秋游說課稿（通用5篇）
秋游說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
一.說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
三、說教學(xué)重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
四、說教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗，用情表達(dá)。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞（出示：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外等詞）
讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字并選擇其中的一個說句話。
（二）精讀課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文
（1）“藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
�。�2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。
（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。第一范文網(wǎng)
2、學(xué)生交流，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯(lián)系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。
這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。
抓住重點語句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
�。ㄈ�、總結(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
秋游說課稿 篇2
說教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。
4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
說教學(xué)重點：
識字、寫字
說教學(xué)難點：
看圖按順序說一段話。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、字卡、課前尋找秋天
說教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，生活激趣
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齊讀課題。`
3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧�？梢允且痪湓挘部梢允且皇自娀騼焊�。（全班交流）
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。
二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，準(zhǔn)備出發(fā)。（師范讀）2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么？又說了些什么？請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它們是什么樣子的？（……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……）板書：天空：
�。�2）秋天的農(nóng)田里，長了哪些莊稼？它們有是什么樣子？（稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。）板書：田野
�。�3）你們在草地上玩了什么呢？出示：我們有的，有的，有的，有的。（板書：游玩）
3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎？（指名一生說）
三、初讀課文。
1、秋游的經(jīng)歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文。。
要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子（讀3遍）
2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎？自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子
�。�1）自由練讀。
�。�2）帶拼音開火車讀，齊讀
�。�3）去拼音一行一行讀，齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰來讀？
�。�1）來到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。（板書：美）誰來讀第2節(jié)。（請生讀，評議）
�。�2）秋天的田野也很美。（板書：美）誰來讀第3節(jié)？（請生讀，評議）
（3）第4節(jié)寫同學(xué)們在草地上玩得很開心。（板書：開心）誰來讀？（請生讀）
4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、今天，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學(xué)們說：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認(rèn)真寫好字呀！”同學(xué)們，你們會認(rèn)真寫好字嗎？”
2、出示：“追”“喊”
（1）先和它們一起打個招呼。
�。�2）書空這兩個字的筆順。
�。�3）說說怎么記住它們。
�。�4）范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。
五、課后作業(yè)
這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。
秋游說課稿 篇3
一、教材分析：
《秋游》是蘇教版語文第三冊練習(xí)二中的第一篇課文。這也是剛剛學(xué)完識字以后學(xué)的第一篇情景交融的散文。其中《識字三》中江南的金秋和本文有了一個生動的對比，而《練習(xí)一》中關(guān)于秋天的詞語又為本文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天美景中的歡快心情。激發(fā)孩子們對大自然的熱愛之情。
二、學(xué)生分析：
孩子們正是無憂無慮的年紀(jì)，喜愛大自然、向往大自然這一點毋庸置疑，而且對于北方的孩子，秋天這個季節(jié)對他們來說也并不陌生，所以本課就是要讓孩子在喜愛中去學(xué)習(xí)知識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本文繪形繪色、情景兼?zhèn)�、真切�?xì)膩、富有節(jié)律的特色，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會九個生字。
能力目標(biāo)：會用“有的……有的……有的……”說一句話。
情感目標(biāo)：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重、難點是：
重點：學(xué)會本文九個生字，能有感情地朗讀課文。
難點：緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
四、說教法、學(xué)法
（一）教法：
1、情境教學(xué)法
俄國教育學(xué)家烏申斯基說：興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。為此，我在本節(jié)課一開始就運用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。
2、直觀教學(xué)法
正值秋季，秋季的特點處處可見。因而我在教學(xué)這一課時，不但運用了大量的圖片創(chuàng)設(shè)情境，還讓學(xué)生直接去觀察、去表達(dá)。讓學(xué)生身臨其境，從而對秋天的景物有一個深刻認(rèn)識。
3、以讀代講法
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
�。ǘ┱f學(xué)法：
與教法相適應(yīng)，采用“看看——說說——讀讀——練練“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、開門見山，揭示主題。
還記得《秋天到》那首兒歌嗎？讓我們拍起手，背起來。今天我們就去郊外游玩，去看看秋天的美景。課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？
教學(xué)中應(yīng)該注重文本插圖的力量，再多的素材與資源，也不能架空教材。如果能夠仔細(xì)地觀察全圖，那么對全文就有了一個基本的了解。
（二）、進(jìn)入情境，美讀課文。
讀：出示和秋天有關(guān)的美圖，配以音樂，營造美的意境，學(xué)生自然可以發(fā)出美的聲音。從生到熟、從熟到美。讀正是這其中的秘訣。
畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。
（三）、理解詞句，模仿說話。
本環(huán)節(jié)要解決的問題有：
�、�、藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。
�、�、用“有的……有的……有的……”說一句話。
�、邸�“郊”、“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?
這個環(huán)節(jié)憑借的是信息技術(shù)的力量，在理解“一望無邊”的時候，出示天空、大海、田野、草原的圖片，無需多言，學(xué)生一下子就理解這個詞的含義；在模仿說話的過程中，先給孩子一些特定的場景，特定的事物，讓學(xué)生先是看圖說話，再想象說話。既給孩子以積累又給孩子以啟迪。你和二年級的孩子說比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。學(xué)生不會明白，就讓孩子在單純的語感中去讀、去模仿、去說、最終去領(lǐng)悟。才是真正的水到渠成；生字教學(xué)依靠flash動畫，進(jìn)行筆順演示，更加直觀有效地進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí)，讓孩子說出記憶本字的方法，舉一反三、觸類旁通最終達(dá)到自學(xué)生字的目的。
在這個過程中突出了本文的重點，也突破了難點。
�。ㄋ模⒄w感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？
這個環(huán)節(jié)可以引用練習(xí)一中讀讀背背的四個成語，這樣復(fù)習(xí)了舊知。拓展學(xué)習(xí)劉禹錫的《秋詞》。在詩詞中再次感受秋天的魅力。
（五）、創(chuàng)新作業(yè)
以手抄報的形式，畫出秋天的美景，寫一寫秋天的變化。
小小課文蘊含著對孩子美的教育，各個難點蘊藏在每個字詞的細(xì)節(jié)中，老師指明方向，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)去尋找，保留對語文的一份喜愛之心，對生活的一份熱愛之情，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。
秋游說課稿 篇4
一、說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
（1）、抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
�。�2）、情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。
�。�3）、句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
本課的教學(xué)重、難點是：
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
二、說教法
1、直觀教學(xué)法
我們所面對的學(xué)生是生活在四季如春的海南，對秋天這個季節(jié)的景物特征沒有一個直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時，運用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻認(rèn)識。
2、以讀代講法
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、情境教學(xué)法
俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就運用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。
4、游戲教學(xué)法
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運用畫畫等多種手段吸引學(xué)生的注意力，我還設(shè)計了“摘蘋果”競賽游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
三、說學(xué)法：
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。
四、說教學(xué)程序：
（一）、開門見山，揭示主題
這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請大家打開課文。
課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言的同時，教師相機出示圖畫。)
（二）、進(jìn)入情境，美讀課文
(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！
請同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)
(隨機教學(xué))
1、讓學(xué)生在讀、評、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
評：讓學(xué)生實實在在的發(fā)表自己的意見。
畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。
議：讓學(xué)生自由走動交流、展示自己的畫。
2、讓學(xué)生在玩、讀、評中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。
玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評的方式同上。）
�。ㄈ�、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說話、識字訓(xùn)練。
1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。
2、出示問題：
�、�、藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。
②、用“有的……有的……有的……”說一句話。
③、“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?
④、“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？
（四）、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？
�。▽W(xué)生思考，發(fā)言。）
秋游說課稿 篇5
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
一、說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，會讀綠線內(nèi)的7個生字，理解由生字組成的詞語，會用“有的有的有的”說話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
三、說教學(xué)重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
四、說教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的.訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗，用情表達(dá)。
五、說教學(xué)過程
讀（聲音響亮，坐姿端正）
1、能正確的朗讀綠線欄內(nèi)的生字。
綿 稻 梁 棉 滾 逮 嗓
2、能正確的朗讀田字格內(nèi)的生字。
涼 老 師 郊 望 兔 追 逐 喊
3、能正確的讀讀下面的詞語。
白兔 農(nóng)田 追逐 郊外 秋風(fēng) 開心
4、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
寫（一尺、一寸、一拳）
1、按筆順描紅。
2、抄寫下列詞語。
說（普通話、響亮話、完整話）
�。�1）用“有的有的有的”說話。
�。�2）稻子黃了，像。
高粱紅了，像。
棉花白了，像。