雪地里的小畫(huà)家教案范文（精選14篇）

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。

　　3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　【教學(xué)教程】

　　一、設(shè)情境，揭示課題

　　歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）

　　師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》）他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

　　【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　　⑴通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話。

　　根據(jù)回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

　　⑵你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？

　　4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

　　【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)────────

　　”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。】

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

　　1、指導(dǎo)讀第一句話。

　　⑴指名讀第一句。

　　（出示本課插圖）

　　⑵第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？

　　⑶指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

　　2、指導(dǎo)讀第二句。

　　⑴指名讀第二句。

　　⑵理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)？

　　請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

　　⑶指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

　　3、指導(dǎo)讀第三句。

　　⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。

　　⑵指名讀

　　⑶指導(dǎo)讀

　　①他們畫(huà)了什么？你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。

　　請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà)，跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。

　　②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎？

　　（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

　　③反復(fù)朗讀句子。

　　4、指導(dǎo)朗讀第四句。

　　⑴自由讀第四句。

　　⑵指名讀第四句。

　　5、指導(dǎo)讀第五、六句。

　　⑴自由讀

　　⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？

　　⑶反復(fù)讀句子

　　6、齊讀課文。

　　【點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的`狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。】

　　四、復(fù)述課文

　　在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？

　　【點(diǎn)評(píng)：背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。】

　　五、識(shí)字訓(xùn)練

　　⑴小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)？

　　⑵交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

　　【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】

　　六、總結(jié)

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇2

　　小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文 

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第三句話。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解為什么小雞畫(huà)的是竹葉，小狗畫(huà)的是梅花，小鴨畫(huà)的是楓葉，小馬畫(huà)的是月牙。

　　課前準(zhǔn)備：

　　四張小卡片，卡片上畫(huà)著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一.   啟發(fā)談話，導(dǎo)入  新課：

　　小朋友，你們?cè)陔娨暽弦?jiàn)過(guò)下雪嗎？下雪的時(shí)候是什么景色？很美對(duì)不對(duì),還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：

　　1.學(xué)習(xí)第一句：

　　如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，我們這里也下雪了，這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來(lái)喊爸爸媽媽來(lái)看，你會(huì)怎么喊呀？”

　　學(xué)生齊讀第一句。

　　再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

　　2、讀第二句：

　　“一群”是什么意思？什么樣的人才能被稱為小畫(huà)家？

　　3、過(guò)渡到講解課文第三句：

　　不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物，它們也喜歡下雪，它們是誰(shuí)呀？你會(huì)用這樣的句式來(lái)回答嗎？”[句式：①雪地里有和。②和來(lái)到雪地里。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說(shuō)話。板書(shū)：小雞 小狗 小鴨 小馬

　　教師范讀課文第三句，讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么。

　　學(xué)生自由讀第三句。

　　師提問(wèn)：“小動(dòng)物們畫(huà)了什么呀？”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個(gè)排比句，讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫。

　　出示課前準(zhǔn)備的四張畫(huà)有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下。

　　4、小朋友，平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)是用什么工具的呀？（顏料和筆）

　　可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢？讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來(lái)作畫(huà)的？小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫(huà)，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呀？（用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀）

　　老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉，你們說(shuō)行嗎？為什么呀？

　　（不行，小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。）

　　讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)指著黑板上的圖說(shuō)：“的腳印像。”

　　老師明白了，小動(dòng)物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不可能一樣啦！

　　三、做課中操：

　　好，小朋友也累了，我們來(lái)做一個(gè)課中操，操里面就有可愛(ài)的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：

　　小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）

　　小鴨子，嚘嚘嚘（雙手放前作鴨子嘴巴狀）

　　小金魚(yú)，游啊游（雙手作小魚(yú)游狀）

　　小朋友，拍拍手（拍手）

　　安安靜靜齊坐好！！（放好手，坐好.）

　　四、小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后在欣賞自己的作品呢！它們說(shuō)著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？

　　讀句子“青蛙為什么沒(méi)參加？”指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀。

　　學(xué)生回答“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。板書(shū)“青蛙睡覺(jué)”，復(fù)習(xí)蟲(chóng)字旁和目字旁。

　　他為什么在睡覺(jué)呢？（他是冬眠動(dòng)物）介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)。

　　五、再讀課文。齊讀、分組讀、個(gè)人展示讀、分角色讀。

　　六、你們覺(jué)得這篇課文美嗎？要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來(lái)把它編成歌曲好不好。師生唱課文。

　　師生起立帶上舞蹈動(dòng)作唱課文。

　　溪西小學(xué)    黃柳珍

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇3

　　雪地里的小畫(huà)家

　　一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念

　　《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書(shū)、圖畫(huà)、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)動(dòng)物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

　　二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴　認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；

　　⑵　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶　理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀   以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　⑴　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

　　⑵　進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。

　　四、課時(shí)安排

　　（2課時(shí)）

　　第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。

　　第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫(xiě)字教學(xué)。

　　五、過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、設(shè)置情境，揭示課題。

　　游戲?qū)�入：在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲，引出“小畫(huà)家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫(huà)家》

　　（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

　　2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

　　⑴　師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）

　　⑵　生自讀課文：

　　①　勾畫(huà)出本課的生字。

　　②　匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問(wèn)、查、猜……

　　③　學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

　　⑶　多種方式認(rèn)讀注音生字：①　學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

　　②　開(kāi)火車讀。

　　③　齊讀生字。

　　④　男女生比賽讀。

　　⑷　去掉拼音讀生字：

　　①　同桌比賽讀

　　②　師生比賽讀

　　③　全班齊讀。

　　⑸　認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)

　　為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦（通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）

　　3、朗讀、感悟、背誦課文：

　　⑴　齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　　⑵　逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

　　整個(gè)過(guò)程按:讀了第（　）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

　　（注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）

　　①　第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。

　　②　第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”？老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）

　　③　第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

　　a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

　　b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　④　第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。

　　⑤　第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。

　　⑥　第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

　　拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

　　（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

　　⑶　讀課文（有感情的朗讀全文）

　　⑷　背課文：①　播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

　　②　學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）

　　四、總結(jié)全課

　　1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

　　2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。

　　3、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）

　　為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　⑴　雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品？

　　⑵　還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆�冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話：“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己

　　的小手掌印。”（共畫(huà)三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的.大地！（出示雪景圖片）在這美麗

　　的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　　（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng)

　　物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

　　B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　　（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）

　　2、再讀探究。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這

　　群小動(dòng)物為小畫(huà)家？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

　　（3）讀讀議議，感悟理解。

　　1、用“因?yàn)椤�…所以……”的句式從不同方面說(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？

　　2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

　　3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

　　4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物

　　有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

　　2、教學(xué)生字。

　　1讀對(duì)生字；

　　2記一記“蛙、睡”；

　　3比一比，口頭組詞：

　　月兒同我力

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、鞏固生字,學(xué)寫(xiě)“幾用魚(yú)”.

　　2、有感情的朗讀課文;背誦課文.

　　教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫(xiě)生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、自由讀生字

　　2、教師抽查

　　3、開(kāi)火車讀生字

　　二、復(fù)述課文

　　1、在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來(lái)介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的'嗎.﹙指名﹚

　　2、齊背.

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、“幾用魚(yú)”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說(shuō).

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo):

　　“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.

　　“用”,外邊不用寫(xiě)得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.

　　“魚(yú)”,中間的“田”不能寫(xiě)得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長(zhǎng)橫.

　　3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視.

　　4、反饋練寫(xiě),學(xué)生再次練寫(xiě).

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、填空,再把生字讀一讀.

　　小雞會(huì)畫(huà)﹙﹚小狗會(huì)畫(huà)﹙﹚

　　小鴨會(huì)畫(huà)﹙﹚小馬會(huì)畫(huà)﹙﹚

　　它們都是雪地里的﹙﹚

　　五、:

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫(huà)了美麗的畫(huà),老師相信,小朋友也是了不起的小畫(huà)家,請(qǐng)你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)來(lái).

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維的能力。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫(huà)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)大地就變白了。看看吧！（播放雪景錄象）

　　2.師：你們看到什么了？

　　生：我看到樹(shù)啊，房子啊都變白了。

　　生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

　　師：多美的雪景圖啊！（貼圖）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》板書(shū)課題。

　　3.復(fù)習(xí)生詞。

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來(lái)讀讀吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：多了一個(gè)嘆號(hào)。

　　師：自己讀讀這句話吧。（學(xué)生自己讀）

　　師：男生讀。（男生齊讀）

　　師：女生讀。（女生齊讀）

　　2.初讀課文，整體感知。

　　師：我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

　　生：自己讀課文

　　師：現(xiàn)在你知道了什么？

　　生：我知道了小雞會(huì)畫(huà)竹葉，小狗會(huì)畫(huà)梅花，小鴨會(huì)畫(huà)楓葉，小馬會(huì)畫(huà)月牙。

　　生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。

　　生：我知道了，這些小畫(huà)家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫(huà)畫(huà)。

　　3.師：誰(shuí)都是小畫(huà)家呀？再讀讀課文自己找一找。

　　生：自己讀課文。

　　師：（點(diǎn)擊課件1）請(qǐng)看這，看書(shū)自己再找一找吧！

　　都是小畫(huà)家。

　　師：（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問(wèn)：是它們嗎？為什么？

　　生：不是，因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼�覺(jué)呢。老師貼四種小動(dòng)物的圖。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)。（點(diǎn)擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫(huà)家。）自己讀讀這句話吧。

　　4.對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

　　師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了？

　　生：小雞。

　　師：出示：雪地里來(lái)了一小畫(huà)家。

　　師：這句話怎么說(shuō)？

　　生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。

　　師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

　　生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　　師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧！

　　師：指名讀。

　　生：讀。

　　師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　5.師：（點(diǎn)擊課件）瞧，小畫(huà)家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

　　師：（點(diǎn)擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。

　　師：指名說(shuō)。

　　師：你們真會(huì)讀書(shū)！

　　師：我們把書(shū)上相關(guān)的語(yǔ)句都來(lái)讀讀吧。

　　6.師：（手指圖）下雪了，樹(shù)上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫(huà)家們來(lái)了（老師邊說(shuō)邊貼上小動(dòng)物們的腳印圖），他們畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà)，你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美？

　　生：我覺(jué)得這四個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得都很美。

　　師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

　　師：點(diǎn)擊課件出示：

　　小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，

　　小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　生：齊讀。

　　7.師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。”你們也來(lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

　　師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？

　　生：我覺(jué)得讀得最好。

　　師：好在哪兒？

　　生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語(yǔ)氣。

　　師：你們也用這樣的語(yǔ)氣讀讀吧。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　8.師：這些小畫(huà)家畫(huà)得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來(lái)讀讀吧。

　　雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　　小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。

　　小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　9.師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時(shí)高興的心情再讀讀課文吧！

　　下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　　小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。

　　小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

　　生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　10.師：“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫(huà)家”這樣的句式和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。

　　師：你們的想象可真豐富啊！他們都會(huì)畫(huà)什么呢？回家翻翻課外書(shū)，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾句話吧。

　　生：齊讀。

　　11.師：“咦，青蛙為什么沒(méi)參加？”你們一起用書(shū)上的話回答我。

　　生：“哦，他在洞里睡覺(jué)呢。”

　　師：你們從老師的問(wèn)話中聽(tīng)出了什么？

　　生：“咦”要拉長(zhǎng)聲音讀。“為什么”要加重音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　師：你真會(huì)聽(tīng)啊！你們自己讀讀這句話吧。

　　師：下面你們問(wèn)我來(lái)回答。

　　師：你們從老師的回答中又聽(tīng)出了什么？

　　生：“哦”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，大家再讀讀這句話吧。

　　生：自己讀。

　　12.師：還有誰(shuí)沒(méi)參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問(wèn)一答，自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)吧。

　　生：兩人互說(shuō)。

　　師：指名說(shuō)。

　　13.師：這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺(jué)呀？

　　生：因?yàn)樗麄冊(cè)诙�眠呢�?/p>

　　三、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

　　師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美啊！它們?cè)谘┑漠?huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，請(qǐng)你們自己把課文連起來(lái)讀讀吧。

　　生：自由讀。

　　師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

　　生：聽(tīng)音樂(lè)齊讀課文。

　　師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿鳌ｋS著不斷學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫(huà)家

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇7

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫(huà)。

　　2、生字卡片。

　　3、課文圖畫(huà)（“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便學(xué)生粘貼）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

　　師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)�它們�?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生認(rèn)讀“馬”字。

　　師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書(shū)課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）

　　2、初讀課文，識(shí)記字形。

　　師范讀。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。

　　畫(huà)生字。

　　檢查生字，自主識(shí)字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？

　　師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。

　　生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　3、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。

　　師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：！）

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

　　生：六句。

　　師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽(tīng)老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

　　生仿讀。

　　師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

　　生讀第三句。

　　師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？（出示實(shí)物投影：四種腳印）

　　四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

　　師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？

　　生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　　師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢？

　　生：因?yàn)樾��?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡覺(jué)去啦。

　　師：那我們?nèi)ソ行阉�吧，讓它出�?lái)畫(huà)畫(huà)？

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。

　　師：青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。

　　師生互讀5、6句，同桌互讀。

　　4、朗讀全文。

　　5、指導(dǎo)背誦

　　6、鞏固復(fù)習(xí)生字。

　　7、總結(jié)，課外實(shí)踐。

　　今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎？

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)朗誦。

　　2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)遍。

　　3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語(yǔ)表達(dá)力，并敢于在眾人面前發(fā)言。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

　　5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　與詩(shī)歌內(nèi)容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動(dòng)植物 的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)小畫(huà)家出場(chǎng)，出示電腦課件第一張 小畫(huà)家出場(chǎng)，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩(shī)歌內(nèi)容)

　　2、提問(wèn)：小畫(huà)家都畫(huà)了什么，畫(huà)的葉兒怎么樣，花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱

　　3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

　　1)教師范頌，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡詩(shī)歌中的哪一句，鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2)幼兒隨教師朗誦

　　4、出示課件的第二個(gè)畫(huà)面 在教師的引導(dǎo)下，幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法

　　活動(dòng)延伸：

　　將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫(huà)。并將粘貼和繪畫(huà)的內(nèi)容與大家交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

　　3、小班語(yǔ)言活動(dòng)我是小畫(huà)家教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫(huà)家》這首兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。

　　2.豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。

　　4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1.了解動(dòng)物的習(xí)性。

　　2.邀請(qǐng)中班一位小朋友扮演小畫(huà)家。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1.實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動(dòng)物圖片各一個(gè)。

　　2.背景圖一幅。

　　3.漢字卡片：嗡嗡。

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　在動(dòng)物樂(lè)園圖中，相應(yīng)地增加動(dòng)物叫的象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作和布置)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)中班幼兒扮演小畫(huà)家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

　　(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問(wèn)：小畫(huà)家畫(huà)了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會(huì)怎樣?小畫(huà)家還畫(huà)了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)

　　(三)教師示范朗誦兒歌。

　　(四)鼓勵(lì)幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫(huà)家》。

　　1.以老師當(dāng)小畫(huà)家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫(huà)的小兔蹦蹦跳，畫(huà)的小鴨呷呷叫。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(五)請(qǐng)幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽(tīng)。

　　各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：繪畫(huà)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)自己喜歡的物品。

　　科學(xué)：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物、物品的特點(diǎn)。

　　生活中滲透：在活動(dòng)室內(nèi)播放兒歌錄音。

　　環(huán)境中滲透：將配有文字的兒歌圖片布置在活動(dòng)區(qū)，便于兒童自由創(chuàng)編。

　　家庭中滲透：請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家繪畫(huà)自己喜歡的物品。

　　活動(dòng)反思

　　兒歌是小班幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)形式之一，兒歌易于幼兒接受，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇9

　　雪地里的小畫(huà)家教案，一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

　　雪地里我們還可以做什么啊？（課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng)）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

　　（讀出開(kāi)心、快樂(lè)）

　　3、出示課題，齊讀課題。

　　4、解釋“小畫(huà)家”

　　5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問(wèn)題。（整理板書(shū)：1）有哪些小畫(huà)家？ 2）畫(huà)的是什么？3）怎么畫(huà)的？）

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)課文朗讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、跟老師一起大聲朗讀課文。

　　3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話）

　　4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。

　　5、教師朗讀課文。

　　三、認(rèn)知貫通

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫(huà)家？有直線畫(huà)出。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。

　　4、推薦“三五成群”、“一群小畫(huà)家”，齊讀。

　　5、練習(xí)說(shuō)話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫(huà)家；

　　2）雪地里的小畫(huà)家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）

　　6、再讀課文，看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么啊？用波浪線畫(huà)出。

　　7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。

　　8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。

　　9、把這兩句話放到文中朗讀。

　　10、提問(wèn)：小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)？

　　11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫(huà)出的。

　　12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。

　　13、練習(xí)說(shuō)話：（ ）腳印像（ ）。

　　14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）

　　15、 提問(wèn)：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？

　　16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。

　　17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀）

　　四、練習(xí)背誦。

　　1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

　　2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。

　　3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。

　　五、拓展練習(xí)

　　拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。

　　⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。

　　⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

　　拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

　　（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

　　⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）

　　⑷ 背課文：① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

　　② 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文第3句話，知道一些動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　一、看圖，解題：

　　1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們仔細(xì)看看，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來(lái)？

　　2、一群小動(dòng)物就是被這美麗的景色吸引來(lái)到這雪地里畫(huà)畫(huà)，我們把這些小動(dòng)物叫做“雪地里的小畫(huà)家”。

　　3、解題：

　　⑴這是一首很有趣的兒歌，就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人，我們叫他畫(huà)家？

　　⑵畫(huà)家前加個(gè)“小”字說(shuō)明畫(huà)家的年紀(jì)怎么樣？

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要特別注意？

　　3、開(kāi)火車讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、教找句子的方法，認(rèn)識(shí)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。

　　6、指名個(gè)別讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)課文共有幾句話。

　　7、由六名學(xué)生一人讀一句，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得好。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、齊讀第一句，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)習(xí)第2句

　　為什么不說(shuō)“雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家”？指導(dǎo)看圖，理解“一群”。

　　指導(dǎo)朗讀：“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

　　3、學(xué)習(xí)第3句：

　　⑴演示課件，看這一群小畫(huà)家都在雪地里畫(huà)了些什么？

　　⑵讀課文第3句，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么。

　　⑶小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第4句

　　⑴這些雪地里的小畫(huà)家畫(huà)得多好啊！和你們畫(huà)畫(huà)一樣嗎？你們平時(shí)是怎么畫(huà)畫(huà)的呀？（用什么畫(huà)？在哪里畫(huà)？）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生完整地回答。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)5、6句

　　⑴在雪地里畫(huà)畫(huà)多有趣呀！可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)有來(lái)，它是誰(shuí)？青蛙為什么沒(méi)參加？

　　⑵第5句和第6句是有關(guān)系的：第5句問(wèn)，第6句回答。

　　⑶分組讀問(wèn)句、答句

　　⑷你們知道青蛙為什么不參加畫(huà)畫(huà)嗎？青蛙冬天睡覺(jué)是一種什么現(xiàn)象？他這一覺(jué)睡得可長(zhǎng)呢，什么時(shí)候才會(huì)醒來(lái)？

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　　四、指導(dǎo)讀全文

　　讀出對(duì)小畫(huà)家的喜歡和贊美之情。

　　五、鞏固練習(xí)：游戲“找朋友”

　　給小畫(huà)家找相應(yīng)的畫(huà)，用線連起來(lái)。

　　小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　　六、邊演示課件，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首兒歌，我們知道動(dòng)物有各種各樣的腳印。

　　⑴瞧，這是誰(shuí)？（大白鵝）你們知道，它和誰(shuí)的腳印一樣？（小鴨） 小鴨畫(huà)什么？（楓葉）那大白鵝也畫(huà)什么？（楓葉）用“也”說(shuō)一句話。

　　⑵小貓如果來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的和誰(shuí)一樣呢？（小狗） 用“也”說(shuō)一句話。

　　⑶小雞畫(huà)什么？（竹葉） 你們知道還有什么動(dòng)物的腳和小雞一樣？用“也”說(shuō)一說(shuō)。

　　2、同學(xué)們知道的可真多呀，大自然中還有許多動(dòng)物，它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印，仔細(xì)觀察，想象一下，他們會(huì)畫(huà)什么，有興趣的話還可以把腳印畫(huà)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字及部首。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字、部首卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)背誦：按“下雪——雪地——小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)——怎么畫(huà)——誰(shuí)沒(méi)來(lái)——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，進(jìn)而背誦課文。

　　3、口頭完成練習(xí)：

　　小馬會(huì)畫(huà)（ ）。小雞會(huì)畫(huà)（ ）。小狗會(huì)畫(huà)（ ）。小鴨會(huì)畫(huà)（ ）。

　　二、教授新課

　　（一） 學(xué)習(xí)部首：竹字頭

　　1、師范寫(xiě)竹字頭，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)順序。

　　2、書(shū)空筆順。

　　（二） 學(xué)習(xí)生字“筆”

　　1、用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)記憶字形。

　　2、“筆”上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面是“毛”。

　　組詞：毛筆、畫(huà)筆、筆記、筆畫(huà)、鉛筆等。

　　（三） 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”

　　1、教師范寫(xiě)。

　　2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：“用”是月字放寬，加一豎。

　　用“用”字說(shuō)一句話。（例：我用水彩筆畫(huà)畫(huà)。）

　　3、分析字的筆畫(huà)順序，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　三、鞏固生字。

　　1、抽讀卡片。

　　2、書(shū)空練習(xí)。

　　3、在寫(xiě)字本上寫(xiě)字。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雪地里的小畫(huà)家

　　小雞 小狗 小鴨 小馬

　　竹葉 梅花 楓葉 月牙

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇11

　　一、教材分析

　　雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫(huà)布。瞧，一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒(méi)見(jiàn)青蛙？他正在睡覺(jué)呢！

　　本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文；會(huì)背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。

　　5、能讀懂兒歌《小魚(yú)，你睡在哪里》。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。

　　2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。

　　1、（點(diǎn)擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見(jiàn)面了，你們高興嗎？小雪花滿天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？

　　下雪了，你會(huì)在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球等。）

　　2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話嗎？

　　(1)（點(diǎn)擊課件出示）下雪啦，下雪啦！

　　(2)這句話中有個(gè)生字寶寶（指“啦”字），誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音？（領(lǐng)讀“啦”字，跟讀。）

　　（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出你快樂(lè)的心情？（指讀、評(píng)議。提醒學(xué)生高興的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）

　　（4）這句話中還有一個(gè)新朋友，哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了？（發(fā)現(xiàn)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”）

　　（5）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位新朋友，請(qǐng)你把它介紹給大家。

　　（6）這里用上感嘆號(hào)表示心情特別高興、特別快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出我們快樂(lè)的心情，可以配上動(dòng)作讀。（齊讀）

　　3、讀得多好呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫(huà)家

　　過(guò)渡：這么有趣的課文，小朋友想讀嗎？

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文。

　　（1）指中下水平學(xué)生讀（兩名）。相機(jī)糾音：一幅畫(huà) 成 為什么 睡著啦（“著”字還有一個(gè)讀音是什么？讀“著”時(shí)還能交哪些朋友？如：著涼 著火 著急等）

　　指導(dǎo)讀好句子：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。

　　（2）指優(yōu)等生，并允許其邀請(qǐng)幾位小伙伴一起讀。

　　（三）再讀課文，讀懂課文。

　　1、請(qǐng)小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn)，還要想一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，我知道了什么？

　　2、讀后反饋交流，根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

　　（1）讀了課文，我知道了雪地里的小畫(huà)家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們?cè)谘┑乩锂?huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

　　①指名上臺(tái)貼小動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的腳印圖，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)游戲（方法：臺(tái)上小朋友貼，臺(tái)下小朋友說(shuō)，并完成課后題。）

　　②指名貼相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，貼對(duì)后領(lǐng)著大家讀一讀。（如：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）

　　③想不想親眼看看這些小動(dòng)物是怎么畫(huà)的？（點(diǎn)擊課件：通過(guò)觀察使學(xué)生明白原來(lái)小動(dòng)物的畫(huà)筆就是它們的腳，這幅畫(huà)就是小動(dòng)物在雪地上走過(guò)留下的腳印呀！）

　　④如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得自己怎么樣？（很自豪、很了不起、很能干等）

　　⑤怎樣讀好這句話？（點(diǎn)擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)。）

　　（2）讀了課文，你還知道了什么？

　　什么叫冬眠？誰(shuí)是咱們班的動(dòng)物小專家，知道除了青蛙，還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的？（根據(jù)回答，點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。）

　　（四）三讀課文，讀好課文。

　　小朋友真能干，不光會(huì)讀準(zhǔn)課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰(shuí)知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）

　　師生合作讀。（師讀一行，生讀一行；調(diào)換讀，和老師比賽讀。）

　　（五）拓展練習(xí)，自編兒歌。

　　1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，他們會(huì)畫(huà)些什么？（點(diǎn)擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥(niǎo)、小牛。我會(huì)說(shuō)： 畫(huà)竹葉， 畫(huà)梅花， 畫(huà)楓葉， 畫(huà)月牙。

　　2、我還會(huì)說(shuō)： 畫(huà) ， 畫(huà) ， 畫(huà) ， 畫(huà) 。

　　要求：可看提供的圖片說(shuō)，也可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)，可同桌合作完成。

　　3、我會(huì)編：能不能把你們說(shuō)的寫(xiě)到課文中去，讓課文變個(gè)樣？

　　過(guò)渡：真能干，都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎？

　　（六）自主識(shí)字，認(rèn)記字形。

　　1、（點(diǎn)擊）這些生字你都會(huì)讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會(huì)讀的，可再去請(qǐng)教書(shū)本或向小伙伴請(qǐng)教。

　　2、各種形式開(kāi)火車認(rèn)讀卡片。

　　3、你有什么好辦法記住這些生字，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，特別難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想辦法記住。

　　4、相機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁和“目”字旁。

　　5、各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　（七）寫(xiě)字練習(xí)。

　　寫(xiě)“幾”字：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？（第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫(xiě)，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，端端正正、漂漂亮亮地寫(xiě)兩個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、各種形式開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

　　2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)？愿意讀的小朋友都站起來(lái)，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。

　　3、讀得多好哇！能把課文背下來(lái)嗎？（自由準(zhǔn)備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會(huì)背的孩子可看著書(shū)讀。）

　　（二）鞏固積累。

　　過(guò)渡：生字都會(huì)讀了，課文也會(huì)背了。小朋友可真行！可生字寶寶說(shuō)還得考考小朋友，它們要在別的詞語(yǔ)、句子中出現(xiàn)，要小朋友把它們認(rèn)出來(lái)，大家想不想試一試？

　　1、認(rèn)讀由本課生字組成的其他一些詞：成長(zhǎng) 用心 加入 幾步 山洞 入睡

　　睡不著 參天大樹(shù) 成千成萬(wàn) 胸有成竹

　　2、認(rèn)讀句子（出示，帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音）：

　　①成千成萬(wàn)的人在天安門(mén)廣場(chǎng)上，看著五星紅旗和太陽(yáng)一同升起。

　　②在爸爸媽媽和老師的教育下，小朋友們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　③春天到了，青蛙從洞里出來(lái)了，它望著藍(lán)藍(lán)的天空，高興地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”

　　④冬天到了，看著盛開(kāi)的梅花，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的詩(shī)句。

　　⑤校園里有一棵參天大樹(shù)，小朋友們最喜歡在樹(shù)下玩捉迷藏的游戲。

　　（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。

　　（2）當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。

　　（3）挑自己喜歡的一個(gè)句子，讀給好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，背一背，記在心里。

　　（三）拓展延伸。

　　過(guò)渡：小朋友真能干，詞語(yǔ)、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)一下自己。不過(guò)，還有一位新朋友來(lái)向你們挑戰(zhàn)，有沒(méi)有信心？

　　1、出示兒歌：小魚(yú)，你睡在哪里

　　夜里很黑，夜里很靜，

　　小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

　　狐貍的腳印通向洞里，

　　小狗的腳印通向窩里，

　　松鼠的腳印通向樹(shù)洞，

　　老鼠的腳印通向地洞。

　　河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，

　　你的腳印，哪也沒(méi)有。

　　黑乎乎的，靜悄悄的，

　　小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。（加點(diǎn)字為帶拼音的字）

　　3、讀了這首兒歌，你知道了什么？

　　4、有信心讀好這首詩(shī)嗎？同桌合作探討讀好兒歌。

　　5、匯報(bào)交流評(píng)議。

　　6、齊讀。

　　7、兒歌中的哪些詞語(yǔ)你特別喜歡，記住了嗎？

　　（四）寫(xiě)字練習(xí)。

　　1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好“用”和“魚(yú)”。

　　2、生說(shuō)師范寫(xiě)：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。“魚(yú)”字之中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

　　3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求：寫(xiě)寫(xiě)比比，當(dāng)好自己的小老師。

　　4、展示寫(xiě)得漂亮的字。

　　（五）課外作業(yè)：收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動(dòng)物小專家”班隊(duì)會(huì)。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看?

　　(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖)

　　(一)欣賞雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美)

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么?

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

　　B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開(kāi)心)

　　(2)比賽朗讀

　　個(gè)別讀 男女生讀

　　(二)觀察畫(huà)面，說(shuō)話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦?

　　(課件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà))

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話)

　　(1)自由說(shuō)

　　(2)個(gè)別說(shuō)

　　(3)同桌互說(shuō)

　　2、課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

　　(1)學(xué)生自由讀 指名讀

　　(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　(一)質(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：

　　1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

　　2、小畫(huà)家畫(huà)了什么?

　　3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)?

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ?hào)入座

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一說(shuō)。

　　(因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。……)

　　(2)想象說(shuō)話

　　A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

　　B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么?請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

　　5、朗讀1—4句

　　(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上臺(tái)表演

　　(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師生對(duì)讀 同桌對(duì)讀

　　3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說(shuō)一說(shuō))

　　三、揭示課題

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

　　四、配樂(lè)朗讀背誦

　　1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂(lè)背誦。(出示課件)

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

　　出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫(xiě)字(播放輕音樂(lè))

　　課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

　　3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)(播放輕音樂(lè))

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩(shī)。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)理念】

　　一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

　　2、寫(xiě)有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。

　　3、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》。（齊讀課題）

　　2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。

　　（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）

　　（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀）

　　『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。

　　1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）

　　（2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看！（師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）

　　（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）

　　（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）

　　『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”

　　（1）指名讀課文第二句話。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）

　　（3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。

　　（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇14

　　【背景知識(shí)】

　　《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。 兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn)：

　　1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩(shī)的作者程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。

　　2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩(shī)就采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語(yǔ)文新課標(biāo)》第四條教材編寫(xiě)建議：“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”

　　3、具有優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達(dá)需要，即它必須是詩(shī)的語(yǔ)言；二是兒童詩(shī)還承擔(dān)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體。《雪地里的小畫(huà)家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)情分析】

　　1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

　　2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。

　　3、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)理念】

　　1.實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖畫(huà)、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度，加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)“朗讀”這種語(yǔ)文形式加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

　　2.實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標(biāo)”明顯提升了“過(guò)程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊，但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過(guò)程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。

　　3.實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識(shí)向綜合性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的`緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出“真實(shí)”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地收集資料，到大自然中觀察，進(jìn)行討論。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2.過(guò)程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的欣賞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓同學(xué)在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說(shuō)話和思維能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

　　1.學(xué)生背兒歌《四季》。

　　2.學(xué)生欣賞美麗的雪景。

　　3.同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1.看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。

　　2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的生字，教師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。

　　3.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

　　4.數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

　　5.學(xué)生齊讀課文。

　　三、講讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)第二句。

　　（1）雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？

　　雪地里的小畫(huà)家有、有、有還有。

　　雪地里的小畫(huà)家有、和。

　　（2)理解“一群”。

　　2.學(xué)習(xí)第三句。

　　（1）這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？在書(shū)上用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　（2）指名讀一讀。

　　（3）你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎？（教師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。

　　（其他三個(gè)同上。）

　　（4）指導(dǎo)讀第三句。

　　3.學(xué)習(xí)第四句。

　　（1）讀句子。

　　（2）我們畫(huà)畫(huà)用什么？

　　（3）小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢？（課件演示）指名說(shuō)你看到了什么。

　　小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫(huà)家”。

　　（4）指導(dǎo)讀句子。

　　4.學(xué)習(xí)第五、六句。

　　（1）讀句子。

　　（2）學(xué)習(xí)“參加”。

　　（3）學(xué)生交流冬眠知識(shí)。（課件）

　　（4）指導(dǎo)讀最后兩句。

　　四、回歸整體，熟讀成誦。

　　1.齊讀課文。

　　2.借助插圖或板書(shū)，自由背誦。

　　3.指名背誦。

　　五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

　　1.除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？畫(huà)什么？

　　2 .你可以學(xué)習(xí)本課，也來(lái)編兒歌。（提示-----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- ）也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

　　3.作品展示。

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫(huà)家

　　小雞 小鴨 小狗 小馬

　　竹葉 楓葉 梅花 月牙

　　附：學(xué)生仿寫(xiě)作品

　　仿寫(xiě)一：

　　下雪啦，下雪啦！

　　雪地里來(lái)了一群下畫(huà)家。

　　企鵝畫(huà)樹(shù)葉，

　　松鼠畫(huà)小花，

　　熊貓畫(huà)扇子，

　　小狼畫(huà)梅花。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫(huà)。

　　小刺猬怎么沒(méi)參加？

　　他在洞里睡覺(jué)了。

　　仿寫(xiě)二：

　　下雪了，

　　下雪了，

　　雪地來(lái)了一群小畫(huà)家。

　　小兔畫(huà)小花，

　　小貓小牛棉花，

　　小牛畫(huà)月牙，

　　大象畫(huà)圓盤(pán)。

　　不用預(yù)料不用筆，

　　幾步就成一副畫(huà)。

　　小熊為什么沒(méi)參加？

　　他在洞里睡著啦。

　　仿寫(xiě)三：

　　下雪了，下雪了｜

　　雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，

　　小雞畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)月牙，

　　小猴畫(huà)手印，大象畫(huà)圓盤(pán)，

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫(huà)，

　　松鼠為什么沒(méi)參加？

　　它在洞里睡著了。

　　課后反思：

　　1.“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)？他們是怎么畫(huà)畫(huà)的？”──這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”，對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友來(lái)說(shuō)，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終幫助學(xué)生理解課文。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　2.一旦讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)五花八門(mén)，但學(xué)生的問(wèn)題出來(lái)了，我們就必須重視，不能搪塞。因此，學(xué)生提的問(wèn)題不同，教學(xué)過(guò)程就會(huì)有所改變，下面是對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的教學(xué)反思：

　　“雪地里的小畫(huà)家”是誰(shuí)？他們畫(huà)了哪些畫(huà)？──一年級(jí)的小朋友經(jīng)常會(huì)問(wèn)這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生問(wèn)出這類問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該溫和地請(qǐng)他再讀讀想想，讓他自問(wèn)自答。

　　小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎？──當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我不能簡(jiǎn)單化處理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。

　　青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動(dòng)物也會(huì)像小雞、小狗一樣，來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”呢？（你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？）──這是一類需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類的問(wèn)題。我應(yīng)該及時(shí)肯定這些問(wèn)題的價(jià)值，利用這些問(wèn)題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。

　　3.這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們?cè)趺醋龅模坑纱讼胂蟪觥靶‘?huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

　　當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。

　　4.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式。可以讓學(xué)生看著課件或者課文的插圖來(lái)背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，（ ）。小雞畫(huà)竹葉，（ ），小鴨畫(huà)楓葉，（ ）。不用顏料（ ）。青蛙為什么沒(méi)參加？（ ）；也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫(huà)家來(lái)了──小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)──青蛙呢。”

　　總之，這節(jié)課存在的缺點(diǎn)很多，但是出乎我意料的是，學(xué)生們的仿寫(xiě)成為這節(jié)課的亮點(diǎn)，這些觀察點(diǎn)和觀察視角是我也沒(méi)有想到的，感謝孩子們給了我兒童詩(shī)教學(xué)的驚喜和信心！