長歌行（通用14篇）

長歌行 篇1

　　目標：1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

　　2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

　　3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩。教學重點、難點：

　　1、認讀生字詞，學習一個多音字。

　　2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

　　教學手段：教學掛圖、生字卡片、指導閱讀教學方法：講讀、小組合作學習法教學時間：2課時

　　第一課時

　　目標：

　　1、  初讀課文，認讀本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、  整體感知課文內容，理解課文內容。

　　3、  正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、認讀生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

　　教學難點：理解課文，理解詩歌的含義在于珍惜時間。

　　教學準備：掛圖，生字詞卡片

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　一.謎語導入，質疑揭題

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。學生猜出后，老師借機板書：時間   長歌行2、看到這個題目，你會想到什么?3、你知道哪些古詩？

　　4、這節課我們就來學習這首詩歌。

　　1、學生認讀

　　2、學生質疑。

　　3、學生暢所欲言

　　4、齊讀課題

　　談話導入，激發學生學習興趣。

　　二、圖文結合，自讀課文

　　1、選自己喜歡的內容自讀課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）

　　2、提示：（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。（3）圖文結合，理解詩句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自讀課文。（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

　　5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節奏及韻來。）

　　學生讀文。

　　給學生自主合作和學習的機會，體現學習的自主性）

　　三、再讀詩歌，理解詩意。1、訓練按下面的節奏讀。

　　長歌行百川/到東海，何詩/復西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？3、試著說詩意。（要求不要過高）（1）在小組里試著說一說。（2）質疑問題：讓學生提出不懂的問題。（3）試著逐句說出詩的意思。

　　1、學生讀文

　　2、學生說詩意

　　引導學生初步體會詩歌意思

　　四、鞏固字詞，指導寫字1、在書里畫出今天要認識的新朋友：川、何、力、壯、到、海、復、歸、努、徒、傷、悲。

　　2、抽讀卡片。

　　3、指導寫字。（1）觀察字型： “�！弊笥医Y構，左窄右寬；“川”獨體字。（2）觀察如何寫漂亮這些字。（3）板書，評價。

　　1.學生認讀

　　學生書寫。

　　板書設計：                                  長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　第二課時

　　目標：寫字，背誦詩歌。教學準備：生字卡片教學環節教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、回顧上節課的內容1、認讀生字卡片。

　　2、背會詩歌。

　　3、對字條。（1）    請把相對應的字條連一連。（2）    百川到東海（3）    ①什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，③如果年青的時候不努力。

　　老大徒傷悲。④到老年時，再傷心后悔也來不及了。（4）詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。（5）同桌互相說詩句，對詩意。1、學生背誦課文。2、同桌互相討論，全班交流。復習詩歌意思二、指導背誦，及時反饋1、出示掛圖，抓住重點詞語指導背誦。

　　2、學生自由背誦。

　　3、抽查學生背詩、指出優缺點。1、學生練習背誦。三、鞏固字詞，指導寫字。1、1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

　　2、交流識字方法。

　　3、指導寫字。重點指導“悲”字的“心”字底。學生練習。引導學生學會自主識字作業設計一、認讀下面的詞語。復習　歸來　努力　悲傷　回歸歌聲　山川　大海　傷心　如何二、給下面的多音字組詞。

　　shao(        ) 　　　　  zhang(      )

　　少                      長

　　shao(        ) 　　　　　chang(      )三、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來板書設計：                               長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

長歌行 篇2

　　第一課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　學會8個生字,能夠熟讀這首詩,并理解這首詩的意思。

　　能力目標:通過教學提高學生朗讀能力和理解能力。

　　情感目標:

　　使學生知道時間是寶貴的,一去不復返的,要珍惜時間。

　　教學重難點:

　　認識本課生字,理解這首詩的意思,正確流利的朗讀這首詩。

　　教學措施:

　　1、引導學生采用多種讀的方法讀熟古詩。

　　2、分組合作學習生字,一人讀其他人聽并正音。

　　教學策略:

　　1、充分發揮自主、合作、探究的學習方式,幫助學生識記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發學生的學習興趣。

　　2、通過多層面的朗讀,使學生在互動互評中感悟詩歌的語言,理解詩歌。

　　教學方法:自主、合作、探究。

　　教學準備:錄音機、生字卡片、掛圖。

　　教學過程:

　　一、創設情境,導入新課。

　　1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們帶來一個謎語,請大家猜一猜,看水彩得對,(有關時間的謎語)。由此引入新課。

　　2、導課,板書課題:《長歌行》

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文,認識生字。

　　1、自讀課文,劃出不認識的字,自己解決生字。

　　2、放錄音,要求學生認真聽,注意生字的讀音。

　　3、學生在讀課文。(教師巡視,個別指導)

　　4、同桌互讀,并交流認字情況。

　　5、指名讀課文,大家評議。

　　6、教師檢查認字情況。

　　(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀(讀后把生字卡片貼在黑板上。)

　　(2)讀生字,并組成詞語。

　　(3)做猜字游戲。

　　三、圖文對照讀課文,理解課文內容。

　　1、讓學生觀察圖畫。

　　2、小組討論:途中的一老一少在看什么?他們可能說些什么?

　　3、小組匯報討論情況。

　　4、師生總結:時間像流水,一去不復返,我們要珍惜時間。

　　四、課堂小結:說說自己的收獲。

　　板書設計:

　　長歌行

　　川  何  復  歸  努  徒  傷  悲

　　教學反思:

　　第二課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　會讀會寫本課7個生字,能用字組詞,能背誦課文。

　　能力目標:正確流利地背誦課文。

　　情感目標:

　　讓學生珍惜時間,并能用“少壯不努力,老大徒傷悲”的名句激勵自己。

　　教學重點難點:會寫本課的生字,背誦課文,理解課文內容。

　　教學措施:

　　1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文,有重點的指導生字的寫法。

　　2、通過小組合作交流,培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　教學策略:

　　1、采用學生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。

　　2、采用學生自己試寫,小組交流,教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。

　　教學準備:生字卡片、小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習。

　　1、出示生字卡片,學生認讀,并口頭組詞、擴詞。

　　2、指名讀課文,(中、差生)

　　二、朗讀背誦練習。

　　1、讓學生練習有感情的朗讀。

　　2、老師指導朗讀古詩。

　　3、指名朗讀,(學生評議)

　　4、讓學生背誦課文。(可分小組進行比賽,看誰背得快)

　　三、學寫生字。

　　1、小黑板出示田字格中的生字,指名讀,齊讀。

　　2、讓學觀察田字格中生字的位置。

　　3、小組討論生字的筆順。

　　4、師指導“川”,中間豎要寫直。

　　5、學生書寫練習,師巡視指導。

　　6、小組內展示自己寫的字,并相互評價。

　　四、課堂小結:說說這節課自己的收獲。

　　板書設計:

　　長歌行

　　歌  川  海  努力  傷悲

長歌行 篇3

　　【教學目標】

　　1,學習《長歌行》,知道"行"是古代詩歌的一種形式.

　　2,學習課文中的"葵羹煎"三個生字.

　　3,有感情地朗讀古詩.

　　4,領悟學習古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情.

　　【教學重難點】

　　1,了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情.

　　2,有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩.

　　【課時安排】

　　1課時

　　設計方案一

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,導入 揭題

　　1, 這節課我們上語文課,學習《長歌行》.

　　2, 長歌行中的"行"是什么意思

　　3, 再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什么

　　4, 通過預習,你對漢樂府民歌有何了解

　　二,初讀 感知韻律

　　1首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文:

　　第一遍,希望你注意詩中的三個生字,把詩讀準.

　　第二遍,希望你能把詩讀順,讀出詩的節奏.

　　2,指名朗讀

　　第一名學生讀,請其他同學聽他的讀音,是否正確.

　　第二名同學讀,請其他的同學聽他的節奏,是否有韻律.他讀的是那種韻律.

　　師生小結,一首詩可以用不同的節奏來讀,句與句之間也可以不一樣,但一句話中的節奏必須一樣.

　　3,讓我們用自己喜歡的節奏,自由的將這首詩讀一遍.

　　三,品讀 體會情感

　　1, 同學們讀得真好,其實讀古代詩詞,不但要把它讀正確,讀的有節奏,更重要的是讀出作者的感受.

　　2, 指名讀

　　3, 你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感 使你最有感觸

　　4, 齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲.

　　5, 這句詩是什么意思 你體會出作者的什么感受 (珍惜時間)

　　四,精讀 想象意境

　　1, 古人說,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,讓他觸景生情,發出了如此慨嘆呢 請大家默讀詩文的前四句,讀時想一想每句詩的意思,不理解的地方看看注釋,還可以借助插圖品一品,作者因何而感慨.后與同桌交流你的收獲和困惑.

　　2, 學生自學并交流.

　　3, 匯報.

　　說說作者看到了什么景物 讀一讀那句詩,你從中感受到了什么

　　學生可能不按著四句詩的順序,先說那一句都可以.

　　(1) 青青園中葵,朝露待日晞.

　　什么意思,從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了 早晨是露水最大最圓,最美好的時刻,可太陽一出來,頃刻間,就干了,你獨到這里,有何感受 是啊,朝露易逝,時間就像它一樣,很快就沒有了,所以最著說——(生齊)少壯不努力,老大徒傷悲.

　　(2) 陽春布德澤,萬物生光輝.常恐秋節至,焜黃華葉衰.

　　作者抬起頭,舉目四望,看到了什么 你沖那看出來的 讀一讀,美嗎 你從哪個詞中感受到了美 把這種美讀出來.這美麗的景色是永久的嗎 為什么害怕秋天 讀到這,你讀出了什么感受 說出來,(重點理解"焜黃衰")把你的感受讀出來.是啊,春花好,僅三月,少年時,轉眼逝,使人于是想對同學們說——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲.

　　(3)讓我們齊讀一,二,三句品味時間的短暫.

　　(4)百川東到海,何時復西歸.

　　這一句寫出了作者的什么感慨 他看到了什么 是呀,何時歸呀,何時都不歸,他們一去不復返了,就如同時間一樣.是呀,春去春會回,青春卻難復,抓住了現在就是抓住了青春,失去了現在就是失去了一生,這正是——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲.

　　(5)齊讀全詩.

　　五,悟讀 自我升華

　　此時此刻,我們知道了時間的寶貴,你想對自己說些什么

　　男生,女生,分別齊讀,品意悟情,熟吟成誦,直至背誦.

　　六,擴讀 學習拓展

　　古往今來,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意識到時間的寶貴,他們用不同的詩句,表達著共同的心聲,你知道有哪些詩句嗎

　　勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時.有花堪折直須折,莫等無花空折枝.同學們讓

　　這些詩句成為我們人生的座右銘,激勵著我們不斷向上,永遠前進!

　　設計方案二

　　第一課時

　　一,背誦古詩,激情導入

　　同學們,中國是詩的國度.中國的古文學源遠流長,豐富多彩.而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中.學習古詩,能使我們領略古代詩人豪放,婉約的藝術風格,更能使我們領略詩中描繪的雄壯,優美的意境.

　　大家曾學過不少古詩,那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背,再指名背.)

　　今天我們再來學習一首古詩.(板書課題)齊讀課題.

　　二,介紹詩人

　　1,這首古詩的作者是誰 哪個朝代的 (板書作者和朝代)

　　2,根據課前查閱的資料,說說你對這位詩人的了解.

　　三,學習《長歌行》.

　　1,教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》,哪個同學能為我們背一背呢 (指名背)通過學習,我們了解到"行"是古代詩歌的一種形式.今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》.

　　2,(出示多媒體課件——全屏顯示全詩)學生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象.

　　3,學習向導:(出示多媒體課件——全屏顯示"學習向導")

　　(1)讀一讀《長歌行》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

　　(2)查字典或結合上下文理解詩句的意思,并在學習小組間展開交流.

　　(3)記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助.實在解決了的,在全班討論交流.

　　(4)選擇喜歡的形式進行匯報.

　　4,給足自學時間,指導學生按照"學習向導"進行學習.

　　5,組織學生匯報自學情況.

　　(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖,教師配樂朗誦,學生看,聽,思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象

　　(2)按照"學習向導"中問題的順序,依次進行匯報,交流自學情況.(再次出示多媒體課件——"學習向導")

　　(3)學生充分談,教師隨時進行朗讀指導.

　　甲組:匯報詩句的意思.

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光.溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的萬物欣欣向榮多輝煌.常常擔心寒秋季節將要來到,到那時花卉草木都衰敗枯黃.時光流逝像萬條江河流東海,什么時候呀它會在向西流淌 年輕時不珍惜時間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷.

　　乙組:主持開展"考考你的理解力"環節.目的在于考察學生對詩句的理解能力.

　　丙組:以朗讀作為主要的回報形式.教師提供相應的音樂錄音.

　　匯報的形式力求多樣……

　　(4)教師參與環節:同學們設計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題,考考大家.(出示多媒體課件——練一練)

　　練一練:

　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思.

　　青青園中葵,朝露待日晞.

　　陽春布德澤,萬物生光輝.

　　6,通過學習這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情 (《長歌行》勸導人們珍惜青春年華,是一首傳誦經久的勸誡詩)

　　7,帶著這種感情再次朗讀古詩.

　　8,教師請一名同學配樂朗誦,其他同學閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面.

　　9,詩中的哪句話,對世人有規勸的含義呢 (少壯不努力,老大徒傷悲.)

　　10,教師小結:《長歌行》是一首漢代樂府民歌.這首詩從"園中葵"說起,再用水流到海不復還打比方,說明光陰似流水,一去不復回,最后勸導人們,要珍惜青春年華,發奮努力,不要等到老了再后悔.

　　11,大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當的動作.

　　四,布置作業:

　　1,背誦古詩.

　　2,搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句.

　　附:板書設計

　　長歌行 漢樂府民歌

　　少壯不努力,老大徒傷悲.

長歌行 篇4

　　1.教學設計學科名稱:長歌行(北師大版小學一年級語文)

　　2.所在班級情況，學生特點分析:學生已經具備了一定的學習古詩的能力。在本課的教學中，通過教學環節的精心設計，力圖引導學生自學自悟，進而提高學生自學古詩的能力。

　　3.教學內容分析：

　　《長歌行》是一首漢代樂府民歌。勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸戒詩。這首詩的特點是語言自然質樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，表現力強，表達了發自肺腑的思想感情。“詩為心聲”的詩歌創作特點在這首詩中得到了充分的體現，詩意極濃，達到了極高的境界。

　　4.教學目標：1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　5.教學難點分析：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　6.教學課時：1課時

　　7.教學過程

　　一、背誦古詩，激情導入

　　同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

　　大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背。）

　　今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩人

　　1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

　　2、根據課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

　　三、學習《長歌行》。

　　1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

　　2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　3、學習向導：（出示多媒體課件——全屏顯示“學習向導”）

　�。�1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。

　�。�3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

　�。�4）選擇喜歡的形式進行匯報。

　　4、給足自學時間，指導學生按照“學習向導”進行學習。

　　5、組織學生匯報自學情況。

　　（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　�。�2）按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向導”）

　�。�3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　�。�4）教師參與環節：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

　　練一練：

　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）

　　7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　10、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

　　8.課堂練習：背誦古詩。

　　9.作業安排：搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。

　　10. 附錄（教學資料及資源）：多媒體課件。

　　11. 自我問答：《長歌行》這首漢樂府民歌，文字清新優美，內容貼近學生，能給人以啟迪，對于六年級學生來說，對照文后注釋譯文不成問題，因而教者大膽放手，讓學生自讀自悟，調動了主體的積極主動性。這首詩詩眼也很明顯，但教者并未以一問一答式簡單下結論，而是先以“圈出詩中美好的事物，說說理由”帶領學生以審美的眼光去讀詩，去感受“朝露”“陽春萬物”“百川”“少壯”的意象美。接著拋出“有什么發現”引導學生再次誦讀探究，與詩文對話，與詩人對話，詩中描繪的景物與各自的生活積累重合了，學生與詩人、與詩文便產生了共鳴，認識到朝露易逝、花草終將枯萎、百川歸海不復返，也領悟到美好的時光易逝，無奈嘆息也是留不住它們的足跡，只有及早把握，發奮努力，才能讓美永恒，而這正是這首詩所蘊含的哲理美。生生、師生對話之后，學生的體會更加深刻，再次的誦讀，使情感得以升華

長歌行 篇5

　　教學目標：

　　認知目標：會讀會寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。

　　情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

　　技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學重點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　教學難點：

　　通過學習使學生體會到時間的珍貴。

　　課前準備：

　　對聯

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 猜謎語，導入新課。

　　看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

　�。ㄖ该�說一說）

　　小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

　　古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

　　板書課題：長歌行

　　教師講解：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設了四道關，在闖關中表現優秀的選手，老師可有禮品相送哦！

　　二、 初讀古詩，學習生字詞。

　　老師為同學們設的第一道關是“識字大比拼”，現在，讓我們進入輕松第一關。

　　請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

　　看看哪個字你掌握的還不夠好？

　　請同學們當“小老師”重點講解在學習中困難較大的生字。

　　可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

　　重點要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽笑） 晞 焜

　　師：誰愿意讀一讀？其他同學認真聽。

　　三、 理解詩句意思。

　　第二關，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。

　　師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據注釋，或查字典，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

　　請同學們邊看插圖邊看詩，我們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）

　　如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

　　（生可以說出高興、愉快）

　　生自由讀，指名讀。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應的詩句）

　　你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

　　師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心后悔也來不及了。

　　（生讀出相應的詩句）

　　四、 體會詩歌的思想感情。

　　第三關，感情大流露，我們就一起邁進第三關。

　　面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎？

　　師：時間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

　　你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

　�。ń處熞龑�學生結合日常生活經驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業沒有按時完成的時候等）

　　是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

　　請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　五、 課堂練筆。

　　第四關，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關。

　　今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？

　　第二道題，必答題，這是一首什么詩？

　　第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？

　　第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關中表現最優秀的選手？

　　發禮品對聯。

　　請說說你的感受。

　　六、 教師總結。

　　是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

　　七、 作業。

　　從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

長歌行 篇6

　　之一

　　寧夏靈武市陶家圈小學 劉艷萍

　　教學目的：感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；使學生認會10個生字，并會寫7個；讀古詩，理解詩意，培養學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養學生的想象力；背會該詩。

　　教學重點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。

　　教學準備：學生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學掛圖。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、由謎語導入  ，創設教學情境

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　2、學生猜出后，教師借機板題：時間

　　二、引導學生觀察圖，激發學生興趣

　　1、仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？

　　2、學生邊看邊說，要求自言自語。

　　3、組織在班內交流后，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學習任務）。

　　三、初步感知詩歌內容

　　1、請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調（正確）。

　　2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲

　　3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。

　　4、請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。

　　四、進一步理解詩歌內容

　　1、指名試讀詩，請仔細聽后評議。

　　2、再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

　　3、教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。

　　4、教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲

　　5、請學生試著說一說詩句的意思。

　　6、質疑問難：學生提出不懂的問題。

　　（1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。

　　第二課時

　　一、回顧上節課的內容

　　二、走進“一休屋”

　　1、請你把詩句與意思連起來。

　　百川東到海 （1）什么時候才能再回來呢？

　　時間也是這樣一去不回啊！

　　何時復西歸？ （2）條條江河向東奔去，流入大海。

　　少壯不努力， （3）如果年青的時候不努力。

　　老大徒傷悲。 （4）到年老時，再傷心后悔也來不及了。

　　2、詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

　　3、同桌兩人互相說詩，對詩意。

　　三、指導背誦，當堂檢查，及時反饋

　　1、教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大……

　　2、學生自由背誦。

　　3、抽查學生背詩，指出優缺點。

　　四、回顧插圖，說演結合

　　1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？

　　2、編一編、演一演、評一評：學生合作自由表演。

　　五、識字教學

　　1、在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：

　　長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海

　　2、學生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？

　　（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。

　　3、組織學生班內交流識字方法。

　　4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。

　　六、學習了《長歌行》，你明白了什么道理？學生自由討論，各抒己見。

　　七、課堂小結

　　同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

長歌行 篇7

　　【教學目標】

　　1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　【教學重難點】

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　1、這節課我們上語文課，學習《長歌行》。

　　2、長歌行中的“行”是什么意思？

　　3、再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什么？

　　4、通過預習，你對漢樂府民歌有何了解？

　　二、初讀感知韻律

　　1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：

　　第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準。

　　第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節奏。

　　2、指名朗讀。

　　第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。

　　第二名同學讀，請其他的同學聽他的節奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。

　　師生小結，一首詩可以用不同的節奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節奏必須一樣。

　　3、讓我們用自己喜歡的節奏，自由的將這首詩讀一遍。

　　三、品讀體會情感

　　1、同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節奏，更重要的是讀出作者的感受。

　　2、指名讀

　　3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感？使你最有感觸？

　　4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　5、這句詩是什么意思？你體會出作者的什么感受？（珍惜時間）

　　四、精讀想象意境

　　1、古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發出了如此慨嘆呢？請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。

　　2、學生自學并交流。

　　3、匯報。

　　說說作者看到了什么景物？讀一讀那句詩，你從中感受到了什么？

　　學生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。

　�。�1）青青園中葵，朝露待日晞。

　　什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了？早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受？是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——（生齊）少壯不努力，老大徒傷悲。

　　（2）陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕澲�，焜黃華葉衰。

　　作者抬起頭，舉目四望，看到了什么？你沖那看出來的？讀一讀，美嗎？你從哪個詞中感受到了美？把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎？為什么害怕秋天？讀到這，你讀出了什么感受？說出來，（重點理解“焜黃”“衰”）把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉眼逝，使人于是想對同學們說——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。

　　（3）讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。

　　（4）百川東到海，何時復西歸。

　　這一句寫出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現在就是抓住了青春，失去了現在就是失去了一生，這正是——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。

　�。�5）齊讀全詩。

　　五、悟讀自我升華

　　此時此刻，我們知道了時間的寶貴，你想對自己說些什么？

　　男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。

　　六、擴讀學習拓展

　　古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎？

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學們讓這些詩句成為我們人生的座右銘，激勵著我們不斷向上，永遠前進！

長歌行 篇8

　　教學目標

　　1.認識8個生字，包括1個多音字，會寫6個生字。

　　2.感悟古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。3.能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　教學重點

　　1.認識8個生字，包括1個多音字，會寫6個生字。

　　2.朗讀全詩，背誦全詩。

　　教學難點

　　體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。

　　教學準備

　　生字卡、投影片。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1.前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。

　　2.生：展示句子并大聲朗讀。

　　3.師：古今中外，凡是有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

　　4.板書課題。

　　行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

　　5.齊讀課題。（提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字。）

　　二、學習生字，讀準字音，認清字形。

　　1.這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。

　　2.投影出示生字，請學生正音。

　　指名讀、學生帶讀、開火車讀。

　　重點強調“朝”（多音字）字的讀音和“衰”字可念古音。

　　3.投影出示詩中的詞語，請學生認讀。

　　園中葵德澤光輝傷悲

　　4.學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。

　　5.那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找哪些字你在什么地方曾經見過。

　　提醒學生“德”字在《品德與生活》一書的封面見過。

　　“華”字在許多招牌中、電視廣告中見過。

　　6.選擇自己見或者聽到過的字組詞。

　　葵（向日葵）華（中華）復（復習）

　　悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）

　　7.說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。

　　（鼓勵學生用多種方式識字。）

　　交流識字方法：

　　德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）。

　　葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑）。

　　澤：比較記憶（日照水面現光澤，把手伸出在選擇）。

　　8.慧眼大考驗。

　　為了考考同學們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？

　　指名讓學生猜。

　　三、朗讀全詩，讀通讀順。

　　1.自由練讀古詩。

　　2.指名朗讀，師生評議。

　　3.師生合作朗讀。

　　你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

　　4.生生合作朗讀。

　　咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

　　5.齊讀全詩。

　　四、指導書寫生字。

　　1.投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。

　　2.學生交流，老師適時重點指導。

　　華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

　　德：右邊筆畫較多，左松右緊。

　　努：下面的力字要寫得舒展，托住上面的字。

　　3.生自由練習書寫。

　　4.反饋糾正，集體評議。

　　5.學生在寫字本上寫兩個。

　　6.展示作業。

　　尋找自己的書法小老師，向他請教。

　　第二課時

　　一、感悟古詩意思。

　　1.請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？

　　投影出示：

　　葵——指一種蔬菜。

　　華葉——即“花葉”，指草木。

　　衰——枯萎。

　　2.理解第一、二句。

　　咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

　　如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

　　生自由讀。

　　指名讀，學生點評。

　　3.理解第三、四句。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

　　指名猜。

　　你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

　　指名讀。師生評議。

　　4.理解最后一句。

　　二、體會古詩感情。

　　1.師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

　　2.你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

　　老師引導學生結合日常生活體驗來談，如：學生們總是覺得快樂的時間過得特別快；如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間……

　　3.是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

　　4.現在請大家說說你此時心中的感受。你準備怎樣珍惜時間呢？

　　三、朗讀古詩，背誦古詩。

　　1.大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。

　　2.課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

　　3.“你讀大家評”。

　　挑選自己喜歡的詩句讀出自己體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。

　　指名讀，集體評議。

　　4.古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　5.學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

　　6.學生展示背誦情況。

　　四、作業。

　　從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。

長歌行 篇9

　　教學內容：

　　學習古詩《長歌行》

　　教學目標：

　　1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教具：

　　flash教具

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣，導入新課

　　同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

　　1、播放歌曲《長歌行》，激發學生興趣。

　　2、板書課題：

　　長歌行

　　(漢)樂府民歌

　　查閱并出示相關資料：

　　樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務。這些樂章、歌辭后來統稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值;同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

　　二、學習古詩

　　1、老師范讀，學生自讀。

　　要求：把古詩讀正確，讀準確。

　　2、學習生字新詞。

　　出示：

　　長歌行

　　漢樂府民歌

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　�？智锕澲粒瑹j黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注意指導以下字詞：

　　葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

　　衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

　　華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。

　　待日晞：很快要被太陽曬干。

　　布德澤：給予恩澤，恩惠。

　　3、出示：

　　學習向導：

　�、爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節奏。

　　⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。

　　⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。

　　4、組織學生匯報自學情況。

　　(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象? (2)按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。(再次出示多媒體課件——“學習向導”) (3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的`春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　　6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩)

　　7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。

　　8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。) 10、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

　　12、讓學生回憶一下學習古詩的方法。

　　注意文中的生字新詞

　　把古詩讀正確，讀準確。

　　結合注釋，了解大意。

　　邊讀邊想象，有感情地朗讀。

　　體會作者表達的思想感情。

　　背誦古詩。

　　三、總結

　　1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么?

　　老師引導學生說一說，想一想。或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。

　　出示：

　　《滿江紅》

　　(宋)岳飛

　　怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

　　抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

　　三十功名塵與土，

　　八千里路云和月。

　　莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪;

　　臣子恨，何時滅!駕長車踏破賀蘭山缺。

　　壯志饑餐胡虜肉，

　　笑談渴飲匈奴血。

　　待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　2、同學們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?

　　3、出示：

　　作業：

　　抄寫并背誦古詩。

　　找勸學勤學的詞句詩篇積累。

　　設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。

　　附：板書設計

　　漢樂府

　　長歌行

　　珍惜時間

長歌行 篇10

　　教學目標

　　1.學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

　　3.有感情地朗讀古詩。

　　4.領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重難點

　　1.了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教學方式：

　　指導法、講授法

　　學習方式：

　　小組合作法

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、背誦古詩，激情導入

　　同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

　　大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩人

　　1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

　　2、根據課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

　　三、學習《長歌行》。

　　1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

　　2、小學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　3、學習要求：

　�。�1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。

　�。�3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

　�。�4）選擇喜歡的形式進行匯報。

　　4、給足自學時間，指導小學生按照“學習要求”進行學習。

　　5、組織小學生匯報自學情況。

　�。�1）小學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　�。�2）按照“學習要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。

　　（3）小學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察小學生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　　（4）教師參與環節：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。

　　四、鞏固練習：

　　1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　2.通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）

　　3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　4.教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　5.詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　6.教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。

　　7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

　　四、布置作業：

　　1、背誦古詩。

　　2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。

　　板書設計：

　　長歌行

　　少壯不努力，老大徒傷悲

長歌行 篇11

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學重點：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確學習任務。

　　今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現在我們來學習這首漢代民歌。

　　二、朗讀古詩。

　　1、借助注音，朗讀詩歌。

　　2、集體讀，小組讀，個別讀。

　　教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節奏。

　　三、小組討論、嘗試理解。

　　1、在預習的基礎上，根據書上的注釋或查字典理解詞意。

　　2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。

　　3、從中選出較好的在班上交流。

　　四、班上交流，師生評價。

　　1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發言。

　　2、發言后同學互相評價，指出優缺點。

　　3、教師相機進行評價，要切中要點。

　　五、師出示整理后詩句的解釋。（略）

　　六、體會詩人的思想感情，歸納總結。

　　1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

　　（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　�。�1）先指名幾位學生說一說。

　　（2）師歸納總結：

　　這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

　　七、布置作業：

　　1、背誦這首詩。

　　2、預習后兩首古詩。

長歌行 篇12

　　教材分析：

　　本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘。

　　教學目標：

　　認知目標：會讀會寫生字葵、晞、焜字。

　　情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

　　技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學重點、難點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　通過學習使學生體會到時間的珍貴。

　　課前準備：

　　對聯

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、猜謎語，導入新課。

　　看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

　�。ㄖ该�說一說）

　　小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

　　古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

　　板書課題：長歌行

　　教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設了四道關，在闖關中表現優秀的選手，老師可有禮品相送哦！

　　二、初讀古詩，學習生字詞。

　　老師為同學們設的第一道關是識字大比拼，現在，讓我們進入輕松第一關。

　　請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

　　看看哪個字你掌握的還不夠好？

　　請同學們當小老師重點講解在學習中困難較大的生字。

　　可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

　　重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜

　　師：誰愿意讀一讀？其他同學認真聽。

　　三、理解詩句意思。

　　第二關，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。

　　師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據注釋，或，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

　　請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）

　　如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

　　（生可以說出高興、愉快）

　　生自由讀，指名讀。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的.起點？（生說出相應的詩句）

　　你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

　　師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心后悔也來不及了。

　�。ㄉ�讀出相應的詩句）

　　四、體會詩歌的思想感情。

　　第三關，感情大流露，我們就一起邁進第三關。

　　面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎？

　　師：時間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

　　你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

　　（教師引導學生結合日常生活經驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業沒有按時完成的時候等）

　　是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

　　請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　五、課堂練筆。

　　第四關，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關。

　　今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？

　　第二道題，必答題，這是一首什么詩？

　　第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？

　　第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關中表現最優秀的選手？

　　發禮品對聯。

　　請說說你的感受。

　　六、教師總結。

　　是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

　　七、作業。

　　從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

長歌行 篇13

　　教學內容：

　　學習古詩《長歌行》

　　教學目標：

　　1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教具：flash教具

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣，導入新課 同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

　　1、播放歌曲《長歌行》，激發學生興趣。

　　2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關資料： 樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務。這些樂章、歌辭后來統稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

　　二、學習古詩

　　1、老師范讀，學生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準確。

　　2、學習生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕澲粒瑹j黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。

　　3、出示：學習向導：⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。

　　4、組織學生匯報自學情況。

　　（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　�。�2）按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向導”）

　�。�3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。 甲組：匯報詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。 匯報的形式力求多樣……

　　5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）

　　6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。

　　7、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的.畫面。

　　8、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　9、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。

　　10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

　　11、讓學生回憶一下學習古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準確。結合注釋，了解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達的思想感情。背誦古詩。

　　三、總結

　　1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？老師引導學生說一說，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　2、同學們的收獲很多。你想把這首詩送給誰？為什么？

　　3、出示：作業： 抄寫并背誦古詩。找勸學勤學的詞句詩篇積累。設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。

　　附：板書設計 漢樂府 長歌行

長歌行 篇14

　　《古詩三首》教學設計之三

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.通讀三首古詩，學會三個生字。

　　2.了解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　教師演示《古詩三首》誦讀動畫，導入  新課。

　　二、學生初讀課文

　　1.讀通三首古詩，學會三個生字。

　　2.對照注釋，理解古詩的大意，標出不懂的地方。

　　3.小組內簡單交流。

　　三、學習《長歌行》

　　1.導入  新課。

　　“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經學過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

　　2.交流自學結果。

　�。╨）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　�。�2）說說每句詩的意思。

　�。�3）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

　　重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么？這首詩要表達的是什么意思？

　　（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

　　3.有感情地朗讀這首詩。

　　四、布置作業 

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。背誦《長歌行》。

　　附板書：

　　長歌行

　　葵露待日

　　百川不西歸

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.學習《七步詩》和《出塞》，了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　1.背誦《長歌行》。

　　2.“三國”以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

　　3.教師演示誦讀動畫。

　　二、交流自學情況，提出不懂的問題

　　1.你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　2.試著說一說每句詩的意思。

　　3.你還有那些不懂的問題，提出來。

　　三、歸納學生問題，集體討論

　　曹植寫這首詩的真正意思是什么？

　�。ń處熞龑В航Y合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）

　　四、反復朗讀，體會感情

　　1.錄音范讀。

　　2.學生練習朗讀。

　　五、練習背誦

　　六、學習《出塞》

　　1.讀課文，解題。

　　塞：關塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

　　2.范讀課文。

　　3.交流自學體會。

　　4.提出問題，教師歸納，集體解決。

　　5.體會詩的意境。

　�。╨）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰亂不斷發生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）

　�。�2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　6.有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

　　七、布置作業 

　　1.背誦課文，默寫《出塞》。

　　2.向別人講述《七步詩》的有關故事。

　　附：板書設計 

　　出 塞

　　秦時明月漢時關（以景抒情）

　　教案點評：

　　教師從故事入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生理解。啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料，自學古詩，并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。