三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì)（精選15篇）

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集寓言故事。

　　寓言兩則

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)                                窟窿 —---------缺點(diǎn)      未為晚也

　　板書預(yù)設(shè)：                 (1-4) 丟羊（兩次）  不聽勸                    未為遲也

　　亡羊補(bǔ)牢                                                    未為晚矣

　　(5)  明理        現(xiàn)在修還不晚——及時(shí)改      為時(shí)未晚

　　為時(shí)不晚

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、導(dǎo)入，揭題：

　　1、談話，出示圖片

　　今天老師給大家?guī)��?lái)了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

　　（寓言故事：守株待兔    揠苗助長(zhǎng)）

　　他告訴我們什么道理？（指名說(shuō)）

　　對(duì)，像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

　　2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫一個(gè)“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個(gè)寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級(jí)時(shí)，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

　　其實(shí)學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會(huì)聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點(diǎn)）

　　出示：

　　1、讀懂故事    2、明白道理  3、聯(lián)系生活用一用

　　好！這節(jié)課我們就按這方法來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補(bǔ)牢）（指名讀，齊讀。）

　　二、讀懂故事：

　　那么，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課文p34頁(yè)，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

　　出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會(huì)說(shuō)課文講了一件是什么事）

　　1、生自由練讀

　　2、反饋交流：

　　a  指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)重點(diǎn)正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

　　b  解題：通過(guò)我們剛才的讀書，誰(shuí)已經(jīng)讀懂題目亡羊補(bǔ)牢的意思了？亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指什么？（羊圈）。（指名說(shuō)）

　　c   那么課文講了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好主要內(nèi)容）

　　3、理清層次：

　　如果老師把課文分成“養(yǎng)羊人丟羊和養(yǎng)羊人明白道理”這兩大部分，（板書：丟羊  明理 ）

　　那么，你覺(jué)得課文的第幾小節(jié)到第幾小節(jié)是養(yǎng)羊人丟羊，哪里到哪里是養(yǎng)羊人明白道理呢？

　　（板書：1-4小節(jié)；第五小節(jié)）

　　4、默讀，思考課文1-4小節(jié)，想一想養(yǎng)羊人共丟了幾只羊？每次丟羊的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子來(lái)。

　　5、交流： （  丟了兩次羊。板書：兩次）

　　a、  學(xué)習(xí)第一次丟羊：

　　那么，第一次丟羊的原因是什么？誰(shuí)能把課文中的句子找出來(lái)？

　　出示句子：

　　原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　學(xué)習(xí) “窟窿”就是——（洞）。（書寫指導(dǎo)：第十一筆是橫）

　　小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是——板書：窟窿

　　那么第二次丟羊呢，又是什么原因？

　　b、學(xué)習(xí)第二次丟羊

　　出示相關(guān)句子：

　　街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”

　　他說(shuō)：“羊都丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　▲指名讀，理解“街坊”

　　▲ 讀好對(duì)話

　　自己練——指名讀。（讀出街坊勸告的語(yǔ)氣。）

　　小結(jié)，你們看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻是一幅怎樣的態(tài)度呢？誰(shuí)來(lái)讀？

　　指名讀（讀出養(yǎng)羊人的無(wú)所謂，毫不在意）

　　那么誰(shuí)能把這個(gè)句子換一種說(shuō)法：出示句子：

　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

　　▲ 想象：如果你就是養(yǎng)羊人，街坊這樣勸你，你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因是——板書：不聽勸

　　過(guò)度：讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　▲ 不聽勸的結(jié)果：

　　（1）指名讀第4節(jié)。

　　（2）讀好這句話，為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　（3）齊讀第4節(jié)。

　　6、小結(jié)、過(guò)度：學(xué)到這兒已經(jīng)把這個(gè)故事讀懂了。如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，我們剛才學(xué)習(xí)的就是—— （亡羊）。

　　是的，養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？你怎么知道的？

　　三、明白道理

　　交流：醒悟了，我從“……”中可以看出來(lái)，

　　1、出示句子一：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。

　　▲      指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　　▲   誰(shuí)會(huì)給這個(gè)句子換一種說(shuō)法？

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。

　　（板書：現(xiàn)在修還不晚）

　　還從哪里看出養(yǎng)羊人醒悟了？

　　2、出示句子二：

　　他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　（理解“從此”）

　　3、說(shuō)話練習(xí)：

　　是呀，同學(xué)們，此時(shí)的養(yǎng)羊人醒悟了，那么，醒悟了的養(yǎng)羊人他是怎么想的呢？

　　出示：

　　他想，當(dāng)初要是……就……

　　（誰(shuí)會(huì)說(shuō)？）

　　4、明理：

　　同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們覺(jué)得故事中的主人公養(yǎng)羊人從這件事中明白了什么道理？

　　(羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。   )

　　那么你們明白了嗎？

　　（明白了一個(gè)人要是做錯(cuò)了事，及時(shí)改正，還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。）

　　對(duì)呀！同學(xué)們，其實(shí)故事中的“窟窿”就相當(dāng)于什么？（板書：缺點(diǎn)）

　　那么，養(yǎng)羊人趕快堵，就相當(dāng)于什么？（板書：及時(shí)改）

　　5、引用：　　現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。）

　　所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面，往往跟著一句話——“未為遲也”。

　　還可以怎么說(shuō)？

　　（板書：為時(shí)不晚、未為晚矣  未為晚也、為時(shí)未晚）

　　6、聯(lián)系生活，練習(xí)說(shuō)話：

　　是呀！同學(xué)們，誰(shuí)沒(méi)有范錯(cuò)的時(shí)候，只要之后知道亡羊補(bǔ)牢，就為時(shí)不晚。

　　比如，這次考試，丁丁同學(xué)沒(méi)考好，只要他找出原因，吸取教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。

　　那么誰(shuí)也會(huì)向老師一樣用亡羊補(bǔ)牢來(lái)說(shuō)一句話？

　　學(xué)生有困難時(shí)提示一下：

　　?    教室的墻倒塌了。

　　?    我家的電腦中了病毒。

　　?    我的同桌東東眼睛近視了。

　　出示：——教室的墻雖然倒塌了，但只要我們及時(shí)修補(bǔ)，就能亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚

　　——雖然我家的電腦中了病毒，但是現(xiàn)在裝了殺毒軟件，也是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

　　—— 我的同桌東東同學(xué)眼睛雖然近視了，但他現(xiàn)在端正讀書寫字姿勢(shì)，就能亡羊補(bǔ)牢。

　　過(guò)度同學(xué)們，剛才，我們通過(guò)認(rèn)真細(xì)讀故事，把故事讀懂了，還讀懂了故事中所蘊(yùn)藏的深刻道理，那么，現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，看誰(shuí)能把這則寓言故事講出來(lái)？

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀一讀詞語(yǔ)。

　　亡羊補(bǔ)牢 悔恨 海浪 接連不斷 鉆研 窟窿

　　鉆牛角尖 堵車 羊圈 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 狼狗 街坊

　　2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)（1—4）自然段。

　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流

　　羊圈破了個(gè)窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　　街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　　（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同 桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評(píng)議。

　　（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

　　讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

　　（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　（3）齊讀第4節(jié)。

　　（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)第五自然段。

　　二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　1.教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：在這句話中，你能提什么問(wèn)題，引起大家的思考呢？

　　學(xué)生①：他后悔什么？

　　學(xué)生②：街坊勸告他什么？

　　學(xué)生③：他修了什么？……

　　師：此時(shí)，養(yǎng)羊人說(shuō)這句話是什么意思呢？這里有一道判斷題，大家來(lái)判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。

　　①他很后悔，覺(jué)得不應(yīng)該接受街坊的勸告……

　　②他很后悔，覺(jué)得應(yīng)該接受街坊的勸告……

　　2、教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.

　　師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣？

　　⑵你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會(huì)重蹈覆轍。找一找，畫一畫。

　　板書：趕快. “從此”在這里是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說(shuō)一句話。

　　3. 教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問(wèn)：想一想，從這三個(gè)詞語(yǔ)中，你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么？把自己的感想跟小組成員說(shuō)一說(shuō)，議一議。（對(duì)有困難的小組，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。）

　　4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎？（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　5. 師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　滿不在乎—→亡羊

　　養(yǎng)羊人

　　后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢

　　↓

　　未為遲也

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　一、談話激趣

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》

　　3、指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。

　　牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　⑴羊圈破了個(gè)窟窿：

　　①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　③齊讀這句話。（第三句）

　　④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　⑥指名背。（指導(dǎo)方法）

　　⑵街坊勸告，他不聽：

　　①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　③引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　　④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　　⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥指名讀，評(píng)議。

　　⑦老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

　　5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果：

　　⑴指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

　　⑵為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　⑶齊讀第4節(jié)。

　　⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　　⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

　　⑵指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

　　⑶養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）

　　⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　⑺他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　⑻“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　　⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

　　五、體會(huì)寓意

　　1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　4、揭示寓意：

　　由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ�桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）

　　六、總結(jié)全文

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：

　　理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會(huì)寓意。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦這則寓言。

　　2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

　　2、復(fù)述課文把握人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、動(dòng)作。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、講故事時(shí)把握人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　2、初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶字義，通過(guò)擴(kuò)充題目講述故事梗概

　　1、回憶課題，聽寫并進(jìn)行書寫二次指導(dǎo)

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了一篇成語(yǔ)，還記得它的名字嗎？（亡羊補(bǔ)牢）。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的三個(gè)生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢(shì)，開始寫。（展示學(xué)生書寫，并進(jìn)行二次指導(dǎo)）

　　反饋：他寫得對(duì)不對(duì)？回想上節(jié)課學(xué)寫這三個(gè)字的要求，你看他哪個(gè)字寫得？

　　“補(bǔ)”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）

　　那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭(zhēng)取這次寫好。同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地寫，老師在黑板上也認(rèn)真地寫下這則成語(yǔ)的名字。

　　2、回憶重點(diǎn)字義，初步講述故事

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你還記得這兩個(gè)字的意思嗎？

　　亡：丟失；牢：羊圈

　　3、擴(kuò)充題目講故事，激發(fā)閱讀期待

　　上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)簡(jiǎn)單概括文意的方法—擴(kuò)充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

　　有一個(gè)人丟了一只羊，后來(lái)他聽了別人的勸把羊圈補(bǔ)好了，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　評(píng)：你幫助大家簡(jiǎn)單回憶了這則成語(yǔ)故事，擴(kuò)充題目這種方法多有用啊，希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。

　　讀完這個(gè)故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個(gè)要求，打開書，先讀一讀，再試著講一講。

　　預(yù)設(shè)一：他把整個(gè)故事怎么發(fā)生的、后來(lái)怎么樣了和結(jié)果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢？把人物說(shuō)的話講特別有必要。那么，故事中都有誰(shuí)說(shuō)了什么話，打開書找到畫下來(lái)，再讀讀。

　　評(píng)：講得很流暢，說(shuō)明課下你預(yù)習(xí)得很充分。

　　預(yù)設(shè)二：他把鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的勸告講出來(lái)了，你們覺(jué)得還應(yīng)該講出什么？這可對(duì)情節(jié)的發(fā)展很重要。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)檢查上節(jié)課重點(diǎn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本作好鋪墊。

　　二、通過(guò)感悟語(yǔ)言、心理和動(dòng)作，講故事

　　（一）反饋人物對(duì)話

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫了哪些對(duì)話?

　　1、“趕快把羊圈修好吧！”

　　“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”

　　評(píng)：這是他第一次丟羊的時(shí)候說(shuō)的話。

　　2、“他后悔極了，說(shuō)：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”

　　評(píng)：那這是他第二丟羊的時(shí)候說(shuō)的話。你們畫對(duì)了嗎？（ppt：反饋）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)讀---找----標(biāo)，使學(xué)生深入故事，鎖定人物對(duì)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話

　　過(guò)渡：下面我們就研究研究怎么把這些對(duì)話講好。

　　1、讀好第一次丟羊的對(duì)話

　　（1）讀好鄰居說(shuō)的話

　　咱們先來(lái)看看第一次鄰居說(shuō)的話，他說(shuō)了什么？

　　出示：趕快把羊圈修好吧！

　　①鄰居會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？（很著急）

　　追問(wèn)：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）

　　②有語(yǔ)氣朗讀

　　加入你自己的想象趕快來(lái)勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評(píng)讀。

　　（2）過(guò)渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？

　　出示：著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！

　　你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說(shuō)：？（生齊讀）

　　板書：滿不在乎

　　人物說(shuō)話的語(yǔ)氣可以從文中的提示語(yǔ)看出來(lái)，要是能把養(yǎng)羊人說(shuō)話時(shí)候的態(tài)度講出來(lái)故事會(huì)更吸引人。你能給大家講講他是怎么說(shuō)的嗎？

　　你覺(jué)得他講得怎樣？你能再講講嗎？

　　評(píng)：他這么講確實(shí)讓人感到他一點(diǎn)兒也不在意。

　　（3）完整講好第一次丟羊后的對(duì)話

　　你看，這個(gè)人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養(yǎng)羊人這樣說(shuō)……（齊讀）

　　和你的同桌倆個(gè)人演一演這兩個(gè)人第一次丟羊后的對(duì)話，再互換角色演一演。

　　你覺(jué)得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？

　　評(píng)：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)演讀，情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

　　2、講好第二次丟羊的話

　　過(guò)渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說(shuō)的？

　　出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

　　（1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個(gè)“不”字，是說(shuō)養(yǎng)羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？

　　（2）比較句子體會(huì)態(tài)度

　　過(guò)渡：既然表示應(yīng)該聽勸，那這句話這樣說(shuō)好不好？

　　預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)椴蝗绲谝痪湔Z(yǔ)氣重。

　　養(yǎng)羊人的話中連用了兩個(gè)不字，他的內(nèi)心多么后悔啊，后悔到極點(diǎn)了，所以是后悔極了（板書：后悔極了），所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。

　　加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰(shuí)愿意給大家講講？

　　過(guò)渡：我聽出你可真后悔，看來(lái)養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。

　　（3）變換句式進(jìn)行練習(xí)

　　出示：養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。

　　你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。

　　評(píng)：你們也用上了雙重否定表達(dá)了自己對(duì)這件事的看法，如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會(huì)這么后悔了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)品讀語(yǔ)言，體會(huì)雙重否定句的表達(dá)效果，同時(shí)跟進(jìn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。

　　（三）對(duì)比講述，體會(huì)成語(yǔ)用法

　　1、創(chuàng)設(shè)講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當(dāng)他第一次丟了羊是怎么說(shuō)的？你來(lái)講講。第二次又是怎么說(shuō)的，你來(lái)講講。

　　過(guò)渡：養(yǎng)羊人這兩次說(shuō)的話和他的態(tài)度，比一比，你認(rèn)為講故事的時(shí)候要注意些什么？

　　評(píng)：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語(yǔ)氣和態(tài)度講出來(lái)就更好了。

　　2、體會(huì)用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤及時(shí)改正，這就叫亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

　　（四）講清亡羊后的做法

　　過(guò)渡：他到底是怎么改正自己的錯(cuò)誤的呢？在文中找一找。

　　出示：他立刻找來(lái)許多木條，把羊圈修好了。

　　板書：修好羊圈

　　你能不能把立刻換一個(gè)詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）

　　評(píng)：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯(cuò)誤很迅速，他果真明白了“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的道理。

　　(五)總結(jié)方法講故事

　　小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的探討，要把故事講得生動(dòng)，吸引人，除了敘述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結(jié)果如何，還要講清楚發(fā)展過(guò)程中重要情節(jié)和人物說(shuō)的話，除此之外老師還有個(gè)小建議：如果適當(dāng)加入一些肢體語(yǔ)言，聽眾們會(huì)更加喜歡你講的故事。

　　那么，就請(qǐng)你看著圖，先練習(xí)給你的同桌講講，一會(huì)兒再給大家講講。（配圖）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：授人以魚不如授人以漁。總結(jié)方法，運(yùn)用方法，既鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、理解故事主題

　　過(guò)渡：成語(yǔ)就是通過(guò)故事告訴我們一個(gè)道理，亡羊補(bǔ)牢告訴了我們什么道理？

　　出示：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇成語(yǔ)故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？(主題方面和說(shuō)話方面)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：感悟成語(yǔ)主題，反饋課堂收獲。

　　四、看圖猜成語(yǔ)，激發(fā)講故事欲望

　　成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，你們還愿意給大家講更多成語(yǔ)故事嗎？老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語(yǔ)故事，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)，不過(guò)得需要你們猜一猜（看圖猜成語(yǔ)）

　　你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！

　　小結(jié)：下節(jié)課我們召開故事會(huì)，把你讀到的成語(yǔ)故事講給大家聽，今天的講故事方法要用上哦！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：適當(dāng)課外拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下節(jié)課故事會(huì)提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

　　五、作業(yè)：

　　1、把《亡羊補(bǔ)牢》這則成語(yǔ)故事講給父母聽。

　　2、任選一則成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備參加成語(yǔ)故事會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固講故事方法，老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　15、亡羊補(bǔ)牢

　　滿不在乎—后悔極了—修好羊圈

　　【設(shè)計(jì)意圖】：板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。

　　3、練習(xí)用“從此”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。

　　教學(xué)用具：

　　錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等 。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法。

　　圖文結(jié)合 理解內(nèi)容

　　反復(fù)朗讀 悟出道理

　　聯(lián)系分析 加深理解

　　二、講讀第二則寓言-----《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)

　　1、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

　　亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

　　2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

　　窟窿 窿讀輕聲

　　質(zhì)疑：

　　3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。

　　那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用------劃出)結(jié)果怎樣?

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

　　4、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　A：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

　　B：?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥](méi)有用?為什么?

　　(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。)

　　C：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。”

　　(反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。)

　　D：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做?

　　過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　A理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

　　B比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　　(前一句兩個(gè)“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　　C 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“ ”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。

　　D 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

　　5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

　　四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)造句：從此-------

　　先讀書上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀本則寓言，試背。

　　2、說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰(shuí)來(lái)讀。

　　2、請(qǐng)給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請(qǐng)給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。

　　師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白的。

　　二、初讀解題。

　　1、自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、下面老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

　　3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

　　①你說(shuō)，哦，“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡耍�養(yǎng)羊人的羊丟失了。

　　②“牢”的意思呢？→你說(shuō)，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對(duì)，街坊說(shuō)的修羊圈就是補(bǔ)牢。

　　③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)就是丟失了羊后去修羊圈。

　　三、精讀

　　1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對(duì)兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。

　　2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。

　　窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。

　　全班一齊讀這兩句話。

　　3、讀著讀著，你知道了什么？

　　→你說(shuō)。對(duì)呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰(shuí)來(lái)讀。

　　4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？

　　→你說(shuō)，對(duì)他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰(shuí)？（鄰居）

　　→下面就請(qǐng)同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)，開始練習(xí)。

　　→展示表演讀：

　　→看了他們的表演，你們有什么要說(shuō)的嗎？

　　→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺(jué)到他的真誠(chéng)。

　　生2：街坊的勸說(shuō)讓人感到他非常擔(dān)心

　　誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。

　　→養(yǎng)羊人表演得怎樣？

　　→生1：→養(yǎng)羊人在說(shuō)這句話時(shí)感受到無(wú)所謂，滿不在乎的

　　→誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說(shuō)……你說(shuō)，對(duì)，意思就是不用修羊圈了。

　　→哪兩位孩子還愿意來(lái)表演。

　　5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象

　　→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第二只羊了。

　　→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

　　→生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、對(duì)，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。

　　自由得讀→個(gè)別讀

　　→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰(shuí)還想讀？

　　→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）

　　→生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>

　　→生2：加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。

　　→生3：加上“趕快”說(shuō)明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。

　　→是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。

　　引讀，從此，……。

　　→我們齊讀最后一段。

　　五、明理

　　1、小朋友，而對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他說(shuō)？

　　生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會(huì)丟第二只羊。

　　生2：大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。

　　生3：你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。

　　2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶āＤ阏f(shuō)，你說(shuō)。

　　是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

　　師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時(shí)補(bǔ)救。

　　六、復(fù)述故事

　　師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀妫�羊再也沒(méi)有丟過(guò)，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問(wèn)，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準(zhǔn)備一下。

　　七、書寫生字

　　1、哪個(gè)字特別難寫，需要老師幫助的？

　　哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。

　　2、生寫。

　　八、拓展

　　小朋友，我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交玲玲的畫流會(huì)。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國(guó)古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ)，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識(shí)字寫字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，采用多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，重視寫字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強(qiáng)化寫字效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

　　2.搜集并閱讀寓言故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，引出新課

　　1.看圖片猜故事。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。（板書：寓言二則，相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字。）

　　2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？

　　（1）學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識(shí)字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　　（2）指名讀課題。

　　3.質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

　　（2）開火車讀。

　　（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

　　（1）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　（2）他很后悔沒(méi)有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。

　　4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5.梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學(xué)生補(bǔ)充完整。）

　　課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果____________。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用字不離詞、詞不離句的方法。

　　三、精讀課文，隨文識(shí)字

　　1.課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

　　2.丟羊的原因是什么？請(qǐng)學(xué)生默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

　　3.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　（1）重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　①“圈”是多音字，在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

　　②學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。

　　熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　③齊讀句子。

　　（2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

　　他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　　①“街坊”就是鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）

　　②街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)你試著來(lái)勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧！（指生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）

　　③聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？

　　預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒(méi)什么大不了的。

　　④養(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？（無(wú)所謂，毫不在乎。）

　　⑤指名分角色讀一讀對(duì)話，相互評(píng)議。

　　4.過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　5.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　（2）指名讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）

　　（3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

　　（4）齊讀第4自然段。

　　6.過(guò)渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關(guān)句子。

　　7.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　①你能體會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來(lái)體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）

　　②學(xué)習(xí)生字“悔”。

　　換一換法：海——悔。

　　③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際，想想后悔的經(jīng)歷。

　　（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　①讀一讀，說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊的人是怎么做的。

　　②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。

　　熟字比較法：比——此。

　　減一減法：些－二＝此。

　　③讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　預(yù)設(shè)：第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說(shuō)明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說(shuō)明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好。

　　④指名讀句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。）

　　（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　（4）再次朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)的意思，提供運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1.語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢？

　　2.同桌合作表演后，教師指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）

　　5.小結(jié)：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤，只要________，就________。

　　6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

　　7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　五、比較字形，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2.指名讀，口頭給生字組詞。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　4.學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　鉆：左窄右寬。“钅”的豎提不要穿過(guò)第三筆的橫。

　　勸：第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，右邊的“力”寫得比左邊高一些。

　　丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長(zhǎng)一些。

　　告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)一些。

　　5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。

　　6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

　　7.同桌交流評(píng)價(jià)，對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

　　8.全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。表?yè)P(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，通過(guò)認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng)，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。

　　六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？

　　教師不能硬性總結(jié)道理，讓學(xué)生硬說(shuō)道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結(jié)合實(shí)際談。

　　2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　第二課時(shí)

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來(lái)看一看吧！（多媒體播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫片）

　　2.你知道這個(gè)動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事嗎？這個(gè)故事就是——揠苗助長(zhǎng)。（板書課題）

　　3.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在讀文的過(guò)程中畫出“揠苗”的意思，增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。

　　二、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

　　2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）

　　3.小組交流識(shí)字方法。

　　4.全班匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是用什么好方法記住的。

　　（1）加一加識(shí)字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。

　　（2）換一換識(shí)字法：載——截。

　　（3）字理識(shí)字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。

　　（4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。

　　5.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　　出示詞語(yǔ)卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀，齊讀）

　　6.指名分段讀課文，教師相機(jī)糾正字音。

　　7.梳理課文主要內(nèi)容。

　　課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他________地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就把禾苗________，結(jié)果禾苗都________。

　　（1）先自己說(shuō)說(shuō)看。

　　（2）指名說(shuō)。

　　（3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　8.解題。

　　“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？

　　課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　設(shè)計(jì)意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　三、深入探究，品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”。

　　1.這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來(lái)嗎？（焦急）

　　2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。

　　（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　①你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了焦急？（“巴望”是盼望的.意思，說(shuō)明他心里很焦急；“天天”說(shuō)明他每天都去田邊看。）

　　②你能讀出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）

　　（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　①禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？

　　比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　②指導(dǎo)朗讀：“一點(diǎn)兒”要重讀。

　　③小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，他真是個(gè)急性子的人。

　　（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

　　①讀一讀，比較兩個(gè)句子有什么不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處。

　　他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　②指名讀，談體會(huì)。（第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的急切心情。）

　　③理解“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”造句。

　　④指名一邊做動(dòng)作一邊讀句子。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解拔苗過(guò)程。

　　1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他想出的辦法是——（拔苗）。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。

　　（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　①指名讀，讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。

　　②隨機(jī)提問(wèn)：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？

　　③引讀：當(dāng)中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí)，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　（2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）

　　①他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡。

　　②（出示圖片）看，你能說(shuō)說(shuō)種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。

　　③讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)種田的人的心情。

　　1.過(guò)渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說(shuō)——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。

　　2.你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時(shí)很累，可是心里很高興，因?yàn)樗�認(rèn)為自己幫助禾苗長(zhǎng)高了。）

　　3.指名讀。

　　師：是啊！這個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢！誰(shuí)來(lái)讀出他的“得意”？

　　4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。

　　5.總結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過(guò)；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理。同時(shí)，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。

　　四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)寓意

　　1.過(guò)渡：剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急。可是，禾苗長(zhǎng)高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段種子成長(zhǎng)過(guò)程的視頻。

　　2.看了視頻，你知道了什么？

　　小結(jié)：植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。

　　3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——急于求成。他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）

　　4.小結(jié)：是啊，這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

　　5.生活中有類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：觀看植物生長(zhǎng)的視頻，使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例，從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　五、觀察示范，指導(dǎo)書寫

　　1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：筋、疲。

　　2.說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字。

　　3.教師一邊示范，一邊講解書寫要領(lǐng)。

　　筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。

　　疲：“皮”要寫在病字旁的里面。“皮”的第一筆是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。

　　4.學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫兩個(gè)。

　　5.投影展示學(xué)生書寫的生字，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。

　　2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字，如字理識(shí)字、熟字帶生字、在具體的語(yǔ)境中識(shí)字等方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，將識(shí)字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。

　　3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會(huì)人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。

　　4.聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象，從而體會(huì)這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補(bǔ)牢》

　　教學(xué)理念：

　　重視教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。把讀書、識(shí)字、學(xué)詞、理解道理融合在一起。結(jié)合低年級(jí)的特點(diǎn)，在讀中學(xué)習(xí)生字，在句中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀書與識(shí)字相結(jié)合，以讀代講，在讀中體會(huì)領(lǐng)悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。

　　3、理解課本的內(nèi)容，懂得寓言的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：朗讀和學(xué)習(xí)字詞，能把這個(gè)故事將給別人聽。

　　難點(diǎn)：理解寓言的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　師：同學(xué)們還記得在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的兩則寓言嗎？你最喜歡哪則寓言？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　今天老師又給大家?guī)��?lái)一則寓言，請(qǐng)同學(xué)們打開書看34頁(yè)、35頁(yè)，說(shuō)出這一則寓言的題目。

　　老師板書題目：

　　【評(píng)】 “溫故而知新”，由學(xué)生學(xué)過(guò)的兩則寓言引入，有利于喚起學(xué)生對(duì)寓言的原始感知，便于在新的學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用，拓展新知。

　　二、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　師：看到這兩個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　教師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行疏理。

　　【評(píng)】愛(ài)提問(wèn)是學(xué)生的天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是發(fā)展個(gè)性的需要。同時(shí)，教師信任、鼓勵(lì)的語(yǔ)言為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺(tái)。

　　三、初讀寓言，識(shí)字學(xué)詞

　　1、初讀寓言，自主識(shí)字。

　　同學(xué)們借助拼音讀通寓言，運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記本課生字

　　2、檢查識(shí)字，鞏固方法。

　　（1）指名讀寓言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）大屏幕出示本課要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字：窟窿叼勸纏

　　①指名讀準(zhǔn)字音、組詞，并運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　②交流識(shí)字方法。

　　③指導(dǎo)寫字。

　　④練習(xí)書寫漢字。

　　【評(píng)】中年級(jí)是學(xué)生鞏固、運(yùn)用識(shí)字方法的重要階段，通過(guò)讓學(xué)生介紹、交流識(shí)字方法，可豐富他們的識(shí)字手段，樹立獨(dú)立識(shí)字的信心，為最終能自主、獨(dú)立識(shí)字奠基。

　　四、學(xué)習(xí)寓言掌握方法

　　1、解題意，明方法

　　（1）指名讀寓言。

　　（2）查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。

　　（3）師小結(jié)。

　　【評(píng)】引導(dǎo)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是落實(shí)中年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

　　2、讀寓言，知內(nèi)容

　　師：這則寓言講了一件什么事呢？

　　（1）學(xué)生默讀課文。

　　（2）指名回答。

　　3、品詞句悟寓意

　　師：這樣一個(gè)短小的故事，在告訴我們一個(gè)什么道理呢？

　　（1）學(xué)生邊讀邊思考。

　　（2）同桌交流。

　　（3）全班交流。

　　抓最后一段重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

　　以提出問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生加深感悟。

　　師小結(jié)：做錯(cuò)了事，只要肯接受別人意見，認(rèn)真改正，就不晚。

　　指名分角色朗讀，復(fù)述課文內(nèi)容加深對(duì)寓言的理解。

　　【評(píng)】閱讀教學(xué)應(yīng)貫徹以讀為本的理念，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點(diǎn)詞句，是理解課文內(nèi)容的重要方法，更是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論、品讀感悟，既加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又在潛移默化中向?qū)W生滲透了閱讀方法，可謂一舉兩得。

　　4、聯(lián)實(shí)際拓感悟

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中與這則寓言故事相類似的事，以及自己的感受。

　　（1）小組交流。

　　（2）全班交流。

　　【評(píng)】聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育是本單元的又一重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的`安排，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的接軌，既落實(shí)了單元重點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。

　　五、布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，感悟了寓意，希望同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版三年級(jí)下冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　二、教法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 題目切入，引發(fā)期待：

　　（設(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。）

　　二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

　　1.提出要求，學(xué)生自讀課文，

　　2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。 重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈

　　（設(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

　　1. 朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。

　　2. 指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。

　　（1）養(yǎng)羊人和街坊的對(duì)話。（反問(wèn)句改為陳述句）

　　出示句子：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）

　　出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問(wèn)句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對(duì)人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

　　四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。

　　在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書。

　　在整個(gè)板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由故事的起因、經(jīng)過(guò)到結(jié)果，循序漸進(jìn)，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過(guò)板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。

　　2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

　　3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　（一）理解“寓言”的意思

　　1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。

　　2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。

　　（二）揭題解題

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補(bǔ)牢》。

　　2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

　　二、初讀感知

　　1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補(bǔ)牢”？

　　2、交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？

　　找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

　　指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？

　　找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

　　再次書寫“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子

　　三、體會(huì)寓意

　　（一）、抓“勸”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題，讓別人改正）

　　3、練讀對(duì)話。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看圖說(shuō)話，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈，這回街坊們?cè)谡f(shuō)什么？

　　5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯(cuò)了事聽聽別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。

　　（二）、抓“勸”展開，理解寓意

　　1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。

　　《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對(duì)楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話，楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個(gè)月以后，秦國(guó)兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請(qǐng)莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”

　　2、理解“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”的意思

　　聽了故事，你說(shuō)楚王丟羊了嗎？那么莊辛說(shuō)的這句話是什么意思呢？

　　“亡羊”其實(shí)指？——有了錯(cuò)誤“補(bǔ)牢”呢？——及時(shí)補(bǔ)救。未為遲也——還不算遲。

　　楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯(cuò)誤，終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。

　　（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

　　1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國(guó)的命運(yùn)，可見這個(gè)故事多么有意義，你們?cè)敢獍阉�講下來(lái)嗎？

　　2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取改正。）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、講故事

　　教學(xué)設(shè)想與反思：

　　寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運(yùn)用，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理，并自覺(jué)地將它運(yùn)用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

　　35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆，還應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫字的事件。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　那好，我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？（守株待兔） 對(duì)了，那這一幅呢？（揠苗助長(zhǎng)）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

　　師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1. 先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，

　　讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

　　2. 字詞學(xué)習(xí)

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的

　　第二行：有什么共同特點(diǎn)？輕聲。

　　理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎么樣？我們中國(guó)有句話說(shuō)的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會(huì)比自己家的親戚都好。“窟窿”就是（洞）怎樣記住這兩個(gè)字？（指導(dǎo)書寫） 我們?cè)僖积R來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)，注意讀好輕聲哦。

　　第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫：叼 悔。

　　我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀兩遍。開小火車讀詞語(yǔ)。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點(diǎn)評(píng)）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？可以用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

　　小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1.課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思） 師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈） 請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。

　　3.現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會(huì)寓意

　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？（原來(lái)）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說(shuō)）

　　4.我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過(guò)渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍�如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）

　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說(shuō)的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）

　　我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說(shuō)養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？

　　（課件）街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。（擔(dān)心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎？ （羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。

　　7.就因?yàn)樗�不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的？（又）

　　你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的`。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說(shuō)話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來(lái)什么來(lái)？（知錯(cuò)就改）

　　這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？ 養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢？（接受勸告，知錯(cuò)就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　　（寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。 ）

　　10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

　　小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

　　五、復(fù)述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽？

　　（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

　　六、總結(jié)學(xué)法

　　寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花，中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

　　3.收集并閱讀寓言故事，下周班隊(duì)課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項(xiàng)完成。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　羊圈破了

　　丟羊 不聽勸告 沒(méi)丟過(guò)

　　接受意見 及時(shí)改正

　　為時(shí)不晚

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

　　2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

　　3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

　　教法學(xué)法：

　　談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)

　　教具學(xué)具：

　　課件、收集的寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前幸福回憶2分鐘。（學(xué)生主持）

　　生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的？（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。

　　師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好嗎？

　　二、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

　　（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

　　2、看來(lái)同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？

　　（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）

　　3、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）

　　二、質(zhì)疑課題，理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

　　3、請(qǐng)你用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、說(shuō)的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

　　2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、檢查字詞：（開火車讀）

　　寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

　　多音字：圈

　　近義詞：街坊－鄰居

　　4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的'“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

　　字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

　　同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。

　　出示自學(xué)提示：（課件）

　　1、齊讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

　　2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

　　（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　（2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）

　　3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

　　剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是？（亡羊）。

　　句式變換（一、二）

　　4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　句式變換（三）

　　5、討論交流。

　　6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。

　　五、體會(huì)寓意。

　　1、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就。

　　3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ�桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（“亡羊補(bǔ)牢”）

　　六、總結(jié)全文。

　　1、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

　　2、全班交流，師總結(jié)：

　　是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書：為時(shí)不晚）

　　3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

　　2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

　　3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。學(xué)生齊讀

　　2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?

　　亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?學(xué)生嘗試解釋

　　4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自由回答、提問(wèn)

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果：

　　1選擇正確的讀音

　　窟窿kū lóng ; kū long廢窿lóng long

　　街坊fāng fang坊本fāng fang

　　圓圈quān juàn羊圈quān juàn

　　鉆研zuān zàun 鉆石zuān zuàn

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

　　你是怎樣來(lái)區(qū)分的?指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。

　　2強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?指名讀課文大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?用一句話概括

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

　　學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。

　　第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

　　小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?亡羊?qū)Γ�這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。

　　4、練習(xí)復(fù)述

　　四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

　　1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

　　友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?亡羊補(bǔ)牢，未為遲也

　　五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?

　　在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

　　2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。

　　4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）

　　3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢

　　二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)

　　1、自讀課文，提出自讀要求

　　2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈、窟窿、叼走、勸說(shuō)、街坊、后悔

　　（1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

　　（2）去掉拼音，小組開火車過(guò)關(guān)

　　（3）全班齊讀

　　三、概括大意，總結(jié)寓意

　　能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意

　　1、起因：

　　（1）指生讀第1自然段

　　板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）

　　（2）用因?yàn)椤�…所以……說(shuō)話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”

　　（3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、經(jīng)過(guò)：

　　（1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）

　　板書關(guān)鍵詞：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？

　　PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧。”指生朗讀（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。

　　PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補(bǔ)充板書“不聽”

　　（2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”

　　（3）用上因?yàn)樗�以把�?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦爠裾f(shuō)，所以羊又被叼走了）

　　3、結(jié)果：

　　（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個(gè)說(shuō)法嗎？

　　出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話意思一樣嗎？

　　PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

　　師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

　　男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。

　　（2）填空：他很后悔，是因?yàn)椤?/p>

　　接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。

　　（3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”

　　（4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗幔窟B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。

　　四、課后延伸

　　用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

三下語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 篇15

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事 要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué) 習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣 揭示課題

　　1、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

　　2、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。

　　3、“寓言二則”的“則”是什么意思？

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、 看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什過(guò) 么補(bǔ)羊圈？）

　　5、 再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、 你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí) 候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過(guò)程

　　4、 小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就增刪