《秋游》教案（精選14篇）
《秋游》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3、情感目標(biāo)：感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
教具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課：
上節(jié)課中，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，今天她派秋風(fēng)姐姐又吹來(lái)了一些落葉，其中包含著一些詞語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)嗎？
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、小組開火車讀生字。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、你能用其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？
三、談見(jiàn)聞和感受：
小朋友們說(shuō)得真好，已經(jīng)會(huì)用書上的句子了。秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)中人們常常要去郊外游玩，小朋友們一定也參加過(guò)秋游，或者和爸爸媽媽在國(guó)慶的時(shí)候一起出去旅游過(guò)，對(duì)不對(duì)？那么，想想看，在你的秋游過(guò)程中看到了哪些秋天的景色？讓你印象最深、覺(jué)得最美的是什么？
四、復(fù)習(xí)pa1
1.小朋友們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2.指名讀pa1。
五、有感情地朗讀，激活畫面。 （學(xué)習(xí)2自然段）
1、師：他們眼中的秋天又是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁(yè)，老師為大家讀2、3自然段，請(qǐng)你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？
2、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍(lán)天、白云、農(nóng)田
3、師：有哪些小朋友喜歡藍(lán)天的？舉起你們的小手讓老師看看。有哪些小朋友喜歡白云的？有哪些同學(xué)喜歡農(nóng)田的？（學(xué)生舉手）看來(lái)小朋友們都喜歡秋天的景色，那么就大聲地地讀讀課文2、3自然段。
4、問(wèn)：（指一個(gè)剛才舉手喜歡藍(lán)天的同學(xué)）剛才張老師看到很多小朋友喜歡藍(lán)天，你為什么喜歡藍(lán)天呢？[書上是怎么寫藍(lán)天的？你給大家讀一讀。] 誰(shuí)也喜歡藍(lán)天的？[你看到的天空可真藍(lán)啊！讀得真棒！][誰(shuí)看到的天空更美，通過(guò)你的朗讀讓大家知道。][誰(shuí)能比他讀得更美？]指名讀“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊”。
5-1（直到有人讀好“一望無(wú)邊”）哪個(gè)同學(xué)聽到了，他有一個(gè)詞讀得非常好？
5-2秋天怎樣的天空？藍(lán)藍(lán)的天空是怎么樣？（一望無(wú)邊）
“一望無(wú)邊”是什么意思？誰(shuí)能讀出天空的遼闊來(lái)？讓我們也感覺(jué)一眼望不到邊呢。（指名讀“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊”。）誰(shuí)看到的天空更藍(lán)更廣？
5、一望無(wú)邊的藍(lán)天中還有什么？（學(xué)生齊答“白云”）朵朵白云你們喜歡嗎？白云哪里最吸引你？（因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。）[書中郊游的同學(xué)們，他們看到的白云是怎樣的？]
6、師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到白云的變化趣嗎？（指名讀“幾朵……綿羊”）
7、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。你覺(jué)得他讀得怎么樣？哪個(gè)小評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？[聽聽老師是怎么讀的，和他有什么不一樣？]（“一群白兔”、“幾只綿羊”讀得輕快些。） [誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能超越老師，比我讀得更好。]
8、師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。看又有一些云飄來(lái)了，看看它們又像什么？（出示藍(lán)天白云圖）
9、（出示句式：白云像______）學(xué)生回答。
10、下面，把你們看到的那么多變化多端的白云，用這樣的句式連起來(lái)說(shuō)給大家聽，可以嗎？（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像---，有時(shí)像---，有時(shí)像-----。）
11、白云真是千變?nèi)f化，喜歡的藍(lán)天白云的小朋友，我們站起來(lái)一起把pa2讀好了。（全班小朋友都站起來(lái)讀）
12、師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。
六、學(xué)習(xí)pa3
1.師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田又是一番怎樣的景象呢？自己讀讀課文吧。
2.問(wèn)：誰(shuí)來(lái)用書上的話說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)田里是怎樣的？（指名讀pa4）
走，我們也去農(nóng)田看看去。（出示農(nóng)田里的圖片）
3、你覺(jué)得農(nóng)田怎么樣？（學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話）
（1）稻子是——（金燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一片金色的海洋。）
（2）高粱紅了，像——（一個(gè)個(gè)高舉的火把；著了火；小朋友紅撲撲的臉蛋）
（3）棉花白了，像——（一個(gè)個(gè)白色的絨球；一個(gè)個(gè)棉花糖）
4、師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑讕，果園里也是五彩繽紛，不信，你看！（出示果園圖片）你會(huì)學(xué)著課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示課件句式：果園里，梨子（ ），葡萄（ ），蘋果。
5、師：農(nóng)田豐收了，誰(shuí)最高興呢？（農(nóng)民伯伯）看，他們正在收割呢，臉上都洋溢著豐收的喜悅！我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會(huì)怎樣呢？（高興）秋風(fēng)吹起了稻子的黃頭發(fā)，吻紅了高粱的臉旁，更使得棉花都笑開了花，讓我們一起走在秋天的田野上吧。（齊讀pa3）
七、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：
1、師：藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，豐收的農(nóng)田，跟著老師到郊外游玩的同學(xué)們，他們玩得怎樣呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第一句）
2、師：第一句話中寫了小朋友的玩耍幾中情況？你是怎么知道的？
3、師：是的，句子中這三個(gè)“有的”用得真好，把同學(xué)們的活動(dòng)都寫出來(lái)了。誰(shuí)能把這句長(zhǎng)句讀通順了。（指名讀第一句）。
4、如果你也在草地上，你最喜歡什么活動(dòng)？
5、小朋友們喜歡的活動(dòng)可真多啊，我們還有許多是一起參加的活動(dòng)，你會(huì)用上三個(gè)“有的”，也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（課件出示句式：）
同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
6、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們?cè)匐S著第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齊讀pa4）
7、你看到了那么美的秋景，你會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)也能學(xué)著文中的小朋友向著藍(lán)天亮開嗓子？（有的孩子說(shuō)：“我想變成一只小鳥，飛在藍(lán)天。”有的孩子說(shuō)：“我想變成一朵白云，飄在藍(lán)藍(lán)的天空。”）
8、是呀，（接著剛才學(xué)生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭，讓我們?cè)俅魏蜁械耐瑢W(xué)們一起欣賞秋天的美景，一起體會(huì)秋天的快樂(lè)吧。（讀全文）。
八、指導(dǎo)寫字
1、師：瞧，秋風(fēng)又吹來(lái)了幾朵白云，你認(rèn)識(shí)它們嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師教大家讀，他讀一遍，大家跟讀一遍，看誰(shuí)讀得最好。
2、領(lǐng)讀。
3、用什么方法記住它們呢？分析字型，書空，描紅，范寫，臨寫。
九、總結(jié)全文，課外延伸。
師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個(gè)小小的想法，想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊，小朋友們可以通過(guò)寫日記、畫畫、讀書、背課文、到網(wǎng)上收集秋天的圖片，把收集到的資料在課堂上交流展示，一起來(lái)辦一次秋天的豐收會(huì)，好嗎？
《秋游》教案 篇2
一, 創(chuàng)設(shè)情境
1, 同學(xué)們,直到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 隊(duì),是秋季,能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎 (生自由發(fā)言)
2, 眼下,正值金秋九月,在這樣一個(gè)秋高氣爽,云淡風(fēng)清的季節(jié)里,無(wú)論走到哪里,都會(huì)讓人感到賞心悅目,心曠神怡,老師提議我們一起跟隨課文中的小朋友去秋游,
教師板書課題
3, 快看看,你都看到了什么了
(生自由發(fā)言,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按 天空——田野的順序敘述畫面內(nèi)容)
4, 同學(xué)們,出現(xiàn)在我們眼前的景色美,可聞寫得更美,不信,趕快打開書讀讀吧
二, 初讀:認(rèn)識(shí)字詞,感知文本
1, 自由讀課文,圈出生字,新詞,借助拼音多讀幾次,把課文讀正確,讀流利
2, 互助指出對(duì)方的不足,在讀一讀
3, 檢查生字,新詞的認(rèn)讀情況
(1)"我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師"領(lǐng)讀字詞
(2)"我的辦法最巧妙",交流加點(diǎn)字的識(shí)記辦法
4, 朗讀比賽比比誰(shuí)讀的流利
(三)品讀:放飛想象,感悟文本
1, 默讀你覺(jué)得郊外哪兒的景色最美
2, 匯報(bào)
(1)品讀描寫天空的句段.①點(diǎn)撥引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)天空"美"在哪 通過(guò)文中表現(xiàn)天空美的詞,具體說(shuō)說(shuō)自己的理解.②指導(dǎo)朗讀,相互評(píng)價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo),不斷完善.③激發(fā)想象,教師以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們讀得真美,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一望無(wú)際的藍(lán)藍(lán)的天空,幾朵白云悠然自得地飄呀,飄呀,一陣清風(fēng)吹來(lái),這些白云就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣,不時(shí)地變換著自己的模樣,多又趣呀!同學(xué)們喜歡它們嗎 請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)想象一下,它們還會(huì)變成什么樣 練習(xí)用"有時(shí)……有時(shí)……"的句式來(lái)說(shuō)說(shuō).⑤再讀讀這一段,把你對(duì)它們的喜愛(ài)之情也讀出來(lái).
(2)指導(dǎo)品讀描寫農(nóng)田的句段.①朗讀.你覺(jué)得秋天的農(nóng)田很美,能把你的感受讀出來(lái)嗎 (生個(gè)別朗讀,相互評(píng)價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)農(nóng)田的色彩美)②形象感知.課件出示稻子,高粱,棉花圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物,并演示豐收的農(nóng)田景象.③激發(fā)想象,補(bǔ)充文本"空白",進(jìn)一步感悟豐收的美景.
同學(xué)們,這么美的景象,課文只是概括地寫了寫,我們能不能結(jié)合干剛才所看到的景象,試著用這樣的句式把他說(shuō)具體.
例:稻子慌了,像給大地鋪了一層金色的地毯.
高粱紅了,像( ) .
棉花白了,像 ( ).
(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀.同學(xué)們,看那一眼望不到邊的農(nóng)田,在陽(yáng)光的照射下,稻子黃澄澄的,像鋪了一地的金子;高粱紅彤彤的,像一片耀眼的瑪瑙;棉花雪白雪白的,像天上飄下來(lái)的云朵.這黃的金子,紅的瑪瑙,白的云朵在藍(lán)天的映襯下,簡(jiǎn)直就是一幅色彩斑斕的畫卷.讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)著一派豐收的景象,放聲朗讀.
(4)感悟秋游之樂(lè).①指導(dǎo)看圖:同學(xué)們?cè)诮纪庥瓮娴那榫?用"有的……有的……"的句式說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么 ②喚醒體驗(yàn):你瞧,,他們?cè)诓莸厣洗驖L兒,逮螞蚱,追逐嬉戲,個(gè)個(gè)笑的嘴都合不攏了.你像他們這樣玩過(guò)嗎 說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感覺(jué).③直到朗讀:把你的這份開心和這份快樂(lè)讀出來(lái)吧.
(個(gè)別朗讀,相互評(píng)價(jià),男女生賽讀,齊讀)
(四)結(jié)課:賞讀內(nèi)化,延伸拓展
1, 同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,在不知不覺(jué)中,我們這次求優(yōu)活動(dòng)就要結(jié)束了,讓我們?cè)俅位匚兑幌?把這迷人的秋景和游玩的快樂(lè),記在心間.
欣賞課文錄像,整體回顧
2, 抒發(fā)情感.此時(shí)此刻,此情此景,你最想說(shuō)些什么
學(xué)生自由發(fā)言,暢談自己的感受
3, 延伸拓展
同學(xué)們,其實(shí)大自然的美無(wú)處不在,大自然的樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡,這個(gè)星期天,就可以讓爸爸,媽媽帶你們?nèi)ンw驗(yàn)一下,把你的見(jiàn)聞和感受寫下來(lái),與全班同學(xué)一起分享,好嗎
《秋游》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：秋游
學(xué)情分析：學(xué)生已有一定的朗讀基礎(chǔ)，有了一定的審美意識(shí)，課文是一幅充滿生氣的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面，去感受秋天的美好景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）. 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)方法：
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
2. 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
（ ）同學(xué)們玩得很高興。
（ ）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
（ ）天空美。
（ ）農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
六、課堂小結(jié)
七、課后作業(yè)
比一比，再組詞。郊（ ）兔（ ）家（ ）
交（ ）晚（ ）逐（ ）
授課時(shí)間：
授課節(jié)次：
教學(xué)內(nèi)容：秋游第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、生字卡片、錄音帶、。
教學(xué)過(guò)程
一、開門見(jiàn)山，揭示主題
小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來(lái)念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）
這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示圖畫。）
二、進(jìn)入情境，美讀課文
(配樂(lè))呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來(lái)和老師一起走吧！
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫得最美？(生自由讀課文)
(隨機(jī)教學(xué))
1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見(jiàn)。
畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。
議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。
2、讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂(lè)。
玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì)快樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情朗讀課文。
（讀、評(píng)的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說(shuō)話、識(shí)字訓(xùn)練。
1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來(lái)了一棵蘋果樹。呀！
滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說(shuō)了，你們要回答出她的問(wèn)題才能摘。2、 出示問(wèn)題：
①藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。
②用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎?
④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎？ （學(xué)生思考，發(fā)言。）
五、課堂總結(jié)；
六、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用“有的、有的、有的”說(shuō)一句話。
七、板書設(shè)計(jì)
秋 游
天——藍(lán) 云——白 稻子——黃 打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子
高梁——紅 棉花——白 奔跑追逐 笑著喊著
美麗 開心
八、課后反思
2、2008，北京!
授課時(shí)間：
授課節(jié)次：
教學(xué)內(nèi)容：2008 北京！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生年齡特征，他們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解是比較膚淺的，申奧的深遠(yuǎn)意義更是無(wú)法理解。在課前有目的地讓學(xué)生了解了有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的情況，對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了一定的感情基調(diào)。課文主要描寫的是申奧成功后，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場(chǎng)熱烈慶祝的歡樂(lè)場(chǎng)面。雖然了解沸騰的原因，但是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的一些場(chǎng)景的感受還是比較模糊的，學(xué)生要感受當(dāng)時(shí)的群情激奮，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，讓學(xué)生在感受那沸騰的情景后，利用課文學(xué)習(xí)再現(xiàn)沸騰。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教學(xué)方法：
教學(xué)用具：小黑板、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、板書“京”認(rèn)讀，南京
2、板書“北”，認(rèn)讀北京，北京是我國(guó)的首都
3、板書2008，！質(zhì)疑：課題與以往有什么不同？
4、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語(yǔ)言，它的作用很大。“！”所包含的是怎樣的感情呢？你還想知道什么呢？（關(guān)于北京的怎樣的事？）
過(guò)渡：答案在課文里，只要深入課文，仔細(xì)看，用心想就能找到。
二、初讀課文
1、自讀生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍，把它牢牢地記在腦袋里。
2、指名領(lǐng)讀
3、開火車去拼音讀詞
4、認(rèn)識(shí)了字詞就為我們掃清了障礙，誰(shuí)能讀好這個(gè)長(zhǎng)句
人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。
5、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不理解的詞圈劃出來(lái)。等會(huì)兒提出。
6、質(zhì)疑
7、開火車讀課文。
三、作業(yè)
課后搜集有關(guān)申奧的圖片和文字資料，并讀一讀。
授課時(shí)間：
授課節(jié)次：
教學(xué)內(nèi)容：2008 北京！第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：精讀第三自然段，體會(huì)人們激動(dòng)、狂喜的情感。
課前準(zhǔn)備：
（1）檢查資料搜集和準(zhǔn)備情況
（2）成語(yǔ)卡片：載歌載舞 欣喜若狂 燈火輝煌 歡聲雷動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)2、2008，北京！師生齊寫“京” 齊讀課題
2、節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們提出了這幾個(gè)問(wèn)題：
課題中“！”包含了怎樣的感情？“申奧”是怎么回事？“沸騰”是什么意思？“喜訊”是什么意思？“匯成”是什么意思？
3、課后請(qǐng)同學(xué)們查找了資料，誰(shuí)來(lái)解答？（介紹申奧的歷史）
4、是呀，從1908年到2001，多么漫長(zhǎng)而曲折的道路呀。歷經(jīng)艱難申奧終于成功了，這怎能不是一個(gè)喜訊呢？ 現(xiàn)在明白“喜訊”是什么意思了嗎？
5、2001年7月13日晚上，當(dāng)中國(guó)申奧成功的喜訊傳來(lái)，炎黃子孫怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢！讓我們?cè)倩氐侥请y忘的激動(dòng)人心的時(shí)刻。
師介紹：2001年7月13日北京時(shí)間22：00，在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)上，當(dāng)北京的名字剛從國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇口中說(shuō)出的時(shí)侯，人群沸騰了。“北京嬴了！北京嬴了！ ”－－大家為勝利而吶喊！國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)上和四面八方人們一起共度這歡樂(lè)的時(shí)刻。人們歡呼著，跳躍著，無(wú)數(shù)的國(guó)旗、申奧旗幟揮舞了起來(lái)，長(zhǎng)龍舞起來(lái)了，鑼鼓敲起來(lái)了，秧歌隊(duì)扭了起來(lái)，彩球、彩帶被拋向空中，勝利的歡笑、激動(dòng)的淚水。五顏六色的煙花燃起來(lái)了，使北京的夜空更加絢麗。歡樂(lè)的人群，五彩的霓虹，絢麗的煙花，蓬勃的生機(jī)，美好的明天……北京，今夜無(wú)人入睡！
7、大家情緒非常高漲就叫――“沸騰”。此時(shí)的天安門廣場(chǎng)——沸騰了！
二、 精讀課文
1、課文的第三小節(jié)具體描寫了沸騰的場(chǎng)面，自己輕聲讀一讀，邊讀邊想像，看看你看到什么，又聽到了什么。
2、 下面同桌討論，你把自己看到或聽到的講一講，你把你的感受說(shuō)一說(shuō)。感受相同，明你們都是英雄，英雄所見(jiàn)略同嘛！但要說(shuō)出理由，你是從哪里感受到的，或許理由不同呢！如果不同，趕快向?qū)Ψ秸?qǐng)教，他看到了，我怎么沒(méi)看到？他是怎么看出來(lái)的？聽聽他的理由。看哪組同桌看得準(zhǔn)，看得多！
3、全班交流
4、注意：你的發(fā)言不僅代表自己，還代表同桌的觀點(diǎn)。
評(píng)：
（1）天安門廣場(chǎng)早已人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般涌來(lái)。
老師也想讀。我強(qiáng)調(diào)了哪些？突出了――人多。
（2）人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。
你難道真有一對(duì)想像的翅膀，仿佛真的飛回到申奧成功那一刻。你的朗讀讓我們感受到抑制不住的喜悅。
是啊，多少年的努力，多少年的夢(mèng)想，今天終于實(shí)現(xiàn)了。這是多么振奮人心的消息呀！讓我們一起歡呼――“中國(guó)贏了！中國(guó)贏了！”
人們又是怎樣慶祝的呢，你看到了嗎？
（3）許多人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著。長(zhǎng)龍舞起來(lái)了，鑼鼓敲起來(lái)了。五顏六色的禮花映亮了北京的夜空，也映亮了狂歡的人們。
人們多高興呀！
早有準(zhǔn)備的人們用中國(guó)最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的成功，看——聽——
還有嗎？把關(guān)鍵詞讀好，讀出你的感受。
（4）此情此景，你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容嗎？（交流：欣喜若狂 歡聲雷動(dòng) 燈火輝煌 載歌載舞）此時(shí)的天安門廣場(chǎng)成了——（讀最后一句）
5、多么振奮人心的場(chǎng)面呀！讓我們當(dāng)一回“小小播音員”，把這動(dòng)人的場(chǎng)面生動(dòng)形象的介紹給全國(guó)的聽眾吧！ 師讀第二節(jié)，生齊讀第三節(jié)。
6、2008年已在首都北京成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)。那么2008年北京是什么模樣？誰(shuí)來(lái)介紹。
7、師：2008年，全世界的目光都聚集北京。為迎接2008年奧運(yùn)會(huì), 北京興建了規(guī)模宏偉的奧體中心，這里不僅安裝了太陽(yáng)能照明燈和太陽(yáng)能揚(yáng)水系統(tǒng)等環(huán)保設(shè)備，還有先進(jìn)的通訊和辦公設(shè)備等，充分體現(xiàn)了北京申奧所提出的“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的理念。為迎接2008年奧運(yùn)會(huì),向世界展示北京人良好形象，北京市民也掀起了學(xué)外語(yǔ)、講外語(yǔ)的熱潮。從政府官員到出租車司機(jī)，從商店售貨員到街道居委會(huì)的老大媽，越來(lái)越多的北京人都以能講幾句英語(yǔ).就連在北京一些幼兒園，英語(yǔ)也正成為學(xué)齡前兒童的“必修課”。
8、你打算為2008年北京奧運(yùn)會(huì)做些什么呢？
9、引讀最后一節(jié)
從這一刻開始，大家都在盼望著2008年的到來(lái)！相信2008年的北京會(huì)更加漂亮，2008年的北京人的素質(zhì)會(huì)更高……2008年的北京會(huì)以嶄新的姿態(tài)迎接五湖四海的朋友！此時(shí)此刻―――（讀最后一小節(jié)）
評(píng)價(jià)：老師聽出了對(duì)2008的期待，對(duì)2008的向往，聽出了一個(gè)中國(guó)孩子的驕傲與自豪……
10、課題，說(shuō)說(shuō)“！”中包含著怎樣的情感。（激動(dòng) 自豪）
三、課堂總結(jié)：
四、課后作業(yè)
1. 擴(kuò)寫詞語(yǔ)
安（ ）（ ）（ ）亮（ ）（ ）（ ）
功（ ）（ ）（ ）
2. 把數(shù)字成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）光（ ）色 （ ）上（ ）下 （ ）望無(wú)邊
（ ）顏（ ）色 （ ）面（ ）方 （ ）家萬(wàn)戶
五、板書
2008，北京！
人多
沸騰 歡樂(lè)的海洋
狂歡
六、課后反思
《秋游》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)討論和制定秋游的計(jì)劃，懂得做事要有計(jì)劃，并對(duì)自己訂的計(jì)劃負(fù)責(zé)。
2.通過(guò)對(duì)秋游中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論、作出價(jià)值判斷，對(duì)所需物品作出合理的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，以及初步的自主、協(xié)作的能力和良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
小朋友，你們都參加過(guò)秋游吧。在決定秋游前，要做哪些事？
二.揭示課題《秋游準(zhǔn)備》
三.師：秋游前到底要做哪些準(zhǔn)備呢？（小組討論）
四.匯報(bào)討論結(jié)果，并板書：秋游的地點(diǎn)秋游的時(shí)間
秋游的線路如何到達(dá)目的地
秋游時(shí)搞些什么活動(dòng)
五.師述：這就是我們平時(shí)說(shuō)的“秋游計(jì)劃”。小朋友，我們做每一件事都要有計(jì)劃，目的明確。這樣才能做好每一件事。
六.請(qǐng)小朋友按照板書上的提示，每一組制定一個(gè)“秋游計(jì)劃”。看哪一組小朋友訂地計(jì)劃周全、妥當(dāng)。
七.計(jì)劃展示。
秋游準(zhǔn)備（二）
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)秋游中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論、作出價(jià)值判斷，對(duì)所需物品作出合理的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的'集體意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，以及初步的自主、協(xié)作的能力和良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們?yōu)閰⒓忧镉位顒?dòng)制定了計(jì)劃，今天，我們來(lái)討論一下秋游時(shí)要注意些什么？
二、出示畫面問(wèn)：
1.畫面上的小朋友在干什么？
2.我們?cè)谖绮褪菚r(shí)要注意什么？發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)食品忘帶時(shí)，你會(huì)怎么做？
3.吃完午餐，我們要做什么事情？
三、出示畫面，討論：下面的做法對(duì)嗎？為什么？秋游時(shí)還要注意些什么？
四、小結(jié)并板書：
保持環(huán)境整潔注意安全遵守紀(jì)律
與游客友好相處熱情大方同學(xué)之間互相幫助
五、結(jié)合環(huán)保教育，開展“我是環(huán)保宣傳員”的宣傳語(yǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
《秋游》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)版第三冊(cè)第一課
教材解讀：
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀與感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、板書：秋
2、指板書提問(wèn)：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個(gè)的季節(jié)。
學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書，其他學(xué)生邊聽邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——cad：郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句
4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽，他們還唱起了動(dòng)聽的歌呢！cad:歌曲《郊游》
教師與學(xué)生律動(dòng)
5、教師描述：如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中，你的心情會(huì)怎樣？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段
四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識(shí)字歌》
2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）
2、cad:播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來(lái)的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧！
二、精讀課文第二、第三自然段
1、學(xué)生讀課文，要求邊讀邊想：同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了哪些美景？
2、學(xué)生交流
3、教師歸納：是啊，秋天的景色多美啊，真是——cad:秋色宜人
4、教師陳述：在這宜人的秋色中，最讓你著迷的是什么呢？要求學(xué)生仔細(xì)讀課文的二、三自然段，并且邊讀邊想：你為什么對(duì)這景色這樣的著迷？
5、學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流出示相應(yīng)的段落。
要求如下：
藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
理解：一望無(wú)邊，補(bǔ)充詞語(yǔ)幫助理解：廣闊、寬廣
藍(lán)藍(lán)的，體會(huì)天氣的晴朗——天朗氣清
白云——白、變化快——變化多端
cad：云朵的圖片，指導(dǎo)用“有時(shí)……有時(shí)……”說(shuō)話
指導(dǎo)讀好該自然段
農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
教師提問(wèn)：看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？
cad：相應(yīng)的圖片，幫助理解
教師引導(dǎo)：看到看著，我突然想起了一首兒歌——引導(dǎo)學(xué)生背誦《秋天到》
指導(dǎo)讀好該自然段
三、精讀課文第四自然段
1、教師引導(dǎo)：我們還沉浸在秋天的美景之中，同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
2、學(xué)生讀第四自然段，并用自己的話說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)
3、重點(diǎn)理解：打滾兒、逮螞蚱、亮開了嗓子，要求學(xué)生模仿并體會(huì)做這些事情時(shí)愉快的心情，進(jìn)而讀好相關(guān)的語(yǔ)句
4、教師陳述：來(lái)到草地上，同學(xué)們有的——有的——有的——，如果你來(lái)到了這塊歡樂(lè)的草地上，你會(huì)做什么呢？
5、學(xué)生觀察課文中的插圖及教師提供的圖片，嘗試用“有的……有的……有的……”說(shuō)話
6、從同學(xué)們的表現(xiàn)中你覺(jué)得秋游是一件怎樣的事情？
7、指導(dǎo)讀好該自然段
四、總結(jié)全文
1、教師陳述：是啊，秋游是一件多么開心的事情啊，讓我們來(lái)讀讀課文，讓這份快樂(lè)離我們更近一些吧！
2、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文
《秋游》教案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)人：觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦！讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文
2.揭題：7明天要秋游
指名讀、齊讀課題。
3.談話：
明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2.用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會(huì)的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3.檢查字音：
指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。
4.把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5.指名讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。
6.再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問(wèn)題？
師小結(jié)梳理歸納。
三、理解詞句，讀中感悟
1.自讀自悟，整體感知
（1）讀了課文，你有什么感受？
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺埽瑤焻⑴c、了解。
指名發(fā)言交流。
（2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
（3）生自由嘗試讀。
2.體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀
（1）第1節(jié)指名讀。
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）
師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，唉÷乙”；讀出氣真的……？”
對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。
（2）第2節(jié)
自由試讀。
感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？
指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。
再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的.云的遐想。
（3）第3節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3.有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀（配樂(lè)）。
［律動(dòng)］
四、識(shí)記字形，書寫生字
1.齊讀生字。
2.出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
3.觀察筆順，自己記憶字形。
4.觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5.師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
6.生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。
7.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
《秋游》教案 篇7
教材分析
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有一定提高，但還需教師多理出表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生按條理開展訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、能利用生活中的`話題，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣。
2、能圍繞討論題，用普通話說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
3、能認(rèn)真聽別人說(shuō)話，并提出建議，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能圍繞討論題，用普通話說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生秋游的照片、小黑板(寫清提示或要求)、每一小組一份《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》、話筒(小記者用)。
教學(xué)過(guò)程
一、憶一憶，激發(fā)興趣
同學(xué)們，每到秋天，老師都要組織大家去秋游，大家喜歡嗎?一年級(jí)時(shí)，同學(xué)們都去過(guò)哪兒，還記得秋游時(shí)的情景嗎?
1、提示：
⑴秋游中，同學(xué)們主要做了那些事情，開展了那些活動(dòng)?
⑵給你留下較深印象的活動(dòng)是什么，為什么?
2、同桌根據(jù)提示互相說(shuō)說(shuō)。
3、指名上臺(tái)展示秋游照片。
二、想一想，拓寬思路
一年級(jí)時(shí)的秋游，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界。這學(xué)期，班級(jí)也準(zhǔn)備組織一次秋游，請(qǐng)大家想一想：這次秋游去哪兒?可以安排哪些活動(dòng)?秋游過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
三、說(shuō)一說(shuō)，訓(xùn)練表達(dá)
同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?
1、提出要求：
⑴說(shuō)打算時(shí)，把內(nèi)容說(shuō)清楚，把話說(shuō)通順連貫，有條理，速度適當(dāng)。
⑵聽人說(shuō)話，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣，又要看他說(shuō)話是否通順連貫、有條理。
⑶提建議時(shí)，要用商討的口吻交流，接受意見(jiàn)時(shí)，要虛心誠(chéng)懇。
2、分小組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃：
各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：
秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
3、推薦小組發(fā)言代表：
⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
⑵推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
⑶根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
4、小記者采訪：
學(xué)校“小松樹”電視臺(tái)的小記者聽說(shuō)我們要組織秋游活動(dòng)，特地來(lái)到我們班，準(zhǔn)備采訪大家，希望被采訪的同學(xué)說(shuō)話時(shí)聲音要響亮。
板書設(shè)計(jì)
秋游的時(shí)間
秋游的地點(diǎn)：
秋游前的準(zhǔn)備
秋游的活動(dòng)內(nèi)容
秋游后的成果展示
四、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，看誰(shuí)的安排最有意義、最有條理;誰(shuí)的發(fā)言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建議的口吻進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。
3、分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。
4、各組填寫秋游計(jì)劃表。
《秋游》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一. 激趣導(dǎo)入新課，揭示課題
1播放《郊游》這首歌，.提問(wèn)：這首歌主要唱了什么？（同學(xué)們跟老師去郊游）
2. 郊游是什么意思？（去野外游玩。）
3、在這個(gè)秋高氣爽的季節(jié)，老師要帶同學(xué)們到野外游玩，我們現(xiàn)在就去“秋游”（師邊說(shuō)邊板書。）
二、多媒體示圖，培養(yǎng)觀察力
1、現(xiàn)在我們來(lái)到郊外，你看到了什么，玩些什么？（出示投影）
2、反饋（指兩三名學(xué)生說(shuō)，師可引導(dǎo)學(xué)生天空---草地---農(nóng)田）
過(guò)渡：說(shuō)的好，可不知你們的書讀得怎么樣？
三.初讀指導(dǎo)
1、齊讀。
2、自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
3、 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
4、 各自輕聲讀課文。
5、分自然段指名讀課文。
6、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
同學(xué)們玩得很高興。
同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
天空美。
農(nóng)田美。
指名填寫，教師核對(duì)。
7. 齊讀課文
四.布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、小朋友們， 上節(jié)課我們跟生字交上了朋友，這節(jié)課老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。（多媒體出示） 誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們？
（1）開火車讀單字
（2）先指名，再齊讀課文生詞。
2、過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們跟老師一同去秋游。什么季節(jié)去？（秋天）課文哪里寫的？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。
2、這段說(shuō)了什么？
過(guò)渡：秋天來(lái)了，我們來(lái)到野外看到了什么？
三、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)二、三段
（一）配樂(lè)滾動(dòng)出示二三段的主題畫面，找找文中的哪幾段是描寫這幅畫的？（反饋：二三段）
（二）細(xì)讀二三段，文中寫了秋天的哪些景物，用雙橫線勾出來(lái)。
（三）反饋，指學(xué)生說(shuō)。相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、師引導(dǎo)出示天空?qǐng)D：秋天的天空什么樣？你能用課文里的話說(shuō)說(shuō)嗎？指生說(shuō)。（美嗎？美在哪幾個(gè)詞？）
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
4、自由練讀，把這些美詞讀好。
5、指生讀，師生評(píng)價(jià)后再齊讀。
6、這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？
（多媒體出示：秋天的天空多美呀！幾朵白云有時(shí)-----------------，有時(shí)------------------，有時(shí)----------------。）
過(guò)渡：秋天的天空美，田野又是什么樣的呢？
（四）學(xué)習(xí)第三段
1、多媒體出示稻子、高粱、棉花圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎？（美）
2、課文怎么寫的？指一生讀：農(nóng)田里稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
3、這句話里哪三個(gè)字最美？（黃、紅、白）相機(jī)板書。
小結(jié)：學(xué)到這，你想說(shuō)什么？（天空真美！田野真美……）
四、學(xué)習(xí)第四段
1、你們來(lái)到這，開心嗎？你們最想干什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、書上怎么寫的？，教師引讀：小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
3、看圖，仔細(xì)觀察，請(qǐng)用句式：同學(xué)們來(lái)到草地上，有的…有的…有的…大家玩得很開心。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、教師小結(jié)
1、這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，看到秋天的天空和田野都很美麗，這是從上寫到下，然后寫了大家玩得很開心。我們學(xué)校下周就要去秋游了，你們高興嗎？（高興）那你們一定要把自己看到的和想到的寫一寫。
2、現(xiàn)在，讓我們隨著音樂(lè)再一起把課文美美的讀一讀，好嗎？
3、齊讀。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、擴(kuò)詞。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導(dǎo)書寫
三、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)寫話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
天空 藍(lán)藍(lán) 有的…有的…
看到 美
同學(xué)們 秋游 農(nóng)田 黃了 紅了 白了
玩耍 有的…有的…有的… 開心
《秋游》教案 篇9
教材簡(jiǎn)介：
《秋游》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)一篇情景交融的散文，全文從“秋”字落筆，著力描繪了秋天郊外的迷人景色，以“游”貫全篇，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩，突出了美的語(yǔ)言，美的意境，美的情感，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀感悟課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“……有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀感悟課文，通過(guò)朗讀感受秋天的美好景色，培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀以及語(yǔ)言組織、表達(dá)等能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。
教學(xué)理念：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一股富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”正是這“一股富有詩(shī)意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動(dòng)。通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：
一、談話導(dǎo)入，鞏固詞語(yǔ)
1、述：同學(xué)們，今天的天氣如何？
是啊！秋天的天氣真不錯(cuò)！你能用成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？
（例如：秋高氣爽、天朗氣清、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲等）
設(shè)計(jì)意圖：蹲下來(lái)看學(xué)生，和學(xué)生親切交談，通過(guò)鞏固剛學(xué)的成語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步熟悉秋天天氣的特征，已更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的有心人。是啊，秋天最適合出去游玩，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)出發(fā)！
1 秋游（學(xué)生齊讀課題）
2、一路上，風(fēng)兒吹拂著我們，鳥兒嘰嘰喳喳和我們打招呼，它想考考我們。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
出示： 秋風(fēng) 涼了 老師 郊外
天空 一望無(wú)邊 白兔 綿羊
農(nóng)田 稻子 高粱 棉花
同學(xué)們 打滾兒 逮螞蚱 奔跑追逐
叫著喊著 亮開了嗓子
指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)，再讀。
齊讀詞語(yǔ)。自讀、指讀、開火車讀、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：把詞語(yǔ)有意識(shí)地排放，使學(xué)生讀來(lái)更明確，從讀中就能初步感知課文內(nèi)容，
為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
你們真不錯(cuò)，挑戰(zhàn)成功！小鳥衷心祝愿我們旅途愉快！
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？你知道了什么？用自己的話來(lái)表達(dá)。（隨機(jī)點(diǎn)“漸漸”，體會(huì)意思。點(diǎn)“跟”）
訓(xùn)練： 帶 去郊外 。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生明白意思相同的句子可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力。
2、再指名朗讀（叫一個(gè)讀書較好的學(xué)生）。
老師聽出來(lái)你出去游玩，特別的開心！還有誰(shuí)也能像她一樣？
再指名讀一讀，齊讀，讀出高興之情。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、同學(xué)們，你們一路走，在郊外看到了什么景色呢？
請(qǐng)自由輕聲朗讀第二、三自然段后回答。
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段內(nèi)容。）
2、第二自然段
（1）指讀，你知道了什么？（隨機(jī)點(diǎn)“藍(lán)藍(lán)”，感受天空的顏色美）
點(diǎn)“一望無(wú)邊”，從這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天空的寬廣？
你還知道了什么？（隨機(jī)點(diǎn)“有時(shí)……有時(shí)……”感受白云的變化多端）
（2）指導(dǎo)朗讀。誘導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語(yǔ)感。
述：白云真是變化多端，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，它就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣，不時(shí)地變換著自己的模樣，多有趣呀！閉上眼睛聽老師讀一讀，你們想象一下，它們還會(huì)變成什么樣？
出示：
藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 。
教師小結(jié)：天空真是太奇妙，秋天真美麗！ 板書： 美麗
3、第三自然段（繼續(xù)往前走，看到了一大片農(nóng)田）
（1）指讀，你知道了什么？（點(diǎn)“黃”、“紅”、“白”）從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（引：莊稼豐收了，誰(shuí)最高興？）
（2）形象感知。課件出示稻子、高梁、棉花圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物，并演示豐收的農(nóng)田景象。（教師述：黃黃的稻子像鋪了一地的金子，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把，白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎？）
你來(lái)讀好！
（生個(gè)別朗讀，相互評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)朗讀體會(huì)農(nóng)田的色彩美以及莊稼豐收的喜悅。）
（3）激發(fā)想象，補(bǔ)充文本“空白”，進(jìn)一步感悟豐收的美景。
讓我們?cè)偻h(yuǎn)處看（課件出示果園），你還看到了什么？
練習(xí)說(shuō)話：果園里，蘋果 ，梨子 ， 。
教師述：看來(lái)，秋天不僅莊稼長(zhǎng)得好，果子也豐收了！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。 板書：豐收
（4）秋天真是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)。讓我們用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
述：我們來(lái)到了草地上（播放《郊游》歌曲），盡情享受吧！
出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
1、學(xué)生輕聲自由練讀。
2、你能用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)玩耍的心情嗎？（點(diǎn)“開心”，讀好）
還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（快樂(lè)、高興、興奮……）
那你能運(yùn)用文中的詞句具體說(shuō)明嗎？（點(diǎn)“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”）
說(shuō)著真好，那你能讀好嗎？ 指名讀（多叫幾位學(xué)生朗讀，體會(huì)）。
（1）文中用上了“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)明你們玩得特別開心！
那還玩些什么了？
練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們?cè)诓莸厣嫌械?nbsp; ，有的 ，有的 。
（個(gè)個(gè)玩得很盡興，那你們?cè)隗w育活動(dòng)課上呢？）
體育活動(dòng)課上，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上有的 ，有的 ，有的 。個(gè)個(gè) 。
（2）指導(dǎo)朗讀：把你的這份開心、快樂(lè)讀出來(lái)吧。
學(xué)生個(gè)別朗讀，相互評(píng)價(jià)，男女賽讀，齊讀第四自然段。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)出來(lái)，真正讀出自己的感受，不僅可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，還能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）
五、配樂(lè)朗讀，品味意境
1、總結(jié)談話：秋天是美麗的，它也是豐收的，它讓我們感受到了無(wú)比的快樂(lè)！板書：快樂(lè)讓我們捧起書本，再次回味！
2、在歡快的音樂(lè)聲中，學(xué)生有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞，使學(xué)生獲得主體的語(yǔ)言信息。
六、寫字指導(dǎo)
述：看小朋友們一個(gè)個(gè)興致盎然，老師可得提醒你，玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得踏實(shí)！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫字。
1、出示： 涼 老 師 郊 望 兔 追 逐 喊
學(xué)生練讀。
2、指導(dǎo)寫字： 兔 郊
學(xué)生分析字形，看清生字在田字格中的位置。
教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫所學(xué)生字，教師巡視指點(diǎn)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字從小抓起，注重學(xué)生寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分地看、想、說(shuō)、寫，培養(yǎng)一定的能力。
附： 1 秋 游
↓
美麗
豐收 快樂(lè)
《秋游》教案 篇10
主題：春夏和秋冬
源自：教材《學(xué)習(xí)》(大班)P180頁(yè)
1.了解四季中常見(jiàn)的樹瓜花草和它們的變化。
2. 樂(lè)于參加照顧樹木花草的活動(dòng)，體會(huì)愛(ài)護(hù)他們的意義。
集體教學(xué)活動(dòng)：秋游
幼兒年齡：園園班 5—6歲
執(zhí)教者：南西幼兒園 張璐
活動(dòng)目的：
能和同伴共同回憶秋游的快樂(lè)過(guò)程，樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。
激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天的情感，嘗試用動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影儀、圖片、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
引出交流的話題：你喜歡秋天嗎?
出示幼兒秋游過(guò)程中的`照片，共同回憶一起游戲的快樂(lè)情景。
教師可根據(jù)幼兒的交流，引導(dǎo)幼兒觀察照片，回憶曾經(jīng)高興的事；
教師可根據(jù)幼兒的交流，引導(dǎo)幼兒聽賞歌曲《去郊游》；
教師可根據(jù)幼兒的交流，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)用動(dòng)作大膽地表達(dá)自己快樂(lè)秋游的情緒。
欣賞老師的舞蹈，進(jìn)一步感受秋游的快樂(lè)。
延伸活動(dòng)
《秋游》教案 篇11
一、活動(dòng)內(nèi)容綜合：
一寸蟲去秋游(大班)
二、教材介紹：
在一個(gè)秋高氣爽的一天，一寸蟲去秋游了，正當(dāng)它悠閑自得地玩著的時(shí)候，它遇到了自己的天敵，在這危難時(shí)刻它是怎么來(lái)脫離危險(xiǎn)，解救自己的呢?于是一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)的故事發(fā)生了……
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、和同伴一起嘗試使用“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，引起測(cè)量的興趣。
2、欣賞、理解故事內(nèi)容，感知故事帶來(lái)的情感體驗(yàn)。
3、讓幼兒懂得遇到危險(xiǎn)不要害怕、緊張，要多動(dòng)腦子，想辦法來(lái)解救自己。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：知更鳥圖片一張，記錄表一張，指偶一寸蟲。
學(xué)具：一寸蟲每人一條，故事中的火烈鳥、巨嘴鳥、蒼鷺和蜂鳥圖片若干，記錄表每組一張。
五、活動(dòng)重難點(diǎn)：了解故事中鳥的特征，找到測(cè)量物體的起點(diǎn)和終點(diǎn)，一寸一寸有序地量。
六、活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹“一寸蟲”，引入課題。
師：小朋友，前幾天我們都走出校園去干什么啦?(秋游)秋游時(shí)開心嗎?你遇到哪些事覺(jué)得開心?
今天老師就帶來(lái)了一位很小很小的朋友，(出示指偶一寸蟲)，你們看得清嗎?為什么看不清?(因?yàn)樗×?，它只有一寸大，所以我們就叫它一寸蟲，來(lái)跟一寸蟲打個(gè)招呼。
二、故事的欣賞與測(cè)量
1、講述故事第一段，初步感知測(cè)量。
師：一寸蟲生活在草葉上(出示教具草葉)，每天過(guò)著舒服、悠閑的日子，今天，它想出去秋游了，走，我們跟著它一起去秋游吧!(聽奧爾夫音樂(lè))，我們玩累了，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。
小朋友快看，一寸蟲碰到了誰(shuí)?(小鳥)鳥可是蟲子的天敵，它是專門吃蟲子的，這只鳥叫知更鳥，一寸蟲遇到知更鳥是件高興的事還是危險(xiǎn)的事?會(huì)有什么危險(xiǎn)?(它會(huì)吃了一寸蟲)師：一寸蟲遇到這么大的危險(xiǎn)，那該怎么辦?那一寸蟲它自己想了一個(gè)什么辦法，才能脫離危險(xiǎn)的呢?讓我們一起來(lái)聽聽一寸蟲是怎么說(shuō)的。
教師講述故事：
一寸蟲說(shuō)：不要吃我，我很有用。
知更鳥說(shuō)：你這么小，有什么用?
一寸蟲說(shuō)：我可以量東西。
知更鳥說(shuō)：那你就來(lái)量量我的尾巴吧!你量好了我的尾巴，我就放了你。
一寸蟲說(shuō)：好啊!
提問(wèn)：小朋友，一寸蟲遇到困難、危險(xiǎn)的時(shí)候，有沒(méi)有哭?(沒(méi)有)小結(jié)：對(duì)!遇到困難、危險(xiǎn)的時(shí)候不要著急，不要緊張，更不要哭，哭是沒(méi)有用的，要趕快動(dòng)腦子、想辦法來(lái)救自己。
師：一寸蟲是想到用什么辦法來(lái)救自己的?
師：如果量錯(cuò)了，就會(huì)怎么樣?(知更鳥就要吃掉它。)師：對(duì)，就有生命危險(xiǎn)，這個(gè)任務(wù)可有點(diǎn)艱巨，量不量?(量)那我們一起來(lái)幫它量好嗎?
出示知更鳥，老師示范量：怎么量?首先要找到起點(diǎn)，然后再找到終點(diǎn)，最后再一寸一寸地量，一寸、兩寸、三寸，知更鳥的尾巴有幾寸?我們把它記下來(lái)。(出示記錄表)。
2、講述故事第二段，嘗試測(cè)量師：一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長(zhǎng)度，順利地躲過(guò)了一場(chǎng)災(zāi)難，不過(guò)，知更鳥還要一寸蟲幫忙去量量它的朋友，它可不愿意告訴我們它的朋友是誰(shuí)?它要我們來(lái)猜猜它的朋友到底會(huì)是誰(shuí)?我們來(lái)智力搶答!優(yōu)勝者可以獲取五角星。
(1)、脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，全身火紅的。(火烈鳥)
(2)、嘴巴大大的，嘴巴邊緣有鋸齒，顏色紅紅的。(巨嘴鳥)
(3)、腿長(zhǎng)長(zhǎng)的，胸部有黑斑。(蒼鷺)
(4)、還有一只鳥是世界上最小的鳥，(蜂鳥)師：它們會(huì)讓一寸蟲幫忙量什么呢?要量它們最有特征的地方。(請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友討論一下)師：誰(shuí)來(lái)告訴我，它們會(huì)讓一寸蟲幫忙量什么?
(老師拿著操作材料邊講邊演示：量火烈鳥的脖子要先找到起點(diǎn)和終點(diǎn)?起點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里?巨嘴鳥、蒼鷺請(qǐng)幼兒上來(lái)找出起點(diǎn)、終點(diǎn)，蜂鳥的全身怎么量，起點(diǎn)在哪、終點(diǎn)在哪?量的時(shí)候手要摁緊一寸蟲，要一寸一寸地量過(guò)去)師：老師為小朋友準(zhǔn)備了各種鳥的圖片和記錄表，請(qǐng)你們選一只自己喜歡的鳥來(lái)量一量，然后把它記錄下來(lái)。
3、展示交流記錄測(cè)量的結(jié)果把記錄表粘貼在黑板上，每一組派代表交流答案。(誰(shuí)愿意上來(lái)把你們那一組測(cè)量的結(jié)果告訴大家)小結(jié)：好了，一寸蟲幫好多鳥都量出了尺寸，總可以安安全全，無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)上幸福的生活了吧!
4、講述故事第三段，展開聯(lián)想師：可是，一寸蟲又遇到了一個(gè)危險(xiǎn)，它遇到了一個(gè)蠻不講理的家伙，就是那個(gè)在森林里夜里唱歌最好聽的家伙，是誰(shuí)?(夜鶯)它對(duì)一寸蟲說(shuō)：
教師講述故事：
我要你量量我的歌。
可是一寸蟲說(shuō)：我只能量東西，不能量歌。
師：如果不量，夜鶯會(huì)怎么樣?(會(huì)吃了一寸蟲)師：那歌聲怎么量?(往哪兒飄就到哪兒量，)師：對(duì)!歌聲會(huì)飄向哪兒?
(歌聲飄向小樹林、歌聲飄向草葉，小河、高山……)教師講述故事：
于是，夜鶯就開始唱了，一寸蟲就開始量了，它量啊量，一會(huì)兒量到樹林里、一會(huì)兒量到草葉里、量著量著就不見(jiàn)了。
師：一寸蟲到哪兒去了?夜鶯有沒(méi)有吃到一寸蟲?你覺(jué)得這是一條怎樣的一寸蟲?
你平時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)危險(xiǎn)?你是怎么開動(dòng)腦子來(lái)脫離危險(xiǎn)、解救自己的?
三、討論、拓展師：小朋友，今天你學(xué)會(huì)了測(cè)量方法，有了這條一寸蟲，你想量你的什么?
(我想量我的手臂)，不錯(cuò)，(我想量我的舌頭)，蠻好玩的，師：那就讓一寸蟲爬一爬，量一量，看看有幾寸?今天老師就把一寸蟲送給你，想量哪就量哪，還可以回家把這個(gè)又小又機(jī)靈勇敢的一寸蟲在秋游時(shí)發(fā)生的故事講給爸爸、媽媽聽。
七、教學(xué)反思：
一條身體很小、一點(diǎn)力氣都沒(méi)有的小小一寸蟲，它有很多敵人，像鳥兒，一個(gè)不小心，就會(huì)被它們吃掉，當(dāng)點(diǎn)心!可是一寸蟲每次遇到危險(xiǎn)時(shí)，總是能化險(xiǎn)為夷，因?yàn)樗雷约河幸粋�(gè)很得意的用處──它會(huì)用自己的身體量東西。所以，遇到危險(xiǎn)它就用這個(gè)長(zhǎng)處來(lái)幫敵人量身體、量尾巴、量腳……轉(zhuǎn)移敵人的注意力。
這就是美國(guó)作家李歐·李?yuàn)W尼的繪本故事《一寸蟲》中所描繪的可愛(ài)形象，同時(shí)也為大班幼兒的操作找到了一個(gè)適度的點(diǎn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的情緒，引領(lǐng)著幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，使活動(dòng)走向成功。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)化、探究化、過(guò)程化、多元化“的活動(dòng)環(huán)境”，讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險(xiǎn)去感知、去思索、去尋找方法，將預(yù)設(shè)的目標(biāo)融入游戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)地開放地依據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)，也告訴孩子，在生活中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強(qiáng)壯的身體或力氣大就可以解決的，而動(dòng)動(dòng)腦、用智慧來(lái)解決問(wèn)題，往往會(huì)比那些外表看似強(qiáng)大的力量來(lái)得更有力!就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機(jī)、解救自己生命的方法，無(wú)關(guān)身體大小，也無(wú)關(guān)力氣大小，而是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和善用智慧。
《秋游》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)層次清楚，有始有終地?cái)⑹鍪虑?/p>
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次秋游
教學(xué)過(guò)程：
師：昨天老師帶小朋友到濱河公園玩了玩，你們還記得么，玩的開心嗎？
生：開心
師：你們還記得咱們是怎么去的么，和誰(shuí)一起去的呀，誰(shuí)來(lái)告訴老師
生：排隊(duì)和老師一起去的
師：咱們?nèi)チ丝匆?jiàn)什么了，做什么游戲了，舉手
生：看見(jiàn)飛機(jī)，船，還有喜羊羊的城堡
師：咱們?cè)谀抢镒隽耸裁从螒虬?/p>
生：丟手絹，洗衣機(jī)
師：咱們?cè)诨貋?lái)的路上，還和外面的叔叔阿姨問(wèn)好，他們說(shuō)咱們真有禮貌，回來(lái)后園長(zhǎng)也表?yè)P(yáng)了咱們，最后高高興興的回了教室。來(lái)把這次秋游介紹一下，先說(shuō)誰(shuí)帶你們?nèi)チ四睦铮搅四莾焊闪诵┦裁矗貋?lái)的路上誰(shuí)表?yè)P(yáng)了你們，這次秋游很快樂(lè)。
師：這次秋游小朋友們都表現(xiàn)的很乖很懂事，下次如果還能表現(xiàn)好的話，咱們還一起去。回家的作業(yè)，把這次秋游畫在書的第十四頁(yè)。
教學(xué)反思：
在敘述整個(gè)秋游的過(guò)程中，鍛煉了幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表述能力！
《秋游》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)孩子們自主地制定超市購(gòu)物時(shí)的注意事項(xiàng).
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水彩筆，圖畫紙
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.教師提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們討論、回答。
(1)永輝超市里有哪些設(shè)施?
(2)我們這么多小朋友去永輝超市購(gòu)物時(shí)，要怎樣注意安全?
(3)買東西時(shí)要注意哪些事情。
2.孩子們將自己的想法畫下來(lái)。
活動(dòng)反饋：
1.孩子們考慮比較全面，討論出以下幾個(gè)方面的注意事項(xiàng)：
(1)路上的安全(2)使用電梯時(shí)的安全(3)超市中的人很多要注意安全(4)買東西要誠(chéng)實(shí)，排隊(duì)。
2.由于是孩子自己制定的注意事項(xiàng)，孩子都能清楚地向家長(zhǎng)介紹。
《秋游》教案 篇14
活動(dòng)意圖：
喜愛(ài)音樂(lè)是孩子們的天性。音樂(lè)是世界的語(yǔ)言。為人類所共同理解，能產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動(dòng)所無(wú)法替代的功效。在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉悅的心情。從而更好的發(fā)展了幼兒的音樂(lè)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用樂(lè)器進(jìn)行合奏表演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
2、引發(fā)對(duì)昆蟲鳴叫聲的興趣。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蜜蜂、知了、螳螂等昆蟲圖片;音樂(lè)cd。
2、部分節(jié)奏卡片，木魚、碰鈴、串鈴等樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)。
1、森林里要開昆蟲音樂(lè)。誰(shuí)來(lái)了?
2、逐一出示昆蟲圖片，如蜜蜂、螳螂、知了,分別學(xué)一學(xué)它們的叫聲?
(二)昆蟲唱歌。
1、你們想先看誰(shuí)的表演?
2、蜜蜂是怎么唱歌的?教師范唱第一段，出示最后兩小節(jié)的節(jié)奏卡片: x x x x / x - - - /引導(dǎo)幼兒拍打節(jié)奏。
3、出示螳螂，有幾只?它是怎么來(lái)的?歌聲是怎樣的?學(xué)一學(xué)螳螂表演 x x / x - - - /。
4、出示知了，有幾只?它在什么地方?聲音是怎么樣的?學(xué)一學(xué)x. x x. x / - - - /
5、跟老師邊唱邊拍節(jié)奏。
(三)昆蟲音樂(lè)會(huì)。
1、分三組，分別扮演蜜蜂、螳螂、知了，看節(jié)奏卡片拍打節(jié)奏(蜜蜂—木魚;螳螂—碰鈴;知了—串鈴)。
2、教師彈奏歌曲，幼兒齊聲合唱，每段最后兩小節(jié)根據(jù)歌詞分角色演奏相應(yīng)樂(lè)器。
3、好朋友在一起表演，昆蟲音樂(lè)會(huì)肯定會(huì)更精彩。
4、用兩種樂(lè)器合奏。
5、嘗試多聲部合奏。
(四)好聽的音樂(lè)會(huì)
跟著音樂(lè)cd，配上樂(lè)器將歌曲完整表演。
活動(dòng)反思：
雖然有三個(gè)聲部，但每一個(gè)聲部都是固定的節(jié)奏，只是在最后兩小節(jié)有些變化，這樣的合奏并不難。教師可以用語(yǔ)言節(jié)奏幫助幼兒控制好自己聲部的節(jié)奏。從單聲部敲奏過(guò)渡到多聲部合奏會(huì)給幼兒的聽覺(jué)器官帶來(lái)一種新的刺激。學(xué)習(xí)合奏，也是學(xué)習(xí)合作的開始，不僅動(dòng)作要協(xié)調(diào)，還需學(xué)會(huì)傾聽，以便能和諧地演奏。在“昆蟲音樂(lè)會(huì)”的情景中可鼓勵(lì)幼兒表演其他昆蟲的鳴叫聲，進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)昆蟲、熱愛(ài)大自然的情感。