北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計（精選17篇）

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇1

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

　　二、設計目標

　　1、能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。

　　2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。

　　三、所用時間

　　本課教學共計60分鐘，大致分為三個時段：指導選材30分鐘，學生寫作20分，講評10分鐘。

　　四、所教年級

　　五年級

　　五、教學過程：

　　（一）談話引題

　　1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？

　　2、師生互贈禮物。

　　（1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學生鼓掌。

　　（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經交換了一份禮物。（板書：禮物）

　　（二）指導選材

　　1、理解“禮物”的內涵。

　　（1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？

　　（指四———五名學生說說）

　　（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！

　　2、說說禮物的故事

　　（1）同桌交流

　　同學們，請你回憶一下，你曾經收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經歷的事和同桌交流一下。

　　（2）說說收到的禮物

　　①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？

　　（引導學生從收禮的時間、對象、內容上多角度說，說清一件事的主要內容。）

　　時間：生日、節日、其他（生病、離別、做客……）

　　禮物    對象：同學、朋友、長輩、親戚、父母……

　　內容：吃的、穿的、用的、  玩的……

　　②層層拓展：

　　a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）

　　b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）

　　c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）

　　d、教師補充事例：《教師節的禮物》

　　每年的教師節是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。

　　e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

　　（以上a、b、c、e環節，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現上進行挖掘。）

　　（3）說送出的禮物

　　①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）

　　（教師點評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）

　　②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。

　　③對，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？

　　④小結：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。”

　　（4）說其他的禮物

　　①同學們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）

　　（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）

　　②同學們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）

　　（教師了解原因，鼓勵學生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）

　　（三）學生寫作

　　1、提出寫作要求： 

　　禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經歷的，印象深刻的關于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。

　　2、學生起草，教師巡視，個別指導。

　　（四）評議習作

　　請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）

　　附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。

　　（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》

　　六、預設效果

　　能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內容，有話可寫，有情可抒。

　　七、特色提示

　　1、選題生活化。在日常生活中學生會收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源于學生的生活，幾乎每個學生都有關于禮物的親身感受，都經歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學生有親切感，大腦中有儲存，容易激發寫作的興趣和愿望。

　　2、教學過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學生的思路，使學生捕捉到大量富有個性，獨特的材料。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步打開學生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心保存的禮物。學生能想到的禮物往往是實實在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實之分，可以是實實在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環節更深地打開了學生的思路，也培養了學生留心觀察生活、關注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動中經過實踐，實踐證明這種教學設計能使學生廣開思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。

　　3、選材指導，表達指導各有側重，點到為止。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對方的表現、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構想作文內容，完成從說到寫的過渡。

　　4、引題、導語設計富有詩意。敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學也是如此。開篇師生互贈禮物，巧妙地引出話題。每個環節的過渡，小結語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇2

　　【活動目標】

　　1、進一步鞏固認識數字6、7，知道他們能表示相應數量的物體。（重點）

　　2、能不受物體排列方式的影響，正確感知7以內的數量。（難點）

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　【活動準備】

　　1、自制白板《禮物大接龍》。

　　2、幼兒操作材料：水果接龍、蔬菜接龍、禮物接龍。

　　【活動過程】

　　一、猜謎游戲，引出活動。

　　師：小朋友，新年快要到來了，你最想得到什么樣的禮物呢？

　　今天我們青青草原的喜羊羊和他的朋友們想請我們班的小朋友一起參加他們舉辦的“新年慶祝會”，會有很多很多的禮物送給小朋友們，你們愿意嗎？

　　二、觀察圖片，請小朋友說出禮物的名稱及數量，復習數字1-5，鞏固認識數字6、7。

　　師：喜羊羊為我們準備的禮物可真多啊，看看他們都為我們準備了哪些禮物？各有幾個？

　　三、操作白板，游戲“禮物大接龍”。

　　1、出示第一幅白板（四組）

　　師：這張卡片前面是什么禮物，有幾個？

　　后面有幾個點？

　　后面的數字6應該喊什么禮物和它拉手接龍啊？

　　為什么喊棒棒糖和它拉手呢？

　　哪位小朋友來試試？

　　2、出示第二幅白板（五組）

　　師：我們的禮物已經排好一組了，請小朋友接著往下接龍。

　　怎么還有一組禮物沒有地方站啊？怎么辦？

　　對了應該把這一組接到前面去，讓和手拉手。

　　3、出示第三幅白板（六組），讓小朋友鞏固練習接龍方法。

　　四、幼兒操作活動。

　　1、小朋友用操作卡片進行水果接龍游戲，教師觀察幼兒的活動情況，根據需要適時予以指導。

　　2、請一組小朋友合作接龍。

　　五、總結評價，結束活動。

　　活動反思：

　　新年快要到來了，小朋友們的愿望是得到各種各樣的禮物了，我們班的孩子又對數學操作活動有較濃厚的興趣。結合中班幼兒對數的認識和感受，以及滿足孩子都要參與活動需求，我選擇了這節數學課《禮物大接龍》，目的是讓孩子在愉快的游戲活動中，進一步培養幼兒對數學的興趣，并學習觀察、操作，理解接龍游戲的規則，能按照要求自主地進行接龍游戲；體驗在數學活動中操作的樂趣。

　　在第一環節中，我以說說新年愿望的形式激發了幼兒興趣，孩子們特別喜歡這樣的形式導入。

　　在第二環節以孩子喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的角色邀請孩子參加“新年慶祝會”形式出示各種禮物圖片時，孩子們能很快并踴躍地說出禮物的名稱以及數量。在這一環節中，進一步讓幼兒熟悉了常見禮物的名稱以及培養了幼兒的語言表達能力。

　　在第三環節中我以三幅白板教學進行禮物接龍活動，由易到難，以闖關的形式，讓孩子們逐步理解接龍游戲的規則，并按照規則自主地進行接龍活動。白板的教學活動既讓孩子動手又動腦，同時激發了其積極參與活動的興趣。

　　在第四環節孩子的操作活動中，我先讓孩子自己接龍，接著再擴大范圍，進行小組接龍，既鍛煉了孩子動手操作的能力，同時又體驗了與同伴合作樂趣，一舉多得。

　　總體來說，這個數學活動具有游戲性質，孩子們非常感興趣；游戲過程也很簡單，孩子操作方便；同時禮物也是孩子非常感興趣的東西，所以整個活動下來，孩子情緒高漲，動手動腦參與的積極性很高。在活動設計時，我還注意到了問題的分配方式，照顧到每位孩子，讓他們都能回答到問題，以調動其積極性，增強自信心，滿足孩子展現自我的需要。

　　活動反思：

　　這個數學活動具有游戲性質，孩子們非常感興趣;游戲過程也很簡單，孩子操作方便;同時禮物也是孩子非常感興趣的東西，所以整個活動下來，孩子情緒高漲，動手動腦參與的積極性很高。在活動設計時，我還注意到了問題的分配方式，照顧到每位孩子，讓他們都能回答到問題，以調動其積極性，增強自信心，滿足孩子展現自我的需要。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇3

　　閱讀下面文章，完成第1—4題。

　　禮   物

　　李淑云

　　燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。

　　那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發出輕微的酣聲，借著不很明亮的燈光，女兒發現母親又瘦了許多。

　　掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。

　　天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠的學校走去。

　　那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠，但那是女兒心中向往已久的藝術殿堂。

　　沒入學那會兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚。可是，入學要交納1萬元，建校費，1萬元呀，到哪去弄呢？

　　入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

　　終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數數，整整1萬元人民幣。

　　母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常常現出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不很老，卻有了白發。女兒流淚了，她在心里暗暗發誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛！

　　放學歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躊躇過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

　　推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學會亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪。”？“媽，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧。”“不，我不退。”“那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。”母親說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

　　1.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請寫出故事的梗概。

　　故事梗概：______________________________________

　　______________________________________________

　　2.按要求分析下列句子中加點的詞語。

　　（1）“入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表現了女兒怎樣的心情？

　　答：___________________________________________

　　（2）“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數數，整整1萬元人民幣。”“小山似的”這個詞語蘊含著豐富的情感，說說你的理解。

　　答：___________________________________________

　　（3）“母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。”說說母親為什么“失望”。（2分）

　　答：____________________________________________

　　________________________________________________

　　3.填空。

　　文中兩次寫到女兒流淚，第一次因為_______________而流淚。第二次因為_____________________而流淚。

　　4.文章結尾寫飽含著女兒愛與深惰的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結局？談談你的理解。

　　答：_______________________________________

　　___________________________________________

　　參考答案：

　　1、①女兒送給母親禮物，②不被母親接受（理解），③雕像破碎。   

　　2、①表現女兒既盼望上學，又擔心家里生活困難，湊不夠學費的那種復雜、矛盾的心情。②a.1萬元來之不易，b.凝聚著母親的心血。③a.嫌女兒浪費錢，b.認為女兒所送禮物不健康。   

　　3、感激；委屈。   

　　4、①母親對女兒不理解，②女兒傷心失望。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、讀圖解意閱讀繪本，提幼兒閱讀能力。

　　2、運用游戲方法，加深幼兒對愛的理解和感恩之情。

　　3、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　課件一個；圖表、黑色彩色筆、鉛筆人手一份。

　　活動過程：

　　一、讀圖，解意

　　1、引。

　　（1）讀封面，猜故事內容。

　　（2）讀故事名稱，猜故事內容。

　　2、講。

　　（1）教師結合課件，講述故事內容。

　　（2）講前幼兒讀圖猜情節，講后教師簡單小結。

　　3、解。

　　（1）教師小結：獾死了，可是他留給朋友很多禮物，使他們不會太難過。

　　（2）教師小結：獾死了，很都人難過，因為她們愛他。

　　二、游戲：愛心禮物大放送

　　1、游戲一：送愛心。

　　請幼兒選出自己最愛的兩個人，并每人送他們一件禮物。

　　2、游戲二：情商大測試。

　　選擇第一個離開你的人，講述不舍之情，依次要求所有人離開。

　　游戲小結：愛的人離開是難舍和傷心的，那是因為愛。

　　3、游戲三：愛心大放送（活動結束）。

　　請幼兒用感恩的心，繼續給自己愛的人送禮物。

　　小百科：禮物是在社會交往中，為了表達祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈的物品。禮物是送禮者向受禮者傳遞信息，情感，意愿的一種載體。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇5

　　設計意圖：

　　孩子在成長中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會帶來強烈的內心震動。不能認識死亡，就無法認識生命與感恩。禁忌往往被賦予神秘的光環，只會加重孩子的好奇心與害怕感。本活動以情感為主線，旨在通過繪本“獾的禮物”的講述與角色扮演創造故事氛圍，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子，是獾的朋友，并在過程中理解獾死后帶給人們許多精神禮物，值得大家去懷念它。

　　活動目標：

　　1. 關注情感體驗，適度引發幼兒對死亡的情緒體驗。

　　2. 學習用感恩、祝福的心來面對親友、寵物的死亡。

　　活動準備：

　　繪本《獾的禮物》、相關課件活動過程：

　　一、引起動機：故事「獾的禮物」◎「獾的禮物」 文?圖 / 蘇珊?巴蕾 譯 / 林真美 出版 / 遠流出版公司◎內容摘要：

　　有一只年紀很老的獾，是許多動物們的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他并不害怕，還常常告訴朋友們在他死的時候不要為牠難過！

　　有一天獾沒有出來跟大家說早安，大家都知道：獾死了！大家都非常傷心、非常難過。土撥鼠覺得好孤單，他把毯子都哭濕了。大家都不知道沒有了獾要怎麼過下去？大家常聚在一起，說的都是和獾有關的事情。土撥鼠最會剪紙，他告訴大家獾是如何教牠學會剪紙的；青蛙也告訴大家，獾是如何教他學會溜冰的。

　　就這樣，森林里的動物們都會想起獾以前教牠們學東西的事情。而且他們還常常利用自己學會的事情互相幫助，這是獾留給他們的禮物，他們不再傷心哭泣了，反而一講到獾都會很快樂，想要謝謝獾，留給大家這麼好的禮物！

　　二、討論與分享：

　　1.獾死了，森林里的小動物本來很難過、很傷心，后來為什么會變快樂了呢？

　　（因為想到獾以前教他們學會好多東西，很感謝獾！）2.如果你是獾，你死了以后，你會希望所有認識你的人都一直在哭、很傷心、很難過？還是希望他們過得很快樂呢？

　　3.你曾經有過面對親人死亡的經驗嗎？那時候你有什麼感覺？

　　你會用那一種方法想念他呢？

　　◎是用悲傷的方法一直流眼淚？

　　◎還是去想他曾經教過你、幫助過你的事情，并感謝他呢？

　　三、角色扮演：

　　1.請小朋友一起來扮演故事「獾的禮物」。

　　2.若時間不夠亦可只扮演【在獾死之后，小動物們對獾的想念和感謝之處】，讓小朋友練習說出感恩的話語。

　　四、延伸活動：「好友的感恩」人若總是在失去后才知感恩和珍貴，實在有些可惜，所以希望小朋友從現在開始就能懂得感恩身邊親友的好，尤其是身邊的同學喔！

　　1.可全班或分組進行，每天以一位小朋友為感恩的對象，其他小朋友輪流說出對他感謝的話。

　　2.在分享之前可先引導小朋友想一想：該位小朋友對自己的幫助是什麼？

　　3.若沒有或想不出來，可由老師先分享，并鼓勵小朋友繼續努力觀察，下次再說。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇6

　　說教材：

　　《禮物》是義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元的主題是親情。這是一首兒童詩，全詩共五小節。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節在結構上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節點明了禮物雖小，寄托著親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。全詩構成如下思路：

　　生活層面　　寫作思路　情感表達

　　親人送禮物　感受親情　濃濃的親情

　　我有收獲　　抒發親情

　　這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理。考慮到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學目標：

　　知識目標：

　　1、通過學習，學生學會10個生字，會認讀3個生字。

　　2、通過學習能初步理解詩歌內容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

　　3、能背誦課文。

　　情感目標：

　　使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。

　　教學重點：學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

　　教學難點：通過學習能初步理解詩歌內容。

　　教法與教學手段：

　　根據這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。

　　1、運用多種媒體，創設情景。

　　教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：

　　（1）調動學生的生活經驗。在課前我與學生交流春節親人送的禮物。運用可見創設家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。

　　（2）引導學生超越文本，調動多種感官發揮想象。

　　在理解“種子”與“自然”，播放種子發芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子與自然的關系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發了。

　　2、教師是學生的合作伙伴，以趣激情。

　　（1）初讀課文，讀通課文。

　　教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調動學生情趣。

　　（2）表情朗讀，體驗真情。

　　一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內涵。教師在學生理解詩歌的內容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。

　　學法指導：

　　因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。

　　1、反復朗讀，讀有層次。

　　這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。

　　2、授之以漁，教其方法。

　　根據本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯系自己的生活經驗，抓住重點詞語細細品悟，聯系上下文理解。

　　學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。

　　教學過程：

　　本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：

　　初讀感知——理解內容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌

　　課堂教學設計如下：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　三、品讀課文，感悟親情。

　　三、再讀課文，表達親情。

　　四、仿寫詩歌，傳遞親情。

　　板書設計：根據

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1.會認1個字，會寫8個字。

　　2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。

　　3.通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意。

　　4.仿照課文前四自然段寫一段話。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容。

　　教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。

　　教學設想：講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什么時候，誰送的。在學生感悟的基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最后再讓學生仿寫。

　　教學準備：學生自帶禮物。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？

　　2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么

　　二、初步感知課文

　　1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

　　2.教師抽查自學情況

　　（1）認讀生字卡片

　　禮物 發芽 懂得 一套書

　　精彩 寄托 果斷 滋潤

　　（2）理解詞語

　　漸漸 指針 精美

　　期盼 幼小 博大

　　三、有感情的朗讀課文，理解課文內容

　　1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

　　2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

　　3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節？

　　4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

　　重點指導：

　　我收到了哪些禮物？

　　我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

　　看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）

　　看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）

　　為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

　　為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？

　　5.仿照課文前四自然段寫一段話。

　　四、熟讀課文，體驗情感

　　同學們，本文的細節描寫生動傳神，找出來有關句子讀一讀，并在句子旁寫上你的感受體會。

　　五、課堂總結

　　這節課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重，在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”，回憶一下，下一節課與大家交流。

　　六、布置作業

　　有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、有感情的朗讀課文

　　二、直奔重點，體驗情感

　　1.“ 小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼 ” ，親人期盼什么？

　　2. 為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成 “ 春雨綿綿 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　3.女兒又落淚了，這是為何？

　　鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選 “ 背誦能手 ”

　　三、復習鞏固

　　1.讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？

　　2.指導學生讀準多音字：種得

　　這兩個字你還知道什么

　　3.學習會寫的字

　　在識字教學中要注意以下指導：

　　禮：左邊一個，右邊一個

　　組詞：禮物禮品禮貌

　　芽：注意牙的第2筆是，不要封口。

　　組詞：發芽嫩芽豆芽

　　懂：重的筆順：

　　組詞：懂得懂事懂禮貌

　　套：上面一個“大”，下面一個。

　　組詞：套裝圈套套話

　　精：左邊一個，右面一個。

　　組詞：精神精彩精力

　　托：右邊第一筆是

　　組詞：寄托拜托托人

　　四、寫字

　　1.讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

　　2.寫字。注意把字寫端正。

　　五、課堂總結

　　學完了這篇課文，同學們一定被父親的偉大感動著，也被女兒的懂事折服了，把自己的行為與文中的“女兒對照一下，你一定會倍加珍惜你與父母之間的感情。”

　　六、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫詞語。

　　板書設計：

　　禮 物

　　買自行車

　　回憶往事 倒敘

　　買車原因 插敘

　　選自行車

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇8

　　《禮物》教學反思

　　《禮物》是一首短小樸實的兒童詩。文章以第一人稱“我”的口吻，向讀者介紹了親人們在去年、今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么，即禮物的含義：表達了親人們對“我”的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

　　本文語言流暢、樸實，教學時，我讓學生通過多種形式的朗讀：自由讀，小組讀，指名讀，男女賽讀，齊讀，討論交流，理解“禮物”的含義。在學生理解課文內容后，我讓學生再讀課文前四個自然段感悟這幾個小節在結構上有什么特點。然后，我讓學生仿照這種寫法寫一段話。仿寫時，我先讓學生在小組里說說，然后動筆編寫，最后，全班交流，相互點評、修改。有個學生這樣編：“去年兒童節，老師送我一本筆記本，望著精致的筆記本，我懂得了要努力學習。”

　　通過編寫詩歌，學生的想象力、表達能力都得到了培養。

　　《禮物》教學反思——開學第一課

　　一般而言，開學的第一節課都不好上，不僅是學生的狀態不佳，升入新的年級了，教學的模式和教學目標都要相應調整，再加上我們小班在搞積分的實驗，這節課有點朦朦朧朧的。本課的重點是要理解“品讀、廣博”等詞語，我仍然采用了自主理解的方法，先復習理解詞語的方法，例如“找近義詞”、“分解詞語”、“聯系上下文”等方法，學生自主探究，然后給予指導。情感目標上還需要學生通過有感情的朗讀課文，體會親人對自己的關心與關愛，但是文章的朗讀還是沒有夠。這也就引出了一個問題，三年級下冊的課表并不要求所有的段落都要朗讀或者齊讀，可以才去默讀的方式理解文章的中心，那么哪些重點段落才是需要反復誦讀的，就顯得尤為重要了，在有限的時間里，我們要找出文中的精華，還要花大量的時間去解決形近字、多音字、生字組詞、理解詞語等等。我認為可以給學生大致拋出一些問題，要求學生自主探究，遇到困難了老師一點點的給方法，不要一次性給完，不能抹殺了孩子的創造和想象能力。在理解“廣博”這一詞語的時候，有學生就提到了世界很大，那么世界上的知識很多，很淵博，其實這也是學生聯系生活實際理解詞語的能力，不能一味抹殺或者直接告知標答。培養學生質疑還是要從自瀆、默讀中入手。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇9

　　活動目標

　　1、正確感知7以內的數量。

　　2、能看懂禮物單的圖標并按圖標拿取相應數量的物品。

　　活動準備

　　教具：每組4個簍子，實物標記（與提供的禮物一致）。

　　學具：人手1個小籃子；禮物提貨單人手1張；4種禮物，如鉛筆、橡、貼畫、小玩具；簍子若干。

　　活動過程

　　引導幼兒按物體的名稱進行分類。

　　教師引導幼兒觀察小組中擺放的材料并提問。

　　教師：要過節了，老師給小朋友準備了許多禮物，都有些什么呢？這些禮物都混在一起了，你們能不能把同樣的禮物放在一起？

　　幼兒按禮物的名稱分別歸類并擺放在同一個盒子里。

　　師幼集體驗證分類的結果是否正確。

　　引導幼兒認識禮物清單。

　　教師：這里有許多禮物，我們每個人會拿到什么禮物？每樣禮物可以拿幾個呢？

　　教師出示禮物清單，并幫助幼兒理解清單上圖標和數字所表達的含義。

　　教師：這里有一張禮物單，小朋友仔細看看，上面有什么？標記表示什么？數字又表示什么？這張禮物單告訴我們什么呢？（可以拿幾個什么樣的禮物）請幼兒按禮物單拿取相應數量的物品。

　　教師：請每個小朋友拿一張單子，先仔細看看禮物單上有什么，表示的是什么意思，然后再按照上面的要求拿禮物。拿完后，要對照禮物單檢查一遍，不能多拿也不能少拿。

　　幼兒操作，教師觀察幼兒能否按照標記與數字拿取相應的禮物。

　　集體檢查與驗證。

　　幼兒操作后，教師清幼兒相互檢查是否按照禮物清單的要求拿相應的禮物。

　　請個別幼兒先介紹自己拿的禮物，然后再根據禮物單集體進行檢查驗證。

　　在驗證的過程中，教師要注意幼兒所拿的禮物及其數量是否與記錄單上的要求一致，如有錯誤，師幼一起想出解決的方法。

　　活動反思

　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解詩的內容，體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。

　　教學重難點：

　　通過詩句體會詩歌所表達的感情。

　　教學課時：2課時

　　教具：掛圖、錄音機

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。

　　2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。

　　教學過程：

　　一、激趣引入課文，揭示課題：

　　同學們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學習一篇課文《禮物》。

　　二、初讀詩，自學字、詞

　　1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。

　　2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導學生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。

　　三、自讀詩，理解內容

　　1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？

　　2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？

　　教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時間的珍貴和知識的重要。指導學生讀出自己的喜愛之情。

　　3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。

　　四、創設情境，體會感情。

　　1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想象。

　　2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么？

　　根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

　　3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個別讀，分節讀，小組讀等。

　　五、總結全文。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文，試背頌。

　　七、板書計劃

　　禮物

　　種子　　　　　　　懂得　　自然

　　禮物　小雞　　　　　　　懂得　　生命　　　親人的關愛、期盼

　　手表　　　　　　　懂得　　時間

　　《少兒百科全書》　懂得　　世界

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、進一步朗讀課文，體會作者感情。

　　2、會寫本文的生字。

　　3、完成語文天地中的有關內容。

　　教學過程：

　　一、再讀課文，加深理解，學習寫法

　　1、學生有感情地朗讀全詩。

　　2、說說自己在現實生活中怎么體會到親情的？

　　3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節在結構上有什么特點？

　　4、引導學生依照詩中的寫法，寫一段話。

　　5、全班交流所寫的內容。

　　二、指導學生寫字

　　1、學生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。

　　2、教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、精、博”

　　3、完成語文天地中的d2中的第一行。

　　三、布置作業。

　　1、抄寫并背誦《游子吟》。

　　2、和家人一起制作家庭小檔案。

　　3、預習第二課。

　　四、板書計劃

　　游子吟　　家庭小檔案

　　教學后記：

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇11

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

　　3、通過邊讀邊想，體會人物的內心。

　　4、認識倒敘的敘述順序。

　　教學重點：

　　課堂體現“以讀為本”，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

　　教學難點：

　　引導學生通過邊朗讀邊思考，體會人物的內心。

　　教學過程：

　　一、談話導課。

　　上節課我們學習了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學習一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

　　二、以情激情，整體感知。

　　1、師：文章確實很感人。同學們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候就控制不住淚水，中間多次停下來，因為淚水就在眼眶中打轉兒。現在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務；如果你讀的時候也想落淚，那就是優秀地完成了任務，老師要謝謝你。

　　2、學生初讀課文，整體感知。教師巡視指導。

　　3、組織交流：

　　（1）、師：剛才老師看到有的同學用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會讀書。

　　（2）、質疑問題，理清主線。

　　①文中的禮物是指什么？

　　②是誰送給誰的禮物？

　　③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導學生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）

　　三、抓住重點，深入感悟。

　　1、導言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現出父親對女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會到什么？在書的空白處寫一些。

　　（1）、學生自學，教師注意引導后進生的感悟。

　　（2）、小組合作學習：交流自己畫的句子和寫的體會。

　　（3）、組織全班交流，相機指導朗讀。特別是以下兩個句子：

　　①“……這一切，使她對女兒產生了一種深深的內疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”（應引導學生體會到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導學生讀出這種感受。）

　　②“……每當刮風下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼。”

　　（4）、總結學法，布置自學。引導學生回顧剛才的學習方法：默讀劃句→精讀體會→寫下感受→小組交流→讀出感受。

　　2、學生運用學法遷移，自主學習體現女兒體貼、敬重自己父親的內容。

　　（1）、學生自學，教師注意對學法的指導。

　　（2）、組織全班交流，引導學生抓住一些重點詞句深入體會，指導有感情地朗讀。

　　①“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導學生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）

　　②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導學生讀出父女之間的“愛”。）

　　③“這次考試后，她發現女兒沉默了許多。考試成績也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那天實現自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績？“遲遲”這兩個字，暗示著什么？父親會猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導學生深入體會并讀出父女之間的感人的“愛”。）

　　3、抓住描寫女兒兩次落淚的內容，升華主題。

　　（1）、學生自讀思考后，引導談一談女兒當時想了些什么。

　　（2）、換位思考，角色體驗。

　　如果你是那位女兒，你會怎樣想？

　　四、揣摩寫法，品味語言。

　　1、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因為作者巧妙的構思和精彩的敘述。快速瀏覽課文，思考：你認為作者的哪些方面值得你學習？

　　2、鼓勵學生暢所欲言，引導學生揣摩文章以下幾個表達特點：

　　（1）、倒敘開頭，并體會這樣寫的好處。

　　（2）、首尾呼應。

　　（3）、注重人物的心理描寫。

　　五、讀寫結合，引領表達。

　　你和父母之間發生過感人的故事嗎？也學著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動。

　　板書設計：

　　禮物

　　疼愛　　　　體貼

　　父親　　　愛　　　女兒

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　欣賞文學作品，理解其內涵

　　課時：一課時

　　教學準備：

　　班德瑞《雪之夢》

　　教學過程：師：(在音樂聲中朗讀)春姑娘托春風捎來了紅艷艷的花、嫩綠綠的草。夏弟弟送來了一閃一閃的螢火蟲、一蹦一跳的螞蚱。秋姑娘送來了金黃的樹葉，像蝴蝶在飛舞。冬爺爺用畫筆蘸著潔白的雪花畫呀畫呀，白的樹，白的房子，白的田野……還有堆雪人的娃娃。

　　師：這是大自然送給我們的禮物，四季寶寶帶給我們五彩繽紛的色彩，帶給我們寒冷與溫暖的感受，送給我們很多禮物。小朋友們想一想，還有哪些禮物啊?先跟著老師把這篇文章讀一讀，想一想。

　　生：春天有剪刀尾巴的燕子，夏天能吃雪糕，秋天有黃澄澄的小麥，冬天能滑冰

　　師：好，其他小朋友回家再想想大自然還帶給我們什么禮物，下節課告訴老師吧。

　　板書設計

　　春 夏 秋 冬

　　教學反思：

　　1.通過散文的閱讀增強了幼兒對語言的感受能力(語感)，同時也對基本的詞匯、修辭產生了基本印象

　　2.通過散文的理解增強了幼兒的理解能力

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發了解大自然的興趣。

　　教學重點：

　　掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　了解南北半球季節相反的自然知識。

　　教學準備：

　　電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，讀題質疑

　　1、小朋友們，過節或者是過生日的時候，你們會收到什么樣的禮物?是誰送的?(多請幾位學生回答)

　　2、這節課我們要學習的課文，課題就叫“禮物”。(板書課題)全班齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么?(學生提問，教師抓住幾個重點問題強調，如：這是一個什么樣的禮物?是誰送給誰的?這個禮物有什么特別之處?)

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、帶著這些問題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。

　　2、讀課文的時候，遇到不認識的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語就畫上記號，然后向老師和同學請教。

　　3、學生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點幫助讀書有困難的學生。

　　4、檢查自讀情況。

　　(1)指導標出自然段。

　　(2)指名5個學生輪讀全文。

　　(3)小組交流，自己讀懂了哪些問題，還有哪些沒有讀懂。

　　(4)小組長匯報本組交流情況。

　　(5)再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。

　　三、指導學習生字

　　1、板書生字詞或卡片。

　　2、去掉拼音指名讀生字并組詞。

　　3、提出要求會寫的7個生字。

　　4、匯報識記字形的辦法。

　　四、朗讀全文，再次感知

　　讀后提問：誰來說說，課文里是寫誰給誰送禮物呢?(指導用一句完整的話來回答)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發了解大自然的興趣。

　　教學重點：

　　掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　了解南北半球季節相反的自然知識。

　　教學準備：

　　電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習生字，引入課文

　　1、上節課我們學習了第26課的生字詞，看誰記得最清楚，我們開火車來檢查一下，看哪一列火車開得最快，。

　　2、誰能把課文完整地讀一次?

　　3、這位同學讀得怎樣?

　　4、大家像他這樣完整地讀一次。

　　二、研讀課文，理解感悟

　　1、學習第1自然段。

　　(1)小袋鼠亞特發給盼盼的電子郵件的內容是什么?

　　(2)郵件內容有幾句話?每句話講什么?

　　(3)誰見過書簽?你見過的書簽是用什么做的?

　　(4)小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書簽是用什么做的?

　　2、學習第2自然段。

　　(1)盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見了什么?

　　(2)出示課件或掛圖或看書上的圖畫，讓學生圖文對照再次感受春天的景色，理解和體會文中的詞。

　　(3)根據課件或掛圖上春天的美景，指導學生仿說詞語并造句。

　　(4)金黃金黃的油菜花開了，遠遠看去像什么呢?誰來補充?

　　(5)盼盼還聽到什么?

　　(6)盼盼為什么說亞特真糊涂?

　　3、學習第3、4自然段。

　　4、齊讀第5自然段。

　　5、有感情地朗讀全文，練習背誦自己喜歡的段落。

　　三、布置作業

　　1、背誦全文。

　　2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會給他寄去什么禮物呢?

　　教學反思：

　　看圖片練習說話，學生基本上能說一句完整的話，但是還有一部分學生的積極性沒有調動起來。

　　今天讀課文的時候學生讀的有點托，以后還要繼續加強課文的朗讀指導。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇14

　　一、教學目標

　　1、學會認讀3個生字，會寫10個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，仿照課文前四段寫一段話。

　　3、懂得禮物的含義，使學生了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

　　4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

　　二、教材分析

　　《禮物》以詩歌的形式，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，抒發了自己從中學會了知識、懂得了道理等體會。本文語言淺顯易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活氣息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

　　三、學生分析

　　學生已經能夠掌握一定的識字方法，能夠獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，這篇課文繼續引導學生學習使用優美的句子，變心中語言為書面語言，促感悟之情為筆下之情。

　　四、課前準備

　　1、生字卡片、輕音樂磁帶、一個包裝精致的禮品盒（里面裝有為每個學生寫的一句話）。

　　2、學生回憶自己生活中收到親人禮物的經歷。

　　3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛我一次》。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境、談話導入

　　1、師：大家看，老師為同學們帶來了什么？師邊說邊拿出準備好的包裝精美的禮物盒。

　　2、師：是的，這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎？同時板書課題：禮物

　　3、師：禮物是大家最想得到的。誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學生交流自己收到禮物的經歷或感受。）

　　4、師小結：當你過生日時，取得優異的成績時，有一點一滴的進步時，過節時，家人都會滿懷關愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物？他又感受到了怎樣的親情？

　　[創設輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發學生的興趣，從生活實際入手交流相關資料為下面的仿寫打基礎。]

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。

　　2、集體交流學習

　　（1）指名讀文，指導學生讀準“自然”“滋潤”等讀音；讀準“品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐節讀課文，注意讀準字音，同桌互相聽讀交流。

　　（2）讀了課文你知道了什么？（生各抒己見）

　　3.整體把握，試填表格

　　[充分發揮學生的主體作用，鼓勵合作學習，相互啟發，分享學習心得，整體感知課文。]

　　4.提出問題，合作解決

　　⑴默讀課文，在不理解的地方做上記號。

　　⑵分小組合作解決，篩選出難解之疑。

　　⑶小組匯報。形式為：用什么方法解決了哪些疑問，未能解決的問題是什么？

　　例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。

　　[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學生自行解決，有利于調動學生的積極性。]

　　（三）品讀想象，體會發現

　　1、品讀想象

　　⑴你對哪段最有感受，就練習有感情的朗讀，和同學交流相似的體驗。

　　⑵師：小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時，會對我說些什么。

　　⑶演一演。[引導學生從不同人物的語言，動作，神態等方面演起]

　　⑷讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。

　　⑸覺得家人對你還會期待些什么？

　　2、體會發現

　　（1）師：每個自然段都分了四行來寫，我們試著分行讀，看看你有什么發現？師讀第一行，男同學讀第二行，女同學讀第三行，集體讀第四行。

　　（2）讀后交流發現了什么？

　　[引導學生體會文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅實的基礎]

　　（四）、仿寫詩歌，學習運用

　　師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來作一段詩好嗎？

　　（1）我們先來回憶回憶收到過的禮物，想想有什么感受記錄下來。

　　（2）學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　（3）以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。

　　（六）、誦讀回味，表達情感

　　1、有感情地朗讀這首詩，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動作。

　　2、有條件的同學可以合作誦讀自己編寫的詩。

　　（七）、學習生字

　　出示生字，組詞開火車讀。

　　1、出示左右結構的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。

　　[學習左右結構的字偏旁在哪，哪部分就寫窄一些。]

　　2、學生練寫，寫后互評。

　　六、案例點評

　　在一節課內，要讓學生盡快走進文本，從整體上把握教材，了解課文內容。本節課注重激發學生的學習興趣，以“禮物”開頭，從學生的熟悉生活切入，有效地調動了學生的積累，激發了學習熱情。教師采用多種形式的讀書方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語言和特點，給學生提供了學習的范本。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇15

　　一、教材分析：

　　《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

　　二、學情分析：

　　學生已經能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學習使用優美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

　　三、設計理念：

　　新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發展。本教學設計以這一理念為指導，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。

　　四、教學目標：

　　1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

　　3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

　　4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

　　五、教學重點：

　　隨文識字，認識生字9個。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　六、教學難點：

　　有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。

　　仿照課文前四段寫一段話。

　　七、課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集的有關親情的文章或詩句。

　　八、教學時間：2課時

　　九、教學過程:

　　第一課時

　　（一）、啟發談話，導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學生交流）

　　2、師小結：當你過生日時，當你取得優異的成績時……，家人都會滿懷關愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

　　（二）、初讀課文，了解內容。

　　1、學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互評，然后再讀課文。

　　3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。

　　（三）、再讀課文，初步體驗。

　　1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

　　2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

　　3、小組匯報學習結果。

　　（四）、品讀課文，體會發現。

　　1、讀一讀：

　　（1）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

　　（2）小組朗讀，并派代表在班上讀。

　　（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

　　2、說一說：

　　（1）“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？

　　（2）為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。

　　（4）你覺得家人對你還會期待些什么？

　　3、背一背：

　　鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

　　（五）、仿寫詩歌，積淀語言。

　　1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

　　2、師生交流。

　　3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

　　4、自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。

　　5、學生自由作詩。

　　6、評選班級“小詩人”。

　　（六）、作業超市，自主選擇。

　　任選以下兩項作業內容，獨立完成。

　　1、摘抄喜歡的詞語和句子。

　　2、讀一讀，背一背詩歌。

　　3、收集的有關親情的文章或詩句。

　　第二課時

　　一、朗讀課文。

　　二、交流資料。

　　交流收集的有關親情的文章或詩句。

　　三、學習生字。

　　1、學習生字（教師重點指導：博、套、綿、）

　　2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

　　3、選用抄下的好詞造句。

　　四、指導書寫。

　　1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

　　2、寫字。注意把字寫端正。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字詞3遍。

　　2、背收集的有關親情的文章或詩句。

　　以前的教學設計：

　　《禮物》教學設計之一：

　　《禮物》教學設計之二：

　　《禮物》教學設計之三：

　　《禮物》說課設計之一：

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇16

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　2、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

　　3、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　1、配樂散文錄音帶、錄音機。

　　2、根據散文詩的內容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。

　　3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。

　　活動過程：

　　1、產生興趣、引出課題出示一禮物盒說："昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小朋友想不想知道？"打禮物盒，引出課題。

　　2、欣賞散文詩

　　（1）播放全文配樂散文詩，讓幼兒感受語言美。然后，教師用提問的方式，啟發幼兒初步了解散文詩的內容，提問：冬姑娘帶來的禮物是什么？小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎？

　　（2）分段理解散文詩的內容。全文分三段，教師提問：冬姑娘為什么失望？老人和孫兒為什么不喜歡雪？是誰安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意？農民為什么喜歡雪？美麗的景色給人們帶來了哪些樂趣？教育幼兒不怕冷，堅持鍛煉。

　　提第四問時出示沙盤，通過對沙盤的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們人的滑雪，有的溜冰，有寫詩畫畫，更多的人在看雪景。

　　3、游戲：堆雪人讓幼兒用泡沫塑料當雪，體驗堆雪人，打雪仗的感受。

　　《冬姑娘的禮物》反思：

　　1、細節決定成敗。

　　我在活動中出示的字條“有的……有的……”后面只有三個點，而且點的位置在字的下方。其實我在課前準備時就知道這是錯誤的，可是為了方便能在一張紙上打印就忽略了，認為沒有多大關系。

　　活動結束以后基教科的章建升科長就提出了疑問。園長也提出了越是細節越要注意，細節能決定一堂課的成敗。為此我也吸取了教訓，在教育幼兒方面容不得教師有半點馬虎和怠慢，不然很有可能會影響孩子的一生。

　　2、教師的提問要簡潔明了，語言要富有感染力。

　　活動中，教師應該充分利用每一次提問與回應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。

　　也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、了解，在活動前要多想、多思考。我在這次活動中把握的比較好。

　　3、教師要感情的投入。

　　教師具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完善的設計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。但是我那天因為有些緊張，所以在這方面做的還不夠。

北師大版小學語文第六冊《禮物》教學設計 篇17

　　活動目標：

　　1、給幼兒提供編構故事的人物形象和主要情節，讓幼兒知道故事類作品構成的兩點因素。

　　2、讓幼兒變出一個有趣的作品，進一步學習編構故事的方法，發展幼兒的文學藝術想象力及口語表達能力。

　　活動準備：幼兒用書畫面“生日禮物”。

　　活動過程：

　　1、教師廚師動物玩具：小狗、小貓、小豬、和小猴。

　　告訴幼兒故事的名字叫“生日禮物”。要求幼兒圍繞故事的名字來編故事要變得有趣。

　　2、幼兒自編故事，教師注意觀察、傾聽，給幼兒一些提示。

　　3、請2——3名幼兒上來講述他們編的故事，評價。

　　4、請其他幼兒單獨講述他們編的故事中有趣的情節，即興分析，引導幼兒講出不同的情節設計。

　　5、要求幼兒互相講講自己所編的故事。

　　活動延伸：

　　活動一、畫連環畫“生日的禮物”

　　1、提供紙張和水彩筆，要求幼兒講自己所編的故事“生日禮物”，畫一畫。

　　2、幼兒可以在每張紙上畫一畫，合起來定成一本連環畫，也可分著畫。

　　活動二、修改故事“生日禮物”

　　1、請1——2名幼兒提供自己的連環畫來講“生日禮物”故事。聽完故事后，分析故事人物，先干了什么？后干了什么？最后怎樣？評價。

　　2、請幼兒家自己說說，怎樣修改。大家來說說修改情節，根據情景再加以評價，連起來再次復述，評價。

　　3、總結，提出編故事時須注意的問題。