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《秋游》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-06

《秋游》教案(精選14篇)

《秋游》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  3、情感目標(biāo):感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。

  2.理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  教具:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)人新課:

  上節(jié)課中,秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天,今天她派秋風(fēng)姐姐又吹來(lái)了一些落葉,其中包含著一些詞語(yǔ),你們認(rèn)識(shí)嗎?

  二、檢查復(fù)習(xí)。

  1、小組開火車讀生字。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  3、你能用其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?

  三、談見(jiàn)聞和感受:

  小朋友們說(shuō)得真好,已經(jīng)會(huì)用書上的句子了。秋天是一個(gè)多彩的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)中人們常常要去郊外游玩,小朋友們一定也參加過(guò)秋游,或者和爸爸媽媽在國(guó)慶的時(shí)候一起出去旅游過(guò),對(duì)不對(duì)?那么,想想看,在你的秋游過(guò)程中看到了哪些秋天的景色?讓你印象最深、覺(jué)得最美的是什么?

  四、復(fù)習(xí)pa1

  1.小朋友們眼中的秋天真是太美了,文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩了,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  2.指名讀pa1。

  五、有感情地朗讀,激活畫面。 (學(xué)習(xí)2自然段)

  1、師:他們眼中的秋天又是什么樣的呢?快捧起書,翻開22頁(yè),老師為大家讀2、3自然段,請(qǐng)你邊聽邊想:文中寫了哪些秋天的景色?

  2、師:文中寫了哪些秋天的景色?板書:藍(lán)天、白云、農(nóng)田

  3、師:有哪些小朋友喜歡藍(lán)天的?舉起你們的小手讓老師看看。有哪些小朋友喜歡白云的?有哪些同學(xué)喜歡農(nóng)田的?(學(xué)生舉手)看來(lái)小朋友們都喜歡秋天的景色,那么就大聲地地讀讀課文2、3自然段。

  4、問(wèn):(指一個(gè)剛才舉手喜歡藍(lán)天的同學(xué))剛才張老師看到很多小朋友喜歡藍(lán)天,你為什么喜歡藍(lán)天呢?[書上是怎么寫藍(lán)天的?你給大家讀一讀。] 誰(shuí)也喜歡藍(lán)天的?[你看到的天空可真藍(lán)啊!讀得真棒!][誰(shuí)看到的天空更美,通過(guò)你的朗讀讓大家知道。][誰(shuí)能比他讀得更美?]指名讀“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊”。

  5-1(直到有人讀好“一望無(wú)邊”)哪個(gè)同學(xué)聽到了,他有一個(gè)詞讀得非常好?

  5-2秋天怎樣的天空?藍(lán)藍(lán)的天空是怎么樣?(一望無(wú)邊)

  “一望無(wú)邊”是什么意思?誰(shuí)能讀出天空的遼闊來(lái)?讓我們也感覺(jué)一眼望不到邊呢。(指名讀“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊”。)誰(shuí)看到的天空更藍(lán)更廣?

  5、一望無(wú)邊的藍(lán)天中還有什么?(學(xué)生齊答“白云”)朵朵白云你們喜歡嗎?白云哪里最吸引你?(因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。)[書中郊游的同學(xué)們,他們看到的白云是怎樣的?]

  6、師:是呀,白云還會(huì)變魔術(shù)呢,多有趣呀!你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到白云的變化趣嗎?(指名讀“幾朵……綿羊”)

  7、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。你覺(jué)得他讀得怎么樣?哪個(gè)小評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?[聽聽老師是怎么讀的,和他有什么不一樣?](“一群白兔”、“幾只綿羊”讀得輕快些。) [誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能超越老師,比我讀得更好。]

  8、師:聽小朋友讀得這么有趣,老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。看又有一些云飄來(lái)了,看看它們又像什么?(出示藍(lán)天白云圖)

  9、(出示句式:白云像______)學(xué)生回答。

  10、下面,把你們看到的那么多變化多端的白云,用這樣的句式連起來(lái)說(shuō)給大家聽,可以嗎?(課件出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像---,有時(shí)像---,有時(shí)像-----。)

  11、白云真是千變?nèi)f化,喜歡的藍(lán)天白云的小朋友,我們站起來(lái)一起把pa2讀好了。(全班小朋友都站起來(lái)讀)

  12、師:從你們的朗讀中,老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天,有各種各樣的白云。

  六、學(xué)習(xí)pa3

  1.師:藍(lán)天、白云下的農(nóng)田又是一番怎樣的景象呢?自己讀讀課文吧。

  2.問(wèn):誰(shuí)來(lái)用書上的話說(shuō)一說(shuō),農(nóng)田里是怎樣的?(指名讀pa4)

  走,我們也去農(nóng)田看看去。(出示農(nóng)田里的圖片)

  3、你覺(jué)得農(nóng)田怎么樣?(學(xué)生談感受,相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話)

  (1)稻子是——(金燦燦的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像一片金色的海洋。)

  (2)高粱紅了,像——(一個(gè)個(gè)高舉的火把;著了火;小朋友紅撲撲的臉蛋)

  (3)棉花白了,像——(一個(gè)個(gè)白色的絨球;一個(gè)個(gè)棉花糖)

  4、師:秋天里,除了農(nóng)田里色彩斑讕,果園里也是五彩繽紛,不信,你看!(出示果園圖片)你會(huì)學(xué)著課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

  出示課件句式:果園里,梨子( ),葡萄( ),蘋果。

  5、師:農(nóng)田豐收了,誰(shuí)最高興呢?(農(nóng)民伯伯)看,他們正在收割呢,臉上都洋溢著豐收的喜悅!我們吃著香噴噴的大米飯,香甜可口的蔬菜瓜果,我們的心情會(huì)怎樣呢?(高興)秋風(fēng)吹起了稻子的黃頭發(fā),吻紅了高粱的臉旁,更使得棉花都笑開了花,讓我們一起走在秋天的田野上吧。(齊讀pa3)

  七、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段:

  1、師:藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,豐收的農(nóng)田,跟著老師到郊外游玩的同學(xué)們,他們玩得怎樣呢?(請(qǐng)學(xué)生讀第一句)

  2、師:第一句話中寫了小朋友的玩耍幾中情況?你是怎么知道的?

  3、師:是的,句子中這三個(gè)“有的”用得真好,把同學(xué)們的活動(dòng)都寫出來(lái)了。誰(shuí)能把這句長(zhǎng)句讀通順了。(指名讀第一句)。

  4、如果你也在草地上,你最喜歡什么活動(dòng)?

  5、小朋友們喜歡的活動(dòng)可真多啊,我們還有許多是一起參加的活動(dòng),你會(huì)用上三個(gè)“有的”,也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(課件出示句式:)

  同學(xué)們?cè)谛@里玩,有的( ),有的( ),有的( )。

  ,同學(xué)們有的( ),有的( ),有的( )。

  6、小朋友們真聰明,秋天給我們帶來(lái)了美麗,更給我們帶來(lái)了快樂(lè),讓我們?cè)匐S著第4自然段再去看一看、玩一玩吧。(齊讀pa4)

  7、你看到了那么美的秋景,你會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)也能學(xué)著文中的小朋友向著藍(lán)天亮開嗓子?(有的孩子說(shuō):“我想變成一只小鳥,飛在藍(lán)天。”有的孩子說(shuō):“我想變成一朵白云,飄在藍(lán)藍(lán)的天空。”)

  8、是呀,(接著剛才學(xué)生回答的句子),秋天的景色可真美呀,真是賞也賞不完,看也看不厭,讓我們?cè)俅魏蜁械耐瑢W(xué)們一起欣賞秋天的美景,一起體會(huì)秋天的快樂(lè)吧。(讀全文)。

  八、指導(dǎo)寫字

  1、師:瞧,秋風(fēng)又吹來(lái)了幾朵白云,你認(rèn)識(shí)它們嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師教大家讀,他讀一遍,大家跟讀一遍,看誰(shuí)讀得最好。

  2、領(lǐng)讀。

  3、用什么方法記住它們呢?分析字型,書空,描紅,范寫,臨寫。

  九、總結(jié)全文,課外延伸。

  師:美麗的秋天,令我們陶醉,老師突然有個(gè)小小的想法,想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊,小朋友們可以通過(guò)寫日記、畫畫、讀書、背課文、到網(wǎng)上收集秋天的圖片,把收集到的資料在課堂上交流展示,一起來(lái)辦一次秋天的豐收會(huì),好嗎?

《秋游》教案 篇2

  一, 創(chuàng)設(shè)情境

  1, 同學(xué)們,直到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 隊(duì),是秋季,能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎 (生自由發(fā)言)

  2, 眼下,正值金秋九月,在這樣一個(gè)秋高氣爽,云淡風(fēng)清的季節(jié)里,無(wú)論走到哪里,都會(huì)讓人感到賞心悅目,心曠神怡,老師提議我們一起跟隨課文中的小朋友去秋游,

  教師板書課題

  3, 快看看,你都看到了什么了

  (生自由發(fā)言,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按 天空——田野的順序敘述畫面內(nèi)容)

  4, 同學(xué)們,出現(xiàn)在我們眼前的景色美,可聞寫得更美,不信,趕快打開書讀讀吧

  二, 初讀:認(rèn)識(shí)字詞,感知文本

  1, 自由讀課文,圈出生字,新詞,借助拼音多讀幾次,把課文讀正確,讀流利

  2, 互助指出對(duì)方的不足,在讀一讀

  3, 檢查生字,新詞的認(rèn)讀情況

  (1)"我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師"領(lǐng)讀字詞

  (2)"我的辦法最巧妙",交流加點(diǎn)字的識(shí)記辦法

  4, 朗讀比賽比比誰(shuí)讀的流利

  (三)品讀:放飛想象,感悟文本

  1, 默讀你覺(jué)得郊外哪兒的景色最美

  2, 匯報(bào)

  (1)品讀描寫天空的句段.①點(diǎn)撥引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)天空"美"在哪 通過(guò)文中表現(xiàn)天空美的詞,具體說(shuō)說(shuō)自己的理解.②指導(dǎo)朗讀,相互評(píng)價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo),不斷完善.③激發(fā)想象,教師以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們讀得真美,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一望無(wú)際的藍(lán)藍(lán)的天空,幾朵白云悠然自得地飄呀,飄呀,一陣清風(fēng)吹來(lái),這些白云就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣,不時(shí)地變換著自己的模樣,多又趣呀!同學(xué)們喜歡它們嗎 請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)想象一下,它們還會(huì)變成什么樣 練習(xí)用"有時(shí)……有時(shí)……"的句式來(lái)說(shuō)說(shuō).⑤再讀讀這一段,把你對(duì)它們的喜愛(ài)之情也讀出來(lái).

  (2)指導(dǎo)品讀描寫農(nóng)田的句段.①朗讀.你覺(jué)得秋天的農(nóng)田很美,能把你的感受讀出來(lái)嗎 (生個(gè)別朗讀,相互評(píng)價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)農(nóng)田的色彩美)②形象感知.課件出示稻子,高粱,棉花圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物,并演示豐收的農(nóng)田景象.③激發(fā)想象,補(bǔ)充文本"空白",進(jìn)一步感悟豐收的美景.

  同學(xué)們,這么美的景象,課文只是概括地寫了寫,我們能不能結(jié)合干剛才所看到的景象,試著用這樣的句式把他說(shuō)具體.

  例:稻子慌了,像給大地鋪了一層金色的地毯.

  高粱紅了,像( ) .

  棉花白了,像 ( ).

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀.同學(xué)們,看那一眼望不到邊的農(nóng)田,在陽(yáng)光的照射下,稻子黃澄澄的,像鋪了一地的金子;高粱紅彤彤的,像一片耀眼的瑪瑙;棉花雪白雪白的,像天上飄下來(lái)的云朵.這黃的金子,紅的瑪瑙,白的云朵在藍(lán)天的映襯下,簡(jiǎn)直就是一幅色彩斑斕的畫卷.讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)著一派豐收的景象,放聲朗讀.

  (4)感悟秋游之樂(lè).①指導(dǎo)看圖:同學(xué)們?cè)诮纪庥瓮娴那榫?用"有的……有的……"的句式說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么 ②喚醒體驗(yàn):你瞧,,他們?cè)诓莸厣洗驖L兒,逮螞蚱,追逐嬉戲,個(gè)個(gè)笑的嘴都合不攏了.你像他們這樣玩過(guò)嗎 說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感覺(jué).③直到朗讀:把你的這份開心和這份快樂(lè)讀出來(lái)吧.

  (個(gè)別朗讀,相互評(píng)價(jià),男女生賽讀,齊讀)

  (四)結(jié)課:賞讀內(nèi)化,延伸拓展

  1, 同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,在不知不覺(jué)中,我們這次求優(yōu)活動(dòng)就要結(jié)束了,讓我們?cè)俅位匚兑幌?把這迷人的秋景和游玩的快樂(lè),記在心間.

  欣賞課文錄像,整體回顧

  2, 抒發(fā)情感.此時(shí)此刻,此情此景,你最想說(shuō)些什么

  學(xué)生自由發(fā)言,暢談自己的感受

  3, 延伸拓展

  同學(xué)們,其實(shí)大自然的美無(wú)處不在,大自然的樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡,這個(gè)星期天,就可以讓爸爸,媽媽帶你們?nèi)ンw驗(yàn)一下,把你的見(jiàn)聞和感受寫下來(lái),與全班同學(xué)一起分享,好嗎

《秋游》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:秋游

  學(xué)情分析:學(xué)生已有一定的朗讀基礎(chǔ),有了一定的審美意識(shí),課文是一幅充滿生氣的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面,去感受秋天的美好景象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2). 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  教學(xué)方法:

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 導(dǎo)入新課

  1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?

  2. 過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?

  二.板書課題,解題

  “秋游“是秋天出去游玩的意思。

  秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。

  三.指導(dǎo)看圖

  1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

  2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?

  3. 草地上小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的,有的,有的。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話)

  四.初讀指導(dǎo)

  1. 自學(xué)生字詞。

  (1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

  (2).輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。

  (3).識(shí)記生字。

  2. 檢查自學(xué)情況。

  (1).出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

  (2).齊讀田字格里的生字。

  3. 各自輕聲讀課文。

  4. 分自然段指名讀課文。

  5. 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

  (  )同學(xué)們玩得很高興。

  (  )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

  (  )天空美。

  (  )農(nóng)田美。

  指名到前面填寫。

  6. 齊讀課文

  五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)

  六、課堂小結(jié)

  七、課后作業(yè)

  比一比,再組詞。郊(    )兔(     )家(    )

  交(    )晚(      )逐(     ) 

  授課時(shí)間:

  授課節(jié)次:

  教學(xué)內(nèi)容:秋游第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字,會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  3、背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖、生字卡片、錄音帶、。

  教學(xué)過(guò)程

  一、開門見(jiàn)山,揭示主題

  小朋友們,在上新課之前我們一起拍手來(lái)念一首兒歌好嗎?(師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。)

  這首兒歌里描寫的景色美嗎?昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番,你們還記得都看到了什么嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示圖畫。)

  二、進(jìn)入情境,美讀課文

  (配樂(lè))呀,這兒真是一個(gè)美麗的地方!(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友,請(qǐng)站起來(lái)和老師一起走吧!

  請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀,一會(huì)兒告訴老師你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫得最美?(生自由讀課文)

  (隨機(jī)教學(xué))

  1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段,感受秋天的美景。

  讀:選擇自己喜歡的自然段讀一讀,采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

  評(píng):讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  畫:給學(xué)生一幅輪廓圖,讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn),更深入地感受秋天的美。

  議:讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。

  2、讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段,感受郊外秋游的快樂(lè)。

  玩:讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演,在表演中切身體會(huì)快樂(lè)的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情朗讀課文。

  (讀、評(píng)的方式同上。)

  三、做“摘蘋果”的游戲,進(jìn)行說(shuō)話、識(shí)字訓(xùn)練。

  1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒,秋姑娘可高興了,她給大家送來(lái)了一棵蘋果樹。呀! 

  滿樹的蘋果又大又紅,你們想摘嗎?可是,秋姑娘說(shuō)了,你們要回答出她的問(wèn)題才能摘。2、 出示問(wèn)題:

  ①藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像……,有時(shí)像……。

  ②用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  ③“郊”怎樣讀?你用什么辦法記住這個(gè)字?你會(huì)寫嗎?

  ④“涼”怎樣讀?你用什么辦法記住這個(gè)字?你會(huì)寫嗎?

  四、整體感知,深化主題

  1、再讀課文。

  2、秋天的景色美嗎?你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎? (學(xué)生思考,發(fā)言。)

  五、課堂總結(jié);

  六、課后作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、用“有的、有的、有的”說(shuō)一句話。

  七、板書設(shè)計(jì)

  秋 游

  天——藍(lán) 云——白 稻子——黃 打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子

  高梁——紅 棉花——白 奔跑追逐 笑著喊著

  美麗  開心

  八、課后反思

  2、2008,北京!

  授課時(shí)間:

  授課節(jié)次:

  教學(xué)內(nèi)容:2008  北京!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解生字組成的詞語(yǔ)。

  學(xué)情分析:

  由于學(xué)生年齡特征,他們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解是比較膚淺的,申奧的深遠(yuǎn)意義更是無(wú)法理解。在課前有目的地讓學(xué)生了解了有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的情況,對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了一定的感情基調(diào)。課文主要描寫的是申奧成功后,北京人民欣喜若狂,聚集到天安門廣場(chǎng)熱烈慶祝的歡樂(lè)場(chǎng)面。雖然了解沸騰的原因,但是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的一些場(chǎng)景的感受還是比較模糊的,學(xué)生要感受當(dāng)時(shí)的群情激奮,需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景,讓學(xué)生在感受那沸騰的情景后,利用課文學(xué)習(xí)再現(xiàn)沸騰。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字

  教學(xué)方法:

  教學(xué)用具:小黑板、錄音帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、板書“京”認(rèn)讀,南京

  2、板書“北”,認(rèn)讀北京,北京是我國(guó)的首都

  3、板書2008,!質(zhì)疑:課題與以往有什么不同?

  4、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語(yǔ)言,它的作用很大。“!”所包含的是怎樣的感情呢?你還想知道什么呢?(關(guān)于北京的怎樣的事?)

  過(guò)渡:答案在課文里,只要深入課文,仔細(xì)看,用心想就能找到。

  二、初讀課文

  1、自讀生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍,把它牢牢地記在腦袋里。

  2、指名領(lǐng)讀

  3、開火車去拼音讀詞

  4、認(rèn)識(shí)了字詞就為我們掃清了障礙,誰(shuí)能讀好這個(gè)長(zhǎng)句

  人們歡呼著,跳躍著,一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。

  5、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不理解的詞圈劃出來(lái)。等會(huì)兒提出。

  6、質(zhì)疑

  7、開火車讀課文。

  三、作業(yè)

  課后搜集有關(guān)申奧的圖片和文字資料,并讀一讀。

  授課時(shí)間:

  授課節(jié)次:

  教學(xué)內(nèi)容:2008 北京!第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2. 通過(guò)對(duì)課文的朗讀,感受申奧成功的喜悅,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

  教學(xué)重點(diǎn):精讀第三自然段,體會(huì)人們激動(dòng)、狂喜的情感。

  課前準(zhǔn)備:

  (1)檢查資料搜集和準(zhǔn)備情況

  (2)成語(yǔ)卡片:載歌載舞 欣喜若狂 燈火輝煌 歡聲雷動(dòng)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入揭題

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)2、2008,北京!師生齊寫“京”  齊讀課題

  2、節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí),同學(xué)們提出了這幾個(gè)問(wèn)題:

  課題中“!”包含了怎樣的感情?“申奧”是怎么回事?“沸騰”是什么意思?“喜訊”是什么意思?“匯成”是什么意思?

  3、課后請(qǐng)同學(xué)們查找了資料,誰(shuí)來(lái)解答?(介紹申奧的歷史)

  4、是呀,從1908年到2001,多么漫長(zhǎng)而曲折的道路呀。歷經(jīng)艱難申奧終于成功了,這怎能不是一個(gè)喜訊呢? 現(xiàn)在明白“喜訊”是什么意思了嗎?

  5、2001年7月13日晚上,當(dāng)中國(guó)申奧成功的喜訊傳來(lái),炎黃子孫怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢!讓我們?cè)倩氐侥请y忘的激動(dòng)人心的時(shí)刻。

  師介紹:2001年7月13日北京時(shí)間22:00,在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)上,當(dāng)北京的名字剛從國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇口中說(shuō)出的時(shí)侯,人群沸騰了。“北京嬴了!北京嬴了! ”--大家為勝利而吶喊!國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)上和四面八方人們一起共度這歡樂(lè)的時(shí)刻。人們歡呼著,跳躍著,無(wú)數(shù)的國(guó)旗、申奧旗幟揮舞了起來(lái),長(zhǎng)龍舞起來(lái)了,鑼鼓敲起來(lái)了,秧歌隊(duì)扭了起來(lái),彩球、彩帶被拋向空中,勝利的歡笑、激動(dòng)的淚水。五顏六色的煙花燃起來(lái)了,使北京的夜空更加絢麗。歡樂(lè)的人群,五彩的霓虹,絢麗的煙花,蓬勃的生機(jī),美好的明天……北京,今夜無(wú)人入睡!

  7、大家情緒非常高漲就叫――“沸騰”。此時(shí)的天安門廣場(chǎng)——沸騰了!

  二、 精讀課文

  1、課文的第三小節(jié)具體描寫了沸騰的場(chǎng)面,自己輕聲讀一讀,邊讀邊想像,看看你看到什么,又聽到了什么。

  2、 下面同桌討論,你把自己看到或聽到的講一講,你把你的感受說(shuō)一說(shuō)。感受相同,明你們都是英雄,英雄所見(jiàn)略同嘛!但要說(shuō)出理由,你是從哪里感受到的,或許理由不同呢!如果不同,趕快向?qū)Ψ秸?qǐng)教,他看到了,我怎么沒(méi)看到?他是怎么看出來(lái)的?聽聽他的理由。看哪組同桌看得準(zhǔn),看得多!

  3、全班交流

  4、注意:你的發(fā)言不僅代表自己,還代表同桌的觀點(diǎn)。

  評(píng):

  (1)天安門廣場(chǎng)早已人山人海,四面八方的人們還是像潮水一般涌來(lái)。

  老師也想讀。我強(qiáng)調(diào)了哪些?突出了――人多。

  (2)人們歡呼著,跳躍著,一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。

  你難道真有一對(duì)想像的翅膀,仿佛真的飛回到申奧成功那一刻。你的朗讀讓我們感受到抑制不住的喜悅。

  是啊,多少年的努力,多少年的夢(mèng)想,今天終于實(shí)現(xiàn)了。這是多么振奮人心的消息呀!讓我們一起歡呼――“中國(guó)贏了!中國(guó)贏了!”

  人們又是怎樣慶祝的呢,你看到了嗎?

  (3)許多人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著。長(zhǎng)龍舞起來(lái)了,鑼鼓敲起來(lái)了。五顏六色的禮花映亮了北京的夜空,也映亮了狂歡的人們。

  人們多高興呀!

  早有準(zhǔn)備的人們用中國(guó)最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的成功,看——聽——

  還有嗎?把關(guān)鍵詞讀好,讀出你的感受。

  (4)此情此景,你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容嗎?(交流:欣喜若狂  歡聲雷動(dòng)  燈火輝煌  載歌載舞)此時(shí)的天安門廣場(chǎng)成了——(讀最后一句)

  5、多么振奮人心的場(chǎng)面呀!讓我們當(dāng)一回“小小播音員”,把這動(dòng)人的場(chǎng)面生動(dòng)形象的介紹給全國(guó)的聽眾吧!  師讀第二節(jié),生齊讀第三節(jié)。

  6、2008年已在首都北京成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)。那么2008年北京是什么模樣?誰(shuí)來(lái)介紹。

  7、師:2008年,全世界的目光都聚集北京。為迎接2008年奧運(yùn)會(huì), 北京興建了規(guī)模宏偉的奧體中心,這里不僅安裝了太陽(yáng)能照明燈和太陽(yáng)能揚(yáng)水系統(tǒng)等環(huán)保設(shè)備,還有先進(jìn)的通訊和辦公設(shè)備等,充分體現(xiàn)了北京申奧所提出的“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的理念。為迎接2008年奧運(yùn)會(huì),向世界展示北京人良好形象,北京市民也掀起了學(xué)外語(yǔ)、講外語(yǔ)的熱潮。從政府官員到出租車司機(jī),從商店售貨員到街道居委會(huì)的老大媽,越來(lái)越多的北京人都以能講幾句英語(yǔ).就連在北京一些幼兒園,英語(yǔ)也正成為學(xué)齡前兒童的“必修課”。

  8、你打算為2008年北京奧運(yùn)會(huì)做些什么呢?

  9、引讀最后一節(jié)

  從這一刻開始,大家都在盼望著2008年的到來(lái)!相信2008年的北京會(huì)更加漂亮,2008年的北京人的素質(zhì)會(huì)更高……2008年的北京會(huì)以嶄新的姿態(tài)迎接五湖四海的朋友!此時(shí)此刻―――(讀最后一小節(jié))

  評(píng)價(jià):老師聽出了對(duì)2008的期待,對(duì)2008的向往,聽出了一個(gè)中國(guó)孩子的驕傲與自豪……

  10、課題,說(shuō)說(shuō)“!”中包含著怎樣的情感。(激動(dòng) 自豪)

  三、課堂總結(jié):

  四、課后作業(yè)

  1. 擴(kuò)寫詞語(yǔ)

  安(    )(    )(     )亮(      )(       )(      )

  功(     )(    )(     )

  2. 把數(shù)字成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  (    )光(   )色    (    )上(  )下    (   )望無(wú)邊

  (    )顏(   )色    (    )面(  )方    (   )家萬(wàn)戶

  五、板書

  2008,北京!

  人多

  沸騰      歡樂(lè)的海洋

  狂歡

  六、課后反思

《秋游》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過(guò)討論和制定秋游的計(jì)劃,懂得做事要有計(jì)劃,并對(duì)自己訂的計(jì)劃負(fù)責(zé)。

  2.通過(guò)對(duì)秋游中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論、作出價(jià)值判斷,對(duì)所需物品作出合理的選擇,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和環(huán)保意識(shí),以及初步的自主、協(xié)作的能力和良好的行為習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入

  小朋友,你們都參加過(guò)秋游吧。在決定秋游前,要做哪些事?

  二.揭示課題《秋游準(zhǔn)備》

  三.師:秋游前到底要做哪些準(zhǔn)備呢?(小組討論)

  四.匯報(bào)討論結(jié)果,并板書:秋游的地點(diǎn)秋游的時(shí)間

  秋游的線路如何到達(dá)目的地

  秋游時(shí)搞些什么活動(dòng)

  五.師述:這就是我們平時(shí)說(shuō)的“秋游計(jì)劃”。小朋友,我們做每一件事都要有計(jì)劃,目的明確。這樣才能做好每一件事。

  六.請(qǐng)小朋友按照板書上的提示,每一組制定一個(gè)“秋游計(jì)劃”。看哪一組小朋友訂地計(jì)劃周全、妥當(dāng)。

  七.計(jì)劃展示。

  秋游準(zhǔn)備(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)秋游中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論、作出價(jià)值判斷,對(duì)所需物品作出合理的選擇,培養(yǎng)學(xué)生的'集體意識(shí)和環(huán)保意識(shí),以及初步的自主、協(xié)作的能力和良好的行為習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們?yōu)閰⒓忧镉位顒?dòng)制定了計(jì)劃,今天,我們來(lái)討論一下秋游時(shí)要注意些什么?

  二、出示畫面問(wèn):

  1.畫面上的小朋友在干什么?

  2.我們?cè)谖绮褪菚r(shí)要注意什么?發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)食品忘帶時(shí),你會(huì)怎么做?

  3.吃完午餐,我們要做什么事情?

  三、出示畫面,討論:下面的做法對(duì)嗎?為什么?秋游時(shí)還要注意些什么?

  四、小結(jié)并板書:

  保持環(huán)境整潔注意安全遵守紀(jì)律

  與游客友好相處熱情大方同學(xué)之間互相幫助

  五、結(jié)合環(huán)保教育,開展“我是環(huán)保宣傳員”的宣傳語(yǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

《秋游》教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)版第三冊(cè)第一課

  教材解讀:

  這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。

  3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀與感悟,感受秋天的美好,激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、板書:秋

  2、指板書提問(wèn):這是——什么“秋”?

  3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?cad:秋天是個(gè)的季節(jié)。

  學(xué)生交流,教師送詞語(yǔ):豐收、五彩繽紛、景色宜人

  4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里,你最想做的是什么?

  學(xué)生交流,引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字

  5、讀好課題

  二、初讀課文

  1、cad:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述:這是件多么令人高興的事情啊!我們趕緊打開書本讀一讀吧!要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生交流朗讀,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)

  3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書,其他學(xué)生邊聽邊思考:同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?

  三、精讀課文第一自然段

  1、教師陳述:在這金風(fēng)送爽的日子里,同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?

  2、學(xué)生交流——cad:郊外

  3、通過(guò)圖片理解“郊外”,并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句

  4、教師引讀第一自然段——教師描述:聽,他們還唱起了動(dòng)聽的歌呢!cad:歌曲《郊游》

  教師與學(xué)生律動(dòng)

  5、教師描述:如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中,你的心情會(huì)怎樣?進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段

  四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫

  1、重溫《識(shí)字歌》

  2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字:涼、師、郊

  3、學(xué)生完成描紅與書寫

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師陳述:這節(jié)課我們繼續(xù)去——(秋游)

  2、cad:播放歌曲《郊游》,教師描述:聽,哪兒來(lái)的歌聲?讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧!

  二、精讀課文第二、第三自然段

  1、學(xué)生讀課文,要求邊讀邊想:同學(xué)們跟老師去郊外游玩,看到了哪些美景?

  2、學(xué)生交流

  3、教師歸納:是啊,秋天的景色多美啊,真是——cad:秋色宜人

  4、教師陳述:在這宜人的秋色中,最讓你著迷的是什么呢?要求學(xué)生仔細(xì)讀課文的二、三自然段,并且邊讀邊想:你為什么對(duì)這景色這樣的著迷?

  5、學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流出示相應(yīng)的段落。

  要求如下:

  藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。

  理解:一望無(wú)邊,補(bǔ)充詞語(yǔ)幫助理解:廣闊、寬廣

  藍(lán)藍(lán)的,體會(huì)天氣的晴朗——天朗氣清

  白云——白、變化快——變化多端

  cad:云朵的圖片,指導(dǎo)用“有時(shí)……有時(shí)……”說(shuō)話

  指導(dǎo)讀好該自然段

  農(nóng)田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。

  教師提問(wèn):看到這樣的景色,你想說(shuō)什么?

  cad:相應(yīng)的圖片,幫助理解

  教師引導(dǎo):看到看著,我突然想起了一首兒歌——引導(dǎo)學(xué)生背誦《秋天到》

  指導(dǎo)讀好該自然段

  三、精讀課文第四自然段

  1、教師引導(dǎo):我們還沉浸在秋天的美景之中,同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

  2、學(xué)生讀第四自然段,并用自己的話說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)

  3、重點(diǎn)理解:打滾兒、逮螞蚱、亮開了嗓子,要求學(xué)生模仿并體會(huì)做這些事情時(shí)愉快的心情,進(jìn)而讀好相關(guān)的語(yǔ)句

  4、教師陳述:來(lái)到草地上,同學(xué)們有的——有的——有的——,如果你來(lái)到了這塊歡樂(lè)的草地上,你會(huì)做什么呢?

  5、學(xué)生觀察課文中的插圖及教師提供的圖片,嘗試用“有的……有的……有的……”說(shuō)話

  6、從同學(xué)們的表現(xiàn)中你覺(jué)得秋游是一件怎樣的事情?

  7、指導(dǎo)讀好該自然段

  四、總結(jié)全文

  1、教師陳述:是啊,秋游是一件多么開心的事情啊,讓我們來(lái)讀讀課文,讓這份快樂(lè)離我們更近一些吧!

  2、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文

《秋游》教案 篇6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)人:觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片,激趣激情引入。

  秋天到了,天空那么高,那么藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。

  秋天的景色是那么迷人,大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天,老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色,小朋友們,你們想去秋游嗎?看,這個(gè)小朋友和你們一樣的心情,她呀,明天要去秋游啦!讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文

  2.揭題:7明天要秋游

  指名讀、齊讀課題。

  3.談話:

  明天要秋游啦,這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)宇音。

  2.用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會(huì)的生字;用“一”畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。

  3.檢查字音:

  指名讀、齊讀生字詞:方、么、去、白、什、才。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。

  指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。

  4.把生字送回到課文中,再讀課文,注意把詞讀連貫,把課文讀通順。

  5.指名讀詞語(yǔ),注意輕聲及連貫。

  6.再讀課文,想想你知道了什么?有些什么問(wèn)題?

  師小結(jié)梳理歸納。

  三、理解詞句,讀中感悟

  1.自讀自悟,整體感知

  (1)讀了課文,你有什么感受?

  生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺埽瑤焻⑴c、了解。

  指名發(fā)言交流。

  (2)師范讀課文,讀出自己的感受,與學(xué)生交流。

  (3)生自由嘗試讀。

  2.體會(huì)感悟,指導(dǎo)朗讀

  (1)第1節(jié)指名讀。

  談話:那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢?

  指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

  引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”:你們說(shuō)了那么多種顏色,小朋友有點(diǎn)不相信,他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞:真的)

  師評(píng)議、引導(dǎo),指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái),唉÷乙”;讀出氣真的……?”

  對(duì)多種顏色的樹的遐想,讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。

  (2)第2節(jié)

  自由試讀。

  感悟體會(huì):那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子,像什么?

  指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō),理解“潔白柔軟”,體會(huì)云的美。

  再指名讀,評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的.云的遐想。

  (3)第3節(jié)

  師引導(dǎo):那地方的樹有多種顏色,那地方的云潔白柔軟,小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?

  自由朗讀第3節(jié),指名讀,引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。

  3.有感情地朗讀全文

  自由讀、指名讀(配樂(lè))。

  [律動(dòng)]

  四、識(shí)記字形,書寫生字

  1.齊讀生字。

  2.出示“什”,認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。

  3.觀察筆順,自己記憶字形。

  4.觀察“什”在田字格中的位置:左窄右寬。

  5.師范寫“什”,注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。

  6.生練寫生字。師巡視,提示寫字姿勢(shì)。

  7.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

《秋游》教案 篇7

  教材分析

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  學(xué)情分析

  二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有一定提高,但還需教師多理出表達(dá)順序,引導(dǎo)學(xué)生按條理開展訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能利用生活中的`話題,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣。

  2、能圍繞討論題,用普通話說(shuō)出自己的想法,培養(yǎng)說(shuō)話能力。

  3、能認(rèn)真聽別人說(shuō)話,并提出建議,培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  能圍繞討論題,用普通話說(shuō)出自己的想法,培養(yǎng)說(shuō)話能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生秋游的照片、小黑板(寫清提示或要求)、每一小組一份《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》、話筒(小記者用)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、憶一憶,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,每到秋天,老師都要組織大家去秋游,大家喜歡嗎?一年級(jí)時(shí),同學(xué)們都去過(guò)哪兒,還記得秋游時(shí)的情景嗎?

  1、提示:

  ⑴秋游中,同學(xué)們主要做了那些事情,開展了那些活動(dòng)?

  ⑵給你留下較深印象的活動(dòng)是什么,為什么?

  2、同桌根據(jù)提示互相說(shuō)說(shuō)。

  3、指名上臺(tái)展示秋游照片。

  二、想一想,拓寬思路

  一年級(jí)時(shí)的秋游,使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),開闊了眼界。這學(xué)期,班級(jí)也準(zhǔn)備組織一次秋游,請(qǐng)大家想一想:這次秋游去哪兒?可以安排哪些活動(dòng)?秋游過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

  三、說(shuō)一說(shuō),訓(xùn)練表達(dá)

  同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩,各有特色。下面分小組圍繞以上問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn),并請(qǐng)大家分析一下,看看你的打算怎樣,有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?

  1、提出要求:

  ⑴說(shuō)打算時(shí),把內(nèi)容說(shuō)清楚,把話說(shuō)通順連貫,有條理,速度適當(dāng)。

  ⑵聽人說(shuō)話,要專心認(rèn)真,既要看安排怎樣,又要看他說(shuō)話是否通順連貫、有條理。

  ⑶提建議時(shí),要用商討的口吻交流,接受意見(jiàn)時(shí),要虛心誠(chéng)懇。

  2、分小組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃:

  各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容,商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如:

  秋游的時(shí)間:幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

  秋游的地點(diǎn):某公園、某村、某山……

  秋游前的準(zhǔn)備:聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

  秋游的活動(dòng)內(nèi)容:游覽、做游戲、爬山……

  秋游后的成果展示:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

  3、推薦小組發(fā)言代表:

  ⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

  ⑵推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。

  ⑶根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

  4、小記者采訪:

  學(xué)校“小松樹”電視臺(tái)的小記者聽說(shuō)我們要組織秋游活動(dòng),特地來(lái)到我們班,準(zhǔn)備采訪大家,希望被采訪的同學(xué)說(shuō)話時(shí)聲音要響亮。

  板書設(shè)計(jì)

  秋游的時(shí)間

  秋游的地點(diǎn):

  秋游前的準(zhǔn)備

  秋游的活動(dòng)內(nèi)容

  秋游后的成果展示

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、仔細(xì)聽,認(rèn)真評(píng),看誰(shuí)的安排最有意義、最有條理;誰(shuí)的發(fā)言最精彩、最吸引人?要求:多用商量、建議的口吻進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。

  3、分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。

  4、各組填寫秋游計(jì)劃表。

《秋游》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一. 激趣導(dǎo)入新課,揭示課題

  1播放《郊游》這首歌,.提問(wèn):這首歌主要唱了什么?(同學(xué)們跟老師去郊游)

  2. 郊游是什么意思?(去野外游玩。)

  3、在這個(gè)秋高氣爽的季節(jié),老師要帶同學(xué)們到野外游玩,我們現(xiàn)在就去“秋游”(師邊說(shuō)邊板書。)

  二、多媒體示圖,培養(yǎng)觀察力

  1、現(xiàn)在我們來(lái)到郊外,你看到了什么,玩些什么?(出示投影)

  2、反饋(指兩三名學(xué)生說(shuō),師可引導(dǎo)學(xué)生天空---草地---農(nóng)田)

  過(guò)渡:說(shuō)的好,可不知你們的書讀得怎么樣?

  三.初讀指導(dǎo)

  1、齊讀。

  2、自學(xué)生字詞。

  (1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

  (2).輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。

  (3).識(shí)記生字。

  3、 檢查自學(xué)情況。

  (1).出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

  (2).齊讀田字格里的生字。

  4、 各自輕聲讀課文。

  5、分自然段指名讀課文。

  6、理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

  同學(xué)們玩得很高興。

  同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

  天空美。

  農(nóng)田美。

  指名填寫,教師核對(duì)。

  7. 齊讀課文

  四.布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí):

  1、小朋友們, 上節(jié)課我們跟生字交上了朋友,這節(jié)課老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。(多媒體出示) 誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們? 

  (1)開火車讀單字

  (2)先指名,再齊讀課文生詞。

  2、過(guò)渡:讀得真不錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你們跟老師一同去秋游。什么季節(jié)去?(秋天)課文哪里寫的?

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀。

  2、這段說(shuō)了什么?

  過(guò)渡:秋天來(lái)了,我們來(lái)到野外看到了什么?

  三、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)二、三段

  (一)配樂(lè)滾動(dòng)出示二三段的主題畫面,找找文中的哪幾段是描寫這幅畫的?(反饋:二三段)

  (二)細(xì)讀二三段,文中寫了秋天的哪些景物,用雙橫線勾出來(lái)。

  (三)反饋,指學(xué)生說(shuō)。相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  2、師引導(dǎo)出示天空?qǐng)D:秋天的天空什么樣?你能用課文里的話說(shuō)說(shuō)嗎?指生說(shuō)。(美嗎?美在哪幾個(gè)詞?)

  3、師生討論:抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”

  4、自由練讀,把這些美詞讀好。

  5、指生讀,師生評(píng)價(jià)后再齊讀。

  6、這些飄動(dòng)的云變化真多啊!在這一望無(wú)際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么?

  (多媒體出示:秋天的天空多美呀!幾朵白云有時(shí)-----------------,有時(shí)------------------,有時(shí)----------------。)

  過(guò)渡:秋天的天空美,田野又是什么樣的呢?

  (四)學(xué)習(xí)第三段

  1、多媒體出示稻子、高粱、棉花圖,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎?(美)

  2、課文怎么寫的?指一生讀:農(nóng)田里稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。

  3、這句話里哪三個(gè)字最美?(黃、紅、白)相機(jī)板書。

  小結(jié):學(xué)到這,你想說(shuō)什么?(天空真美!田野真美……)

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、你們來(lái)到這,開心嗎?你們最想干什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  2、書上怎么寫的?,教師引讀:小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

  3、看圖,仔細(xì)觀察,請(qǐng)用句式:同學(xué)們來(lái)到草地上,有的…有的…有的…大家玩得很開心。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  五、教師小結(jié)

  1、這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游,看到秋天的天空和田野都很美麗,這是從上寫到下,然后寫了大家玩得很開心。我們學(xué)校下周就要去秋游了,你們高興嗎?(高興)那你們一定要把自己看到的和想到的寫一寫。

  2、現(xiàn)在,讓我們隨著音樂(lè)再一起把課文美美的讀一讀,好嗎?

  3、齊讀。

  第三課時(shí)

  一. 朗讀指導(dǎo)

  1. 指名讀課文。

  2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

  3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

  4. 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。

  5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。

  6. 第四段中三個(gè)“有的”,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。

  7. 個(gè)人練讀。

  8. 指名讀。

  9. 齊讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、擴(kuò)詞。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字:喊、追、逐

  (1)、指讀

  (2)、學(xué)生自己想辦法記住字型

  (3)交流方法

  2、指導(dǎo)書寫

  三、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文

  2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)寫話。

  3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩(shī)歌。

  板書設(shè)計(jì):                

  天空 藍(lán)藍(lán) 有的…有的…

  看到                         美

  同學(xué)們 秋游        農(nóng)田 黃了  紅了 白了

  玩耍  有的…有的…有的…    開心

《秋游》教案 篇9

  教材簡(jiǎn)介:

  《秋游》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)一篇情景交融的散文,全文從“秋”字落筆,著力描繪了秋天郊外的迷人景色,以“游”貫全篇,生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩,突出了美的語(yǔ)言,美的意境,美的情感,給人以美的享受。

  教學(xué)目的:

  1、能有感情地朗讀感悟課文。

  2、理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“……有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀感悟課文,通過(guò)朗讀感受秋天的美好景色,培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀以及語(yǔ)言組織、表達(dá)等能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體。

  教學(xué)理念:

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有一股富有詩(shī)意的感情和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”正是這“一股富有詩(shī)意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動(dòng)。通過(guò)有感情的朗讀課文,體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

  教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)):

  一、談話導(dǎo)入,鞏固詞語(yǔ)

  1、述:同學(xué)們,今天的天氣如何?

  是啊!秋天的天氣真不錯(cuò)!你能用成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?

  (例如:秋高氣爽、天朗氣清、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲等)

  設(shè)計(jì)意圖:蹲下來(lái)看學(xué)生,和學(xué)生親切交談,通過(guò)鞏固剛學(xué)的成語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步熟悉秋天天氣的特征,已更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)。

  師:你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的有心人。是啊,秋天最適合出去游玩,現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)出發(fā)!

  1   秋游(學(xué)生齊讀課題)

  2、一路上,風(fēng)兒吹拂著我們,鳥兒嘰嘰喳喳和我們打招呼,它想考考我們。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

  出示:   秋風(fēng)      涼了           老師          郊外

  天空      一望無(wú)邊       白兔          綿羊

  農(nóng)田      稻子           高粱          棉花

  同學(xué)們    打滾兒         逮螞蚱        奔跑追逐

  叫著喊著       亮開了嗓子

  指名學(xué)生讀,糾錯(cuò),再讀。

  齊讀詞語(yǔ)。自讀、指讀、開火車讀、齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:把詞語(yǔ)有意識(shí)地排放,使學(xué)生讀來(lái)更明確,從讀中就能初步感知課文內(nèi)容,

  為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

  你們真不錯(cuò),挑戰(zhàn)成功!小鳥衷心祝愿我們旅途愉快!

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了,同學(xué)們跟老師去郊外游玩。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?你知道了什么?用自己的話來(lái)表達(dá)。(隨機(jī)點(diǎn)“漸漸”,體會(huì)意思。點(diǎn)“跟”)

  訓(xùn)練:        帶         去郊外           。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)生明白意思相同的句子可以用不同的句式來(lái)表達(dá),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力。

  2、再指名朗讀(叫一個(gè)讀書較好的學(xué)生)。

  老師聽出來(lái)你出去游玩,特別的開心!還有誰(shuí)也能像她一樣?

  再指名讀一讀,齊讀,讀出高興之情。

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、同學(xué)們,你們一路走,在郊外看到了什么景色呢?

  請(qǐng)自由輕聲朗讀第二、三自然段后回答。

  出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。

  農(nóng)田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。

  (根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段內(nèi)容。)

  2、第二自然段

  (1)指讀,你知道了什么?(隨機(jī)點(diǎn)“藍(lán)藍(lán)”,感受天空的顏色美)

  點(diǎn)“一望無(wú)邊”,從這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么?還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天空的寬廣?

  你還知道了什么?(隨機(jī)點(diǎn)“有時(shí)……有時(shí)……”感受白云的變化多端)

  (2)指導(dǎo)朗讀。誘導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  述:白云真是變化多端,一陣秋風(fēng)吹來(lái),它就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣,不時(shí)地變換著自己的模樣,多有趣呀!閉上眼睛聽老師讀一讀,你們想象一下,它們還會(huì)變成什么樣?

  出示:

  藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像            ,有時(shí)像             。

  教師小結(jié):天空真是太奇妙,秋天真美麗!              板書:   美麗

  3、第三自然段(繼續(xù)往前走,看到了一大片農(nóng)田)

  (1)指讀,你知道了什么?(點(diǎn)“黃”、“紅”、“白”)從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?(引:莊稼豐收了,誰(shuí)最高興?)

  (2)形象感知。課件出示稻子、高梁、棉花圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物,并演示豐收的農(nóng)田景象。(教師述:黃黃的稻子像鋪了一地的金子,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把,白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎?)

  你來(lái)讀好!

  (生個(gè)別朗讀,相互評(píng)價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)朗讀體會(huì)農(nóng)田的色彩美以及莊稼豐收的喜悅。)

  (3)激發(fā)想象,補(bǔ)充文本“空白”,進(jìn)一步感悟豐收的美景。

  讓我們?cè)偻h(yuǎn)處看(課件出示果園),你還看到了什么?

  練習(xí)說(shuō)話:果園里,蘋果       ,梨子          ,                    。

  教師述:看來(lái),秋天不僅莊稼長(zhǎng)得好,果子也豐收了!

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。       板書:豐收

  (4)秋天真是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)。讓我們用朗讀表現(xiàn)出來(lái),齊讀第三自然段。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  述:我們來(lái)到了草地上(播放《郊游》歌曲),盡情享受吧!

  出示:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

  1、學(xué)生輕聲自由練讀。

  2、你能用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)玩耍的心情嗎?(點(diǎn)“開心”,讀好)

  還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(快樂(lè)、高興、興奮……)

  那你能運(yùn)用文中的詞句具體說(shuō)明嗎?(點(diǎn)“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”)

  說(shuō)著真好,那你能讀好嗎?  指名讀(多叫幾位學(xué)生朗讀,體會(huì))。

  (1)文中用上了“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)明你們玩得特別開心!

  那還玩些什么了?

  練習(xí)說(shuō)話:同學(xué)們?cè)诓莸厣嫌械?nbsp;       ,有的       ,有的         。

  (個(gè)個(gè)玩得很盡興,那你們?cè)隗w育活動(dòng)課上呢?)

  體育活動(dòng)課上,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上有的        ,有的       ,有的         。個(gè)個(gè)               。

  (2)指導(dǎo)朗讀:把你的這份開心、快樂(lè)讀出來(lái)吧。

  學(xué)生個(gè)別朗讀,相互評(píng)價(jià),男女賽讀,齊讀第四自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)出來(lái),真正讀出自己的感受,不僅可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,還能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

  五、配樂(lè)朗讀,品味意境

  1、總結(jié)談話:秋天是美麗的,它也是豐收的,它讓我們感受到了無(wú)比的快樂(lè)!板書:快樂(lè)讓我們捧起書本,再次回味!

  2、在歡快的音樂(lè)聲中,學(xué)生有感情地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞,使學(xué)生獲得主體的語(yǔ)言信息。

  六、寫字指導(dǎo)

  述:看小朋友們一個(gè)個(gè)興致盎然,老師可得提醒你,玩要玩得痛快,學(xué)要學(xué)得踏實(shí)!現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示:  涼   老   師   郊   望   兔   追   逐   喊

  學(xué)生練讀。

  2、指導(dǎo)寫字:   兔    郊

  學(xué)生分析字形,看清生字在田字格中的位置。

  教師范寫,學(xué)生書空。

  學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫所學(xué)生字,教師巡視指點(diǎn),及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字從小抓起,注重學(xué)生寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分地看、想、說(shuō)、寫,培養(yǎng)一定的能力。

  附:           1      秋     游

  ↓

  美麗

  豐收   快樂(lè)

《秋游》教案 篇10

  主題:春夏和秋冬

  源自:教材《學(xué)習(xí)》(大班)P180頁(yè)

  1.了解四季中常見(jiàn)的樹瓜花草和它們的變化。

  2. 樂(lè)于參加照顧樹木花草的活動(dòng),體會(huì)愛(ài)護(hù)他們的意義。

  集體教學(xué)活動(dòng):秋游

  幼兒年齡:園園班 5—6歲

  執(zhí)教者:南西幼兒園 張璐

  活動(dòng)目的:

  能和同伴共同回憶秋游的快樂(lè)過(guò)程,樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。

  激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天的情感,嘗試用動(dòng)作進(jìn)行表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  投影儀、圖片、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  引出交流的話題:你喜歡秋天嗎?

  出示幼兒秋游過(guò)程中的`照片,共同回憶一起游戲的快樂(lè)情景。

  教師可根據(jù)幼兒的交流,引導(dǎo)幼兒觀察照片,回憶曾經(jīng)高興的事;

  教師可根據(jù)幼兒的交流,引導(dǎo)幼兒聽賞歌曲《去郊游》;

  教師可根據(jù)幼兒的交流,鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)用動(dòng)作大膽地表達(dá)自己快樂(lè)秋游的情緒。

  欣賞老師的舞蹈,進(jìn)一步感受秋游的快樂(lè)。

  延伸活動(dòng)

《秋游》教案 篇11

  一、活動(dòng)內(nèi)容綜合:

  一寸蟲去秋游(大班)

  二、教材介紹:

  在一個(gè)秋高氣爽的一天,一寸蟲去秋游了,正當(dāng)它悠閑自得地玩著的時(shí)候,它遇到了自己的天敵,在這危難時(shí)刻它是怎么來(lái)脫離危險(xiǎn),解救自己的呢?于是一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)的故事發(fā)生了……

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1、和同伴一起嘗試使用“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量,引起測(cè)量的興趣。

  2、欣賞、理解故事內(nèi)容,感知故事帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

  3、讓幼兒懂得遇到危險(xiǎn)不要害怕、緊張,要多動(dòng)腦子,想辦法來(lái)解救自己。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:知更鳥圖片一張,記錄表一張,指偶一寸蟲。

  學(xué)具:一寸蟲每人一條,故事中的火烈鳥、巨嘴鳥、蒼鷺和蜂鳥圖片若干,記錄表每組一張。

  五、活動(dòng)重難點(diǎn):了解故事中鳥的特征,找到測(cè)量物體的起點(diǎn)和終點(diǎn),一寸一寸有序地量。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

  一、介紹“一寸蟲”,引入課題。

  師:小朋友,前幾天我們都走出校園去干什么啦?(秋游)秋游時(shí)開心嗎?你遇到哪些事覺(jué)得開心?

  今天老師就帶來(lái)了一位很小很小的朋友,(出示指偶一寸蟲),你們看得清嗎?為什么看不清?(因?yàn)樗×?,它只有一寸大,所以我們就叫它一寸蟲,來(lái)跟一寸蟲打個(gè)招呼。

  二、故事的欣賞與測(cè)量

  1、講述故事第一段,初步感知測(cè)量。

  師:一寸蟲生活在草葉上(出示教具草葉),每天過(guò)著舒服、悠閑的日子,今天,它想出去秋游了,走,我們跟著它一起去秋游吧!(聽奧爾夫音樂(lè)),我們玩累了,坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。

  小朋友快看,一寸蟲碰到了誰(shuí)?(小鳥)鳥可是蟲子的天敵,它是專門吃蟲子的,這只鳥叫知更鳥,一寸蟲遇到知更鳥是件高興的事還是危險(xiǎn)的事?會(huì)有什么危險(xiǎn)?(它會(huì)吃了一寸蟲)師:一寸蟲遇到這么大的危險(xiǎn),那該怎么辦?那一寸蟲它自己想了一個(gè)什么辦法,才能脫離危險(xiǎn)的呢?讓我們一起來(lái)聽聽一寸蟲是怎么說(shuō)的。

  教師講述故事:

  一寸蟲說(shuō):不要吃我,我很有用。

  知更鳥說(shuō):你這么小,有什么用?

  一寸蟲說(shuō):我可以量東西。

  知更鳥說(shuō):那你就來(lái)量量我的尾巴吧!你量好了我的尾巴,我就放了你。

  一寸蟲說(shuō):好啊!

  提問(wèn):小朋友,一寸蟲遇到困難、危險(xiǎn)的時(shí)候,有沒(méi)有哭?(沒(méi)有)小結(jié):對(duì)!遇到困難、危險(xiǎn)的時(shí)候不要著急,不要緊張,更不要哭,哭是沒(méi)有用的,要趕快動(dòng)腦子、想辦法來(lái)救自己。

  師:一寸蟲是想到用什么辦法來(lái)救自己的?

  師:如果量錯(cuò)了,就會(huì)怎么樣?(知更鳥就要吃掉它。)師:對(duì),就有生命危險(xiǎn),這個(gè)任務(wù)可有點(diǎn)艱巨,量不量?(量)那我們一起來(lái)幫它量好嗎?

  出示知更鳥,老師示范量:怎么量?首先要找到起點(diǎn),然后再找到終點(diǎn),最后再一寸一寸地量,一寸、兩寸、三寸,知更鳥的尾巴有幾寸?我們把它記下來(lái)。(出示記錄表)。

  2、講述故事第二段,嘗試測(cè)量師:一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長(zhǎng)度,順利地躲過(guò)了一場(chǎng)災(zāi)難,不過(guò),知更鳥還要一寸蟲幫忙去量量它的朋友,它可不愿意告訴我們它的朋友是誰(shuí)?它要我們來(lái)猜猜它的朋友到底會(huì)是誰(shuí)?我們來(lái)智力搶答!優(yōu)勝者可以獲取五角星。

  (1)、脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,全身火紅的。(火烈鳥)

  (2)、嘴巴大大的,嘴巴邊緣有鋸齒,顏色紅紅的。(巨嘴鳥)

  (3)、腿長(zhǎng)長(zhǎng)的,胸部有黑斑。(蒼鷺)

  (4)、還有一只鳥是世界上最小的鳥,(蜂鳥)師:它們會(huì)讓一寸蟲幫忙量什么呢?要量它們最有特征的地方。(請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友討論一下)師:誰(shuí)來(lái)告訴我,它們會(huì)讓一寸蟲幫忙量什么?

  (老師拿著操作材料邊講邊演示:量火烈鳥的脖子要先找到起點(diǎn)和終點(diǎn)?起點(diǎn)在哪里,終點(diǎn)在哪里?巨嘴鳥、蒼鷺請(qǐng)幼兒上來(lái)找出起點(diǎn)、終點(diǎn),蜂鳥的全身怎么量,起點(diǎn)在哪、終點(diǎn)在哪?量的時(shí)候手要摁緊一寸蟲,要一寸一寸地量過(guò)去)師:老師為小朋友準(zhǔn)備了各種鳥的圖片和記錄表,請(qǐng)你們選一只自己喜歡的鳥來(lái)量一量,然后把它記錄下來(lái)。

  3、展示交流記錄測(cè)量的結(jié)果把記錄表粘貼在黑板上,每一組派代表交流答案。(誰(shuí)愿意上來(lái)把你們那一組測(cè)量的結(jié)果告訴大家)小結(jié):好了,一寸蟲幫好多鳥都量出了尺寸,總可以安安全全,無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)上幸福的生活了吧!

  4、講述故事第三段,展開聯(lián)想師:可是,一寸蟲又遇到了一個(gè)危險(xiǎn),它遇到了一個(gè)蠻不講理的家伙,就是那個(gè)在森林里夜里唱歌最好聽的家伙,是誰(shuí)?(夜鶯)它對(duì)一寸蟲說(shuō):

  教師講述故事:

  我要你量量我的歌。

  可是一寸蟲說(shuō):我只能量東西,不能量歌。

  師:如果不量,夜鶯會(huì)怎么樣?(會(huì)吃了一寸蟲)師:那歌聲怎么量?(往哪兒飄就到哪兒量,)師:對(duì)!歌聲會(huì)飄向哪兒?

  (歌聲飄向小樹林、歌聲飄向草葉,小河、高山……)教師講述故事:

  于是,夜鶯就開始唱了,一寸蟲就開始量了,它量啊量,一會(huì)兒量到樹林里、一會(huì)兒量到草葉里、量著量著就不見(jiàn)了。

  師:一寸蟲到哪兒去了?夜鶯有沒(méi)有吃到一寸蟲?你覺(jué)得這是一條怎樣的一寸蟲?

  你平時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)危險(xiǎn)?你是怎么開動(dòng)腦子來(lái)脫離危險(xiǎn)、解救自己的?

  三、討論、拓展師:小朋友,今天你學(xué)會(huì)了測(cè)量方法,有了這條一寸蟲,你想量你的什么?

  (我想量我的手臂),不錯(cuò),(我想量我的舌頭),蠻好玩的,師:那就讓一寸蟲爬一爬,量一量,看看有幾寸?今天老師就把一寸蟲送給你,想量哪就量哪,還可以回家把這個(gè)又小又機(jī)靈勇敢的一寸蟲在秋游時(shí)發(fā)生的故事講給爸爸、媽媽聽。

  七、教學(xué)反思

  一條身體很小、一點(diǎn)力氣都沒(méi)有的小小一寸蟲,它有很多敵人,像鳥兒,一個(gè)不小心,就會(huì)被它們吃掉,當(dāng)點(diǎn)心!可是一寸蟲每次遇到危險(xiǎn)時(shí),總是能化險(xiǎn)為夷,因?yàn)樗雷约河幸粋(gè)很得意的用處──它會(huì)用自己的身體量東西。所以,遇到危險(xiǎn)它就用這個(gè)長(zhǎng)處來(lái)幫敵人量身體、量尾巴、量腳……轉(zhuǎn)移敵人的注意力。

  這就是美國(guó)作家李歐·李?yuàn)W尼的繪本故事《一寸蟲》中所描繪的可愛(ài)形象,同時(shí)也為大班幼兒的操作找到了一個(gè)適度的點(diǎn),激發(fā)幼兒活動(dòng)的情緒,引領(lǐng)著幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),使活動(dòng)走向成功。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)化、探究化、過(guò)程化、多元化“的活動(dòng)環(huán)境”,讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險(xiǎn)去感知、去思索、去尋找方法,將預(yù)設(shè)的目標(biāo)融入游戲活動(dòng)中,使幼兒主動(dòng)地開放地依據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平,愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí),也告訴孩子,在生活中,我們隨時(shí)都會(huì)遇到許多困難,但是有很多事情并不是靠強(qiáng)壯的身體或力氣大就可以解決的,而動(dòng)動(dòng)腦、用智慧來(lái)解決問(wèn)題,往往會(huì)比那些外表看似強(qiáng)大的力量來(lái)得更有力!就像一寸蟲一樣,它脆弱得不堪一擊,但它化解危機(jī)、解救自己生命的方法,無(wú)關(guān)身體大小,也無(wú)關(guān)力氣大小,而是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和善用智慧。

《秋游》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)層次清楚,有始有終地?cái)⑹鍪虑?/p>

  課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次秋游

  教學(xué)過(guò)程:

  師:昨天老師帶小朋友到濱河公園玩了玩,你們還記得么,玩的開心嗎?

  生:開心

  師:你們還記得咱們是怎么去的么,和誰(shuí)一起去的呀,誰(shuí)來(lái)告訴老師

  生:排隊(duì)和老師一起去的

  師:咱們?nèi)チ丝匆?jiàn)什么了,做什么游戲了,舉手

  生:看見(jiàn)飛機(jī),船,還有喜羊羊的城堡

  師:咱們?cè)谀抢镒隽耸裁从螒虬?/p>

  生:丟手絹,洗衣機(jī)

  師:咱們?cè)诨貋?lái)的路上,還和外面的叔叔阿姨問(wèn)好,他們說(shuō)咱們真有禮貌,回來(lái)后園長(zhǎng)也表?yè)P(yáng)了咱們,最后高高興興的回了教室。來(lái)把這次秋游介紹一下,先說(shuō)誰(shuí)帶你們?nèi)チ四睦铮搅四莾焊闪诵┦裁矗貋?lái)的路上誰(shuí)表?yè)P(yáng)了你們,這次秋游很快樂(lè)。

  師:這次秋游小朋友們都表現(xiàn)的很乖很懂事,下次如果還能表現(xiàn)好的話,咱們還一起去。回家的作業(yè),把這次秋游畫在書的第十四頁(yè)。

  教學(xué)反思:

  在敘述整個(gè)秋游的過(guò)程中,鍛煉了幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表述能力!

《秋游》教案 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  引導(dǎo)孩子們自主地制定超市購(gòu)物時(shí)的注意事項(xiàng).

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水彩筆,圖畫紙

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1.教師提出以下問(wèn)題,引導(dǎo)孩子們討論、回答。

  (1)永輝超市里有哪些設(shè)施?

  (2)我們這么多小朋友去永輝超市購(gòu)物時(shí),要怎樣注意安全?

  (3)買東西時(shí)要注意哪些事情。

  2.孩子們將自己的想法畫下來(lái)。

  活動(dòng)反饋:

  1.孩子們考慮比較全面,討論出以下幾個(gè)方面的注意事項(xiàng):

  (1)路上的安全(2)使用電梯時(shí)的安全(3)超市中的人很多要注意安全(4)買東西要誠(chéng)實(shí),排隊(duì)。

  2.由于是孩子自己制定的注意事項(xiàng),孩子都能清楚地向家長(zhǎng)介紹。

《秋游》教案 篇14

  活動(dòng)意圖:

  喜愛(ài)音樂(lè)是孩子們的天性。音樂(lè)是世界的語(yǔ)言。為人類所共同理解,能產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動(dòng)所無(wú)法替代的功效。在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美,產(chǎn)生愉悅的心情。從而更好的發(fā)展了幼兒的音樂(lè)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用樂(lè)器進(jìn)行合奏表演,體驗(yàn)樂(lè)趣。

  2、引發(fā)對(duì)昆蟲鳴叫聲的興趣。

  3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、蜜蜂、知了、螳螂等昆蟲圖片;音樂(lè)cd。

  2、部分節(jié)奏卡片,木魚、碰鈴、串鈴等樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)。

  1、森林里要開昆蟲音樂(lè)。誰(shuí)來(lái)了?

  2、逐一出示昆蟲圖片,如蜜蜂、螳螂、知了,分別學(xué)一學(xué)它們的叫聲?

  (二)昆蟲唱歌。

  1、你們想先看誰(shuí)的表演?

  2、蜜蜂是怎么唱歌的?教師范唱第一段,出示最后兩小節(jié)的節(jié)奏卡片: x x x x / x - - - /引導(dǎo)幼兒拍打節(jié)奏。

  3、出示螳螂,有幾只?它是怎么來(lái)的?歌聲是怎樣的?學(xué)一學(xué)螳螂表演 x x / x - - - /。

  4、出示知了,有幾只?它在什么地方?聲音是怎么樣的?學(xué)一學(xué)x. x x. x / - - - /

  5、跟老師邊唱邊拍節(jié)奏。

  (三)昆蟲音樂(lè)會(huì)。

  1、分三組,分別扮演蜜蜂、螳螂、知了,看節(jié)奏卡片拍打節(jié)奏(蜜蜂—木魚;螳螂—碰鈴;知了—串鈴)。

  2、教師彈奏歌曲,幼兒齊聲合唱,每段最后兩小節(jié)根據(jù)歌詞分角色演奏相應(yīng)樂(lè)器。

  3、好朋友在一起表演,昆蟲音樂(lè)會(huì)肯定會(huì)更精彩。

  4、用兩種樂(lè)器合奏。

  5、嘗試多聲部合奏。

  (四)好聽的音樂(lè)會(huì)

  跟著音樂(lè)cd,配上樂(lè)器將歌曲完整表演。

  活動(dòng)反思:

  雖然有三個(gè)聲部,但每一個(gè)聲部都是固定的節(jié)奏,只是在最后兩小節(jié)有些變化,這樣的合奏并不難。教師可以用語(yǔ)言節(jié)奏幫助幼兒控制好自己聲部的節(jié)奏。從單聲部敲奏過(guò)渡到多聲部合奏會(huì)給幼兒的聽覺(jué)器官帶來(lái)一種新的刺激。學(xué)習(xí)合奏,也是學(xué)習(xí)合作的開始,不僅動(dòng)作要協(xié)調(diào),還需學(xué)會(huì)傾聽,以便能和諧地演奏。在“昆蟲音樂(lè)會(huì)”的情景中可鼓勵(lì)幼兒表演其他昆蟲的鳴叫聲,進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)昆蟲、熱愛(ài)大自然的情感。

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