小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案(精選16篇)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊第六單元例1、例2及做一做。
教材在主題圖中呈現(xiàn)了一種完整年歷,通過觀察一些特別的日子,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,例1開門見山,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生通過觀察、填表、對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步感知年、月、日的含義及關(guān)系,自主歸納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律,不斷豐富對(duì)年、月、日的感性認(rèn)識(shí)。例2教學(xué)平年和閏年,通過觀察和梳理,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
(二)核心能力
本節(jié)課學(xué)生通過觀察對(duì)比日歷表,掌握年月日之間的有關(guān)知識(shí)和關(guān)系,探索出平年、閏年的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過對(duì)不同年歷的觀察、記錄分析,發(fā)現(xiàn)并知道大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律,提高分析、處理信息的能力。
2.根據(jù)二月份天數(shù)的不同,認(rèn)識(shí)平年和閏年,通過觀察、對(duì)比、分析發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律,會(huì)正確進(jìn)行判斷。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
牢記大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。
(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律,會(huì)正確判斷。
(六)配套資源
實(shí)施資源:《年、月、日》課件、一些年份的日歷
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)課前設(shè)計(jì)
觀察20__年、20__、20__、20__年的年歷,記錄每月的天數(shù):
觀察表格,我發(fā)現(xiàn)了:
(二)課堂設(shè)計(jì)
1.通過解決問題,研究年和月
(1)研究一個(gè)月有多少天
思考一:爺爺每天要吃一片藥,一盒有30片,夠吃一個(gè)月嗎?
活動(dòng)一:同桌合作,統(tǒng)計(jì)哪個(gè)月夠,哪個(gè)月不夠。(有困難的可以借助自己準(zhǔn)備的日歷表)
學(xué)生匯報(bào),集體討論,按月份的天數(shù)進(jìn)行分類板書。
小結(jié):有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。
思考二:一年有幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?有什么規(guī)律嗎?有什么好方法幫助大家記住哪個(gè)是大月?哪個(gè)是小月?
小結(jié):可以用歌訣“一三五七八十臘、三十一天永不差”或借助拳頭來記憶。
思考三:12個(gè)月份中,哪個(gè)月最特殊?特殊在哪兒?
(2)研究一年有多少天
活動(dòng)二:這樣一個(gè)月一個(gè)月買藥挺麻煩的',索性就買了一箱(12盒×30片/盒),你覺得夠吃一年嗎?獨(dú)立思考,將想法寫到練習(xí)本上。
學(xué)生展示匯報(bào),交流算法。
預(yù)設(shè)1:31×7+30×4+28=365(天)
預(yù)設(shè)2:30×12+7-2=365(天)
預(yù)設(shè)3:31×12-4-3=365(天)
小結(jié):一年有365天或者是366天。
思考四:給你一份年歷,如何能一眼看出來這一年是365天還是366天?
【設(shè)計(jì)意圖】以問題為任務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索,在問題中討論交流,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月,幾個(gè)小月,每個(gè)月有多少天,這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.研究平年、閏年
思考五:觀察20__年—20__年2月的月歷,你發(fā)現(xiàn)了什么?
思考六:20__年的2月有幾天?20__年呢?20__年后2月份再出現(xiàn)29天是哪一年?你是怎么知道的?
思考七:不借助日歷,如何判斷哪一年是平年、哪一年是閏年?比如1976年?
小結(jié):年份是4的倍數(shù)時(shí),2月份是29天,這一年會(huì)有366天,把這一年叫做閏年。否則2月份就是28天,這一年會(huì)有365天,把這一年叫做平年。(板書:四年一閏。)
思考八:觀察1900年、20__年、2100年的日歷,這些年份都是4的倍數(shù),它們都是閏年嗎?如何判斷整百的年份是平年還是閏年?
小結(jié):整百的年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。
【設(shè)計(jì)意圖】平年閏年是常識(shí)性的知識(shí),我采用了觀察、對(duì)比、分析等學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生獲取平年閏年的相關(guān)知識(shí),更突顯了學(xué)習(xí)的價(jià)值。
3.介紹“你知道嗎?”
為什么會(huì)出現(xiàn)“四年一閏、百年不閏、四百年又一閏呢”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本79頁。教師再借助課件進(jìn)行演示。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于平年閏年產(chǎn)生的原因,學(xué)生一定會(huì)有疑問,通過學(xué)生自學(xué)課本或播放視頻,讓學(xué)生進(jìn)行初步的了解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望。
3.鞏固練習(xí)
(1)重要節(jié)日我知道。
①國慶節(jié)是月日;
②植樹節(jié)是月日;
③你的生日是月日;你媽媽的生日是月日。
(2)爸爸要出差,連續(xù)工作兩個(gè)月。可能要去多少天?
(3)解決問題。
①兒童畫展從星期幾開始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?
②5月5日媽媽出差回來,回來那天是星期幾?共出差幾天?
(4)春節(jié)我國的傳統(tǒng)節(jié)日,它是農(nóng)歷幾月幾號(hào)?像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些?說一說。
4.全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),關(guān)于 年 月 日,你有了哪些新的認(rèn)識(shí),還有什么困惑?
小結(jié):一年12個(gè)月:7個(gè)大月,4個(gè)小月,一個(gè)特殊月2月
平年全年是365天,閏年是366天。
平年閏年的判斷方法:四年一閏、百年不閏、四百年又一閏
(三)課時(shí)作業(yè)
1.填一填。
(1)一年有個(gè)月,大月有個(gè),小月有個(gè);大月每月是天,小月每天是天。
(2)平年的2月有天,全年有天;一年有366天的是年。
(3)國慶節(jié)的前一天是月日,4月30日的后一天是月日,一年中的最后一天是月日。
(4)1994年、20__年、1900年、20__年這四年中是閏年的是。
答案:(1)12,7,4;31,30。
(2)28,365;閏。
(3)9,30,5,1,12,31。
(4)20__。
解析:考察目標(biāo)1、目標(biāo)2。
2.根據(jù)圖中的信息解決下面的問題。
(1)20__年2月14日早晨,牛奶還能喝嗎?
(2)學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了,在保修期內(nèi)嗎?
(3)滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)?
(4)想一想平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活,你還能提出哪些問題?
答案:(1)不能;(2)在;(3)20__年;(4)略。
解析:檢測目標(biāo)1、目標(biāo)3。
3.看一看、寫一寫,畫一畫。
20__年月日歷表
日 一 二 三 四 五 六
1 2
3 4 5(清明節(jié)) 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27
(1)仔細(xì)觀察日歷并補(bǔ)充完整,你寫的這是月的日歷。
(2)里的日子是年月日,星期。再過8天是星期,請(qǐng)你在圖中圈出來。
(3)這個(gè)月有個(gè)星期天。
(4)下個(gè)月的第一天是節(jié)。
答案:不唯一。
解析:檢測目標(biāo)1、目標(biāo)3。通過捕捉清明節(jié)這一重要信息確定這是4月份的日歷,進(jìn)而明確下個(gè)月的第一天是五一勞動(dòng)節(jié)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇2
發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學(xué)生的探索欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境,使學(xué)生明確探索目標(biāo),給思維以方向,學(xué)生們眾說紛紜,無拘無束,這為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。]
片段二:
師:請(qǐng)小組中每個(gè)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的年歷卡,仔細(xì)觀察,看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)?(注意及時(shí)做好記錄)
每個(gè)小組匯報(bào)反饋:
生:有的月份有31天,有的月份有30天,2月份有28天,所以剛才有同學(xué)說“每月都有30天”是不正確的。
生:有的年份2月份是29天。
師:有31天的月份稱為大月,有30天的月份稱為小月,2月份有29天的年份稱為閏年,2月份有28天的年份稱為平年,平年和閏年有什么區(qū)別呢?
生:2月份的天數(shù)不同。
生:全年的天數(shù)相差1天。
……
根據(jù)學(xué)生的回答,整理思路。
師:每個(gè)月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了,那么怎樣計(jì)算一年的天數(shù)呢?
生:把每個(gè)月的天數(shù)都加起來。
生:因?yàn)橛?個(gè)大月,4個(gè)小月和一個(gè)2月,所以用“31×7+30×4+28”
可以算出平年有365天。
生:用“31×7+30×4+29”,可以算出閏年有366天。
生:我有更簡單的計(jì)算方法,因?yàn)殚c年比平年多一天,所以直接用365+1=366(天)。
生:還可以進(jìn)行估算,每個(gè)月大約有30天,30×12 = 360(天),一年大約有360天。
師:剛才我們已經(jīng)知道2000年2月份是29天,所以說2000年是閏年,2003年是平年,那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢?
生:查看萬年歷,看2月份有多少天?
生:這樣太麻煩了,我想可能會(huì)有一個(gè)簡便的判斷方法。
師:你的想法不錯(cuò),下面讓我們一起探討,看有沒有新的發(fā)現(xiàn)!
(學(xué)生點(diǎn)擊電腦進(jìn)入萬年歷)
生:四年中有三個(gè)平年,一個(gè)閏年……
生:1992年、1996年、2000年……都是閏年,那這些年份與“4”有什么關(guān)系呢?
學(xué)生查看電腦桌面上下載的網(wǎng)絡(luò)材料。
師:從上面的資料中,你又明白了什么道理?
學(xué)生獨(dú)立舉例說明如何判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。
生:能被4整除的年份是閏年。
生:1900年能被4整除,說明1900年是閏年,而通過查萬年歷,它的二月份有28天,它確實(shí)是平年,這豈不是矛盾嗎?
生:是不是萬年歷編錯(cuò)了。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關(guān)系,知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí),并記住各月及平年、閏年的天數(shù),能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
4、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,并相機(jī)進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,20xx年份的年歷卡片。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,情境導(dǎo)入
生活中每天都有很多事情發(fā)生,一年中有很多值得紀(jì)念的重大日子。
(出示情境圖)同學(xué)們看,這里有4幅圖片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上描述的是什么事?你們知道這些激動(dòng)人心的一幕發(fā)生在什么時(shí)候嗎?
師:你們認(rèn)得圖片中這位偉人是誰嗎?對(duì),他就是我們的毛主席,這是他在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的日子,你知道這是哪一年的10月1日嗎?再看第二幅圖片,這是北京申報(bào)奧運(yùn)成功的日子,你知道是哪一年的7月13日嗎?每年的植樹節(jié)規(guī)定在幾月的12日呢?我們的國際兒童節(jié)又是在每年的幾月幾日呢?
師:很對(duì),這些重大的節(jié)日大家都應(yīng)該記住。你們有自己喜歡的日子嗎?是哪年哪月哪日?為什么喜歡這日子呢?
師:生活中,我們在說明一件事情的時(shí)候,往往要告訴人們是在哪一年(板書:年)哪一月(板書:月)哪一日(板書:日)。年、月、日和時(shí)、分、秒一樣,也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時(shí)間單位——年、月、日。
二、觀察年歷,探究新知
1、探究大、小月
師:既然年、月、日在我們的生活中應(yīng)用如此廣泛,那么年、月、日它是怎樣規(guī)定的呢?你知道嗎,地球繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周,就是一年;月球繞著地球轉(zhuǎn),那么它轉(zhuǎn)一周呢就是一月;地球本身呢還在自轉(zhuǎn),它自轉(zhuǎn)一周就是一日。年、月、日是怎么來的呢?好,下面我們就來研究研究,請(qǐng)你們看,這是一張20xx年的年歷表。
師:觀察年歷表,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),匯報(bào)自己的結(jié)果。
師:小朋友們似乎發(fā)現(xiàn)了許多,老師在每個(gè)同學(xué)的課桌上都準(zhǔn)備了一張20xx年的年歷表,下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,帶著這幾個(gè)問題繼續(xù)更深入的研究吧。
小組探究:
1、一年有幾個(gè)月?
2、哪幾個(gè)月是31天的?
3、哪幾個(gè)月是30天的?
4、2月有多少天?
哪個(gè)小組先來匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生的回答教師板書:
一年有12個(gè)月
(2)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
30天4月、6月、9月、11月
28天2月
師:那老師告訴小朋友,當(dāng)這個(gè)月是31天時(shí),我們把它稱為大月(教師板書:大月),當(dāng)這個(gè)月是30天的時(shí)候,我們管它叫做小月(教師板書:小月)。我們也看到了,二月全月為28天。
(3)探究大小月的記憶法
師:既然我們知道了這些大小月的知識(shí),如何來記住它們呢?小朋友們有什么好方法嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,能說出“左拳記憶法”的學(xué)生,應(yīng)加以表揚(yáng),并請(qǐng)其上前演示。
教師出示“左拳記憶法”,進(jìn)行講解:凡是數(shù)到凸的地方,每個(gè)月都是31天;數(shù)到凹的地方,除二月外都是30天。
師:出了“左拳記憶法”可以幫助我們記憶大小月,還有其它的方法嗎?
學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師出示“歌訣記憶法”:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差,四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元的《年、月、日》。
一、分析教材,明確方向
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)方面:使學(xué)生會(huì)看年歷卡,并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月小月,平年,閏年等方面的知識(shí),初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、能力方面:在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面:在探究、合作與交流的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),通過認(rèn)識(shí)時(shí)間諺語學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn),平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、選擇教法,指導(dǎo)學(xué)法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
三、優(yōu)化教程,完成目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此,教學(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維
首先,我從生活實(shí)際引入:同學(xué)們我們居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星體?隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問:你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時(shí)間?月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時(shí)間?地球自轉(zhuǎn)一周需要多長的時(shí)間嗎?從而揭示本節(jié)課的課題。
這樣通過生動(dòng)的畫面導(dǎo)入新課,一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究,學(xué)習(xí)新知
“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到”,“凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒有找到學(xué)好的方法”。我開始就讓學(xué)生拿出課前搜集的年歷卡查閱有關(guān)資料等,然后投影出示要求:(1)思考:除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外,還有哪些常用的時(shí)間單位?各自的含義及他們的關(guān)系是什么?(2)小組討論交流,以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。
這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間,先獨(dú)立思考后小組交流整理,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,各組代表走上講臺(tái),利用實(shí)物展臺(tái),把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào),其他小組可以隨時(shí)提問,本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答,在此過程中,我適時(shí)點(diǎn)撥,及時(shí)評(píng)價(jià),由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。
3、系統(tǒng)整理,歸納概括
(1)在小組充分交流的基礎(chǔ)上,我出示了一張自己整理的表格,讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià),并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)給老師提意見的學(xué)生,使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
(2)待學(xué)生充分發(fā)表意見后,我再用準(zhǔn)確的語言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的這幾個(gè)月叫做大月,天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。只有二月比較特殊我們把它叫做平月。我們把二月是28天的那一年叫做平年,二月是29天的那一年叫做閏年。隨后課件出示如下題目:
① 一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月份有31天?哪幾個(gè)月份有30天?二月有多少天?
② 今年二月有多少天?去年、明年呢?
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。
“一三五七八十臘,三十一天永不差。
四六九冬三十天,特殊二月二十八。
平年全年365,閏年全年366。”
接下來我鼓勵(lì)學(xué)生看書質(zhì)疑,因?yàn)樯朴谔釂栴}是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn),應(yīng)提倡學(xué)生多問“為什么?”。
4、深化練習(xí),拓展提高
(1)重點(diǎn)練習(xí):學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了較完整的認(rèn)識(shí),比較難的是對(duì)閏年的判斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至20__年的二月份,讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份,引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法,公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年,并告訴學(xué)生,大家喜愛的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉行。
(2)發(fā)展練習(xí):說說自己的生日在幾月?是大月還是小月?根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問題:在某一個(gè)月中,都有誰過生日?其中兩位小朋友的生日相差多少天?等等。由此通過多種形式的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
(3)出示幾個(gè)難忘的日子,滲透思想品德教育。如“20__年7月13日,北京申奧成功”,“20__年7月1日,香港回歸祖國8周年”,“20__年10月15日,“神州五號(hào)”發(fā)射成功”等。
(4)練習(xí)之余認(rèn)識(shí)幾條有關(guān)時(shí)間的諺語,教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
如“光陰似箭,日月如梭。”“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”“少小不努力,老大徒傷悲”等。
5、課堂小結(jié),升華認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):這節(jié)課我們都知道了些什么?按照老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等,這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之在整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài),讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造,完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。
最后說說我的板書設(shè)計(jì):
我的板書采用師生共同完成的板書形式,直觀形象,一目了然,突出本課的重點(diǎn),有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇5
一、說教材
1、教材簡析:《認(rèn)識(shí)年、月、日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊第二單元《年、月、日》的知識(shí)內(nèi)容。
2、年月日的有關(guān)知識(shí)是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的,與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源,分三個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動(dòng)。
一是通過讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動(dòng),了解學(xué)生對(duì)年月日的認(rèn)知基礎(chǔ)。
二是先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察年歷卡,發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)不一樣,并用列表的方法整理每個(gè)月的天數(shù),引出一年有12個(gè)月,幾個(gè)大月和幾個(gè)小月。再讓學(xué)生通過涂顏色,凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律,促使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用規(guī)律來記憶。
三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算出20xx年全年的天數(shù),想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的。生活實(shí)際,讓學(xué)生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,結(jié)合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的'教學(xué)目標(biāo)確定為:
1)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分大月、小月和二月及每個(gè)月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月,知道20xx年全年有365天。
2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理和整理知識(shí)的能力及合作的意識(shí)。
3)在從年歷卡上查找,交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡單的實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
4)基于以上的分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握相互的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是:記住各月的天數(shù)。
二、說教學(xué)程序
根據(jù)本班的實(shí)際情況,我是這樣設(shè)想的:
一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
談話:今天小小特別高興,因?yàn)槊魈焓撬纳铡D阍敢飧嬖V老師你的生日是幾月幾日嗎?學(xué)生回答自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡,找出自己的生日。你對(duì)年月日的知識(shí)有哪些了解呢?同桌討論,然后全班交流。
設(shè)計(jì)意圖是:數(shù)學(xué)來源于生活,由生活實(shí)際引入新知,通過讓學(xué)生說說自己的生日,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生有一種需要學(xué)習(xí)的迫切感。
二)自主探索,學(xué)習(xí)新知
第一層次初步認(rèn)識(shí)年月日
1、請(qǐng)已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺(tái)上交流,并在年歷卡上指出自己的生日。
2、繼續(xù)觀察年歷卡,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立觀察,思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進(jìn)行研究呢?在小組內(nèi)議一議,教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)方法。請(qǐng)同學(xué)再進(jìn)行比較,用哪種方法來整理最合適?教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。
3、認(rèn)識(shí)大月和小月觀察表格,你們發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié):一年有12個(gè)月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月,也不是小月。
設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生觀察年歷卡,通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識(shí),給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下了較為充分的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書的活動(dòng),既豐富了學(xué)生解決問題的策略,又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。
第二層次記住大月和小月
1、請(qǐng)同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想,有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月?在小組內(nèi)互相說一說,教師參與活動(dòng),對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織交流。如果沒有學(xué)生交流利用拳頭來記憶大月和小月,則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。
2、說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色,目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月,哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三)鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用
1、想想做做第1題在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。
2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說,再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀(jì)念日嗎?學(xué)生回答,并適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德教育。
3、計(jì)算全年的天數(shù)師:同學(xué)們,你們能計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并選擇不同的算法反饋。
設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日,既讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四)總結(jié)概括,拓展延伸
今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?還有什么疑問嗎?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:不但讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧,還讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思,并提出有價(jià)值的問題,把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延伸,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節(jié)課在教法的選用上,我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,依據(jù)課本又拓展了課本,創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機(jī)會(huì),在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作,多動(dòng)腦思考,多動(dòng)口交流,通過觀察法、操作法、討論法的合理運(yùn)用,變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)。2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。3.結(jié)合教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,并滲透愛國主義教育。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時(shí)間觀念,即年、月、日的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教法:根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。 計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,采取這種形式,可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加大一堂課的信息容量,使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外,電腦軟件具有良好的交互性,可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn),更好地為教學(xué)服務(wù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)是電化教學(xué)的一種重要手段,還處在發(fā)展中,同時(shí)我希望通過這堂課拋磚引玉,促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。學(xué)法:在教學(xué)過程中,教師創(chuàng)造疑問,學(xué)生想辦法解決疑問,通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意,努力思索解決疑問的方式,這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題,達(dá)到了教學(xué)的目的。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景 (歌曲導(dǎo)入)這部分我用課件出示過生日的場景音樂動(dòng)畫(生日歌伴隨flash動(dòng)畫)。通過提問你知道自己的生日嗎?引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。二、自主探究:1、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解,從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)年歷這是一張2005年年歷卡,這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。(出示問題,分組探究。)一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎?有幾種情況?一年中有哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月份有多少天?說明:我們把有31天的那個(gè)月叫大月,有30天的那個(gè)月叫小月,二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?3、記住大月、小月哪個(gè)月是31天?哪個(gè)月是30天?怎樣記住一年的大月、小月?(1)左拳記憶法課本上介紹一種好的方法,可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書82頁,看下面的一段話:“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”(老師組織,指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù))。投影出示左拳圖,指著左拳圖,帶著學(xué)生一起數(shù)。鞏固提問:拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天?凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天?哪個(gè)月除外?(2)兒歌記憶法一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。4、認(rèn)識(shí)平年、閏年2005年各月的天數(shù)我們知道了,那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢?(出示2000—2004年的日歷表)同學(xué)們可以清楚看到:不論哪一年,每年都有12個(gè)月。提問:不同的年份,一月的天數(shù)變化了沒有?其它月份呢?概括:每一年的12個(gè)月中,都有7個(gè)大月,4個(gè)小月,二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同,我們把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫閏年。課件出示:大小月形成的原因(故事描述)提問:二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年?請(qǐng)同學(xué)們探索(課件:閏年解說)使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。5、課件出示練習(xí):下表(1980--1999),哪一年是平年?哪一年是閏年?根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律,并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù),一般是閏年。同時(shí)用flash課件幫助學(xué)生合理理解“通常”和“一般”。6、師生總結(jié)。提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。另外,我對(duì)本課進(jìn)行了拓展,告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識(shí)還有很多,并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過圖書或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。教后記:本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機(jī)動(dòng)、優(yōu)化組合的教學(xué)方法,為順利發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此,我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”。在設(shè)計(jì)上我力求做到以下幾點(diǎn): 1、課前搜集資料。 課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)“年、月、日”的小知識(shí),通過學(xué)生在小組內(nèi)交流,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步對(duì)年、月、日的知識(shí)產(chǎn)生好奇。2、研究資料、探討新知。通過學(xué)生觀察年歷卡,小組研究獲取知識(shí),這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。 3、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題。先進(jìn)行基本練習(xí),加以深化學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí),通過應(yīng)用拓展,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,我的作用在于引導(dǎo)得法,學(xué)生的作用在于“教”與“學(xué)”的協(xié)同,“引”與“探”的融合。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇7
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容。
九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第四章“年、月、日”第一課時(shí)。
2、教材分析
“年、月、日”是小學(xué)階段接觸的較大的時(shí)間單位。在本單元以前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了較小的時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”。以后,學(xué)生將會(huì)把它們用于實(shí)際生活,小學(xué)階段不要求對(duì)時(shí)間進(jìn)行再拓展。因此此課起著十分重要的作用。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。本課,學(xué)生將認(rèn)識(shí)時(shí)間年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識(shí)及其判斷方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo):掌握時(shí)間單位年、月、日,理解它們之間的關(guān)系。理解平年、閏年等方面的知識(shí),掌握判斷每個(gè)月以及平年、閏年天數(shù)的方法。
②能力目標(biāo):經(jīng)歷動(dòng)手操作,搜索資料,探索知識(shí)規(guī)律的過程,提高觀察、判斷、探究能力。
③情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)愛國主義情感,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系。
難點(diǎn):平年、閏年的判斷方法。
突出重點(diǎn):采取大月歌和左拳記憶法,把抽象的知識(shí)概括成有趣的順口溜與點(diǎn)拳頭。簡單,學(xué)生易于接受。
突破難點(diǎn):平年、閏年的判定方法是本課難點(diǎn),必須讓學(xué)生獨(dú)立去觀察、猜想、歸納,才能順利內(nèi)化成自身的知識(shí)。
5、學(xué)情分析
在低年級(jí),小學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位,如時(shí)、分等。隨著年齡的增長,學(xué)生逐漸接觸了離他們生活較遠(yuǎn)的時(shí)間單位,如年、月。學(xué)生在日常活動(dòng)中越來越多地積累關(guān)于較大的時(shí)間單位感性知識(shí),“六一”兒童節(jié)、每年的生日、元旦、國慶、植樹節(jié)等讓孩子建立年月日的初步時(shí)間觀念。這些知識(shí)是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)此課的基礎(chǔ)。“年、月、日”之間的關(guān)系較為繁多。學(xué)生掌握起來容易出現(xiàn)混亂。
二、說教法
(一)教學(xué)指導(dǎo)思想
1、“開放觀察研究”引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)理念之下,教師應(yīng)扮演主導(dǎo)角色,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題有所思考,才能達(dá)到好的教育效果。在教法上,我是采用“開放觀察研究”的方式進(jìn)行,放手讓學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找教育素材。通過對(duì)形式多樣,制作精美的年歷進(jìn)行觀察、統(tǒng)計(jì)、思考、總結(jié),同時(shí)在學(xué)校生活中與其他同學(xué)進(jìn)行交流,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,也培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流與數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。從具有濃厚現(xiàn)實(shí)意義的年歷入手,本章具有強(qiáng)烈的生活氣息,更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、“課前調(diào)查成果”建立“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”(新課程標(biāo)準(zhǔn))平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識(shí)使本課知識(shí)密度相對(duì)較大。本課在知識(shí)連貫性方面稍微欠缺。與單位“時(shí)“的聯(lián)系在龐大的知識(shí)體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”的處理上我采用觀察研究方式,喚醒學(xué)生以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)以問題方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,形成新的“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。
3、動(dòng)畫、游戲、比賽多種形式調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛
三年級(jí)學(xué)生的注意力較容易分散,運(yùn)用多種形式調(diào)節(jié)課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運(yùn)用多媒體動(dòng)畫、游戲和比賽,吸引學(xué)生注意力,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)規(guī)律的運(yùn)用,加深印象。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前一周布置學(xué)生收集家里和親戚朋友家里的年歷,找出其中連續(xù)四年,觀察數(shù)據(jù)并完成“課前調(diào)查成果”紙。
2、教具:年歷卡、PPT幻燈片。
三、說學(xué)法
課前,學(xué)生搜尋資料、觀察、概括、對(duì)比、思考,把生活的數(shù)學(xué)進(jìn)行歸納、總結(jié),學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高。課上孩子以兒歌和游戲?yàn)闃蛄海芽陀^規(guī)律內(nèi)化成為自身知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)組成部分。課后,大月歌、左拳記憶法等作為知識(shí)的載體,將幫助學(xué)生解決來自生活和學(xué)習(xí)的諸多問題。
四、說教學(xué)過程
課前一周布置學(xué)生課前調(diào)查連續(xù)四年的年歷,完成“課前調(diào)查成果”。
學(xué)生手中的“課前調(diào)查成果”如下
年份天數(shù)
1月31
2月28/29
3月31
4月30
5月31
6月30
7月31
8月31
9月30
10月31
11月30
12月31
全年365/366
根據(jù)以上信息回答問題。
1、一年有幾個(gè)月?
2、一個(gè)月有多少天?
3、哪幾個(gè)月有31天?哪幾個(gè)月有30天?
4、二月有多少天?一年有多少天?課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)匯報(bào)課前調(diào)查結(jié)果
同學(xué)們,在上個(gè)星期,老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占隁v,觀察連續(xù)4年的年歷中的天數(shù)。同學(xué)們的結(jié)果怎樣?有什么發(fā)現(xiàn)?下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來把他的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)出來。
學(xué)生匯報(bào)如:
1、一年有12個(gè)月。
2、有的月份有31天,有的30天,還有29天和28天。
3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月,
有30天的月份是四、六、九、十一月,
有28天或29天的月份是二月。
4、二月有28天或29天。
有的年份全年365天,有的366天。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、月份和年份
有31天的月份,我們稱為“大月”,有30天的月份,我們稱為“小月”。對(duì)于天數(shù)會(huì)改變的、最特殊的二月,我們稱它為“特殊月”。(邊板書大月、小月、特殊月)
二月如此與眾不同,這里面一定藏著小秘密。同學(xué)們想知道嗎?我們請(qǐng)數(shù)學(xué)小博士為我們解釋清楚。
PPT幻燈片播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫,并響起數(shù)學(xué)小博士的聲音:“地球總是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的,地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年,實(shí)際的時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便,人們把一年定為365日,叫做平年。這樣,每四年就與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了,這樣的年份我們稱為閏年”
2、月份的記憶方法。
要記住大月和小月,有什么辦法呢?
(學(xué)生思考兩分鐘后提問)
學(xué)生介紹自己記憶的方法,可能是單雙數(shù)記法、大月歌記法、左拳記憶法等等,只要符合規(guī)律,都予以肯定。
①單雙數(shù)記憶法:七月以前單月是大月,八以后雙月是大月.
②大月歌:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
③左拳記憶法:從拳頭邊沿開始數(shù),凸起來的地方是大月,每個(gè)月31天。凹進(jìn)去的地方是小月,每個(gè)月30天,。二月除外。
3、讀一讀、賽一賽
①全班同學(xué)用左拳記憶法一起邊做邊念。
②比賽哪個(gè)小組的同學(xué)最熟練最響亮。
③全班同學(xué)讀大月歌,且考考哪個(gè)小組記得最牢。
④數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)要求:當(dāng)老師說月份數(shù),是大月時(shí)全班男生起立,是小月時(shí)全班女生起立。老師依次說出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月,二月。
4、判斷平年和閏年
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)辨別大月和小月的方法。那么,平年和閏年又怎樣區(qū)分呢?
我們仔細(xì)想想,閏年就是當(dāng)年二月有29天的年份。所以,我們只需要看二月份的天數(shù),就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請(qǐng)翻開書本49頁“做一做”,把閏年圈出來。觀察閏年的年份數(shù)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可能的回答如下:
①每四年就出現(xiàn)一個(gè)閏年。
②都是雙數(shù)。
③都是4的整倍數(shù)。
總結(jié)規(guī)律:把年份除以4,有余數(shù)的是平年;沒有余數(shù)是閏年。
我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,猜一猜20__年之后的下一個(gè)閏年。()把它除以4檢驗(yàn)一下。再找出x年的年歷檢驗(yàn)一下。
5、練習(xí)反饋,引出疑問:下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,1864年、1963年、x年、1900年是平年還是閏年。
6、平年閏年判定的補(bǔ)充規(guī)定。
1900÷4=475沒有余數(shù),可是它是平年,為什么呢?請(qǐng)聽數(shù)學(xué)小博士的解釋。
PPT幻燈片播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫,并響起數(shù)學(xué)小博士的聲音:每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年,時(shí)間差不是整整24小時(shí),而是23小時(shí)15分4秒。所以四年一閏,又多加了44分56秒。看起來誤差很小,時(shí)間長了,誤差就大了。每400年就多算了3日2時(shí)53分20秒,所以每400年應(yīng)該少增加3天。為了便于計(jì)算,就做了“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的規(guī)定因此科學(xué)家又做了一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定:“年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。”
(三)練習(xí)反饋,鞏固新知:
判斷題①五月是大月。
②十一月是大月。
③20__年是平年。
④x年的二月有29天。
⑤2053年的一月有31天。
(四)全班小結(jié),暢談收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇8
一、說教材
(一)、教材分析:
年、月、日是九年義務(wù)教育《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》第八冊第三單元“量的計(jì)量”中時(shí)間單位第一課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等較短的時(shí)間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于年和月是比較大的時(shí)間單位,教材首先讓學(xué)生有目的地觀察年歷,初步了解年、月、日、平年,閏年的基本含義以及內(nèi)在關(guān)系,在初步掌握各月天數(shù)后,引出平年、閏年全年天數(shù)的`計(jì)算,然后介紹平年、閏年的判斷方法。
(二)、學(xué)生情況分析:
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時(shí)間單位,如時(shí)、分等。隨著年齡的增長,小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn),較大的時(shí)間單位。四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí),年、月、日方面的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)。
(三)、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)一年、一日,知道世紀(jì)、年、月、日的關(guān)系,記住大月、小月分別是哪幾個(gè)月。
2、知道平年、閏年的天數(shù),知道判斷閏年、平年的方法。
3、結(jié)合本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行愛國主義教育和珍惜時(shí)間的思想教育。
(四)、教學(xué)重、難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)確定為:讓學(xué)生獲得較長的時(shí)間觀念,即年、月、日的認(rèn)識(shí)及它們之間的關(guān)系。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備:
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更好地完成教學(xué)任務(wù):
a)學(xué)生準(zhǔn)備:各年份的年歷表若干張。
b)教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
二、設(shè)計(jì)理念:
本課總體設(shè)計(jì),本著“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的教育理念,采用動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式。力求讓全體學(xué)生在寬松民主的氣氛中參與學(xué)習(xí)過程。
三、教法、學(xué)法分析
新課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我采用以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式,圍繞“經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程”這一主線組織教學(xué)。并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的`優(yōu)勢,集趣味性、知識(shí)性于一體,遵守師生互動(dòng)的原則,以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)為主。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù),我對(duì)本課的教學(xué)過程作了如下的設(shè)計(jì):
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
2、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)。
3、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
4、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展思維。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
(課件演示:生活中的一組數(shù))在導(dǎo)入部分,我用課件出示生活中的許多數(shù),引出年、月、日三個(gè)時(shí)間單位,從而揭示課題。這樣的引入,是通過生活化的情景,既讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切的關(guān)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。
(二)、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
本環(huán)節(jié)分以下幾步進(jìn)行:
1、認(rèn)識(shí)一年和一日2、認(rèn)識(shí)年歷表
3、記大月、小月4、計(jì)算平年、閏年的天數(shù)
5、學(xué)習(xí)了平年、閏年的規(guī)定6、學(xué)習(xí)世紀(jì)
1、認(rèn)識(shí)一年和一日
我利用多媒體課件演示太陽、地球、月亮運(yùn)動(dòng)軌跡。同時(shí)配音說明:地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一日,地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。這樣的設(shè)計(jì),是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。一方面吸引學(xué)生的注意力,起組織教學(xué)的作用,另一方面更一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、認(rèn)識(shí)年歷表
數(shù)學(xué)教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究,因?yàn)檫@樣理解更深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣,才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。因此,我采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來,并展開比賽:看哪一組的小朋友觀察、討論得最認(rèn)真。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),概括總結(jié)并板書。
通過學(xué)生觀察年歷卡,小組研究獲取知識(shí),這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)開放式教學(xué)的思想,遵循學(xué)生為主體的原則。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。
3、記憶大、小月(演示:拳頭記憶法、歌訣法等)
(1)教師提出疑問:以上這些知識(shí)都是小朋友們通過自主合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,要求記住這些知識(shí),怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個(gè)月?學(xué)生匯報(bào)并演示這些方法。
(2)游戲記大、小月
為了學(xué)生進(jìn)一步記住大小月的月份,我采用了游戲記大小月的形式:老師說到大月時(shí)男生站,說到小月時(shí)女生站,比比誰的反應(yīng)最快。這樣的環(huán)節(jié)安排,既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,又可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
4、計(jì)算平年、閏年的天數(shù)
出示:平年31×7+30×4+28=天
閏年31×7+30×4+29=天
提出問題:31×7、30×4、28各表示什么?
5、學(xué)習(xí)了平年、閏年的規(guī)定
質(zhì)疑:那么平年、閏年又是怎樣規(guī)定呢?指出:答案就在書上。鼓勵(lì)學(xué)生看書81頁中間的一段文字,讀一讀并劃出來。學(xué)生通過自學(xué)、交流,了解平年閏年的規(guī)定。然后,課件出示:
(1)規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年,不是4的倍數(shù)的是平年。
(2)公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,如不是400的倍數(shù)的年份是平年。
由此得出四年一閏的規(guī)律。
6、判斷平年、閏年
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),根據(jù)四年一閏的規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、討論、自學(xué)課本等手段來突破這一難點(diǎn)。在教學(xué)中,學(xué)生通過計(jì)算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年。這時(shí),出現(xiàn)了一段小小的插曲,一個(gè)孩子非常激動(dòng)、開心的說:“老師,我想向大家介紹一個(gè)能很快判斷一個(gè)數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法,如果這個(gè)數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù),那么這個(gè)數(shù)就是4的倍數(shù)。這樣,我就能很快地用口算判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。”這個(gè)孩子的表現(xiàn),是我課前完全沒有預(yù)想到的,但我立刻肯定了他的想法,并向全班同學(xué)推廣。這段小小的插曲,引起了我深深的反思,這也提醒我們在今后的備課過程中,要提高對(duì)學(xué)生的研究,充分了解、信任學(xué)生,使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更吻合于學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)材料。
7、反饋練習(xí)
為了避勉集中練習(xí)給學(xué)生造成疲勞感,我采用邊講邊練的形式,力求達(dá)到“新”、“活”、“實(shí)”、“用”的目的,使學(xué)生作到有張有弛,從而形成理解,記憶,應(yīng)用,發(fā)展的學(xué)習(xí)水平。所以在認(rèn)識(shí)了平年、閏年之后,我設(shè)計(jì)了以下練習(xí):
對(duì)號(hào)入座:
19xx年19xx年19xx年
20xx年18xx年20xx年
閏年平年
8、認(rèn)識(shí)世紀(jì)
通過小組交流能讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息,表述自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程,也是嘗試的過程。所以在認(rèn)識(shí)“世紀(jì)”這個(gè)比年大的時(shí)間單位這一環(huán)節(jié),我仍然采用自主學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自學(xué)、交流得出:1世紀(jì)=100年
緊接著有針對(duì)性的進(jìn)行反饋練習(xí)……
接著對(duì)零亂的知識(shí)進(jìn)行有序的整理,便于更好的有意記憶。
總結(jié)質(zhì)疑:今天我們主要研究了什么?知道了什么?對(duì)這些知識(shí)還有什么疑問嗎?
(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知
新課程理念告訴我們,要關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為此,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)練習(xí)的趣味性,我把不同層次的練習(xí),設(shè)計(jì)成幾個(gè)集知識(shí)性、趣味性于一體的獨(dú)立版塊,讓學(xué)生自動(dòng)選擇練習(xí),使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。
1、我顯身手
2、我當(dāng)包公
3、走進(jìn)生活(數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活)
4、歡樂總動(dòng)員
學(xué)生制20xx年月的月歷表,并提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià),拓展思維
為了提高學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的情感態(tài)度,我提出:請(qǐng)同學(xué)們充分利用網(wǎng)上資源,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界,上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識(shí)。這樣的教學(xué),擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,拓展了學(xué)生的思維空間,把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)引入縱深。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到“曲散意未盡”的效果。
(五)板書設(shè)計(jì)
它簡潔名了,用精煉的語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括。起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
引申談話:
總之,本課從“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。我相信,這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇9
尊敬的評(píng)委、老師:
大家好。
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級(jí)下冊第46頁~48頁的例1及做一做。我分五個(gè)階段完成說課。一是說教材,二是說教法,三是說學(xué)法,四是說教具準(zhǔn)備,五是說教學(xué)過程。
一、是說教材
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義:
年、月、日是常用的,與人們的生活離不開的時(shí)間單位。我們知道時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了時(shí)、分、秒,本單元是此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識(shí)的。本課是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系,且哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月,和一年有多少天。隨著年齡增長,生活經(jīng)驗(yàn)的增多,年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長的時(shí)間觀念的基礎(chǔ),理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長,需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù);使學(xué)生會(huì)判斷大、小月;學(xué)生能與生活聯(lián)系起來,熟練地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
(2)過程與方法:通過探索與交流,幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
(2)發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
二、是說教法
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采取的教法是:
(1)努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識(shí)形成過程的教學(xué),通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力,做到從學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”意識(shí)轉(zhuǎn)變,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。
(2)盡量利用直觀教具、演示等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
三、是說學(xué)法
由于年、月、日的知識(shí)比較抽象,而三年級(jí)的學(xué)生是以具體形象思維為主,所以這節(jié)課我采用的學(xué)法是:教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,從而形象直觀理解該知識(shí)。并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。也可以讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、觀察等方法主動(dòng)獲取知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀察分析、歸納能力,學(xué)習(xí)主動(dòng)探究問題的方法。
四、是說教具準(zhǔn)備
學(xué)生:不同年份的年歷卡。
教師:課件、年歷等。
五、是說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)流程我分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知
師:(出示課件)現(xiàn)在老師給大家1分鐘邊看題邊想,把答案記在腦子里。(1分鐘過去了)師:老師要請(qǐng)五位同學(xué)分別來完成這五道練習(xí)題,誰來呢?(學(xué)生舉手)我先請(qǐng)一位學(xué)生回答第一題,然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)論,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),得出結(jié)論:2時(shí)=(120)分。(出示隱藏答案)。然后對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。(我平時(shí)上課的表揚(yáng)方式是全體學(xué)生邊拍手邊說:嘿嘿嘿,你真棒。)同上完成以下四道練習(xí)題最后提問:大家知道時(shí)分秒都是什么單位?(學(xué)生就會(huì)回答是時(shí)間單位)
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于檢查學(xué)生舊知識(shí)的掌握情況,為后面要學(xué)新的時(shí)間單位做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)置懸念、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們上課到現(xiàn)在你們一定很累了吧?老師給你們講一個(gè)故事放松放松一下好不好?”(這時(shí)同學(xué)們的情趣會(huì)高漲起來。)但在講故事之前老師要向你們提出幾個(gè)要求,那就是聽故事要認(rèn)真,聽完了要回答幾個(gè)問題哦!(出示課件開始講故事)故事講完了,請(qǐng)大家想一想,我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢?發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假如你現(xiàn)在就是這位警察,請(qǐng)你在卡片上找出這位罪犯的生日。(學(xué)生在尋找時(shí),我提示他們要在2月份找。)學(xué)生找了一會(huì)兒就會(huì)說找不到2月29日這一天。為什么呢?你們想知道嗎?(學(xué)生肯定會(huì)說想)因?yàn)?993年2月份根本就沒有29日這一天,所以我們的警察就知道他的護(hù)照是假的。由此可見,年、月、日這個(gè)時(shí)間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來學(xué)習(xí)的比原來時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位:年、月、日。(板課題:年、月、日)
這樣設(shè)計(jì)的意圖:一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來,有利于課堂教學(xué),另一方面,更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。
師:請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛(出示課件),現(xiàn)在可以睜開了。(當(dāng)學(xué)生看到這張照片可能會(huì)很高興地議論:這不是咱們班的同學(xué)跳舞的照
片嗎?)對(duì)!請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這是咱們班在哪一年的什么節(jié)日參加表演時(shí)拍下的照片呢?(出示隱藏時(shí)間x年1月1日)
師:大家還想看照片嗎?(學(xué)生肯定特別高興地說:想!出示課件當(dāng)學(xué)生看到張相片也肯定會(huì)說:這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎?)對(duì)!那大家還記得這是什么時(shí)候拍的嗎?(同時(shí)出示隱藏時(shí)間)
師:同學(xué)們,你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎?(學(xué)生會(huì)回答:國慶節(jié))那么國慶節(jié)是從哪一年開始的呢?(學(xué)生可能會(huì)說不知道)這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門上宣布中華人民共和國成立的時(shí)刻,那是在哪一年呢?(同時(shí)出示隱藏時(shí)間1949年)從此我國的第一個(gè)國慶節(jié)就在1949年10月1日這一天誕生了。
我們再來看下一張照片。(出示課件)
大家看,照片上的人怎么樣呢?(學(xué)生可能會(huì)回答他們高興得大叫起來!)那他們?yōu)槭裁催@么激動(dòng)、高興呢?(老師用鼠標(biāo)指著“中國申奧成功”這幾個(gè)字提示學(xué)生。學(xué)生會(huì)回答中國申奧成功了)那這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻是在哪一年的7月13日呢?(同時(shí)出示隱藏時(shí)間x年。)那我們一起來讀一下x年7月13日中國申奧成功。
師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們說一說,這又是一個(gè)什么有意義的日子呢?(學(xué)生一看照片自然會(huì)說出3月12日是植樹節(jié)。)對(duì)!同學(xué)們的眼睛真亮!那我們一起來讀一下:3月12日是植樹節(jié)。
師:那這張圖片呢?(學(xué)生看到這張圖片就會(huì)脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。)對(duì)!同學(xué)們真棒!我們自己來表揚(yáng)自己一下:嘿嘿嘿,我真棒!
師:同學(xué)們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時(shí)間單位去記載呢?(學(xué)生自然會(huì)回答年、月、日)那大家再大聲得讀一讀課題:年、月、日。(再一次出示板書年、月、日)
這樣設(shè)計(jì)的意圖,是為了讓學(xué)生體會(huì)到年、月、日這個(gè)知識(shí)來自生活實(shí)際中,以致學(xué)習(xí)本知識(shí)的必要性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探索新知。
師:請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給你們20__年的年歷卡,一邊看一邊想如何回答這幾道思考題,(出示課件)并做出答案。學(xué)生邊回答教師邊板書(出示課件)按問題的順序出示隱藏答案。如一年有12個(gè)月;1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天;4月、6月、9月、11月是30天。師:同學(xué)們睜大眼睛看一看還有那個(gè)月沒有出來跟我們玩呢?(學(xué)生回答2月份)(出示隱藏答案2月)那20__年的2月份是多少天呢?(學(xué)生回答28天)(出示隱藏答案28天)師:人們習(xí)慣把有31天的叫大月,(在31天后板書大月,出示隱藏答案)把30天的叫小月。(在30天后板書小月,出示隱藏答案)那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢?(出示隱藏答案特殊月)
師:同學(xué)們誰有什么好辦法能較快地記住各月有多少天?(啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,說出自己的辦法。)表揚(yáng)能想出比較好的辦法的學(xué)生。現(xiàn)在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜歡。(出示課件)師示范演示:請(qǐng)大家舉起左手,攥成拳頭,背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數(shù):1、2、3……12。數(shù)8月時(shí)要從數(shù)1月的地方數(shù)。凡是凸起的是31天也是大月,凹下去的是30天也是小月,除2月外。
學(xué)生自己練習(xí)拳頭記數(shù)法,同桌互練互評(píng),指定學(xué)生演示,大家評(píng)。然后根據(jù)投影的拳頭全體一齊記憶。最后再介紹兩首兒歌請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為好的辦法記一記。(出示課件)
第四環(huán)節(jié):巧設(shè)練習(xí),鞏固新知
(1)為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽好,大月點(diǎn)頭,小月?lián)粽啤钡挠螒颉E袛啻蟆⑿≡掠螒虻募尤耄拐麄(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng),學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成和發(fā)展得到進(jìn)一步提升。
(2)師:看誰是個(gè)聰明的小朋友,能以最快的速度完成這兩道練習(xí)題。(出示課件)學(xué)生完成練習(xí)后,師生共同訂正答案。
(3)拓展延伸,回歸生活。
為了拓展學(xué)生的思維,在課堂的最后幾分鐘我設(shè)計(jì)了一道開放性練習(xí)題:小明在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,你知道是哪兩個(gè)月嗎?如果是61天?60天呢?給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)建繼續(xù)發(fā)展的空間。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了活躍學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),營造了一個(gè)“輕松和諧”的課堂氛圍。
至此,結(jié)束整節(jié)課的教學(xué),在設(shè)計(jì)過程中,由于本人水平有限,可能純在不少問題,希望得到老師們的指導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇10
各位老師,大家好!
我是黃河路小學(xué)的劉雙利,今天,我說課的題目是《年月日》,具體從以下四個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過,但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識(shí)的。因此,我根據(jù)課標(biāo)要求和自己對(duì)教材的理解,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過程與方法:幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念,通過引導(dǎo)觀察、自主探索、合作交流、自評(píng)互評(píng)等數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,滲透德育教育。
教學(xué)重點(diǎn):掌握年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):判斷平年、閏年的方法。
二、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此,我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,通過自主、合作、探究,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí),將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:不同年份的年歷卡。
教師:課件、年歷等。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師。基于這一認(rèn)識(shí)在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:“同學(xué)們,你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密:今天是我生日。一大早,我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過,因?yàn)樗衲暌呀?jīng)12周歲了,可她只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會(huì)感到很奇怪:12歲不應(yīng)該過12個(gè)生日嗎,為什么只過了3個(gè)呢?我趁機(jī)點(diǎn)出:只要你認(rèn)真學(xué)完了本節(jié)課《年月日》的知識(shí),就知道其中的奧秘了,輕松引出課題。
環(huán)節(jié)二:合作學(xué)習(xí),探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我分四個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。
第一層:了解學(xué)習(xí)年月日的必要性及來歷
“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”,只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。為此,我設(shè)計(jì)了這樣的情境來讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)年月日的必要性。“同學(xué)們,生活中每天都有很多事情發(fā)生,也有很多值得紀(jì)念的日子,你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會(huì)年月日在生活中的重要意義。“既然年、月、日對(duì)于我們的生活這么重要,那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來歷,幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀念。
第二層:教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)
本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己事先準(zhǔn)備的年歷,然后出示問題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn):一年有12個(gè)月,1、3、5、7、8、10、12都是31天,4、6、9、11是30天;然后教師介紹:“我們習(xí)慣把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月,4個(gè)小月”。“一年有12個(gè)月,我們只研究了11個(gè)月,哪一個(gè)月份沒有研究呢?”學(xué)生定會(huì)發(fā)現(xiàn)二月既不是大月,也不是小月,而且有的年份是28天,有的則是29天,教師及時(shí)總結(jié):二月是一個(gè)特殊的月份,平年有28天,閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù),那你們能算計(jì)算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)問:“老師計(jì)算平年還是閏年呢?”我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:平年與閏年只相差一天,只要算出其中的一種,就會(huì)輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算,再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,學(xué)生在交流時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡便,從而學(xué)會(huì)使用合理的計(jì)算方法。
通過以上的教學(xué),目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí),而且去思考知識(shí),評(píng)判知識(shí),并學(xué)會(huì)在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層:學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。
學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步明確:“想和12個(gè)月寶寶交朋友,首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學(xué)生充分展示后,我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識(shí)記方法,并通過課件演示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶,拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可,自然的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽好;大月點(diǎn)頭,小月?lián)粽?平月來了,伸胳膊”的游戲。
第四層:平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷
對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn),我主要通過小組合作的形式來突破。首先,創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境,然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察,因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性,所以引導(dǎo)學(xué)生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律,并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數(shù)的判斷方法,我出示了這樣一個(gè)練習(xí):1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過計(jì)算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)該是閏年,我隨即出示1900年二月份的月歷,學(xué)生定會(huì)感到很奇怪,我再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:得出公歷年份是整百數(shù)時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學(xué)生記憶。總結(jié)判斷平、閏年的方法后,再次提起芳芳生日的問題,學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奇妙。最后指出:“只要用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。”
環(huán)節(jié)三:巧設(shè)練習(xí),鞏固新知。
1.吃水果,做游戲
這是一道基礎(chǔ)題,課件出示幾種水果圖片,學(xué)生選擇自己喜歡的,然后回答水果后面的填空題。
2.動(dòng)動(dòng)腦,來判斷
課件出示判斷題,學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
環(huán)節(jié)四:拓展延伸,回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開,能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。因此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)例子,如:明明的生日是國慶節(jié)后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機(jī)的聯(lián)系起來,再在小組內(nèi)交流、猜測,在小組交流中,更加深了對(duì)年月日的理解,并且體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性。
在這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來,到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來的不僅是知識(shí)本身,更有濃濃的親情教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
環(huán)節(jié)五:暢談感受,交流收獲。
本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇11
課例類別:
部分探究
學(xué)習(xí)科目:
數(shù)學(xué)/社會(huì)
學(xué)段年級(jí):
小學(xué)三年級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間:2周的課外時(shí)間+2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)年月日以及相關(guān)知識(shí)的理和理解,讓學(xué)生了解人類創(chuàng)造歷法、認(rèn)識(shí)世界的過程。讓學(xué)生知道世界上還有許多不同的歷法,知道現(xiàn)行太陽歷的產(chǎn)生發(fā)展完善過程和特點(diǎn)。
2.通過理信息和合作交流過程,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和合作交流的能力,通過創(chuàng)造“希望日歷”培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
3.通過對(duì)年月日的探索活動(dòng),使學(xué)生形成認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度;通過對(duì)科學(xué)史的側(cè)面了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情和崇敬;通過對(duì)古代歷法和人類文明史的了解,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,同時(shí)克服妄自尊大、妄自菲薄等狹隘的民族主義情緒。
二、學(xué)習(xí)資源
1.文本信息,互聯(lián)頁,介紹人們對(duì)歷法的探索過程和有關(guān)各種歷法的形態(tài)。
2.《萬個(gè)為什么(天文分冊)》,工具書,有日歷的相關(guān)介紹。
3.《少兒百科全書(自然分冊)》,工具書,有日歷的相關(guān)介紹。
4.《數(shù)學(xué)》(第6冊,第三單元),數(shù)學(xué)課本。
5.20xx年當(dāng)年歷或者月歷。
三、教學(xué)過程實(shí)錄
1、師生會(huì)話,創(chuàng)設(shè)情景。
時(shí)間:
一個(gè)朝讀(20分鐘,下同。)
目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,知道人類創(chuàng)造日歷的必要和艱難,為學(xué)生的自主探究作鋪墊。
過程:
教師:你多大了?你是哪一天出生的?
教師:很好。我們現(xiàn)在乘坐“機(jī)器貓”的“航時(shí)機(jī)”,時(shí)間倒退3萬年,那時(shí)候人們在做什么?注意現(xiàn)在是上午9時(shí)。
學(xué)生討論:剛起來,在吃早飯。有的學(xué)生反對(duì):他們沒有早飯吃,他們要去找東西吃。小孩也要上學(xué)。不,那時(shí)候沒有學(xué)校,沒有書本和紙張。對(duì),才會(huì)造紙,那時(shí)候他們不會(huì)……
教師:你們知道的真多,有的老師也不知道,現(xiàn)在請(qǐng)你想象一下,假如你想知道一個(gè)人多大了,什么時(shí)候出生的,你想他會(huì)怎么說?
學(xué)生七嘴八舌:他會(huì)說哪一年,哪一月,哪一日。不,那時(shí)候沒有年月日。沒有人告訴人時(shí)間。他會(huì)說他看見了多少次花開花落,或者多少次發(fā)大水,或者多少次下雪……
教師:同學(xué)們真聰明,這么小就知道這么多,看的書真多,不愧為提前讀寫實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。看來下面這些問題我不需要問了,你們自己就可以看書找資料解決。這里老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些資料:有的需要在信息技術(shù)課上查找,我已經(jīng)跟你們的計(jì)算機(jī)教師說好了,有的需要自己想辦法找。老師相信你們一定不會(huì)讓老師失望。
2、自主探究。
時(shí)間:
一個(gè)周的課余時(shí)間
目標(biāo):
自己找到關(guān)于 年 月 日的產(chǎn)生發(fā)展相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息加工信息的能力和合作交流能力。〕
發(fā)給學(xué)生《年月日探究提綱》人手一份。
請(qǐng)同學(xué)們查閱以下資料,分小組(6人小組)認(rèn)真討論后面的問題。一個(gè)星期以后匯報(bào)。
《十萬個(gè)為什么(天文分冊)》
《少兒百科全書(自然分冊)》
《數(shù)學(xué)》(第6冊,第三單元)
當(dāng)年年歷、日歷、月歷。
①你認(rèn)為人類最初掌握的時(shí)間單位是什么?為什么?
②怎樣叫做一天,一天是怎樣形成的?
③怎樣叫做一年,一年是怎樣形成的?
④人類為什么需要日歷?日歷是怎樣來的?
⑤你知道要哪些不同的日歷?
⑥我們現(xiàn)在的日歷是怎樣來的?
⑦一年12個(gè)月、一個(gè)星期7天是人們安排的還是自然形成的?
⑧一年365天5小時(shí)48分46秒是自然的還是人們安排的?
⑨你對(duì)我們的日歷滿意嗎?你希望日歷是怎樣的?
⑩小明的是1993年2月29日出生的,小明的奶奶記得清清楚楚,這是怎么回事?
布置任務(wù)之后,同學(xué)們顯得異常興奮,紛紛說自己家里有這個(gè)有那個(gè),有的說家里有計(jì)算機(jī),有的同學(xué)說他有《十萬個(gè)為什么》。有的說他的爸爸肯定知道……同學(xué)們天天交流和炫耀著自己的“重大發(fā)現(xiàn)”。在計(jì)算機(jī)課上,同學(xué)們上瀏覽了規(guī)定的內(nèi)容(我們已經(jīng)下載了整個(gè)頁)。他們非常興奮,看得很仔細(xì),做了很多筆記,當(dāng)他們看:公歷的歷年平均長度與回歸年只有26秒之差,要累積3300年才差一日;古羅馬的日歷全年分10個(gè)月,一個(gè)月30天或者29天,還有70幾天是年末休息日;曾經(jīng)有一年竟然有455天;7月8月都是大月竟然是皇帝定的……感到十分新鮮和驚訝。
3、小組匯報(bào)交流。
時(shí)間:
一課時(shí)。
目標(biāo):
主要能清楚以下幾個(gè)問題和培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
①一年365天5小時(shí)48分46秒是自然的,人們制定日歷盡力符合這個(gè)時(shí)間,這個(gè)過程是漫長而艱難的。
②一年安排12個(gè)月,一個(gè)星期7天,一個(gè)月30、31、29、28天也是人為的。
③我們的日歷并不完美,除了因?yàn)橐荒晔?65天5小時(shí)48分46秒而不是整天數(shù)以外,還有人為因素。主要表現(xiàn)在:每年天數(shù)不一樣,每月天數(shù)不一樣,每月星期不固定等。
④我們現(xiàn)在使用的日歷是如何安排的。
⑤我們的農(nóng)歷大致是怎樣的。
過程:
教師:為了這一節(jié)課,同學(xué)們肯定迫不及待了,同學(xué)們肯定有很多東西想說出來,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你知道的告訴老師。注意想好了再說,表述要清楚,可以看筆記,別人說的時(shí)候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,尊重別人,不要隨便打斷別人的發(fā)言,有補(bǔ)充的要舉手。已經(jīng)說過了的,不要重復(fù)。
學(xué)生交流的綜述,(盡可能保留了學(xué)生的語言)。
我們認(rèn)為人類最先知道的時(shí)間單位是天,他們每天看到日出日落這就是一天;
地球自轉(zhuǎn)1圈是一天,就是24小時(shí)。地球繞太陽轉(zhuǎn)1圈,是一年,是365天5時(shí)48分46秒;
人們?yōu)榱擞涗浺恍┦虑楹桶才呸r(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常需要日歷,日歷是人們長期觀察太陽星星月亮的運(yùn)行確定的,我們現(xiàn)在的日歷,是從古埃及人7,000多年前創(chuàng)造的日歷逐漸發(fā)展演變來的;
我們知道我們現(xiàn)在的日歷一年365天,閏年366天,一年有12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12是大月,每月31天,4、6、9、11是小月,每月3歟年安排了一個(gè)閏年,今年(2年)是平年,平年2月28天。我們還知道怎么算平年還是閏年,將年份除以4,沒有余數(shù)就是閏年;
我們還知道有農(nóng)歷,還有藏歷,的少數(shù)民族許多都有自己的日歷,有的還用繩子做日歷;
每年12個(gè)月,每個(gè)星期7天,這些都是人們自己定的。大月31天,小月30天,2月有時(shí)只有28天都有時(shí)有29天也是人定的,是羅馬皇帝定的,他們不喜歡2月,2月要?dú)⒎溉恕?月8月都是大月也是他定的,因?yàn)槟鞘腔实鄣脑路荨R荒?65天5時(shí)48分46秒是自然的;
我對(duì)現(xiàn)在的日歷不滿意,有的時(shí)候一個(gè)月30天,有的時(shí)候一個(gè)月31天。特別是星期幾一點(diǎn)也不規(guī)律,比如我出生的時(shí)候(1993年3月6日)是星期六,今年的生日卻是星期三,明年是星期四,要是還是星期六多好,可以休息兩天;
我希望的日歷應(yīng)該每個(gè)月天數(shù)是一樣的,每一天是星期幾也的是固定的,沒有現(xiàn)在這樣麻煩。我還知道春節(jié)是農(nóng)歷的過年。農(nóng)歷一年就是354天,有時(shí)卻有380多天。有時(shí)一年有12個(gè)月,有的時(shí)候一年有13個(gè)月,不怎么好;
其實(shí)人早就知道的一年是365又四分之一天;古代的科學(xué)家多數(shù)是天文學(xué)家,比如哥白尼,伽利略,牛頓;的天文學(xué)家有很多,比如祖沖之;張衡,郭守敬等等。古代科學(xué)很偉大,但是古代埃及羅馬也很偉大。
是1913年開始使用公歷。公歷也叫做陽歷,也叫做太陽歷。再過3000年,現(xiàn)在的日歷也要調(diào)整一天。
第十個(gè)問題我認(rèn)為可能是奶奶記錯(cuò)了。可能是奶奶記的.是農(nóng)歷日期,農(nóng)歷2月有29。
4、鞏固練習(xí)。
時(shí)間:
一課時(shí)。
目標(biāo):
掌握判定平年閏年的基本方法。能應(yīng)用年月日知識(shí)分析相關(guān)實(shí)際問題。二次激發(fā)學(xué)生的探索熱情。
過程:
第一部分:基本練習(xí)(1課時(shí))
①先閱讀教材,完成課本上的練習(xí)。
學(xué)生能夠順利完成課本上的習(xí)題。
②下面的日期,某學(xué)生輸入到計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)回答:非法日期。是怎么回事?
1965年2月29日 1983年2月30日
1999年12月32日 1996年9月31日
學(xué)生知道從日歷的規(guī)定來思考問題。
③下面那些日期是有效日期:
1993年4月5日 1998年5月31日
0年2月28日 8年2月29日
1998年2月29日 4年2月29日
2100年11月31日 2050年2月29日
第二部分:探究練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景引入。
公元4000年,人類在外太空中找到一個(gè)和地球環(huán)境差不多的星球--希望。希望的資料如下:自轉(zhuǎn)一圈(一天):24小時(shí);公轉(zhuǎn)(一年):300天(7小時(shí)整);沒有月球這樣的衛(wèi)星;一年春夏秋冬四季分明;人類將移民到希望上,遺憾的是,地球上的歷法在希望上不適用,但是又希望保留一些地球上的生活習(xí)慣。請(qǐng)每個(gè)小組研究制定適合這個(gè)星球的歷法--希望歷法。要求仔細(xì)考慮,大膽設(shè)想,認(rèn)真討論,廣泛咨詢,不要像我們的歷法一樣,留下千年的遺憾。一個(gè)星期以后,我們交流評(píng)選出最佳。
學(xué)生非常興奮,躍躍欲試。
5、第二次自主探究。
時(shí)間:
一個(gè)周的課外時(shí)間
目標(biāo):
創(chuàng)造出希望日歷。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
過程:
學(xué)生非常積極,有的同學(xué)一下課便發(fā)表自己的觀點(diǎn),有的同學(xué)查找書籍,有的同學(xué)和家長商量,有的同學(xué)還上查詢。同學(xué)們一般是按照人們制定太陽歷的思路制定日歷,因?yàn)閷?duì)太陽歷的形成歷史有一定的了解,對(duì)太陽歷的利弊有一定的認(rèn)識(shí)。所以“希望日歷”的制定都考慮到了這樣的幾個(gè)問題。
①每個(gè)月應(yīng)當(dāng)天數(shù)一樣。
②日期、星期應(yīng)當(dāng)是固定的。
③應(yīng)當(dāng)盡量考慮到地球上的生活習(xí)慣。
④一年能分為四季。
由于同學(xué)之間互相交流充分,因此小組的結(jié)果逐漸趨于統(tǒng)一,還形成了幾個(gè)派別。
6、第二次交流。
時(shí)間:
一個(gè)朝讀
目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,自我認(rèn)識(shí)能力。
過程:
我知道同學(xué)們很想展示自己的希望日歷,請(qǐng)同學(xué)們派代表介紹自己的日歷,然后我們稍加。
第一組:
一年10個(gè)月,每個(gè)月30天,每個(gè)星期6天,每個(gè)月5個(gè)星期。
:很好記,跟地球上的習(xí)慣差不多,每個(gè)月星期幾都是固定的,一個(gè)星期六天一開始可能有點(diǎn)不習(xí)慣,但是我喜歡,盡管沒考慮季節(jié),但是這不要緊。
第二組:
一年4個(gè)月,每個(gè)季節(jié)一個(gè)月,每個(gè)月75天,一個(gè)星期7天,每個(gè)月一號(hào)都是星期一,每個(gè)月10個(gè)星期,剩下5天都休息。
:一個(gè)月長了點(diǎn),一個(gè)星期7天和我們一個(gè)樣,每個(gè)月星期也都是固定的,還考慮了四季,每個(gè)月放長假安排有意思。
第三組:
一年12個(gè)月,每個(gè)月25天,每個(gè)星期5天,每個(gè)月5個(gè)星期。每個(gè)季節(jié)3個(gè)月。
:除了一個(gè)星期5天外,保留了地球上的生活習(xí)慣,很好。一個(gè)星期只有5天,要是工作3天休息2天,真成了三天打魚兩天曬,不過那時(shí)候都是機(jī)器人干活,可能不成問題。
第四組:
一年分10個(gè)月,一個(gè)月30天,每個(gè)星期7天,每個(gè)月第一天星期一,每個(gè)月4個(gè)星期,剩余的2天是公休日。
:
同第一組差不多,每個(gè)星期依然保留地球上的習(xí)慣,每個(gè)月安排兩個(gè)公休日也很有創(chuàng)意。
我們需要一個(gè)最好的希望日歷,如果我們是希望公民,我們同意使用那個(gè)日歷呢?這可是關(guān)系到千萬年的大事,我們應(yīng)該搞一個(gè)全民公決,我們舉手表決好嗎?
經(jīng)過表決,最終確定第三組的日歷為正式的“希望歷法”。
最后,教師,贊揚(yáng)同學(xué)們的智慧,然后又提出一個(gè)問題:
“希望日歷”的公元205年(將地球人類第一次踏上希望規(guī)定為希望公元1年,大批向希望移民是公元年),人們遺憾地發(fā)現(xiàn),希望--這個(gè)人類的新家園,沒有美麗的月球,全球的人們通過集體表決一致決定給希望一個(gè)人造月球,你認(rèn)為這個(gè)月球的速度應(yīng)該是怎樣的?這個(gè)問題留給同學(xué)們繼續(xù)討論。
四、教學(xué)效果
通過學(xué)生的表現(xiàn),不難發(fā)現(xiàn)效果好極了。學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生不僅僅了解了現(xiàn)行日歷的特點(diǎn),能完成有關(guān)日歷的簡單計(jì)算,而且通過了解日歷的產(chǎn)生發(fā)展,體會(huì)到了人類適應(yīng)自然和改造自然的艱難,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于科學(xué)家的崇敬和對(duì)科學(xué)的向往,通過創(chuàng)造“希望日歷”,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及解決問題的能力,通過學(xué)生搜集處理信息的活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力和與人們合作交流的能力。總之,這次課所取得的效果,是立體的多層次的,是常規(guī)課堂教學(xué)所不能企及的。
五、教學(xué)體會(huì)
年月日這個(gè)內(nèi)容,我上過兩次,聽過4次,其中有全國知名特級(jí)教師的授課,從純粹的知識(shí)要求上說,內(nèi)容簡單。事實(shí)上,我們以前上這堂課,都是直接找出年月日的編排規(guī)律,或者找出計(jì)算年月日的數(shù)學(xué)模型。對(duì)于為什么這樣,曾經(jīng)是怎樣,以后會(huì)怎樣等等,該不涉及。這就是典型的“掐頭去尾燒中段”,后果就是:學(xué)生根本成了裝知識(shí)的簍子,不知道為什么,更不知道要問為什么。我問了許多人(包括大人、小孩、高中學(xué)生):你知道為什么7、8月都是大月,而2月只有28天呢?他們的回答很簡單:日歷上就是這么寫的;可能與地球和太陽的位置有關(guān);自然的;沒有一個(gè)人說是人們自己規(guī)定的。長此以往,學(xué)生逐漸形成了不問所以、唯書本是崇的書生,談何創(chuàng)造?
單是就知識(shí)上說,以前的教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)不是自主建構(gòu)得到的,因此難以牢固,不得不用一些口訣(比如:一三五七八十臘,三十一天永不差)或者拳頭來記住大月和小月。但是建構(gòu)主義認(rèn)知理論告訴我們,知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情景,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助下,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這次課的,正因?yàn)樽裱私?gòu)主意認(rèn)知理論,在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式、全新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和全新的教設(shè)計(jì)。所以學(xué)生不知不覺地清楚了七月和八月都是大月,因?yàn)樗麄冎溃浩咴率橇_馬國王居里(july)的月份,八月是羅馬國王奧古斯都(august)的月份。
總而言之,探究式學(xué)習(xí)的生命除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的本身,更重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中得到的東西,這就是所謂忘光了所學(xué)的知識(shí)之后剩下的東西。還是那一句話:學(xué)到什么并不重要,重要的是你是如何學(xué)到的。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇12
時(shí)間單位與學(xué)生的日常生活聯(lián)系很緊密,學(xué)生已具備相應(yīng)的時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)。但時(shí)間又是比較抽象的概念。因此,在本單元的教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識(shí)內(nèi)容。首先通過一些重大的節(jié)目引入時(shí)間概念,運(yùn)用年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,計(jì)算一年有多少天。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中的例子認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)讓時(shí)法表示時(shí)刻,會(huì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間;通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)制作年歷卡,了解年歷卡的作用。通過教學(xué),讓學(xué)生形成較強(qiáng)的時(shí)間觀念,養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、用時(shí)的好習(xí)慣。
利用生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,天天接觸年月日的有關(guān)知識(shí),每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。盡管大部分學(xué)生在生活中了解的年月日的知識(shí)也是非系統(tǒng)的、模糊的,甚至也可能是有錯(cuò)誤的地方,但是為他們的學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
課堂上學(xué)生每人一份年歷卡,讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡,通過用眼觀察,動(dòng)口動(dòng)手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動(dòng)作,學(xué)習(xí)了一年有12個(gè)月等知識(shí)。用手拳的游戲輕松突破了“大月、小月、二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。
興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象發(fā)生了興趣,就有了行為內(nèi)動(dòng)力,學(xué)習(xí)便成了一種自學(xué)的活動(dòng)。因此教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)我通過“鐘表一圈有12小時(shí),但一天有24小時(shí)呀,那么鐘表能表示出一天的時(shí)間嗎?”提出了問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過多種方法引導(dǎo)還有另一種計(jì)時(shí)方法,就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。在生活中,24時(shí)計(jì)時(shí)法不大常用,所以教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較容易出現(xiàn)“如下午15時(shí)”這樣的時(shí)間表示。對(duì)學(xué)生說,時(shí)間的知識(shí)概念比較抽象,學(xué)習(xí)起來有一定的困難。所以在講經(jīng)過時(shí)間我撥鐘表這種比較直觀的方法幫助學(xué)生理解,掌握,比如:一天中時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,一晝夜共有24個(gè)小時(shí),初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法,學(xué)生對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的理解有難度,這樣更容易掌握,在練習(xí)時(shí)采用學(xué)生在日常生活中常見的事:如:火車票時(shí)間,銀行門上的營業(yè)時(shí)間,公路上小汽車的禁止通過間等,讓學(xué)生知道計(jì)時(shí)無處不在,處處要用到計(jì)時(shí)法。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇13
一、說教材
教材分析:
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要介紹了時(shí)間單位年、月、日及相互關(guān)系;判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。
教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”基于這樣的理念,我以教材為依托,網(wǎng)上素材為背景,根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)定了以下三維目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--年、月、日,知道一年有12個(gè)月,大月、小月和特殊月二月,大月有31天,小月有30天。
2、能力目標(biāo):能判斷任意一個(gè)月是大月還是小月,還能判斷任意一年是閏年還是平年,培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、情感目標(biāo):通過合作、探究獲取新知,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)時(shí)間的重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母和熱愛祖國的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--年、月、日,知道每個(gè)月、平年、閏年各有多少天。教學(xué)難點(diǎn)是知道大月小月,學(xué)會(huì)判斷某個(gè)年份是平年還是閏年。
二、教法和學(xué)法
新課標(biāo)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。”因此,本課在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
在學(xué)法上,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察--質(zhì)疑--討論--驗(yàn)證--總結(jié)--概括--應(yīng)用等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力和判斷能力。
三、教學(xué)流程
教學(xué)程序:分三個(gè)部分,一創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)定目標(biāo);二自主探究、合作交流;三 鞏固新知、拓展提升;四小節(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)定目標(biāo)
在年月日這節(jié)課中,我們要學(xué)習(xí)年、月、日。關(guān)于年、月、日的知識(shí),你知道哪些呢?直接導(dǎo)入本課新知,讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)知識(shí)來自生活實(shí)際中,以致學(xué)習(xí)本知識(shí)的必要性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著出示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生心中有數(shù),做到有的放矢。
(二)自主探究,合作交流
1、介紹年、月、日的來歷,目的是了解年月日之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)20__年7月份的日歷,目的讓學(xué)生知道要判斷一個(gè)月有多少天,就看這個(gè)月最后一天是幾號(hào)?最后觀察20__年歷,完成學(xué)習(xí)指南的內(nèi)容。
2、通過觀察年歷,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷并知道一年有12個(gè)月,其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天;4、6、9、11月份是30天,2月份是個(gè)特殊月。介紹大月小月,并動(dòng)腦筋想辦法記住大月與小月。這樣的設(shè)計(jì),使培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、傾聽能力、解決生活中的實(shí)際問題能力,將機(jī)械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,發(fā)展了學(xué)生思維能力。再通過有趣的小組合作猜生日,對(duì)新知加以鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握大、小月的知識(shí),保證了教學(xué)的有效性。
3、了解平年、閏年。
首先讓學(xué)生觀察1993——20__年二月日歷了解這些年份的二月份的天數(shù),接著介紹平年、閏年。判斷1993——20__年哪些年是閏年,哪些年是平年?并從中發(fā)現(xiàn)每四年就有一個(gè)閏年,為了拓展學(xué)生的思維,老師問照這樣算,下一個(gè)閏年應(yīng)該是哪一年?最后質(zhì)疑那為什么四年就有一個(gè)閏年呢?通過知識(shí)加油站使學(xué)生得到知識(shí)的升華。
(三)鞏固新知、應(yīng)用拓展。
課堂練習(xí)的目的是為了使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的理解和知識(shí)的應(yīng)用以及反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
(四)小節(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸
最后是學(xué)生暢談感受,交流收獲。本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇14
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第四單元年、月、日的第一課時(shí)
2、教材分析:
本課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課,是在掌握了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)年月日這三個(gè)時(shí)間單位的。體現(xiàn)了時(shí)間由短到長的設(shè)計(jì)思路,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)時(shí)間單位,不僅是時(shí)間單位換算的基礎(chǔ),而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。根據(jù)上面的分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
3、教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活經(jīng)歷和年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關(guān)系,知道大月、小月的知識(shí),并記住各月及全年的天數(shù)。
2、通過年歷卡自主探索、小組討論,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)年月日的知識(shí),弄清每個(gè)月的天數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn):正確分辨大月和小月。
二、說教法
教法:
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出教學(xué)的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采取的教法是:
(1)我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,注重知識(shí)形成過程的教學(xué),通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
(2)盡量利用直觀教具、課件演示等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
(3)在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)創(chuàng)新式的教學(xué),從而達(dá)到“教”是為了“不教”目的。
三、說學(xué)法:
三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主,具有進(jìn)行簡單操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和能力,所以這節(jié)課我采用的學(xué)法是:在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、觀察等方法主動(dòng)獲取知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀察分析、歸納能力,學(xué)習(xí)主動(dòng)探究問題的方法。
四、教具準(zhǔn)備:課件、年歷。
五、說教學(xué)流程
為了全面準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
教師提問學(xué)生,你們知道是那年那月那日上小學(xué)的嗎?說說你是怎么知道的。
這樣直接導(dǎo)入本課新知,讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)知識(shí)來自生活實(shí)際中,以致學(xué)習(xí)本知識(shí)的必要性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)觀察年歷,探究新知
1、認(rèn)識(shí)年歷
對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來講,對(duì)年、月、日的知識(shí)可能已經(jīng)有了一些了解。所以,教師先讓學(xué)生二人小組互說課前預(yù)習(xí)搜集到的重要節(jié)日以及父母的生日,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的年月日,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。之后讓學(xué)生說一說從年歷中了解到哪些知識(shí),再通過幾個(gè)富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考合作學(xué)習(xí)。這幾個(gè)問題分別是:“一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有多少天?一年有多少天?根據(jù)每個(gè)月的天數(shù),你能推算出全年的天數(shù)嗎?”完成統(tǒng)計(jì)卡。
(出示)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。首先,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)卡對(duì)12個(gè)月進(jìn)行分類,教師詮釋大月小月的含義。其次,鼓勵(lì)學(xué)生:你有什么巧妙的辦法很快記住哪個(gè)幾月是大月,哪幾個(gè)月是小月?引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究出方法來。學(xué)生匯報(bào)后,我出示了兩種記憶方法:左拳記憶法,和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的讓學(xué)生先獨(dú)立觀察思考自己的年歷,然后以四人小組交流填寫統(tǒng)計(jì)表,由于學(xué)生拿的是不同年份的年歷,這樣學(xué)生通過交流就可以發(fā)現(xiàn)二月份有的是28天,有的是29天,最后在全班交流匯報(bào),這樣學(xué)習(xí)既不枯燥乏味,又不死板,還能激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生親自感知知識(shí)的形成過程。
2、教學(xué)大月、小月
首先讓學(xué)生數(shù)一數(shù),有幾個(gè)大月,幾個(gè)小月。而后設(shè)疑讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法用什么方法可以記住大月與小月。然后先讓學(xué)生自學(xué)48頁歌訣記憶法和左拳記憶法。而后老師重點(diǎn)點(diǎn)撥,強(qiáng)化學(xué)生記憶。
數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味,淡化基礎(chǔ)知識(shí)不等于不要基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生該掌握的知識(shí)還是要掌握的。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握大、小月的知識(shí),從而保證了教學(xué)的有效性。與學(xué)生一起去探索記住大、小月的有效方法。
(三)總結(jié)新知,理解運(yùn)用
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括,在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。最后進(jìn)行檢測,通過測評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測評(píng)時(shí),為強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),從不同的角度鞏固和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)。的練習(xí)題。這些練習(xí)題緊扣重點(diǎn),既有層次,又有梯度;既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考查了學(xué)生解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心。其次讓學(xué)生說說自己的收獲,在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括,在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。最后進(jìn)行檢測,通過測評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇15
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我今天說課的題目《年月日》,這是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級(jí)下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內(nèi)容。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與教具準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
時(shí)間單位是抽象的計(jì)量單位,學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)了鐘表,二年級(jí)下學(xué)期了解了時(shí)、分、秒,并且在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。隨著年齡增長,年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,因此,教材注意聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步了解較長時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識(shí)。
教材是讓學(xué)生初步了解天文知識(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年月、日,并了解它們之間的關(guān)系。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成較長的時(shí)間觀念,有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
布魯姆說過:對(duì)教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),那么,本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時(shí)分秒的知識(shí)并對(duì)年月日有一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
2、學(xué)生的能力
心理學(xué)家表明:8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期,思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造,并且他們的自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),探究能力。所以,能進(jìn)行一定的抽象思維,并具備一定的想象能力和探究能力。
通過對(duì)教材和學(xué)生的分析,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能:借助生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。通過觀察、比較會(huì)判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過程方法:通過探索與交流,幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,以及大月、小月的記憶。
教學(xué)難點(diǎn) 平年、閏年判斷方法。
教具
20__和20__年的年歷卡、課件。通過這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識(shí)。
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)入
興趣是最好的老師,在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景:
工商局的人到一個(gè)食品店檢查,僅通過食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格,一種是保質(zhì)期到20__年9月31日,一種是保質(zhì)期到20__年10月30日。
看日期,兩種食品并沒過期,為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題:年 月 日)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)。
2、觀察比較、探究新知
在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行教學(xué)。
(1)了解年月日的來歷。學(xué)習(xí)第一個(gè)小紅點(diǎn)“年”的知識(shí)。
出示情境圖讓學(xué)生進(jìn)行觀察,并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星,它們都繞著太陽轉(zhuǎn)。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運(yùn)行圖。根據(jù)三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來歷。
在了解了天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀一讀圖中的數(shù)學(xué)信息,地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年;地球繞太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒,大約是一日。
教師補(bǔ)充信息:月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月。
設(shè)計(jì)意圖:通過介紹年月日的來歷,讓學(xué)生了解天文知識(shí),將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。
地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年;誰能描述一下“一年有多長?”可能有學(xué)生會(huì)說,12個(gè)月、365天,也可能會(huì)說兩個(gè)學(xué)期、從今年的今天到明年的今天,去年生日那天到今天生日那天……
對(duì)于學(xué)生的回答,我們要做出合理的評(píng)價(jià),通過學(xué)生的交流,能感受到“年的長短”,加深了對(duì)“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢,引出平年、閏年,這就要了解“月”的相關(guān)知識(shí),接下來學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)“月”的知識(shí)。
本著“以學(xué)生為主體”的原則,我大膽放手,讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法,在交流中讓學(xué)生的想法得到完善,在交流中學(xué)會(huì)思考,然后交流匯報(bào),板書知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。介紹兩種方法:課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
最后為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月,你聽好,大月點(diǎn)頭,小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步加深對(duì)大月小月的記憶。讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。】
(3)判斷平年、閏年
對(duì)于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點(diǎn),我采用提供科學(xué)依據(jù)和小組合作交流來突破的。首先充分利用電教手段,讓學(xué)生看一段小資料:課本29頁知識(shí)長廊和27頁的小博士的話。地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要365天5小時(shí)48分46秒。為了方便,將一年定為365天,叫做平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這1天加在2 月份里,這一年就有366天,叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)這樣的理論依據(jù),說一說你對(duì)“公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解
然后,出示了20__年到20__年二月份的天數(shù),通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律,并經(jīng)過計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會(huì)判斷方法。
設(shè)計(jì)意圖:這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn)說明20__年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計(jì)算,想一想:1984年是閏年,1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年,再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點(diǎn)部分“日”的知識(shí)
相對(duì)于年月來說,日是較短的時(shí)間單位,并且學(xué)生剛學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,所以很容易理解體會(huì)一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時(shí)間單位“世紀(jì)”。
3、自主練習(xí)、鞏固新知
(1)填一填 對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡單回顧和整理。
(2)判一判 變式練習(xí)。
(3)連一連 對(duì)平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜 用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難、由淺入深,有基礎(chǔ)題到提升題,根據(jù)孩子的心理特征,練習(xí)的形式多樣,力求照顧到所有學(xué)生,即要考察基礎(chǔ)知識(shí),也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。
4、首尾呼應(yīng)、解疑答惑
設(shè)計(jì)意圖:解決了學(xué)生心中的疑惑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法,體會(huì)年月日的知識(shí)在生活中的重要性,教育孩子不要買不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)意圖:本著“小課堂、大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)采取,自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
板書設(shè)計(jì)
板書是課堂的眼睛,教學(xué)的靈魂,為課堂起到導(dǎo)航的作用,我的板書設(shè)計(jì)如下:從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。
總之,本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學(xué)情景,力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價(jià)值,為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺(tái),充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝!
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1.在觀察年歷卡的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天 或366天。
2.在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受思想教育。
3.通過獨(dú)立思考、合作交流的方式,開展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)過程:
一、引入
師:回憶一下,之前我們學(xué)過哪些時(shí)間單位?(時(shí)、分、秒)
揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)較長的時(shí)間單位,認(rèn)識(shí)年、月、日。(板書課題)
先了解一下年、月、日的由來。
(人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn),產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念;根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn),形成月的概念,根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。)
二、找找圈圈,認(rèn)識(shí)年歷
1.師:認(rèn)識(shí)時(shí)分秒要看鐘表,認(rèn)識(shí)年月日要看什么呢?(年歷)
這是一張20__年的年歷,(課件圈出老師自己的生日)課件上圈出的這個(gè)日子,對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子,大家來猜一猜,這一天可能是老師的什么日子?是幾月幾日?
2.生在年歷卡上找到自己的生日,圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎?指名說。
同桌互相說說自己的生日是哪一天?
你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎?打開數(shù)學(xué)書P17,圈一圈。
誰能從大屏幕上找出自己的生日,說一說你是怎么找的。
師:1到12這些大的數(shù)字表示什么意思?每個(gè)月里的數(shù)字呢?
3.師:知道祖國母親的生日是哪一天嗎?指名說一說,找一找。
師:你還知道哪些節(jié)日?先說一說什么節(jié)日是幾月幾日,再找一找。
教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。
4.小結(jié):記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的.日子,都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。
三、探究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)大、小月。
1.觀察各年年歷,獲得年月日的知識(shí)。
師:觀察書上的年歷卡,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論。
學(xué)生回答12個(gè)月時(shí),師引導(dǎo):年歷卡是哪一年的?一年有幾個(gè)月?每年都有12個(gè)月。(板書:一年有12個(gè)月。)
學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí),師引導(dǎo):每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?(板書:31天、30天、28天)
師:你們觀察得真仔細(xì),老師也非常喜歡愛動(dòng)腦筋的你們。
2.整理每月天數(shù),認(rèn)識(shí)大小月。
師:我們把每個(gè)月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。
一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流,師把表格填完整。
師:誰再來看著表格說一說一年有多少個(gè)月?
師:觀察表格,每個(gè)月最多有多少天?31天的有哪幾個(gè)月?30天呢?還有呢?
課件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)
(30天)4、6、9、11(月)
2月
師:有31天的月份是大月(課件:大月)。有30天的月份是小月(課件:小月)。還有一個(gè)2月有28天,它既不是大月也不是小月。
誰再來說說哪些月是大月,哪些月是小月。(板書同課件)
請(qǐng)大家給表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。
是這樣涂的嗎?數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個(gè)?
師:2月為什么不涂?
一年中有多少個(gè)大月,多少個(gè)小月?還有1個(gè)二月。總共是12個(gè)月。