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三下語文《趙州橋》的教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-03

三下語文《趙州橋》的教案(精選13篇)

三下語文《趙州橋》的教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),、作用及優(yōu)點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文,如:文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計(jì)”等。

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫事物的不同姿態(tài)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解趙州橋的特點(diǎn)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  制作趙州橋的幻燈片。

  [教學(xué)過程]

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  這一節(jié),我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面, 我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地,建橋人和建橋時(shí)間,誰能回答這三個(gè)問題呢?那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢?這一節(jié),我們就來研究一下這個(gè)問題。

  二、 講讀第二自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),看看你都讀明白了什么,然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,大家輕聲自由讀吧!

  2、a同學(xué):我們學(xué)習(xí)的是第1、2句,通過閱讀,我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。(板書:雄偉)

  1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉?它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的?(出示幻燈片,讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的雄偉)

  2〉齊讀這兩句,品味趙州橋的雄偉。

  3、 b同學(xué)匯報(bào):我們讀了第3、4句,明白了橋是用石頭砌成的,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  師:象這位同學(xué)所讀懂的,橋是由什么砌成的,是個(gè)什么樣的,他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu),這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。(板書:特點(diǎn))

  1〉、默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的了不起。

  4、c同學(xué)匯報(bào):我讀了第5句,我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流,長(zhǎng)大水的時(shí)候,四個(gè)小橋洞也流。

  師:這個(gè)同學(xué)就說出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用(板書:作用)

  1〉、挑同學(xué)起來讀這一句,大家一起來體會(huì)橋洞的作用。

  5、d同學(xué)匯報(bào):我們學(xué)了第6句,通過學(xué)習(xí),我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,但不理解什么叫創(chuàng)舉?

  師:這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么?誰能給他解釋一下創(chuàng)舉?請(qǐng)同學(xué)們一齊讀這句話,讀完思考它包含著的兩層意思,看誰能試著說說?(出示幻燈片,讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí),在句子的開頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字,把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,用兩句話說出來。

  1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢?

  2〉、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思,具體在文中是什么意思呢?

  3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢?(出示幻燈片,做練習(xí))

  4〉、思考:本段的第3一6句,總起來講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢?

  5〉、自由輕聲讀第二自然段,體會(huì)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

  三、 講讀第三自然段

  1、齊讀第一句,看這句話在文中所起的作用,和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣,起什么作用?

  2、默讀第二句,找出句子中用的較多的詞,誰能說說這里用了什么辭?

  3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生,所以課文前面對(duì)圖案,用一個(gè)什么詞來形容?

  4、自由輕聲讀第三句,思考:每一條龍指什么?

  5、小結(jié):第二、三自然段,向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?引講四川虹橋事件和茅以升的故事,激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。

  6、 指導(dǎo)背誦,要求背誦第三自然段。

  四、 布置作業(yè):

  1、摘抄優(yōu)美句子(一個(gè)過渡句,一個(gè)排比句)。

  2、給指定人背課文。

  3、畫出一座你心幕中的大橋。

  板書設(shè)計(jì):

  雄偉: 長(zhǎng) 寬

  趙

  特點(diǎn)沒有 各有

  州(世界聞名) 堅(jiān)固 設(shè)計(jì) 作用 實(shí)用價(jià)值

  (創(chuàng)舉) 優(yōu)點(diǎn)既┄又┄

  橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價(jià)值

三下語文《趙州橋》的教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念及策略

  我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教材三年級(jí)的內(nèi)容,根據(jù)新課程理念,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課標(biāo)明確指出:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。也就是說,通過學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)埋下伏筆,打下基礎(chǔ)。

  詩(shī)意語文認(rèn)為,感悟教學(xué)策略是語文教育的基本策略。“感悟、感悟,因感動(dòng)而醒悟。”感悟它具有語境性、自得性、多元性等。所以我首先找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn),讓學(xué)生在具體的語境中,自讀自悟自得,感悟文本的情感。教學(xué)中,我運(yùn)用了“比較評(píng)讀”中感悟、“激活想象”中感悟、“切己體察”中感悟、“遷移運(yùn)用” 中感悟和“誦讀體悟中感悟等策略。

  一、說教材

  1.教材分析

  《趙州橋》是小學(xué)義務(wù)教材第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

  ①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的'獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

  ②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

  ③情感目標(biāo):感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  3.教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

  二、說教法、學(xué)法

  1.教法

  ①扶放結(jié)合法

  “授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

  ②“以讀代講”法

  《新課標(biāo)》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

  ③“直觀教學(xué)”法

  通過投影配合使用,實(shí)驗(yàn)的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  2.學(xué)

  與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  三、說教學(xué)流

  為最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建構(gòu)師生交流、生生交流、學(xué)生與媒體交流、與教材內(nèi)容交流的立體教學(xué)結(jié)構(gòu),我將本課教學(xué)過程作如下構(gòu)想,分為以下兩個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  “良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

  (二)、引放結(jié)合,講讀課文。

  1、朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟趙州橋的價(jià)值。

  指名讀第四自然段。既然是贊美,應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢?(自豪、贊美)齊讀。

  2、依托文本,了解趙州橋的歷史。

  語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課,因此第一段的教學(xué),以練代講。

  趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個(gè)自然段專門作了介紹,是哪一個(gè)自然段呢?

  默讀第一自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話?第一句介紹了什么?第二句呢?

  齊讀第一自然段。

  3.詞句點(diǎn)撥,感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。

  這一段的教學(xué),我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為:

  ①承上導(dǎo)入:趙州橋的建造已有1300多年,也就是1300多歲了,仍然橫跨在交河上,這說明了趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢?第二自然段告訴了我們。

  ②自由讀第二自然段,找出這段主要寫趙州橋的什么?(雄偉和設(shè)計(jì))——重點(diǎn)詞。

  ③再找一找,這個(gè)自然段哪句話直接寫出了趙州橋的雄偉?并把它勾畫出來。生回答師板書:長(zhǎng)50多米寬9米多

  ④趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢?本段是怎么描寫的?找一找并用橫線勾畫出來。生回答師板書:沒有橋墩一個(gè)大橋洞四個(gè)小橋洞

  ⑤這種設(shè)計(jì)有什么優(yōu)勢(shì)好處?用波浪線勾畫出來。(出示大屏幕:觀察體會(huì)設(shè)計(jì)的)

  ⑥為什么說這種設(shè)計(jì)是建橋史的一個(gè)創(chuàng)舉?創(chuàng)舉什么意思?(既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)是世界上任何一個(gè)國(guó)家沒有的,是所以說是個(gè)創(chuàng)舉。)

  ⑦同學(xué)們?cè)傧胍幌耄谖覀儑?guó)家除了趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史的一種創(chuàng)舉,你還知道哪些發(fā)明或成就也是一種創(chuàng)舉呢?同桌交流一下,再列舉。

  ⑧總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞,再圍繞這個(gè)詞語提出幾個(gè)問題;最后解決這幾個(gè)問題,即一找、二提、三解決。

  以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”,以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比,拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)學(xué)法,加深了對(duì)學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運(yùn)用。

  4.發(fā)揮想象,體會(huì)趙州橋的美觀。

  任何能力的形成,必須通過不斷實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn),第三段大膽放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

  ①學(xué)生自學(xué)第三段。

  a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

  b.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

  c.學(xué)生同桌討論。

  ②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。

  a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,標(biāo)出寫了幾種龍。

  b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

  c.反復(fù)朗讀,體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,人人參與,個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出龍“活”的感覺。

  因?yàn)槔首x是現(xiàn)在閱讀教學(xué)中的一個(gè)主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,一個(gè)重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀第二、三自然段時(shí),通過觀看幻燈片、找重點(diǎn)詞語等使學(xué)生體會(huì)到趙州橋的雄偉和美觀,并讓學(xué)生通過各種形式的讀(指名讀、小組讀、男女讀、挑戰(zhàn)讀等)表現(xiàn)出來。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  e.發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn),實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí),具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天,我們學(xué)“橋”,如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞,用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話,你行嗎?進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)以致用,不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還促進(jìn)學(xué)生思維能力,說話能力的發(fā)展,可謂有“一石三鳥”之效。

  ③學(xué)習(xí)過渡句。

  讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子,認(rèn)識(shí)過渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。

  5.總結(jié)全文,升華由物到人的情感。

  ①總結(jié)全文,復(fù)述完善板書。②趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如果你是一位游客,你想夸夸它嗎?你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?

  如此設(shè)計(jì),讓學(xué)生在談感情體會(huì)上,達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā),潤(rùn)物細(xì)無聲的境界,潛移默化地受到思想教育,達(dá)到了工具性和人文性的統(tǒng)一。

  一言以蔽之,在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中,我以新課程理念為指導(dǎo),以新方法為依托,積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神,體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主,自學(xué)為主”的理念,同時(shí)通過讀一讀,寫一寫,找一找,說一說等手段,充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三下語文《趙州橋》的教案 篇3

  1.理解課文內(nèi)容,了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn),知道趙州橋建造和存留至今,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞,會(huì)用“參加”、“而且”造句。

  3.準(zhǔn)確朗讀課文,并能熟練背誦第二、三自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課文投影片或放大圖片,生字新詞卡片,小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。

  【教學(xué)步驟 】

  第二課時(shí)

  一、講讀第一段。

  1.指名讀第一段。

  2.提問引讀。

  趙州橋橫跨在——

  這是一座世界聞名的——

  這座橋建造于——,距今已有——

  它的設(shè)計(jì)者是——

  理解“參加”,說李春不僅設(shè)計(jì)了趙州橋,而且親自加入了建造的行列,用“參加”說話。

  3.小結(jié)過渡:這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存,至今仍橫跨在渡河上,依然保持著當(dāng)年的雄姿,是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。

  二、講讀第二段。

  1.默讀思考:趙州橋之所以世界聞名,是因?yàn)樗蹅ァ?jiān)固而美觀。課文哪里寫出了它的雄偉和堅(jiān)固呢?

  2.出示插圖投影(掛圖)觀察,逐句理解。

  (1)指名讀1、2句,課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的?(第一句是概括說明橋的雄偉,第二句則用具體數(shù)字說明橋的長(zhǎng)和寬。“中間行車馬,兩旁走人”,是對(duì)橋?qū)挼拿鑼懞瓦M(jìn)一步說明)

  (2)師生讀議,橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方?

  讀第三句、第四句話,問:大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)?(拱形大橋洞橫跨37米多,無橋墩,大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)小橋洞)

  讀第五句話,大小橋洞有何作用?(平時(shí)——,發(fā)大水時(shí)——)

  讀第六句話,“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?(大橋洞、小橋洞)“既……又……”這個(gè)句式,從哪兩方面說明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(一是堅(jiān)固,二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解“創(chuàng)舉”的意思是從來沒有過的重大意義的行動(dòng)或做法。

  默讀第六句,細(xì)品體味:為什么說可減輕沖擊力?(因大橋洞無橋墩,小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量?(因小橋洞空心)為什么說可節(jié)省石料?(因大橋洞無墩,小橋洞空心)

  連讀3—6句,反問,深化理解:大橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看,“這種設(shè)計(jì)”有何好處?(再次理解“既減輕……又減輕……”一句的涵義)

  (3)師指圖小結(jié):趙州橋雄踞千年,令人贊嘆的是,這樣長(zhǎng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐,奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì),既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”,因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。

  3.理解句子關(guān)系:

  第二段六句話是按什么順序講的?哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容?(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說明橋的長(zhǎng)和寬。接著,第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)

  4.默讀課文,填表反饋。

  5.看圖口述,指導(dǎo)背誦。

  三、講讀第三段。

  1.自由輕聲讀第三段。指出“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”既是對(duì)上一個(gè)自然段的總結(jié),又是對(duì)這個(gè)自然段內(nèi)容的概括,這句話是承上啟下的過渡句,啟發(fā)學(xué)生按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。

  出示小黑板:“有的……有的……還有的……所有的……”。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)ⅲ罂偸龅馗爬ㄕf明。也可以先總括,后分述。說明“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài),是講這些雕刻的龍都栩栩如生。“所有的龍”,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài),也包括沒有講到的其他姿態(tài)的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。

  2.圖文對(duì)照,幫助理解,用“有的……有的……還有的……所有的……”這個(gè)句式練習(xí)說話。

  3.引讀課文,指導(dǎo)背誦。

  這座橋不但堅(jiān)固,而且__。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的__;有的__;還有的__。所有的__。

  4.小結(jié)過渡:因此,對(duì)這樣一座橋,我們不能不發(fā)出由衷的贊美:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  四、講讀第四段。

  1.齊讀第四段。

  2.討論:為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干?又為什么說是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)呢?

  五、擴(kuò)展知識(shí),啟發(fā)創(chuàng)造。

  1.趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。我國(guó)有不少地方的大橋都是以它為典范而建造的。你能說出有哪些大橋是依照趙州橋建造的嗎?

  2.你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎?

  (衛(wèi)霞)

三下語文《趙州橋》的教案 篇4

  《趙州橋》是人教版三年級(jí)上次第三單元的一篇精讀課文。課文是一篇說明文,文章用簡(jiǎn)明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中,第一課時(shí)我以生字詞為重心,并帶入文中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前能夠初步理解簡(jiǎn)單句子的意思;在朗讀課文中去理解,初步感知文段,理解課文結(jié)構(gòu)。

  我進(jìn)行公開教學(xué)的是課文的第二課時(shí)。教學(xué)時(shí),我以這是一座的橋,為主線帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)趙州橋,欣賞趙州橋。

  描寫趙州橋雄偉的部分主要使用了說明的方法,為了讓學(xué)生有一種直觀的感受,我采用了多媒體的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生為趙州橋的設(shè)計(jì)而感到稱贊時(shí),同時(shí)也體會(huì)到:“為什么說趙州橋在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉了。”理解同時(shí)我又補(bǔ)充了趙州橋的課外資料,讓學(xué)生對(duì)趙州橋又有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這時(shí)我讓學(xué)生拓展說話:此時(shí)此刻你想說些什么?

  課文的第三自然段是圍繞第一句來寫的:“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”。這是一個(gè)過渡句,有著承上啟下的作用,巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,刻畫得非常細(xì)膩,描寫欄板上雕刻的圖案,生動(dòng)活潑,我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,想象欄板上精美的圖案,讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述,讀出體會(huì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

  在這篇課文的結(jié)尾,我們能夠體會(huì)到,作者不僅是在介紹橋、贊美橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,但孩子我怕體會(huì)不夠深刻,所以一步一步引導(dǎo)孩子升華感情。從趙州橋的圖片入手,先讓學(xué)生進(jìn)行贊美,沒想到我們班的趙俊一直接贊美了古代勞動(dòng)人民,我順勢(shì)就進(jìn)行了感情升華,其實(shí)我們?cè)诟袊@趙州橋堅(jiān)固美觀,在贊美李春的設(shè)計(jì)時(shí),更應(yīng)贊美和感謝古代勞動(dòng)人民,讓我們自豪的說,與其說趙州橋使用一塊塊石頭砌成的,不如說是古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶,讓我們驕傲的對(duì)全中國(guó)說,讓我們大聲對(duì)全世界說。這樣孩子們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著驕傲和自豪的感情。最后,讓學(xué)生在有感情的朗讀中去體會(huì)祖國(guó)博大精深的文化。

  在實(shí)際教學(xué)中,我總擔(dān)心漏講內(nèi)容,導(dǎo)致整節(jié)課課堂容量過大,拖堂,沒有留給學(xué)生充分的知識(shí)融化時(shí)間,還有許多不足之處有待今后學(xué)習(xí)和改進(jìn)。另外還要不斷鉆研教材教法,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三下語文《趙州橋》的教案 篇5

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。

  二、認(rèn)知字詞

  1、小組交流。

  2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語,并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

  三、整體感知

  自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…

  四、重點(diǎn)探究

  1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

  2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

  A、雄偉:

  (1)小組匯報(bào):五十多米、九米多寬、沒有橋墩

  (2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。

  (3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢(shì)。

  B、堅(jiān)固:

  (1)小組匯報(bào)。

  (2)教師相機(jī)指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計(jì)多么高超,多么巧妙,沒有橋墩,只有一個(gè)大圓拱,大拱上還有小拱,課文說這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)

  (3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因?yàn)樗?--堅(jiān)固。

  C美觀:

  (1)小組匯報(bào)。

  (2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?

  (3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

  (4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

  五、談體會(huì),升華感情

  1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,所以世界聞名。)

  2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?(建橋的人,勞動(dòng)人民)

  3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---

  六、作業(yè)布置

  1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2.集,用積累本積累本課的好詞好句。

  3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。

三下語文《趙州橋》的教案 篇6

  這是篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。這篇文章從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)這篇文章時(shí),重點(diǎn)教給學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)放在幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  首先,化難為易,為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,在學(xué)生默讀課文時(shí),我要求對(duì)照書上插圖,初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。課文重點(diǎn),通過電教手段,在教師的精心指導(dǎo)下,由學(xué)生自己比較容易地解決了。

  理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí),運(yùn)用課件,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,從而輕而易舉地解決了。并利用課件幫助學(xué)生復(fù)述“精美圖案”的相關(guān)內(nèi)容,以至背誦。

  其次,環(huán)環(huán)相扣,為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中,在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題,過渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解,抓住“設(shè)計(jì)”一詞探討他的雄偉堅(jiān)固。在講解第三段時(shí),結(jié)合課件,幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上,為了突出訓(xùn)練重點(diǎn),我首先板書“世界聞名”,引起同學(xué)注意,接著把同學(xué)討論得出的“趙州橋設(shè)計(jì)上的巧妙”、“雄偉”和“堅(jiān)固”“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書。

  第三、抓住重點(diǎn)句子教學(xué)

  1、“趙州橋非常雄偉”。這是一個(gè)總起句,本段都圍繞“雄偉”展開具體描寫。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,而后學(xué)著這種寫法,進(jìn)行練寫。如“我們的學(xué)校多么美麗!”

  2、“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。”這句話起承上啟下的作用,前面講的內(nèi)容是“堅(jiān)固”,后面講的內(nèi)容是“美觀”。課文用這種表達(dá)方式,使文章顯得眉目清楚。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“這句話這樣寫,有什么好處?”

  3、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”為什么說是創(chuàng)舉?舉例來說說。談?wù)勛约簩?duì)這句話理解。

  教學(xué)上述句子時(shí),放手讓學(xué)生體會(huì),給學(xué)生一定的空間思考。并聯(lián)系上課前預(yù)習(xí)的材料進(jìn)行交流、討論。

三下語文《趙州橋》的教案 篇7

  《趙州橋》是人教版第五冊(cè)中的一課,課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。本節(jié)課為了讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),理解其好處,我引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖、品詞析句、朗讀等多種方法,發(fā)揮學(xué)生主體作用,以突破本課重難點(diǎn)。

  一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課。

  生詞:設(shè)計(jì) 參加 堅(jiān)固 雄偉 橫跨 創(chuàng)舉

  寶貴 圖案 石欄 縣城 全部 沖擊力

  zhǎo   zhuǎ

  出示:鷹爪   雞爪

  zhǎo→鳥獸的腳,如鷹爪,虎爪,張牙舞爪

  zhuǎ→爪子,動(dòng)物帶尖甲的腳,如:雞爪子,貓爪子(中年級(jí)字詞教學(xué)仍是重點(diǎn),本課為第二課時(shí),在導(dǎo)入之時(shí),對(duì)上一課時(shí)字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,是十分必要的。)

  二、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲朗讀,可以默讀,可以拿著筆邊讀邊劃下自己喜歡的句子。

  完成填空,并說出從哪些地方看出來的。

  趙州橋十分(               ).

  同學(xué)們下面我們一起來感受一下趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

  三、范讀第二自然段

  這段有幾句話?圍繞哪一句來寫的?

  文中用了二個(gè)數(shù)字,來形容趙州橋的雄偉,誰的眼睛最亮了,能發(fā)現(xiàn)(長(zhǎng)五十多米,九米多寬)這種方法叫作列數(shù)字,相當(dāng)于五個(gè)教室長(zhǎng),兩個(gè)教室寬。

  當(dāng)時(shí),李春在建趙州橋時(shí),一定是先畫設(shè)計(jì)圖,然后拿著圖讓工人師傅看了以后,才建造成趙州橋的。

  我們班43名同學(xué)都是43名橋梁設(shè)計(jì)師,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們依據(jù)第2自然段對(duì)趙州橋的描寫,畫出趙州橋的設(shè)計(jì)圖

  生5分鐘畫圖

  小組內(nèi)展示選出代表班內(nèi)展示。

  老師出示自己畫的兩座橋:

  石拱橋:

  有橋墩的橋:

  你們畫的趙州橋與老師畫的橋有什么不同之處?(讓學(xué)生畫趙州橋的設(shè)計(jì)圖,并與一般橋梁作比較,讓學(xué)生形象地理解趙州橋的建造特點(diǎn)。)

  這是趙州橋在設(shè)計(jì)上最主要的特點(diǎn),(板書:沒有橋墩  拱上加拱)哪些句子寫了趙州橋的這個(gè)特點(diǎn)?

  李春這樣設(shè)計(jì)有什么好處嗎?在文中找出有關(guān)的句子,指名同學(xué)讀。

  一千三百多年來,趙州橋經(jīng)歷了無數(shù)次洪水的考驗(yàn),這說明趙州橋十分(堅(jiān)固)

  出示重點(diǎn)句子:這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)(     ),(  )減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,(  )減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  創(chuàng)舉是什么意思?老師在字典中查到的意思是:創(chuàng):開始的 舉:行為

  老師在詞典中查到的意思是:從來沒有過的重大意義的行動(dòng)

  在本課是什么意思?這么偉大的創(chuàng)舉出自一個(gè)普通石匠之手,此時(shí)此刻,你想對(duì)李春說些什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情)

  括號(hào)里填什么詞(既......又......)這是一對(duì)關(guān)聯(lián)詞,講的是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面。

  用既......又......說話練習(xí)。如:媽媽給我買了一件漂亮的羽絨服,穿上既......,又......

  多讀書,既增長(zhǎng)了知識(shí),又培養(yǎng)了寫作能力。

  《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目,既有趣,又讓我們了解了許多知識(shí)。

  (通過讀重點(diǎn)句,讓其體會(huì),既......又......是指同一內(nèi)容的兩個(gè)方面,然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)三個(gè)語境,讓學(xué)生用既......又......補(bǔ)充。這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

  四、讀第三自然段

  第一句告訴我們什么?說橋“堅(jiān)固”是哪一段?這一段主要說橋怎樣。小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊第一個(gè)自然緊密相連,后一個(gè)小分句又與相自然段緊密相連,這個(gè)句子把兩個(gè)自然段緊密相連,起到了承上啟下的作用。

  這段話是圍繞哪一句來寫的?

  出示:

  有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

  1、這里寫了圖案上的龍的幾種姿態(tài)?“所有的龍”指的是哪些龍?

  2、“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話是作者看到的,還是想到的?作者為什么有這樣的想象呢?

  3、勞動(dòng)人民用智慧和勞動(dòng)創(chuàng)造了趙州橋的美,作者有筆寫出了趙州橋的美,現(xiàn)在讓我們用自己的語言讀出趙州橋的美。

  指導(dǎo)朗讀  自己試讀--指名讀--評(píng)價(jià)--再讀

  (抓住重點(diǎn)句描寫趙州橋欄板上精美圖案的語句,讓學(xué)生通過品析和感情朗讀,體會(huì)其美,然后讓學(xué)生通過讀把這種美表現(xiàn)出來。)

  五、趙州橋,這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀,這一些都是出自勞動(dòng)人民之手,此時(shí)此刻,你心中充滿了什么樣的感情?讓我們帶著這份自豪一起來讀最后一段。

  板書:          

  長(zhǎng)度、寬度                                表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

  趙州橋十分 雄偉,堅(jiān)固  特點(diǎn):沒有橋墩,拱上加拱    的智慧和才干

  設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)

  美觀

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的重點(diǎn)是了解趙州橋的建造特點(diǎn),并理解其好處。在本節(jié)課我圍繞其重點(diǎn),讓學(xué)生依據(jù)課文對(duì)趙州橋的描寫畫其設(shè)計(jì)圖,小組選出代表,貼在黑板上,我所畫的兩座普通的橋——石拱橋和有橋墩的橋,也并列貼在黑板上,讓學(xué)生對(duì)比,得出趙州橋沒有橋墩,拱上加拱的特點(diǎn),這樣學(xué)生十分形象地了解了趙州橋的建造特點(diǎn)。

  為了讓學(xué)生理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉,我從重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”入手,先說在字典中的意思,然后引導(dǎo)學(xué)生說在本課中偉大的創(chuàng)舉指的是什么?為什么稱趙州橋的設(shè)計(jì)為創(chuàng)舉,這偉大的創(chuàng)舉是誰建造的?通過這些問題,學(xué)生既理解了創(chuàng)舉的含義,又體會(huì)到了勞動(dòng)人民的聰明才智在感情朗讀指導(dǎo)時(shí),我采用出示重點(diǎn)句子,在學(xué)生品詞析句,感悟思想感情的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)朗讀。但由于時(shí)間太緊,指導(dǎo)朗讀過程有些倉(cāng)促,沒有十分到位,如果在朗讀時(shí),再加大些力度,體會(huì)出層次性,會(huì)更好。

三下語文《趙州橋》的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

  2、 照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  3、 能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 能正確概括各段的段落大意。

  2、 體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  對(duì)文章段意的概括。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

  2、 自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

  教學(xué)過程 :

  一、談話引入課題

  1、 你們看見過哪些橋?

  2、 你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

  (教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

  3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

  二、聽課文錄音,自學(xué)課文

  1、 教師布置自學(xué)要求:

  (1) 看清生字,會(huì)讀生字。

  (2) 劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。

  (3) 了解課文大意。

  2、 學(xué)生自學(xué),教師巡堂

  3、 檢查自學(xué)情況

  (1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

  (2)、齊讀新詞 。,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請(qǐng)說說看。

  三、初讀課文,理清文章層次

  1、 自由輕聲讀課文

  要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2、 默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

  每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

  3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

  四、課堂作業(yè)

  1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

  2、 正確、流利地朗讀課文。

三下語文《趙州橋》的教案 篇9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。

  課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文,同時(shí)也是語文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活在現(xiàn)代化城市的三年級(jí)學(xué)生,關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)不是很多,因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)“橋”的興趣,然后再通過對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識(shí)趙州橋,并在過程中運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、媒體:powerpoint幻燈片① (趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列)② “夸夸趙州橋”音樂幻燈片③(各國(guó)現(xiàn)代化的橋)

  2、學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄 (學(xué)生“橋文化”研究專欄)

  【活動(dòng)過程】

  一、賞圖入境──觀橋

  師:這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片。看了這些圖片,你們想說什么?

  生:趙州橋很美。

  生:趙州橋很堅(jiān)固。

  生:趙州橋有兩個(gè)橋洞,沒有橋墩。

  師:(點(diǎn)頭)噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。

  二、品讀感悟──賞橋

  師:剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字“請(qǐng)”出來,一起來認(rèn)一認(rèn),讀一讀。哪個(gè)小組來當(dāng)小老師?

  (生讀生字,并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。)

  生(讀生字卡片):濟(jì),安濟(jì)!

  師(糾正):是安濟(jì)嗎?

  生:不是,是安濟(jì)橋!

  師:那么安濟(jì)橋又是什么橋呢?

  生:趙州橋。

  師:對(duì),安濟(jì)橋就是趙州橋。

  生(讀生字卡片):匠,石匠。

  師:課文中的石匠是誰呢?

  生:李春!

  師:下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎?

  師:他們讀得非常整齊。板書:世界聞名。(指著板書):大家一起把這個(gè)詞語讀一下。

  生:世界聞名。

  師:誰知道這個(gè)詞語是什么意思呢?

  生:世界最有名。

  生:全世界最創(chuàng)新。

  生:這橋在世界最好的,最古老的。

  生:也是最有名氣的。

  師:(點(diǎn)頭贊許) 最古老的橋,那么它有多少年歷史了?

  生:1300多年。

  師:我們?cè)賮硐嗷ソ榻B一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對(duì)面讀。

  生:對(duì)讀。

  師:有感情! 我們一起把第二段讀一下。

  (讀到“好處”師引讀:這種設(shè)計(jì)有什么好處呢?生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。)

  師(夸獎(jiǎng)):同學(xué)們真厲害,這么長(zhǎng)的句子也能讀通順。我們?cè)俳酉氯プx。

  三、合作探究──議橋

  師:讀完了課文,大家體會(huì)了趙州橋的特點(diǎn)。一定有許多想法。先在小組里講講。

  (生討論)

  師:現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法?

  生:讀完這篇課文,我想告訴大家趙州橋有50多米長(zhǎng),9米多寬,有可行車,有可行人。

  生:如果我在河北,我看到趙州橋一定會(huì)把我見到的給記下來。

  生:我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。

  師:那請(qǐng)你告訴我們。

  生:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。不但……而且……是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。(師表揚(yáng))

  生:我有兩個(gè)問題,一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個(gè)是,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢?

  師:有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢?

  生:我知道用石頭砌會(huì)比較堅(jiān)固。

  生:趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了,真的很堅(jiān)固。

  生:我還知道第二個(gè)問題。當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端,然后再把石頭放在船上,運(yùn)到橋中建的那段,一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的,我是從一本書中了解的。

  師:嗯,你的知識(shí)豐富。

  生:橋用石頭砌成的,又是怎么樣把石頭固定的呢?

  生:我知道,那是用石灰來砌的。

  師:誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)?

  生:(舉手,走上臺(tái))你們能用這個(gè)字說不同的詞語嗎?(用粉筆寫個(gè)“創(chuàng)”)

  生:創(chuàng)舉。

  生:創(chuàng)造。

  生:創(chuàng)新。

  生:新創(chuàng)。

  生:創(chuàng)想。

  生:創(chuàng)世紀(jì)。

  生:創(chuàng)建。

  師:大家都說得非常精彩。還有想主持搶答活動(dòng)的嗎?

  生:有(站起來),誰能用“堅(jiān)”組詞?

  生:堅(jiān)固。

  生:堅(jiān)持。

  生:堅(jiān)強(qiáng)。

  生:堅(jiān)毅。

  生:堅(jiān)定。

  生:堅(jiān)決。

  生:堅(jiān)硬。

  師:好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么?

  生:堅(jiān)固 

  四、美文賽讀──贊橋

  師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!

  生:(有聲有色地讀課文)

  五、拓展交流──夢(mèng)橋

  師:夸得好!我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中,想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋?

  生:(異口同聲)想!

  師:(播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語?

  生:老師,我提議先畫一畫我們自己設(shè)計(jì)的橋,再配上廣告語,好嗎?

  師:你真棒!大家樂意接受這個(gè)建議嗎?

  (教師接受學(xué)生提議,調(diào)整教學(xué)方案,學(xué)生進(jìn)行畫橋?qū)憳蚧顒?dòng))

  【案例評(píng)述】

  整個(gè)教學(xué)流程中,學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行,并有著十分強(qiáng)的開放性。

  課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活動(dòng)整合,啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流,不斷進(jìn)行發(fā)散式思考,不斷在表達(dá)中完善自己的思維,并從課文聯(lián)系自身原有知識(shí),得到更深的體驗(yàn)。古橋、今橋的圖片呈現(xiàn),給學(xué)生以多角度的直觀感受,為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持。

  整個(gè)教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,充分尊重學(xué)生的自主,達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地,因此,非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。

三下語文《趙州橋》的教案 篇10

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知:

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)趙州橋有了初步的了解,這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋,感受他的奇特與魅力。

  2、聽配樂朗讀,邊聽邊想,看看趙州橋給你留下了怎樣的印象,你覺得它是一座怎樣的橋?

  3、小黑板出示:趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。

  4、生說,師板書重點(diǎn)詞語:世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出,它是一座橋?)

  5、同學(xué)們千言萬語,都想說出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀,神橋,神奇的橋。

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1、為什么一座石拱橋會(huì)被稱為神橋,我們就來從課文中細(xì)細(xì)地探究。首先來學(xué)習(xí)第一自然,看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的神奇之處,請(qǐng)把它劃出來并認(rèn)真思考?

  2、生匯報(bào):世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片:國(guó)務(wù)院、)國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物,為它題字,你覺得它的名氣大不大?但這只能算是全國(guó)聞名,我們?cè)賮砜匆环鶊D片?你看到這是誰授給的匾牌了嗎?(美國(guó))現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。

  3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字,你感覺到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。

  4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段?(自豪、敬佩)

  抽生讀;齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、這一段,趙州橋的神奇,主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書的幾個(gè)詞語)生答:雄偉、堅(jiān)固。

  2、自由讀這一段,你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來,并仔細(xì)體會(huì)。

  3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉?

  小黑板:橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓住:五十多米;九米;全部、沒有、只有、橫跨)橫跨,你覺得趙州橋橫跨在河面上,就像什么一樣?(巨人,彩虹)投影圖片1。

  a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)?(8~9米),趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度?(5~6個(gè)教室長(zhǎng);寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了)

  b、在今天,科技發(fā)展的今天,我們有推土機(jī),起重機(jī),攪拌機(jī),我們有鋼筋水泥,有混凝土,然而趙州橋呢?它當(dāng)時(shí)又是怎樣建成的呢?

  有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭,建成了這50多米長(zhǎng),9米多寬的大橋。

  3、此時(shí)此刻,假如我們站在橋前,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

  4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì),讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

  5、這一段,剛才有同學(xué)說還讀出了趙州橋的堅(jiān)固,也能感覺到他的神奇?從哪些句子感覺到它的堅(jiān)固?

  6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?

  生匯報(bào):大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。

  7、看來,趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

  8、這種設(shè)計(jì)可了不得呀,作者用了一個(gè)詞語來高度稱贊它,哪一個(gè)詞語?創(chuàng)舉,誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思?

  (就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲,也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的)

  9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既……又……”句)

  10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得,作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了?(既……又……)

  11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙,它使這座橋不但雄偉,而且怎么樣?(板書:堅(jiān)固)

  12、據(jù)資料記載,趙州橋從建成到現(xiàn)在,共經(jīng)歷了10次大的洪水,8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無數(shù)次大大小小的地震,其中,1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震,離橋只有40千米,它都安然無恙。)

  13、齊讀,把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。

  14、我們來看看,這一自然段,主要是圍繞著哪句話寫的?(第一句)

  15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、我們來看看,這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰能用一個(gè)詞語概括?(板書:美觀)

  2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀

  3、這一自然段開頭用這句話,好在哪兒呢?

  (這句話概括了前面的內(nèi)容,引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句;承上啟下)

  4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰來讀讀。

  (投影龍圖案;說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>

  5、作者用了一個(gè)什么樣的句式,把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?

  6、聽了他的朗讀,你不僅感覺這些龍雕刻得很精美,還覺得怎么樣?

  從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)

  7、教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面。

  8、齊聲朗讀。

  五、學(xué)習(xí)第四段:

  1、默讀課文第四自然段,思考:課題是趙州橋,課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上的圖案作了介紹,為什么還要寫第四自然段?

  2、聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國(guó)人聰明才干的見證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富,值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。)

  3、朗讀,讀出自豪贊美之情。

  六、總結(jié)。

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智,同時(shí),還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

  七、拓展,作業(yè):

  我們家鄉(xiāng)棗陽也有許多古建筑,像白水寺,唐梓山的寺廟,它們也是勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。讓我們利用假日去參觀,用自己的筆寫一寫,畫一畫,好嗎?

  八、板書設(shè)計(jì):

  19趙州橋

  雄偉

  堅(jiān)固            智慧和才干

  美觀            歷史遺產(chǎn)

三下語文《趙州橋》的教案 篇11

  《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中,我以“世界聞名”一詞為線索,引導(dǎo)學(xué)生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋,它憑借著什么而聞名于世呢?學(xué)生一時(shí)語塞,引發(fā)了他們探索的興趣。

  在感受趙州橋十分雄偉時(shí),我以教室為例,趙州橋長(zhǎng)50多米,相當(dāng)于7間教室連在一起;寬9米多,相當(dāng)于一間半教室的寬度,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)雄偉,比較形象。趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上,我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本體會(huì)李春如何設(shè)計(jì)趙州橋,他為什么這樣設(shè)計(jì),來體會(huì)李春的聰明才智。在課堂上,我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),拿一張卡紙和一本字典讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量,問學(xué)生:你有什么感覺?學(xué)生答:一個(gè)比較重,另一個(gè)比較輕。我又問:你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢?學(xué)生答:不能。于是我做了個(gè)試驗(yàn),用一張紙做成橋面,橋面平直時(shí),紙無法撐住書;橋面呈拱形時(shí),紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么?學(xué)生通過觀察體會(huì)到:拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大,趙州橋共有五個(gè)拱形,使得趙州橋更為堅(jiān)固。這個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解了拱形的作用,我還引入了一些資料:1300多年來,趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,其中曾經(jīng)歷過10次洪水,8次地震和多年的戰(zhàn)爭(zhēng),但至今,它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。

  引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn),在教學(xué)中,我讓學(xué)生表演課文中講的龍的姿態(tài),加深了對(duì)課文的理解。如:我讓學(xué)生上臺(tái)表演“前爪相互抵著,各自回首遙望”的情景,學(xué)生對(duì)于“抵著”和“回首遙望”的理解也就迎刃而解了,同時(shí)在讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)了欄板上兩條龍的動(dòng)態(tài)表現(xiàn),加深對(duì)課文的理解。但憑著想象學(xué)生還是很難體會(huì)到欄板上的圖案精美絕倫,我想如果有課件和圖片讓學(xué)生親眼目睹一下,那就更好了。特別是我在進(jìn)一步追問學(xué)生“你覺得欄板上的龍還有哪些姿態(tài)?”時(shí),學(xué)生雖然興趣盎然,但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種事物的積累較少,確實(shí)是不能把欄板上的圖案說精美的。同時(shí),我想還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前,勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來的,非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí),體會(huì)會(huì)更深。

三下語文《趙州橋》的教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容,了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體,并積累語言。

  教學(xué)目的:

  初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  教學(xué)過程:

  一、介紹課前查找的資料,對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

  二、檢查自學(xué)生字的情況。

  1、指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,

  洨xiáo河,不要讀作jiāo;

  砌qì成,不要讀作qiè;

  纏繞chánrào,不要讀成chánrǎo;

  前爪zhǎo,不要讀成zhuǎ;

  吐水tǔ,不要讀成tù;

  “智、史”,是翹舌音。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  通過體會(huì)重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)為什么說趙州橋的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?為什么說趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?這兩句話的理解,恐怕難以全面、到位。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都知道哪些世界聞名的建筑?

  (埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……)誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn);外形獨(dú)特;有與眾不同的特點(diǎn)……)

  下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀文,整體感知趙州橋的特點(diǎn)

  讀了這篇文章,趙州橋給你留下總的印象是什么?

  板書:雄偉堅(jiān)固美觀

  (讀——感知)

  2、默讀課文,自學(xué)自悟

  同學(xué)們?cè)谧x文時(shí),把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫,不明白的詞句用“——”畫出。

  (畫——疑問)

  3、合作學(xué)習(xí),深入理解文章內(nèi)容

  同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中,了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”,并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

  (談或說——感受)

  4、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

  (1)為什么說趙州橋非常雄偉?

  (①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng);②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬;③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……)

  (2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固?

  (①有一千四百多年的歷史;②遇到洪水易沖毀……)

  (3)從哪兒看出趙州橋非常美觀?

  (在欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個(gè)個(gè)栩栩如生,可稱為藝術(shù)珍品……)

  板書:精美圖案

  師:剛才通過合作學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了課文內(nèi)容,誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么?

  (趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。)

  5、朗讀課文,想聯(lián)系。

  通過全文的學(xué)習(xí),你由聞

  教案《語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)《趙州橋》教案及教學(xué)反思》,來自網(wǎng)!

  名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么?

  (趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征,是寶貴的歷史遺產(chǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。)

  板書:勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系

  歷史遺產(chǎn)

  建橋史上的創(chuàng)舉

  師:為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉?

  ①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的;②沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水泛濫時(shí),又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”,因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。(媒體演示)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  積累語言,練習(xí)背誦。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問題呢?

  (小組討論,并寫在紙上。)

  2、如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問題呢?

  (小組討論,并寫出來。)

  3、外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說什么呢?

  二、引導(dǎo)想象背誦,積累語言。

  出示投影:三種龍的姿態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,并說一說,試著背一背。

  引導(dǎo)想象:除了書中描繪的三種龍以外,你大膽想象一下,還會(huì)有什么姿態(tài)的龍?

  用“有的……有的……”的句式說一說。

  三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

  1、秋天的莊稼美麗極了。

  2、天上的云,真是千姿百態(tài),變化萬千。

  教學(xué)后記:

  本課用的時(shí)間比較多,雖然只是三課時(shí),但我卻用了六節(jié)課的時(shí)間來完成,一個(gè)是孩子剛剛結(jié)束神話故事,還在故事中的心沒有完全的收回來,于是教起來比較費(fèi)勁,因?yàn)樗麄儾荒苓M(jìn)入情境之中。再個(gè)是這一課的民族自豪感似乎很難調(diào)動(dòng)出來,孩子都是處于麻木的狀態(tài),任憑我怎么引導(dǎo),就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習(xí)的時(shí)間比較多,這一課有很多字詞都是我們平時(shí)的接觸比較少的,而且應(yīng)用的地方又比較多,還有幾個(gè)關(guān)連詞,也在加強(qiáng)訓(xùn)練。還有寫片段的練習(xí),也用了一節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生利用了這節(jié)課學(xué)到了總分的寫作方法,收獲不少。

三下語文《趙州橋》的教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo);

  1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

  2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  3能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),

  它的設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  (一)談話引人新課:

  你們看見過哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

  板書:趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

  師趙州橋雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。

  (二)聽錄音看課文,了解課文梗概。

  (三)自字生字新詞:

  1自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

  2默讀課文,劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語,和聯(lián)系上下文理解。

  (四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o

  (五)初讀課文、理清文章層次o

  1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)

  2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

  3討論后,師生共同小結(jié)。

  板書:

  是世界聞名的石拱橋

  趙州橋

  非常雄偉、堅(jiān)固

  不但堅(jiān)同,而且美觀

  是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

  (六)作業(yè):

  1抄寫生字及課后題3的詞語。

  2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

  3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1.用卡片抽讀生字、新詞。

  2.課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

  (二)講讀課文第1段。

  1.默讀第l段:

  思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

  討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

  2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?

  (有名)

  3.指名朗讀o

  (三)講讀課文第2段o

  1.自由讀第2段:

  思考:

  (1)趙州橋聞名于世界,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7

  (2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o

  2.出示兩幅投影圖,讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較,使學(xué)生了解:甲橋是拱形橋,無橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒有小橋洞。

  3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。)

  4.四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)

  5.李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7

  實(shí)驗(yàn)比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個(gè)承受的重量大?

  先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中央放物體A。問:橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形,并固定好兩頭,將物體A放在拱形最高處。問:橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問:橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說明了什么?

  (用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)

  6.“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?

  (大橋洞沒有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰能用“設(shè)計(jì)”說一句話?

  7.課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?

  (既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

  8.齊讀第2段后回答:為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

  討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上從來沒有的,’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

  9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)

  師:我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙,對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí),如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫,這樣文章的主題就突出,中心就明確了。

  (四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。

  (五)作業(yè):

  1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

  2.熟讀課文第二段。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文3、4段,重點(diǎn)理解課文第3段。

  教學(xué)過程:

  (一)談話引入新課:

  攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界,是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固,是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。

  (二)自由朗讀第3段:

  1.思考并討論:(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

  (2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個(gè)過渡句,起承上啟下作用。“堅(jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j

  “美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

  2.默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

  (1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

  板書:雕刻精美有的有的還有的

  (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

  3.分析句子:

  用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……。

  (1)齊讀投影片上的句子。

  師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。

  如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,是否可以?這

  里的寫作手法是“先總后分”。

  (三)講讀第4段:

  趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

  1.齊讀第4段。

  思考討論:這一段告訴我們什么?

  小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

  (四)齊讀全文

  (五)歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文的寫作特點(diǎn):

  課文按總分總的順序,先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界,最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn),是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”的總起句來寫,這樣就使主題更突出,

  中心更明確。

  (六)除了趙州橋,你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?

  (萬里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)

  (七)啟發(fā)學(xué)生談感想:

  我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對(duì)此,你們有什么想法?

  (這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干,說明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)

  (課文學(xué)完后,可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示,以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)

  (八)作業(yè)。

  1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。

  2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

  3.課堂小練筆:圍繞一個(gè)句子寫一段話。

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