22吃水不忘挖井人（精選17篇）
22吃水不忘挖井人 篇1
9.
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，引導學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法，很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。
學生分析：
本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教法學法：
1.教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2.學法：利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養(yǎng)學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。
教學目標：
1.認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3.通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。
4.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。
教學重難點：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。
2.寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。
3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
課時安排：
兩課時
教學準備：
1.課文的錄音磁帶；
2.生字卡片。
教學過程：
第一課時 3月21日 總第41課時
課時目標：
認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學重難點：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。
2.寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。
一、巧設導語，揭示課題。
1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？
2.今天我們就學習第9課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。
2.聽歌曲《我愛北京天安門》，教師相機小結，學生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
4.板書課題、理解認字。
齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
（設計意圖：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2. 師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）
指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3. 聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。
同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
4.出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
5.游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！小組成員相互交流自己的方法。
�。ㄔO計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。在故事情境中識字，降低了識字難度。齊讀課文，要求讀得正確流利。）
三、解題引入，整體把握。
1.自己讀課題，講講題目的意思。
2.細讀課文回答以下問題：
�。�1）你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？
3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。
（設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學生把書讀好的欲望。為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。）
四、讀聽結合，理解第一自然段。
1. 觀察圖片：
師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？
師：這刻有碑文井在哪里，讀讀課文的第一自然段就知道了。生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
指名讀第一自然段，有幾句話？
�。�1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
�。�2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。
相機出示：沙洲壩，指讀、齊讀
師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？聽老師給小朋友唱一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。
師：小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？
2.老師講背景，學生細聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。
�。ㄔO計意圖：要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）
五、練習書寫“忘、想、念”
1.說說這幾個字在字型上有什么特點。
2.寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3.學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。
4.總結、作業(yè)。
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。
�。ㄔO計意圖：寫字訓練是小學語文教學的重要內容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。老師給出正確的識記字形的方法，夯實基礎。）
第二課時 3月22日 總第42課時
課時目標：
1.認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3.通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。
4.學習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。
教學重難點：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。
2.寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。
3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
一、解題引入，整體把握。
1.自己讀課題，講講題目的意思。
2.細讀課文回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
�。�2）課文講的是一件什么事？
3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。
(設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。)
二、讀聽結合，理解課文
a.第一自然段。
1.指名讀，有幾句話？
�。�1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
�。�2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。
2.老師講背景，學生細聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。
b.第二自然段。
1.生自由讀課文第二自然段
師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關句子來。
指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。你從哪里看出村民們吃水很困難？
2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。
�。�1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）
（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。
（3）毛主席會怎么想呢？
是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？
3.那么毛主席是怎么做的？引讀“毛主席就帶領……一口井�！�
相機理解“帶領”的意思？并用它說上一句話
�。�1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。
�。�2）想象挖井時會受哪些累？
想象、擴展,出示題目：
a.毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b.鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
c.他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
師：在毛主席的帶領下，一口井終于挖好了，當挖到五米深的時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學生做喝水的動作。你喝了之后，想說什么？
5.學生自由組合小組a.可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b.也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
4.為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結：這一自然段有二句話，前一句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
�。�2）想象他們之間會說什么？（練習說話）
6. 鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興得不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一段嗎？指名朗讀、齊讀。把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
c.第三自然段。
1.過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？
出示紅井圖片，你們看，這就是當年毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。你們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會干哪些事？書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
2.師：是啊,毛主席是偉大的，正是在他的帶領下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。他的心中總是想著人民，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h牢記毛主席，就在這口“紅井”旁邊立了個石碑，
教師引讀——上面刻著，生接讀
出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
�。�1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？
�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。
�。�3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
師：小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，鄉(xiāng)親們每天來到井邊打水，看 了以后又會說什么呢？過路人看見了會說些什么？
師：后來，沙洲壩又流行唱起了一首民謠：
（齊讀）紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。
師：對，小朋友，當鄉(xiāng)親們每次喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——毛主席。就象我們吃飯不忘誰呢？
師：這口井曾經(jīng)被反動派破壞了五次，可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好，你聽了以后，想說什么？
師：沙洲壩的人們是永遠不會忘記毛主席的，如今沙洲壩成了一個鎮(zhèn)，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因為村民們永遠想念——
師：“吃水不記挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字刻在碑上，涂上赤金，使它永遠在人們心中閃爍。帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。
生自由練讀、指名讀、齊讀。
指導背誦。
3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？
5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？
小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。
6.有感情地朗讀這一自然段。
d.回顧課題，感恩他情
1.出示問題： “吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”
�。ù┮虏煌鲆氯�、吃飯不忘種田人等）
2.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？
e.課文升華
1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。
2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。
f.有感情地朗讀全文，練習背誦。
1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
2.練習背誦。
（1）填空：
�、�( )城外有個村子叫( )，毛主席在( )領導革命的時候在( )。
�、�( )后，鄉(xiāng)親們在( )立了一塊石碑上面刻著（ ）。
（2）自由背誦，指名背誦，齊背。
�。ㄔO計意圖：運用多媒體，調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯(lián)系自己的生活實際，理解重點詞語。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。）
三、學習生字
1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：
井——升刻——該 外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學生組詞即可）
2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。
3.觀察位置，指導書寫。
1）要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。
2）教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。
4.鞏固練習。
1）填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。
2）給生字組詞：（落筆）
井( )刻( )外( )
開( )該( )處( )
挖( )念( )鄉(xiāng)( )
忘( )立( )主( )
3.聽寫下面詞語。
地方很遠 上面 小村子
刻著一口井 井旁邊
4.寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……
�。ㄔO計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。）
板書設計：
9.吃水不忘挖井人
毛主席 鄉(xiāng)親們
吃水難———————挖井————————立碑
教學反思：
教師出示字詞，單一的每次都讓學生讀出詞語，教學設計就會比較單一，而這次師父運用了“小老師”的方法，用自己喜歡的方式來考大家認字，這樣加強了學生的積極性，使得學生產(chǎn)生濃厚的興趣，對于低年級的識字要求，也達到了。學生能夠在愉快的課堂氣氛中學會生字，并且有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
22吃水不忘挖井人 篇2
教學目標 ：
一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
教學重點和難點：
理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學準備：實物投影、毛主席的圖片
教學時間：2課時
教學過程 ：
一、導入
我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報：
①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。
②指名讀，給生字找找朋友。
4、說說這句話是怎么得來的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
�、賲R報，師板書：挖井的原因
�、诔鍪揪渥樱好飨蛶ьI戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
四、指導書寫
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領
3、學生嘗試寫，師巡回指導
五、鞏固字詞
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀
3、有感情地朗讀課文
六、延伸
1、收集更多的關于毛主席的故事
2、開展講故事比賽
22吃水不忘挖井人 篇3
忘記 忘卻 健忘 難忘 忘情 難以忘懷 忘乎所以 挖苦
忘我勞動 忘恩負義 挖洞 挖掘 挖土 開挖 挖地 挖墻腳
挖空心思 水井 天井 礦井 井沿 井井有條 井噴 井岡山
井然有序 井底之蛙 竹席 主席 草席 出席 席地而坐
入席 涼席 席卷一空 開導 指導 領導 帶領 導游 導師
引導 向導 教導 導演 導電 導航 導管 導彈 導火索
革新 革命 改革 皮革 革除 遵守 遵命 性命 拼命
命令 命運 命題 救命 生命 戰(zhàn)士 點爭 戰(zhàn)略 百戰(zhàn)百勝
戰(zhàn)場 作戰(zhàn) 挑戰(zhàn) 戰(zhàn)備 戰(zhàn)友 戰(zhàn)國 戰(zhàn)亂 戰(zhàn)斗 士兵
士氣 女士 男士 志士 壯士 勇士 將士 大力士
解放軍 瓦解 和解 解剖 解決 解救 解脫 解散
解聘 解除 解毒 解藥 排解 時刻 深刻 立刻 刻苦
刻刀 刻印 刻舟求劍 刻不容緩 刻骨銘心 念書 念頭
念舊 想念 懷念 紀念 念念不忘 同鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 老鄉(xiāng) 家鄉(xiāng)
鄉(xiāng)村 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 鄉(xiāng)長 鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)親 水面 正面 后面 面前 面條
面孔 面積 平面 面面俱到 面目全非 面不改色 面黃肌瘦
面膜 面臨 面貌 面具 面罩 面談 面容 面紗 面粉
面紅耳赤 面如土色 想法 猜想 思想 想必 想像 隨想
想入非非 想方設法 石碑 紀念碑 回顧 照顧 長輩
前輩 需要 窮苦 廚房 飯碗 奇怪 隱瞞 省力 浙江省
關懷 視察 安靜 握手 教室 寢室 眼鏡 微笑 溫暖
沙洲壩 堤壩
22吃水不忘挖井人 篇4
第一課時
教學目標:
1、認讀生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、圖文結合,了解詞句的意思。
教學重點:認讀生字。
教學難點:圖文結合,了解詞句的意思。
教學準備:生字卡片、插圖或課件。
教學過程
一、導入
我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候,發(fā)生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢?
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順,遇到不懂的地方打上“?”。
2、小組合作,組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報:
�、�(出示卡片)派代表讀,正音,說說記住字形的方法。
�、谥该x,給生字找找朋友。
4、說說這句話是怎么得來的?
三、品讀感悟
1、指名讀第一段,簡介當時毛主席是在農村生活,指揮八路軍作戰(zhàn)的。
2、自由讀第二段,想想這段主要講了什么?
①匯報,師板書:挖井的原因
�、诔鍪揪渥�:毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段,理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么?
四、小結。
1、有感情地朗讀課文。
2、學了這課,你懂得了什么?(毛主席關心鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們想念毛主席。)
五、布置作業(yè)。講故事
1、你把這個故事講給爺爺奶奶聽。
2、讓爺爺奶奶也講一個有關老前輩的故事給你聽。
第二課時
教學目標:
1、鞏固字音,認清字形,練習書寫。
2、完成課后作業(yè)“我會讀”。
教學重點:練習書寫。
教學難點:完成課后作業(yè)“我會讀”。
教學準備:生字卡片、電腦課件的田字格。
教學過程
一、復習
1、有感情地朗讀課文。
2、小組交流:爺爺奶奶講了一個關于誰的故事。
二、指導書寫
1、觀察字寶寶在田字格中的位置。
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字,講解要領。
3、學生嘗試寫,師巡回指導。
三、鞏固字詞
1、出示詞語,開火車讀,理解意思。
2、出示卡片,開火車讀。
3、有感情地朗讀課文。
四、延伸
1、收集更多的關于毛主席的故事。
2、開展講故事比賽。
四、作業(yè)布置。寫完生字。
教學目標:
1、學習“忘、挖、井”12個生字,會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2、能有感情地朗讀課文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3、通過學習課文,體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
教學重點:學會本課的生字詞。
教學難點:理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學準備:實物投影、毛主席的圖片
教學時間:2課時
22吃水不忘挖井人 篇5
教學目標:
(1)認識并學會本課生字.
(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得飲水思源的道理.
教學重難點: 正確書寫生字;有感情地朗讀課文.
教學準備:搜集關于毛主席的資料
教學過程:
第一課時
教學內容: 認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理
教學過程:
�。ㄒ唬⿲胄抡n:
1﹑板書“井” 說一說,井是什么樣的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事嗎?
板書課題,認讀“忘﹑挖﹑井”
2﹑齊讀課題.挖井人是誰呢?下面請同學們大聲讀課文,尋找答案.
�。ǘ┳x文識字
1﹑出示毛主席的畫像,讓學生說說他是誰?
2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導革命解,指導學生認讀.
3﹑借助拼音讀課文
4﹑出示生字,對照小黑板畫出生字,反復讀帶生字的句子.
5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.
6﹑自由朗讀課文.
7﹑指導認字
(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的字.(井念)
(2)分小組完成兩個任務: a讀生字b介紹自己的識字方法
(3)全班交流識字經(jīng)驗,教師給出提示,引導發(fā)現(xiàn)識字方法.
歸類比較識字: 同偏旁 忘念;同結構 挖刻
形近字比較識字: 開---井 土—士
(4)通過游戲鞏固識字
8﹑指導朗讀，教育學生要知恩圖報，飲水思源.
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把自己搜集到的資料介紹給大家
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
把課文中的故事講給家人聽.
第二課時
教學內容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文
教學過程：
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（二）指導寫字
1﹑老師板書生字，學生仔細觀察，看看能否發(fā)現(xiàn)每個字的特點.
2﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領讀所有的生字.
3﹑學生分組分析發(fā)現(xiàn)書寫特點，并上臺試寫.
4、教師重點指導“忘想念”三個字是上下結構的字。引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點，不是撇。
5、書空，隨時糾正書寫中的錯誤。
6、打開課本，學生描紅、臨寫，教育學生 養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
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1、學生上臺領讀。
2、開火車讀生字，分析結構認偏旁。
3、分小組活動：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進行擴詞練習）
4、完成課后練習第三題，老師讀字，學生接字讀詞。
�。ㄋ模┩卣�
1、給學生讀資料袋中的故事，讓學生更深入地理解課文內容。
2、讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、我會連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。
忘解 挖 革 時 想
命念 記 放 井 刻
4、口頭練習，矯正錯誤。
5、書本練習。
22吃水不忘挖井人 篇6
1、讀拼音寫詞語
xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng
( ) ( ) ( ) ( )
yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng
( ) ( ) ( ) ( )
2、我會填
一（ ）井 一（ ）石碑 一（ ）石子 一（ ）村子
一（ ）房子 一（ ）戰(zhàn)士 一（ ）石橋 一（ ）紅旗
3、看誰組的詞兒多
井（ ）面（ ）
4、在括號里寫出讀音相同的字。
家（ ） 鳥語花（ ） 故（ ） 瓜果飄（ ）
父老（ ）親 書（ ）門第 （ ）互
5、寫出帶有“心”的字，再組詞.
心（意）（意見） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
6、把句子補充完整
�。�1）（ ）想念（ ）。（2）（ ）時刻（ ）。
（3）（ ）帶領（ ）。
7、背誦下面的句子，想一想它們的意思。
�。�1）滴水之恩，當涌泉相報。（2）前人種樹，后人乘涼。（3）贈人玫瑰，手有余香。
8、讀一讀，想一想
毛主席看戲
有一次，一個劇團在延安演戲。快開幕的時候，毛主席來了。
毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個位子坐下了。坐在前面的人看見毛主席來了，都站起來，想把自己的座位讓給他。毛主席看見大家給他讓座位，就站起來說：“大家還是坐原來的座位吧，一動，秩序就亂了�！�
大家一定要讓毛主席坐到前面來。毛主席見大家不肯坐下，就走到前面，坐在一個小朋友的座位上。毛主席把那個小朋友抱起來，讓他坐在腿上。
開幕了，毛主席抱著那個小朋友一塊兒看戲。
�。�1 ）毛主席為什么在后面找了個位子坐下了？
�。�2）大家給毛主席讓座時，毛主席為什么讓大家還是坐原來的座位？
（3） 毛主席看戲時為什么要抱著小朋友？
22吃水不忘挖井人 篇7
內容 9、吃水不忘挖井人
復備欄
教材簡析：本課講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。
教學目標：
1. 認識16個生字，會寫10個生字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：識字，有感情地朗讀課文是重點。
教學難點：讓學生懂得飲水思源的道理。
教具準備：生字卡片、詞語卡片、錄音機
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文
教學目標：
1. 認識16個生字，會寫10個生字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
教學過程：
一、情境引入：
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
2、說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。
2. 展示：出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（板書課題）
認識生字“忘”、“挖井”：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀？（指名）
指導讀題：吃水/不忘/挖井人。設疑：你們知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？
二、自讀課文，要求：
1. 借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2. 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
三、識字
1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3.扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
4.出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
四、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
五、寫字
1.出示要寫的字“井、主、士、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這四個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
3. 范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、學生練寫，組內評議寫得好的獎勵一朵小紅花。
作業(yè)設計：
小朋友，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他。因為他的一生有很多光輝事跡。下節(jié)課請你們把搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目準備好。我們將多方面去認識這位偉人，領略他的風采。
22吃水不忘挖井人 篇8
教學目標 :
(1)認識并學會本課生字.
(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得飲水思源的道理.
教學重難點:
正確書寫生字;有感情地朗讀課文.
教學準備:
搜集關于毛主席的資料
教學過程 :
第一課時
教學內容: 認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理
教學過程 :
�。ㄒ唬⿲� 新課:
1﹑板書“井” 說一說,井是什么樣的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事嗎?
板書課題,認讀“忘﹑挖﹑井”
2﹑齊讀課題.挖井人是誰呢?下面請同學們大聲讀課文,尋找答案.
�。ǘ┳x文識字
1﹑出示毛主席的畫像,讓學生說說他是誰?
2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導革命解,指導學生認讀.
3﹑借助拼音讀課文
4﹑出示生字,對照小黑板畫出生字,反復讀帶生字的句子.
5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.
6﹑自由朗讀課文.
7﹑指導認字
(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的字.(井念)
(2)分小組完成兩個任務: A讀生字B介紹自己的識字方法
(3)全班交流識字經(jīng)驗,教師給出提示,引導發(fā)現(xiàn)識字方法.
歸類比較識字: 同偏旁 忘念;同結構 挖 刻
形近字比較識字: 開---井 土—士
(4)通過游戲鞏固識字
8﹑指導朗讀，教育學生要知恩圖報，飲水思源.
�。ㄈ┩卣�
把自己搜集到的資料介紹給大家
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
把課文中的故事講給家人聽.
2
第二課時
教學內容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文
教學過程 ：
�。ㄒ唬� 復習
�。ǘ� 指導寫字
1﹑老師板書生字，學生仔細觀察，看看能否發(fā)現(xiàn)每個字的特點.
2﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領讀所有的生字.
3﹑學生分組分析發(fā)現(xiàn)書寫特點，并上臺試寫.
4、教師重點指導“忘想念”三個字是上下結構的字。引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點，不是撇。
5、書空，隨時糾正書寫中的錯誤。
6、打開課本，學生描紅、臨寫，教育學生 養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
�。ㄈ� 游戲活動，鞏固生字
1、 學生上臺領讀。
2、 開火車讀生字，分析結構認偏旁。
3、 分小組活動：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進行擴詞練習）
4、 完成課后練習第三題，老師讀字，學生接字讀詞。
�。ㄋ模� 拓展
1、 給學生讀資料袋中的故事，讓學生更深入地理解課文內容。
2、 讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、 我會連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。
忘 解 挖 革 時 想
命 念 記 放 井 刻
4、 口頭練習，矯正錯誤。
5、 書本練習。
22吃水不忘挖井人 篇9
〖教學目標〗
1.認識“忘、挖”等11個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等7個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識�！冀虒W安排〗 兩課時
第一課時
一、激趣導入
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）
［音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。］
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（板書課題）
�。鄢醪脚囵B(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。］二、對話評臺
自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂。）
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
�。劢M織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。］
識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）
1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2.出示兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4.扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5.出示“我會讀”中的生詞，“開火車”認讀。
［新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。］
朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平。）
1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同桌讀，小組讀……）
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同桌練讀）3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
�。郯颜n文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。］
寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）
3.范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
一、復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
［《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望�！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。］
精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1.朗讀接力賽：“開火車”一人讀一句，做到“四不”：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）
2.指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3.出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4.配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。）
2.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
�。郯褜W生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。］
拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）
1.根據(jù)課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出“故事大王”。
［這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。］
寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2.回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3.學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4.展示學生作品。
�。垡⒅貙W生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。］
22吃水不忘挖井人 篇10
教學目標
1.正確理解課文內容。
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 通過學習這個故事知道毛主席關心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑�，在井前立了石碑。要激發(fā)學生熱愛領袖的真摯情感。
教學時間 2課時
教學重點 理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
教學難點 立石碑的意義
第一課時
一、導入
我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報：
①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。
②指名讀，給生字找找朋友。
4、說說這句話是怎么得來的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
�、賲R報，師板書：挖井的原因
�、诔鍪揪渥樱好飨蛶ьI戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
四、指導書寫“忘 想 念”
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領
3、學生嘗試寫，師巡回指導
第二課時
一、鞏固字詞
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀
3、有感情地朗讀課文
二、指導書寫“井 鄉(xiāng) 面”
1、重點知道“面”
師寫，生觀察筆順
2、學生嘗試寫，師巡視指導
三、延伸
1、收集更多的關于毛主席的故事
2、開展講故事比賽
22吃水不忘挖井人 篇11
一、教學目標
1.認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點難點
認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
三、教學時間 二課時
四、教學準備 掛圖、生字卡片
五、教學設計
第一課時
一、教學目的要求：
1.正確、流利地朗讀課文，初步懂得飲水思源的道理。
2.認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等字。
二、教學重點難點：
正確、流利地朗讀課文。 能正確、規(guī)范地書寫生字。
三、教學過程：
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
四、記憶字形。
學字方法：
拼拼音節(jié)，讀準音，
看看結構，認清形，
連成詞語，理解意，
自己學習，記得清。
1、學生自學生字。
2、老師檢查學習效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的結構分析圖）
忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉(xiāng)親 立刻 想念
五、指導書寫。
1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？
2、學生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。
教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的寫法。
特別指導心字底的寫法。
3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
第二課時
一、教學目的要求：
1.有感情地朗讀背誦課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
二、教學重點難點：
能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，體會飲水思源的道理。
三、教學過程：
一、解題引入，整體把握。
1.自己讀課題，講講題目的意思。
2.細讀課文回答以下問題：
�。�1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？
3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。
二、讀聽結合，理解第一自然段。
1.指名讀，有幾句話？
�。�1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
�。�2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。
2.老師講背景，學生細聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。
三、讀想結合，理解第二自然段。
1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。
2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。
�。�1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）
�。�2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。
（3）毛主席會怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
�。�1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。
（2）想象挖井時會受哪些累？
4.為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
�。�1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
�。�2）想象他們之間會說什么？（練習說話）
過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
四、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？
2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？
�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。
�。�3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？
5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？
小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。
6.有感情地朗讀這一自然段。
五、有感情地朗讀全文，練習背誦。
1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
2.練習背誦。
�。�1）填空：
①( )城外有個村子叫( )，毛主席在( )領導革命的時候在( )。
②( )后，鄉(xiāng)親們在( )立了一塊石碑上面刻著（，）。
�。�2）自由背誦，指名背誦，齊背。
22吃水不忘挖井人 篇12
課題
22 吃水不忘挖驚人
課標要求
教學目標
1.發(fā)現(xiàn)生字的特點，用歸類比較識記（同偏旁、同結構）、形近字比較識記等方法認識12個生字，會寫會用3個字�！ �
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，知道寫了一件什么事。
4.借助我會讀的詞語，感知一詞多義。
教學重點
整體感知，交流識字；初讀課文，朗讀訓練；
教學難點
仔細觀察，正確書寫；質疑問難
教學方法
教學過程（教師活動、設計意圖）
學生活動
一、 課前檢測：
二、 出示目標：
1.發(fā)現(xiàn)生字的特點，用歸類比較識記（同偏旁、同結構）、形近字比較識記等方法認識12個生字，會寫會用3個字�！ �
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，知道寫了一件什么事。
4.借助我會讀的詞語，感知一詞多義。
三、 教學內容：
1、 展示交流：出示毛主席的放大圖片，問，你認識這是誰嗎？你搜集到哪些他的圖片？展示給同學看，用一兩句話介紹你的圖片。
2、 朗讀課文，整體感知：
（1） 帶著問題通讀全文，“挖井人”是誰？“立碑”的人又是誰？
�。�2） 邊讀邊用自己喜歡的方式為自然段做出標記。
四、 再讀課文，自主識字。
教學過程（教師活動、設計意圖）
學生活動
1、 出示兒歌，拼拼音節(jié)，讀準音，看看結構，認清形，連詞成語，理解義，自己學習，記得清。
請同學們用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
2、 利用生字卡片小組內交流，讓學生介紹識記生字的方法，合作檢測。
3、 領讀生字，并說說讀，記這些字時應該注意什么？
4、 出示“我會讀”中的生詞，開火車認讀。
五、 多種形式朗讀，加深對課文的印象。
1、 用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀、輕聲讀，同桌讀，同桌讀，小組讀……
分自然段；朗讀課文。
2、 自由朗讀全文，注意讀準字音。
3、 說一說課文寫了一件什么事？
六、 指導寫字。
1、 出示要寫的6個生字，讀準字音，認清字形。
2、 指導觀察每個字在田字格中的位置，說一說怎么寫好看。
3、 范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”，注意第二個“撇折”的位置，“心”字底的臥溝，第一點是左點，不要寫成撇。
4、 學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
課
后
反
思
北京拔萃雙語學校教案
學科：_____年級：____ 第____周 第__課時 授課時間________教師_______
課題
22 吃水不忘挖驚人
課標要求
教學目標
1.多種形式復檢詞語，會寫會用3個字�！ �
2.理解課文內容，朗讀課文。激發(fā)學生熱愛領袖的真摯情感�！�
3. 初步懂得飲水思源的道理。
教學重點
細讀理解，指導朗讀；拓展閱讀，完成練習；
教學難點
仔細觀察，正確書寫
教學方法
教學過程（教師活動、設計意圖）
學生活動
一、 復習導入，
1、 認讀生字卡片，念、井、戰(zhàn)、挖、刻
2、 口頭擴詞。
井（ ）
命（ ）
念（ ）
二、 再讀課文。
1、 朗讀接力棒。
2、 感悟文章內容。
�。�1） 出示課文插圖，指導朗讀課文中的話，“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。（初步懂得飲水思源的道理）
�。�2） 說一說毛主席初到沙洲時，看到鄉(xiāng)親們吃水難心里會怎么想？
（3） 鄉(xiāng)親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？
�。�4） 他們在挖井的過程中會遇到什么事？
學生分小組自由朗讀課文，總結回答問題。
三、 .理解詞句：
（1）聯(lián)系生活實際、想象理解“很遠”。感受當時的鄉(xiāng)親們的困難。
“同學們，沙洲壩的老百姓吃水要走很遠很遠的路，你們能想出他們到底要走一段什么樣的路嗎？”幫助學生理解沙洲壩的老百姓吃水多么的難。
教學過程（教師活動、設計意圖）
學生活動
�。�2）想象、擴展
“毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。”文本補白。
毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
四、.做出評價：
你還了解哪些毛主席的事跡？
五、學習文章最后一段，說寫結合訓練。
為什么要立一塊碑？
理解“時刻”的意思
要有感恩之心
六.總結，同學們毛主席是偉大的，人民世世代代歌頌他，贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡，下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事辦一期手抄報，讓同學們都能從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
七、可板書飲水思源，并講解意思。
課
后
反
思
22吃水不忘挖井人 篇13
教學目標：
1、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
教學重點和難點：
理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學準備：實物投影、毛主席的圖片
教學時數(shù)：2課時
第一課時
教學流程：
�。�、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天an門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
2、教師相機小結，學生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè) 披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席 偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？ �。ㄉR讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
1、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井�！�
師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）
三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
師生一起在《我愛北京天an門》的歌舞中結束。
第二課時
一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）
1、指名讀一遍課文
2、同學自己在書上標出有幾段。
二、理解課題
1、板書課題《吃水不忘挖井人》
2、提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗讀課文，理解課文內容。
�。ㄒ唬┲该x第1段
1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。
�。ǘ┳杂勺x的形式讀第2段。
1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
2.板書：
3.朗讀這段，指名3～5人。
�。ㄈR讀第3段。
1.自己在書上劃出石碑上的話。
2.提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
四、指名讀全文
五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？
22吃水不忘挖井人 篇14
22 吃水不忘挖井人（a、b案）
阜新市海州區(qū)礦工街小學 齊雅麗
教學目標
1.認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學重點
1.認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時安排
2課時
課前準備
1.歌曲《我愛北京天an門》vcd或磁帶。
2.毛主席的畫像。
3.井和人們從井中提水的圖片。
4.生字卡片。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
同學們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天an門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）
二、題目識字、分散難點
課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）
點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別；書空；
（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字
1.范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2.回答問題時，相機出示：席、戰(zhàn)、士
3.生識記生字。
點撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。
士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴詞。
四、自讀課文、自學生字
1.邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
2.小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法
1.指讀課文。
2.匯報識字方法。
點撥：導：擴詞。
革：獨體字。
命：你怎么記住它?
解：你在哪見過這個字?
刻：形聲字；它跟誰長得像?
念：書空；擴詞；用：想念”說話。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯
1.去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。
2.出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。
3.讀句子，要把字音讀準。
�。�1）我今天忘記帶課本了。
（2）爸爸正在挖土。
�。�3）導游阿姨的解說太吸引人了!
4.把詞送回家。
想念懷念
（1）我非常在南方工作的爸爸。
�。�2）我很童年的時光。
七、再現(xiàn)生字、指導書寫
1.認讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
2.觀察每個字的結構特點。
3.重點指導：忘、想、念。
4.生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時
一、復習字詞
1.認讀生字：席、導、解、鄉(xiāng)、面
2.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻
3.用“想念、時刻”練習說話。
二、引入課文
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）
三、回顧課文、質疑問難
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?）
四、品讀課文、感悟情感
1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。
2.接力讀，要注意斷句。（師適時指導）
3.說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）
（2）誰還知道更多的有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）
�。�3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）
談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）
五、交流資料、拓展視野
你還搜集到哪 些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!
�。ǜ沸率泻Ｖ輩^(qū)中華路小學 高桂萍）
教學案例（二）
第一課時
一、激發(fā)興趣、談話導入
1.（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。
2.教師為學生做人物簡介。
3.毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題
4.齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）
二、初讀課文，整體感知
1.學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
2.說一說，讀了課文你知道了什么?
三、多種方法，識記生字
1.小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
2.要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?
�。▽W生交流識字的辦法）
3.自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。
4.利用生字卡片小組內交流識字方法。
5.教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）
四、游戲活動，鞏固生字
1.我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）
2.找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）
五、仔細觀察，指導書寫
1.出示要寫的生字，讀準音、認清形。
2.仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）
3.范寫。重點指導寫“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。
4.學生練寫、評議、展示。
第二課時
一、游戲活動，復習導入
上節(jié)課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?
1.看卡片讀生字。
2.做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）
二、品讀感悟，感情升華
1.朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）
2.出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席�！保ǔ醪蕉谩帮嬎荚础钡牡览恚�
a.說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想。
b.鄉(xiāng)親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想?
c.學生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）
d.感情朗讀碑上的話。
3.配樂朗讀全文。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸
小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法?
四、總結課文，布置作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采!
《吃水不忘挖井人》教學實錄及思考浙江省富陽市永興小學 何黃海
革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強調思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學？筆者認為，前一問題應該是無可爭議的。語文教育要全面提高學生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進行淺顯的探討。
一、教學實錄
�。ㄒ唬┙沂菊n題，朗讀課題
師（板書課題）：今天我們學習哪一課？
生（不由自主地開始朗讀課題）
師（驚奇地）：這個課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀？
生（自豪地）：會！
師：誰來讀一讀？（連續(xù)請數(shù)名學生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認識生字“忘”“挖”和“井”）
師：誰愿意一個人來讀？（師指導讀出一定的語感。）
生（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。
師（模仿學生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？
師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？
師：哇！你一百年都不會忘記了！（學生哈哈大笑）我們一起來讀�。▽W生朗讀）
師：吃水的時候，不能忘記誰？
生：挖井人！
師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？
生（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）
�。ǘ┱w感知，自讀自悟
師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？
生（聲音響亮、充滿信心地）：有！
師：那好，給大家八分鐘的時間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。
�。ㄖ笇W生選擇適宜形式進行朗讀：識字能力較強者獨立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識字能力最弱者重點輔導朗讀）
師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們愿不愿意做這樣的小朋友呢？
生（齊聲）：愿意！
師：好！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰(zhàn)朗讀�。▽W生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。
生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展示給大家看）
師（請出一組：張少飛──徐濤）問：張少飛（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？
張（點點頭）：有！
師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學生紛紛鼓掌。）
師：你看，同學們都在為你們鼓掌叫好�。ㄞD身問張少飛）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？
張（自豪地）：我都讀了六遍了。
師：哦，讀的多就讀得好了！（轉身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）你看，張少飛快要超過你了，你怎么辦？
徐（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！
�。ㄈ┲攸c朗讀，讀出感受
師：看你們讀得這么有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？
生：可以！
師：謝謝！那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？
生（有的猶豫、有的開始笑了）：敢！
師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯兩個生字，語氣讀得平淡）
生（爭行恐后地）：老師！我來！我來！
生：你把“井”讀成了了！
生：你把“戰(zhàn)士”讀成了！
師：咳，我有那么多的錯誤？粗心！真太粗心了！這里的生字實在太多了，不認識的字多了，就容易讀錯。課文中，你們覺得哪些字比較難認，我們一起來認一認，好不好？
�。ㄕ垖W生當小老師：圈圈、認認、說說自己覺得難認的字，并給同學們領讀）
生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒有感情。
師：說說容易！你來讀一讀！
�。ㄉ首x，強調出了“村子里沒有井”“要到很遠的地方”等幾個詞，學生鼓掌。）
師：果然厲害！真是高手！誰知道他為什么這樣讀呀？
生：因為村子里沒有井，農民沒水吃，他們會很傷心的。你（指老師）倒讀得這么高興，當然還是他（指學生）好！
師：有道理！
生：他們去挑水要走很多的路，我們要讀得慢一些。你（指老師）讀得那么快，一下子就到了，還是唐雨琪（指朗讀者）慢慢地讀好！
生（齊讀。）
師：老師剛才讀得不夠好。但我還想再來朗讀課文，可以？
生：可以。
師：現(xiàn)在，我要“讀”課文中的一段話，你們不用耳朵聽，而要用眼睛看（學生面露驚奇的神色），用腦子想。讀完了，我要請你猜一猜老師可能在讀哪一段，好不好？
生（興致盎然地）：好�。ɡ蠋煴硌菪阅x，學生觀看、猜測）
生：你在讀第三段！
師：為什么？
生：因為你用手豎起了一塊東西。
師：你說是豎什么？
生：石碑！
師：你真聰明！
生：你讀的是第三段！因為你好像在抬頭看什么東西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
生：因為課文上第一段說“毛主席在那里住過”，你沒有“住”的動作；第二段說，他們去挑水，你也沒“挑水”的動作。所以你在讀第三段！
師：說得太棒了！我們?yōu)槟愎恼疲?/p>
�。ㄋ模┓职l(fā)材料，補充閱讀
師：那么，石碑立好以后（課件展示一張圖片：一塊石碑上刻有“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”等字），可能會有哪些人去看呢？他們看了以后，又會說些什么呢？老師這里有幾篇關于沙洲壩這口井的資料，你們想不想看看？
生（迫不及待地）：想！
師（分發(fā)四類資料，學生選擇性閱讀）看過石碑的人會說寫什么呢？
生：他們可能會說，毛主席真是個好人！
生：村里的人會說，我們有水喝，還要謝謝毛主席和八路軍呢！
生：這里說（指指手中的資料）這口井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很偉大！
師：你說得真好！
生：他們會說，假如沙洲壩的河流多一點，我們就不用吃井水了。
師：你是怎么想到的？
生（手指資料）：這里說，沙洲壩不太有河，所以人們吃水要挖井。
師：哇！你看懂了課文外的知識，真厲害！對，沙洲壩河少，人們吃水要挖井。
�。ㄎ澹┗仡櫿n題，感恩他情
師：本課的學習就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的文字，好不好？
師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：“吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
師：說得好！
生：老師，我還有，我們學了知識要不忘給我們知識的老師！
師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心��！謝謝你！下課！
二、教學思考
�。ㄒ唬┮宰x為本，把握語文課堂的主題活動
我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學習完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
�。ǘ┲厍橘p趣，關注教學過程的情趣體驗
學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態(tài)之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關系。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“唬”學生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕松、主動。
�。ㄈ⿵娬{人文性，重視人文內涵的普遍意義
人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯(lián)系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
�。ㄋ模┝Ⅲw閱讀，補充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現(xiàn)學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
�。ㄎ澹┓植阶R字，落實課程目標的全程理念
隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結合相應的教學內容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”；進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課，采取認讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復習鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
《吃水不忘挖井人》教學設計一
唐敏
學習目標
1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。
課前準備
識字卡、詞語卡片、掛圖。
教學時間：15～2課時。
第 一 課 時
示題導入
1.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？
2.出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學習生字
1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字
1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。
�。ǔ鍪久飨嬒瘢┧钦l？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）
2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。
3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點
1.故事發(fā)生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨浚ㄒ龑w會“吃水不忘挖井人”的道理）
4.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？
第 二 課 時（或半課時）
復習鞏固
1.學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）
2.認讀詞語卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。
寫字
1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應該按照什么筆順規(guī)則寫？
c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2.學寫其他幾個字。
重點指導寫好“鄉(xiāng)”。
學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學生練習寫字。
朗讀課文
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
《吃水不忘挖井人》教學設計
�。ㄒ唬┱勗捯�，在揭示課題中識字
1.板書“井”，說一說：井是什么樣的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的事嗎？
板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。
2.齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。
�。ǘ┙榻B人物，在語言環(huán)境中識字
1.出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。
2.老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。
3.講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認“戰(zhàn)士、刻、念”四個生字。
�。ㄈ├首x課文，在文中熟悉生字
1.借助拼音讀全文。
2.對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。
3.朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。
4.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
�。ㄋ模┯螒蚧顒�，鞏固生字
1.學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。
2.開火車讀字卡，分析結構認偏旁。
如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。
3.讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）
4.出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。
5.指導寫字。
�。ㄎ澹⿲嵺`活動
課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。
《吃水不忘挖井人》朗讀感悟
深圳市南山區(qū)后海小學 張美英
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得飲水思源的道理
3.在讀中認識“忘念”等12個生字
教學準備：
1.掛圖。
2.課前布置收集有關毛主席的圖片資料
一、激趣導入、解題
1.小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？
3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。
4.簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、朗讀課文
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3.教師范讀，學生聽后評價
4.學生模仿老師讀課文
5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8.看圖找出相應的自然段讀。
三、有感情朗讀課文
學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語
2.學生自由讀，讀準字意
3.小組開火車比賽認讀
五、實踐活動
讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
22吃水不忘挖井人 篇15
教學目標
1.學會本課10個生字和由生字組成的詞語。
2.看懂圖意，理解課文內容，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。教育學生牢記革命領袖的豐功偉績。
3.背誦全文。
4.練習說話，寫話。
教學重點
1.學會本課生字及由生字組成的詞語。
2.理解課文內容，了解毛主席為人民解決吃水困難的事跡。教育學生懷念革命領袖的豐功偉績。
3.背誦課文。
教學難點1.懷念革命領袖的豐功偉績。2.背誦全文。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課的生字和由生字組成的詞語，并且抄寫詞語。
（二）朗讀課文，看懂圖意，初步了解課文內容。
二、教學重點
�。ㄒ唬⿲W會本課生字及由生字組成的詞語。
�。ǘ├首x課文，初步了解課文大意。
三、教學難點
朗讀課文了解課文大意。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）
�。ǘ┓蹲x課文。
1.范讀全文。
2.邊聽邊思考。
本課寫的是誰的一件什么事以及由這件事引出了什么事？
3.指名回答。
本課記敘的是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖了一口井解決人民吃水困難和鄉(xiāng)親們在井邊立了石碑的事。
�。ㄈ┲笇W生看圖。
第一幅圖是毛主席帶領鄉(xiāng)親們挖的一口井。
第二幅圖是在這口井旁立了一塊石碑，上面寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”
�。ㄋ模⿲W習生字。
1.在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2.借助漢語拼音讀準生字和詞語的讀音。
�。�1）學生自己讀。
�。�2）小組內互相讀。
�。�3）老師檢查學習效果。
3.識記生字，看誰記字的方法多。
忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”，下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨體字，筆順：。
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉(xiāng)親 立刻 想念
�。ㄎ澹┳x課文。
1.給學生充分的時間，讓學生自己借助拼音讀課文。
2.在小組內互相讀著聽，互幫互學。
3.再聽老師范
讀，正自己的讀音。
（六）讀下面的詞語。
課后作業(yè)第2題中的詞語。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字及課后第2題中的詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，了解毛主席為人民解決吃水困難的事跡，教育學生懷念革命領袖。
�。ǘ┍痴b全文。
（三）練習說話，抄寫句子。
二、教學重點
（一）理解課文內容，了解毛主席關心人民群眾的高貴品質。
�。ǘ┍痴b全文。
三、教學難點
�。ㄒ唬┙逃龑W生懷念革命領袖。
�。ǘ├斫饩渥又g的聯(lián)系，背誦全文。
四、教學過程
（一）復習鞏固字詞：指名讀一讀。
讀生字組成的詞和課后作業(yè)第2題中的詞。
（二）逐段學習課文。
1.學習第1段課文。
�。�1）指名讀第1段，這段共有幾句話，每句話告訴我們什么？
這兩句話告訴我們故事發(fā)生的地點，就是“沙洲壩”，還知道沙洲壩是江西省瑞金城外的一個小村子。
（2）再指名讀這兩句話，理解兩句話的意思。
第一句是告訴我們沙洲壩的位置。
第二句是說毛主席在江西領導革命的時候在那里住過。從這句也就知道了沙洲壩是屬江西省。
（3）按老師的提示練習背誦這一段。
�、偕持迚卧谀膬�？
�、诿飨裁磿r候在那里住過？
自己按教師的提示背誦，然后指名背誦。
2.學習課文第2段：
�。�1）小聲讀這一段，標出共有幾句話。
�。ü灿腥湓挕＃�
�。�2）再讀這一段，想一想每句話的意思，再想一想這三句話之間的關系。
那時候，村里人們還很窮，連水井都沒有，正因為沒有水井，所以人們吃水需要到很遠的地方去挑。正因為這樣毛主席帶領大家挖了一口井。“帶領”說明毛主席親自領導并參加。這三句話之間是順承的關系。
�。�3）想一想這三句話的關系及內容，練習背誦這一段。體會毛主席關心人民群眾生活，為人民解決困難的崇高品質。
3.學習課文第3段。
�。�1）小聲讀一讀這一段：想一想，事情發(fā)生在什么時間？（解放以后），石碑上寫的是什么內容？（吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。）
�。�2）再讀這一段，想一想：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⒁粔K石碑。（懷念毛主席，讓子孫后代都不忘記毛主席。）
�。�3）反復朗讀，體會人們懷念毛主席的心情。
（4）試背這一段。
（三）讀全文，發(fā)揮想象力，具體說一說沙洲壩的人民為什么要立一塊石碑。
我們村現(xiàn)在解放了，日子好過了，可是我們不能忘記偉大領袖毛主席，是他，在村子里沒有一口井，吃水要跑到很遠的地方去挑的時候，關心我們勞動人民的生活，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，使我們有了水吃，過上了好日子，我們要讓子孫后代都不要忘記毛主席。
�。ㄋ模┍痴b全文。
（五）抄寫石碑上的話。
22吃水不忘挖井人 篇16
【教學目標】
1,正確理解課文內容.
2,借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過學習這個故事知道毛主席關心鄉(xiāng)親們的吃水問題,為鄉(xiāng)親們挖了一口井.鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑?在井前立了石碑.要激發(fā)學生熱愛領袖的真摯情感.
【教學重點】理解課文內容,正確,流利地朗讀課文.
【教學難點】立石碑的意義.
【教具,課件】小黑板.
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
生字教學
一,故事導入:
1,故事引入:我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候,發(fā)生了很多感人的故事.今天老師給你們講《紅井》的故事,(教參145頁)
2,揭題:《吃水不忘挖井人》
3,齊讀,出示生字:忘 挖 井.
4,"井"是什么樣的 它有什么作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么
二,初讀感知:
1,用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順,遇到不懂的地方打上" ".
2,想想:課文中的"挖井人"是指誰
"不忘挖井人"的"人"又是指誰
3,想想怎樣記住生字.
三,學習生字:
1,學生提醒大家容易念錯的字: 井 念
2,學生介紹記住字形的方法,教師補充.
�、� 歸類比較記字.同偏旁:忘,念; 同結構:挖 刻.
⑵ 形近字比較記憶:開——井 ;土——士
3,指名讀,給生字找找朋友.
四 ,朗讀課文:
1,自讀課文,借助拼音輕聲讀,標出自然段.要求:反復讀,讀準,讀通,讀流利.
2,學生展示朗讀成果.
3,教師范讀,學生聽后評價.
4,學生模仿老師讀課文.
5,分別指名3個同學,每個人讀一自然段,要求讀準音,相機指導全班朗讀.
6,四人小組分自然段輪讀,評價后組長獎勵.
五,課后練習:熟讀課文
第二課時
〖教學內容〗品讀感悟
一,復習引入:
1,出示詞語,開火車讀,理解意思.
2,出示卡片,開火車讀.
3,有感情地朗讀課文.
二,品讀感悟:
1,指名讀第一段.
⑴ 提問:毛主席在江西領導革命時在哪兒住過 "這兒"指哪兒
⑵ 要求:回答出在一個小村子住過,也就是瑞金城外的沙洲壩.讓學生讀讀第一句,然后把兩句合起來讀讀.
2,自由讀第二段,討論:鄉(xiāng)親們有什么困難 怎樣解決的
⑴ 出示句子:毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井.
�、� 體會毛主席事事為百姓著想,和鄉(xiāng)親們同甘共苦,齊心協(xié)力的崇高思想.
�、� 朗讀這段,指名讀.
3,齊讀第三段.
�、� 自己在書上劃出石碑上的話.
�、� 提問:鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么 為什么要立這塊石碑
三,指導書寫:
1,觀察字寶寶在田字格中的位置.
2,范寫"忘,想,念"三個心字底的字,講解要領.
3,學生嘗試寫,師巡回指導.
四,小結:
這課書告訴我們什么事 鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑
22吃水不忘挖井人 篇17
《吃水不忘挖井人》課后反思
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)永寧小學 柴姚法
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢──那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。
《吃水不忘挖井人》教后感
浙江省嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)小學 朱琴紅
新課程改革后，新舊語文教科書還有一個區(qū)別在于新教科書中每一篇課文后都有一個實踐性內容。從實踐新課程到現(xiàn)在，我一直只重視課后的的實踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實踐操作題在農村中落實是比較困難的。
在上《吃水不忘挖井人》一課時，我讓學生自己去讀然后說說知道了些什么，有什么問題要提？其中有一個學生就提了這么一個問題：我們這兒水很多，為什么沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢？當學生提出這么一個問題時，我就在想如果要告訴學生，這樣一節(jié)課不是浪費了嗎？但如果不告訴學生，又覺得是給學生潑了一盆冷水。我就趁機對學生說，是呀，我們這兒一點也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業(yè)，你們可以用你們自己的方法去找答案。第二天上課，當我走進教室，有的學生已經(jīng)守候在那。學生們說，他們那兒很少下雨；那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來交流的人不多，可見這道回家作業(yè)題的質量了。有一個學生說的話給我留下了深刻的印象，他說‘我問了爸爸，可爸爸把話題轉開了，沒有告訴我�！�
我們要讓學生變“學會”為“會學”，要提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。可在我們農村中，父母的文化水平有限，不能告訴學生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網(wǎng)查找對一年級學生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認識到，教材中的實踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。
《吃水不忘挖井人》教學反思
課文配有插圖。但文中內容比較枯燥，學生對時代背景非常陌生。對于毛主席，學生也只是聽過而已。就憑單調的朗讀來理解是解決不了問題的，怎么辦呢？怎樣吸引孩子們的注意力呢？在上月常規(guī)課時就選擇了這課。為了讓學生感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活來之不易。我反復思考了一些問題：利用課件收索一些干旱地區(qū)沒有水喝要走很遠的地方去挑。就把畫面定在鄉(xiāng)親們吃水困難，擔著擔子擔水要到很遠的地方，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎熱的夏天，他們會遇到什么困難呢？讓學生展開思維去想象？有的小朋友說：“在炎熱的夏天，人會中暑的”、有的說：“在寒冷的冬天手和腳都凍僵了，還能走路嗎？”……等等。趁著孩子回答時回到課文中，再來讀課文，理解課文內容。并給孩子們講述這口井的名字“紅井”的來歷。有了直觀的感受，讓孩子們再來理解“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席�！本腿菀锥嗔�。孩子們的話題也就有了。
《吃水不忘挖井人》教學反思
《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊第六單元的一篇課文。本單元以引導學生感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易為主題。
課堂上，我讓學生說說對毛主席的認識，但從學生回答的來看，他們對毛主席了解的太少太少。特別是對他生前的一些功績可以說是幾乎不知道。針對這種情況，我搜集了大量有關毛主席生前的照片，一邊給孩子們講，一邊讓他們看圖片。學生的積極性都很高，他們都很難相信原來長征的條件那么艱苦。最后，讓學生欣賞了幾張毛主席領導人們抗戰(zhàn)勝利的照片�？赐旰�，學生對毛主席的崇敬之情大大升高。
上完這一節(jié)課，我感覺現(xiàn)在孩子們的生活太幸福了解情況，對于那個遙遠的抗戰(zhàn)時期一點都不了解。我們作為語文老師在講課文的時候，可以滲透一些這方面的知識，增進孩子們的民族自尊心，自信心和自豪感，從而懂得珍惜今天的幸福生活。