四年級下《短詩三首》教案（精選2篇）
四年級下《短詩三首》教案 篇1
教學目標
1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻味，背誦課文。
3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感，了解現代詩的特點。
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1.同學們，我們中華民族有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊。從古至今，詩人們創作了無數經典的詩，那一首首優美的詩，就像一串串璀璨的珍珠。現代詩語言優美，深受人們的喜愛。
2.你最喜歡的詩歌是什么？
3.今天，我們來學習現代著名詩人冰心的三首小詩。
二、初讀詩歌，檢查預習。
1.作者簡介。
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名作家、詩人、兒童文學家。冰心受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，創作了很多無標題的自由體小詩，這些小詩風格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。
2.出示生字詞語，指名認讀。
繁星 漫滅 藤蘿 膝上 波濤
3.重點指導書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五筆寫成的。
4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。
三、朗讀詩歌，體會韻味。
1.學習《繁星》(七一)。
(1)自由讀詩歌，邊讀邊體會。
(2)讀了這首詩，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)
(3)“這些事”指的是哪些事？(童年的那些事。)
(4)“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？(對母親的懷念和兒時快樂生活的深切懷念。)
(5)出示圖片，配樂朗讀詩歌。
(6)試著背誦詩歌。
(7)小結學法:剛才我們是怎樣來學習這首詩歌的？請你歸納一下。
①朗讀詩歌；②想象畫面；③品讀體會；④練習背誦。
請你按照以上思路來學習《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自學內容。
學生根據提示交流:①朗讀詩歌；②想象畫面；③品讀體會；④練習背誦。
(1)出示第二首詩，交流:
①這首詩運用了什么修辭手法？(反問)
②這樣寫有什么好處？(強調了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)
③這首詩表達了詩人怎樣的情感？(對大海的熱愛。)
④有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
(2)出示第三首詩，交流:
①這首詩中有兩個“風雨”，請你圈出來，體會它們有什么不同。(第一個“風雨”指的是刮風下雨，第二個“風雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)
②心中有了“風雨”，作者要躲到哪里？(母親懷里)
③一個“躲”字，你體會出了什么？(“躲”字表達了作者對母親的依戀，同時也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)
④有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
四、拓展延伸。
現代詩也叫“白話詩”“新詩”，一般指五四運動以后在繼承發揚民歌和中國古典詩歌的優秀傳統的基礎上，借鑒吸收西方和日本詩歌的表現形式、表現手法而逐漸發展形成的詩歌。現代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由，意蘊豐富，一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。
五、布置作業。
1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。
2.搜集自己喜歡的現代詩，并摘抄下來。
板書設計
短詩三首
懷念往事 熱愛大海 贊頌母愛
1.借助多媒體，把詩歌、畫面、音樂巧妙地結合起來，增強了學生的真實感受；作者對童年、大海、母親的感情，激起了學生的情感共鳴。
2.反復地誦讀詩歌，學生在朗讀中理解詩歌內容，想象詩歌描繪的畫面，體會作者要表達的情感。現代詩歌的語言朗朗上口，采用個人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式，可以激發學生對詩歌的興趣。
四年級下《短詩三首》教案 篇2
教學目標
1.反復朗讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。
2.初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌的情感。
教學過程
一、導入新課
同學們都讀過哪些詩歌呢？你認為讀詩歌有什么好處呢？（學生踴躍發言）
教師小結：
（詩歌能凈化人的心靈，升華人的情感。）
著名作家冰心的一句話“讀書好，多讀書，讀好書。”就是對名著閱讀最好的詮釋。
二、讀小詩，知作者
師朗誦：這些事——是永不漫滅的回憶：
生齊接下句：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。
師朗誦：母親啊，天上的風雨來了
生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
師述：在《繁星》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復地加以歌頌，詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。對母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細膩的感情基調，與母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。
師朗誦：大海呀，哪一顆星沒有光，哪一朵花沒有香，生齊接下句：哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？
師述：在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。
師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。
師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩，哪位同學能來背一背自己喜歡的小詩呢？
生背誦，自由展示。
在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？
生自由發言。多媒體出示相應圖片、視頻。
三、選小詩，贈親友
古人以畫贈友，以歌贈友，以文贈友，是一件風雅、高尚的活動，今天我們也來一次贈詩活動。用“我要把這首詩送給，因為”的句式來交流。
老師對學生的發言進行點評，或贊同或補充，或質疑或深化。
學生自由發言，老師給予點評。
四、寫小詩，訴真情
看到這種小詩，同學們也會想一試身手吧些，請有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創作靈感，同學們自由點評，可以提問，可以質疑。
老師點評詩作，或鼓勵寫作，或幫助修改，或談自己感受。