有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案(通用14篇)
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇1
教材分析:
本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》,講的是時(shí)間如流水,要珍惜時(shí)間,努力上進(jìn),教育人們要趁著年輕多努力,其中的少壯不努力,老大徒傷悲是家喻戶(hù)曉的名句,也是少年勵(lì)志的座右銘。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵、晞、焜字。
情意目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備:
對(duì)聯(lián)
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
看不見(jiàn),摸不著,跑得快,又沒(méi)腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到?
(指名說(shuō)一說(shuō))
小結(jié):時(shí)間是非常寶貴的,過(guò)去了就再也回不來(lái)了,它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。
古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒,今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
板書(shū)課題:長(zhǎng)歌行
教師講解:行是古代詩(shī)歌的一種形式,《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。今天,老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān),在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手,老師可有禮品相送哦!
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。
老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是識(shí)字大比拼,現(xiàn)在,讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好?
請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到:葵(頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽(yáng)笑)晞焜
師:誰(shuí)愿意讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
三、理解詩(shī)句意思。
第二關(guān),詩(shī)意大解讀,讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師:能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求,要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)句意思,請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋?zhuān)颍蛘?qǐng)同桌幫助,弄明白每句詩(shī)的意思。
請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī),咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲,老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思,你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī),找到后大聲讀出來(lái)。
師描述:你看,那園中長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠蔥蘢的蔬菜,等到太陽(yáng)一出來(lái),蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。(生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)溫暖的春天正在散布著它的恩澤,大地上的一切便充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃。(生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)
如果你是這位詩(shī)人,面對(duì)眼前的這一切,你將懷著怎樣的心情去讀這句話?
(生可以說(shuō)出高興、愉快)
生自由讀,指名讀。
師:詩(shī)人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會(huì)枯黃,花兒也會(huì)枯萎,(生讀出句子)就像河流總會(huì)向東流向大海,而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的.起點(diǎn)?(生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)
你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)?指名讀。
師:如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
(生讀出相應(yīng)的詩(shī)句)
四、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
第三關(guān),感情大流露,我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間,你有什么想法嗎?
師:時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走,看著花兒即將枯萎,春天也將過(guò)去,詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?
你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?
(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,比如:星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等)
是呀,時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的,大家和詩(shī)人想到一塊兒去了,一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí),而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了,讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背,你可以搖頭晃腦的背,也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、課堂練筆。
第四關(guān),財(cái)富大考場(chǎng),讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天,我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以,我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人,最后,我們來(lái)做幾道題,第一道題,限時(shí)題,在限定的15秒內(nèi)寫(xiě)出答案,這首詩(shī)的中心句是哪一句?
第二道題,必答題,這是一首什么詩(shī)?
第三道題,搶答題,這首詩(shī)告訴我們什么道理?
第四道題,自選題,請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手?
發(fā)禮品對(duì)聯(lián)。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、教師總結(jié)。
是呀,燕子去了有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了有再青的時(shí)候,桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候,可是,我們的日子是一去不復(fù)返的,希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭。
七、作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái),送給你的朋友。
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,了解詩(shī)句的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,知道時(shí)間的寶貴;會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,背誦《長(zhǎng)歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字,能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”,會(huì)寫(xiě)本課生字。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、電腦課件
四、教學(xué)過(guò)程
課前導(dǎo)入,猜一猜。
師:課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),猜猜它是什么?
看不見(jiàn)。摸不著,跑得快,又沒(méi)腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到?
小結(jié):時(shí)間是非常珍貴的的,過(guò)去了就再也回不來(lái)了,它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī),詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書(shū)課題。
行:是古代詩(shī)歌的一種形式,《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。
5、齊讀課題。(提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂(lè)都是多音字。)
二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字,但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少,而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的。大家自己先讀一讀,找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字,請(qǐng)學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝(多音字)字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩(shī),師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字,找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書(shū)的封面見(jiàn)過(guò)。
華字在許多招牌中、電視廣告中見(jiàn)過(guò)。
6、選擇自己見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)的字組詞。
葵(向日葵)華(中華)復(fù)(復(fù)習(xí))
悲(悲傷)輝(光輝)澤(光澤)
7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。)
交流識(shí)字方法:
德:用順口溜幫助記憶(雙立人,一條心,十四歲,當(dāng)標(biāo)兵)
葵:用字謎幫助記憶(頭戴小草帽,雙辮左右翹;臉兒仰向天,朝著太陽(yáng)笑。)
澤:比較記憶(日照水面現(xiàn)光澤,把手伸出在選擇。)
復(fù):會(huì)意字,人們(表示上面的人字頭)每天(指中間的日字)抬腳(指下面的折文兒)走出耕作,日落又用腳走回來(lái)休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力,老師把這些生字的上邊或下邊,左邊或右邊分別蒙住了一小部分,你們能猜出來(lái)嗎?
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩(shī),讀通讀順。
1、自由練讀古詩(shī)。
2、指名朗讀,師生評(píng)議。
3、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?
4、生生合作朗讀。
我們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
5、齊讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò),哪些字最難寫(xiě)。
2、學(xué)生交流,老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華:筆畫(huà)雖少,但要安排好上下兩部分的位置,使比例適中。
德:右邊筆畫(huà)較多,左松右緊。
努:下面的力字要字得舒展,托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、反饋糾正,集體評(píng)議。
5、學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書(shū)法小老師,向他請(qǐng)教。
第二課時(shí)
一、理解古詩(shī)意思。
1、請(qǐng)讀一讀全詩(shī),有哪些詞比較難理解?
投影出示:
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
我們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲,老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思,你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī),找到后大聲讀出來(lái)。
師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干,春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句?
如果你是這位詩(shī)人,面對(duì)這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?
生自由讀。
指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、理解第三、四句。
師:詩(shī)人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會(huì)枯黃,花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里,而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
指名猜
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?
指名讀。師生評(píng)議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì)古詩(shī)感情。
1、師:時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去,看著花兒即將枯萎,春天也將過(guò)去,詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?
2、你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來(lái)談,如:學(xué)生們總是覺(jué)得快樂(lè)的時(shí)間過(guò)得特別快、如果昨天的沒(méi)完成的事不及時(shí)完成,今天來(lái)做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間
3、是呀,時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了,一個(gè)人只有好好利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了!讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢?
三、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。
2、課件播放畫(huà)面:春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。
3、你讀大家評(píng)。
挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。
指名讀,集體評(píng)議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒,你們能背誦了嗎?請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái),送給你的朋友。
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)大意,初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
2、在老師的提示下能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出古詩(shī)的大意。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、古詩(shī)視頻動(dòng)畫(huà)、用棉花貼的白胡子、用報(bào)紙做的拐杖。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
——謎語(yǔ):看不見(jiàn)、摸不著,跑得快、又沒(méi)腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。(時(shí)間)
——教師:時(shí)間是非常珍貴的,過(guò)去了就再也回不來(lái)了。
二、欣賞古詩(shī)。
1、激發(fā)興趣。
——教師向幼兒講述故事。(附)
2、教師有感情地朗誦古詩(shī)。
2、教師解釋古詩(shī)含義,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)中的因果聯(lián)系:河里的水向東奔去,流向大海,不可能再倒流回來(lái),時(shí)間也是這樣,是一去不回的。如果年輕的時(shí)候不努力,那么等到老了再傷心后悔也來(lái)不及了。
4、教師再次朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
6、請(qǐng)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、古詩(shī)表演。
——教師播放背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒一起配樂(lè)表演古詩(shī)。
——請(qǐng)幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句“少壯不努力,老大徒傷悲”。
活動(dòng)應(yīng)變
教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于樂(lè)府詩(shī)的一些視頻,播放給幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸
教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時(shí)間珍貴的古詩(shī)或俚語(yǔ):一年之計(jì)在于春、一天之計(jì)在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰等。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū):提供白胡子、拐杖,讓幼兒模仿老人朗誦古詩(shī)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將活動(dòng)中的故事用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)加文字表現(xiàn)出來(lái),張貼在活動(dòng)室,鼓勵(lì)幼兒看圖簡(jiǎn)單地描述故事,加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。
家園同步
家長(zhǎng)給幼兒講有關(guān)于時(shí)間的故事。
隨機(jī)教育
日常生活里面可以提醒幼兒,做事情不要磨蹭,從小養(yǎng)成時(shí)間觀念。
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣
同學(xué)們,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī),能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放,婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī),那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下來(lái)吧!(先自由背,再指名背)
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》(板書(shū))
(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué),在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索,回憶以往所學(xué),并且是自己喜歡的古詩(shī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的緊張心理,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文,整體感知
1、解題,介紹詩(shī)歌 長(zhǎng)歌行是一首漢代樂(lè)府民歌,歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩(shī)歌,邊讀邊展開(kāi)想象。
學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象,注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,滲透自主識(shí)字的方法,并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上,鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀,真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知,初步感受詩(shī)歌的韻律美。)
三、理解詩(shī)意
1、這首詩(shī)描寫(xiě)怎樣的一種情感呢?讓我們一起來(lái)了解了解,請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩(shī)。
學(xué)習(xí)向?qū)?/p>
讀一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象
查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思,并在小組展開(kāi)交流
記下不懂的問(wèn)題,畫(huà)在書(shū)中,尋找同伴的幫助,實(shí)在解決不了的,在全班討論交流。
2、給足自學(xué)時(shí)間,小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。
3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況,匯報(bào)形式不限。
(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書(shū),在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn),自己理解這首詩(shī)歌不是很難,但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生,使他們也能感受到成功的喜悅。)
四、考考你
同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家
解釋加橫詞,說(shuō)出詩(shī)句的意思 青青園中葵,朝露待日唏。 陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出怎樣的思想感情?
(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩(shī))
五、借助課件,指導(dǎo)朗讀
1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩(shī),邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境。
2、學(xué)生自讀自悟,邊讀邊畫(huà)出重音和停頓。
3、指名配樂(lè)朗讀
六、總結(jié)
1、詩(shī)中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力,老大徒傷悲。)
2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌,這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說(shuō)明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩(shī),你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩(shī)句、格言等?談一談自己的感想體會(huì)。 學(xué)生自由匯報(bào),談感想
七、作業(yè)
背誦詩(shī)歌
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)歌行 少壯不努力, 要 老大徒傷悲。
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”,新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。
教具:
flash教具
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī),能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長(zhǎng)歌行》,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)課題:
長(zhǎng)歌行
(漢)樂(lè)府民歌
查閱并出示相關(guān)資料:
樂(lè)府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的官署,它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè)演唱外,還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè)章、歌辭后來(lái)統(tǒng)稱(chēng)為“樂(lè)府詩(shī)”或“樂(lè)府”。今存兩漢樂(lè)府中的民歌僅四十多首,它們多出自于下層人民群眾之口,反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾,有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí),其風(fēng)格直樸率真,不事雕琢,頗具獨(dú)特的審美意趣。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、老師范讀,學(xué)生自讀。
要求:把古詩(shī)讀正確,讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
出示:
長(zhǎng)歌行
漢樂(lè)府民歌
青青園中葵,朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
注意指導(dǎo)以下字詞:
葵:冬葵、冬寒菜,古代的一種蔬菜。
衰:從強(qiáng)到弱,在文中衰敗,枯萎的意思。
華:同“花”。花和葉子都變黃了,然后衰敗凋謝了。
待日晞:很快要被太陽(yáng)曬干。
布德澤:給予恩澤,恩惠。
3、出示:
學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
⑴朗讀法:朗讀全詩(shī),讀出自己的感受和體會(huì),讀出重音節(jié)奏。
⑵繪畫(huà)法:從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà),照?qǐng)D解說(shuō)。
⑶領(lǐng)悟法:對(duì)自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究,仔細(xì)體會(huì)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖,教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生看、聽(tīng)、思考,這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象? (2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А? (3)學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組:匯報(bào)詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的`春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照,世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到,到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海,什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組:主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))
7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
同學(xué)們體會(huì)得真好,詩(shī)人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。
8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
9、詩(shī)中的哪句話,對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。) 10、教師小結(jié):《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說(shuō)明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái),也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
注意文中的生字新詞
把古詩(shī)讀正確,讀準(zhǔn)確。
結(jié)合注釋?zhuān)私獯笠狻?/p>
邊讀邊想象,有感情地朗讀。
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
背誦古詩(shī)。
三、總結(jié)
1、今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么?
老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),想一想。或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。
出示:
《滿(mǎn)江紅》
(宋)岳飛
怒發(fā)沖冠,憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼,仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈。
三十功名塵與土,
八千里路云和月。
莫等閑白莫了少年頭,空悲切。
靖康恥,猶未雪;
臣子恨,何時(shí)滅!駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉,
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河,朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?
3、出示:
作業(yè):
抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。
找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。
設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
漢樂(lè)府
長(zhǎng)歌行
珍惜時(shí)間
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解"樂(lè)府",知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間,珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法:
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一:導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
師生交談
師:老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌,但同學(xué)們得認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么?
播放《青春舞曲》
生:告訴我們青春一去不復(fù)回
師:是的,青春一去不復(fù)回,所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲!
師:同學(xué)們,你們愛(ài)音樂(lè),古人同樣也愛(ài)音樂(lè);你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》。
二:教學(xué)過(guò)程
1.了解漢樂(lè)府
師:大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎?
生:漢樂(lè)府
師:誰(shuí)知道漢樂(lè)府?(生回答)
師:漢樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)構(gòu),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品, 然后配樂(lè)演唱,之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱(chēng)為"樂(lè)府" .后來(lái)"樂(lè)府"就成為了一種詩(shī)歌體裁。《長(zhǎng)歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名,"行"是一種文體 .
2.讀詩(shī)
師:了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。
(教師范讀,要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音,并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意)
讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音
生:齊讀(初步感知課文內(nèi)容)
師:教師再次朗讀,要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節(jié)奏。
生:齊讀(感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏)。
師:選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思
生:口頭翻譯(理解詩(shī)歌意思)。
師:對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,現(xiàn)在老師給你們音樂(lè)背景,請(qǐng)同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。(播放《高山流水》)
生:學(xué)生配樂(lè)朗讀
師:大家讀地很有感情,但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的`樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的?
生:搖頭晃腦
師:那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來(lái)。(教師帶頭)
生:搖頭晃腦地朗讀
師:大家頭搖的好,腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè)府選自哪里。
生:郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集·相和歌辭》
師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂(lè)府歌,雖然我們不會(huì)唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們,讓我們來(lái)試試吧!
生:女生(一人)讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句,將詩(shī)歌讀一遍。
生:男生(一人)讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句,將詩(shī)歌讀一遍。
3.品詩(shī)(13分鐘)
師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè)府曲中寫(xiě)了許多事物,請(qǐng)大家把它找出來(lái),并概括出它的特點(diǎn)(可以通過(guò)聯(lián)想和想象)。
生:青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川
師:同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯(cuò),其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解)
生:回答
師:大家都體會(huì)的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩(shī)讀得更好呢?
(學(xué)生有感情的朗讀)
師:出示關(guān)鍵詞,學(xué)生背誦(關(guān)鍵詞一次次減少,難度一步步加大)。
生:青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生:朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老
生:陽(yáng)春——秋節(jié)——少老
4.用詩(shī)(合作交流)
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想,以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。
提示:1.改寫(xiě)成小故事或寓言
2.可增刪內(nèi)容,調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌
3.制作成公益廣告
5.悟詩(shī)
師:同學(xué)們,漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間,珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生:訴說(shuō)啟發(fā)。
師:最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂(lè)府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目的:
1、正確流利誦讀,繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩(shī)文方法,了解大意并體會(huì)意境。
2、積累經(jīng)典名句,受到“惜時(shí)”教育。
2、適度拓展,引發(fā)誦讀古詩(shī)興趣,擴(kuò)大積累。
教學(xué)流程:
一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀
讀本中的目,會(huì)背哪?背一背或讀一讀。
二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀
(一)以難度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀
1、調(diào)研:希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩(shī)?
2、自主讀正確、通順
3、交流互助正確、流利誦讀[請(qǐng)你們推薦1一2位讀書(shū)比較好的人,說(shuō)推薦理由。]
4、范讀引領(lǐng),難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]
(二)通過(guò)了解內(nèi)容賞讀品趣
1、了解古詩(shī)文大意的方法指導(dǎo):
1)看看書(shū)中有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中明白了些什么?
2)一般讀古詩(shī)或古文,可以通過(guò)“看注釋”的方法,了解大概意思。
出示本課“注釋”,同桌互助,了解大意——你又明白了什么?
全班交流,進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩(shī)并增加師生個(gè)人的理解
2、古詩(shī)欣賞式誦讀指導(dǎo):
1)自由讀一讀,看看哪句詩(shī)最有畫(huà)面感,可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫(huà)面?劃“曲線”。
2)想象畫(huà)面,眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。
3)指名讀,閉目感受是中的畫(huà)面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)
1)請(qǐng)?jiān)俅巫杂擅雷x古詩(shī),把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來(lái)。
2)交流積累的著名詩(shī)句。
“少壯不努力,老大徒傷悲”
“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”
三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合,拓展誦讀
1、你最想把你背下來(lái)的名句告訴誰(shuí)呢?準(zhǔn)備怎樣說(shuō)?[讀-背-說(shuō)]
2、看看這課的一組詩(shī),都是圍繞一個(gè)主題,誰(shuí)知道?[板書(shū):惜時(shí)]
3、自由讀一讀后邊的詩(shī)———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎?[后一課;生活中的諺語(yǔ):一寸光陰一寸金等]
布置:誦讀《長(zhǎng)歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇10
長(zhǎng)歌行
青青園中葵,朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
一、問(wèn)題的提出
本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,運(yùn)用吟詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn),從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。
二、要求
1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感,有感情地吟誦,探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力,可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。
2、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà),可以是單幅,也可以畫(huà)成多幅。
3、選用熟知的樂(lè)曲為《長(zhǎng)歌行》配樂(lè),演唱這首詩(shī)。
4、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,改寫(xiě)成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動(dòng)作,表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中,進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。
7、確定活動(dòng)的組織形式,每小組幾人,再按任務(wù)分派任務(wù),每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容,也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編,再合成。
一、導(dǎo)入,揭示活動(dòng)主題。
師:親愛(ài)的同學(xué)們,我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,今天,我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。
多種形式朗讀這首古詩(shī)
師:先人常常為詩(shī)配畫(huà)表現(xiàn)詩(shī)的意境,今天,老師想讓大家用更多,更新穎的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī),你們有信心做好嗎?
生:有(學(xué)生的興趣得到激發(fā),各個(gè)神情激動(dòng))
師:讓我們來(lái)了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。(分發(fā)任務(wù)條,小組了解有哪些任務(wù),交流)這些形式中有我們做過(guò)的,也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī),你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦!最后展示之后,老師要為各組打分,評(píng)選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎?
生:沒(méi)有!
二、學(xué)生小組活動(dòng)
小組學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論,決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī),由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等,開(kāi)始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo),并參與學(xué)生的活動(dòng)。
三、活動(dòng)展示
師:剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備,相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧!
生:是的,老師我們組先來(lái)展示。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果)
師:這一組的同學(xué)都在舉手,讓她們先來(lái)吧!
生:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路,今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞,真是一片詩(shī)情畫(huà)意,讓我們一起來(lái)欣賞吧!
學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī),也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī),發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象,對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。
吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子,踱步吟詩(shī),深深理解詩(shī)中的含義,不禁長(zhǎng)嘆一聲。
師:你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊?
生:老師,我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好,就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢!
生:是啊,老師,他們吟的是挺好的,但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī),想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱,他們比我想得好。
師:確實(shí)都是很棒的,老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢!
生:我用線條勾勒出了這首詩(shī)的意境,選擇的是用四幅圖,第一幅展現(xiàn)了朝露易逝,第二幅表現(xiàn)的是樹(shù)木到了秋天就枯萎了,第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物,不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào),這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝,要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái),充分肯定了這組同學(xué)的繪畫(huà)。
師:這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò),同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示:第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),獲得了成功,而且站好了隊(duì)形,分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。
第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編,他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲。
將詩(shī)改為了課本劇:一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí),整天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè),幾十年過(guò)去了,小男孩長(zhǎng)大了,可是他一事無(wú)成,不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥,在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),不要像他一般后悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完,但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句:少壯不努力,老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評(píng)價(jià)
師:看到大家的表演,我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱,還會(huì)跳,不僅會(huì)吟,還會(huì)演,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備,也同樣精彩,也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了,他們用更新的形式演繹這首詩(shī),讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分
師:今天,我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》,每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí),我們不必墨守成規(guī),不必循規(guī)蹈矩,希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神,永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花,托起明天的太陽(yáng)。
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”,新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。
教具:
flash教具
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī),能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長(zhǎng)歌行》,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)課題: 長(zhǎng)歌行 (漢)樂(lè)府民歌查閱并出示相關(guān)資料: 樂(lè)府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的官署,它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè)演唱外,還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè)章、歌辭后來(lái)統(tǒng)稱(chēng)為“樂(lè)府詩(shī)”或“樂(lè)府”。今存兩漢樂(lè)府中的民歌僅四十多首,它們多出自于下層人民群眾之口,反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾,有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí),其風(fēng)格直樸率真,不事雕琢,頗具獨(dú)特的審美意趣。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、老師范讀,學(xué)生自讀。 要求:把古詩(shī)讀正確,讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞
3、出示:學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
⑴朗讀法:朗讀全詩(shī),讀出自己的感受和體會(huì),讀出重音節(jié)奏。
⑵繪畫(huà)法:從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà),照?qǐng)D解說(shuō)。
⑶領(lǐng)悟法:對(duì)自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究,仔細(xì)體會(huì)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見(jiàn)全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖,教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生看、聽(tīng)、思考,這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
(3)學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 甲組:匯報(bào)詩(shī)句的意思。 園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照,世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到,到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海,什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組:主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。 丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。 匯報(bào)的形式力求多樣……
5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))
6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。同學(xué)們體會(huì)得真好,詩(shī)人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。
7、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
8、詩(shī)中的哪句話,對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)
9、教師小結(jié):《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說(shuō)明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái),也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。注意文中的生字新詞把古詩(shī)讀正確,讀準(zhǔn)確。結(jié)合注釋?zhuān)私獯笠?。邊讀邊想象,有感情地朗讀。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)。
三、總結(jié)
1、今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么?老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),想一想。或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。出示:《滿(mǎn)江紅》(宋)岳飛怒發(fā)沖冠,憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭,空悲切。
靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時(shí)滅!駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河,朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?
3、出示:作業(yè): 抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌,讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備:
小黑板,MP3
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話激趣
生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話:“我們的生活并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”哪位同學(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解?請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛,想想我們的校園里有哪些美的存在?(從小草,小樹(shù)葉,到桃花…)然而秋天的到來(lái)會(huì)帶走許多美好東西,季節(jié)的交替我們無(wú)法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年,那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋觯拍苁棺约翰涣粝逻z憾呢?古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn),非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)(板書(shū)課題,讀題,釋題)
二、感知詩(shī)意
小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的?(讀通,釋意,查找資料,根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系)
1、自學(xué)古詩(shī)(出示自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音;讀懂詩(shī)意;寫(xiě)下體會(huì))
檢查自學(xué)情況:指名,朗讀,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)的理解和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
2、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物,請(qǐng)大家從詩(shī)中圈出,并說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物,那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎?(看文中的插圖,看著奔騰而去的流水,你們會(huì)想到什么?)它表達(dá)了怎么的思想感情的?又是怎么表達(dá)的?(出示小黑板,前后桌的同學(xué)互相討論。)
美好的東西雖然很快地消失了,可他們留給大地的是美,是生機(jī)與活力,它們沒(méi)有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣,只要我們珍惜時(shí)光,讓一生活得有價(jià)值,到了白發(fā)蒼蒼時(shí),我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞,最美不過(guò)夕陽(yáng)紅。
三、指導(dǎo)朗讀
大家都體會(huì)得很好,那你們能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩(shī)讀好呢?(先聽(tīng)一段錄音,細(xì)細(xì)品味,想想該怎么朗讀?)
同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后,你想告誡誰(shuí),想對(duì)身邊的朋友,親人說(shuō)些什么?
四、指導(dǎo)背誦
想想,怎樣背誦背得快,記得牢?(在理解的基礎(chǔ)上背誦,記得快;抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快,如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶)
在課的最后,請(qǐng)讓我們以古詩(shī)的最后一句話共勉:少壯不努力,老大徒傷悲。
五、作業(yè):預(yù)習(xí)《七步詩(shī)》。
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī),詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書(shū)課題。
行:是古代詩(shī)歌的一種形式,《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。
5、齊讀課題。(提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂(lè)都是多音字。)
二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字,但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少,而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的。大家自己先讀一讀,找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字,請(qǐng)學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝(多音字)字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩(shī),師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字,找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書(shū)的封面見(jiàn)過(guò)。
華字在許多招牌中、電視廣告中見(jiàn)過(guò)。
6、選擇自己見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)的字組詞。
7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。)
交流識(shí)字方法:
德:用順口溜幫助記憶(雙立人,一條心,十四歲,當(dāng)標(biāo)兵)
葵:用字謎幫助記憶(頭戴小草帽,雙辮左右翹;臉兒仰向天,朝著太陽(yáng)笑。)
澤:比較記憶(日照水面現(xiàn)光澤,把手伸出在選擇。)
復(fù):會(huì)意字,人們(表示上面的人字頭)每天(指中間的日字)抬腳(指下面的折文兒)走出耕作,日落又用腳走回來(lái)休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力,老師把這些生字的上邊或下邊,左邊或右邊分別蒙住了一小部分,你們能猜出來(lái)嗎?
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩(shī),讀通讀順。
1、自由練讀古詩(shī)。
2、指名朗讀,師生評(píng)議。
3、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?
4、生生合作朗讀。
我們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
5、齊讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò),哪些字最難寫(xiě)。
2、學(xué)生交流,老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華:筆畫(huà)雖少,但要安排好上下兩部分的位置,使比例適中。
德:右邊筆畫(huà)較多,左松右緊。
努:下面的力字要字得舒展,托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、反饋糾正,集體評(píng)議。
5、學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書(shū)法小老師,向他請(qǐng)教。
有關(guān)《長(zhǎng)歌行》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:熟讀背誦詩(shī)歌,理解古詩(shī)的含義。
2.過(guò)程與方法:反復(fù)品讀古詩(shī),抓文眼,在教師的引導(dǎo)下感悟詩(shī)句大意;聯(lián)系其他文章。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)古詩(shī)的主題思想,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)的主題思想,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
教具使用:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
1.學(xué)生反復(fù)讀古詩(shī)
2.作品簡(jiǎn)介
漢樂(lè)府 樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”。漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂(lè),兼采民間歌謠和樂(lè)曲,內(nèi)容豐富,題材廣泛。魏晉以后,將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌,統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為樂(lè)府詩(shī)。
漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè),緣事而發(fā)”(《漢書(shū)·藝文志》)。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng),廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂(lè)府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面,其次,是它善于選取典型細(xì)節(jié),通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言,尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂(lè)府詩(shī),絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂(lè)府詩(shī)集》中。《樂(lè)府詩(shī)集》全書(shū)一百卷,分十二類(lèi)。上起漢魏,下迄五代,兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂(lè)章外,還保存了大量民間入樂(lè)的歌詞和文人創(chuàng)造的《新樂(lè)府詩(shī)》(《新樂(lè)府詩(shī)集》其中包括《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》)。全書(shū)各類(lèi)有總序,每曲有題解,對(duì)各種歌辭、曲詞的起源和發(fā)展,均有考訂。
3.理解古詩(shī)重點(diǎn)字含義
長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府 三國(guó)時(shí)期
青青園中葵, 朝露待日晞。 陽(yáng)春布德澤, 萬(wàn)物生光輝。 常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海, 何時(shí)復(fù)西歸? 少壯不努力, 老大徒傷悲。
(1)長(zhǎng)歌行:漢樂(lè)府曲調(diào)名。長(zhǎng)歌:長(zhǎng)聲歌詠,也指寫(xiě)詩(shī); 行(xíng):古代歌曲的一種體裁, 歌行體的簡(jiǎn)稱(chēng),詩(shī)歌的字?jǐn)?shù),和句子的長(zhǎng)度不受限制。長(zhǎng)歌行是指“長(zhǎng)聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。
(2)葵:冬葵,我國(guó)古代重要蔬菜之一,可入藥。
(3)晞:天亮,引申為陽(yáng)光照耀。
(4)陽(yáng)春:溫暖的春天。
(5)布:給予。
(6)德澤:恩惠。
(7)秋節(jié):秋季。
(8)焜黃:形容草木凋落枯黃的樣子。
(9)華:同“花”。
(10)衰:衰:讀“cuī”.古時(shí)候人們讀的沒(méi)有“shuaī”這個(gè)音。為了押韻,這里可以按古音讀作“cuī”。
(11)徒:白白的。
(12)百川:河流。少:年輕。老:老年。
4.理解句意
『青青園中葵,朝(zhāo)露待日晞(xī)』 園:園圃,種蔬菜、花果、樹(shù)木的場(chǎng)所。葵:我國(guó)古代重要蔬菜之一。有紫莖、白莖二種,以白莖為勝。大葉小花,花紫黃色。朝露:清晨的露水.待:動(dòng)詞,等待。日:太陽(yáng)。晞:天亮,引申為陽(yáng)光的照耀。○描繪葵的形象。托物起興。
『陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝』春天的太陽(yáng)散布恩惠。 陽(yáng)春:溫暖的春天。布:動(dòng)詞,這里是散布的意思。德澤:恩惠。春天把陽(yáng)光、雨露帶給萬(wàn)物,因而說(shuō)是一種恩惠。萬(wàn)物:大地上的各種生物。生光輝:形容萬(wàn)物生機(jī)盎然、欣欣向榮的樣子。○對(duì)春天的禮贊。
『常恐秋節(jié)至,焜(kūn)黃華(huā)葉衰(cuī)』 常:副詞,表示情況或時(shí)間的持續(xù)和一貫性。時(shí)常。恐:動(dòng)詞,擔(dān)心。秋節(jié):秋季。至:動(dòng)詞,到。秋氣肅殺,萬(wàn)物多因長(zhǎng)成而趨于衰敗、死亡,故爾擔(dān)心。焜黃:顏色衰敗的樣子。華:同“花”。衰:衰老,衰敗。○由春而秋,植物完成一次生命過(guò)程。不由得生出種種感觸。
『 百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?』百川:泛指所有的河流。東:方位名詞用作動(dòng)詞,表示朝東、向東的意思。海:大海。何:疑問(wèn)代詞,用在名詞或名詞性短語(yǔ)前,起修飾作用。常用來(lái)表示對(duì)時(shí)間、處所、事物的詢(xún)問(wèn)。時(shí):名詞,時(shí)候。復(fù):副詞,用在動(dòng)詞前,表示‘某種情況的再現(xiàn)。可譯作“重新”“又”。西:方位名詞用作動(dòng)詞,向西、朝西。歸:動(dòng)詞,回。這句意思是光陰像流水一樣一去不復(fù)返。○由季節(jié)轉(zhuǎn)換聯(lián)想到日月不居。孔子說(shuō);逝者如斯夫,不舍晝夜。
『少壯不努力,老大徒傷悲』青少年時(shí)代不努力,到老只能悲傷嘆氣了。少:少年時(shí)期。壯:成年時(shí)期。合起來(lái)指人生命力旺盛的前半生。努力:把力量盡量使出來(lái)。意即勤奮。老大:指人生命力衰敗的時(shí)期。徒:副詞,表示動(dòng)作的施行沒(méi)有取得成效一。可譯為“空”。傷悲:悲傷。○歸結(jié)為關(guān)于生命價(jià)值的感悟,情景動(dòng)人。
5.中心:珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。 春天代表:壯年時(shí)期
常恐秋節(jié)至代表:晚年的來(lái)臨 大河奔入大海代表:時(shí)間的消逝。
6.聯(lián)系
本詩(shī)借物言理,以園中青青的葵菜作比喻。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下,萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。因?yàn)樗鼈兌寂虑锾旌芸斓氐絹?lái),深知秋風(fēng)的厲害。大自然的生命節(jié)奏如此,
人生又何嘗不是這樣?一個(gè)人少年時(shí)如果不趁著大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)奮斗,讓青春白白地浪費(fèi),等到年老之時(shí)后悔也來(lái)不及了。
這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝,鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光,努力向上,牢記“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”的警訓(xùn),催人奮進(jìn)。
《長(zhǎng)歌行》是一首漢樂(lè)府民歌,講的是時(shí)間如流水,要珍惜時(shí)間,努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力,老大徒傷悲。”是家喻戶(hù)曉的名句,是許多人少年立志的座右銘。結(jié)合本課的教材特點(diǎn),我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初讀感知韻律
這里首先安排學(xué)生將詩(shī)文讀三遍,第一遍,讀準(zhǔn)字音,第二遍是在第一遍的基礎(chǔ)上,讀出節(jié)奏,感知古詩(shī)詞的韻味。第三遍要美美的讀,讀出詩(shī)人的情感。
2、品讀體會(huì)情感
通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的初步感知,再次有感情的讀文。同桌互相聽(tīng)讀,互相檢測(cè),通過(guò)讀揪出讓你最有感觸地句子,找到詩(shī)的中心句,提煉出詩(shī)的主題。
3、精讀想象意境
通過(guò)學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟、相互交流,感受詩(shī)的意境,力求學(xué)生與文本、詩(shī)人三者情感的統(tǒng)一,使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)化得到升華。
4、小組交流話題
讀了古詩(shī)你知道了些什么?小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己組的組員的發(fā)言情況,并挑選金牌發(fā)言人。
5、全班交流以上話題
請(qǐng)各組金牌發(fā)言人發(fā)言。
6、提升學(xué)習(xí)拓展
給學(xué)生時(shí)間空間,讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)警句或故事展示出來(lái),并在全體同學(xué)面前讀一讀,背一背。這不僅能讓學(xué)生從多角度感受時(shí)間的寶貴,更懂得了從小就要珍惜時(shí)間。