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雪地里的小畫(huà)家教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-12-12

雪地里的小畫(huà)家教案范文(精選14篇)

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。

  3、解課文內(nèi)容,知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

  【教學(xué)教程】

  一、設(shè)情境,揭示課題

  歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》,學(xué)生可隨著音樂(lè)聲,自由做動(dòng)作)

  師:冬天到了,下了一場(chǎng)雪,有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷,紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。

  【點(diǎn)評(píng):導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單,一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

  二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀

  1、自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文:課文一共有六句話,請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。

  3、檢查初讀效果:

  ⑴通過(guò)讀課文,你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話。

  根據(jù)回答,貼出(小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

  ⑵你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?

  4、師:這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀,好嗎?

  【點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)────────

  ”的句式,說(shuō)清課文大意,把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。】

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文

  1、指導(dǎo)讀第一句話。

  ⑴指名讀第一句。

  (出示本課插圖)

  ⑵第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)?

  ⑶指導(dǎo)讀:你能同學(xué)們驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,自由讀。)

  2、指導(dǎo)讀第二句。

  ⑴指名讀第二句。

  ⑵理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)?

  請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

  ⑶指導(dǎo)讀句子:你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)

  3、指導(dǎo)讀第三句。

  ⑴自由讀第三句,邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。

  ⑵指名讀

  ⑶指導(dǎo)讀

  ①他們畫(huà)了什么?你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。

  請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà),跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。

  ②感悟句子:這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎?

  (學(xué)生說(shuō):不能,因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。

  ③反復(fù)朗讀句子。

  4、指導(dǎo)朗讀第四句。

  ⑴自由讀第四句。

  ⑵指名讀第四句。

  5、指導(dǎo)讀第五、六句。

  ⑴自由讀

  ⑵感悟句子:在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷,跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?

  ⑶反復(fù)讀句子

  6、齊讀課文。

  【點(diǎn)評(píng):朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的`狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。】

  四、復(fù)述課文

  在情境中背誦。

  教師提示:你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎?

  【點(diǎn)評(píng):背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字,使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。】

  五、識(shí)字訓(xùn)練

  ⑴小組內(nèi)合作識(shí)字:這篇課文中的生字,大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)?

  ⑵交流識(shí)字:你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?

  【點(diǎn)評(píng):學(xué)生互相交流,能互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】

  六、總結(jié)

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇2

  小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文 

  第二課時(shí):

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.理解課文內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文的第三句話。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解為什么小雞畫(huà)的是竹葉,小狗畫(huà)的是梅花,小鴨畫(huà)的是楓葉,小馬畫(huà)的是月牙。

  課前準(zhǔn)備:

  四張小卡片,卡片上畫(huà)著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一.   啟發(fā)談話,導(dǎo)入  新課:

  小朋友,你們?cè)陔娨暽弦?jiàn)過(guò)下雪嗎?下雪的時(shí)候是什么景色?很美對(duì)不對(duì),還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》,板書(shū)課題。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀:

  1.學(xué)習(xí)第一句:

  如果小朋友甜甜地睡了一夜,第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看,我們這里也下雪了,這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來(lái)喊爸爸媽媽來(lái)看,你會(huì)怎么喊呀?”

  學(xué)生齊讀第一句。

  再讀第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

  2、讀第二句:

  “一群”是什么意思?什么樣的人才能被稱為小畫(huà)家?

  3、過(guò)渡到講解課文第三句:

  不僅僅我們小朋友喜歡下雪,你看,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物,它們也喜歡下雪,它們是誰(shuí)呀?你會(huì)用這樣的句式來(lái)回答嗎?”[句式:①雪地里有和。②和來(lái)到雪地里。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說(shuō)話。板書(shū):小雞 小狗 小鴨 小馬

  教師范讀課文第三句,讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么。

  學(xué)生自由讀第三句。

  師提問(wèn):“小動(dòng)物們畫(huà)了什么呀?”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個(gè)排比句,讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫。

  出示課前準(zhǔn)備的四張畫(huà)有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下。

  4、小朋友,平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)是用什么工具的呀?(顏料和筆)

  可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢?讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來(lái)作畫(huà)的?小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫(huà),多神氣呀!讀這一句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呀?(用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀)

  老師有一個(gè)想法,我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉,你們說(shuō)行嗎?為什么呀?

  (不行,小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。)

  讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)指著黑板上的圖說(shuō):“的腳印像。”

  老師明白了,小動(dòng)物們的腳印不一樣,所以它們用小腳畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不可能一樣啦!

  三、做課中操:

  好,小朋友也累了,我們來(lái)做一個(gè)課中操,操里面就有可愛(ài)的小鴨子哦。起立,跟老師一起做:

  小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)

  小鴨子,嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)

  小金魚(yú),游啊游(雙手作小魚(yú)游狀)

  小朋友,拍拍手(拍手)

  安安靜靜齊坐好!!(放好手,坐好.)

  四、小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后在欣賞自己的作品呢!它們說(shuō)著笑著,忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友,這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?

  讀句子“青蛙為什么沒(méi)參加?”指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀。

  學(xué)生回答“它在洞里睡著啦!”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。板書(shū)“青蛙睡覺(jué)”,復(fù)習(xí)蟲(chóng)字旁和目字旁。

  他為什么在睡覺(jué)呢?(他是冬眠動(dòng)物)介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)。

  五、再讀課文。齊讀、分組讀、個(gè)人展示讀、分角色讀。

  六、你們覺(jué)得這篇課文美嗎?要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來(lái)把它編成歌曲好不好。師生唱課文。

  師生起立帶上舞蹈動(dòng)作唱課文。

  溪西小學(xué)    黃柳珍

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇3

  雪地里的小畫(huà)家

  一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念

  《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事,兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書(shū)、圖畫(huà)、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫(huà)一畫(huà)(畫(huà)動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

  二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

  1、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴ 認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;

  ⑵ 正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ⑶ 理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀   以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3、情感目標(biāo):

  ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

  ⑵ 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)。

  四、課時(shí)安排

  (2課時(shí))

  第1課時(shí):朗讀課文,初步識(shí)字,感悟課文內(nèi)容。

  第2課時(shí):鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義),寫(xiě)字教學(xué)。

  五、過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、設(shè)置情境,揭示課題。

  游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲,引出“小畫(huà)家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫(huà)家》

  (抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

  2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

  ⑴ 師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))

  ⑵ 生自讀課文:

  ① 勾畫(huà)出本課的生字。

  ② 匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問(wèn)、查、猜……

  ③ 學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開(kāi)放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

  ⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字:① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

  ② 開(kāi)火車讀。

  ③ 齊讀生字。

  ④ 男女生比賽讀。

  ⑷ 去掉拼音讀生字:

  ① 同桌比賽讀

  ② 師生比賽讀

  ③ 全班齊讀。

  ⑸ 認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ):下雪啦梅花有用幾個(gè)

  為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦(通過(guò)多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))

  3、朗讀、感悟、背誦課文:

  ⑴ 齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

  ⑵ 逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

  整個(gè)過(guò)程按:讀了第( )句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

  (注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生開(kāi)放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。)

  ① 第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。

  ② 第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽(tīng)我們上課)

  ③ 第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

  a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà),幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問(wèn):你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

  b、拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

  ④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印,畫(huà)的又快又好。

  ⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。

  ⑥ 第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

  拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

  (將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

  ⑶ 讀課文(有感情的朗讀全文)

  ⑷ 背課文:① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

  ② 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識(shí),又發(fā)展語(yǔ)言。)

  四、總結(jié)全課

  1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

  2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。

  3、畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)

  4、寫(xiě)一寫(xiě):(編成兒歌寫(xiě)下來(lái))

  為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:

  ⑴ 雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

  ⑵ 還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

  3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲鋪墊,揭題激趣

  1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話:“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己

  的小手掌印。”(共畫(huà)三幅手掌印:1、五指并攏:2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi),其余四指并攏。)

  2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的.大地!(出示雪景圖片)在這美麗

  的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要:1、誰(shuí)?2、為什么?)

  二、閱讀探究,感悟理解

  1、初讀探究。

  (1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

  (2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng)

  物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。

  A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

  B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  (理解詞語(yǔ):“一群”積累新詞:“三五成群”)

  2、再讀探究。

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這

  群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

  (1)學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。

  (2)小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

  (3)讀讀議議,感悟理解。

  1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

  2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

  3、討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)

  4、討論二:為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。

  冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物

  有:青蛙、蛇、狗熊……

  三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

  2、教學(xué)生字。

  1讀對(duì)生字;

  2記一記“蛙、睡”;

  3比一比,口頭組詞:

  月兒同我力

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字,學(xué)寫(xiě)“幾用魚(yú)”.

  2、有感情的朗讀課文;背誦課文.

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫(xiě)生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、自由讀生字

  2、教師抽查

  3、開(kāi)火車讀生字

  二、復(fù)述課文

  1、在情境中背誦。

  教師提示:你們能看著圖來(lái)介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的'嗎.﹙指名﹚

  2、齊背.

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、“幾用魚(yú)”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說(shuō).

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  “幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.

  “用”,外邊不用寫(xiě)得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.

  “魚(yú)”,中間的“田”不能寫(xiě)得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長(zhǎng)橫.

  3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視.

  4、反饋練寫(xiě),學(xué)生再次練寫(xiě).

  四、鞏固練習(xí)

  1、填空,再把生字讀一讀.

  小雞會(huì)畫(huà)﹙﹚小狗會(huì)畫(huà)﹙﹚

  小鴨會(huì)畫(huà)﹙﹚小馬會(huì)畫(huà)﹙﹚

  它們都是雪地里的﹙﹚

  五、:

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫(huà)了美麗的畫(huà),老師相信,小朋友也是了不起的小畫(huà)家,請(qǐng)你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)來(lái).

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,親近大自然。

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維的能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫(huà)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了,冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會(huì)大地就變白了。看看吧!(播放雪景錄象)

  2.師:你們看到什么了?

  生:我看到樹(shù)啊,房子啊都變白了。

  生:我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

  師:多美的雪景圖啊!(貼圖)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》板書(shū)課題。

  3.復(fù)習(xí)生詞。

  師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些詞寶寶,你們還認(rèn)識(shí)嗎?大家來(lái)讀讀吧!

  二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

  1.讀詞(下雪啦)你再大聲讀讀(下雪啦!),你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:多了一個(gè)嘆號(hào)。

  師:自己讀讀這句話吧。(學(xué)生自己讀)

  師:男生讀。(男生齊讀)

  師:女生讀。(女生齊讀)

  2.初讀課文,整體感知。

  師:我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!

  生:自己讀課文

  師:現(xiàn)在你知道了什么?

  生:我知道了小雞會(huì)畫(huà)竹葉,小狗會(huì)畫(huà)梅花,小鴨會(huì)畫(huà)楓葉,小馬會(huì)畫(huà)月牙。

  生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。

  生:我知道了,這些小畫(huà)家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫(huà)畫(huà)。

  3.師:誰(shuí)都是小畫(huà)家呀?再讀讀課文自己找一找。

  生:自己讀課文。

  師:(點(diǎn)擊課件1)請(qǐng)看這,看書(shū)自己再找一找吧!

  都是小畫(huà)家。

  師:(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖)問(wèn):是它們嗎?為什么?

  生:不是,因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)呢。老師貼四種小動(dòng)物的圖。

  師:你真會(huì)讀書(shū)。(點(diǎn)擊課件出示:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫(huà)家。)自己讀讀這句話吧。

  4.對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

  師:(點(diǎn)擊課件:小雞出現(xiàn))看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了?

  生:小雞。

  師:出示:雪地里來(lái)了一小畫(huà)家。

  師:這句話怎么說(shuō)?

  生:雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。

  師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰(shuí)又來(lái)了?現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)?

  生:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  師:哦,你們真會(huì)觀察,自己來(lái)讀讀這句話吧!

  師:指名讀。

  生:讀。

  師:你讀得真好,我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢!學(xué)著他的樣子自己讀讀。

  生:自己讀。

  師:指名讀。

  5.師:(點(diǎn)擊課件)瞧,小畫(huà)家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。

  師:(點(diǎn)擊課件:雪地里的腳印像。)雪地里誰(shuí)的腳印像什么??jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。

  師:指名說(shuō)。

  師:你們真會(huì)讀書(shū)!

  師:我們把書(shū)上相關(guān)的語(yǔ)句都來(lái)讀讀吧。

  6.師:(手指圖)下雪了,樹(shù)上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫(huà)家們來(lái)了(老師邊說(shuō)邊貼上小動(dòng)物們的腳印圖),他們畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà),你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美?

  生:我覺(jué)得這四個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得都很美。

  師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

  師:點(diǎn)擊課件出示:

  小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,

  小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  生:自己讀。

  師:指名讀。

  生:齊讀。

  7.師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。”你們也來(lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

  師:你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好?

  生:我覺(jué)得讀得最好。

  師:好在哪兒?

  生:“不用,不用”加了重音,讀得很有語(yǔ)氣。

  師:你們也用這樣的語(yǔ)氣讀讀吧。

  生:自己讀。

  師:指名讀。

  8.師:這些小畫(huà)家畫(huà)得真快,真神奇,我們把這幾句話連起來(lái)讀讀吧。

  雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。

  小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

  生:自己讀。

  師:指名讀。

  9.師:“下雪啦!下雪啦!”讓我們帶著下雪時(shí)高興的心情再讀讀課文吧!

  下雪啦!下雪啦!

  雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。

  小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

  生:小組里互相讀,并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

  10.師:“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雪地上留下腳印呢?用“雪地里也是小畫(huà)家”這樣的句式和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。

  師:你們的想象可真豐富啊!他們都會(huì)畫(huà)什么呢?回家翻翻課外書(shū),好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾句話吧。

  生:齊讀。

  11.師:“咦,青蛙為什么沒(méi)參加?”你們一起用書(shū)上的話回答我。

  生:“哦,他在洞里睡覺(jué)呢。”

  師:你們從老師的問(wèn)話中聽(tīng)出了什么?

  生:“咦”要拉長(zhǎng)聲音讀。“為什么”要加重音,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  師:你真會(huì)聽(tīng)啊!你們自己讀讀這句話吧。

  師:下面你們問(wèn)我來(lái)回答。

  師:你們從老師的回答中又聽(tīng)出了什么?

  生:“哦”,要讀出肯定的語(yǔ)氣。

  師:你真會(huì)學(xué)習(xí),大家再讀讀這句話吧。

  生:自己讀。

  12.師:還有誰(shuí)沒(méi)參加呢?(師手指大屏幕)兩人一問(wèn)一答,自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)吧。

  生:兩人互說(shuō)。

  師:指名說(shuō)。

  13.師:這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺(jué)呀?

  生:因?yàn)樗麄冊(cè)诙吣亍?/p>

  三、小結(jié)全文,配樂(lè)朗讀

  師:雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣,多少美啊!它們?cè)谘┑漠?huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà),為雪世界增添了無(wú)限生機(jī),請(qǐng)你們自己把課文連起來(lái)讀讀吧。

  生:自由讀。

  師:讓我們一起朗讀這篇課文吧。

  生:聽(tīng)音樂(lè)齊讀課文。

  師總結(jié):雪是美麗的,大自然中還有更多奧秘,等著我們?nèi)ヌ剿鳌kS著不斷學(xué)習(xí),我們將會(huì)懂得更多。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  雪地里的小畫(huà)家

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇7

  【課前準(zhǔn)備】

  1、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫(huà)。

  2、生字卡片。

  3、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出,以便學(xué)生粘貼)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、情境創(chuàng)設(shè),引入課題。

  師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪,早晨打開(kāi)門(mén)一瞧,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被,小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊?lái),沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了,瞧,同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示:馬),你們認(rèn)識(shí)它嗎?

  生認(rèn)讀“馬”字。

  師:對(duì)了,路上它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書(shū)課題)(認(rèn)識(shí)“雪”)

  2、初讀課文,識(shí)記字形。

  師范讀。

  學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  檢查朗讀,糾正錯(cuò)誤。

  畫(huà)生字。

  檢查生字,自主識(shí)字。

  師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?

  生:“目字”旁,指眼睛。

  師:右邊是“垂”,眼皮垂下來(lái)就要睡著了,記住了嗎?

  師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家?

  生:青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物,有蟲(chóng)字旁,右邊是兩個(gè)土。

  生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

  生:“梅”是木字旁加每天的每。

  3、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。

  師:細(xì)心的小朋友讀課文時(shí),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示:!)

  生:感嘆號(hào)。

  師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎?

  生:齊讀。

  師:感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

  生:六句。

  師:認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),那么感嘆號(hào)該怎么讀?聽(tīng)老師讀(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。

  生仿讀。

  師:這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

  生讀第三句。

  師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?(出示實(shí)物投影:四種腳印)

  四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

  師:你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話?

  生:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  師:它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢?

  生:因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看,所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。

  師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà),怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?

  生:睡覺(jué)去啦。

  師:那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫(huà)畫(huà)?

  生:不行,青蛙冬眠了。

  生:青蛙怕冷,不能出來(lái)。

  師:青蛙是益蟲(chóng),請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺(jué)吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。

  師生互讀5、6句,同桌互讀。

  4、朗讀全文。

  5、指導(dǎo)背誦

  6、鞏固復(fù)習(xí)生字。

  7、總結(jié),課外實(shí)踐。

  今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家,其實(shí)呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì)畫(huà)什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)朗誦。

  2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)遍。

  3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語(yǔ)表達(dá)力,并敢于在眾人面前發(fā)言。

  4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

  5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  與詩(shī)歌內(nèi)容相符的電腦課件,白紙兩張,膠水,各種動(dòng)植物 的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、請(qǐng)小畫(huà)家出場(chǎng),出示電腦課件第一張 小畫(huà)家出場(chǎng),有禮貌的和小朋友打招呼,并介紹自己的作品(朗誦一遍詩(shī)歌內(nèi)容)

  2、提問(wèn):小畫(huà)家都畫(huà)了什么,畫(huà)的葉兒怎么樣,花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯:青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱

  3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

  1)教師范頌,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡詩(shī)歌中的哪一句,鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

  2)幼兒隨教師朗誦

  4、出示課件的第二個(gè)畫(huà)面 在教師的引導(dǎo)下,幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法

  活動(dòng)延伸:

  將幼兒分成兩組,一組粘貼,一組繪畫(huà)。并將粘貼和繪畫(huà)的內(nèi)容與大家交流,教師巡回指導(dǎo)。

  活動(dòng)反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

  3、小班語(yǔ)言活動(dòng)我是小畫(huà)家教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)教學(xué),使幼兒理解《我是小畫(huà)家》這首兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。

  2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。

  4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1.了解動(dòng)物的習(xí)性。

  2.邀請(qǐng)中班一位小朋友扮演小畫(huà)家。

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  1.實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動(dòng)物圖片各一個(gè)。

  2.背景圖一幅。

  3.漢字卡片:嗡嗡。

  環(huán)境準(zhǔn)備

  在動(dòng)物樂(lè)園圖中,相應(yīng)地增加動(dòng)物叫的象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作和布置)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)中班幼兒扮演小畫(huà)家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

  (二)結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問(wèn):小畫(huà)家畫(huà)了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會(huì)怎樣?小畫(huà)家還畫(huà)了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)

  (三)教師示范朗誦兒歌。

  (四)鼓勵(lì)幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫(huà)家》。

  1.以老師當(dāng)小畫(huà)家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫(huà)的小兔蹦蹦跳,畫(huà)的小鴨呷呷叫。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  (五)請(qǐng)幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽(tīng)。

  各領(lǐng)域滲透

  藝術(shù):繪畫(huà)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家,畫(huà)自己喜歡的物品。

  科學(xué):指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物、物品的特點(diǎn)。

  生活中滲透:在活動(dòng)室內(nèi)播放兒歌錄音。

  環(huán)境中滲透:將配有文字的兒歌圖片布置在活動(dòng)區(qū),便于兒童自由創(chuàng)編。

  家庭中滲透:請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家繪畫(huà)自己喜歡的物品。

  活動(dòng)反思

  兒歌是小班幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)形式之一,兒歌易于幼兒接受,兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇9

  雪地里的小畫(huà)家教案,一起來(lái)看看吧。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)

  識(shí)字、朗讀課文。

  難點(diǎn)

  正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件

  2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入

  1、師述:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景,出示“冰天雪地”)

  雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng))

  2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦,下雪啦!”

  (讀出開(kāi)心、快樂(lè))

  3、出示課題,齊讀課題。

  4、解釋“小畫(huà)家”

  5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題,提出問(wèn)題。(整理板書(shū):1)有哪些小畫(huà)家? 2)畫(huà)的是什么?3)怎么畫(huà)的?)

  二、整體感知

  1、聽(tīng)課文朗讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2、跟老師一起大聲朗讀課文。

  3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話)

  4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。

  5、教師朗讀課文。

  三、認(rèn)知貫通

  1、學(xué)生大聲朗讀課文,看看文中有幾位小畫(huà)家?有直線畫(huà)出。

  2、學(xué)生交流。

  3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。

  4、推薦“三五成群”、“一群小畫(huà)家”,齊讀。

  5、練習(xí)說(shuō)話:1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小畫(huà)家;

  2)雪地里的小畫(huà)家有( )( )( )( )( )。(課件展示)

  6、再讀課文,看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么啊?用波浪線畫(huà)出。

  7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。

  8、課件展示第三句話,學(xué)生齊讀。

  9、把這兩句話放到文中朗讀。

  10、提問(wèn):小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)?

  11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫(huà)出的。

  12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。

  13、練習(xí)說(shuō)話:( )腳印像( )。

  14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情)

  15、 提問(wèn):這么熱鬧的場(chǎng)面,青蛙哪去呢?

  16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。

  17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀)

  四、練習(xí)背誦。

  1、自由讀文,讀不流暢的地方多讀幾遍。

  2、課件出示課文內(nèi)容填空,學(xué)生練習(xí)。

  3、試練習(xí)背誦課文,可以加上動(dòng)作。

  五、拓展練習(xí)

  拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

  ④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印,畫(huà)的又快又好。

  ⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。

  ⑥ 第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

  拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

  (將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

  ⑶ 讀課文(有感情的朗讀全文)

  ⑷ 背課文:① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

  ② 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識(shí),又發(fā)展語(yǔ)言。)

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇10

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文第3句話,知道一些動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  一、看圖,解題:

  1、今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們仔細(xì)看看,圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪些地方看出來(lái)?

  2、一群小動(dòng)物就是被這美麗的景色吸引來(lái)到這雪地里畫(huà)畫(huà),我們把這些小動(dòng)物叫做“雪地里的小畫(huà)家”。

  3、解題:

  ⑴這是一首很有趣的兒歌,就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人,我們叫他畫(huà)家?

  ⑵畫(huà)家前加個(gè)“小”字說(shuō)明畫(huà)家的年紀(jì)怎么樣?

  二、初讀課文

  1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。

  2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要特別注意?

  3、開(kāi)火車讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  4、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、教找句子的方法,認(rèn)識(shí)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。

  6、指名個(gè)別讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)課文共有幾句話。

  7、由六名學(xué)生一人讀一句,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得好。

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、齊讀第一句,指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

  2、學(xué)習(xí)第2句

  為什么不說(shuō)“雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家”?指導(dǎo)看圖,理解“一群”。

  指導(dǎo)朗讀:“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

  3、學(xué)習(xí)第3句:

  ⑴演示課件,看這一群小畫(huà)家都在雪地里畫(huà)了些什么?

  ⑵讀課文第3句,說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么。

  ⑶小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第4句

  ⑴這些雪地里的小畫(huà)家畫(huà)得多好啊!和你們畫(huà)畫(huà)一樣嗎?你們平時(shí)是怎么畫(huà)畫(huà)的呀?(用什么畫(huà)?在哪里畫(huà)?)

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生完整地回答。

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)5、6句

  ⑴在雪地里畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是,有一個(gè)小伙伴沒(méi)有來(lái),它是誰(shuí)?青蛙為什么沒(méi)參加?

  ⑵第5句和第6句是有關(guān)系的:第5句問(wèn),第6句回答。

  ⑶分組讀問(wèn)句、答句

  ⑷你們知道青蛙為什么不參加畫(huà)畫(huà)嗎?青蛙冬天睡覺(jué)是一種什么現(xiàn)象?他這一覺(jué)睡得可長(zhǎng)呢,什么時(shí)候才會(huì)醒來(lái)?

  ⑸指導(dǎo)朗讀。

  四、指導(dǎo)讀全文

  讀出對(duì)小畫(huà)家的喜歡和贊美之情。

  五、鞏固練習(xí):游戲“找朋友”

  給小畫(huà)家找相應(yīng)的畫(huà),用線連起來(lái)。

  小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  六、邊演示課件,邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首兒歌,我們知道動(dòng)物有各種各樣的腳印。

  ⑴瞧,這是誰(shuí)?(大白鵝)你們知道,它和誰(shuí)的腳印一樣?(小鴨) 小鴨畫(huà)什么?(楓葉)那大白鵝也畫(huà)什么?(楓葉)用“也”說(shuō)一句話。

  ⑵小貓如果來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà),畫(huà)的和誰(shuí)一樣呢?(小狗) 用“也”說(shuō)一句話。

  ⑶小雞畫(huà)什么?(竹葉) 你們知道還有什么動(dòng)物的腳和小雞一樣?用“也”說(shuō)一說(shuō)。

  2、同學(xué)們知道的可真多呀,大自然中還有許多動(dòng)物,它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印,仔細(xì)觀察,想象一下,他們會(huì)畫(huà)什么,有興趣的話還可以把腳印畫(huà)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)生字及部首。

  教具準(zhǔn)備:

  生字、部首卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  2、指導(dǎo)背誦:按“下雪——雪地——小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)——怎么畫(huà)——誰(shuí)沒(méi)來(lái)——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容,進(jìn)而背誦課文。

  3、口頭完成練習(xí):

  小馬會(huì)畫(huà)( )。小雞會(huì)畫(huà)( )。小狗會(huì)畫(huà)( )。小鴨會(huì)畫(huà)( )。

  二、教授新課

  (一) 學(xué)習(xí)部首:竹字頭

  1、師范寫(xiě)竹字頭,學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)順序。

  2、書(shū)空筆順。

  (二) 學(xué)習(xí)生字“筆”

  1、用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)記憶字形。

  2、“筆”上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面是“毛”。

  組詞:毛筆、畫(huà)筆、筆記、筆畫(huà)、鉛筆等。

  (三) 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”

  1、教師范寫(xiě)。

  2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點(diǎn):“用”是月字放寬,加一豎。

  用“用”字說(shuō)一句話。(例:我用水彩筆畫(huà)畫(huà)。)

  3、分析字的筆畫(huà)順序,并進(jìn)行組詞練習(xí)。

  三、鞏固生字。

  1、抽讀卡片。

  2、書(shū)空練習(xí)。

  3、在寫(xiě)字本上寫(xiě)字。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  雪地里的小畫(huà)家

  小雞 小狗 小鴨 小馬

  竹葉 梅花 楓葉 月牙

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇11

  一、教材分析

  雪純潔、晶瑩,它是冬天的小精靈,也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地,多像一張潔白的畫(huà)布。瞧,一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬,在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀,怎么沒(méi)見(jiàn)青蛙?他正在睡覺(jué)呢!

  本課以韻文的形式,不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語(yǔ)言活潑,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口。

  識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

  2、正確、流利地朗讀課文;初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文;會(huì)背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。

  5、能讀懂兒歌《小魚(yú),你睡在哪里》。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字;朗讀課文,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、課前預(yù)習(xí),收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。

  2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡:竹葉、梅花、楓葉、月牙,本課生字卡片。

  五、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)情境創(chuàng)設(shè),揭示課題。

  1、(點(diǎn)擊課件)師描述:嗨,小朋友,大家好,我是小雪花。冬天到了,我又和你們見(jiàn)面了,你們高興嗎?小雪花滿天飛,能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎?

  下雪了,你會(huì)在雪地里干些什么?(堆雪人、打雪仗、擲雪球等。)

  2、下雪了,小朋友多高興呀!能帶著高興的心情讀好這句話嗎?

  (1)(點(diǎn)擊課件出示)下雪啦,下雪啦!

  (2)這句話中有個(gè)生字寶寶(指“啦”字),誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音?(領(lǐng)讀“啦”字,跟讀。)

  (3)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讀出你快樂(lè)的心情?(指讀、評(píng)議。提醒學(xué)生高興的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀,齊讀。)

  (4)這句話中還有一個(gè)新朋友,哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了?(發(fā)現(xiàn)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“!”)

  (5)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位新朋友,請(qǐng)你把它介紹給大家。

  (6)這里用上感嘆號(hào)表示心情特別高興、特別快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,讀出我們快樂(lè)的心情,可以配上動(dòng)作讀。(齊讀)

  3、讀得多好呀,今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢,題目就是——(齊讀課題)雪地里的小畫(huà)家

  過(guò)渡:這么有趣的課文,小朋友想讀嗎?

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由朗讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、指名朗讀課文。

  (1)指中下水平學(xué)生讀(兩名)。相機(jī)糾音:一幅畫(huà) 成 為什么 睡著啦(“著”字還有一個(gè)讀音是什么?讀“著”時(shí)還能交哪些朋友?如:著涼 著火 著急等)

  指導(dǎo)讀好句子:青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。

  (2)指優(yōu)等生,并允許其邀請(qǐng)幾位小伙伴一起讀。

  (三)再讀課文,讀懂課文。

  1、請(qǐng)小朋友再去讀讀課文,這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn),還要想一個(gè)問(wèn)題:讀了課文,我知道了什么?

  2、讀后反饋交流,根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

  (1)讀了課文,我知道了雪地里的小畫(huà)家是小雞、小狗、小鴨、小馬,他們?cè)谘┑乩锂?huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

  ①指名上臺(tái)貼小動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的腳印圖,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)游戲(方法:臺(tái)上小朋友貼,臺(tái)下小朋友說(shuō),并完成課后題。)

  ②指名貼相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片,貼對(duì)后領(lǐng)著大家讀一讀。(如:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。)

  ③想不想親眼看看這些小動(dòng)物是怎么畫(huà)的?(點(diǎn)擊課件:通過(guò)觀察使學(xué)生明白原來(lái)小動(dòng)物的畫(huà)筆就是它們的腳,這幅畫(huà)就是小動(dòng)物在雪地上走過(guò)留下的腳印呀!)

  ④如果你是這些小動(dòng)物,你會(huì)覺(jué)得自己怎么樣?(很自豪、很了不起、很能干等)

  ⑤怎樣讀好這句話?(點(diǎn)擊出示)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。(自由讀,指讀、范讀、齊讀,讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)。)

  (2)讀了課文,你還知道了什么?

  什么叫冬眠?誰(shuí)是咱們班的動(dòng)物小專家,知道除了青蛙,還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的?(根據(jù)回答,點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。)

  (四)三讀課文,讀好課文。

  小朋友真能干,不光會(huì)讀準(zhǔn)課文,還能讀懂課文,想不想把課文讀得更好一些呢?誰(shuí)知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文?(高興、自豪)

  師生合作讀。(師讀一行,生讀一行;調(diào)換讀,和老師比賽讀。)

  (五)拓展練習(xí),自編兒歌。

  1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過(guò),他們會(huì)畫(huà)些什么?(點(diǎn)擊課件)出示小鵝、小貓、小鳥(niǎo)、小牛。我會(huì)說(shuō): 畫(huà)竹葉, 畫(huà)梅花, 畫(huà)楓葉, 畫(huà)月牙。

  2、我還會(huì)說(shuō): 畫(huà) , 畫(huà) , 畫(huà) , 畫(huà) 。

  要求:可看提供的圖片說(shuō),也可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō),可同桌合作完成。

  3、我會(huì)編:能不能把你們說(shuō)的寫(xiě)到課文中去,讓課文變個(gè)樣?

  過(guò)渡:真能干,都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎?

  (六)自主識(shí)字,認(rèn)記字形。

  1、(點(diǎn)擊)這些生字你都會(huì)讀了嗎?自己先讀一讀,碰到還不會(huì)讀的,可再去請(qǐng)教書(shū)本或向小伙伴請(qǐng)教。

  2、各種形式開(kāi)火車認(rèn)讀卡片。

  3、你有什么好辦法記住這些生字,說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),特別難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想辦法記住。

  4、相機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁和“目”字旁。

  5、各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

  (七)寫(xiě)字練習(xí)。

  寫(xiě)“幾”字:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮?(第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線的左邊,第二筆是橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。師范寫(xiě),生練習(xí)書(shū)寫(xiě),端端正正、漂漂亮亮地寫(xiě)兩個(gè)。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、各種形式開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

  2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)?愿意讀的小朋友都站起來(lái),把課文美美地讀一讀,讓大家欣賞。

  3、讀得多好哇!能把課文背下來(lái)嗎?(自由準(zhǔn)備)指名背誦、師生合作背、齊背(還不會(huì)背的孩子可看著書(shū)讀。)

  (二)鞏固積累。

  過(guò)渡:生字都會(huì)讀了,課文也會(huì)背了。小朋友可真行!可生字寶寶說(shuō)還得考考小朋友,它們要在別的詞語(yǔ)、句子中出現(xiàn),要小朋友把它們認(rèn)出來(lái),大家想不想試一試?

  1、認(rèn)讀由本課生字組成的其他一些詞:成長(zhǎng) 用心 加入 幾步 山洞 入睡

  睡不著 參天大樹(shù) 成千成萬(wàn) 胸有成竹

  2、認(rèn)讀句子(出示,帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音):

  ①成千成萬(wàn)的人在天安門(mén)廣場(chǎng)上,看著五星紅旗和太陽(yáng)一同升起。

  ②在爸爸媽媽和老師的教育下,小朋友們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  ③春天到了,青蛙從洞里出來(lái)了,它望著藍(lán)藍(lán)的天空,高興地叫著:‘“呱、呱、呱,春天到了,春天到了!”

  ④冬天到了,看著盛開(kāi)的梅花,我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)”的詩(shī)句。

  ⑤校園里有一棵參天大樹(shù),小朋友們最喜歡在樹(shù)下玩捉迷藏的游戲。

  (1)選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。

  (2)當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。

  (3)挑自己喜歡的一個(gè)句子,讀給好伙伴聽(tīng)一聽(tīng),背一背,記在心里。

  (三)拓展延伸。

  過(guò)渡:小朋友真能干,詞語(yǔ)、句子難不倒你們,鼓鼓掌,表?yè)P(yáng)一下自己。不過(guò),還有一位新朋友來(lái)向你們挑戰(zhàn),有沒(méi)有信心?

  1、出示兒歌:小魚(yú),你睡在哪里

  夜里很黑,夜里很靜,

  小魚(yú)小魚(yú),你睡在哪里?

  狐貍的腳印通向洞里,

  小狗的腳印通向窩里,

  松鼠的腳印通向樹(shù)洞,

  老鼠的腳印通向地洞。

  河里沒(méi)有,水里沒(méi)有,

  你的腳印,哪也沒(méi)有。

  黑乎乎的,靜悄悄的,

  小魚(yú)小魚(yú),你睡在哪里?

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。(加點(diǎn)字為帶拼音的字)

  3、讀了這首兒歌,你知道了什么?

  4、有信心讀好這首詩(shī)嗎?同桌合作探討讀好兒歌。

  5、匯報(bào)交流評(píng)議。

  6、齊讀。

  7、兒歌中的哪些詞語(yǔ)你特別喜歡,記住了嗎?

  (四)寫(xiě)字練習(xí)。

  1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,怎樣寫(xiě)好“用”和“魚(yú)”。

  2、生說(shuō)師范寫(xiě):“用”字外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。“魚(yú)”字之中間的“田”不能寫(xiě)得太大,“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

  3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě),要求:寫(xiě)寫(xiě)比比,當(dāng)好自己的小老師。

  4、展示寫(xiě)得漂亮的字。

  (五)課外作業(yè):收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料,舉辦“動(dòng)物小專家”班隊(duì)會(huì)。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

  2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn),正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  小朋友們,圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物,想不想看?

  (出示課件,展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖)

  (一)欣賞雪景,自由表達(dá)

  1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,感受雪后大自然的美)

  2、此時(shí)此刻,你最想干什么?

  在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說(shuō):“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指導(dǎo)朗讀

  (1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

  A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

  B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開(kāi)心)

  (2)比賽朗讀

  個(gè)別讀 男女生讀

  (二)觀察畫(huà)面,說(shuō)話訓(xùn)練

  小朋友,你們喊著喊著,看把誰(shuí)喊來(lái)啦?

  (課件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà))

  1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話)

  (1)自由說(shuō)

  (2)個(gè)別說(shuō)

  (3)同桌互說(shuō)

  2、課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

  (1)學(xué)生自由讀 指名讀

  (2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

  二、自主合作,探究學(xué)習(xí)

  (一)質(zhì)疑

  小朋友,剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問(wèn)題:

  1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

  2、小畫(huà)家畫(huà)了什么?

  3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)?

  (二)小組合作學(xué)習(xí)

  1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個(gè)問(wèn)題。

  2、討論交流

  可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。

  (三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

  2、游戲?qū)μ?hào)入座

  出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

  3、朗讀訓(xùn)練

  出示句子“小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。”

  4、理解想象

  (1)理解句子

  讀了句子,你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

  (因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò),留下的腳印像竹葉,所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。……)

  (2)想象說(shuō)話

  A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

  B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家,它們畫(huà)了什么?請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

  5、朗讀1—4句

  (四)表演(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

  1、教師示范表演

  2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

  A、同桌表演 (自夸、互夸)

  B、上臺(tái)表演

  (五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展

  1、出示句子,理解“參加”

  2、指導(dǎo)朗讀

  師生對(duì)讀 同桌對(duì)讀

  3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說(shuō)一說(shuō))

  三、揭示課題

  1、學(xué)生朗讀全文。

  2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)課題:雪地里的小畫(huà)家

  四、配樂(lè)朗讀背誦

  1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

  2、借助多媒體配樂(lè)背誦。(出示課件)

  五、趣味識(shí)字

  1、在文中識(shí)字

  指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

  2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

  出示課件,學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。

  六、情境寫(xiě)字(播放輕音樂(lè))

  課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

  1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

  2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

  3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)(播放輕音樂(lè))

  教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  七、課外拓展(作業(yè)菜單,任選二題)

  1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà),請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

  2、仿照課文編一首小詩(shī)。

  3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇13

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切,易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué),此為第二課時(shí)。

  【教學(xué)理念】

  一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小,思維是以直觀形象思維為主,易接受生動(dòng)、活潑,與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng),豐富語(yǔ)言積累,提升情感價(jià)值,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  (1)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字,并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

  (2)了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家,它們都畫(huà)了什么,并了解青蛙冬眠的常識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片;竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

  2、寫(xiě)有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。

  3、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  小朋友們,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》。(齊讀課題)

  2、鞏固字詞,鋪設(shè)伏筆。

  (1)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶,現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧!(多媒體出示文中的生詞)

  (2)采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。(指名讀,當(dāng)小老師帶讀,開(kāi)火車讀)

  『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前,有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本,理解文章內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,走入文本。

  1、多媒體出示課文第一句“下雪啦,下雪啦!”

  (1)小朋友們,你們喜歡下雪嗎?(喜歡)為什么?(生自由發(fā)言)

  (2)昨天,動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪,你們看!(師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話)

  (3)雪景這么美,你的心情是怎樣的?(師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀,并適時(shí)給予評(píng)價(jià))

  (4)讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧!(齊讀第一句)

  『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師,教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn),感受更加深刻。同時(shí),多媒體出示的雪景圖,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,雪花一片片從天空中飄落下來(lái),到處都是白茫茫的一片,使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境,迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離,更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。

  2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”

  (1)指名讀課文第二句話。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生拿出筆,一邊聽(tīng)老師讀,一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。(師配樂(lè)朗讀課文)

  (3)學(xué)生找出小畫(huà)家的名字,教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。

  (4)解疑釋疑,重點(diǎn)理解“一群”。

雪地里的小畫(huà)家教案范文 篇14

  【背景知識(shí)】

  《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。 兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn):

  1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征,這首詩(shī)的作者程宏明是一個(gè)成人,但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。

  2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng),這首詩(shī)就采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征,因此這篇課文十分符合《語(yǔ)文新課標(biāo)》第四條教材編寫(xiě)建議:“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”

  3、具有優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的;一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達(dá)需要,即它必須是詩(shī)的語(yǔ)言;二是兒童詩(shī)還承擔(dān)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù),即它必須規(guī)范、得體。《雪地里的小畫(huà)家》文質(zhì)優(yōu)美,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

  【學(xué)情分析】

  1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事,學(xué)生一般比較喜歡讀。

  2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,例如“啦、用、幾、為、加”等字,學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò),“認(rèn)讀障礙”不大,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生,即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字,要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。

  3、在內(nèi)容方面,由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

  【教學(xué)理念】

  1.實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移:新課程強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐,本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖畫(huà)、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度,加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)“朗讀”這種語(yǔ)文形式加深理解和體驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中,在與文本的直接接觸中有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。

  2.實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移:“新課程標(biāo)”明顯提升了“過(guò)程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅;通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆,幾步就成一副畫(huà)”;通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊,但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過(guò)程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。

  3.實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識(shí)向綜合性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的`緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出“真實(shí)”的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地收集資料,到大自然中觀察,進(jìn)行討論。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字,理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.過(guò)程與方法:在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅;通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆,幾步就成一副畫(huà)”;通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)背誦;向往冬天,有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪紛飛的冬天,到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文,激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的欣賞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓同學(xué)在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說(shuō)話和思維能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  生詞卡片、教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  【教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)】

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。

  1.學(xué)生背兒歌《四季》。

  2.學(xué)生欣賞美麗的雪景。

  3.同學(xué)們,看著這雪景,你們的心情是什么樣的?你最想干什么?有一群小畫(huà)家,看著這美麗的雪地,高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)?都畫(huà)了些什么?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1.看拼音讀課文,用鉛筆畫(huà)出本課生字,拼讀三遍。

  2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的生字,教師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。

  3.再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。

  4.數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

  5.學(xué)生齊讀課文。

  三、講讀課文,理解內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第二句。

  (1)雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?

  雪地里的小畫(huà)家有、有、有還有。

  雪地里的小畫(huà)家有、和。

  (2)理解“一群”。

  2.學(xué)習(xí)第三句。

  (1)這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么?在書(shū)上用“——”畫(huà)出來(lái)。

  (2)指名讀一讀。

  (3)你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎?(教師隨機(jī)播放課件)看圖:竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫(huà)竹葉。

  (其他三個(gè)同上。)

  (4)指導(dǎo)讀第三句。

  3.學(xué)習(xí)第四句。

  (1)讀句子。

  (2)我們畫(huà)畫(huà)用什么?

  (3)小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢?(課件演示)指名說(shuō)你看到了什么。

  小結(jié):的確,這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),不用顏料不用筆,只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步,就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà),怪不得把它們稱為“雪地里的小畫(huà)家”。

  (4)指導(dǎo)讀句子。

  4.學(xué)習(xí)第五、六句。

  (1)讀句子。

  (2)學(xué)習(xí)“參加”。

  (3)學(xué)生交流冬眠知識(shí)。(課件)

  (4)指導(dǎo)讀最后兩句。

  四、回歸整體,熟讀成誦。

  1.齊讀課文。

  2.借助插圖或板書(shū),自由背誦。

  3.指名背誦。

  五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

  1.除了課文中的四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢?畫(huà)什么?

  2 .你可以學(xué)習(xí)本課,也來(lái)編兒歌。(提示-----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- )也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

  3.作品展示。

  六、總結(jié)全文,拓展延伸。

  想想學(xué)習(xí)這篇課文之后,你增加了哪些知識(shí)?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  雪地里的小畫(huà)家

  小雞 小鴨 小狗 小馬

  竹葉 楓葉 梅花 月牙

  附:學(xué)生仿寫(xiě)作品

  仿寫(xiě)一:

  下雪啦,下雪啦!

  雪地里來(lái)了一群下畫(huà)家。

  企鵝畫(huà)樹(shù)葉,

  松鼠畫(huà)小花,

  熊貓畫(huà)扇子,

  小狼畫(huà)梅花。

  不用顏料不用筆,

  幾步就成一幅畫(huà)。

  小刺猬怎么沒(méi)參加?

  他在洞里睡覺(jué)了。

  仿寫(xiě)二:

  下雪了,

  下雪了,

  雪地來(lái)了一群小畫(huà)家。

  小兔畫(huà)小花,

  小貓小牛棉花,

  小牛畫(huà)月牙,

  大象畫(huà)圓盤(pán)。

  不用預(yù)料不用筆,

  幾步就成一副畫(huà)。

  小熊為什么沒(méi)參加?

  他在洞里睡著啦。

  仿寫(xiě)三:

  下雪了,下雪了|

  雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,

  小雞畫(huà)竹葉,小馬畫(huà)月牙,

  小猴畫(huà)手印,大象畫(huà)圓盤(pán),

  不用顏料不用筆,

  幾步就成一幅畫(huà),

  松鼠為什么沒(méi)參加?

  它在洞里睡著了。

  課后反思:

  1.“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)?他們是怎么畫(huà)畫(huà)的?”──這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”,對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友來(lái)說(shuō),卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí),我應(yīng)該用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家,最終幫助學(xué)生理解課文。當(dāng)然,也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

  2.一旦讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,問(wèn)題就會(huì)五花八門(mén),但學(xué)生的問(wèn)題出來(lái)了,我們就必須重視,不能搪塞。因此,學(xué)生提的問(wèn)題不同,教學(xué)過(guò)程就會(huì)有所改變,下面是對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的教學(xué)反思

  “雪地里的小畫(huà)家”是誰(shuí)?他們畫(huà)了哪些畫(huà)?──一年級(jí)的小朋友經(jīng)常會(huì)問(wèn)這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生問(wèn)出這類問(wèn)題時(shí),我應(yīng)該溫和地請(qǐng)他再讀讀想想,讓他自問(wèn)自答。

  小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎?──當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí),我不能簡(jiǎn)單化處理,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”,從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。

  青蛙為什么在洞里睡著啦?哪些動(dòng)物也會(huì)像小雞、小狗一樣,來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”呢?(你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?)──這是一類需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類的問(wèn)題。我應(yīng)該及時(shí)肯定這些問(wèn)題的價(jià)值,利用這些問(wèn)題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。

  3.這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶,下大雪了,你們?cè)趺醋龅模坑纱讼胂蟪觥靶‘?huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼,朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感,突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。

  當(dāng)然,可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味,例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。

  4.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式。可以讓學(xué)生看著課件或者課文的插圖來(lái)背誦;可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦,如:下雪啦,( )。小雞畫(huà)竹葉,( ),小鴨畫(huà)楓葉,( )。不用顏料( )。青蛙為什么沒(méi)參加?( );也可給學(xué)生一個(gè)順序:“一群小畫(huà)家來(lái)了──小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)──青蛙呢。”

  總之,這節(jié)課存在的缺點(diǎn)很多,但是出乎我意料的是,學(xué)生們的仿寫(xiě)成為這節(jié)課的亮點(diǎn),這些觀察點(diǎn)和觀察視角是我也沒(méi)有想到的,感謝孩子們給了我兒童詩(shī)教學(xué)的驚喜和信心!

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