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大班音樂欣賞《賽馬》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-11

大班音樂欣賞《賽馬》教案(精選14篇)

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識民族樂器二胡,并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。

  2、 通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段,能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

  教學(xué)過程:

  (一)組織教學(xué)

  學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

  (二)了解二胡

  1、 請一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏

  2、 教師小結(jié),學(xué)生朗讀(大屏幕展示)

  (三)欣賞《賽馬》

  1、初聽樂曲,初步感受曲子熱烈歡快的情緒(由學(xué)生演奏)

  思考:曲子把你帶到了哪里?誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字?

  從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日,舉行賽馬盛會(huì)時(shí),是什么樣的心情?(高興的、歡樂的)

  你體會(huì)到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情?(無比熱愛)

  2、再聽樂曲,并分段欣賞

  分段欣賞:

  (1)細(xì)聽第一段

  想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?場面怎樣?

  音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音(唱 :突出“6”),還有急促的 16分音符 ,音樂的情緒怎么樣?(緊張、熱烈)

  跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

  聽第一段音樂,配打擊樂

  (2)細(xì)聽第二段

  聽下面這段音樂——旋律2

  與第一段比較,這段音樂旋律情緒上有什么變化?(悠揚(yáng) 、舒展) 音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象

  指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

  再聽音樂,要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏,不用拉弓,而是用手指撥,發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律(二),而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音,將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn),音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

  第二段音樂的情緒怎么樣? (抒情、悠揚(yáng))

  再聽第二段音樂,配騎馬動(dòng)作

  (3)細(xì)聽第三段

  聽,結(jié)尾的音樂和哪一段相似?(第一段) 哪一段情緒更激烈?(第三段) 這段音樂結(jié)尾時(shí),節(jié)奏密集,速度更快,力度更強(qiáng),表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了?(沖刺)

  音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面,在最高潮中結(jié)束。

  (4)完整欣賞

  欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

  (四)下課

  在激烈奔放的二胡樂曲中,學(xué)生走出教室。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇2

  課題生成:

  在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識,我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng),它是我國著名的民樂樂曲,不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,運(yùn)用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來,進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

  課題名稱:

  駿馬奔馳保邊疆(大班音樂活動(dòng))

  教育目標(biāo):

  1、通過觀看木偶表演,欣賞樂曲《賽馬》,根據(jù)音樂形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

  2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。

  3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾,隨樂進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂曲,邊欣賞木偶表演。

  二、分析音樂,將音樂情境化。

  師幼討論:剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對,剛才小朋友看得很仔細(xì),聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場面。

  再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象,創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師:四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論,教師小結(jié):樂曲開始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)

  三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

  教師示范隨樂用筷子敲奏。

  幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

  ①教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

  ②教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2:我可以喊“駕——”

  幼兒聽音樂,分組用筷子演奏。

  ①看指揮演奏:一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,樂曲結(jié)束(幼兒筷子上舉,作歡呼狀)

  ②教師:怎樣使你的筷子敲得好聽?幼兒1:要合著節(jié)拍敲;幼兒2:帶上手腕敲得好聽!

  ③教師:剛才我們是使用兩把筷子對敲,還可以怎么敲?

  幼兒1:我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2:我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3:我可以在地板上敲。

  ④根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

  ⑤教師:你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏),提出要求:老師指揮重拍時(shí),你要把重拍敲出來!

  探討其他樂器的匹配。

  ①教師出示小樂器:圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

  ②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

  四、小結(jié):

  今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》,它是由弦樂器二胡演奏的,好聽嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,讓幼兒摸一摸,看一看,聽一聽)。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  欣賞樂曲《賽馬》

  【教材分析】

  本課選自四年級第一學(xué)期第五單元“多彩的歌聲”中的樂曲欣賞《賽馬》,樂曲描寫內(nèi)蒙人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)式常見的有再現(xiàn)的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放,以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型寬緊相同,刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。第二段中引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》,曲調(diào)興奮昂揚(yáng),抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。其中前半部分節(jié)奏輕快活潑,音樂富有動(dòng)力;后半部分由伴奏演奏主題旋律,而二胡巧妙的用手指撥動(dòng)內(nèi)弦,奏出跳躍的分解和弦,兩者生動(dòng)地結(jié)合,妙趣橫生。尾部作了擴(kuò)充形成高潮后,以漸慢的速度引出二胡的華彩樂段。華彩樂段的音調(diào)高亢舒展,運(yùn)用小三度顫音,富有內(nèi)蒙“長調(diào)”和馬頭琴的表演風(fēng)格特征。充滿激情,富有特色的旋律,把人們引入遼闊草原的意境。最后再現(xiàn)第一段主題,熱烈歡騰的`賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前。

  【學(xué)情分析】

  我校是閘北區(qū)一所普通公辦小學(xué),本次執(zhí)教班級總數(shù)32人。作為小學(xué)高年級學(xué)段的學(xué)生,學(xué)生們已經(jīng)累積不少音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力,但對于歌曲中的休止符、以及對歌曲情緒處理上還需要老師的引導(dǎo)。同時(shí),高年級學(xué)生在對于音樂的體驗(yàn)和表現(xiàn)的激發(fā)上較為不易。因此,本課的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在運(yùn)用身體樂器伴奏表現(xiàn)歌曲情緒,自主探究,小組合作等形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在多種形式的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步體驗(yàn)感受我國民族樂曲的魅力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識民族樂器二胡,了解二胡的形狀、音色及演奏特點(diǎn)

  2、在欣賞中感受熱烈、歡騰的賽馬場面及蒙古族人民勇敢豪放的性格

  3、在律動(dòng)、哼唱、比較等音樂活動(dòng)行駛證,理解各段音樂所表達(dá)不同的情緒。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1:感受二胡獨(dú)奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。

  2:聽辨、感知二胡的音色,能辨別樂曲《賽馬》兩個(gè)主題在音樂中出現(xiàn)的順序

  和次數(shù)。

  【教學(xué)過程】

  一、組織教學(xué):

  1、聽音入室

  2、欣賞《鴻雁》

  二、欣賞樂曲《賽馬》

  (一)感受體驗(yàn)

  1、初聽

  【關(guān)鍵設(shè)問】

  請小朋友們來聽一聽,這首樂曲和我們剛剛聽的這

  首歌曲在情緒上有什么不同?

  2、出示課題及作曲家

  3、介紹樂器二胡

  【關(guān)鍵設(shè)問】

  同學(xué)們在欣賞樂曲的時(shí)候,是否聽出了這首樂曲的主奏樂器?

  4、聽賞樂曲第一部分

  【關(guān)鍵設(shè)問】

  草原上的賽馬比賽開始啦,我們啦啦隊(duì)在旁邊可以做什么呢?為他們喊加油!還可以怎么樣?我們可以用我們的打擊樂器來為他們助威!

  討論節(jié)奏→拿卡片→練習(xí)→展示

  出示版書:X0X 0X若干個(gè)雙響筒、小鈴、鈴鼓 x0

  生表演

  師:同學(xué)們,你們的加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱情!

  5聽賞樂曲第二部分

  師:仔細(xì)聽聽,與第一段相比,接下來音樂的情緒有什么變化?(出示旋律(二)、問題:與第一段比較,這段音樂旋律情緒上有什么變化?)

  生思考、回答:悠揚(yáng)、舒展。

  師:草原上除了正在你追我趕的騎手們,周圍一群觀賽的人兒也是高興的忍不住唱起歌來了,同學(xué)們也快來加入他們,請你們在心中哼唱,這段音樂中旋律(二)出現(xiàn)了幾次?在這段音樂中你還聽到什么聲音?想想比賽進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)?(撥弦時(shí)提示:聽,什么聲音?)

  生:出現(xiàn)了三次。聽到了好像有馬蹄聲

  師:你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的嘛?睜大你們的眼睛看仔細(xì)咯!演奏家的手在做什么動(dòng)作呢(教師演奏)

  生答:用手在撥弦。

  師:對啦,這種演奏方法就叫做撥弦,它不用拉弓,而是用手指撥,就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。二胡模仿了馬蹄的聲音,將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn),音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

  同學(xué)們告訴你們,顧老師不僅能夠演奏撥弦,還能夠完整的演奏這首樂曲,你們想聽哇?別急,待會(huì)就演奏給你們聽!

  師:讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂,請同學(xué)們跟著顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。

  6聽賞樂曲第三部分

  聽:賽馬進(jìn)行的越來越激烈啦,我們的樂曲也進(jìn)入了第三部分,聽一聽,結(jié)尾的音樂和哪一部分相似?有什么特別的聲音?表現(xiàn)了什么?

  生:第一部分。有馬叫聲

  師:你們的耳朵真靈!這一段又回到了激烈的賽馬場面。那么對比一下前面第一部分的情緒,哪個(gè)部分更激烈呢?生答:第三部分。

  師:為什么?因?yàn)槲覀兊谋荣愐呀?jīng)到了白熱化的階段了,所以大家的情緒變得更加的激動(dòng)了!

  7完整欣賞

  教師演奏

  三、綜合創(chuàng)編

  第一部分打擊樂器演奏

  第二部分心中的二胡

  第三部分演唱+打擊樂曲+心中的二胡+教師演奏

  四、課堂小結(jié)

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇4

  目標(biāo):

  1、能夠用看路線圖的方法,搭建賽馬的路線,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。

  2、學(xué)習(xí)助跑跨過水平障礙物,鍛煉幼兒的跳躍能力,

  3、感受與同伴之間共同游戲的樂趣。

  準(zhǔn)備:

  椅子、橡皮筋、箭頭標(biāo)記、彩帶、鐵圈、軟墊、音樂磁帶、錄音機(jī)。

  過程:

  1、開始部分。

  熱身運(yùn)動(dòng):教師根據(jù)節(jié)奏自編健身操。

  2、基本部分:

  讀信、搭建賽馬路線。

  (1)教師:公園要舉行賽馬活動(dòng),邀請我們幼兒園的小朋友們參加,你們想去嗎?他們寄來的一封信,小朋友按照圖示搭建賽馬路線。

  (2)幼兒分組后,按照圖示合作搭建路線。

  (3)請幼兒做示范,幫助其他幼兒理解路線的意思。

  (4)幼兒分組練習(xí)跑、鉆、跨跳動(dòng)作。

  (5)游戲:賽馬。

  各組排頭的幼兒扮演馬奔跑繞過障礙,鉆過山洞,跨跳過高欄和積水區(qū),然后跑回本組拍第二名的幼兒的手后排至隊(duì)尾,被拍到手的幼兒辦馬繼續(xù)游戲,最終先到的組為勝。

  將各組材料組合成兩組相同的,幼兒進(jìn)行小組接力賽。

  3、結(jié)束部分。

  聽音樂,學(xué)習(xí)馬在河邊吃草、撂蹄、互相按摩等放松動(dòng)作。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.練習(xí)往返跑,發(fā)展腿部肌肉力量,提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

  2.能積極參與游戲,并體驗(yàn)游戲帶來來的快樂。

  3.培養(yǎng)勇于爭先和團(tuán)隊(duì)合作的意識。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  單元簡8個(gè)、雙單元磚8個(gè)、百變繩1套;音樂。

  活動(dòng)過程

  熱身活動(dòng)

  1.教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)沿著塑膠跑道進(jìn)行走、跑交替練習(xí)。

  2.幼兒站成四路縱隊(duì),教師和幼兒一起在音樂的伴奏下做熱身運(yùn)動(dòng):原地?cái)[臂、原地前腳掌跑、原地后踢小腿跑、原地高抬腿跑等,充分活動(dòng)四肢。

  探索體驗(yàn)

  1.通過兒歌,引出身體練習(xí)的內(nèi)容。

  教師說兒歌“小馬小馬真愛玩,摸摸小樹(操場上的某一物體)快快跑回來”,幼兒分散自由往返跑。

  2.動(dòng)作指導(dǎo):往返跑。

  (1)幼兒扮演“小馬”,教師介紹活動(dòng)內(nèi)容。

  教師:小馬們,我們要進(jìn)行比賽了!為了在賽場上有好的表現(xiàn),你們要好好練習(xí)往返跑哦。

  (2)將百變繩拉直擺放在地面上,設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn),幼兒自由探索往返跑。

  (3)幼兒站成兩路縱隊(duì),教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

  動(dòng)作要領(lǐng):往返跑在往返轉(zhuǎn)彎時(shí)一定要提前減速,降低重心,蹬地快速、有力,迅速轉(zhuǎn)身,然后借用轉(zhuǎn)身的蹬力來作為轉(zhuǎn)身后起跑的輔助力量。

  (4)幼兒再次分組練習(xí)往返跑,每名幼兒練習(xí)2-3次,教師巡回指導(dǎo)。

  集體游戲

  游戲:賽馬。

  1.布置場地,創(chuàng)設(shè)游戲情境。

  將兩根百變繩拉直擺放于地面設(shè)置為起點(diǎn)線和終點(diǎn)線,相距15-20米,中間用單元簡或雙單元磚相隔定距離直線擺放于地面設(shè)置成兩條平行行的障礙路線。

  2.幼兒分組進(jìn)行小組競賽游戲。

  幼兒分成人數(shù)相等的兩組,兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始,每組第一名幼兒"S"形跑過單元簡或雙單元磚,繼續(xù)往前跑,。腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身,再快速原路跑回起點(diǎn)處與第二名幼兒擊掌后站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā),游戲繼續(xù),先跑完全程的小組為勝。

  提示:繞障礙跑時(shí)要注意上體的前傾側(cè)體,以及重心的曲線運(yùn)動(dòng),同時(shí)運(yùn)動(dòng)的外側(cè)腳前掌用力外蹬變方向,外側(cè)手臂擺動(dòng)幅度增大。

  3.教師進(jìn)行評價(jià)和小結(jié),使幼兒獲得成就感。

  放松整理

  教師和幼兒一起隨音樂做放松運(yùn)動(dòng):雙臂慢慢上舉至頭頂同時(shí)腳跟慢慢抬起腳尖點(diǎn)地、雙肩前收、雙肩后擴(kuò)、雙腿繃緊同時(shí)腳跟慢抬起腳尖點(diǎn)地等。稍事休息后,教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好,收納過程中要注意幼兒的安全。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇6

  課題生成:

  在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識,我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng),它是我國的民樂樂曲,不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,運(yùn)用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來,進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

  課題名稱 駿馬奔馳保邊疆(大班音樂活動(dòng))

  教育目標(biāo):

  1、通過觀看木偶表演,欣賞樂曲《賽馬》,根據(jù)音樂形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

  2、 幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。

  3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。

  活動(dòng)過程:

  一、 情景導(dǎo)入

  老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾,隨樂進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂曲,邊欣賞木偶表演。

  二、 分析音樂,將音樂情境化。

  師幼討論:剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對,剛才小朋友看得很仔細(xì),聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場面。

  再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象,創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師:四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論,教師小結(jié):樂曲開始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次→黃馬又次→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩→黃馬、黑馬又共同→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)

  三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

  教師示范隨樂用筷子敲奏。

  幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

  ① 教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

  ② 教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2:我可以喊“駕——”

  幼兒聽音樂,分組用筷子演奏。

  ① 看指揮演奏:一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,樂曲結(jié)束(幼兒筷子上舉,作歡呼狀)

  ② 教師:怎樣使你的筷子敲得好聽?幼兒1:要合著節(jié)拍敲;幼兒2:帶上手腕敲得好聽!

  ③ 教師:剛才我們是使用兩把筷子對敲,還可以怎么敲?

  幼兒1:我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2:我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3:我可以在地板上敲。

  ④ 根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

  ⑤ 教師:你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏),提出要求:老師指揮重拍時(shí),你要把重拍敲出來!

  探討其他樂器的匹配。

  ① 教師出示小樂器:圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

  ② 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

  四、小結(jié):

  今天我們大家共同欣賞了我國的民樂樂曲《賽馬》,它是由弦樂器二胡演奏的,好聽嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,讓幼兒摸一摸,看一看,聽一聽)。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇7

  大班音樂欣賞《賽馬》——駿馬奔馳保邊疆

  常州市輕工幼兒園  吳雪霖

  課題生成:  

  在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識,我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng),它是我國著名的民樂樂曲,不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,運(yùn)用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來,進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

  課題名稱  駿馬奔馳保邊疆(大班音樂活動(dòng))

  教育目標(biāo):

  1、通過觀看木偶表演,欣賞樂曲《賽馬》,根據(jù)音樂形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

  2、  幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。

  3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。

  活動(dòng)過程:

  一、 情景導(dǎo)入

  老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾,隨樂進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂曲,邊欣賞木偶表演。

  二、 分析音樂,將音樂情境化。

  <1>師幼討論:剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對,剛才小朋友看得很仔細(xì),聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場面。

  <2>再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象,創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師:四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論,教師小結(jié):樂曲開始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)

  三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

  <1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

  <2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

  ①  教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

  ②  教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2:我可以喊“駕——”

  <3>幼兒聽音樂,分組用筷子演奏。

  ①  看指揮演奏:一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,樂曲結(jié)束(幼兒筷子上舉,作歡呼狀)

  ②  教師:怎樣使你的筷子敲得好聽?幼兒1:要合著節(jié)拍敲;幼兒2:帶上手腕敲得好聽!

  ③  教師:剛才我們是使用兩把筷子對敲,還可以怎么敲?   幼兒1:我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2:我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3:我可以在地板上敲。

  ④  根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

  ⑤  教師:你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏),提出要求:老師指揮重拍時(shí),你要把重拍敲出來!

  <4>探討其他樂器的匹配。

  ①  教師出示小樂器:圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

  ②  各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

  四、小結(jié):

  今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》,它是由弦樂器二胡演奏的,好聽嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,讓幼兒摸一摸,看一看,聽一聽)。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇8

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  初步感受樂曲《賽馬》,大膽想象樂曲中的音樂形象,了解樂曲名稱,感受民族樂曲的美。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.有鈴鐺的玩具馬。

  2.草原賽馬的PPT。

  3.配有朗誦的賽馬音樂錄音。

  三、活動(dòng)過程

  (一)欣賞《賽馬》

  1.初步欣賞

  T:今天帶了一首曲子叫《賽馬》,我們來聽一聽

  2.再次欣賞

  T:剛才聽到的曲子叫什么名稱?再聽一次想想曲子什么感覺?可能說的什么事?

  3.自由討論

  T:聽了音樂好像來到什么地方?看到些什么?

  4.多感官欣賞

  T:我們來看看到底在哪發(fā)生了什么?出示PPT、聽配樂朗誦《賽馬》。

  5.分段欣賞

  T:(老師彈奏兩個(gè)復(fù)倚音,引導(dǎo)幼兒想象情節(jié))這個(gè)音樂告訴我們什么?引導(dǎo)幼兒想象牧民在馬脖子上系上了鈴鐺,出示鈴鐺玩具馬彈復(fù)倚音再次欣賞。

  T:(聽樂曲后面10小節(jié))發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒感受激烈的樂句,想象馬兒越跑越快,你追我趕,緊張激烈。)

  T:(聽樂曲11小節(jié)一18小節(jié))這好像在說什么?(引導(dǎo)幼兒想象馬兒跑到終點(diǎn)勝利,賽馬結(jié)束。)

  6.完整欣賞

  T:讓我們?nèi)タ匆粓鲑愸R,為他們加油。(老師放PPT、朗誦錄音并配上舞蹈動(dòng)作,讓幼兒全方位地進(jìn)行欣賞。)

  (二)動(dòng)作表現(xiàn)

  T:我們也一起上大草原,騎上馬兒參加賽馬。(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂自由配動(dòng)作)

  操作提示

  欣賞活動(dòng)前,幼兒對蒙古族有一定的了解,知道他們生活的環(huán)境以及民族的特點(diǎn),對于之后的欣賞想象起到支持的作用。老師提供多樣化的欣賞方式調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行欣賞:

  例如:聽賞樂曲——聽覺;看PPT圖片——視覺,邊看圖邊聽配樂朗誦——語言加音樂的視聽覺美的感官;舞蹈欣賞——肢體動(dòng)作感覺等等。一種材料用多種方式進(jìn)行刺激,各角度挖掘樂曲的美。

  最后有一個(gè)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)賽馬的環(huán)節(jié),在活動(dòng)之前老師可了解幼兒現(xiàn)有的水平,適當(dāng)對相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行一些鋪墊,讓幼兒有一定動(dòng)作表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中,孩子只需調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)將動(dòng)作與音樂建立連接即可。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受蒙古音樂的特點(diǎn),了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。

  2.能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《梁祝》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、紗巾等。

  活動(dòng)過程

  開始部分:

  導(dǎo)入:孩子們在老師帶領(lǐng)下,手持紗巾隨《梁祝》音樂入場,熱身,感受音樂的柔美。(熱身后,把紗巾裝入口袋。)

  基本部分:

  一、分段欣賞感受音樂

  1.觀察圖片,初步了解騎馬和賽馬。

  師:圖片上有什么?

  幼:有美麗的草原。有人在騎馬。

  師:賽馬和騎馬有什么不同?

  小結(jié):騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬,賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

  師:想不想看看賽馬什么樣子?

  2.觀看錄像、圖片,進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

  (1)師:看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)

  聽到熱烈歡快的音樂,你想做什么?(想騎馬)

  (2)請孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂表演騎馬,老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。

  (3)出示騎馬圖片,讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

  講解韁繩,隨音樂做拉韁繩騎馬動(dòng)作。

  師:音樂快還是慢?(快)

  賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)

  除了拉住韁繩讓馬跑得快,還有什么辦法?(揚(yáng)馬鞭)

  (4)出示揚(yáng)馬鞭圖片,孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭(紗巾)動(dòng)作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。

  師:揚(yáng)了幾次鞭?

  隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。(4次)

  (5)出示圖片,觀察馬兒休息。提問:馬兒累了,有什么方法讓它休息一下?

  孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動(dòng)作。

  小結(jié):撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

  3.集體完整感受表演賽馬。

  教師小結(jié)幼兒表現(xiàn):策馬揚(yáng)鞭4次——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒。

  4.賽馬后的傳遞游戲。

  (1)出示游戲隊(duì)型圖(半圓)提問:怎樣變成圓形?

  教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

  (2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。

  (3)教師哼唱旋律,由慢變快集體玩?zhèn)鬟f紗巾游戲。

  隨音樂,再次玩游戲。

  二、隨音樂完整表演賽馬

  1.策馬揚(yáng)鞭——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒——傳遞游戲。

  師:你聽,草原上賽馬比賽馬上就要開始了,我們都是勇敢的小騎手,讓我們騎上大馬,握緊韁繩,揚(yáng)起馬鞭,準(zhǔn)備出發(fā)了。

  2.教給孩子邀請別人的方式,讓孩子邀請客人老師玩游戲。

  延伸部分:

  在表演區(qū)嘗試用身體不同的部位玩?zhèn)鬟f游戲并擺造型。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇10

  設(shè)計(jì)意圖

  將蒙古族樂曲《賽馬》詮釋成特定的情景表演,讓幼兒通過欣賞、演奏、律動(dòng)等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒探索性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)民族經(jīng)典音樂。體味樂曲的意境,增進(jìn)愛國情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、樂曲《賽馬》

  2、樂器串鈴,鈴鼓,圓舞板。

  3、白馬和黃馬圖片,課件

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀看表演,欣賞樂曲《賽馬》,根據(jù)音樂形象和情緒用打擊樂器合拍投入地進(jìn)行表演。

  2、培養(yǎng)幼兒對民族音樂的喜愛,對祖國的熱愛。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  師幼跑馬步跟隨音樂《賽馬》進(jìn)入場地。

  師:剛才我們小朋友們都騎著馬回到了自己的座位。騎馬好玩不好玩呢?你們知道我國的哪個(gè)民族最喜歡騎馬了?(蒙古族,他們被稱為馬背上的民族)

  二、欣賞第一遍音樂。

  師:讓我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古美麗的大草原吧!今天在這里要舉辦一場盛大的賽馬比賽。歡迎白馬閃亮登場,歡迎黃馬閃亮登場。讓我們一起來聽一聽《賽馬》音樂,看一看賽馬比賽。(幼兒邊欣賞樂曲,邊看教師手持圖片表演賽馬)

  三、分析音樂。

  師:你們聽了剛才的《賽馬》音樂,也觀看了這場比賽。認(rèn)為這首樂曲大概有幾段?(幼兒自由發(fā)表意見)

  再次欣賞樂曲,教師邊演示賽馬比賽,邊分析樂曲表達(dá)的意境。

  A段:描寫了群馬奔騰、熱烈的比賽場面。

  B段:人們置身于美麗的大草原,觀看賽馬比賽高興、愉悅的心情。

  C段:比賽到了關(guān)鍵時(shí)刻,所有的馬都拼盡全力,你追我趕奔向終點(diǎn),觀眾們更是心情激動(dòng),為獲勝的選手歡呼喝彩。吁!比賽結(jié)束。

  四、演奏樂曲。

  師:今天我?guī)砹藥追N樂器,分別展示音響效果,請幼兒來聽一聽。

  圓舞板:你們聽它的聲音像什么?(馬蹄聲)

  串鈴:你們聽它的聲音像什么?(馬的鈴鐺聲)

  鈴鼓:它的聲音聽起來很熱鬧。

  你們想不想用樂器來演奏一下這首樂曲呢?

  將幼兒分成三組,黃馬隊(duì)(串鈴),白馬隊(duì)(圓舞板),觀眾啦啦隊(duì)(鈴鼓)。看老師指揮,演奏這首樂曲。

  五、馬的用途延伸

  師:你們知道這些馬除了用來比賽,還可以用來做什么?幼兒自由回答。觀看圖片,馬的各種用途。馱東西—拉車—讓人騎代步。邊防戰(zhàn)士還會(huì)騎馬去巡邏。

  師:在我國有些邊防線上,地形險(xiǎn)要復(fù)雜,交通不便,邊防戰(zhàn)士每天就靠騎馬來回巡邏。條件非常艱苦,隨時(shí)會(huì)有敵情發(fā)生,有時(shí)甚至有生命危險(xiǎn)。為了保衛(wèi)祖國,他們時(shí)時(shí)刻刻都要提高警惕。依次觀看圖片、《加勒萬河谷沖突》視頻。

  師:在這場沖突事件中,這些官兵們?yōu)榱耸刈o(hù)祖國的和平和領(lǐng)土完整,不惜付出了自己年輕而寶貴的生命。他們永遠(yuǎn)是我們心目中的英雄,是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

  師:你們想不想也當(dāng)一回巡邏兵,我們騎著馬去巡邏呢?今天我們巡邏的口號是:提高警惕,保衛(wèi)祖國。

  六、師幼共同表演《賽馬》

  第一遍表演結(jié)束教師提問:你們在巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么情況?(幼兒自由回答)。這次我們到外面更遠(yuǎn)的地方去巡邏一下,看看有什么新情況,回來給我匯報(bào)。

  第二遍表演后教師帶幼兒離場,結(jié)束活動(dòng)

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇11

  反思:

  在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“以興趣愛好為動(dòng)力、重視音樂實(shí)踐和鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等理念指導(dǎo)下上了這么一堂欣賞課,我感受頗深,有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也有一些不足和需要仔細(xì)推敲的地方:

  學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問題,但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂,不會(huì)被圖片或動(dòng)畫所取代,就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。

  以上是我上課的一點(diǎn)感受與心得,很多想法欠成熟,希望各位同行批評指正,共同探究,共同進(jìn)步!

  沈陽市皇姑區(qū)教師學(xué)校教研室周鳳蘭老師評欣賞課《賽馬》:

  根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 ,在教學(xué)過程中教師要以興趣愛好為動(dòng)力,鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。通過生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到讓學(xué)生能夠自主參與音樂活動(dòng)的目的。

  欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教育中占有十分重要的地位。要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上教師如何選擇教學(xué)方法非常重要。本課教學(xué)中教師將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中劉老師創(chuàng)設(shè)情境,從興趣引入,運(yùn)用了視覺圖像法。

  少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣,合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面,配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,視聽結(jié)合,避免了枯燥的說教,使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化,并很自然地集中了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。

  在分段欣賞環(huán)節(jié)中通過活動(dòng)來提升學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)。赫冬陽同學(xué)用二胡演奏了《賽馬》。這首曲子是黃海懷作曲的。樂曲描寫內(nèi)蒙古人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)是常見的有再現(xiàn)的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放,以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型寬緊相間,刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰景象。樂曲的第二段,曲調(diào)興奮昂揚(yáng),抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。其中前半部分節(jié)奏輕快活潑,音樂富有動(dòng)力;后半部分由伴奏演奏 主題旋律,而二胡巧妙用食指撥動(dòng)內(nèi)弦,奏出跳躍的分解和弦,兩者生動(dòng)的結(jié)合,妙趣橫生。尾部做了擴(kuò)充形成高潮后,以漸慢速度引出二胡的華彩樂段。最后,再現(xiàn)第一主題,熱烈歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前。如此一來,課堂氣氛活躍了,學(xué)生興趣高漲,而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  對于樂曲第二部分的主旋律,老師主要引導(dǎo)學(xué)生隨琴、隨樂曲哼唱和模仿二胡的演奏來加深印象、表現(xiàn)音樂。最后,采用分組表演的方法,分別讓不同的學(xué)生表演不同的段落,再進(jìn)行集體參與活動(dòng),使欣賞、演奏和表演達(dá)到和諧一致,讓學(xué)生有更大的空間能充分自主地表現(xiàn)音樂。

  在樂段分析處理中拓展學(xué)生的想象空間,發(fā)展學(xué)生的求異思維,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與聽辨能力。

  沈陽市皇姑區(qū)泰山路小學(xué)教學(xué)校長趙玫評欣賞課《賽馬》:

  音樂教育的首要任務(wù),應(yīng)該為眾多的將來不是音樂家的孩子們著想,幫助他們,使他們也能參加音樂活動(dòng),能夠成為積極的和有一定水平的音樂欣賞者,能夠從音樂中享受到樂趣。劉姝老師執(zhí)教的這節(jié)音樂欣賞課《賽馬》,在整個(gè)教學(xué)過程中力求體現(xiàn)全新的教育理念,讓學(xué)生全身心地投入到感受音樂,享受音樂,表現(xiàn)音樂的過程中。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  一、創(chuàng)設(shè)情境:上課伊始,隨著《草原就是我的家》歡快的樂曲響起,教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上,帶到了場面熱烈的賽馬場上。激起了學(xué)生對草原生活的美好回憶 與向往。同時(shí),教者利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。

  二、豐富內(nèi)容

  音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。這節(jié)課教者采用初聽、分段聽和完整聽,來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂——聽音樂發(fā)揮想象——表現(xiàn)音樂“的欣賞方法。在整個(gè)過程中,為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),劉姝老師引導(dǎo)學(xué)生使用身體的各種感官,全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞《賽馬》,結(jié)合音樂的各種要素,采用哼唱主題音樂,模仿二胡演奏方法和表演賽馬場景等方式,讓學(xué)生“參與”到音樂中去。尤其在樂段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間,發(fā)展學(xué)生的求異思維,使學(xué)生們在欣賞中敢于想象,敢于表現(xiàn)。同時(shí),提高了學(xué)生的聽辨能力,和對我國民族文化的初步認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。

  三、面向全體

  課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對每個(gè)樂段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的.  

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在賽馬活動(dòng)中經(jīng)過多次比較,感知與理解速度的相對性。

  2、能根據(jù)馬腿的長短進(jìn)行速度快慢的推測。

  3、積極參與游戲,體驗(yàn)游戲樂趣并感受比賽勝利的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件。

  2、三種類型馬的卡片人手一份(長腿馬、中腿馬、短腿馬各一匹,賽場卡片)。

  活動(dòng)過程:

  一、進(jìn)入馬場場景。

  1、播放課件,出示有草垛、柵欄的馬場背景圖。

  師:小朋友們看這是什么地方?猜這里住著什么動(dòng)物?

  先播放馬的叫聲,再出示馬的圖片。

  師:原來這里住著三匹馬,你發(fā)現(xiàn)他們有什么不一樣嗎?

  腿的長短不同,有長腿馬、中腿馬、短腿馬。

  師:你覺得哪種馬可能跑得最快,哪種馬可能跑得最慢?說說自己的理由。

  師:你們都說得很有道理,但其實(shí)他們也不知道到底誰跑得快,誰跑得慢,于是他們進(jìn)行了一場跑步比賽,我們一起去比賽現(xiàn)場看看吧!

  2、教師播放課件:長腿馬賽中腿馬,中腿馬賽短腿馬。長腿馬速度第一,中腿馬速度第二,短腿馬速度第三。

  每次比賽完老師根據(jù)比賽結(jié)果做記錄,加深幼兒記憶。

  師:請問中腿馬為什么一會(huì)兒跑贏了,一會(huì)兒又跑輸了呢?那它到底是跑得快還是慢?

  小結(jié):速度快慢是要通過比較才能得出的,和不同速度的馬比賽,結(jié)果是不一樣的。

  二、賽馬比賽。

  1、認(rèn)識野馬群。

  賽馬的消息很快傳到了草原上,草原上的馬兒聽說這里有比賽也想來參加。(教師播放野馬圖片)

  師:他們和馬場里的馬有什么區(qū)別?有沒有相同的地方?(一種類相同,但顏色不同,渾身都是黑色。)

  師:我們養(yǎng)的馬叫家馬。他們是草原上的野馬,也分長腿馬、中腿馬和短腿馬。

  那你們猜一猜這三匹野馬的速度會(huì)一樣嗎?

  2、幼兒先討論,教師再播放課件:三匹馬同時(shí)起跑。

  小結(jié):原來他們和家馬一樣,也是長腿馬速度最快,短腿馬速度最慢。

  3、感知馬群速度的相對性

  野馬想和家馬賽跑,比賽要求是:①每次比賽只能有兩匹馬參加。②每匹馬只能參加一次比賽。③勝利次數(shù)多的馬群為勝利者。

  師:那么家馬隊(duì)和野馬隊(duì)一共要比幾場?(三場)三場比賽中贏一場算贏嗎?

  你覺得兩隊(duì)的選手應(yīng)該怎樣安排?(長腿家馬和長腿野馬比賽。)

  4、播放課件。比賽結(jié)果怎么樣?(家馬全輸了)為什么?

  小結(jié):同種類型的馬,野馬的速度比家馬快。

  野馬隊(duì)贏了這一次比賽得意極了,驕傲地說:“明天再比一次,如果你們還是輸了,就把你們從馬場趕出去!”

  三、大家都來賽。

  3、操作與交流。

  還有兩場比賽,這是野馬比賽的出場順序,請你挑選合適的家馬和他們擺在一起,看看你的方法能不能讓家馬再贏一次。

  幼兒個(gè)別操作,教師巡回指導(dǎo)。

  誰來介紹一下自己的方法?這樣比可能會(huì)怎么樣?用什么方法可以使家馬勝利?(最后播放課件驗(yàn)證:短腿家馬對決長腿野馬,中腿家馬對決短腿野馬。

  家馬終于勝利了,野馬只好灰溜溜地離開馬場回草原去了。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇13

  大班音樂欣賞《賽馬》——駿馬奔馳保邊疆

  常州市輕工幼兒園  吳雪霖

  課題生成:  

  在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識,我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng),它是我國著名的民樂樂曲,不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,運(yùn)用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來,進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

  課題名稱  駿馬奔馳保邊疆(大班音樂活動(dòng))

  教育目標(biāo):

  1、通過觀看木偶表演,欣賞樂曲《賽馬》,根據(jù)音樂形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

  2、  幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。

  3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。

  活動(dòng)過程:

  一、 情景導(dǎo)入

  老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾,隨樂進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂曲,邊欣賞木偶表演。

  二、 分析音樂,將音樂情境化。

  <1>師幼討論:剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對,剛才小朋友看得很仔細(xì),聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場面。

  <2>再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象,創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師:四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論,教師小結(jié):樂曲開始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)

  三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

  <1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

  <2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

  ①  教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

  ②  教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2:我可以喊“駕——”

  <3>幼兒聽音樂,分組用筷子演奏。

  ①  看指揮演奏:一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,樂曲結(jié)束(幼兒筷子上舉,作歡呼狀)

  ②  教師:怎樣使你的筷子敲得好聽?幼兒1:要合著節(jié)拍敲;幼兒2:帶上手腕敲得好聽!

  ③  教師:剛才我們是使用兩把筷子對敲,還可以怎么敲?<br><p></p>幼兒1:我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2:我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3:我可以在地板上敲。

  ④  根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

  ⑤  教師:你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏),提出要求:老師指揮重拍時(shí),你要把重拍敲出來!

  <4>探討其他樂器的匹配。

  ①  教師出示小樂器:圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

  ②  各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

  四、小結(jié):

  今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》,它是由弦樂器二胡演奏的,好聽嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,讓幼兒摸一摸,看一看,聽一聽)。

大班音樂欣賞《賽馬》教案 篇14

  設(shè)計(jì)意圖:

  為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識,我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。它是我國著名的民樂樂曲。將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的樂曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來,進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀看木偶表演,欣賞樂曲《賽馬》,根據(jù)音樂形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

  2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。

  3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

  4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴。

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看————它們來啦!(兩位老師手持馬飾,隨音樂進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂曲,邊欣賞木偶表演。

  二、分析音樂,將音樂情境化。

  師幼討論:剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂情節(jié)。

  ①教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

  ②教師:你怎樣表演馬在奔跑?

  幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;

  幼兒2:我可以喊"駕——"

  幼兒聽音樂,分組用筷子演奏。

  三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

  教師示范隨樂用筷子敲奏。

  ①教師出示小樂器:圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

  ②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

  四、小結(jié):

  今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》,它是由弦樂器二胡演奏的,好聽嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,讓幼兒摸一摸,看一看,聽一聽)。

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