部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案（精選13篇）

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

　　2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：感悟飲水思源的道理。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

　　2.初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

　　師：說說你都聽到了什么？

　　生：聽到了毛主席。

　　師：你知道毛主席是什么人嗎？

　　生：他是我們國家的主席……

　　師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學會了哪些知識？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

　　課前準備：

　　生字，課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1、指名讀第1段

　　師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

　　生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

　　（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）

　　2、自由讀的形式讀第2段。

　　師：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

　　生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。

　　3、齊讀第3段。

　　師：自己在書上劃出石碑上的話。

　　師：：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

　　生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

　　分小組讀，集體朗讀。

　　4、簡介毛主席的其他事跡。

　　學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。

　　三、總結全文。

　　1、學了這一課，你懂得了什么？

　　2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

　　四、實踐活動

　　1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

　　2、利用班會講解毛主席的故事。

　　板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　吃水困難

　　解放前　　　毛主席　　　　挖井

　　吃水不忘挖井人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飲水思源

　　解放后　　　鄉親們　　　　立碑

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點：

　　1、認識生字新詞，朗讀課文。

　　2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

　　教學難點：

　　初步懂得飲水思源的道理。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，課件

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習內容：初讀課文，了解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。

　　一、談話導入、揭題：

　　板書課題，質疑問難。

　　預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

　　二、初讀課文，了解文章的大體內容。

　　1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

　　2、生字糾錯。

　　（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

　　抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

　　難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

　　（2）指名分段課文。

　　A分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

　　B指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

　　C自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

　　D概括文章的主要內容。

　　說說文章寫的是誰干什么？

　　3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

　　三、學習生字，書寫練習。

　　1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？

　　2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？

　　3、自己挑選簡單的字書寫。

　　教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

　　4、學生練習書寫。

　　四、課后作業。

　　第二課時

　　學習內容：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

　　教學過程：

　　一、回顧課文，復習文章的大體內容。

　　1、指名讀課文，

　　2、說說課文寫了什么？

　　二、學習課文，分段指導朗讀。

　　1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

　　提示：

　　第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。

　　2、他們是怎樣挖水的呢？

　　提示：

　　第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

　　3、朗讀背誦第三自然段。

　　4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

　　“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

　　5、句式仿說：

　　四、整體感知，總結板書：

　　1、用自己的話說說課文的大概內容。

　　2、小練習

　　（1）區別組詞。

　　望主席導便雜旁

　　忘住度異使柴傍

　　（2）寫出文中下列詞語的近義詞。

　　時刻——想念——渾濁——

　　立刻——疑惑——激動——

　　（3）照樣子把下面的句子補充完整。

　　例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

　　不忘，時刻想念。

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇3

　　教學目的

　　1.正確理解課文內容。

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

　　教學時間1課時

　　教學重點理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點立石碑的意義

　　教學過程

　　一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

　　（二）指名讀一遍課文

　　（二）同學自己在書上標出有幾段。

　　二、理解課題

　　（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

　　（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

　　三、朗讀課文，理解課文內容。

　　（一）指名讀第1段

　　1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

　　2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

　　（二）自由讀的形式讀第2段。

　　1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

　　2.板書：

　　3.朗讀這段，指名3～5人。

　　（三）齊讀第3段。

　　1.自己在書上劃出石碑上的話。

　　2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

　　四、指名讀全文

　　五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識13個生字;會寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點：

　　1、認識13個生字;會寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　教學難點：初步懂得飲水思源的道理。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1、聽歌曲《我愛北京*》。

　　2、教師為學生做人物簡介。(出示毛主席的相片，介紹毛主席的革命歷程。)

　　這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)

　　人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

　　3、總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

　　4、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)

　　二、初讀課文，自主學習

　　1、讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?

　　(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白。)

　　預設：(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰? (2)為什么“吃水不忘挖井人”?

　　2、認識生字“忘、井”。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。

　　4、出示自讀要求：

　　(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

　　(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀不認識的字詞，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

　　5、以小組為單位進行自學。

　　三、檢查自學情況

　　1、小組內抽讀生詞。

　　2、匯報交流，分享記字方法。

　　(1)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

　　(2)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

　　(3)交流識字方法，學生自由匯報，匯報哪個講哪個，使學生加強對生字的識記。

　　3、讀課文解疑。

　　初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意。在語言環境中繼續識字。

　　(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

　　(2)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的? 誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)

　　你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

　　(3)概括文章的主要內容。

　　四、指導書寫

　　1、認讀生字，并組詞。

　　(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

　　(2)學會給生字組詞，觀察教師范寫，注意筆順。

　　2、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

　　3、學生展示、評議。

　　五、課外延伸，拓展視野

　　收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

　　二、回顧課文，質疑問難

　　1、瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說)

　　2、還有什么問題需要進一步解答?

　　預設：(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井? (2)這口井和一般的井有什么不同?

　　三、體會缺水困難和有了井后的好處

　　1、出示紅井圖片：老師今天給小朋友帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

　　2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱呀!

　　3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?

　　4、學生想象，自由匯報。

　　5、指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?

　　出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。 指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么?

　　(1)“很遠”說明了什么?

　　(2)啟發學生用“因為所以”說話。

　　6、毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢?

　　7、過渡：今天，老師把這又清又甜的紅井水帶來了，誰想喝?喝了這口水你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)

　　8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

　　四、體會人民對毛主席的難忘之情

　　1、過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。)

　　(1)鄉親們做了一件什么事? (2)看課文插圖，石碑上刻著什么?

　　2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的“人”指的是誰?(毛主席。)

　　3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

　　指導學生理解“時刻”這個詞：解放以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來的新生活，就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

　　4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

　　當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

　　人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

　　5、小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，可現在每年都會有許許多多游客來我們瑞金參觀，而且一定要喝上一口紅井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數。

　　6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　4.初步具有自主、合作、探究的意識。

　　教學重點：

　　1.識字，有感情地朗讀課文是重點。

　　2.了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

　　課前準備：

　　1.生字卡片、詞語卡片。

　　2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　3.課件，放大的課文插圖。

　　4.多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課：

　　這節課的開始，我們先來聽一首歌。(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)

　　交流:(1)都聽到了什么?(2)你知道毛主席是什么人嗎?(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題，齊讀課題).并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。

　　預設：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?

　　簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

　　二、整體感知，嘗試讀文，

　　學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。

　　1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)

　　2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

　　外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

　　主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

　　席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。

　　鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：

　　刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指導朗讀課文

　　1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……)

　　2.分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)

　　3.自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　整體把握全文

　　朗讀課文，回答以下問題：

　　(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?

　　(2)課文講的是一件什么事?(文章寫的是誰干什么?)

　　三、想象、擴展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想?

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想?

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?

　　學生自由組合小組A、可以分角色(即：主席、士兵、鄉親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導)

　　四、指導寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)

　　1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的?

　　3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　五、課外作業：

　　課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。

　　六、板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　時刻想念毛主席

　　第二課時

　　一、復習導入新課(復現生字詞，加強鞏固。)

　　上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

　　1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　2.同桌同學互相照鏡子。

　　回顧課文，復習文章的大體內容。

　　1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。

　　2、說說課文寫了什么?

　　二、精讀課文，體驗感情(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)

　　毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的?帶著這個問題，深入學習課文

　　1.教學第一段。

　　師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎?

　　學生將自己的問題提出來，教師積累。

　　課文寫了誰在什么地方干什么事情?(貼毛主席像)誰用課文中的句子說一說。這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎?說說它們之間的關系?

　　指一名學生讀第一段。

　　2.教學第二段。

　　(1)以自己喜歡方的方式讀第二自然段。

　　(2)從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。

　　a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么?

　　b、想象一下鄉親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺?

　　c、毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何?引導學生感受毛主席善良(勇敢，有愛心，偉大……)。

　　讀出毛主席的偉大。

　　學生讀句子。(指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。)

　　3.教學第三段。

　　(1)(教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色)。這井水多么的清澈，多么的甘甜啊!喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢?指生讀第三段。

　　自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉親們在石碑上刻著什么?為什么要立這塊石碑?

　　(2)大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句?朗讀句子。

　　(3)學生間進行交流學習

　　(4)練習說話：用毛主席先干什么?再干什么?結果如何?連起來說一說。

　　(5)想象、思考挖井時鄉親見毛主席親自挖井，會想些什么?他們又是怎么做的?當一股泉水噴涌而出時。鄉親們又會怎么說?心情如何?

　　(6)可以看出毛主席對人民如何?感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

　　(7).引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢?

　　學生說話。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

　　五、寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)

　　1. 說說這幾個字在字型上有什么特點。“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?

　　2. 寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生邊說，老師邊范寫“忘”字)回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。

　　3.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　4.展示學生作品。

　　六、回顧課題，感恩他情

　　課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢?比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

　　課外作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。

　　下節課我們再來交流。

　　板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　時刻想念毛主席

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇6

　　【廣東省中山市菊城小學　唐繼康】

　　〖細想悟真情〗

　　《吃水不忘挖井人》一課講的是毛主席在沙洲壩帶領大家挖井以及鄉親們在井旁立碑的事。沙洲壩的人民為什么要在井旁立一塊石碑，并刻上“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字呢？我們在閱讀時，應該邊讀邊想。想象當時村子里沒有井給人民生活帶來的困難。例如，吃水要到很遠的地方去挑，這"很遠的地方"可能要翻山，可能要過橋。遇上陰雨天氣，道路泥濘，身強力壯的青年能去挑，那年老的、有病的怎么去挑呢？沒有水吃什么呢？另外，每天要到很遠的地方去挑水，浪費了鄉親們好多種地的時間。由此可見，村里沒有井多難啦！接著，再想象一下，毛主席是怎樣顧不上吃飯、睡覺，帶領大家挖井的情形以及井挖成了鄉親們非常興奮的場景。這樣，我們就會很自然地領會到沙洲壩人民在井旁立一塊石碑對毛主席所表達的這種感激、敬仰之情了。

　　【浙江省寧波市象山石浦新港小學　陳微婭】

　　我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點，整個教學過程為達成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。如《四季》一文，語言優美，瑯瑯上口，富有情趣，是朗讀說話的好材料。我們把本課的重點落在學習文本的語言上，學習了第一小節“草芽尖尖，他說我是春天。”后，設置了一個情境：很多事物聽了可不服氣了，他們會怎么做怎么說呢？頓時富有童趣的語言噴涌而出：“柳樹甩甩綠辮子，大聲說我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起來，我也是春天！”以此為例，一首新四季詩在孩子的奇思妙想中馬上出爐……個性的話語在模仿中豐富拓寬了文本語言。而《荷葉圓圓》，只有通過聲情并茂的朗讀才能詮釋其優美童趣的語言，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累，讀成了本堂課的主線！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我們則把重點放在識字，把不認識的字圈出來，請四人小組你教我，我教你合作著學習，把整篇文章的字都識個遍。我們想如果每個課堂每篇課文都有自己明確的價值點，日積月累，學生的各方面能力將得以和諧發展！

　　【江蘇省張家港市城北小學 宋麗萍】

　　〖巧用插圖，激發情感〗

　　低年級課文大都配有深動鮮明的插圖，而巧用插圖，激發學生情感，會取得意想不到的朗讀效果。如我教《吃水不忘挖井人》時，在深入領會第二自然段之后，我不失時機地出示課文插圖1，提問：圖中有哪些人？哪個是毛主席？毛主席正在干什么？鄉親們的表情怎樣？老奶奶好像在跟毛主席說什么？這下子學生可“炸鍋”了，有的說：“老奶奶激動地說，主席，你真是太好了，你為我們老百姓做了一件大好事。”有的說：“主席，我們沙洲壩的鄉親們感謝你。”有的說：“老奶奶拿過孫女的籃子說，主席，這是我家的地瓜，你收下吧！”“……”學生的感激之情溢于言表，此時再讀課文，學生便會移情文中，讀來情真意切，意味無窮。而毛主席那平凡而光輝的形象，已深植學生心底。

　　【四川省宜賓縣柏溪鎮中心學校　黃焱】

　　〖在語文教學中滲透德育〗

　　恩格斯關于未來戲劇的理想是“較大的思想深度與意識到的歷史內容”，也就是說戲劇不僅要反映歷史真實，還要具有較高的思想性。這一觀點到今天還閃爍著熠熠光輝，指導著每一位文藝工作者的創作。語文課本中選取的課文也不例外，甚至更強調所選文章的教育性、啟發性。就拿課標實驗教科書第二冊來說，該冊教材以專題組織了八個單元，每個單元都蘊涵了豐富的思想教育素材，為學生健康全面地發展打下了堅實的思想基礎。如《吃水不忘挖井人》一課，就是要讓從未品嘗過貧窮落后的孩子們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心、自豪感，讓他們懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要讓學生感悟文章的思想內容，不能靠教師乏味的講解，而只能依靠學生自己通過讀去理解，在讀中感悟。并把感悟到的與生活實際聯系起來，與自身行為聯系起來，明確今后努力的方向。

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇7

　　一、本節課的設計理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　2、會寫“忘、想、念”3個生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　三、教法學法：

　　1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

　　2、學法：利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。

　　四、設計流程：

　　（－）、激發學生興趣，歌舞創境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天an門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　2、教師相機小結，學生認識生字

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　（二）、板書課題、理解認字。

　　1、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井。”

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　　設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　（三）、初讀課文、識記生字。

　　1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

　　設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　（四）、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　（五）、練習書寫“忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　（六）、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　師生一起在《我愛北京天an門》的歌舞中結束。

　　五、教學反思：

　　“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領袖，中國人民將永遠懷念他。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。因為革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。

　　為了突破這一難點，我給學生提供各類相關背景資料，實現學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛“井”。把這些相關資料適時穿插在教學的過程中，幫助了學生對課文閱讀的理解和判斷。

　　人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”， “穿衣不忘織布人。” “吃飯不忘種田人。”“住房不忘做房人。”……孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發出濃濃的感恩之情。

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇8

　　作者：遼寧省阜新市海州區中華路小學　高桂萍    轉貼自：轉載    點擊數：143

　　《吃水不忘挖井人》教學設計十

　　遼寧省阜新市海州區中華路小學　高桂萍

　　【教學目標】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學重點】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【課前準備】

　　1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

　　2、毛主席的畫像。

　　3、井和人們從井中提水的圖片。

　　4、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣、談話導入

　　1、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

　　2、教師為學生做人物簡介。

　　3、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題

　　4、齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

　　2、說一說，讀了課文你知道了什么?

　　三、多種方法，識記生字

　　1、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

　　2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?

　　學生交流識字的辦法。

　　3、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

　　4、利用生字卡片小組內交流識字方法。

　　5、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

　　四、游戲活動，鞏固生字

　　1、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

　　2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）

　　五、仔細觀察，指導書寫

　　1、出示要寫的生字，讀準音、認清形。

　　2、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）

　　3、范寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

　　4、學生練寫、評議、展示。

　　第二課時

　　一、游戲活動，復習導入

　　上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?

　　1、看卡片讀生字。

　　2、做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）

　　二、品讀感悟，感情升華

　　1、朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）

　　2、出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理）

　　⑴　說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想。

　　⑵　鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想?

　　⑶　學生自由組合小組分角色表演故事情節。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）

　　⑷　感情朗讀碑上的話。

　　3、配樂朗讀全文。

　　三、聯系實際，拓展延伸

　　小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法?

　　四、總結課文，布置作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采!

　　轉載自起點語文網

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學方法】

　　低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛煉了學生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。

　　【課前準備】

　　1、學生自學生字，并總結識記方法。

　　2、搜集有關毛主席的小故事。

　　3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。

　　【教學時數】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 創設情境，導入新課

　　1、講故事

　　小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。

　　2、揭示課題

　　今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人

　　二、 整體感知，自主識字

　　1、自由讀文，掌握字音。

　　⑴　同桌互相合作，認讀音節。

　　⑵　出示“我會認”。

　　2、自主實踐，識記生字。

　　⑴　請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。

　　⑵　請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。

　　（教師巡視指導，引導學生進行歸類識字）同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。

　　分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。

　　⑶　出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。

　　3、自主探究，領悟漢字特點 。

　　⑴　老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。

　　⑵　學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。

　　⑶　出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　三、游戲鞏固，積累詞匯

　　1、聽，讀，取生字卡片。

　　2、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字卡片；念、井、戰、挖、刻。

　　2、口頭擴詞。

　　井（井臺）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）

　　念（掛念）（想念）（念書）

　　二、 讀題質疑

　　1、出示課題：吃水不忘挖井人

　　2、讀了課題你想知道什么？

　　“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？

　　過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說有幾句話？（兩句）

　　2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么？

　　出示句式 ：

　　（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）

　　學生練習說話。

　　3、指名讀第二句。

　　⑴　“毛主席“是誰？他是一個什么樣的人？

　　⑵　教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。

　　（放映有關毛主席革命里程的課件）

　　⑶　毛主席是一個多么偉大的人，我們應該怎么讀呢？指導讀第二句。

　　4、齊讀第一自然段。

　　過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。

　　四、 學習第二自然段

　　1、教師范讀，學生思考：這一自然段講了一件什么事？

　　2、學生交流反饋。

　　3、毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井？“很遠”說明了什么？啟發學生用“因為……所以…… ”回答問題。

　　4、啟發想象，感悟思考：

　　有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎 ？

　　（引導學生想象）

　　5、指導朗讀。

　　過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢？

　　五、學習第三自然段

　　1、學生自由輕聲讀，指名讀。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

　　⑴　解決開篇質疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？

　　⑵　這句話告訴我們什么？

　　引導學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質；感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　3、指導朗讀

　　重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。

　　六、拓展遷移，深化情感

　　毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎？

　　七、總結升華

　　我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

　　2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

　　3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

　　教學重點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

　　2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

　　3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、通讀全文

　　四、作業設計

　　寫生字，讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　認讀詞語

　　指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？

　　二、研讀課文，理解課文內容

　　1、故事發生在什么時候？

　　2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？

　　他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？

　　聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？

　　從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？

　　毛主席做了幾件事？

　　3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？

　　4、為什么行不通？

　　5、毛主席又是怎樣做的？

　　一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？

　　毛主席是怎樣解決的呢？

　　第二次打井毛主席是怎樣做的？

　　通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

　　假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？

　　三、通讀全文，再次理解課題含義。

　　四、作業設計

　　讀課文，把這個故事講給別人聽。

　　吃水不忘挖井人

　　吃水人　　　　　不忘挖井人

　　沙洲壩人　　　　想念毛主席

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

　　2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點：

　　識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟飲水思源的道理。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

　　2.初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)

　　師：說說你都聽到了什么?

　　生：聽到了毛主席。

　　師：你知道毛主席是什么人嗎?

　　生：他是我們國家的主席……

　　師：簡介毛主席生平及主要貢獻(課件展示)，今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題：吃水不忘挖井人)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象?

　　2、自讀課文，學習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。

　　(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學會了哪些知識?

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

　　課前準備：

　　生字，課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

　　聽寫生字。

　　學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1、指名讀第1段

　　師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過?“這兒”指哪兒?

　　生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

　　(讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。)

　　2、自由讀的形式讀第2段。

　　師：鄉親們有什么困難?怎樣解決的?

　　生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井。

　　朗讀這段，指名3～5人。

　　3、齊讀第3段。

　　師：自己在書上劃出石碑上的話。

　　師：：鄉親們在石碑上刻著什么?為什么要立這塊石碑?

　　生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

　　分小組讀，集體朗讀。

　　4、簡介毛主席的其他事跡。

　　學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。

　　三、總結全文。

　　1、學了這一課，你懂得了什么?

　　2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

　　四、實踐活動。

　　1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

　　2、利用班會講解毛主席的故事。

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識忘、挖等12個生字。會寫井、鄉等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學重點】

　　1、認識忘、挖等12個生字。會寫井、鄉等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟吃水不忘挖井人的含義。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【課前準備】

　　1、歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。

　　2、毛主席的畫像。

　　3、井和人們從井中提水的圖片。

　　4、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣、談話導入

　　1、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

　　2、教師為學生做人物簡介。

　　3、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題

　　4、齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

　　2、說一說，讀了課文你知道了什么?

　　三、多種方法，識記生字

　　1、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

　　2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?

　　學生交流識字的辦法。

　　3、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

　　4、利用生字卡片小組內交流識字方法。

　　5、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

　　四、游戲活動，鞏固生字

　　1、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

　　2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）

　　五、仔細觀察，指導書寫[

　　1、出示要寫的生字，讀準音、認清形。

　　2、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）

　　3、范寫。重點指導寫鄉字，注意第二筆橫撇的位置。

　　4、學生練寫、評議、展示。

部編版小學一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》教案 篇13

　　連山區楊郊小學 馬莉

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

　　學生分析：

　　本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

　　設計理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　2、會寫“忘、想、念”3個生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教學流程：

　　－、激發學生興趣，歌舞創境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　2、教師相機小結，學生認識生字

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？ （生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、板書課題、理解認字。

　　1、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井。”

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　　設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　三、初讀課文、識記生字。

　　1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

　　設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　五、練習書寫“忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　六、總結、作業 

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。