人教版小學六年級數學下冊第六單元教案模板(精選2篇)
人教版小學六年級數學下冊第六單元教案模板 篇1
教學內容:
圓環的面積計算,簡單組合圖形面積的計算。
教學目標:
1、使學生認識以圓環,掌握圓環的特征,掌握計算圓環面積的方法。
2、培養學生的動手操作能力,觀察能力和想象能力,建立初步的空間觀念。
3、會計算組合圖形的面積,能根據各種圖形的特征和條件,有效地選擇計算方法。
教學重、難點:
1、掌握計算圓環面積的方法。
2、掌握求簡單組合圖形面積的方法。
教學方法:
例證法、類比法、遷移法。
教學過程:
一、復習引入
1、圓面積的計算公式
2、計算圓的面積
r=5厘米d=6米C=15.7分米
二、探索新知
1、出示實物,認識圓環
出示光盤。提問:誰能用語言描述這個光盤?
2、實踐操作,感知圓環
(1)剛才我們簡單認識了圓環,現在你們能用手上的工具剪出一個圓環嗎?
學生用一張白紙剪一個圓環。
(2)學生操作,動手剪環形。(教師巡視指導,幫助學有困難的學生)
(3)說出剪圓環的過程。
讓學生介紹剪出圓環的過程,體驗大圓中剪掉一個小圓的過程,感受圓環的大小就是大圓面積減去小圓的面積。
3、探究環形面積的計算方法。
(1)小組討論:如何計算圓環的面積?
(2)反饋討論結果。
學生匯報時,邊說邊演示從一個大圓里去掉一個同心小圓變成環形的動態過程:先求出外圓和內圓的面積,再求出環形的面積。
思考:要計算環形的面積需要什么條件?
通過師生交流后,明確要計算環形的面積需要知道外圓(大圓)的半徑或直徑和內圓(小圓)的半徑或直徑。
4、應用新知,解決問題。
(1)出示例2:光盤的銀色部分是個圓環,內圓半徑是2厘米,外圓半徑是6厘米。它的面積是多少?
(2)讀題,理解題意。
(3)分析數量關系。
(4)嘗試解答。
(5)反饋解答情況。
方法1:大圓的面積—小圓的面積。
方法2:大圓半徑的平方與小圓半徑的平方差乘以3.14。
觀察比較這兩種解法,有什么不同?
師生交流,引導學生發現:通過乘法分配律,這兩種方法可以相互轉化,其實它們是一致的。
小結:圓環面積的計算方法,大圓的面積—小圓的面積=圓環的面積。
學生嘗試用字母表示求圓環面積的計算公式。
三、鞏固練習。
人教版小學六年級數學下冊第六單元教案模板 篇2
一、教學內容
信息的誤導
二、教學目標
1.會綜合應用學過的統計知識,能從統計圖中準確提取統計信息,能正確解釋統計結果。
2.能根據統計圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預測。
三、具體編排
1.例1。
例1說明從信息表達比較模糊的統計圖中無法得到準確客觀的結論。
教學時,引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義,使學生明確:“其他”占彩電市場份額的47%,其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學生認識到:制作統計圖時,一定要客觀準確地反映信息;在分析統計圖時,不要被數據模糊的.統計圖誤導。
2.例2。
例2說明利用統計圖進行統計分析時,不能僅僅關注統計圖的外在表象,還應了解統計圖所包含的具體的統計信息,才能避免做出錯誤的判斷。
教學時,可先呈現這兩幅統計圖,讓學生說說:“A、B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統計圖,為什么看起來不一樣呢?”引導學生分析原因并認識到:在運用統計圖進行比較和判斷時,一定要注意統一標準,才不致發生誤判。
四、教學建議
1.注重知識的前后聯系,培養學生綜合分析能力。
應引導學生在復習舊知的基礎上重點進行綜合分析,從而使學生學會從統計圖中準確提取統計信息,能對統計結果做出正確解釋,并能根據統計結果作出準確的判斷、預測。
2.把握好教學要求。
本單元教學時應注意向學生闡明以下兩點:
(1)統計圖在表述統計結果時具有直觀、形象的特點,故統計活動中常用統計圖來描述統計信息,展示統計結果。(2)不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導,要保證所得結論的真實性和客觀性。實際教學時可先讓學生觀察統計圖,談談直觀感受和看法,再引導學生分析統計圖表達和包含的數據信息,得出正確結論。