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《秋游》說(shuō)課稿

發(fā)布時(shí)間:2022-12-02

《秋游》說(shuō)課稿(通用4篇)

《秋游》說(shuō)課稿 篇1

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。

  一.說(shuō)教材

  這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,以讀代講,在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用心體驗(yàn),用情表達(dá)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入;

  復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞(出示:白兔農(nóng)田追逐一望無(wú)邊郊外等詞)

  讓孩子指讀詞語(yǔ),找一找輕聲音節(jié)的詞,多音字并選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。

  (二)精讀課文,主要是創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟;

  小朋友,今天老師要帶著大家到大自然中,去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè)趣,好嗎?自由讀課文,一邊讀一邊想,小朋友秋游時(shí)看到了什么?玩了些什么?

  第一部分主要是感受秋天的天空美。

  1、讓孩子自讀課文,找一找秋天的天空怎么樣?如果美,美在什么地方?多讀兩遍感受一下。

  2、師生討論,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文

  (1)“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀,秋天的天空真美,顏色是藍(lán)藍(lán)的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);

  (2)“一望無(wú)邊”哦,原來(lái)天空是這么廣闊啊,真大呀,真是一眼望不到邊,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指讀,齊讀。

  (3)“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你們看,這天上的云朵就只像白兔,綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多啊!在這一望無(wú)際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么?

  3、句式練習(xí),出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像,有時(shí)像。

  4、齊讀,感受秋天的天空美

  第二部分主要是感受秋天的田野美。

  過(guò)渡:我們剛才感受到了秋天的天空很美,秋天還有什么也很美呢?(田野)

  1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。第一范文網(wǎng)

  2、學(xué)生交流,秋天的田野美在什么地方?

  課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗,這種美麗不僅是顏色上的美,更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美,并可以聯(lián)系實(shí)際,讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。

  3、小節(jié):是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺(jué)得,這些顏色不光美,還說(shuō)明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定很高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。

  第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。

  這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際,來(lái)感受孩子們的愉快心情。

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。

  1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖,小朋友在玩些什么?他們表情怎么樣?你從中能感受到什么?

  2、用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。

  3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開(kāi)心哪!

  4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

  (三)、總結(jié)全文

  這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美麗,大家玩得也很開(kāi)心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。

《秋游》說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

  全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

  課文具有以下特色:

  (1)、抓住特征,繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮的形態(tài)特點(diǎn),以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn),繪形繪色。

  (2)、情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。本文篇幅短小,但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。寫(xiě)秋景處處關(guān)情,字里行間流淌著喜悅;寫(xiě)秋游處處涉景,由遠(yuǎn)而近,由景及人,絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合,意境優(yōu)美生動(dòng)。

  (3)、句式整齊,富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列,句式整齊,簡(jiǎn)約靈動(dòng),富有節(jié)律,是朗讀背誦的好文章。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字,會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  3、背誦課文。

  本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:

  如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。

  二、說(shuō)教法

  1、直觀教學(xué)法

  我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的海南,對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒(méi)有一個(gè)直觀的印象,因而我在教學(xué)這一課時(shí),運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的空間距離,時(shí)空差異,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

  2、以讀代講法

  新課標(biāo)指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練,各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感的作用。”本文語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美,讓學(xué)生通過(guò)多種讀的方式(如:配樂(lè)朗讀、表演朗讀等。)反復(fù)誦讀,熟讀成誦,深入領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境,以受到美的熏陶。

  3、情境教學(xué)法

  俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此,我在本節(jié)課一開(kāi)始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫(huà)下來(lái),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力,又讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中深刻感受到了秋天的美景。

  4、游戲教學(xué)法

  心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的,我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫(huà)畫(huà)等多種手段吸引學(xué)生的注意力,我還設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”競(jìng)賽游戲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——練練——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手腦并用,充分激活學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,注重“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三主模式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,陶冶情操。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  (一)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示主題

  這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請(qǐng)大家打開(kāi)課文。

  課本上有一幅非常美麗的秋景圖,你們都看到了什么?(學(xué)生暢所欲言的同時(shí),教師相機(jī)出示圖畫(huà)。)

  (二)、進(jìn)入情境,美讀課文

  (配樂(lè))呀,這兒真是一個(gè)美麗的地方!(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友,請(qǐng)站起來(lái)和老師一起走吧!

  請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀,一會(huì)兒告訴老師你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫(xiě)得最美?(生自由讀課文)

  (隨機(jī)教學(xué))

  1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫(huà)、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段,感受秋天的美景。

  讀:選擇自己喜歡的自然段讀一讀,采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

  評(píng):讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  畫(huà):給學(xué)生一幅輪廓圖,讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn),更深入地感受秋天的美。

  議:讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫(huà)。

  2、讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段,感受郊外秋游的快樂(lè)。

  玩:讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演,在表演中切身體會(huì)快樂(lè)的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情朗讀課文。

  (讀、評(píng)的方式同上。)

  (三)、做“摘蘋(píng)果”的游戲,進(jìn)行說(shuō)話、識(shí)字訓(xùn)練。

  1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒,秋姑娘可高興了,她給大家送來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)。呀!滿樹(shù)的蘋(píng)果又大又紅,你們想摘嗎?可是,秋姑娘說(shuō)了,你們要回答出她的問(wèn)題才能摘。

  2、出示問(wèn)題:

  ①、藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像……,有時(shí)像……。

  ②、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  ③、“郊”怎樣讀?你用什么辦法記住這個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?

  ④、“涼”怎樣讀?你用什么辦法記住這個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?

  (四)、整體感知,深化主題

  1、再讀課文。

  2、秋天的景色美嗎?你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎?

  (學(xué)生思考,發(fā)言。)

《秋游》說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析:

  《秋游》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)練習(xí)二中的第一篇課文。這也是剛剛學(xué)完識(shí)字以后學(xué)的第一篇情景交融的散文。其中《識(shí)字三》中江南的金秋和本文有了一個(gè)生動(dòng)的對(duì)比,而《練習(xí)一》中關(guān)于秋天的詞語(yǔ)又為本文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天美景中的歡快心情。激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、學(xué)生分析:

  孩子們正是無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì),喜愛(ài)大自然、向往大自然這一點(diǎn)毋庸置疑,而且對(duì)于北方的孩子,秋天這個(gè)季節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也并不陌生,所以本課就是要讓孩子在喜愛(ài)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本文繪形繪色、情景兼?zhèn)洹⒄媲屑?xì)膩、富有節(jié)律的特色,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  能力目標(biāo):會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本文九個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  (一)教法:

  1、情境教學(xué)法

  俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。為此,我在本節(jié)課一開(kāi)始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫(huà)下來(lái),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力,又讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中深刻感受到了秋天的美景。

  2、直觀教學(xué)法

  正值秋季,秋季的特點(diǎn)處處可見(jiàn)。因而我在教學(xué)這一課時(shí),不但運(yùn)用了大量的圖片創(chuàng)設(shè)情境,還讓學(xué)生直接去觀察、去表達(dá)。讓學(xué)生身臨其境,從而對(duì)秋天的景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

  3、以讀代講法

  新課標(biāo)指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練,各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感的作用。”本文語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美,讓學(xué)生通過(guò)多種讀的方式(如:配樂(lè)朗讀、表演朗讀等。)反復(fù)誦讀,熟讀成誦,深入領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境,以受到美的熏陶。

  (二)說(shuō)學(xué)法:

  與教法相適應(yīng),采用“看看——說(shuō)說(shuō)——讀讀——練練“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手腦并用,充分激活學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,注重“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三主模式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,陶冶情操。

  五、教學(xué)流程:

  (一)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示主題。

  還記得《秋天到》那首兒歌嗎?讓我們拍起手,背起來(lái)。今天我們就去郊外游玩,去看看秋天的美景。課本上有一幅非常美麗的秋景圖,你們都看到了什么?

  教學(xué)中應(yīng)該注重文本插圖的力量,再多的素材與資源,也不能架空教材。如果能夠仔細(xì)地觀察全圖,那么對(duì)全文就有了一個(gè)基本的了解。

  (二)、進(jìn)入情境,美讀課文。

  讀:出示和秋天有關(guān)的美圖,配以音樂(lè),營(yíng)造美的意境,學(xué)生自然可以發(fā)出美的聲音。從生到熟、從熟到美。讀正是這其中的秘訣。

  畫(huà):給學(xué)生一幅輪廓圖,讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn),更深入地感受秋天的美。

  (三)、理解詞句,模仿說(shuō)話。

  本環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題有:

  ①、藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像……,有時(shí)像……。

  ②、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  ③、“郊”、“涼”怎樣讀?你用什么辦法記住這個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?

  這個(gè)環(huán)節(jié)憑借的是信息技術(shù)的力量,在理解“一望無(wú)邊”的時(shí)候,出示天空、大海、田野、草原的圖片,無(wú)需多言,學(xué)生一下子就理解這個(gè)詞的含義;在模仿說(shuō)話的過(guò)程中,先給孩子一些特定的場(chǎng)景,特定的事物,讓學(xué)生先是看圖說(shuō)話,再想象說(shuō)話。既給孩子以積累又給孩子以啟迪。你和二年級(jí)的孩子說(shuō)比喻是一種常用的修辭手法,用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。學(xué)生不會(huì)明白,就讓孩子在單純的語(yǔ)感中去讀、去模仿、去說(shuō)、最終去領(lǐng)悟。才是真正的水到渠成;生字教學(xué)依靠flash動(dòng)畫(huà),進(jìn)行筆順演示,更加直觀有效地進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí),讓孩子說(shuō)出記憶本字的方法,舉一反三、觸類旁通最終達(dá)到自學(xué)生字的目的。

  在這個(gè)過(guò)程中突出了本文的重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。

  (四)、整體感知,深化主題

  1、再讀課文。

  2、秋天的景色美嗎?你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎?

  這個(gè)環(huán)節(jié)可以引用練習(xí)一中讀讀背背的四個(gè)成語(yǔ),這樣復(fù)習(xí)了舊知。拓展學(xué)習(xí)劉禹錫的《秋詞》。在詩(shī)詞中再次感受秋天的魅力。

  (五)、創(chuàng)新作業(yè)

  以手抄報(bào)的形式,畫(huà)出秋天的美景,寫(xiě)一寫(xiě)秋天的變化。

  小小課文蘊(yùn)含著對(duì)孩子美的教育,各個(gè)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在每個(gè)字詞的細(xì)節(jié)中,老師指明方向,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)去尋找,保留對(duì)語(yǔ)文的一份喜愛(ài)之心,對(duì)生活的一份熱愛(ài)之情,這才是學(xué)習(xí)的最終目的。

《秋游》說(shuō)課稿 篇4

  《秋游》(第二課時(shí))說(shuō)課稿

  一、 說(shuō)教材

  這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

  全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

  課文具有以下特色:

  (1)抓住特征,繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮的形態(tài)特點(diǎn),以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn),繪形繪色。

  (2)情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。本文篇幅短小,但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。寫(xiě)秋景處處關(guān)情,字里行間流淌著喜悅;寫(xiě)秋游處處涉景,由遠(yuǎn)而近,由景及人,絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合,意境優(yōu)美生動(dòng)。

  (3)句式整齊,富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列,句式整齊,簡(jiǎn)約靈動(dòng),富有節(jié)律,是朗讀背誦的好文章。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字,會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  3、背誦課文。

  本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:

  如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。

  二、說(shuō)教法

  1、直觀教學(xué)法

  我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的海南,對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒(méi)有一個(gè)直觀的印象,因而我在教學(xué)這一課時(shí),運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的空間距離,時(shí)空差異,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

  2、以讀代講法

  新課標(biāo)指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練,各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感的作用。”本文語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美,讓學(xué)生通過(guò)多種讀的方式(如:配樂(lè)朗讀、表演朗讀等。)反復(fù)誦讀,熟讀成誦,深入領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境,以受到美的熏陶。 3、情境教學(xué)法

  俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此,我在本節(jié)課一開(kāi)始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫(huà)下來(lái),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力,又讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中深刻感受到了秋天的美景。

  4、游戲教學(xué)法

  心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的,我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫(huà)畫(huà)等多種手段吸引學(xué)生的注意力,我還設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”競(jìng)賽游戲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——練練——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手腦并用,充分激活學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,注重“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三主模式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,陶冶情操。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示主題

  這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請(qǐng)大家打開(kāi)課文。

  課本上有一幅非常美麗的秋景圖,你們都看到了什么?(學(xué)生暢所欲言的同時(shí),教師相機(jī)出示圖畫(huà)。)

  二、進(jìn)入情境,美讀課文

  (配樂(lè))呀,這兒真是一個(gè)美麗的地方!(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友,請(qǐng)站起來(lái)和老師一起走吧!

  請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀,一會(huì)兒告訴老師你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫(xiě)得最美?(生自由讀課文)

  (隨機(jī)教學(xué))

  1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫(huà)、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段,感受秋天的美景。

  讀:選擇自己喜歡的自然段讀一讀,采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

  評(píng):讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  畫(huà):給學(xué)生一幅輪廓圖,讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn),更深入地感受秋天的美。

  議:讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫(huà)。

  2、讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段,感受郊外秋游的快樂(lè)。

  玩:讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演,在表演中切身體會(huì)快樂(lè)的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情朗讀課文。

  (讀、評(píng)的方式同上。)

  三、做“摘蘋(píng)果”的游戲,進(jìn)行說(shuō)話、識(shí)字訓(xùn)練。

  1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒,秋姑娘可高興了,她給大家送來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)。呀!滿樹(shù)的蘋(píng)果又大又紅,你們想摘嗎?可是,秋姑娘說(shuō)了,你們要回答出她的問(wèn)題才能摘。

  2、 出示問(wèn)題:

  ①藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像……,有時(shí)像……。

  ②用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  ③“郊”怎樣讀?你用什么辦法記住這個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?

  ④“涼”怎樣讀?你用什么辦法記住這個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?

  四、整體感知,深化主題

  1、再讀課文。

  2、秋天的景色美嗎?你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎?

  (學(xué)生思考,發(fā)言。)

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