三年級數學下教案(精選7篇)
三年級數學下教案 篇1
教學目標:結合具體情境(由許多個體組成一個整體),進一步理解分數的意義。
教學重點:體會學習分數的必要性,怎么表示份數。
教學難點:結合具體情境(由許多個體組成一個整體),進一步理解分數的意義。
教法:啟發式教學
學法:小組合作
教學準備:小黑板,彩筆,方格紙
教學課時:2課時
教學設計:
一、創設情境
我們已經學習了分數,并且知道什么是分數。今天我們繼續學習分數,進一步了解分數的意義。
二、小組合作
1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色)。
2、之幾。
3、將上面的小正方形剪開,說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成:打開課本70頁
(1)一共有幾只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的。
(3)花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的7。
(4)你還能從圖中找到哪些?分別與同伴說一說。
三、當堂訓練。
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數占全部的幾分之幾。紅花:
3
黃花:
長方形:
圓:
三角形:
2、按分數圈一圈。
413445
五、作業布置
練一練1、2題。
六、板書
分一分
分子/分母讀作:多少分之多少
課后反思:
三年級數學下教案 篇2
教學目標:
1、能用小數加、減法解決實際問題。
2、能用不同的方法思考并解決實際問題。
3、結合具體情境進一步體會和感悟小數加、減法的算理。
教學重點:
能用不同的方法思考并解決實際問題。
教學難點:
能綜合運用所學小數相關知識解決問題。
教學過程:
一、學前準備
1、讓學生說一說,怎么計算小數加、減法。
2、計算下列各題。
1.3+5.4=
5.8-0.7=
4.3+1.9=
2.5-1.9=
請學生說說你是如何思考和計算的?
二、探究新知
1、出示例4
請同學們讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。根據題意可知,小麗有10元錢,買一個文具盒花去6.8元后,她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆,求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,她的錢夠不夠。
教師幫助學生理解題意。
要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆,首先要求小麗剩下的錢是多少,再計算出筆記本和鉛筆的價錢,然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較,最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。
師生共同探究解題方法:
方法一:10-6.8=3.2(元)
2.5+0.6=3.1(元)
3.1<3.2,所以買鉛筆夠。
方法二:10-6.8=3.2(元)
3.2-2.5=0.7(元)
0.7>0.6,買鉛筆夠了
0.7<1.2,買帶橡皮的鉛筆不夠。
2.5+1.2=3.7(元)
3.7>3.2,所以錢不夠。
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學生觀察復習內容和例3、例4,看它們有什么相同點和不同點。(相同點:相同數位上的數對齊,從低位算起;都是滿十進1,退1當十。不同點:教師應到學生觀察例
3、例4,做小數加、減法時,只要小數點對齊,相同數位就對齊了。)
2、結合第97頁的“做一做“,讓學生說一說還可以提出什么問題。(學生邊提出問題邊解答,師生互動,發現問題及時糾正)
同桌互相合作,用手中的學具進行估價編題,并說出解題過程。
三、作業設計
1、P98—99
練習二十一的第5—7題。
2、直接寫出得數。
0.8-0.5=
0.7+0.4=
1.6+2.3=
1.9-1.3=
2.3-.3=
5.3+1.6=
0.5+3.1=
0.8+1.5=
3、動腦筋試一試。
7.□
6.□
-□.3
+□.5
3.5
13.3
四、板書設計
解決問題
小麗有10元錢,買一個文具盒花去6.8元后,她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆,求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,她的錢夠不夠。
方法一:10-6.8=3.2(元)
2.5+0.6=3.1(元)
3.1<3.2,所以買鉛筆夠。
方法二:10-6.8=3.2(元)
3.2-2.5=0.7(元)
0.7>0.6,買鉛筆夠了
0.7<1.2,買帶橡皮的鉛筆不夠。
2.5+1.2=3.7(元)
3.7>3.2,所以錢不夠。
三年級數學下教案 篇3
教學目標:
1、探索并掌握三位數除以一位數,商是兩位數的除法的計算方法,并能正確進行豎式計算。
2、結合具體情境進行估算,逐步培養估算的意識和能力。
3、會用乘法和加法驗算有余數的除法,培養驗算的習慣。
教學過程:
引導學生學會選擇有用的信息,解決問題。
一、學習三位數除以一位數(被除數最高位上的數比除數小)
1、出示“集郵”具體情境
2、提出問題
教師出示問題:笑笑集郵,一共有郵票285張,集郵冊每頁可以放5張郵票,能放多少頁?
3、列出算式:285÷5
4、探討估算方法
(1)、學生獨立估算商是多少?
(2)、組內討論估計的過程。
5、探究豎式計算方法。
(1)學生列出豎式。
(2)提出問題:被除數百位上的“2”比除數“5”小怎么辦?
(3)交流反饋
(4)教師小結:被除數的最高位上的數比除數小,就要看前兩位。
(5)學生獨立計算后,引導學生理解商“5”要寫在十位上的算理。
二、學習驗算方法。
1、教師提出探索性問題。要檢驗商是否正確該用什么方法驗算?
2、學生獨立思考
3、同伴交流
4、全班匯報,教師歸納小結:要檢查除法算得對不對,可以用商和除數相乘的方法來驗算。
5、嘗試解決問題
三、問題解決
1、某班要舉行一次朗誦比賽,每位學生的朗讀時間為3分。一位學生選了一篇840個字的文章,在比賽前試讀時,他用了5分,怎么辦?請大家先小組討論,拿出方案(給學生3-5分鐘討論)。
2、奇思去游泳,他在泳道內游了3個來回,共游了150米,這個游泳池的泳道有多長?
四、課堂小結:這節課你有什么收獲?
三年級數學下教案 篇4
教學目標:
1、使學生體會學習除法估算的必要,了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學生根據具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
3、培養學生應用數學的能力。
教學重點:
了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
教學難點:
根據具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、復習引入
1、口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說出下列各數的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 93≈
二、親身體驗,學習新知
1、引入新課
(1)有124箱貨物,李叔叔三人開了三部車,他們三人平均每人大約運多少箱?
(2)到西湖有223千米,客車行駛了4小時,平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中,有災民182人,如果按每4人發一頂帳篷,最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問:請學生逐一說出上面四道算式的意思,在說算式意思的過程中,體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成,理解除法估算是解決問題的重要方法。
2、出示教科書第13頁主題圖,同時出示例題2。
教師:要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是:124÷3。 教師:大約是什么意思?
教師:怎樣進行除法估算?分小組進行討論,然后匯報討論結果。 第一種方法 第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40
平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱,每人大約運41 箱。
引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較: ①兩種估算的過程和方法都正確的。
②兩種結果雖然有微小的差異,但都接近準確值,不影響問題的合理解決,可以說,這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學生獨立進行估算。
第一種 第二種 第三種 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。
教師:以上3種結果都對,說明汽車的速度每小時在50~60之間,當然以55,因為它更接近準確值。
小結:歸納除數是一位數除法估算的一般方法,除數是一位數的除法估算,一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數,除數不變,用口算除法的基本方法進行計算。
4、再現問題
(1)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中,有災民182人,如果按每4人發一頂帳篷,最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論
①在解決第一題的時候,能將100估成120嗎?為什么?
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5、教師小結
通過以上的討論,讓大多數人明白:在第一題中,只有100元錢,所以估算時不能將100估大,只能估小;在第二題中,已知災民182人,在考慮所需帳篷數時,應將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結
本節課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數是一位數的除法估算?
五、課堂作業
教材練習三的第3題和第4題。
三年級數學下教案 篇5
一、 教學目標:
1、能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數學信息。
2、能正確分析有關乘除混合運算的數量關系,發展分析問題和解決問題的能力,并能正確列式計算。
二、 教學重難點:分析乘除混合運算中的數量關系。
三、 教學過程:
(一)課前綜藝: 1、脫式計算題。 2、宮雪菲講故事。
(二)情境導入:
師;宮雪菲同學講的故事真不錯,今天就我們一起來研究《講故事》這個問題。剛才老師接一個消息說淘氣和笑笑他們班級要舉行講故事比賽,讓我們一起去現場看看好不好?
(三)探索新知:
師:大家仔細觀察這幅圖,你從圖中得到了哪些數學信息?
生:我從圖中得到的數學信息是,淘氣要講一個故事是850字,試講時用時5分鐘,笑笑說每個人用時不能超過3分鐘。(2—3人)
師:針對你所得到數學信息,你能提出什么樣的數學問題?
生:淘氣講的故事是850字,試講時用時5分鐘,三分鐘能講多少個字?(2人) 師:同學們你們能不能看出淘氣所講故事字數與時間之間的數量關系? 生:不能
師:那我就回顧一下上節課我們用什么方法來分析數量關系的? 生:線段、表格.。
師;我們今天就繼續用這種方法來分析這道題的數量關系,并列式計算。做完的同學在小組內說一說你是怎樣想的。(學生獨立完成,再找兩名同學到黑板上將自己的答案寫出)
師:下面就請這兩位同學說一說你是怎樣想的?
生1:我是這樣想的,畫一條線段表示850字,再平均分成5份,取其中的3份。要想求三份是多少,必須要知道1份是多少,所以我的列式是850÷5×3等于170乘以3等于510字,答:3分鐘能講510字。
生2、我是這樣想的,我花畫五個一樣大的格子表示850字,每個格子表示一分鐘,問三個格子多少字?要求三個格子是多少?就得求出一個格子是多少字?所以我的列式是850除5乘以3等于170乘3等于510字,答3分鐘能講510字。
師:看樣子同學們已經掌握了用畫圖的方法來分析數量關系。我們在做這道題時,我們先讀懂題意,再畫圖分析,最后列式計算。那么淘氣850字的故事在3分鐘內能講完嗎?該怎么辦呢?誰能給淘氣出出主意?
生1:可以讓淘氣挑重點的來說。 生2:可以讓淘氣說快點。
師:淘氣非常感謝大家對他的幫助,于是約上了笑笑,想讓大家來幫笑笑解決一下講故事中發生的問題。(出示第二個問題)請大家按照上一題的方法來講這道題做出。昨晚的同學同座倆相互說一說你是怎樣想的。(找一名同學到黑板上做)
生:我是這樣想的,我畫五個格子,每格代表180字,再把這些字平均分成四份,求一份是多少?要下想求一份是多少,就必須的知道總共有多少個字?所以我的列式是180乘5除以4等于900除以4等于225字,答每分鐘講225字。
師:我們來看這兩道題,像第一題這種類型是先求一份是多少,再求幾分是多少?像第二題這種類型是先求一共是多少?再求一份是多少。不過這兩道題用的都是同一種方法來分析數量關系,那就是畫圖。這就是我們今天所學的重點。
(四)鞏固練習:
師:笑笑聽到同學們給她的解答方案,特別多高興,于是準備了一些小禮物,你們想要嗎?想要禮物就得做對題。你們有信心做對題嗎?那請你們聽好游戲規則:以小組為單位,做完之后組長報數,取前三名。闖關模式開始,第一關,說一說再列示計算,看看哪個小組做的又快有準。
師:下面進行第二關,畫一畫,算一算。(找同學來讀題,教師批改,再小組內批改。小組全對記一個星)
師:第二關開始了,每組3號選手站起來公布答案。
師:同學們順利的過關了,那我就把笑笑的禮物發給我們的冠軍小組。(孩子打開后,要求老師給大家講一個小故事)
師:兔媽媽有一對孩子,他們是雙胞胎,嘴大的叫大嘴兔,嘴小的叫小嘴兔。兔媽媽要送大嘴兔和小嘴兔去斑馬老師那學習。今天就把他們倆帶到教室里,他倆有些不好意思,于是躲到了兔媽媽后面。兔媽媽看見了斑馬老師,連忙跟老師打招呼
“斑馬老師好”沒等斑馬老師回答,就聽兔媽媽大吼一聲“出來”,同學們,你們想知道發生什么事情嗎?那就請你們回去看看新少年里的《黑板后面的秘密》。
師:今天的課馬上就要結束了,那我們回頭想想,這節課你都學會了什么呢? 師:同學們學會的知識真不少,希望在下節課,你的收獲會更多。 四、 板書:
講故事淘氣三分鐘能講多少字?
850字 850字
850÷5×3 850÷5×3 = 170×3 = 170×3 = 510(字) = 510(字)
答:三分鐘能講完510字 答:三分鐘能講完510字
5分鐘 180×5÷4 =900÷4 =225(字)
答:笑笑每分鐘要講225字。
三年級數學下教案 篇6
【導學內容】
導學內容(西師版)三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1蹦馨湊找歡ǖ謀曜跡采用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述,經歷統計的全過程。
2苯一步認識簡單的條形統計圖(1格代表1個單位),并能完成相應的統計圖表,能從統計圖表中提出并回答簡單的問題。
3碧逖橥臣圃諳質瞪活中的應用,培養學生的統計意識。
4比醚生受到環保教育,培養學生的環保意識。
【導學過程】
一、創設情景,激發興趣
(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環保站的工作人員工作的情景:
①環保站工作人員工作的情景——監測空氣質量。
②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。
(2)教師:看到些什么?
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況:
某地區4月份空氣質量狀況統計表
空氣質量狀況優良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學生觀察統計表。從表中可以獲得哪些數學信息?
(2)學習統計圖。
①教師:誰來說一說我們過去都學過了哪些統計圖?(用作記號等方法來制作統計圖等)
②出示教科書第90頁的統計圖
教師:這是條形統計圖,誰來說一說你從圖上都看到了什么?
學生:看到了刻度和數字0,1,…,18。(1個格子表示什么?)1個格子表示1天,一天一天地數。
學生:還看到了條形,空氣質量是“優”的有7天,條形畫到數字7處;“良”有17天,條形畫到數17處……
③小結:像這樣用條形來表示統計表中的數據,我們就叫它條形統計圖。
讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級,天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學生明白:在條形統計圖中一眼就可以看出誰多誰少。
(二)教學例2
(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。
教師:你從表中了解到了哪些信息?
教師引導:全班男生合在一起統計,人數太多,男同學身高的狀態比較混亂,可以分段整理數據。
(2)學生完成統計表。
①將學生分為5個小組,分別按身高段統計一個部分。
②將5個組的數據匯總。
③要想得到全班的數據,該怎么辦呢?(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁的兩個問題。
學生還可以根據統計圖提出其他的數學問題,并解答。
(三)練習
完成第92頁的課堂活動。
三年級數學下教案 篇7
學習目標
1.能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數學信息。
2.能正確分析有關乘除混合運算的數量關系,發展分析問題和解決問題的能力,并能正確列式計算。
教學重點
能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數學信息。
教學難點
能正確分析有關乘除混合運算的數量關系。
教學方法
談話法、討論法、講解法、練習法
教具準備
課件
課時安排
1課時
教學要點:
能正確分析有關乘除混合運算的數量關系。
教學過程
一、導入新課
1.算一算,并說一說運算順序。
756÷7÷6 624÷(2×3)
二、導學新課
淘氣不光喜歡學習語文,對數學更感興趣。一天,淘氣在語文課上輪流講故事,用了850字,同學們約定每個故事的時間不能超過3分鐘,但是淘氣課前試講時用了5分,淘氣沒有氣餒,反而發現了一些數學問題,我們快去看看吧。
問題:淘氣3分鐘能講多少個字?你能想辦法表示題中的信息嗎?趕緊試一試吧。
集體交流,說一說你的想法,(肯定)
你能列式解決這個問題嗎?
同桌之間交流,說一說你的算式每一步的意思。
(1):850÷5=170(個)
170×3=510(個)
先算1分鐘能講幾個字。再算3分鐘講多少個字。
(2):也可列成綜合算式
850÷5×3
=170×3
=510(個)
小結:解決類似的問題一般要先求每一份是多少,再求幾份是多少?
3.笑笑也講了一個故事用了4分鐘,平均每分鐘講150個。她也想3分鐘完成,每分應講多少個字?X|k | B| 1 . c |O |m
你能說一說你每一步的意思嗎?
生:先求笑笑總的字數,再算3分鐘講完,每分鐘講多少。
三、鞏固練習
完成課本練一練第2題,圈一圈,算一算。
獨立完成,集體訂正。
完成課本練一練第4題。
仔細看圖,找出圖中的數學信息,解決問題。
四、課堂小結
這節課你學到了什么?
五、布置作業
1.課堂作業: 教材 “練一練”的5題。
2.課后作業:練習冊
六、板書設計
講故事
850÷5×3 =170×3 =510(個)