：課件；練讀課文；了解毛主席的事跡。
三、案例描述：
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指著黑板上的課題）
生：吃水不忘挖井人
師：上節(jié)課學(xué)過的生字詞還記得嗎？（出示生詞：不忘 忘記 挖井 戰(zhàn)士 領(lǐng)導(dǎo) 革命 解放 以后 時(shí)刻 想念 立刻 念書 掛念 救命 毛主席 鄉(xiāng)親們）
生：讀
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏的游戲，看你還能把它們讀準(zhǔn)嗎？出示帶生字的句子：
1、我們時(shí)刻不忘老師的教導(dǎo)。
2、解放軍戰(zhàn)士日夜保衛(wèi)祖國。
3、我們要珍惜生命。
生：讀。（指名讀、齊讀）
【點(diǎn)評(píng)】采取用認(rèn)讀包含生字的課外句子來復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記，這是非常符合新課標(biāo)精神的。
（二）初讀課文，知道大概內(nèi)容。
師：我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。我們今天學(xué)的課文——（生：吃水不忘挖井人）講的就是其中的一個(gè)感人故事。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，用上這4個(gè)詞說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。
出示： 毛主席 鄉(xiāng)親們 立 石碑
課文主要講了：（ ）為（ ）挖井，（ ）不忘（ ）的恩情，在井旁邊（ ） （ ）的故事。
生：自由讀書。
生：課文主要講了：（ 毛主席）為（鄉(xiāng)親們）挖井 ，（鄉(xiāng)親們）不忘（毛主席）的恩情，在井旁邊（立）（石碑）的故事。
【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)設(shè)計(jì)其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的一個(gè)訓(xùn)練，對(duì)于一年級(jí)孩子來說是個(gè)難點(diǎn)，但陳老師這樣設(shè)計(jì)，降低了難度，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
（三）品讀感悟
師：為什么要挖井呢？右手握著筆，輕聲讀讀第二自然段，把有關(guān)的句子畫下來。“不動(dòng)筆墨，不讀書。”這是一種好的讀書習(xí)慣。
【點(diǎn)評(píng)】是的，“不動(dòng)筆墨，不讀書。”從一年級(jí)開始我們就應(yīng)該培養(yǎng)孩子們良好的讀書習(xí)慣。
生：（各自讀課文，畫句子）
生：（匯報(bào)）村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
師：出示： 村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。（指名讀這句話）
師：讀了這句話，你知道了什么？
生：我知道了村子里沒有井。（板：沒有井）
生：沒有井就沒有水喝。
生：我知道了鄉(xiāng)親們?nèi)绻运鸵胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑。（板：很遠(yuǎn) 挑）
師：誰會(huì)做一個(gè)挑的動(dòng)作？（生做動(dòng)作）
師：你覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？容易嗎？（板：吃水難）
師：來，把鄉(xiāng)親們吃水的不方便，不容易讀出來。
生：（讀）村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
師：如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，你會(huì)遇到哪些困難？會(huì)有什么感覺？
生：我會(huì)覺得很累。
生：我會(huì)覺得兩條腿發(fā)酸。
生：我會(huì)覺得兩條腿發(fā)軟，會(huì)摔跤，會(huì)把水翻掉。
生：我會(huì)覺得肩膀疼。
生：我會(huì)挑不動(dòng)。
師：真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠(yuǎn)的路，要費(fèi)那么大的力。
生：（齊讀）村子里/沒有井，吃水/要到/很遠(yuǎn)的/地方去挑。
【點(diǎn)評(píng)】“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動(dòng)。在這一片段的教學(xué)中，老師先引導(dǎo)學(xué)生想象挑水會(huì)遇到那些困難，再指導(dǎo)用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師介紹當(dāng)時(shí)的情形，在你的腦海中想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
師介紹：
1933年4月，毛澤東來到沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著臟臟的水往家里走去，覺得好奇怪就問：“老鄉(xiāng)，這水挑來做什么用？”老表回答說：“吃呀!”毛澤東覺得更奇怪了“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說：“我們沙洲壩就是缺水呀!沒水喝，再臟的水也得吃呀。”毛澤東就叫他帶去看看挑水的地方，走了好一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水臟得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。
師：聽著，聽著，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了水很臟，很渾濁。
生：我仿佛看到了百姓們?nèi)∷男〕靥粒锩骈L滿了水草。
生：我仿佛看到了他們用臟水在洗東西，在吃臟臟的水。
生：我仿佛看到了人們?cè)跍啙岬乃锵匆隆⑾床恕?/p>
生：我仿佛看到了那個(gè)池塘里水骯臟得嚇人。
生：我仿佛看到那些挑水的人艱難地行走著。
師：是啊，要走好幾里路，差不多從我們學(xué)校到東湖公園，甚至更遠(yuǎn)，多不方便。毛主席若有所思地走了，他在思考什么？
生：看來得在這里挖一口井。
生：經(jīng)常喝這樣的臟水，身體可怎么受得了呢？
生：這樣可不行，得想辦法挖一口井。
【點(diǎn)評(píng)】我們現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，水資源充足，學(xué)生很難體會(huì)到沙洲壩缺水的嚴(yán)重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更難體悟。如何讓學(xué)生感受到水資源的緊缺呢？有了資料的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厝彼辛烁畹牧私猓ㄟ^“你仿佛看到了什么？”沙洲壩人民缺水的痛苦躍然面前，也為下面挖井恩情做好了情感的鋪墊。
師：毛主席又是怎么做的？
生：（齊讀）毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。指導(dǎo)讀好這個(gè)長句。
師：聽了這個(gè)消息，你的心情如何？（高興、激動(dòng)、喜悅……）（把你的心情讀出來）
師：經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水。井旁邊圍了好多人，有——（生：小孩子），有——（生：青年人），有——（老婆婆、老爺爺），他們圍在井旁邊又說又笑，有的激動(dòng)得哭了。他們會(huì)怎么說呢？
生：一個(gè)小姑娘說：井水真甜啊！我要喝多一點(diǎn)。毛主席真是個(gè)好人！
生：一個(gè)青年人說：我們以后不要再走那么遠(yuǎn)的路去挑水啦！真要謝謝毛主席和八路軍呢！
生：一個(gè)老爺爺說：我那么大年紀(jì)了，還沒喝過那么清，那么甜的水啊！多虧有了毛主席，謝謝您，毛主席，您為我們想得真周到！（板：為人民著想）
【點(diǎn)評(píng)】井挖好了，井旁邊圍著哪些人呢？他們會(huì)說些什么呢？通過這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受著沙洲壩的人民喝上清甜井水的喜悅，為此讓他們說說沙洲壩的人民會(huì)對(duì)主席怎么說時(shí)，感激之情溢于言表。從而更好地體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
師：紅軍長征轉(zhuǎn)移了，毛主席也離開了沙洲壩，國民黨反動(dòng)派要把這口井填掉，沙洲壩人民聽了，非常氣憤，決心拼死也要保住這口井。敵人白天來填井，鄉(xiāng)親們就晚上挖開，敵人填了五次，鄉(xiāng)親們也挖了五次。敵人無可奈何，只好罷手。
解放以后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”并在井旁邊立了一塊木牌，上面寫著：
生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席
師：后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：
生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席
師：怎樣是“立”？請(qǐng)生上來演示。
師：在第三自然段中有兩個(gè)“刻”請(qǐng)把它圈出來，讀讀有關(guān)句子，想想意思有什么不同？（刻著：用刀雕，時(shí)刻：時(shí)間。）
【點(diǎn)評(píng)】“立”字的教學(xué)，處理地干凈利落。兩個(gè)“刻”字，通過讀、比較，體會(huì)它們的不同含義。處理得十分巧妙。
師：拿起書，齊讀二、三自然段，再次感受毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)心，以及鄉(xiāng)親們不忘毛主席的恩情。（生讀）
師生配合配樂朗讀：（師）：多少年來，當(dāng)我們沐浴金色的陽光，（生）：坐在明亮的教室上課，（師）：當(dāng)我們放聲歌唱幸福生活的時(shí)候，（生）：我們就會(huì)想起這位杰出的領(lǐng)袖——毛主席，(師) 沒有他, (生)就沒有我們今天的幸福生活，（師）：中國人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖——生：毛主席，師：中國人民將永遠(yuǎn)懷念您—— （生）毛主席。
【點(diǎn)評(píng)】將文章的主旨進(jìn)一步深化。
（三）回顧課題，感恩他情。
師：讓我們?cè)賮碜x一讀碑文上的文字——（生讀：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席）
師：吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣人！
師：好！還有嗎？
生：“吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
師：說得好！
生：還有，我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師！
師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心啊！謝謝你！
我們要記住關(guān)心、幫助過我們的人。飲水思源，心存一顆感恩的心是一種好的行為。讓我們?cè)賮砺犅犨@首《感恩的心》。
【點(diǎn)評(píng)】“懂得回報(bào)，懂得感恩”，陳老師很自然地將語文的工具性與人文性有機(jī)地結(jié)合起來。
(四)指導(dǎo)書寫“忘 想 念”
師：看這三個(gè)字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都是上下結(jié)構(gòu)，都是心字底。
師：觀察得真仔細(xì)。那么寫時(shí)要注意什么呢？
生：注意心字底的寫法。第二筆是臥鉤，還要注意三點(diǎn)的位子。
師：謝謝你的提醒。觀察字寶寶在田字格中的位置。
師：（范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，邊寫邊講解要領(lǐng)。）
生：（學(xué)生寫字，教師來回巡視，糾正姿勢(shì)。）
【點(diǎn)評(píng)】一年級(jí)的寫字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，老師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后老師一邊親自板書，一邊解說提醒，不僅讓學(xué)生知道寫字的筆順，還看到了如何起筆、運(yùn)筆。體現(xiàn)了“整體——零筆——整體”的原則。
板書設(shè)計(jì)：
22 吃水不忘挖井人
鄉(xiāng)親們（飲水思源） 毛主席（關(guān)心）
沒有井
吃水難 挖井
很遠(yuǎn) 挑
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)方法】
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、朗讀教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)記生字，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席豐功偉績的了解，更好地激發(fā)學(xué)生情感，以解決課文重、難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自學(xué)生字，并總結(jié)識(shí)記方法。
2、搜集有關(guān)毛主席的小故事。
3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、講故事
小朋友們，你們知道是誰領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個(gè)毛主席的故事。毛主席在江西干革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解放后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀(jì)念他。
2、揭示課題
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書課題：吃水不忘挖井人
二、 整體感知，自主識(shí)字
1、自由讀文，掌握字音。
⑴ 同桌互相合作，認(rèn)讀音節(jié)。
⑵ 出示“我會(huì)認(rèn)”。
2、自主實(shí)踐，識(shí)記生字。
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字的方法。
⑵ 請(qǐng)大家用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記的又多又快。
（教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字）同偏旁：忘、念，同結(jié)構(gòu)：挖、刻。
分析部件記合體字：導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革，數(shù)筆畫記獨(dú)體字：井、土。
⑶ 出示“我會(huì)記”，學(xué)生自由匯報(bào)識(shí)記方法。
3、自主探究，領(lǐng)悟漢字特點(diǎn) 。
⑴ 老師板書生字，學(xué)生觀察，找出每個(gè)字的特點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生分析，重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu)，“心字底”，都是形聲字。
⑶ 出示：“我會(huì)寫”，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
三、游戲鞏固，積累詞匯
1、聽，讀，取生字卡片。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀，再進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片；念、井、戰(zhàn)、挖、刻。
2、口頭擴(kuò)詞。
井（井臺(tái)）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）
念（掛念）（想念）（念書）
二、 讀題質(zhì)疑
1、出示課題：吃水不忘挖井人
2、讀了課題你想知道什么？
“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？
過渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話？（兩句）
2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么？
出示句式 ：
（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）
學(xué)生練習(xí)說話。
3、指名讀第二句。
⑴ “毛主席“是誰？他是一個(gè)什么樣的人？
⑵ 教師介紹毛主席生平及主要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛主席的尊敬、愛戴之情。
（放映有關(guān)毛主席革命里程的課件）
⑶ 毛主席是一個(gè)多么偉大的人，我們應(yīng)該怎么讀呢？指導(dǎo)讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
過渡：毛主席不僅是一位領(lǐng)導(dǎo)人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。
四、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、教師范讀，學(xué)生思考：這一自然段講了一件什么事？
2、學(xué)生交流反饋。
3、毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？“很遠(yuǎn)”說明了什么？啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴?”回答問題。
4、啟發(fā)想象，感悟思考：
有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領(lǐng)大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎 ？
（引導(dǎo)學(xué)生想象）
5、指導(dǎo)朗讀。
過渡：毛主席時(shí)刻想著為人民服務(wù)，那我們的鄉(xiāng)親有沒有記住毛主席呢？
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。
⑴ 解決開篇質(zhì)疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？
⑵ 這句話告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)；感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。
六、拓展遷移，深化情感
毛主席一生為人民服務(wù)，像這樣的故事還有許多許多，你能夠?yàn)榇蠹抑v講你知道的故事嗎？
七、總結(jié)升華
我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們?cè)谙硎芙裉斓拿篮蒙顣r(shí)，要想想毛主席，想想創(chuàng)造今天幸福生活的人們。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇7
1、認(rèn)識(shí)“忘、戰(zhàn)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“叫、主”等7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
4、初步了解毛主席的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到毛主席的`圖片資料及小故事。
3、有關(guān)插圖。
4、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（學(xué)生用一兩句話介紹介紹）（教師小結(jié)，簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于毛主席的故事。故事的題目是《吃水不忘挖井人》
教學(xué)生字。
二、讀題置疑
讀了故事的題目，你有什么問題嗎？
1、挖井人是誰？
2吃水人是誰？
三、整體感知，嘗試讀文，解決問題
1、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號(hào)。
四、識(shí)字
1、導(dǎo)入：在生活中，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？（問老師，問同學(xué)&&）
2、由于兒歌，指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。
3、認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領(lǐng)讀。說說讀、記這些生字時(shí)應(yīng)注意什么？）
五、朗讀感語
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文。）
2、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字間。
六、寫字
1、出示井、面、鄉(xiāng)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、觀察位置，說一說怎么寫好看。
3、書空后，師范寫。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟飲水思源的道理。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
師：說說你都聽到了什么？
生：聽到了毛主席。
師：你知道毛主席是什么人嗎？
生：他是我們國家的主席……
師：簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（課件展示），今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段
師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個(gè)小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
（讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?cè)诖謇锿诹艘豢诰＠首x這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁矗繛槭裁匆⑦@塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學(xué)生先交流自己對(duì)毛主席其他事跡的了解，體會(huì)毛主席的品質(zhì)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、通過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會(huì)講解毛主席的故事。
板書設(shè)計(jì)：
吃水不忘挖井人
吃水困難
解放前 毛主席 挖井
吃水不忘挖井人 飲水思源
解放后 鄉(xiāng)親們 立碑
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟飲水思源的道理。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)
師：說說你都聽到了什么?
生：聽到了毛主席。
師：你知道毛主席是什么人嗎?
生：他是我們國家的主席……
師：簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(課件展示)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題：吃水不忘挖井人)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象?
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
聽寫生字。
學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段
師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過?“這兒”指哪兒?
生：毛主席在一個(gè)小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
(讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。)
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難?怎樣解決的?
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?cè)诖謇锿诹艘豢诰?/p>
朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?為什么要立這塊石碑?
生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學(xué)生先交流自己對(duì)毛主席其他事跡的了解，體會(huì)毛主席的品質(zhì)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、通過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會(huì)講解毛主席的故事。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：立石碑的意義
教學(xué)時(shí)間 ：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件 查找相關(guān)生字
基礎(chǔ)知識(shí)：
生字：
挖: W wa 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：挖空心思 挖苦 挖掘
遷: Q qian 半包圍結(jié)構(gòu) 查走之旁
組詞：遷就 見異思遷 時(shí)過境遷 遷居
席: X xi 半包圍結(jié)構(gòu) 查廣字旁
組詞：涼席 首席 席卷天下
擔(dān): D dan 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：扁擔(dān) 擔(dān)子 一擔(dān)水
渾: H hun 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：渾身解數(shù) 渾然一體 渾濁
坑: K keng 左右結(jié)構(gòu) 查土字旁
組詞：泥坑 焚書坑儒 坑害 火坑
滲: S shen 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞;滲出 滲入 滲透
鹽：Y yan 上下結(jié)構(gòu) 查皿字旁
組詞;精鹽 鹽湖 食鹽 海鹽
區(qū)別字：
滲( )坑( )渾( )但( )
參( )抗( )混( )擔(dān)( )
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣?即使過了很長時(shí)間也應(yīng)該怎樣?
2.今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，檢查朗讀情況。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)
3.齊讀課文，要求讀得正確流利。
4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1.自己讀課題，講講題目的意思。
2.細(xì)讀課文回答以下問題：
(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個(gè)挖井人是誰?
(2)課文講的是一件什么事?
3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的?帶著這個(gè)問題，深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。
1.指名讀，有幾句話?
(1)讀講第一句，(指一名)其他同學(xué)聽辨他說得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。
(2)讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞(“江西”)。
(3)練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。
2.毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么?哪句寫著呢?再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題。
(1)從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么?(畫出這個(gè)詞)
(2)想象，沒有水吃，會(huì)有哪些困難?結(jié)合這兩句話來想象。
(3)毛主席會(huì)怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?讀第三句講一講。
(1)“帶領(lǐng)”是怎么做?畫上這個(gè)詞。
(2)想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累?
4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?(處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦)
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會(huì)這兩句的順序。
5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：
(1)毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁?
(2)想象他們之間會(huì)說什么?(練習(xí)說話)
過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的?
作業(yè)：寫本課生字
第二課時(shí)
一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。
1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么?
2.書上是怎么寫的?讀第三自然段，用幾句來寫的?
(1)“立”是怎么回事?“時(shí)刻”怎么講?
(2)講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。
(3)把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑?為什么要在解放后立碑?
3.教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對(duì)美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢?
因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。
4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例?
5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做?
小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過的人。
6.有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對(duì)毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑?碑上寫著的字是什么意思?
2.指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升 刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動(dòng)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
吃水的困難
引水進(jìn)村 ｝事情發(fā)展順序
解決困難
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課文，在自主合作中識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過多種方式，力求當(dāng)堂掌握幾個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡。
【教學(xué)方法】
自主、合作，朗讀感悟。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、聽歌曲《我愛北京天安門》
2、教師講解，導(dǎo)入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識(shí)記生字。
1、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。
之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”
意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。
3、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。
4、出示生字卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展
為什么要挖這口井？
他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事？
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習(xí)書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
以上過程結(jié)合動(dòng)畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。
六、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇12
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中我想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離.先讓孩子利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的感悟.教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，再由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學(xué)會(huì)感恩.教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生觀察書上，井的圖片，并讓學(xué)生將左右手的食指和中指搭在一起，不僅記住了”井”的字形，又記住了”井”的形狀，這樣直觀、形象地記憶生字，效果很好。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們?cè)诰吜⒈磉_(dá)對(duì)毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動(dòng)成果，但是不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動(dòng)成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對(duì)于我們這些青年教師來說，都很遠(yuǎn)了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是《小松樹和大松樹》這樣的充滿寓言色彩的故事，他們愛讀，更愛表演。
怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反復(fù)備課后都覺得不行，就憑單調(diào)的朗讀來理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動(dòng)成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。
教學(xué)片斷：
師：今天老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰的？
播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》
學(xué)生紛紛舉手，回答：是歌頌毛主席的。
師：對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？ （生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
本課內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)一定要考慮到這一因素。而且現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學(xué)時(shí)學(xué)生很容易覺得沒意思，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，一定要在新授內(nèi)容前讓他們對(duì)課文中的主要人物和歷史背景有簡要了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在教學(xué)開始時(shí)用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。緊接著對(duì)毛主席進(jìn)行簡介讓學(xué)生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。
孩子們不懂，是因?yàn)樗麄冸y以想象當(dāng)時(shí)那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會(huì)不會(huì)對(duì)他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生們展現(xiàn)了那個(gè)艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运糁鴵?dān)子，來回走上好遠(yuǎn)的路，擔(dān)回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究課《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，更因?yàn)殚L期以來我們對(duì)這類課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點(diǎn)主要集中在兩點(diǎn)：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問題應(yīng)該是無可爭議的。語文教育要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個(gè)首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會(huì)內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個(gè)問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。
（一）讀為本，把握語文課堂的主題活動(dòng)
我們認(rèn)為，“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競(jìng)賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
（二）重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過程的情趣體驗(yàn)
學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有情有趣是本堂課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，40分鐘時(shí)間的課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情趣體驗(yàn)有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時(shí)候，學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會(huì)忘記了！給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。在進(jìn)行課文的初次朗讀時(shí)，故意“唬”學(xué)生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競(jìng)賽性朗讀時(shí)，老師的“詐錯(cuò)”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動(dòng)。
（三）強(qiáng)調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？
本課的設(shè)計(jì)擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
（四）立體閱讀，補(bǔ)充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如，學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動(dòng)派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
（五）分步識(shí)字，落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念
隨文分散識(shí)字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在解決“識(shí)”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識(shí)字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識(shí)記；要求學(xué)生正確書寫的字，我們一般安排一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書寫。就本課而言，筆者主要分三個(gè)階段完成識(shí)字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識(shí)水平和識(shí)字能力記一定量的生字，如不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時(shí)地安排一定量的識(shí)字教學(xué)。如，開課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認(rèn)識(shí)生字“忘”“挖”和“井”；進(jìn)行重點(diǎn)性的朗讀指導(dǎo)時(shí)，老師特意挑選生字相對(duì)集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個(gè)生字）等，其目的都在于通過反復(fù)的“讀”達(dá)到識(shí)記足量的漢字。第三個(gè)階段在課后復(fù)習(xí)和小課，采取認(rèn)讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記；課文要求書寫的6個(gè)漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思 靜夜詩
在閱讀教學(xué)中有機(jī)地介入文本的相關(guān)背景材料，可以豐富學(xué)生對(duì)文本的理解，拓展文本厚度，生成文本價(jià)值.我在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一文時(shí)就進(jìn)行嘗試.我在揭示課題后先讓孩子利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的感悟.教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，再由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學(xué)會(huì)感恩。我在引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)到鄉(xiāng)親們 因?yàn)?村子里沒有井，所以他們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水吃后，學(xué)生問我：“老師，人們?yōu)槭裁吹浇夥藕蟛沤o井旁邊立下一塊石碑呢？”
我隨即介入背景材料。我說：“你的問題多有價(jià)值呀，老師提供一些資料，你們聽后就會(huì)明白的。
我認(rèn)為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，但介入的原則必須是促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
語文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，一個(gè)感悟、體驗(yàn)的過程，一個(gè)生活的過程，語文教學(xué)就是一個(gè)將語文還原到一個(gè)具體的語文生活情境中，激活學(xué)生本原的語感和語用，在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會(huì)沙洲壩村民對(duì)毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯(lián)想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn)，這篇課文會(huì)是很好的感恩教育的素材。
《吃水不忘挖井人》這篇課文，沙洲壩的人民對(duì)毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現(xiàn)實(shí)中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學(xué)生模仿課題的說法，自由表達(dá)：
過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，學(xué)生在表達(dá)中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想因?yàn)榕c學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。在學(xué)生情緒激昂時(shí)，我吟詠了一句汪國真的詩：讓我怎樣感謝你，/當(dāng)我走向你的時(shí)候，/我愿想收獲一縷春風(fēng)，/你卻給了我整個(gè)春天。學(xué)生普遍意猶未盡！
《吃水不忘挖井人》教學(xué)案例 篇13
【說教材】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù),為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。
【說目標(biāo)及重難點(diǎn)】
本課目標(biāo)是在有感情的朗讀課文的同時(shí)，了解毛主席及鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發(fā)對(duì)革命先輩的崇敬之情。重難點(diǎn)是有感情地朗讀課文體會(huì)人物品質(zhì)。
【說教法與學(xué)法】
在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀和合作學(xué)習(xí)為主線組織教學(xué)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多媒體課件穿插學(xué)生喜歡的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次參與學(xué)生學(xué)習(xí)，建立了和諧、平等、民主的.師生關(guān)系，成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者、合作者。從中也讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中獲取了新知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)貫穿人文內(nèi)涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。
【說教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準(zhǔn)備了一首，請(qǐng)大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學(xué)生邊打節(jié)拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。
二、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)本課生字詞(前提測(cè)評(píng))
上節(jié)課我們和12個(gè)生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫?
1.開火車讀生字。
2.做好事。(給生字找新朋友，用詞說話并送寶寶回家)
三、出示目標(biāo)、齊讀
四、品讀感悟，感情升華
過渡:調(diào)皮的生字寶寶回家了，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)打開課本朗讀課文，同時(shí)想一想挖井的人是誰?
1.回答問題，結(jié)合課文你還會(huì)提出哪些問題。
2、學(xué)生提問解決問題。
1)、在那里挖井?
2)、為什么挖井?
3)、怎樣挖井的?
4)、井挖好后，為了鄉(xiāng)親們喝道潔凈的泉水，毛主席又是怎樣做的?
5)、為了不忘毛主席的關(guān)懷鄉(xiāng)親們是怎樣做的?
6)、毛主席是個(gè)怎樣的人?
①、學(xué)生提問，指名回答。
②、小組合作討論交流匯報(bào)結(jié)果。
③、動(dòng)手畫一畫答案。
④、抓重點(diǎn)語句及詞語講解突出重點(diǎn)。(添加動(dòng)作突出鄉(xiāng)親們有水喝無比激動(dòng)高興的心情，實(shí)驗(yàn)比較渾濁的積水教育學(xué)生要節(jié)約用水)
⑤、教師參與學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充提問解答。
⑥指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句(小組讀、男女生讀、指名讀)
3、總結(jié)全文
"吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席"兩句短短的碑文，蘊(yùn)含著鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激，愛戴與懷念，就連到哪里的人也要親口嘗嘗井中的甘泉，并攝影留念，表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情，同時(shí)也告訴我們飲水要思源，知恩要感恩。
4、下面讓我們帶著對(duì)毛主席的懷念與崇敬之情到"資料城"去看看有關(guān)毛主席的資料吧!(課件出示圖片配樂《太陽最紅，毛主席最親》)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、同學(xué)們?cè)谖覀兿硎芩朔奖愕耐瑫r(shí)，又應(yīng)該感謝那些人呢?(學(xué)生各抒己見)
2、利用身邊的事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。(教學(xué)樓的修建)
【說板書】
找水源飲水思源
吃水不忘挖井人(畫像)挖井知恩感恩
下井鋪石墊木炭一心為民
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