麥哨的教案（精選6篇）

麥哨的教案 篇1

　　【設計理念】

　　經典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓同學以文本語言為通道，一路“讀、聽、賞、抒”，便擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，發生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。

　　【教學目標】

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村小朋友憨厚自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件（包括放大的課文插圖和課文重點語句段落）

　　【課時布置】

　　一課時。

　　【教學流程與設計意圖】 第一課時

　　一、聽田園牧歌

　　1、板書課題：

　　給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

　　2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　3、交流：

　　讀通相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。）

　　4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

　　（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低）

　　5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，俺們聽著有什么不同的感受？

　　（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　　6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　7、學習寫法：

　　麥哨聲一呼一應，你呼俺應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著？

　　（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼俺應，讓俺們一直沉溺在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

　　〖設計意圖

　　“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其后，讓同學聯系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效掌握學習語言的實質性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使同學仿佛置身于田園之中。

　　二、賞田園畫意

　　1、為什么小朋友們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2、同學自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

　　3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

　　小朋友們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”（看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，小朋友們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，小朋友，色彩斑斕的畫）

　　田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅千變萬化五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花）

　　田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）

　　小伙伴游戲樂：男小朋友跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話，在這天然的草墊子上，小朋友們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”（隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）

　　茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　4、小結并整理板書。（見板書）

　　〖設計意圖

　　以“歡快、柔美”為重點，讓同學自主讀悟，能有效地延續第一層面對“麥哨”的解讀，掌握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使同學對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

　　三、抒田園詩情

　　1、同學們，剛才俺們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和小朋友們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的'印象。假如你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、同學自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

　　你呼俺應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

　　金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（排比句）

　　3、作者用極富詩情畫意的語言為俺們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向俺們展示了江南田園美景。（同學自由誦讀）

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

　　像俺來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

　　4、課外作業：

　　請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　〖設計意圖

　　在理解和感悟的基礎上引導同學發現語言規律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤同學的心靈。另外，作為本單元最后一課的學習，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。

　　【板書設計】

　　麥 哨

　　碧湖，綠田，小朋友，一幅色彩斑斕的畫；

　　油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

　　〖設計意圖

　　本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于同學對課文內容的理解，掌握課文脈絡主旨。其次，詩化的板書與本文意境相統一，增添了幾分詩情畫意，并為同學最后的課外創作提供了有效的范例。

　　【特別建議】

　　本公開課教案布置了“理解─—感悟─—積累─—運用”等學習步驟，如何讓這四局部連貫成一個學習語言的整體，讓同學得到有效發展，還需在教學中重點掌握以下幾點：

　　1、公開課教案中的“理解─—感悟─—積累─—運用”等環節，理解感悟是基礎，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時間上掌握哪一局部為重點，偏重于哪一局部的學習，需要根據同學的基礎而定。如同學自主讀悟的能力較強，那么教師可引導同學當堂熟讀積累，并把課外創作練習交流引入課堂學習中。如同學自主讀悟存在一定的困難，那么教師必需在學習引導上作一番努力。

　　2、課文描繪的情景對于城鎮同學來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時，更需要激發同學的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉土風情等手段讓同學有所體會。

　　3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只布置了一課時。但因本文文質兼美，尤其是許多語句值得同學去品味積累，所以如需要，可以放慢教學節奏，布置兩課時的教學時間，使每一環節的學習扎實有效。如布置一課時教學時間，可以在四個環節中有所偏重，有所取舍，從而做到重點突出，學有效果。

麥哨的教案 篇2

　　【教學要求】

　　1、學會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從優美的語言中感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會作者生動形象的語言。

　　【教學重難點】

　　重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　難點：體會作者生動形象的語言、鄉村生活的歡快。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、播放課件

　　1、觀看盛夏田園風光。

　　2、說說感受。

　　3、你想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？

　　那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。（出示課題），理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課文吧！

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文，要求：

　　讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

　　2、讀后交流：

　　⑴ 麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。

　　⑵ 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發出的聲音的特點嗎？

　　理解一聲呼，一聲應［你呼我應］、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

　　比較首尾兩段的相同之處，體會作者語言的'優美。

　　在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

　　三、細讀課文，品味語言

　　1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　2、課件出示句子：

　　⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　　⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　　3、老師指導朗讀。

　　4、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、談感受

　　1、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

　　2、點名談談感受。

　　五、欣賞田園詩篇

　　村夜

　　霜草蒼蒼蟲切切，

　　村南村北行人絕。

　　獨出前門望野田，

　　月明蕎麥花如雪。

　　鄉村四月

　　綠遍山原白滿川，

　　子規聲里雨如煙。

　　鄉村四月閑人少，

　　才了蠶桑又插田。

　　四時田園雜興

　　晝出耘田夜績麻，

　　村莊兒女各當家。

　　童孫未解供耕織，

　　也傍桑陰學種瓜。

　　宿新市徐公店

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無處尋。

麥哨的教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

　　教學重難點：

　　引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、聽田園牧歌

　　1、板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

　　2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　3、交流，讀通相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。）

　　4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低。）

　　5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　　6、有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　7、學習寫法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著？（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

　　二、賞田園畫意

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2、學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

　　3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

　　（1）孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　①看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

　　②隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫

　　（2）田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　①哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）

　　②這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）

　　③這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

　　④隨機板書：油菜，蠶豆，稻花

　　（3）田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　①哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

　　②重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的'鄭重。）

　　③你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）

　　（4）小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。

　　①看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　②隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花

　　（5）茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　三、抒田園詩情

　　1、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

　　金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（排比句）

　　3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學生自由誦讀）

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽？《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛？《在雨季》

　　像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊？《三月》

　　4、課外作業：請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　板書設計：

　　麥哨

　　碧湖，綠田，孩子，

　　一幅色彩斑斕的畫；

　　油菜，蠶豆，稻花，

　　一曲歡慶豐收的歌；

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，

麥哨的教案 篇4

　　設計理念：以讀為本，自讀自悟、讀中悟情、悟中促讀。

　　教學目標：

　　1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。 

　　教學重點：感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

　　教學準備：掛圖或課件、麥哨實物、茅茅針

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、聊天激趣

　　1、同學們，你們去過農村嗎？喜歡農村嗎？為什么？（農村山美、水美、景美、人更美）知道農村小孩除了上學，雙休日干什么嗎？（讓學生對鄉村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。）

　　2、每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農村的小孩最喜歡玩的就是——這個，認識嗎？（出示麥哨實物，板書：麥哨）

　　介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發出清脆悅耳的響聲。

　　二、初讀課文

　　1、今天，我們就隨著作者陳益，一同走進農村，去聆聽麥哨那美妙的聲音。請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、考考你們，這些生字詞都會讀嗎？

　　湖畔  肚兜   嫩莢  麥穗兒  麥芒  擎起  包裹  嚼嚼  吮吮  直沁肺腑  撩起  你呼我應  此起彼落   茅茅針  麥稈

　　似的  結出  黑白相間    樂譜  剝開  和著

　　交流：多音字的分析（和、應、結、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

　　三、品讀感悟

　　1、《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。

　　課文幾次寫到麥哨的聲音，你是怎么知道的？

　　2、自由讀課文前兩個自然段和最后兩個自然段，體會這兩處描寫麥哨的作用。

　　a、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。

　　b、 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發出的聲音的特點嗎？

　　教師引導：

　　a、首尾呼應。比較首尾兩段的相同之處，理解一聲呼，一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

　　b、體會作者語言的優美。如:嗚卟，嗚卟，嗚……

　　c、在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

　　3、課文中有兩個詞語特別重要，（提示：這兩個詞是描寫麥哨的）只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

　　學生快速地默讀課文，到文中尋找。

　　4、理解“歡快、柔美”的情態

　　（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環境下“歡快、柔美”地干什么？

　　（2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

　　（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　5、領悟“歡快、柔美”的內涵

　　（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　　（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

　　反饋交流：

　　a\“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　a、讀一讀，談感受

　　b、有感情朗讀（讀出一群歡快、活潑、可愛的孩子）

　　b\“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。”

　　a、讀一讀，談感受

　　b、讀出孩子們無拘無束與快樂

　　c\“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑！”

　　a、讀一讀，談理解

　　b、如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？

　　c、齊讀，讀出天然、純樸、無拘無束的快樂。

　　（集中精力從描寫孩子們的外表、游戲內容等極具有生活氣息的內容入手，通過研究詞句，結合自己生活體驗，有感情朗讀等多種方式感受孩子們生活的歡快。）

　　（3）、孩子們的歡快與他們獨特的生活方式有關，更離不開環境——田園風光。再次默讀課文，找出文中描寫田園風光的句子，讀一讀，哪個地方又給你怎樣的感受？

　　（4）、交流反饋：

　　a\“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。”

　　a、指導有感情朗讀（讀出田園風光的美）

　　b、作者又是如何表達這種的美？（從色彩、種類、樣子等角度，采用比喻、排比的方式）

　　b\“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”

　　a、有感情地朗讀

　　b、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌？

　　（5）鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？

　　提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？

　　6、提升“歡快、柔美”的意境

　　（1）有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

　　（2）引導學生反復吟誦，細細品味。

　　四、拓展延伸。

　　1、課題是“麥哨”，開頭與結尾都寫麥哨，但是中間部分都是寫孩子們的歡樂，這合適嗎？

　　2、讀寫結合：麥哨吹響的是__________________________________。

　　3、師（根據板書）引述：鄉村的孩子們生活在田園之中，他們穿的是______________________，他們看的是_________________，他們玩的是__________________，他們口渴了，嚼的是 ___________________。他們是如此地貼近大自然，他們開心地、無拘無束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂的。

　　4、最后再讓我們一起來回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。（出示最后一段，齊讀）

　　5、作業：

　　（1）、摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落。

　　（2）、閱讀選學課文《可愛的草塘》

　　板書：

　　湖畔   孩子（白、彩、紅）     穿的是

　　24、麥哨（歡快  柔美）      田野   到處都是濃陰           看的是

　　湖邊   青草  孩子  茅茅針     玩的是

　　嚼的是

　　附：茅茅針與茅草根

　　茅草生長在田岸上、河岸邊，冬枯春長，生命力強。茅草長至夏季，開出毛茸茸的白花，春夏之交，青青的花芯長在苞內，又嫩又甜，小孩子們大把大把拔出茅針，剝開來吃。

　　冬季，長在地下的茅根很甜，孩子們在割草時便挖起生吃，也可以蒸熟后食用。茅草根煮湯喝可以清熱解毒，利尿。

麥哨的教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件（包含放大的課文插圖和課文重點語句段落）

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、聽田園牧歌

　　1、板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

　　2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　3、交流：讀通相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。）

　　4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低）

　　5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　　6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　二、賞田園畫意

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2、學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

　　3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

　　孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”（

　　田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花）

　　田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）

　　小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”（隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）

　　茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　4、小結并整理板書。（見板書）

　　三、抒田園詩情

　　1、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

　　金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（排比句）

　　3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學生自由誦讀）

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

　　像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

　　4、課外作業：

　　請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

麥哨的教案 篇6

　　一、情境創設，釋題引趣

　　1、師：老師這有一些美麗的圖片，請大家欣賞欣賞。（配樂播放課件 麥子圖）

　　師：剛才你們看到了什么？你說。你呢？

　　師：大家都知道，麥子是一種農作物，可你們知道嗎？麥稈還能做作為一種樂器呢？板書（麥哨）北方的孩子喜歡把麥稈做成哨子吹，當地方言叫做叫子。我們來把課題讀一讀。麥哨第一課時試課稿教案

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：今天就讓我們走進課文，看看課文給我們帶來什么景象？請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時把自己最喜愛的句子劃一劃。

　　2、歸類識字

　　師：老師發現這幾個詞比較難讀，誰來讀一讀？

　　出示：（課件）

　　第一組：和【hè】著 一聲呼，一聲應【yìng】撩【liáo】起 結【jié】出

　　第二組：擎【qíng】起 裹【guǒ】住 剝【bāo】開 吮【shǔn】吸

　　師：誰愿意來讀這組？你來。

　　你讀第二組。

　　3、師：讀了課文之后，你最喜歡哪些句子，誰來讀給大家聽聽。（指名讀）（10）

　　你來。

　　你喜歡哪些句子？你讀得真不錯。

　　你找的句子真美！

　　三、走入文本，建構新知

　　師：這確實是一篇優美的文章，值得我們好好欣賞。請大家快速瀏覽課文，看看哪些地方寫到了麥哨？

　　交流：

　　師：誰找到了？你說。

　　讀通相關段落（課文第一、二、七、八）自然段出示：

　　嗚卟，嗚卟，嗚

　　田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

　　嗚卟，嗚卟，嗚

　　是誰又吹響了那歡快，柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風里，傳得很遠，很遠

　　1、大家自由讀一讀這幾段文字，想想看，麥哨聲會帶你有什么感覺？（悠揚 悅耳）

　　2、哪些詞讓你有這些感覺？/（一聲呼，一聲應 忽高忽低 你呼我應 此起彼落）（加紅）

　　3、那我們也來吹一吹這麥哨吧。（反復讀 嗚卟，嗚卟，嗚。）

　　師：這邊先來，那邊跟上。忽高（手勢）生，讀。師：忽低。生讀。

　　師：這就是忽高忽低 你呼我應 此起彼落。

　　4、師：讓我們再來感受下這歡快、柔美的麥哨聲，齊讀。（5）

　　四、細讀課文，領略情感。

　　師：在這歡快，柔美的麥哨聲中，你又看到了什么畫面？ 請大家看看課文，找找。

　　你說說

　　隨機出示：

　　A：出示：

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩夾，黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　　1、師：這是一幅色彩斑斕的風景圖，在這幅圖畫上，你都看到了哪些顏色？（鵝黃嫩綠 金黃 黑白相間 雪白）

　　2、這么豐富的色彩，/article/這么美麗的景物，你能把它讀美嗎？自由讀一讀看。

　　3、誰來讀一讀。

　　4、讀著讀著，你感受到了什么。（豐收，成長）

　　過渡：

　　夏天的田野，油菜花、蠶豆花、蘿卜花都展現了屬于自己的美麗，麥田也發現了變化。

　　麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的.線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　1、齊讀。

　　2、這里有個字是擎，你能用手勢告訴告訴大家擎是什么意思嗎？謝謝你！

　　3、大家再讀讀這句話，想想看從擎這個字你讀出了什么？你說，你說，你說。（擬人 有精神，麥穗比較飽滿，比較重）

　　4、 那我們就帶著這種感覺讀讀這段話。（齊讀）

　　師：多么優美的文字，多么迷人的景色，讀著讀著，我們就把它讀成了一首詩。（出示）誰愿意來讀一讀。

　　金黃的油菜花謝了，

　　結出了密密的嫩夾，

　　黑白相間的蠶豆花謝了，