人教版小學六年級數學下冊第六單元教案模板（精選2篇）

人教版小學六年級數學下冊第六單元教案模板 篇1

　　教學內容：

　　圓環的面積計算，簡單組合圖形面積的計算。

　　教學目標：

　　1、使學生認識以圓環，掌握圓環的特征，掌握計算圓環面積的方法。

　　2、培養學生的動手操作能力，觀察能力和想象能力，建立初步的空間觀念。

　　3、會計算組合圖形的面積，能根據各種圖形的特征和條件，有效地選擇計算方法。

　　教學重、難點：

　　1、掌握計算圓環面積的方法。

　　2、掌握求簡單組合圖形面積的方法。

　　教學方法：

　　例證法、類比法、遷移法。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、圓面積的計算公式

　　2、計算圓的面積

　　r=5厘米d=6米C=15.7分米

　　二、探索新知

　　1、出示實物，認識圓環

　　出示光盤。提問：誰能用語言描述這個光盤?

　　2、實踐操作，感知圓環

　　(1)剛才我們簡單認識了圓環，現在你們能用手上的工具剪出一個圓環嗎?

　　學生用一張白紙剪一個圓環。

　　(2)學生操作，動手剪環形。(教師巡視指導，幫助學有困難的學生)

　　(3)說出剪圓環的過程。

　　讓學生介紹剪出圓環的過程，體驗大圓中剪掉一個小圓的過程，感受圓環的大小就是大圓面積減去小圓的面積。

　　3、探究環形面積的計算方法。

　　(1)小組討論：如何計算圓環的面積?

　　(2)反饋討論結果。

　　學生匯報時，邊說邊演示從一個大圓里去掉一個同心小圓變成環形的動態過程：先求出外圓和內圓的面積，再求出環形的面積。

　　思考：要計算環形的面積需要什么條件?

　　通過師生交流后，明確要計算環形的面積需要知道外圓(大圓)的半徑或直徑和內圓(小圓)的半徑或直徑。

　　4、應用新知，解決問題。

　　(1)出示例2：光盤的銀色部分是個圓環，內圓半徑是2厘米，外圓半徑是6厘米。它的面積是多少?

　　(2)讀題，理解題意。

　　(3)分析數量關系。

　　(4)嘗試解答。

　　(5)反饋解答情況。

　　方法1:大圓的面積—小圓的面積。

　　方法2：大圓半徑的平方與小圓半徑的平方差乘以3.14。

　　觀察比較這兩種解法，有什么不同?

　　師生交流，引導學生發現：通過乘法分配律，這兩種方法可以相互轉化，其實它們是一致的。

　　小結：圓環面積的計算方法，大圓的面積—小圓的面積=圓環的面積。

　　學生嘗試用字母表示求圓環面積的計算公式。

　　三、鞏固練習。

人教版小學六年級數學下冊第六單元教案模板 篇2

　　一、教學內容

　　信息的誤導

　　二、教學目標

　　1.會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。

　　2.能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。

　　三、具體編排

　　1.例1。

　　例1說明從信息表達比較模糊的統計圖中無法得到準確客觀的結論。

　　教學時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學生認識到：制作統計圖時，一定要客觀準確地反映信息;在分析統計圖時，不要被數據模糊的.統計圖誤導。

　　2.例2。

　　例2說明利用統計圖進行統計分析時，不能僅僅關注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體的統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

　　教學時，可先呈現這兩幅統計圖，讓學生說說：“A、B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統計圖，為什么看起來不一樣呢?”引導學生分析原因并認識到：在運用統計圖進行比較和判斷時，一定要注意統一標準，才不致發生誤判。

　　四、教學建議

　　1.注重知識的前后聯系，培養學生綜合分析能力。

　　應引導學生在復習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統計圖中準確提取統計信息，能對統計結果做出正確解釋，并能根據統計結果作出準確的判斷、預測。

　　2.把握好教學要求。

　　本單元教學時應注意向學生闡明以下兩點：

　　(1)統計圖在表述統計結果時具有直觀、形象的特點，故統計活動中常用統計圖來描述統計信息，展示統計結果。(2)不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的真實性和客觀性。實際教學時可先讓學生觀察統計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統計圖表達和包含的數據信息，得出正確結論。