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麥哨的教案

發布時間:2023-12-13

麥哨的教案(精選6篇)

麥哨的教案 篇1

  【設計理念】

  經典的文本語言是一條絕美的長徑,連著讀者的心,作者的情,文中的境。讓同學以文本語言為通道,一路“讀、聽、賞、抒”,便擁有一路的風景,最終到達文本所描繪的唯美境界,發生情與美的共鳴,用個性的語言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。

  【教學目標】

  1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

  2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風光的美好和鄉村小朋友憨厚自然、歡快清新的童年生活。

  3、感受語言的豐富與優美,積累文中的優美語言。

  【課前準備】

  教師準備:教學課件(包括放大的課文插圖和課文重點語句段落)

  【課時布置】

  一課時。

  【教學流程與設計意圖】 第一課時

  一、聽田園牧歌

  1、板書課題:

  給這兩個字分別組一個合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

  2、請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

  3、交流:

  讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示:這兩個字意思相近,可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。)

  4、讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

  (提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“應和著”吹一吹,忽高忽低)

  5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌,俺們聽著有什么不同的感受?

  (短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

  6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

  7、學習寫法:

  麥哨聲一呼一應,你呼俺應,此起彼伏,歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著?

  (小結:課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼俺應,讓俺們一直沉溺在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

  〖設計意圖

  “麥哨”的聲音是課文的線索,緊扣文題初讀課文,能快速理清課文脈絡。其后,讓同學聯系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象,能有效掌握學習語言的實質性目標。同時,那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風,使同學仿佛置身于田園之中。

  二、賞田園畫意

  1、為什么小朋友們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

  2、同學自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

  3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導朗讀,讀出相應的感受。

  小朋友們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”(看圖品味:碧藍的湖水邊,茵茵綠草地上,小朋友們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書:碧湖,綠田,小朋友,色彩斑斕的畫)

  田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃:前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅千變萬化五彩紛呈的畫。隨機板書:油菜,蠶豆,稻花)

  田園里豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿,突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書:歡慶豐收的歌)

  小伙伴游戲樂:男小朋友跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話,在這天然的草墊子上,小朋友們會怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”(隨機板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花)

  茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

  4、小結并整理板書。(見板書)

  〖設計意圖

  以“歡快、柔美”為重點,讓同學自主讀悟,能有效地延續第一層面對“麥哨”的解讀,掌握課文的主旨,尋找到解讀感悟的突破口,并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象,使同學對語言的感悟,既有共性又有個性,從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

  三、抒田園詩情

  1、同學們,剛才俺們品味著課文,仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和小朋友們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的'印象。假如你再仔細讀讀課文,一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

  2、同學自讀,尋找有規律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美,積累詞句)

  一聲呼,一聲應 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

  你呼俺應,此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,那么柔美

  白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

  金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。(排比句)

  3、作者用極富詩情畫意的語言為俺們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向俺們展示了江南田園美景。(同學自由誦讀)

  驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

  又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

  像俺來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

  4、課外作業:

  請同學們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。

  〖設計意圖

  在理解和感悟的基礎上引導同學發現語言規律,并熟讀積累,定能使文本豐富的語言浸潤同學的心靈。另外,作為本單元最后一課的學習,引入拓展閱讀,嘗試寫作練習,把學習的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學無盡意未盡。

  【板書設計】

  麥 哨

  碧湖,綠田,小朋友,一幅色彩斑斕的畫;

  油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

  翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂開懷!

  〖設計意圖

  本板書概括了課文所描繪的景與情,有助于同學對課文內容的理解,掌握課文脈絡主旨。其次,詩化的板書與本文意境相統一,增添了幾分詩情畫意,并為同學最后的課外創作提供了有效的范例。

  【特別建議】

  本公開課教案布置了“理解─—感悟─—積累─—運用”等學習步驟,如何讓這四局部連貫成一個學習語言的整體,讓同學得到有效發展,還需在教學中重點掌握以下幾點:

  1、公開課教案中的“理解─—感悟─—積累─—運用”等環節,理解感悟是基礎,積累運用是目標,四者缺一不可。但在時間上掌握哪一局部為重點,偏重于哪一局部的學習,需要根據同學的基礎而定。如同學自主讀悟的能力較強,那么教師可引導同學當堂熟讀積累,并把課外創作練習交流引入課堂學習中。如同學自主讀悟存在一定的困難,那么教師必需在學習引導上作一番努力。

  2、課文描繪的情景對于城鎮同學來說,有一定的距離感,在理解感悟課文時,更需要激發同學的想象,通過對比、教師語言描述介紹鄉土風情等手段讓同學有所體會。

  3、本課是略讀課文,基于有本單元前幾課的學習,只布置了一課時。但因本文文質兼美,尤其是許多語句值得同學去品味積累,所以如需要,可以放慢教學節奏,布置兩課時的教學時間,使每一環節的學習扎實有效。如布置一課時教學時間,可以在四個環節中有所偏重,有所取舍,從而做到重點突出,學有效果。

麥哨的教案 篇2

  【教學要求】

  1、學會本課8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、從優美的語言中感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

  3、體會作者生動形象的語言。

  【教學重難點】

  重點:有感情地朗讀課文,重點感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

  難點:體會作者生動形象的語言、鄉村生活的歡快。

  【課前準備】

  課件。

  【教學過程】

  一、播放課件

  1、觀看盛夏田園風光。

  2、說說感受。

  3、你想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?

  那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題),理解:麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!

  二、初讀課文

  1、生自由讀課文,要求:

  讀通課文,讀準字音,標出自然段。給定時間,讀得快的多讀幾遍。

  2、讀后交流:

  ⑴ 麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟,嗚卟,嗚……”指導讀,理解省略號在這里的作用。

  ⑵ 剛才只是說了麥哨的聲音,誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發出的聲音的特點嗎?

  理解一聲呼,一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

  比較首尾兩段的相同之處,體會作者語言的'優美。

  在朗讀中體會兩段間的不同之處,念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

  三、細讀課文,品味語言

  1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

  2、課件出示句子:

  ⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

  ⑵ 金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。

  ⑶ 草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!

  3、老師指導朗讀。

  4、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

  四、談感受

  1、學完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對他們說嗎?

  2、點名談談感受。

  五、欣賞田園詩篇

  村夜

  霜草蒼蒼蟲切切,

  村南村北行人絕。

  獨出前門望野田,

  月明蕎麥花如雪。

  鄉村四月

  綠遍山原白滿川,

  子規聲里雨如煙。

  鄉村四月閑人少,

  才了蠶桑又插田。

  四時田園雜興

  晝出耘田夜績麻,

  村莊兒女各當家。

  童孫未解供耕織,

  也傍桑陰學種瓜。

  宿新市徐公店

  籬落疏疏一徑深,

  樹頭花落未成陰。

  兒童急走追黃蝶,

  飛入菜花無處尋。

麥哨的教案 篇3

  教學目標:

  1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

  2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、感受語言的豐富與優美,積累文中的優美語言。

  教學重難點:

  引導學生自讀自悟,在理解課文內容的同時,品味優美語言,豐富語言積累。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、聽田園牧歌

  1、板書課題:給這兩個字分別組一個合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

  2、請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

  3、交流,讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示:這兩個字意思相近,可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。)

  4、讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?(提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“應和著”吹一吹,忽高忽低。)

  5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?(提示:短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

  6、有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。

  7、學習寫法。麥哨聲一呼一應,你呼我應,此起彼伏,歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著?(小結:課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應,讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

  二、賞田園畫意

  1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

  2、學生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

  3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導朗讀,讀出相應的感受。

  (1)孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”

  ①看圖品味:碧藍的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。

  ②隨機板書:碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫

  (2)田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

  ①哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)

  ②這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃:前幾天、轉眼間)

  ③這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)

  ④隨機板書:油菜,蠶豆,稻花

  (3)田園里豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

  ①哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)

  ②重點品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿,突出麥子的自豪與獻禮般的'鄭重。)

  ③你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書:歡慶豐收的歌)

  (4)小伙伴游戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。

  ①看圖想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

  ②隨機板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花

  (5)茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

  三、抒田園詩情

  1、同學們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文,一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

  2、學生自讀,尋找有規律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美,積累詞句)

  一聲呼,一聲應玩累了,喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮

  你呼我應,此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快,那么柔美

  白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

  金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。(排比句)

  3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)

  驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽?《麥哨》

  又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛?《在雨季》

  像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊?《三月》

  4、課外作業:請同學們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。

  板書設計:

  麥哨

  碧湖,綠田,孩子,

  一幅色彩斑斕的畫;

  油菜,蠶豆,稻花,

  一曲歡慶豐收的歌;

  翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,

麥哨的教案 篇4

  設計理念:以讀為本,自讀自悟、讀中悟情、悟中促讀。

  教學目標:

  1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準確認讀。

  2、有感情地朗讀課文,感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

  3、體會作者生動形象的語言,領悟文章的表達方法。 

  教學重點:感悟鄉村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。

  教學難點:體會作者生動形象的語言,領悟文章的表達方法。

  教學準備:掛圖或課件、麥哨實物、茅茅針

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、聊天激趣

  1、同學們,你們去過農村嗎?喜歡農村嗎?為什么?(農村山美、水美、景美、人更美)知道農村小孩除了上學,雙休日干什么嗎?(讓學生對鄉村生活的情趣有一個直觀的認識,有助于學生接下來理解課文的意境。)

  2、每年春末夏初,麥子即將成熟之際,農村的小孩最喜歡玩的就是——這個,認識嗎?(出示麥哨實物,板書:麥哨)

  介紹麥哨:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發出清脆悅耳的響聲。

  二、初讀課文

  1、今天,我們就隨著作者陳益,一同走進農村,去聆聽麥哨那美妙的聲音。請同學們打開課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次。

  2、學生自由朗讀課文。

  3、考考你們,這些生字詞都會讀嗎?

  湖畔  肚兜   嫩莢  麥穗兒  麥芒  擎起  包裹  嚼嚼  吮吮  直沁肺腑  撩起  你呼我應  此起彼落   茅茅針  麥稈

  似的  結出  黑白相間    樂譜  剝開  和著

  交流:多音字的分析(和、應、結、剝),形近字的比較(“俯”和“腑”)。發揮學生主體性,引導學生從自己的實際出發,說說自己容易寫錯讀錯的字,自己發現很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)

  三、品讀感悟

  1、《麥哨》是一篇十分優美的散文,讀起來很有情趣,很有味道,令人陶醉。

  課文幾次寫到麥哨的聲音,你是怎么知道的?

  2、自由讀課文前兩個自然段和最后兩個自然段,體會這兩處描寫麥哨的作用。

  a、麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟,嗚卟,嗚……”指導讀,理解省略號在這里的作用。

  b、 剛才只是說了麥哨的聲音,誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發出的聲音的特點嗎?

  教師引導:

  a、首尾呼應。比較首尾兩段的相同之處,理解一聲呼,一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

  b、體會作者語言的優美。如:嗚卟,嗚卟,嗚……

  c、在朗讀中體會兩段間的不同之處,念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

  3、課文中有兩個詞語特別重要,(提示:這兩個詞是描寫麥哨的)只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞,就可以說理解了整篇課文,到底是哪兩個詞語呢?

  學生快速地默讀課文,到文中尋找。

  4、理解“歡快、柔美”的情態

  (1)教師板書“歡快、柔美”,然后問學生:“歡快、柔美”是什么意思?課文中是誰在什么環境下“歡快、柔美”地干什么?

  (2)學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

  (3)你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”?

  5、領悟“歡快、柔美”的內涵

  (1)播放《牧童短笛》,師生一起齊讀最后一自然段。

  (2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,說說理由,朗讀出感受。

  反饋交流:

  a\“湖畔,到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

  a、讀一讀,談感受

  b、有感情朗讀(讀出一群歡快、活潑、可愛的孩子)

  b\“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。”

  a、讀一讀,談感受

  b、讀出孩子們無拘無束與快樂

  c\“玩累了,喊渴了,不知是誰一聲招呼,大家采集起……從舌尖直沁肺腑!”

  a、讀一讀,談理解

  b、如果你玩累了,喊渴了,你喝什么?

  c、齊讀,讀出天然、純樸、無拘無束的快樂。

  (集中精力從描寫孩子們的外表、游戲內容等極具有生活氣息的內容入手,通過研究詞句,結合自己生活體驗,有感情朗讀等多種方式感受孩子們生活的歡快。)

  (3)、孩子們的歡快與他們獨特的生活方式有關,更離不開環境——田園風光。再次默讀課文,找出文中描寫田園風光的句子,讀一讀,哪個地方又給你怎樣的感受?

  (4)、交流反饋:

  a\“金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。”

  a、指導有感情朗讀(讀出田園風光的美)

  b、作者又是如何表達這種的美?(從色彩、種類、樣子等角度,采用比喻、排比的方式)

  b\“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條。一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。”

  a、有感情地朗讀

  b、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌?

  (5)鄉村的生活為什么柔美、歡快呢?僅僅是因為鄉村景色怡人嗎?

  提示:請同學們展開想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎?

  6、提升“歡快、柔美”的意境

  (1)有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后,激動不已,將鄉村的歡快、柔美生活,用28個字概括成一首精美的小詩:

  碧湖,綠田,孩子;清風,炊煙,農家;青山,翠柳,稻花;夕陽西下,幸福人,樂開花。

  (2)引導學生反復吟誦,細細品味。

  四、拓展延伸。

  1、課題是“麥哨”,開頭與結尾都寫麥哨,但是中間部分都是寫孩子們的歡樂,這合適嗎?

  2、讀寫結合:麥哨吹響的是__________________________________。

  3、師(根據板書)引述:鄉村的孩子們生活在田園之中,他們穿的是______________________,他們看的是_________________,他們玩的是__________________,他們口渴了,嚼的是 ___________________。他們是如此地貼近大自然,他們開心地、無拘無束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂的。

  4、最后再讓我們一起來回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。(出示最后一段,齊讀)

  5、作業:

  (1)、摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落。

  (2)、閱讀選學課文《可愛的草塘》

  板書:

  湖畔   孩子(白、彩、紅)     穿的是

  24、麥哨(歡快  柔美)      田野   到處都是濃陰           看的是

  湖邊   青草  孩子  茅茅針     玩的是

  嚼的是

  附:茅茅針與茅草根

  茅草生長在田岸上、河岸邊,冬枯春長,生命力強。茅草長至夏季,開出毛茸茸的白花,春夏之交,青青的花芯長在苞內,又嫩又甜,小孩子們大把大把拔出茅針,剝開來吃。

  冬季,長在地下的茅根很甜,孩子們在割草時便挖起生吃,也可以蒸熟后食用。茅草根煮湯喝可以清熱解毒,利尿。

麥哨的教案 篇5

  【教學目標】

  1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

  2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、感受語言的豐富與優美,積累文中的優美語言。

  【課前準備】

  教師準備:教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)

  【教學流程與設計意圖】

  一、聽田園牧歌

  1、板書課題:給這兩個字分別組一個合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

  2、請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

  3、交流:讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示:這兩個字意思相近,可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。)

  4、讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?(提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“應和著”吹一吹,忽高忽低)

  5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

  6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

  二、賞田園畫意

  1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

  2、學生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

  3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導朗讀,讀出相應的感受。

  孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”(

  田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃:前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書:油菜,蠶豆,稻花)

  田園里豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿,突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書:歡慶豐收的歌)

  小伙伴游戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”(隨機板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花)

  茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

  4、小結并整理板書。(見板書)

  三、抒田園詩情

  1、同學們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文,一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

  2、學生自讀,尋找有規律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美,積累詞句)

  一聲呼,一聲應玩累了,喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮

  你呼我應,此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快,那么柔美

  白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

  金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。(排比句)

  3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)

  驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

  又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

  像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

  4、課外作業:

  請同學們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。

麥哨的教案 篇6

  一、情境創設,釋題引趣

  1、師:老師這有一些美麗的圖片,請大家欣賞欣賞。(配樂播放課件 麥子圖)

  師:剛才你們看到了什么?你說。你呢?

  師:大家都知道,麥子是一種農作物,可你們知道嗎?麥稈還能做作為一種樂器呢?板書(麥哨)北方的孩子喜歡把麥稈做成哨子吹,當地方言叫做叫子。我們來把課題讀一讀。麥哨第一課時試課稿教案

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:今天就讓我們走進課文,看看課文給我們帶來什么景象?請大家自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時把自己最喜愛的句子劃一劃。

  2、歸類識字

  師:老師發現這幾個詞比較難讀,誰來讀一讀?

  出示:(課件)

  第一組:和【hè】著 一聲呼,一聲應【yìng】撩【liáo】起 結【jié】出

  第二組:擎【qíng】起 裹【guǒ】住 剝【bāo】開 吮【shǔn】吸

  師:誰愿意來讀這組?你來。

  你讀第二組。

  3、師:讀了課文之后,你最喜歡哪些句子,誰來讀給大家聽聽。(指名讀)(10)

  你來。

  你喜歡哪些句子?你讀得真不錯。

  你找的句子真美!

  三、走入文本,建構新知

  師:這確實是一篇優美的文章,值得我們好好欣賞。請大家快速瀏覽課文,看看哪些地方寫到了麥哨?

  交流:

  師:誰找到了?你說。

  讀通相關段落(課文第一、二、七、八)自然段出示:

  嗚卟,嗚卟,嗚

  田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼,一聲應,忽高忽低,那么歡快,那么柔美。

  嗚卟,嗚卟,嗚

  是誰又吹響了那歡快,柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來,你呼我應,此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風里,傳得很遠,很遠

  1、大家自由讀一讀這幾段文字,想想看,麥哨聲會帶你有什么感覺?(悠揚 悅耳)

  2、哪些詞讓你有這些感覺?/(一聲呼,一聲應 忽高忽低 你呼我應 此起彼落)(加紅)

  3、那我們也來吹一吹這麥哨吧。(反復讀 嗚卟,嗚卟,嗚。)

  師:這邊先來,那邊跟上。忽高(手勢)生,讀。師:忽低。生讀。

  師:這就是忽高忽低 你呼我應 此起彼落。

  4、師:讓我們再來感受下這歡快、柔美的麥哨聲,齊讀。(5)

  四、細讀課文,領略情感。

  師:在這歡快,柔美的麥哨聲中,你又看到了什么畫面? 請大家看看課文,找找。

  你說說

  隨機出示:

  A:出示:

  前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩夾,黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。

  1、師:這是一幅色彩斑斕的風景圖,在這幅圖畫上,你都看到了哪些顏色?(鵝黃嫩綠 金黃 黑白相間 雪白)

  2、這么豐富的色彩,/article/這么美麗的景物,你能把它讀美嗎?自由讀一讀看。

  3、誰來讀一讀。

  4、讀著讀著,你感受到了什么。(豐收,成長)

  過渡:

  夏天的田野,油菜花、蠶豆花、蘿卜花都展現了屬于自己的美麗,麥田也發現了變化。

  麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的.線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。

  1、齊讀。

  2、這里有個字是擎,你能用手勢告訴告訴大家擎是什么意思嗎?謝謝你!

  3、大家再讀讀這句話,想想看從擎這個字你讀出了什么?你說,你說,你說。(擬人 有精神,麥穗比較飽滿,比較重)

  4、 那我們就帶著這種感覺讀讀這段話。(齊讀)

  師:多么優美的文字,多么迷人的景色,讀著讀著,我們就把它讀成了一首詩。(出示)誰愿意來讀一讀。

  金黃的油菜花謝了,

  結出了密密的嫩夾,

  黑白相間的蠶豆花謝了,

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