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秦兵馬俑教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-12-12

秦兵馬俑教案范文(通用13篇)

秦兵馬俑教案范文 篇1

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、憑借課文的語文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:秦兵馬俑的課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、讀題

  2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹了兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴了我們?

  齊讀第3節(jié)

  3、過渡:文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大?”

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大?”這一特點(diǎn)的?

  2、指名交流讀書所得。

  3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

  指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

  過渡:文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明?”這一特點(diǎn)呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫了哪幾類兵馬俑?

  過渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

  2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:

  (1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

  (2)想一想,這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

  小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

  交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

  引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  小結(jié):聽了你們的介紹和朗讀,我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  3、默讀第10節(jié)。用“——”畫出表示神態(tài)的詞句,用“……”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

  4、出示填空:有的,好象(     );有的,好象(      );有的,好象( );有的,好象……省略號(hào)是什么意思?

  五、回歸整體,激發(fā)情感

  1、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

  朗讀第四段

  2、提問:“學(xué)了課文,你有什么感想?”

  4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。

  六、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

  2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步了解兵馬俑。

  3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn)。

  (根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))

秦兵馬俑教案范文 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

  3、感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、掌握課文是從規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面描繪秦兵馬俑特點(diǎn)的。

  2、激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  教學(xué)方法

  1、朗讀體會(huì)激情法。

  2、讀課文,析詞句,抓特點(diǎn)。

  3、抓過渡句把握主要內(nèi)容法。

  4、小組合作探究法。

  5、一條線索貫穿法。(以“人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服”為主線。)

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查巧引入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《秦兵馬俑》(板書課題:指導(dǎo)“秦”的寫法)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理解了文中大量的四字詞,下面聽寫兩組詞語:

  (1)恢宏氣勢(shì)    排列整齊    雄兵百萬    戰(zhàn)車千乘

  (2)神態(tài)各異    昂首挺胸    躍躍欲試    目光炯炯

  2、(出示兩組詞語)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕自改。

  3、觀察這兩組詞語,它們分別體現(xiàn)了兵馬俑的什么特點(diǎn)?(規(guī)模大,神態(tài)各異)

  過渡:課文是否就是從這兩方面來描繪秦兵馬俑的呢?

  二、瀏覽全文抓重點(diǎn)

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中能概括全文內(nèi)容的一個(gè)自然段。

  (找到過渡句,大屏幕出示)

  2、這句話在文中起什么作用?(起承上啟下的作用。)這個(gè)過渡句告訴我們上文寫的是兵馬俑              ,下文寫兵馬俑       ,       。

  (相機(jī)板書:規(guī)模宏大    類型眾多    個(gè)性鮮明)

  3、哪一對(duì)詞語把這兩個(gè)方面連接起來了?(不僅……而且……)

  小結(jié):孩子們,找到過渡句,我們就抓住了課文的主要內(nèi)容。這是一種最簡(jiǎn)便的概括主要內(nèi)容的方法。

  三、讀文感受規(guī)模大

  1、課文怎樣表現(xiàn)兵馬俑“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)的?齊讀第二自然段。

  2、哪些詞句讓你具體感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”?

  (自讀,圈劃相關(guān)詞句作批注)

  3、匯報(bào)交流:俑坑面積      兵馬俑數(shù)量

  一號(hào)坑面積    兵馬俑數(shù)量

  小結(jié):作者采用了列數(shù)字,作比較,舉例子的方法具體真切地表現(xiàn)出兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn),讓我們讀起來猶如身臨其境。

  4、“站在高處鳥瞰”一句讓你感受到了什么?

  5、(大屏幕出示一號(hào)兵馬俑鳥瞰圖)讓我們走進(jìn)一號(hào)俑坑,親身感受一下這恢宏的氣勢(shì)。(引讀)整齊的隊(duì)伍,巨大的方陣,看上去真像       

  小結(jié):氣勢(shì)恢宏的秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬軍陣排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍百萬,戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),令人嘆為觀止!

  6、看到這一切,游人的反應(yīng)如何?(出示“人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服”)齊讀這句話。

  “折服”是什么意思?從“折”字上感受一下佩服到什么程度才叫“折服”?(五體投地)

  7、指導(dǎo)朗讀。

  指名讀這句話,讀出你的折服。(雙重否定句,強(qiáng)調(diào)“折服”)

  全體讀這句話,讀出所有人的折服!

  四、析句品味姿態(tài)多

  過渡:秦兵馬俑令人折服的不僅是規(guī)模宏大,還有類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們掃讀4-9自然段,劃出課文中介紹了哪些類型的兵馬俑。

  2、這些兵馬俑都有怎樣鮮明的個(gè)性呢?先來看“將軍俑”。

  3、指名讀第4自然段,同學(xué)們想象它的造型、神態(tài)。(模仿總結(jié))

  再讀本段,通過作者對(duì)將軍俑細(xì)致的描寫來感受它的個(gè)性特點(diǎn)。

  4、這是一位怎樣的將軍?(久經(jīng)沙場(chǎng)、沉著鎮(zhèn)定、威風(fēng)凜凜……)

  你是從哪些語句中感受到的?(外形、衣著、動(dòng)作、神態(tài))

  5、朗讀指導(dǎo):讀出他的威風(fēng)凜凜、沉著鎮(zhèn)定。

  小結(jié)學(xué)法:朗讀課文    想象畫面

  品讀文字    感受特點(diǎn)

  6、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)5-9自然段中喜歡的兵馬俑。

  7、匯報(bào)交流

  提供句式:我們喜歡       ,我們從       這些語句中感受到它的個(gè)性特點(diǎn)是       。

  小結(jié):正是由于作者對(duì)兵馬俑外形、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫,加上我們認(rèn)真分析品味了語言文字,才能深切地感受到兵馬俑鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

  8、(畫面再現(xiàn),加深印象)會(huì)讀書的孩子,能透過文字看到畫面,大家頭腦中的兵馬俑形象到底準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢?(大屏幕出示相應(yīng)兵馬俑,學(xué)生指認(rèn))

  過渡:孩子們,如此眾多的秦兵馬俑千人千面,無一雷同。我們不得不贊嘆:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,它們神態(tài)各異。

  (引讀第10自然段)

  9、(自讀第10自然段)用心讀,你能讀懂什么?

  匯報(bào)交流,各抒己見。

  10、讓我們近距離地端詳這些兵馬俑,觀察他們還有哪些神態(tài)。(大屏幕出示不同神態(tài)的秦兵馬俑特寫。)

  指導(dǎo)用“有的……好像……”這一句式接著說下去。

  小結(jié):同學(xué)們,既會(huì)觀察又會(huì)想象、描述,真棒!把他們幾個(gè)說的句子合起來也是一個(gè)排比句。

  11、走進(jìn)已埋在地下兩千多年的兵馬俑,眾多的類型,鮮明的個(gè)性,這么逼真,如此傳神。我們似乎能聽到他們輕細(xì)的呼吸聲。這是多么高超的制作工藝,多么非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力呀。怎么能不令人折服呢?

  (齊讀“折服”一句)

  五、首尾呼應(yīng)顯主旨

  1、請(qǐng)同學(xué)們帶著折服的語氣讀最后一段。(齊讀)

  讀得這么有氣勢(shì)。不僅有折服之意,還有一種強(qiáng)烈的感情。什么樣的感情?(自豪)

  2、因什么而自豪?

  (生答,老師相機(jī)指導(dǎo)理解“絕無僅有”)

  3、本段在文中起什么作用?

  4、朗讀指導(dǎo):帶著自豪之情再讀本段。

  5、從你們的朗讀中,老師感受到了強(qiáng)烈的民族自豪感。課文中有一個(gè)詞和“絕無僅有”意思相同?(舉世無雙)齊讀第1自然段。

  6、你們都強(qiáng)調(diào)了哪些詞語?為什么?

  小結(jié):顯然,課文首尾呼應(yīng),一再強(qiáng)調(diào)秦兵馬俑的獨(dú)一無二,飽含自豪之情。

  (齊讀1、11自然段)

  六、總結(jié)拓展巧練筆

  總結(jié):今天這節(jié)課,我們不僅讀懂了語言文字的意思,把握了課文內(nèi)容,而且還讀出了文字背后含著的思想感情,真了不起。

  拓展:孩子們,假如此時(shí)此刻你就站在秦兵馬俑俑坑邊,你最想說什么?(大屏幕出示鳥瞰圖)

  練筆:課下,請(qǐng)以《秦兵馬俑,我想對(duì)你說》為題寫一段話,可以采用總-分結(jié)構(gòu),也可以用上過渡句把你想說的兩方面的內(nèi)容連接起來。

  板書設(shè)計(jì)

  規(guī)模宏大

  13、秦兵馬俑

  (舉世無雙)                      (絕無僅有)

  類型眾多

  個(gè)性鮮明 

秦兵馬俑教案范文 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。

  3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。

  4.在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  一、學(xué)生自讀課文,整體感知

  1.這篇課文主要講了什么?

  2.學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

  二、學(xué)生根據(jù)自讀提示,再次閱讀課文

  (一)閱讀提示。

  1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,讀一讀課文就能明白的。

  2.文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的?每個(gè)部分講的什么?各個(gè)部分是用哪句話連接起來的?

  3.文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫?重點(diǎn)讀一讀。

  (二)學(xué)生回答,討論。

  三、精讀選段

  1.第二自然段

  具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢?

  ①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

  ②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

  ③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛,體會(huì)到規(guī)模宏大。

  2.文章又是怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的呢?

  學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語,體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

  將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸,站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮目光炯炯威武凝重剛烈豪爽

  騎兵傭上身著短甲左手持弓箭勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

  車兵傭分為馭手和軍士分工明確各司其責(zé)

  馬傭形體健壯肌肉豐滿躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)

  3.第三至第十自然段,會(huì)真正體會(huì)到:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!

  4.第11自然段

  ①橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié),又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精美的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無雙,絕無僅有的地位。

  ②端詳就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看,似乎一樣,但只有精心端詳時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

  ③加底紋的部分,具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

  ④省去了什么呢?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。

秦兵馬俑教案范文 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語的意思。

  2、有感情地朗讀課文,通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)他們探究中國(guó)“世界文化遺產(chǎn)”的`興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,激發(fā)他們民族自豪感。

  2、學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu),會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫手法,寫作手法來造句,寫作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應(yīng)等。

  三、教學(xué)過程

  (一)課堂導(dǎo)入

  1、介紹背景,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,1974年在我國(guó)陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側(cè),人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣,氣勢(shì)恢宏、舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了!它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。現(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕,跟著老師齊讀本課的題目,開始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧!(教師領(lǐng)讀幾遍)

  2、學(xué)習(xí)生字生詞

  從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書聲中,老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望,相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的,有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧?不過,俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣,在接下來的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意,解答心中存在的疑問。來看大屏幕。

  (出示生字詞)

  可先詢問學(xué)生是否會(huì)讀,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。

  (出示重點(diǎn)詞語)

  詢問學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng),在說出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢,學(xué)生再讀一次,加深理解。

  (二)課堂教學(xué)

  1、朗讀課文,解讀課文

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了生字和生詞,大家都掌握了它們的讀音和意思了吧?下面請(qǐng)打開課本,大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問題,邊度邊思考,一會(huì)看誰能幫老師解答。(出示題目,引導(dǎo)學(xué)生開始讀)。

  給學(xué)生讀完后自由思考回答,教師再點(diǎn)評(píng),引導(dǎo),講解。

  ⑴這篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來寫的?可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別講了什么?

  (總分總,三,位置地位、特點(diǎn)、概括)

  ⑵秦兵馬俑有什么特點(diǎn)?那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括?

  (規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明。最后一段)

  ⑶哪一自然段說明秦兵馬俑類型眾多?這一段在文中起了什么作用?

  (第三自然段過渡段、承上啟下)

  2、詳細(xì)剖析課文內(nèi)容

  同學(xué)們真聰明,很快就能理清思路,找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落,并大概的理解了課文內(nèi)容,知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文,詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點(diǎn),看看它們類型眾多,個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的。

  看看老師給你們的幾個(gè)小要求、

  ①用自己喜歡的方式讀3-9自然段。

  ②這幾個(gè)自然段共寫了幾種兵馬俑?

  ③每種兵馬俑的特點(diǎn)是什么?

  (學(xué)生自由讀,老師讓學(xué)生舉手回答,或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì),學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說)。

  齊讀第十自然段,分析這一段的寫法有什么特別之處?運(yùn)用哪些描寫手法?

  (排比,想象,比喻。再讓學(xué)生造句,指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用,增加作文的文采)。

  3、激發(fā)情感和想象

  同學(xué)們都讀了課文,大概的理解了課文的主要內(nèi)容,也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的圖片。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?聽一聽,你仿佛聽見了什么?問一問,你又聞到了什么?自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論,一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。

  (學(xué)生自由回答,老師要尊重和肯定學(xué)生的想法,加以鼓勵(lì))

  (教師小結(jié))、是啊,同學(xué)嗎的想象力都很豐富,能穿越千年,置身處地的感受到那時(shí)候的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬,那一輛輛戰(zhàn)車,還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀場(chǎng)面,讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

  我們因這如此宏偉壯觀的場(chǎng)景而震撼,為我國(guó)古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面,就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文,再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。(讀完后)同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)?很驕傲很自豪?是啊,擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪,連外國(guó)的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)!大家來看屏幕,讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。

  (出示收集到的一些人對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語)

  四、教學(xué)總結(jié)

  今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí),也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望,民族的未來。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化,并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來為祖國(guó)的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

  我們的課已經(jīng)接近尾聲,下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺完成。

  1、收集中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn),世界八大奇跡都有哪些?

  2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法,找找都有哪些,并各造一個(gè)句子。

  3、背誦課文中你認(rèn)為寫的好的段落的句子,然后背給家長(zhǎng)和同學(xué)聽。

  五、教學(xué)反思

  反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng),是否以學(xué)生為主體,讓他們自主思考;教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到;課堂教學(xué)效果如何;學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。

秦兵馬俑教案范文 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

  4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。

  教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧!

  二、自讀課文,初步感知。

  1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

  2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明)

  3、指名交流。

  三、精讀第二段。

  1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的.規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量)

  2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受)

  3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服)

  (1)這是什么句?(雙重否定句)

  (2)換一種說法。

  走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

  走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?

  4、有感情地朗讀課文第二段。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、老師示范。

  2、學(xué)生描紅。

  五、布置作業(yè)。

  抄寫詞語 感情朗讀課文。

秦兵馬俑教案范文 篇6

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):239

  《秦兵馬俑》教案

  設(shè)計(jì)意圖:

  本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語言、細(xì)致入微的描述,充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象,表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。整篇課文涌動(dòng)著一種濃濃的真情——一種對(duì)于中華民族無窮智慧的贊嘆之情。可以說,它不僅是一篇狀物類散文,更像是一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學(xué)本篇課文,可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以“情”字為切入口,讓學(xué)生在情境中,在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語言材料中,在師生、生生間的情感交流與碰撞中,受到心靈的熏陶,使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,從而提升學(xué)生的思想境界和語文素養(yǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  1、上一節(jié)課,我們已初步領(lǐng)略了世界第八大奇跡秦兵馬俑,請(qǐng)你用一個(gè)詞語說說它給你留下的印象。

  生:規(guī)模宏大、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、舉世無雙……

  2、秦兵馬俑之所以被譽(yù)為世界第八大奇跡,是因?yàn)樗?/p>

  出示:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明。

  指導(dǎo)朗讀。

  3、同學(xué)們,在出土的近8000多個(gè)栩栩如生的兵馬俑中,竟找不到兩個(gè)一模一樣的,真是太不可思議了,這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步,一起走近兵馬俑。

  二、品詞析句,在文本語言中動(dòng)情

  1、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第4——9小節(jié),思考:課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

  將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑。

  師:的確,大廳里的兵馬俑類型眾多,每一件都是極為精湛的藝術(shù)珍品。板書:類型眾多

  (2)出示第4小節(jié)

  出示:將軍俑身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍前列,像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子,一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。

  師:每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮,也有著不同的動(dòng)作神態(tài),而這些恰恰反映了他們不同的個(gè)性特點(diǎn)。我們一起來看看描寫將軍俑的這段文字。

  學(xué)生自由讀,邊讀邊想象將軍俑的樣子,并思考可以用哪些詞語來形容將軍俑。。

  學(xué)生交流:

  威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若、沉著鎮(zhèn)定、英姿颯爽、氣宇軒昂……

  師:你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎?

  指導(dǎo)朗讀

  (3)自學(xué)5——9小節(jié)

  剛才我們通過將軍俑神態(tài)、動(dòng)作的研究,了解了將軍俑的威風(fēng)凜凜,久經(jīng)沙場(chǎng)的個(gè)性特點(diǎn)。那么,武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢?請(qǐng)你仔細(xì)品讀5——9小節(jié)中其中的一節(jié),細(xì)細(xì)體會(huì)。

  學(xué)生自由讀。交流,

  師:誰來說好所武士俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?

  出示第五小節(jié):武士傭高1.8米左右,體格健壯,套著鎧甲,腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴,頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。他們有的握著銅戈,有的擎著利劍,有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯,雙唇緊閉,神態(tài)嚴(yán)峻,好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。

  生:威武凝重、訓(xùn)練有素、體格健壯、蓄勢(shì)待發(fā)、整裝待發(fā)……

  師:能抓住武士俑的神態(tài)、動(dòng)作描寫。

  師:從武士俑的神態(tài)中感受到了緊張的氣氛,他們個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)。這樣的軍隊(duì)一定無往不盛。

  (4)武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善戰(zhàn),那么其他的呢?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。

  學(xué)生交流

  師:聽了你們的交流,讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解,請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽,把你的理解,感受通過朗讀讓對(duì)方感受到。

  學(xué)生互讀

  (5)學(xué)習(xí)第10小節(jié)。

  師:聽了你們的朗讀,老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩,所向披靡,滅六國(guó),一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。我們邁過靜靜流淌的時(shí)間之河,從這些兵馬俑身上,我們看到的不僅是歷史,我們?cè)倏拷稽c(diǎn),近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)。

  a、 出示一組神態(tài)不同的兵俑圖片。

  b、   出示:有的頷首低垂,若有所思,有的眼如銅鈴,神態(tài)莊重,有的緊握雙拳,勇武干練,有的凝視遠(yuǎn)方。引讀

  c、 課文中,是怎樣用生動(dòng)的筆墨來細(xì)致描述兵馬俑各自不同神態(tài)的呢?

  再出示聯(lián)想的句子:好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵手;好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征;好像在思念家鄉(xiāng)的親人……

  師:你認(rèn)為這樣寫有什么妙處?

  生:這樣寫,把兵馬俑寫活了。

  生:兵馬俑是雕塑,這樣寫,賦予了它生命。

  生:課文這樣寫向我展示了一個(gè)活生生的戰(zhàn)士。……

  師:作者豐富的聯(lián)想,把兵馬俑寫活了,使他們富有了感情。

  d、說話練習(xí)

  神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想,學(xué)著文中的句式,繼續(xù)寫下去。

  出示:有的                   ,好象                     。

  學(xué)生交流

  e、 正如文中所說,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に嚕瑢W(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫,感受他豐富的想象。齊讀第10小節(jié)。

  f、     正因?yàn)楸R俑不僅——而且——引讀,(再次出示過渡句)所以被譽(yù)為世界第八大奇跡。板書:形象鮮明

  三、主題升華,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  秦兵馬俑,這沉醉了幾千年的瑰寶,一朝腥來,震撼了全世界。作為炎黃子孫,華夏兒女,我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲,更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見那疾馳而來發(fā)軍陣,聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴,讓我們滿懷激情,朗讀最后一節(jié)。

  四、課外延伸

  課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站,更全面地了解秦兵馬俑。:81/yanzhan/index.asp

  轉(zhuǎn)載

秦兵馬俑教案范文 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利地朗讀課文,憑借對(duì)語言文字的理解,加深對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

  2.初步對(duì)說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。

  3.領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),體會(huì)中華民族的聰明才智,激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感

  1.同學(xué)們,祖國(guó)60華誕國(guó)慶大閱兵大家觀看了吧,那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎?這是一支“舉世無雙”的軍隊(duì),它在地下沉睡了2000多年,于1974年蘇醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人,都好似穿越了時(shí)空隧道,將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世,就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。

  2.板書課題。

  “俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物,多為木制或陶制。

  二、初讀課文,整體把握

  1.默讀課文,思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?

  會(huì)讀書的孩子,總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文,找一找,劃下來。

  ●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。”這個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大,另一方面介紹了類型眾多,個(gè)性鮮明。

  (是的,兵馬俑大到整體的軍陣陣容,小到個(gè)性鮮明的各類型兵馬俑,都是舉世無雙、絕無僅有的。)

  三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分

  1.自由讀課文第2自然段,從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)模宏大?抓住它,想象氣勢(shì),然后讀出來。

  2.匯報(bào):“宏大”就是宏偉壯觀,氣勢(shì)磅礴。作者是怎么介紹的?

  ●預(yù)設(shè)一:抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

  ⑴面積大:“20000平方米,相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。”

  如果對(duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話,與我們的教室相比照,教室約50平方米,那么相當(dāng)于多少個(gè)?(約400個(gè)教室)

  數(shù)量多:“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。

  (同學(xué)們,用數(shù)字來說明是說明文中常見的,但我們讀的時(shí)候,別讓它一晃而過,也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下,就更能體會(huì)到它的宏大了)

  ⑵請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀,讀出氣勢(shì)來。

  ●預(yù)設(shè)二:巨大的拱形大廳整體的陣容

  (1)通過“巨大”這個(gè)詞語,可以體會(huì)到規(guī)模宏大。

  ⑵出示圖片,身臨其境。

  隨機(jī)了解:什么感受?(浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼)

  ⑶出示文字,指導(dǎo)朗讀:

  “走進(jìn)大廳,站在高處鳥瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”

  (似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢(shì)。)

  四、學(xué)習(xí)“類型眾多,個(gè)性鮮明”部分

  1.課文介紹了幾種俑?

  補(bǔ)充:據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等,書上的插圖叫跪射俑,還有叫立射俑,真是“種類眾多”。

  小結(jié):同學(xué)們,查閱資料,掌握更多的資料對(duì)于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會(huì)有更大的幫助。

  2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝,更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個(gè)性鮮明”。

  ●“個(gè)性鮮明”,“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說,你怎么能感覺到他們不同的個(gè)性?(通過他們的神態(tài)可以感覺到)

  ●出示課文第8自然段。

  邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作,選擇一個(gè)讀給大家聽。

  ●出示句子,去掉“好像”的后半句,進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫時(shí)聯(lián)想的作用。

  ●師生合作讀,師讀前半句,生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。

  這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn),即:先寫了作者的所見,之后又加入了作者的聯(lián)想,正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí),覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖,似乎有了盔甲之寒,有了肌膚之溫,有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟,有了一雙炯炯有神的眼神。

  五、引讀最后一段升華感情

  1.以引讀的方式:

  怪不得,秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的,

  是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?/p>

  怪不得,它舉世無雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,

  是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?/p>

  秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面,在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻,讓我們共同贊頌:(文章最后一段)。

  2.小結(jié):推薦大家看一本書,名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》,你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。

秦兵馬俑教案范文 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  ⒉、有感情地朗讀課文,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ⒈、學(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。

  ⒉、老師制作好相關(guān)課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話引入,走進(jìn)西安兵馬俑。

  ⒈、談話:同學(xué)們?nèi)ミ^西安嗎?今天就讓我們隨著作者的文字走進(jìn)我國(guó)的又一處世界文化遺產(chǎn),去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。

  ⒉、出示課題,全班齊讀。提示斷句:秦/兵馬俑

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知兵馬俑。

  ⒈、課前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣。

  課件出示詞語:

  鳥瞰統(tǒng)率魁梧拼搏南征北戰(zhàn)所向披靡

  舉世無雙享譽(yù)世界

  規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明

  絕無僅有惟妙惟肖

  指名讀詞語再全班齊讀。

  ⒉、選擇詞語說一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象。

  預(yù)設(shè):①秦兵馬俑舉世無雙,享譽(yù)世界。師:這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。

  ②秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而類型眾多,個(gè)性鮮明。師:這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?哪些自然段寫兵馬俑類型眾多?個(gè)性鮮明?這句話在此處起了什么作用?(承上啟下)

  ③秦兵馬俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。師:“絕無僅有”與哪個(gè)詞語意思相同?(舉世無雙)這句話也是對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。

  ⒊、問;誰能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來說說文章主要內(nèi)容。

  課件出示:文章按總分總的結(jié)構(gòu),先總寫;然后具體寫;最后總結(jié) 。

  三、品讀課文,具體感知兵馬俑。

  ㈠規(guī)模宏大。

  ⒈、問:文章哪個(gè)自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?(第2自然段)“宏大”是什么意思?“大”可以組個(gè)什么詞?這個(gè)自然段已經(jīng)寫出來的,找一找。(巨大)“宏”又可以組個(gè)什么詞呢?(宏偉)把這兩個(gè)詞合起來:宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語的方法叫拆字組詞法。

  ⒉、提出要求:接下來請(qǐng)同學(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子,在旁邊寫上自己的體會(huì),也可好好讀讀,讀出自己的理解。

  學(xué)生勾畫,讀書。

  ⒊、交流:

  ①兵馬俑規(guī)模宏大。

  這個(gè)句子是這一自然段的中心句。

  ②已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個(gè)。

  這兩句用列數(shù)字,作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。

  引導(dǎo):20000平方米有多大,五十多個(gè)籃球場(chǎng)。閉上眼睛想像一下:我們學(xué)校現(xiàn)在鋪了塑膠的操場(chǎng)只有4個(gè)籃球場(chǎng)那么大,疊加一次8個(gè),再加一次16個(gè),大約有我們十二三個(gè)學(xué)校操場(chǎng)那么大。現(xiàn)在再來讀這句話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的數(shù)字,讀出大的感覺。

  過渡:除了這兩個(gè)句子,還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。

  ③走進(jìn)大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行、一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  “鳥瞰”什么意思?(站在高處往下看)看書92和93頁圖,這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子,這就是鳥瞰。看到這幅圖你想說些什么?(多么威武,多么有氣勢(shì))假如你就是秦始皇,帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn),所向披靡,這是何等的氣魄,一起讀出這種氣勢(shì)吧!。

  ㈡類型眾多。

  過渡:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。(4——7自然段)

  ⒈、提出要求:自由讀4——7自然段,看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型,用筆勾出來。

  ⒉、生讀書勾畫:將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。

  ⒊、請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀,看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的,能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。

  ⒋、現(xiàn)在老師來跟大家做做游戲,我念每一種俑的特征,你來猜出猜出是哪種俑。

  它身材魁梧,頭戴HE冠,身鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸。這是什么俑?

  它們身高約1.8米,體格健壯,體形勻稱。這是什么俑?

  它身著短甲,下身著緊口褲,足登長(zhǎng)靴,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。這是——

  只見他們張弓拉箭,目視前方,或立或跪,好像一聲令下,就會(huì)將手中的箭射出去?這是什么俑?

  生答不出,師提示:課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來嗎,不會(huì)。那就請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。(弓箭手俑)是的,作者不可能把所有的俑一一列舉出來,而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。如果你能到這個(gè)博物館參觀,你看到這么多的俑,你會(huì)用怎樣語氣給介紹大家?下面我們分大組來讀讀,一組讀將軍俑,二組讀武士俑,三組讀騎兵俑,四組讀陶馬俑,把這些俑的特點(diǎn)展示在游客面前。

  ⒌、分大組讀四種類型的俑,師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  將軍俑:好一群威風(fēng)凜凜的將軍。

  武士俑:有這樣一群能沖鋒陷陣的武士,何愁不能打勝仗。

  騎兵俑:騎兵已作好了準(zhǔn)備,那戰(zhàn)馬呢?

  陶馬俑:“躍躍欲試”什么意思?(急切地想要試試)好,全班再讀讀,讀出這種躍躍欲試的樣子。

  ㈢個(gè)性鮮明,

  ⒈、過渡:下面我們進(jìn)一步走進(jìn)兵馬俑,再去感受一下它的個(gè)性鮮明。讀第8自然段,看看你發(fā)現(xiàn)了些什么?

  ①每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話是8自然段的中心句。

  ②第二句話是個(gè)排比句,每個(gè)分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài),再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號(hào),說明什么?(還有其他神態(tài)沒有一一列舉出來)師:八千多個(gè)兵馬俑,沒有哪兩個(gè)是完全一樣的,請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像,接著用“有的……好像……”的句式,再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。

  ⒉、生寫句子,說句子。

  ⒊、師:它們不僅個(gè)性鮮明,走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說明什么,用書上的一個(gè)詞語來說就是(惟妙惟肖)也難怪許多人參觀兵馬俑后會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。

  出示課件:①新加坡總理李光耀贊美:“世界的奇跡、民族的驕傲。

  ②法國(guó)總統(tǒng)希拉克說:“秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是世界第八奇跡”。

  ③美國(guó)總統(tǒng)里根贊揚(yáng):“兵馬俑制造工藝真好”。

  ④國(guó)女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾。

  ⑤印度總理拉吉夫·甘地說:“我完全被感動(dòng)了”。

  ⑥泰國(guó)公主詩琳通認(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問很深”。

  讓我們一起來讀讀吧。

  四、升華感情,自豪贊美兵馬俑。

  老師總結(jié):這樣美妙絕倫,無與能比的兵馬俑是誰制造的,是古代的中國(guó)人民。作為一個(gè)中國(guó)人,你為此而自豪嗎,讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。

  五、布置作業(yè),向人介紹兵馬俑。

  課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,摘抄課文中的四字詞語,向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。

  《秦兵馬俑》教學(xué)后記

  《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。本著以學(xué)定教的原則,著力于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高,在教學(xué)中,我考慮到了這些。

  一、教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。

  對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言,這篇目課文的生字詞較多,學(xué)生理解起來有一定困難,生詞的問題不解決就談不上對(duì)文章內(nèi)容的理解。因此,我決定從生詞入手,從生詞的學(xué)習(xí)過渡到課文幾個(gè)重點(diǎn)句子的解讀,再由此整體感知課文主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中,做到字不離詞,詞不離句,句不離段、不離篇的原則來進(jìn)行。為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路,搭好橋。

  二、教學(xué)方法的扶放結(jié)合。

  本文是一篇略讀課文。對(duì)于略讀課文的教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主,老師的引導(dǎo)或講解為輔,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力還不夠強(qiáng)求,老師不能完全放手,因此,在教學(xué)中我決定有扶有放地進(jìn)行。對(duì)于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),而對(duì)于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡(jiǎn)略一些,留給學(xué)生充分的想象空間,自學(xué)空間。

  三、語文素養(yǎng)的著力提高。

  語文課重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng),我認(rèn)為還是應(yīng)從最基本的聽、說、讀、寫中來。因此在這節(jié)課中,我作了如下一些訓(xùn)練:聽,讓學(xué)生聽老師的描述猜是什么俑;說,說文章內(nèi)容,說自己的體會(huì);讀,讀出兵馬俑規(guī)模的宏大,氣勢(shì)的雄偉,讀出每種俑的特點(diǎn),默讀思考老師提出的問題;寫,寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。

  但是由于自身的素質(zhì)及考慮問題的不周全等因素,在教學(xué)中我還是出現(xiàn)了以下一些問題:表情不夠豐富,一直只有一種表情——微笑,教師本身對(duì)學(xué)生的感染力不夠;課件制作不夠精美,色彩搭配讓人沒有賞心悅目的感覺;教師的語言還不夠美,對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠。

  在以后的教學(xué)中,我應(yīng)注重自身表情和語言的變化,讓教師自身更有一種吸引學(xué)生的魅力;多讀書,提高自己的語言修養(yǎng),真正做一名學(xué)生語言學(xué)習(xí)的引路人。

秦兵馬俑教案范文 篇9

  一、教材分析

  這是一篇狀物類散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、憑借課文的語言資料,通過小組合作探究,感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣,激發(fā)民族自豪感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過小組合作探究,感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  四、教學(xué)過程

  【一】課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(板書:兵馬)

  師:“兵馬”是指什么?(板書:秦兵馬)說說“秦兵馬”又是指什么?(板書:俑)

  師:“俑”什么意思?秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系?

  生:秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。 (齊讀課題)

  師:秦兵馬俑在哪里?(西安臨潼)它是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

  【二】快速瀏覽,抓住特點(diǎn)

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。 (兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

  2、(齊讀第三自然段)

  3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn),還是一個(gè)過渡句,在文中起著承接上文,引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫-------兵馬俑規(guī)模宏大 。(板書:規(guī)模宏大)

  【三】、探究學(xué)習(xí),領(lǐng)略奇跡風(fēng)采

  (一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié),想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的?圈畫出相關(guān)詞句,在書上作批注。

  (2)交流:你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大?

  (3)指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。(重讀突出這些詞語)①數(shù)字②站在高處鳥瞰,……一行行,一列列,…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大?③是啊,兵馬俑坑面積之大,兵馬俑數(shù)量之多,要想看到他們的全貌,我們就必須站在高處----鳥瞰。

  (4)出示視頻,感受兵馬俑規(guī)模宏大。

  品析:通過朗讀、觀看,你有什么感受?

  生:這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍,規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢宏。是一支南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍。

  (二)、學(xué)習(xí)類型眾多;個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教師引語:我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大,那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)? (板書:類型眾多 個(gè)性鮮明 )

  1)、兵馬俑有哪些類型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求

  4人小組學(xué)習(xí),填表格。 自學(xué)要求:

  ①讀一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

  ②請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑,仔細(xì)地讀一讀,用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象,待會(huì)兒向大家介紹。

  2)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑

  (1)指名讀第四自然段,指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。 外貌:身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲 神態(tài):昂首挺胸 動(dòng)作:站在隊(duì)伍前面 (出示幻燈1)

  (2)將軍俑

  你能不能用一個(gè)詞來概括一下,在你的眼前,這是一位怎樣的將軍? (威武,你從哪些詞句中讀出了他的威武?請(qǐng)你來讀一讀,把將軍威武的形象讀出來)

  (神態(tài)自若,你是怎樣體會(huì)到的?)(師:將軍面前是吶喊著沖殺上來的敵人,自若的神態(tài),給敵人以震懾、膽怯;后面是軍吏和士兵,自若的神態(tài),能穩(wěn)定軍心,給人以力量和信心。)你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎?

  難怪,作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來?

  (3)指名讀,齊讀。

  3)小組分組合作學(xué)習(xí)

  (1)武士俑 小導(dǎo)游的形式匯報(bào)

  能不能說說它給你留下的印象?(威武凝重、英勇無畏)你是從哪些地方感受到的?

  師:大敵當(dāng)前,武士俑?jìng)儑?yán)陣以待,蓄勢(shì)待發(fā),做好了為國(guó)捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑?jìng)兊倪@種精神嗎?

  (2)騎兵俑

  (騎兵俑勇猛善戰(zhàn))是的,騎兵俑能騎善射,是馬背上的勇士。

  (3)弓nu手 演一演匯報(bào)

  張弓搭箭,眼盯前方,準(zhǔn)備就緒,訓(xùn)練有素。

  (4)車兵俑:分工合作,各司其職。

  (5)馬俑:躍躍欲試

  4)、仔細(xì)比較,區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個(gè)性。

  5)出示幻燈,認(rèn)一認(rèn),并讀一讀每個(gè)俑的特點(diǎn)。 品析:通過朗讀,透過這些兵馬俑你又想到了什么?

  生:秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職,個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。

  6)學(xué)習(xí)第10節(jié)。

  教師引語:兵馬俑不僅類型眾多,個(gè)性鮮明,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,它們神態(tài)各異……

  1、放聲朗讀第十自然段,想想你從中感受到了什么?

  2、在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么

  樣的神態(tài),然后師生配合讀。

  3、扣省略號(hào),“……”省去了什么呢?還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么?請(qǐng)同學(xué)們用“有的……好像……”來說一段話。(出示一組畫面)

  師:同學(xué)們,看到這近8000個(gè)雕刻的秦兵馬俑,各有各的神態(tài),竟然找不到相同的兩個(gè),你有什么想說的?

  生:“古代的勞動(dòng)人民真是太了不起了。

  師:我也不禁佩服古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

  (三)、總結(jié)全文內(nèi)容 落實(shí)人文教育

  師:的確,秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外史上是絕無僅有的。

  1、 請(qǐng)同學(xué)說一說什么是絕無僅有的。

  2、 生自由回答

  生:秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無僅有的。

  生:秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無僅有的

  生:我覺得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬,戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)是絕無僅有的

  生:我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這是覺悟僅有的。

  師:與“絕無僅有”意思相近的,文中還有一個(gè)詞是-----舉世無雙。因此,舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。

  師:面對(duì)這些寶貴的歷史文物,我們應(yīng)該怎么做呢?(精心保護(hù))。

  五、作業(yè):自選題

  請(qǐng)你觀察書上的插圖(或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料),展開想象,描述你感興趣的一個(gè)兵馬俑。

  做小導(dǎo)游,將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞,向大家介紹秦兵馬俑。

  六、附板書設(shè)計(jì)

  13、秦兵馬俑

  規(guī)模宏大

  珍貴的歷史文物

  類型眾多 精心保護(hù)

  個(gè)性鮮明

秦兵馬俑教案范文 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字,掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。

  3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)記生字,能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。

  難點(diǎn):能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”,在本單元,有中國(guó)西安的“秦兵馬俑”,“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?

  2.作為一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人,我想先去中國(guó)西安的“秦兵馬俑”,有沒有和我站在一

  邊的?俗話說“知己知彼,百戰(zhàn)百勝。”咱們先來了解一下它。它一出世,就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”,它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。

  (1)課件展示秦兵馬俑圖片。

  它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語:規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)

  (2)1979年,法國(guó)前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后,感嘆道:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是第八大奇跡。不看金字塔,不算真正到埃及;不看秦兵馬俑,不算真

  正到中國(guó)。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力,讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑,一起去感受它,一起去贊美它!

  板書課題,齊讀課題。

  (3)解釋課題。

  俑:古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像,多為人形或獸形。

  秦兵馬俑:是給秦始皇陪葬用的,制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。

秦兵馬俑教案范文 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程,認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

  學(xué)習(xí)一些考古常識(shí),提高文物保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)熱愛祖國(guó)文物的觀念。

  能通過調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式,表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。

  二、教學(xué)思路

  本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn),一為了解考古常識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。

  “活動(dòng)一”教學(xué)程序可為:交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。

  課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料,以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后,以小組為單位進(jìn)行資料交流,結(jié)合教材,了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過程。回答教師提出的相關(guān)問題。如:珍貴的文物是從何而來的?考古工作的一般過程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料,針對(duì)學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片,進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí),欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣,講評(píng)小結(jié)。

  “活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為:收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評(píng)述——拓展延伸。

  課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書上提供的評(píng)述方法,互相嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法,描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形,進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受,選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物,布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場(chǎng)去了解幾件最感興趣的文物,并運(yùn)用所學(xué)寫一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。

  三、教學(xué)選擇

  1.有條件的學(xué)校可帶學(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí),真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。

  2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評(píng)

  3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的,具有一定欣賞價(jià)值的生活用具,如:雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等,來完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。

  四、教學(xué)建議

  1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實(shí)自己,這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。

  2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱,保持穩(wěn)定性。

  3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果,在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度,如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。

  4.制作陶俑時(shí)如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。

秦兵馬俑教案范文 篇12

  一、解題。

  指名讀題,俑是什么呢?(古代殯葬的偶像。)

  秦始皇自十三歲稱王開始,便著手修建秦始皇陵,一直到他四十九歲去世,秦兵馬俑就在距秦始皇陵東一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。(地圖,幻燈片。)

  1974年幾位農(nóng)民在挖進(jìn)時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密,相隔二千二百多年秦藝術(shù)家的作品終于重見天日。(全景 幻燈片。)

  今天就讓我們借助語言這種神奇的工具來走近秦兵馬俑。

  二、精讀。

  (一)學(xué)習(xí)課文第一段。1978年,法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀過秦兵馬俑后,說:“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及,,到中國(guó)不看秦兵馬俑不算真正到中國(guó)。”作為一名中國(guó)人,讓我們帶著自豪的心情齊讀。(第一自然段幻燈片。)

  (二)學(xué)習(xí)第三段。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,除了可以利用字典這一工具外,其實(shí)還要注意“課后練習(xí)”這一工具,它也會(huì)對(duì)我們理解課文有幫助的。(課后問題。幻燈)

  1.讀問題,試答。

  2.課文是用哪一句話連接起來的呢?(第三段 幻燈。)適時(shí)板書。讀。

  (三)學(xué)習(xí)第二段。

  1.咱們首先來看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫出本段的中心句。

  2.默讀,用筆畫出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語句。

  3、交流,通過讀來表達(dá)自己的感受。

  4、走進(jìn)規(guī)模如此宏大的大廳,人們會(huì)有何感受呢?

  5、什么是折服呢?如果此時(shí)站在兵馬俑面前的是一位對(duì)兵馬俑耳聞已久的外國(guó)友人,他會(huì)說些什么呢?如果此時(shí)站在兵馬俑面前的是一位對(duì)兵馬俑仰慕已久的中國(guó)朋友,他又會(huì)說些什么?

  公元前221年,秦始皇統(tǒng)領(lǐng)他的大軍,滅六國(guó),統(tǒng)一中國(guó),成為中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝,強(qiáng)有力的軍隊(duì)是他得天下的重要法寶。

  (四)學(xué)習(xí)第四——十段。

  俗話說得好,“千人千面”就是在同一棵樹上也很難找到完全相同的兩片葉子,每一件兵馬俑更是被藝術(shù)家雕塑得栩栩如生。

  出示“將軍”幻燈片。一號(hào)坑共6件,平均身高1.9米。

  1、看到將軍俑后,你想到了哪些詞?

  2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的?指名讀出將軍俑的威風(fēng)。

  3、擺一擺將軍的加工,這就是文中所說的惟妙惟肖。(看群圖。)說一說。

  4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑,剛出土的時(shí)候,還可以看到大紅,大綠,粉紫。但是出土后很快顏色就會(huì)發(fā)生變化。所以,國(guó)家對(duì)秦兵馬俑就不再進(jìn)行發(fā)掘,讓它們長(zhǎng)眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”,許多的文物也采用了地下保薦的形式。

  (五)正如文中所說,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  三、總結(jié)。

  當(dāng)然,我們知道這些歷史文物都是古代勞動(dòng)人民留給我們的藝術(shù)瑰寶,還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去,得以發(fā)揚(yáng)光大,出示幻燈片:

  古都有先人留藝術(shù)瑰寶,華夏待來者繪錦繡宏圖。

  ————中央顧問委員會(huì)常務(wù)委員簫克。

  讓我們永遠(yuǎn)銘記自己身上肩負(fù)的歷史史命。

秦兵馬俑教案范文 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品

  3、 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、幾年前,比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》,登載了一則消息,用充滿激情的語言,向讀者呼吁:親愛的讀者,快去美術(shù)宮看看,當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí),中國(guó)人在干什么?這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天,我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走(板書課題)、

  讓學(xué)生說說對(duì)課題可以怎樣理解,特別是俑

  2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文,/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示,然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀

  2、讀了課文,你一定有很多的感受要說?

  3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過程中讓學(xué)生整體把握課文些什么?并從學(xué)情出發(fā),讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語:比如:舉世無雙,享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多,個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等,從整體上基本把握教材。

  三、再次默讀讀課文,領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多,個(gè)性鮮明的秦兵馬俑

  1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo):抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語切入,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

  2、以讀為焦點(diǎn),展示教學(xué)

  3、哪些地方是你的感觸最深,請(qǐng)你自由選擇,盡情誦讀。

  4、交流:

  第二自然段,主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)

  第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng),敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句,入境的想象,/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美

  四、積累運(yùn)用:

  一是讀背自己喜歡的段落或句子,也可以進(jìn)行摘抄

  二是根據(jù)課文的內(nèi)容(取一部分)改成解說詞。向大家簡(jiǎn)說,也可以是導(dǎo)游的形式。

  五、延伸拓展:

  世界的奇跡,民族的驕傲。李光耀

  中華第一帝,世界第八奇。胡繩

  這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑,是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 基辛格

  閱讀鏈接:

  陜西省關(guān)中平原一帶,曾是中國(guó)古代帝王將相的政治舞臺(tái),又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起,就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝,在關(guān)中平原上的長(zhǎng)安(今西安)建都,是我國(guó)六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓,就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載,秦始皇即位時(shí)(公元前247年)便開始建造皇陵,征調(diào)7萬多勞動(dòng)力,耗費(fèi)金銀錢財(cái)無計(jì)其數(shù),/article/化費(fèi)36年之久,終于在臨潼驪山腳下,建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米,那四面坡的冢形,氣勢(shì)如山,簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國(guó)金字塔。

  秦始皇陵墓,冢高55米,周長(zhǎng)20xx米;經(jīng)過鉆探、調(diào)查,其陵園基地分為內(nèi)外兩城,內(nèi)城周長(zhǎng)為2525米,外城周長(zhǎng)為6264米,占地面積達(dá)25萬平方米。其陵墓奢侈至極,墓頂以珠玉綴出星宿,墓底以玉石堆砌山岳,以水銀造江河湖海,以魚骨油為燈燭;上有金制鳧雁,下面銅鑄的棺槨,珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑,坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑,以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器,出土文物達(dá)1萬多件,實(shí)為世界罕見。后來在陵墓西500米處,又發(fā)掘大量的胥役墓坑,每坑2~4人不等,大都為屈肢埋葬。

  根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的.秦陵兵馬俑坑,可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大,它東西長(zhǎng)230米,寬62米,深5米,占地面積1.4萬平方米;內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件,排成了一個(gè)長(zhǎng)方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣,陣容龐大,氣勢(shì)宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面,占地約6000平方米,是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士,組成步、弩、車、騎等四個(gè)兵種,手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器,形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢(shì)。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè),占地面積約520平方米,坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車,有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等,森嚴(yán)環(huán)衛(wèi),軍威凜然,好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部。現(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長(zhǎng)200米,跨度寬約70多米的拱形展覽大廳,并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館,正式對(duì)外開放,供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬馬,守護(hù)秦陵有20xx多年,終于面世,這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn),被譽(yù)為世界第八奇跡。

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