《詹天佑》教案(精選16篇)
《詹天佑》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。
2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
2.順著作者的思路讀課文,深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、揭示課題,談話導(dǎo)入 新課。
(讓學(xué)生各自說說自己對(duì)“詹天佑”的了解情況) 教師導(dǎo)入 :今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來了解詹天佑是個(gè)什么樣的人?
二、比較揣摩(用感情閱讀)
1.學(xué)生速讀全文,找出全文的中心句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師)
①找出關(guān)鍵詞:(杰出、愛國)
②分析“杰出”一詞的意思。
③教師過渡:剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首,既是全文的領(lǐng)句,也是文章的中心句,起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
①學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。
②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
③分析重點(diǎn)詞:阻撓、要挾、嘲笑。
④教師過渡:詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓,祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù),所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。
三、自學(xué)討論(畫畫、做做、讀讀)
1.自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。 (勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。)
2.自學(xué)要求:在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“______” 在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫上批注。 (運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況,并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。)
3.做一做。
①教師導(dǎo)言:面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊察地形(書中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
②學(xué)生認(rèn)真讀書,相互議論,各自設(shè)計(jì)繪圖。(附圖:)
③讓學(xué)生說說這種設(shè)計(jì)的好處。
④教師導(dǎo)言:上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文,再看看人字形線路。然后,我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī),把火車開上坡去。
⑤學(xué)生表演。
⑥提問:他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?
⑦教師總結(jié):他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后,我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意他所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
四、總結(jié)。
1.點(diǎn)明本文的中心思想。
2.談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。
《詹天佑》教案 篇2
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
【教學(xué)過程】
一、板書課題,直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料:
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人)
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況:
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的`詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國,然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文,理清脈絡(luò):
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。
2、分組合作,問題探究:
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
⑴要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情:
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、情景激發(fā),拓展思維
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情:
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆:
將對(duì)詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸,深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。
《詹天佑》教案 篇3
與原教案相比,我認(rèn)為修改后的小學(xué)課文《詹天佑》第二課時(shí)教案呈現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)勢(shì):
1、從線性設(shè)計(jì)到框架設(shè)計(jì)
原教案設(shè)計(jì)基本上是一種線性設(shè)計(jì),按4、5、6三個(gè)自然段依次學(xué)習(xí),在教學(xué)內(nèi)容、各環(huán)節(jié)的教學(xué)安排上有明確的規(guī)定,整個(gè)教學(xué)過程缺乏靈活性,它導(dǎo)致課堂教學(xué)的刻板化,不便于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的開發(fā),組織形態(tài)較為封閉,還是以教師為中心的教學(xué)方式。修改后的教案,由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法,明確了學(xué)生的主體地位,是一種“有設(shè)計(jì),無規(guī)定”的框架設(shè)計(jì),教案在充分考慮學(xué)生原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,為他們提供了充分的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)的空間,根據(jù)學(xué)生的選擇隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的順序與結(jié)構(gòu),使教學(xué)更具開放性和彈性。
“框架設(shè)計(jì)”最大的優(yōu)勢(shì)在于它的學(xué)習(xí)過程是動(dòng)態(tài)生成的,學(xué)生在課堂中常常會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的“驚人之舉”,此時(shí),最能夠考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智和課堂駕馭能力。一個(gè)善于把握課堂的教師往往能“將計(jì)就計(jì)”引發(fā)出具有生成性的教學(xué)生長點(diǎn),“擇其善而揚(yáng)之”。
2、從一般認(rèn)知教學(xué)到情知互促教學(xué)
我的普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢,朗誦又是我的強(qiáng)項(xiàng)。原教案我在情感的.鋪設(shè)上還不夠到位。在修改后的教案設(shè)計(jì)中,則明顯地體現(xiàn)出我努力在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,設(shè)計(jì)的導(dǎo)語與過渡語富于情感性、激勵(lì)性,教師成為學(xué)生情感的激發(fā)者,在充分的語言渲染中創(chuàng)設(shè)出更能激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)熱情的情境。如:末尾的寫話,以月夜下,一條鐵軌筆直地伸向遠(yuǎn)方為畫面,配以凄婉的世界名曲《神秘花園》,此時(shí)教師飽含深情的話語響起:“詹天佑為我國的鐵路事業(yè)奉獻(xiàn)了30多年,幾乎沒有一天離開過鐵路,由于勞累過度,積勞成疾,享年僅59歲。臨終前,他還在說著這樣一句話:‘生命有長短、命運(yùn)有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌……’,同學(xué)們,這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血,它們默默無語,卻又執(zhí)著地向我們表達(dá)著什么……此刻,凝視著詹天佑高大的塑像,凝視著他深邃的眼眸,你覺得他似乎在對(duì)你說些什么?請(qǐng)把它寫下來。”在這種情感的宣揚(yáng)中,學(xué)生的寫出的話語便有了一定的深度與力度。與離開這種情境產(chǎn)生的效果是不能相提并論的。
歷經(jīng)情與知的多次交融,促使學(xué)生情與理的和諧統(tǒng)一,使學(xué)生能在特定的氛圍中有效地獲得知識(shí),從而使情感獲得進(jìn)一步的提升,個(gè)性得到充分的張揚(yáng),過程中深化了對(duì)文本的理解。
3、從關(guān)注“教”的設(shè)計(jì)到關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的原認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
修改后的教案,在學(xué)習(xí)文本之前,教師這樣詢問學(xué)生:“請(qǐng)大家考慮一下,以你們的經(jīng)驗(yàn),怎樣學(xué)習(xí)4、5、6這三個(gè)自然段效果最好?”這個(gè)設(shè)計(jì),在原教案中是沒有的。再如課末寫話,原教案這樣設(shè)計(jì):“同學(xué)們,這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血,凝聚著他深沉的愛國之情。它們默默無語,卻又執(zhí)著地向我們?cè)V說著什么、同學(xué)們,請(qǐng)拿出你的筆,將它無言的沉默化為有聲的語言。”經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)真思考,我認(rèn)為他們?cè)谠R(shí)基礎(chǔ)上難以達(dá)到這樣的深度,因此,修改為“此刻,凝視著詹天佑高大的塑像,凝視著他深邃的眼眸,你覺得他似乎在對(duì)你說些什么?請(qǐng)把它寫下來。”這樣,既拉近了學(xué)生與詹天佑的距離,更貼近了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),使學(xué)生通過努力,就能實(shí)現(xiàn)教師的期待目標(biāo)。
學(xué)習(xí)主題構(gòu)建認(rèn)為,“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分,也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)”。可以看出,在原教案的知識(shí)傳遞過程中,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不被重視,只注重了形式上帶給人的唯美感受。但修改后的教案,吸收了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理論,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)不是簡單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)使我深刻意識(shí)到,缺少對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,是不完整的學(xué)生關(guān)注。
通過新課程理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),我能感受到的教學(xué)理念的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的預(yù)想,“與時(shí)俱進(jìn),努力求真”,我想,這正是教改賦予我們的真正意義。
《詹天佑》教案 篇4
教師考慮:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充沛閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色:抓住“主線”分組探究發(fā)明實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
課前準(zhǔn)備:
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫了一件什么事?
(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容)
三、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。)
四、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳說。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
五、分組合作,問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例:
A、在的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表示,仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
(對(duì)同學(xué)分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的考慮題目,可照顧到不同層次的同學(xué),確保學(xué)習(xí)的有效性。)
六、匯報(bào)交流,深悟感情。
1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他同學(xué)一起,針對(duì)該組的.學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,同學(xué)暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場”“表示場”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,并試著背誦自身喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表示?
《詹天佑》教案 篇5
一、揭題,解題。
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過預(yù)習(xí),你對(duì)詹天佑有哪些了解?
二、快速讀全文,感知課文內(nèi)容。
1、思考:主要寫了他們什么事跡?
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文,分段。
1、提示:簡介、任命、修路、竣工。
2、小組討論,交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀,找出這段中心句,想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句,說作用。
3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑,應(yīng)該用怎樣的感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?
6、齊讀。
六、講讀第二段。
1、自由讀二三自然段。
要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子:
(1)帝國主義者完全想錯(cuò)了,中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
(2)這一回,咱們可爭一口氣。
(3)能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
2、小結(jié)。
七、質(zhì)疑。
《詹天佑》教案 篇6
一激趣導(dǎo)入
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì),弘揚(yáng)祖國歷史文化,讓中國走向世界,讓世界了解中國,環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現(xiàn)正在招導(dǎo)游,你來當(dāng)導(dǎo)游好不好 你不會(huì),沒關(guān)系,學(xué)完這篇課文,你一定能行.上節(jié)課,我們已經(jīng)讀過課文,這個(gè)人物給你留下怎樣的印象 這節(jié)課,我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干.
二, 出示自學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo):1,感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干.
2,有感情的朗讀課文
師:這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí),大家有沒有信心學(xué)好
三, 出示自學(xué)建議:
自學(xué)指導(dǎo):
1,學(xué)習(xí)任務(wù):品讀感悟,找出詹天佑愛國,杰出的具體表現(xiàn).
2,學(xué)習(xí)建議:抓句段——朗讀體會(huì)
抓事例——體會(huì) (畫圖,演示)
友情提醒:二,三,四自然段以體會(huì)和朗讀為主.
五自然段以畫施工圖為主.
六自然段以模擬演示為主.
四, 學(xué)生自學(xué)
五, 全班交流
師:誰來談?wù)勀愕母惺?(或讀完課文后你有什么體會(huì)).
生:當(dāng)我讀到(當(dāng)時(shí)清政府……北方)我非常憤怒,因?yàn)樾掼F路本來是我們中國自己的事情,帝國主義者有什么資格出來指手畫腳 而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國的北方!真是欺人太甚!(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo),教師要求學(xué)生把自己融入課文,讀出真情,讀出個(gè)性.)
師:是啊,帝國主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來嗎 (也可以說:一針見血,揭露他們丑惡的面貌.)
生:當(dāng)我讀到"帝國主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢!"時(shí),我感到非常屈辱!因?yàn)樗麄兎置魇钦f中國人沒有能力修筑鐵路!真是狗眼看人低!
師:說得好!這叫門縫里瞧人——把人看扁了.他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎
生:他們看不起所有的中國人,看不起整個(gè)中國.
師:這是對(duì)中國國格的侮辱,讓我們無比憤怒的讀這一句.生齊讀
生:當(dāng)我讀到"原來從南口以北……至于中國人,是無論也完成不了這樣的工程的"這話時(shí),我感到有些擔(dān)憂,因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境太惡劣了,加上我們國家當(dāng)時(shí)科技落后,沒有經(jīng)驗(yàn),詹天佑能完成任務(wù)嗎
師:請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來.生讀書.你的擔(dān)憂不無道理,那里實(shí)在太險(xiǎn)了.你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎 (困難不大;環(huán)境有一點(diǎn)惡劣;實(shí)在太險(xiǎn)了;老師獎(jiǎng)勵(lì)你,再讀一遍)
師:同學(xué)們, 某種意義上說,鐵路修筑權(quán)的爭奪,就是一個(gè)民族,一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?面對(duì)帝國主義的阻撓,要挾,和嘲笑.面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境.我們憤怒,我們屈辱,我們擔(dān)憂;我們的憤怒,也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒;我們的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂,但是詹天佑(學(xué)生接讀-——不怕困難也……)這份挺身而出的無畏;(這份舍我其誰的豪邁,這份義無返顧的執(zhí)著).怎能不讓我們感動(dòng).同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫x"詹天佑不怕……線路"
師:老師這里有一封信,是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的,我們來看一看.
插入第一封信.
親愛的夫人:
……
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男!我現(xiàn)在任"京張鐵路總辦兼總工程師".本路
長約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長的為四分之三英里.本路為第一條全部由
中國工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路,企望吾人能順利完成!…
你忠誠的 詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時(shí)候,為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),毅然接受任務(wù).
這種舍小家,為大家的精神是多么的令人動(dòng)容.
師:我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采.你還從哪些語句感受到了什么
生:我從說的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍.(還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事)
師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎 (讀出他語重心長)
師:你還從那些語句感受到了什么
生:我從詹天佑做的可以看出他……(說感受)
師:每次讀這一段,老師總是非常感動(dòng).我也想讀一讀.請(qǐng)大家閉上眼睛.師讀詹天佑
做的一段.聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面
生:我仿佛看到了……
師:是呀,我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng).帶著你想象的畫面,再讀這一句,
打動(dòng)自己,也打動(dòng)別人.
生讀文.(好一個(gè)身先士卒的詹天佑,這樣對(duì)待工作能做不好嗎 )
師:你還從那些語句感受到了什么
生:我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心.
師插入第二封信:屏幕展示.
親愛的諾索布夫人:
……
全體中國人和外國人都注視著我的工作.如果我失敗,不僅是我個(gè)人的不幸,也為全體中國工程師和所有中國人的不幸,因?yàn)橹袊こ處煂聿粫?huì)再被人們信賴!
在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任,因?yàn)橐_山鑿石,并且修建極長的隧道!
你最忠實(shí)的 詹天佑
1906年10月24日
師:第一期工程9月30日完工通車,迎來更為艱巨的二期工程,這時(shí)詹天佑又寫給美國的養(yǎng)母一封信.里面句句真誠,是一個(gè)兒子對(duì)母親在吐露心聲.是發(fā)自肺腑的對(duì)母親的傾訴.你能讀出來嗎
師:懷著滿腔的愛國情對(duì)母親這樣傾訴,這就是他內(nèi)心的聲音.你能再把他想的讀一讀嗎 生齊讀.
師:要突出誰修的,怎樣讀 重讀中國人自己.
要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀 重讀第一條.
要突出修路的決心,怎樣讀 重讀一定
好,就這樣,再齊讀這一句.
師:這樸實(shí)而飽含真情的一字字,無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷.然而,光憑這一腔愛國情,一片赤子心.詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎 你還體會(huì)到什么
(五自然段 )生:詹天佑非常聰明,根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開鑿隧道的方法.與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開的.(未來的小工程師分析得頭頭是道.)(火車再次提速,沒準(zhǔn)功勞就是你的)
生展示自己畫的示意圖,講解.
師:孩子,你說的很好,講清開鑿方法了.還有補(bǔ)充的嗎
師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處.還有要說的嗎
師:(與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開.那里……那里……)
你真棒,聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法.
師演示課件.體會(huì)他的杰出.
(六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能.演示自己的理解.
師:老師也做了一段動(dòng)畫,大家看一看.師演示動(dòng)畫,一生讀文.
師:這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn).
(七自然段)師:正是憑著滿腔的愛國情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造,詹天佑克服了千難萬險(xiǎn).以鐵一般的事實(shí),有力的回?fù)袅说蹏髁x為中國爭了一口氣.自讀一遍課文,說說你的心情.
生:驕傲;自豪
師:把這種自豪感讀出來 生讀文
六, 感情升華
師:讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場面.放光盤.
夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),圓了幾代中國人的夢(mèng),你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎 .小導(dǎo)游們,快,結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌. 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游.
師:各位女士,各位先生.歡迎大家來到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生.祝大家旅途愉快.
生:做導(dǎo)游介紹.
師:各位旅客,你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎 讓我們用掌聲祝賀他們
師:京張鐵路默默無言,但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告:中國人有骨氣,中國人有智慧.中國有希望.在不久的將來,我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè).為中國走向世界貢獻(xiàn)力量.我堅(jiān)信,你能行!
七,拓展延伸,選擇完成:
1,寫一篇讀后感.
2,讀一篇講述愛國人物事跡的文章.
3,了解我國青藏鐵路的施工情況.
《詹天佑》教案 篇7
一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課三、 全班 交流四、整體 感知五、學(xué)習(xí) 第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話,簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,互相討論。 播放課文錄音。組織學(xué)生討論,然后板書小標(biāo)題,引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。 觀看詹天佑的頭像圖片,了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲;也可以提出疑難問題,集體討論。思考:課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。
六、 學(xué)習(xí) 第二 段。七、 課堂 總結(jié) 八、 布置作業(yè)2、出示重點(diǎn)句第三句。1、運(yùn)用“重點(diǎn)詞句推敲法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題:(1)清政府任命詹天佑為總工程師,修筑京張鐵路,帝國主義持什么態(tài)度?(2)我國人民有什么反應(yīng)?2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義,體會(huì)京張鐵路在歷史上的地位。找出重點(diǎn)詞語:“阻撓”“要挾”“嘲笑”,領(lǐng)會(huì)京張鐵路地理位置的重要性,清政府的無能,以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語:“轟動(dòng)”,感受我國人民的愛國熱情。 通過讀,表達(dá)對(duì)帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(huì)(加深理解詹天佑遇到的困難和他的.勇氣、愛國心)。
教 學(xué) 案
課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)
教學(xué)目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。2、順著作者的思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、 復(fù)習(xí) 舊課二、 學(xué)習(xí) 第三 自然 段1905年,詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù),當(dāng)時(shí)他面臨什么困難?1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中,發(fā)生了許多感人的故事。2、指導(dǎo)理解第一個(gè)事例“勘測(cè)線路”。3、指導(dǎo)理解第二個(gè)事例“開鑿隧道”。學(xué)生談話,明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自然條件。自學(xué)第三段,思考:課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例?并概括出小標(biāo)題。運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法自讀,然后談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖,比較一下兩座山山勢(shì)有什么不同。畫出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”和“中部鑿井法”示意圖,討論
三、 學(xué)習(xí) 第四 段四、回歸 整體 五、布置 作業(yè)4、指導(dǎo)理解第三個(gè)事例“設(shè)計(jì)人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣 工,有什么重大意義?3、請(qǐng)你想象外賓是怎么贊嘆不已?請(qǐng)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容,概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學(xué)生字詞,用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論:火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論,聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會(huì)“回?fù)簟钡暮x。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。
板 書 設(shè) 計(jì)接受任務(wù) 勘測(cè)線路 杰出21、詹天佑 修筑經(jīng)過 開鑿隧道 設(shè)計(jì)“人”字形線路 愛國提前竣工
《詹天佑》教案 篇8
一、激趣導(dǎo)入
為了迎接20__年奧運(yùn)會(huì),弘揚(yáng)祖國歷史文化,讓中國走向世界,讓世界了解中國,環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現(xiàn)正在招導(dǎo)游,你來當(dāng)導(dǎo)游好不好?你不會(huì),沒關(guān)系,學(xué)完這篇課文,你一定能行。上節(jié)課,我們已經(jīng)讀過課文,這個(gè)人物給你留下怎樣的印象?這節(jié)課,我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。
二、出示自學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文
師:這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí),大家有沒有信心學(xué)好?
三、出示自學(xué)建議:
自學(xué)指導(dǎo):
1、學(xué)習(xí)任務(wù):品讀感悟,找出詹天佑愛國、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議:抓句段——朗讀體會(huì)
抓事例——體會(huì) (畫圖、演示)
友情提醒:二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
五自然段以畫施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
四、學(xué)生自學(xué)
五、全班交流
師:誰來談?wù)勀愕母惺埽浚ɑ蜃x完課文后你有什么體會(huì))。
生:當(dāng)我讀到(當(dāng)時(shí)清政府……北方)我非常憤怒,因?yàn)樾掼F路本來是我們中國自己的事情,帝國主義者有什么資格出來指手畫腳?而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國的北方!真是欺人太甚!(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo),教師要求學(xué)生把自己融入課文,讀出真情,讀出個(gè)性。)
師:是啊,帝國主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來嗎?(也可以說:一針見血,揭露他們丑惡的面貌。)
生:當(dāng)我讀到“帝國主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢!”時(shí),我感到非常屈辱!因?yàn)樗麄兎置魇钦f中國人沒有能力修筑鐵路!真是狗眼看人低!
師:說得好!這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎?
生:他們看不起所有的中國人,看不起整個(gè)中國。
師:這是對(duì)中國國格的侮辱,讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀
生:當(dāng)我讀到“原來從南口以北……至于中國人,是無論也完成不了這樣的工程的”這話時(shí),我感到有些擔(dān)憂,因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境太惡劣了,加上我們國家當(dāng)時(shí)科技落后,沒有經(jīng)驗(yàn),詹天佑能完成任務(wù)嗎?
師:請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來。生讀書。你的擔(dān)憂不無道理,那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎?(困難不大;環(huán)境有一點(diǎn)惡劣;實(shí)在太險(xiǎn)了;老師獎(jiǎng)勵(lì)你,再讀一遍)
師:同學(xué)們, 某種意義上說,鐵路修筑權(quán)的爭奪,就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂;我們的憤怒,也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒;我們的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂,但是詹天佑(學(xué)生接讀-——不怕困難也……)這份挺身而出的無畏;(這份舍我其誰的豪邁,這份義無返顧的執(zhí)著)。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”
師:老師這里有一封信,是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的,我們來看一看。
插入第一封信。
親愛的夫人:
……
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男!我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路
長約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由
中國工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路,企望吾人能順利完成!…
你忠誠的 詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時(shí)候,為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),毅然接受任務(wù)。
這種舍小家,為大家的精神是多么的`令人動(dòng)容。
師:我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語句感受到了什么?
生:我從說的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。(還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事)
師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎?(讀出他語重心長)
師:你還從那些語句感受到了什么?
生:我從詹天佑做的可以看出他……(說感受)
師:每次讀這一段,老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑
做的一段。聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面?
生:我仿佛看到了……
師:是呀,我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫面,再讀這一句,
打動(dòng)自己,也打動(dòng)別人。
生讀文。(好一個(gè)身先士卒的詹天佑,這樣對(duì)待工作能做不好嗎?)
師:你還從那些語句感受到了什么?
生:我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。
師插入第二封信:屏幕展示。
親愛的諾索布夫人:
……
全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗,不僅是我個(gè)人的不幸,也為全體中國工程師和所有中國人的不幸,因?yàn)橹袊こ處煂聿粫?huì)再被人們信賴!
在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任,因?yàn)橐_山鑿石,并且修建極長的隧道!
你最忠實(shí)的 詹天佑
1906年10月24日
師:第一期工程9月30日完工通車,迎來更為艱巨的二期工程,這時(shí)詹天佑又寫給美國的養(yǎng)母一封信。里面句句真誠,是一個(gè)兒子對(duì)母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對(duì)母親的傾訴。你能讀出來嗎?
師:懷著滿腔的愛國情對(duì)母親這樣傾訴,這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎?生齊讀。
師:要突出誰修的,怎樣讀?重讀中國人自己。
要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀?重讀第一條。
要突出修路的決心,怎樣讀?重讀一定
好,就這樣,再齊讀這一句。
師:這樸實(shí)而飽含真情的一字字,無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷。然而,光憑這一腔愛國情,一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎?你還體會(huì)到什么?
(五自然段 )生:詹天佑非常聰明,根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開的。(未來的小工程師分析得頭頭是道。)(火車再次提速,沒準(zhǔn)功勞就是你的)
生展示自己畫的示意圖,講解。
師:孩子,你說的很好,講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎?
師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎?
師:(與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開。那里……那里……)
你真棒,聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會(huì)他的杰出。
(六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師:老師也做了一段動(dòng)畫,大家看一看。師演示動(dòng)畫,一生讀文。
師:這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
(七自然段)師:正是憑著滿腔的愛國情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造,詹天佑克服了千難萬險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí),有力的回?fù)袅说蹏髁x為中國爭了一口氣。自讀一遍課文,說說你的心情。
生:驕傲;自豪
師:把這種自豪感讀出來 生讀文
六、感情升華
師:讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場面。放光盤。
夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),圓了幾代中國人的夢(mèng),你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎? 。小導(dǎo)游們,快,結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。
師:各位女士,各位先生。歡迎大家來到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生:做導(dǎo)游介紹。
師:各位旅客,你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎?讓我們用掌聲祝賀他們
師:京張鐵路默默無言,但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告:中國人有骨氣,中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來,我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信,你能行!
七、拓展延伸,選擇完成:
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。
3、了解我國青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國人民的奮斗史,辦一個(gè)小展覽,以喜愛的形式展示。
《詹天佑》教案 篇9
【教材分析】
本文以人物的名字為題,記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分,第一自然段,概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著,通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹,反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序,選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念,點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式,本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng),體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”;基于這樣的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以學(xué)定教。
【學(xué)情分析】
本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路,充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型,詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道,選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道,很有代表性。課文重點(diǎn)突出,層次清楚,語言樸實(shí)通達(dá),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力,通過自學(xué)讀書,討論交流,相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,會(huì)讀會(huì)寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。
2.能流利地有感情地朗讀課文,能背誦喜歡的句段。
3.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
4.抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句,體會(huì)他的愛國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師” 。
【教法學(xué)法】
以自學(xué)為主,感悟?yàn)橹鳌2捎貌煌潭取⒉煌问降睦首x,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。
【課前準(zhǔn)備】
課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理清課文脈絡(luò),把握課文主要內(nèi)容。
2.通過課文2、3自然段學(xué)習(xí),知道詹天佑是在帝國主義國家的
阻撓、要挾、嘲笑下接受使命,展現(xiàn)了他的愛國主義精神。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入,留下印象。
1.今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)了不起的人物,他被譽(yù)為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑,是中國首位鐵路工程師,為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(課件出示)
2.課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料,誰能用一句話來介紹詹天佑。
3.詹天佑,一個(gè)中國人永遠(yuǎn)不能忘懷的`名字!他以自己獨(dú)特的風(fēng)格魅力和不懈的努力,為我國的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁,更為中華民族在備受屈辱的日子里,贏得世界的尊重。來,讓我們一起來呼喚這個(gè)名字。
今天就讓我們一起走近詹天佑,一起感受詹天佑。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.自讀課文,思考問題。
(投影出示問題:
(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。
(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)
(中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)
2.認(rèn)識(shí)過渡句,理清段落層次。
(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?
(2——3小節(jié):詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù),4——6小節(jié):具體修筑京張鐵路的過程)
(2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用?
(3)接受使命后,詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事?結(jié)合文中語言概括。
(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)
三、接受任務(wù),感受愛國。
1.你可知道,詹天佑是在怎樣的情況下接受使命,修筑京張鐵路的嗎?找出相關(guān)句子。
2.交流認(rèn)識(shí)。
(1)“當(dāng)時(shí),清政府剛提出……想進(jìn)一步控制我國的北部。”他們?yōu)槭裁醋钃希浚帄Z修筑權(quán),控制我國北部,達(dá)到侵略的目的)不把中國發(fā)在眼中,就這樣讓他們阻撓成功嗎?
(2)“他們最后提出一個(gè)條件……他們就不在過問。”
現(xiàn)在看來,這是一個(gè)可笑、無聊的條件啊,我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾?抓住中國的什么弱點(diǎn)啊?
(3)“有一家外國報(bào)紙輕蔑……還沒有出世呢。”
這是在嘲笑我國的工程師,嘲笑詹天佑,更是在嘲笑中國人。
3.辨析詞語,造句。
出示句子:
(1)清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,
他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
(2)帝國主義者誰也不肯讓誰,事情爭持了好久得不到解決。
“爭奪”、“爭持”各是什么意思?任選一個(gè)詞造句。
就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中,詹天佑毅然接受了的任務(wù),肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。
四、課后作業(yè)
1.造句:
爭奪……
爭持……
2.邊讀邊思:從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師?
《詹天佑》教案 篇10
一、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)
小學(xué)課文《詹天佑》全文可分四段,第一段是全文的總起,概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段,交代了詹天佑承擔(dān)主持修筑京張鐵路時(shí)復(fù)雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落,具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應(yīng)第一段,寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章,若是從頭道來,恐怕在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù),效果更難保證。因此,只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢?我來了個(gè)“中部開鑿”的方法,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、直奔主體段,研讀課文。
2、折回背景段,咀嚼關(guān)鍵詞。
3、躍進(jìn)首尾段,總結(jié)全文。
實(shí)踐表明,這樣先讓學(xué)生從實(shí)例中具體而深刻認(rèn)識(shí)到詹天佑的杰出所在,然后了解他行為的動(dòng)力及其巨大影響。這種教法符合小學(xué)生感受事物的規(guī)律。
二、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)手段
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)的手段。豐富多彩的教學(xué)手段,能使學(xué)生以“愛學(xué)樂學(xué)”作舟,達(dá)到“會(huì)學(xué)學(xué)好”的彼岸。小學(xué)課文《詹天佑》第三段具體地?cái)⑹隽巳隆N易寣W(xué)生列出了小標(biāo)題后,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際采用多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測(cè)線路”。抓住描寫人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的詞語詳細(xì)分析,乃至一個(gè)重要的單引號(hào)都作一番深究。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑是一個(gè)工作認(rèn)真,不怕險(xiǎn)惡,吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”,內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計(jì)了填空題,有文字填空、圖示填空。讓學(xué)生自學(xué),掌握開鑿隧道的方法及其作用,體會(huì)詹天佑的'杰出才干。第三層,我利用圖示,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好“火車”和“人”字形線路,讓學(xué)生演示“火車”在“人”字形線路上行駛,親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性,認(rèn)識(shí)詹天佑超人的智慧。這樣,讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中,在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生手腦并用的能力,提高了學(xué)生對(duì)文字理解的準(zhǔn)確性,做到了省時(shí)高效。
三、重視發(fā)展學(xué)生思維
教第二段,我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學(xué)生思維,問“要挾”是什么意思。(利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求)這里的對(duì)方是誰?要挾的結(jié)果怎樣呢?這樣深究,通過對(duì)詞語的細(xì)細(xì)咀嚼,在“潤物細(xì)無聲”中,讓學(xué)生感受到:落后要挨打,無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度,達(dá)到文道統(tǒng)一,把德育工作有機(jī)地滲透在語文教學(xué)之中。
在演示火車在“人”字形線路上行駛后,我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,問:還有別的辦法嗎?學(xué)生們各抒己見,螺旋線路,“之”字線路,折回線路都想出來了。問:這些辦法可以用嗎?不行,因?yàn)檐嚿硖L。讓學(xué)生在比較、選擇中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到詹天佑非凡的聰明才智,高超的創(chuàng)造精神。從而使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。
《詹天佑》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
能力:培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
思品:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn):
開鑿隧道的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀通課文,初步感知。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激情
同學(xué)們,在我們中國近代的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復(fù)臺(tái)的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
(投影出示詹天佑的圖片)誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學(xué)生介紹)
師:剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象,那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。
二、自讀悟情
(一)預(yù)習(xí)展示
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(1)讀生字組詞。(投影)
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈
(2)你記住了哪些生字,是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應(yīng)該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?
挾俠峽澗間峭俏悄
峻竣俊隧遂饑譏肌
(3)你理解了哪些詞語的意思,是用什么方法理解的?
2、認(rèn)識(shí)了生字,理解了詞語,自由讀課文,要求做到正確流利。
(1)學(xué)生自由讀書。
(2)指名正確流利地讀課文。
(3)兩人互相檢查讀課文。
(二)整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問題,默讀思考。(投影)
(1)詹天佑是個(gè)怎樣的人?用在文中找出有關(guān)的句子。
(2)本文是通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?
2、學(xué)生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結(jié)
這節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課,我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文,思考課后習(xí)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激情
上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課,我們就登上開往張家口的列車,去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳述。
師:你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡潔。下面,老師想讓你們用具體事例來說明,能行嗎?可以自己找依據(jù),也可以小組合作。
3、出示自學(xué)提示:
(1)抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明問題。
(2)聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
(3)可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例:
A、在的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
4、學(xué)生自學(xué)交流,教師參與活動(dòng)。
5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法:
(1)詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路。(毅然是什么意思?聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛國思想,)
(2)我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。(抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。)
(3)他親自帶著學(xué)生和工人,背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀,他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫環(huán)境的詞語體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。)
師:你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題,真是有理有據(jù),能把你們理解讀出來嗎?
(4)自由讀—指名讀—評(píng)讀。
(5)用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖,也可以用搜集的圖片)老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路。
師:從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解,你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么?(聰明有才干杰出愛國)
(6)假如你是總工程師,如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長,你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法?在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井,為什么?
師:工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩,讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
(7)自由讀—指名讀—評(píng)讀。
(8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計(jì)劃提早兩年,給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟#ㄗブ攸c(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛國)
三、匯報(bào)溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示)
2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文,思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難,課文為什么只寫了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容?
3、學(xué)了本文,你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)?第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。)(學(xué)生提到更好,提不到可以不講。)
四、遷移抒情
師:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中國人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
師:同學(xué)們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺,望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬,以及自豪的心情,朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料,與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì):
2、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出 愛國
《詹天佑》教案 篇12
【教學(xué)要求】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、學(xué)習(xí)如何收集材料 ,幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解詞語。
2、了解課文 ,理清文章層次結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
資源庫中的圖片、音響資料。
教學(xué)過程
一、出示圖片、激趣導(dǎo)入
1、出示詹天佑的圖像,請(qǐng)同學(xué)用文 中的一名、句話說說這是誰?
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、換個(gè)說法說說這句話。
這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預(yù)習(xí)”,自述背景
1、讀“預(yù)習(xí)”,畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考:
⑴ 詹天佑處在什么時(shí)代?
⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。
⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。
學(xué)生回答之后,老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字,理解詞語
1、默讀課文 ,在居民點(diǎn)上找出生字,新詞。
2、你用什么方法學(xué)習(xí)生字?
⑴ 挑出形聲字一起學(xué)習(xí):
控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?
⑵ 用換偏旁的方法學(xué)習(xí):
撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。
⑶ 記住易錯(cuò)筆畫的字。
如:毅、藐。注意不要多筆少筆。
3、根據(jù)字典,聯(lián)系上下文,理解新詞:
學(xué)生自己學(xué)習(xí),交流,然后教師用電腦出示生詞:
阻撓:阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制:掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍,操縱。
嘲笑:不懷好意地取笑別人。
毅然;堅(jiān)決地,、毫不猶豫地。
竣工:完工。一般指較大的工程。
藐視:輕視,小看。
轟動(dòng):一下子引起很多人注意。
杰出:才能、成就出眾,超過一般人。
要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
贊嘆不已:連連稱贊,不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、說說課文主要寫的是什么事?(我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)
2、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)
3、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。
4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。
第一段:(1自然段),概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃,帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師,引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
⑴ 勘測(cè)線路過程中詹天佑是怎么做的?
⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。
⑶ 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。
第四段:(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
《詹天佑》教案 篇13
教材簡析
《詹天佑》是小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能,反映了中國人民的智慧和力量。
一、設(shè)計(jì)思路
1、以學(xué)定教,通過自讀自悟,合作探究,展示交流等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
2、通過獨(dú)立思考,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,讓學(xué)生從讀中感悟。
4、重視詞語和句子的積累及運(yùn)用,并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),體現(xiàn)語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解杰出的愛國工程師詹天佑的偉大事跡。
2、注意收集有關(guān)的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
過程和方法
①通過自由讀了解第三、四段的大致內(nèi)容。
②通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí),朗讀法感悟課文內(nèi)容。
情感和態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難,從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn):理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況
1、學(xué)校還沒有多媒體教室,但有一臺(tái)投影機(jī)。
2、學(xué)生41人,其中一部分來自城鎮(zhèn)(含本廠子弟),有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,知識(shí)面較廣些,普通話說得較好,學(xué)習(xí)語文的積極性較高。但對(duì)詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠;而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村,見識(shí)面不夠廣,對(duì)詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。
3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語交際能力。
4、班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。
我們上節(jié)課通過交流收集的資料和學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容,知道了當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能,國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后,自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡。而帝國主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑,詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的,這真是一件很不簡單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路,給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀楷F(xiàn)在我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文第三、四段。
(二)細(xì)讀課文第三段
1、詹天佑在修筑鐵路過程中遇到了哪些困難(用課文中的原話列小標(biāo)題)?詹天佑是怎樣克服的?
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文,邊讀邊注上記號(hào)。
(2)小組交流。(師巡視指導(dǎo))
(3)全班交流。(相機(jī)板書:勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路)
2、學(xué)習(xí)第四自然段
①默讀第四自然段,思考:詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難?分別用“——”、“~~~”、“ ”劃出詹天佑說、做、想的句子,并想想句子的意思。
②小組討論。(師巡視指導(dǎo))
③檢查討論結(jié)果。(相機(jī)板書:說、做、想)
1)、勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻,氣候惡劣)。
2)、理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀。(說明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)
3)、男生讀“做”的句子。
指名說說對(duì)“做”這句子的理解。(說明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng))
4)、勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣,真是困難重重,詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?看投影齊讀詹天佑“想”的句子,注意帶點(diǎn)詞說說句子的意思。(小組討論交流,師點(diǎn)名回答)
5)、師小結(jié),引讀課文:詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍,高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段,注意讀出詹天佑充滿自信的語氣。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
①鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第五自然段,劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法,想想為什么用不同的方法開鑿隧道?然后小組合作畫出示意圖(師巡視指導(dǎo))。
②展示、練習(xí):用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因?yàn)椤浴弧虼恕恢浴且驗(yàn)椤?/p>
③討論:如果居庸關(guān)的隧道也像八達(dá)嶺那么長,能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工?(不能。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚,打直井困難大,不能節(jié)省時(shí)間,另外,課文說過“居庸關(guān)山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿,工地上沒有抽水機(jī),詹天佑帶頭挑著水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井,就會(huì)打成“水井”了,開鑿的工作就無法進(jìn)行了。)
4、學(xué)習(xí)第六自然段
1)、小組讀,思考:詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問題,設(shè)計(jì)了一種什么樣的線路?然后請(qǐng)小組合作畫出火車走勢(shì)的示意圖(師巡視指導(dǎo))。
2)、全班交流(相機(jī)板書:“人”字形線路)、展示。讓畫得好的小組代表用投影演示火車的走勢(shì)。
3)、師小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的創(chuàng)新設(shè)計(jì),這在世界筑路史上是罕見的。可見詹天佑的確是一位杰出的工程師,剛才同學(xué)們畫的示意圖也非常棒,大家都可以當(dāng)小工程師了。但我們長大后要能像詹天佑那樣報(bào)效祖國,那么我們就要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)。讓我們懷著對(duì)詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。
(三)略講第四段
指名讀。思考:為什么說“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦俊闭?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想,這句話和課文哪個(gè)部分照應(yīng)?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應(yīng)?
1、指名回答(組員補(bǔ)充)(相機(jī)板書:回?fù)舻蹏髁x者)
2、表演。讓學(xué)生根據(jù)課文最后一句“許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。”來設(shè)身處地于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,設(shè)想自己就是外國人,會(huì)說些什么?(中國人真?zhèn)ゴ螅≌蔡煊诱媪瞬黄穑 ?/p>
2、總結(jié):京張鐵路的提前竣工,大長了中國人民的志氣,大滅了帝國主義的威風(fēng),給了帝國主義者一記響應(yīng)的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師。讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬、以及自豪的心情,一起來把課文最后一段讀一遍。
四、主動(dòng)積累
1、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、背誦自己喜歡的部分。
五、拓寬延伸
收集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設(shè)方面的新成就,到語文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。
自我反思
1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解、思維能力,因此在學(xué)習(xí)課文時(shí),我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),引導(dǎo)他們讀讀、想想、議議、畫畫,讓他們自主、合作、探究,獲取知識(shí)。這樣,不但培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神,而且體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
2、師生合作探究
在課堂上,不但生生互動(dòng),而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應(yīng),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候,注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見,又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。
2、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練
俗話說得好,書讀百遍,其義自見。因此,我在教學(xué)中注意加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生多讀,并且一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果。讀的形式多樣,善于指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感的熏陶,加強(qiáng)美的熏陶,以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。如在每講一部分內(nèi)容之前,我都讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀,在教的過程中對(duì)一些重點(diǎn)詞句,有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)完每部分內(nèi)容后,又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀,通過反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。
處理不夠好的環(huán)節(jié)是在教學(xué)過程中,注重環(huán)節(jié),循序漸進(jìn),還帶有點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的味道。
六、板書設(shè)計(jì)(在講讀課文時(shí)相機(jī)板書)
總是想
愛國
回?fù)舻蹏髁x者
詹天佑勘測(cè)線路:說、做、想
居庸關(guān):兩端同時(shí)鑿進(jìn)法
杰出開鑿隧道
八達(dá)嶺:中部鑿井法
設(shè)計(jì)線路:“人”字形線路
《詹天佑》教案 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,質(zhì)疑問難。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、提問:同學(xué)們,你最崇拜的人是誰?
2、投影出示畫像,提問:你們猜猜他是誰?能講一講他的故事嗎?
3、教師補(bǔ)充介紹。
4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。
是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
二、初讀課文,整體感知
(一)學(xué)習(xí)生字新詞
1、讀準(zhǔn)生字的字音,練習(xí)用生字組詞。
2、說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。
3、辨析形近字:
撓( ) 繞( ) 嬈( ) 控( ) 嘲( )
澆( ) 饒( ) 燒( ) 腔( ) 潮( )
扛( ) 毅( ) 繪( ) 漿( ) 岔( )
抗( ) 意( ) 會(huì)( ) 漿( ) 忿( )
竣( ) 峻( ) 藐( )
俊( ) 駿( ) 渺( )
(二)初讀課文,質(zhì)疑問難
1、讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2、默讀課文,在書上劃批自己的體會(huì)或問題。
3、小組交流自學(xué)成果,小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
4、學(xué)生質(zhì)疑,有些學(xué)生之間能解決的就直接解決,有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題,教師進(jìn)行歸納。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關(guān)的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、朗讀全文,說說課文主要內(nèi)容。
2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題,明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
(1)默讀課文,從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。
(2)理解句子:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了,要修這條鐵路,只有依靠外國人。
(3)教師小結(jié)。
1905年,正是清朝末年,那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì),政治腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊!
(4)指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對(duì)承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
3、學(xué)習(xí)4——6自然段,體會(huì)的“杰出”和“愛國”。
(1)讀課文,給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)
(2)自學(xué)“勘測(cè)線路”,主動(dòng)探索學(xué)法。
①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)?
②你是抓住什么來體會(huì)的這種品質(zhì)的?
通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題,可抓關(guān)聯(lián)詞語,可抓的所說、所做、所想,可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
(3)畫一畫,學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程十分艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖,教師不須多講,學(xué)生自會(huì)明白。
①學(xué)生畫草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。)
②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫)
③引導(dǎo):為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點(diǎn),可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解,使之在爭辨中明理。)
④指導(dǎo)朗讀。
(4)演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
①讀課文,思考:設(shè)計(jì)“人”字形線路,解決了什么問題?
(解決了火車爬上陡坡的問題。)
③演一演。
教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫,幫助學(xué)生理解。
③練習(xí)朗讀,邊讀邊想象。
④教師小結(jié)。
勘測(cè)線路,做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì),又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光,為人民爭氣,真不愧是一位杰出的愛國工程師。
(5)抓“贊嘆不已”,促想象。
①齊讀這一段。
②討論:京張鐵路提前兩年竣工,為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)
③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開合理想象,說說外賓會(huì)怎樣贊嘆留下的偉大工程?
三、感情朗讀,深化理解
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方,然后通過匯報(bào)交流,談出自己內(nèi)心的感受,進(jìn)一步體會(huì)的杰出才能和愛國精神。
五、總結(jié)
1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、培養(yǎng)收集信息的能力。
課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,通過品詞析句,體會(huì)的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示,使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的,中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。
探究活動(dòng)
1、試畫一個(gè)示意圖,說明開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。
2、查詢有關(guān)資料,寫一篇的生平簡介。
提示:生平簡介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等,語言要求簡練、清楚。
參考:(1861年——1919年),廣東南海人,少年時(shí)代赴美留學(xué),回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師,他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
3、的杰出在于創(chuàng)新,生活中,你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試,請(qǐng)舉一例。
4、聯(lián)系全文的內(nèi)容,加上想象,寫外賓贊嘆的片段,注意神態(tài)、動(dòng)作、語氣等。
《詹天佑》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文,理清作者的表達(dá)思路,深入理解課文內(nèi)容。
過程與方法 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問題的途徑
情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)詹天佑的愛國情感
教學(xué)重點(diǎn) 在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難,從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn) 本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問題。
預(yù)設(shè)課時(shí) 兩課時(shí)。本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)的內(nèi)容。
師生互動(dòng)及教學(xué)反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后總結(jié)與反思
一、揭題,整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況
2、出示課件,補(bǔ)充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵(lì)、激趣
二、自主讀書,暢談感受
1、組織學(xué)生分小組出聲讀文:你讀懂了什么?讀完之后你的心情怎樣?想說點(diǎn)什么?
2、待學(xué)生讀過之后,有欲說不可的愿望時(shí)再傾聽。
3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句,圍繞中心句展開討論:課文具體寫了哪幾件事?組織學(xué)生設(shè)計(jì)板書。
三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn),靈活組織教學(xué)(以下環(huán)節(jié)不分先后,學(xué)生說到哪兒,師生就互動(dòng)到哪兒)
★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫作思路,從詹天佑怎樣說、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國爭光的精神。
★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。
①組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法,并動(dòng)手畫出示意圖。
②詹天佑為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道?你還能想出什么開鑿方法,你認(rèn)為哪種好?為什么?
③出示課件,討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述?你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題?
★組織學(xué)生讀第3、7自然段,并發(fā)揮想象
1、當(dāng)初外國人是怎樣嘲笑我們的?詹天佑怎樣用行動(dòng)回?fù)羲麄兊模?/p>
2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的?
四、通過剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)課前的疑問都弄懂了嗎?
五、學(xué)了這一課,你還有什么想說的?師表揚(yáng)激勵(lì)。 1、集體推薦個(gè)別板書課題
2、讀題,并闡明要讀出自豪、贊美的語氣
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學(xué)生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組,組合時(shí)可下位找合作者,可同桌一起讀議,還可找老師交流,形式不限。
2、暢談自讀后的心情(或氣憤、或佩服、或贊嘆)。
3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充,設(shè)計(jì)板書。
感情朗讀第2、3自然段,談感受。
讀句,畫下關(guān)鍵詞,并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測(cè)線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題,留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學(xué)生通過觀看動(dòng)畫,再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想,激活創(chuàng)新思維(學(xué)生或手勢(shì)、或畫圖、或語言表達(dá)等)。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)?rdquo;句。
2、同桌相互扮演外國人、
中國人,用語言相互“攻擊”“回?fù)?rdquo;。
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。 本文課題組成員已教過多次,唯有這次感受最深,收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式,上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知,課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會(huì)了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開放性的。讓學(xué)生讀,教師給了充分的時(shí)間,在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情,讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時(shí),教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng),課堂氣氛空前活躍,整堂課熱鬧而有序,在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活,出現(xiàn)了不少亮點(diǎn):
在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí),有位學(xué)生提出他的想法:還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn),讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開鑿,看誰先到達(dá)中點(diǎn),這樣會(huì)使工程進(jìn)展更快,可見他具有當(dāng)代人的競爭意識(shí)。
在議論“人”字形線路原理時(shí),學(xué)生想出了多種闡述方法:用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃;用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示;在黑板上畫:“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回?fù)?rdquo;時(shí),雙方很投入,外國人的輕蔑和中國人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足,在“爭吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了課文中心。
另外,教師在板書設(shè)計(jì)上,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,學(xué)生思路未完全打開,多少受到教師的牽扯,沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。
附板書:
勘測(cè)線路:說、想、做
詹天佑 開鑿遂道: ><><
(杰出、愛國) 設(shè)計(jì)“人”字形線路:推<>拉
《詹天佑》教案 篇16
【教材概況】
全日制小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段,突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排:兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。
【教程設(shè)計(jì)】
在揭示課題,明確要求,初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、找出中心句,理解文章思路
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索,讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學(xué)生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。
二、給合訓(xùn)練點(diǎn),講讀第二段
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。
三、突破難點(diǎn),講讀第三段
詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后,運(yùn)用這種方法,自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用?先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。
1、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?
2、他是怎樣克服的?
3、概括說話,從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),說明了什么?
“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題,讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的難點(diǎn),學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:
⑴中部鑿井法是怎么回事?
⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡?
由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn):
中部鑿井法:
①開鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)
②學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
③學(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫,自己動(dòng)手操作。)
④評(píng)議學(xué)生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,像居庸關(guān)的山勢(shì),要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。
①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。
②學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。
③說明兩個(gè)火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點(diǎn)容易突破。
四、反復(fù)朗讀,激發(fā)民族自豪感
從京張鐵路修筑成功,驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。