在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感（精選14篇）

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇1

　　作者：常小燕    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：106

　　在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感

　　作者：常小燕

　　這些來自不同地區(qū)各個學校的孩子們朗讀存在太多問題，朗讀文章沒有語感，唱讀，快讀，聲調(diào)不準。而本冊的第一篇課文《秋游》，是一篇語言很美的寫景小短文，生動地描繪了同學們在老師帶領(lǐng)下去郊游的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然中盡情玩耍盡情享受的歡樂心情。怎樣把這篇簡約靈動，富有節(jié)律的美文讀好，我在授課過程中的做法達到了很好的效果。課堂上呈現(xiàn)出了如行云流水般地靈動，孩子們情緒高昂，妙語連珠，整節(jié)課孩子們學得快樂而扎實。

　　首先，以“同學們還記得描寫秋天的詞語嗎？”為導入，由于昨天剛學過很多描寫秋天的四字詞語，引起了學生爭先恐后的回答，逐漸進入了秋天的情景。在初讀課文糾正了讀音后，我進行了范讀，讀后問大家:“聽老師朗讀時，你想到了什么？”孩子們有的說：“白白的云，藍藍的天。”有的說：“火紅的高粱�！薄澳敲茨阍僮x一讀，讓我聽的時候也能看到這些�！贝蠹揖氉x，已比初讀好了很多。

　　我們又一起選擇了二四段進行重點訓練。第二段主要寫天空、白云，原文“白云有的像一群白兔，有的像幾只白兔。”孩子們邊讀邊做動作，我只輕輕一句“還有的像？”此時孩子們的想象力展現(xiàn)得淋漓盡致，“還有的像飛奔的大馬”“像喝水的大象”，并且邊說邊做相應(yīng)的動作，已完全沉浸在云的美妙形態(tài)中。當言與情相融時，怎么會不產(chǎn)生語感？

　　第四段寫同學們在草地上玩耍的情景，這段在看圖基礎(chǔ)上，進行想象說，圖上的豐富畫面極大地產(chǎn)生了渲染力，孩子們的語氣語速分明帶著一種歡快，仿佛已置身其中。“奔跑追逐，笑著喊著，多開心��！”當我聽到孩子們有心喊出這句話時，我知道這節(jié)課已成功了。

　　這節(jié)稍覺得意的課，之所以上得如此自如而輕松，源于課前的充分預設(shè)，課中的隨機調(diào)整，也就是“以學定教，順勢而導”。孩子的朗讀要達到有感情，必須真正由情而發(fā)，由感而出，進入情景達到忘我。

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在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇2

　　一、激趣引入

　　小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么？

　　生：秋游。

　　好的，這節(jié)課我們繼續(xù)去秋游。板書            秋游

　　生齊讀課題

　　我們出發(fā)了，班長發(fā)音唱歌。（全班齊唱《郊游》）

　　二、復習鞏固

　　1、認讀生字詞

　　兔         涼          老          師          喊          望          農(nóng)田                        開心          郊外           追逐             秋風

　　2、上節(jié)課，我們還學習了課文的第一自然段，知道這一段告訴我們什么？（指名答）

　　三、學習課文

　　過渡：從你們響亮的聲音中，老師就知道你們想快點到達咱們秋游的目的地，對嗎？（對）那么別猶豫了，快跟看老師到郊外去游玩吧！老師還有個要求，去郊游時，郊外的美景可要看仔細哦。（師出示掛圖）

　　1、同學們，你看到了什么？

　　2、請同學們輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？

　　生輕聲讀課文

　　指名答

　　3、現(xiàn)在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

　　生說，師板書   藍天、白云、稻子、高梁、棉花。

　　4、學習第二自然段。

　�。�1）你喜歡秋天的哪些景物？請告訴秋姑娘。

　　生說：白云      師問：為什么？

　　（2）是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它？（指名第二自然段）

　�。�3）師范讀第二自然段。

　　（4）這些有趣的白云你喜歡嗎？請喜歡的同學站起來讀一讀。

　　（5）這么美的白云在什么地方？指名說。

　�。�6）你們可以為“藍藍”換個詞嗎？（蔚藍、碧藍、瓦藍）

　�。�7）藍藍的天空怎樣？（一望無邊）

　　（8）什么叫一望無邊？（指名或師解釋）

　�。�9）指導讀好“一望無邊”。（讀得緩慢些）

　�。�10）誰能把一望無邊讀得美美的。（指名、齊讀）

　�。�11）老師想讓同學們開動腦筋，還有什么是一望無邊的？（大海、草原、稻田）

　�。�12）同學們看到的白云真多啊，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到這么多白云的樣子，連起來說給大實聽。

　　師出示：（藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像         ，有時像       ，有時像        。）

　　（13）多美的白云呀，該怎樣讀好呢？指導朗讀。

　�。�14）讓我們一起美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧�。�齊讀）

　　5、學習第三自然段

　�。�1）同學們喜歡秋天美麗的天空，你還喜歡秋天的什么？指名說（邊看圖邊說）。

　�。�2）這些呀都是長在田野里的，同學們喜歡的是秋天的田野。（請同學們大聲讀第3自然段）

　　生讀。

　�。�3）同學們，秋天的田野美嗎？（美）

　　（4）美在哪？有紅的、有黃的、白的。

　�。�5）是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美，你能說一說，田野里稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　出示（田野里，稻子黃了        ，高梁紅了        棉花白了       。

　�。�6）師出示（稻子黃了，高梁紅了，棉花白了）這句話應(yīng)讀好哪詞？

　　生說。

　�。�7）光讀好“黃了、紅了、白了�！边@些詞就行了嗎？我們還要注意音量要逐次加高。

　�。�8）師范讀，指導朗讀第三自然段。

　�。�9）學到這兒，你們想說什么？

　　（10）齊讀2、3段，再次感受秋天天空美和田野的美。

　　6、同學們，我們已不知不覺地來到風景如畫的郊外，開心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？

　�。�1）好，就讓我們高高興興地玩吧，快看，我已把你們盡情玩耍的情景拍攝下來，（指導觀察圖）。

　�。�2）誰能用“有的……有的……有的……”把所看到的說出來，指名說。

　　（3）書上是怎么寫的！齊讀第四自然段的第一句。

　　（4）大家玩得開心嗎？（開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請同學們邊默讀課文邊圈出相的詞語。

　�。�5）指名回答。

　�。�6）師指著一名學生問：那位是大嘴巴的同學在干什么？（亮嗓子）

　�。�7）你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？請一兩位同學大聲唱一唱。

　�。�8）同學們，這兩個同學放聲的高歌就叫做高升了嗓子。

　�。�9）你們看，他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪，你們知道他們會喊什么？

　　秋天多美��！

　　好一個豐收的秋天。

　　秋游真令人快樂！

　　那這一段，我們該怎樣讀好呢？齊讀要求讀出高興，開心的心情。

　�。�10）出示練習

　　下面讓你們發(fā)揮想像用有的……完成下面的這道題。

　　1、在操場上，小朋友們有的       ，有的       ，有的        ，大家         ，玩得多開心呀！

　　2、放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的       ，有的       ，還有的        ，多        ！

　　四、朗讀比賽

　　選一個自己最喜歡的自然段讀一讀看誰讀得好。

　　五、總結(jié)，有感情地朗讀課文。

　　同學們，今天的秋游就結(jié)束了，我們不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全言語，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇3

　　師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣請的季節(jié)里，你們最想干什么呀？

　　生：秋游！

　　師：好的，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！

　　生：（律動《郊游》）

　　師：小朋友，去郊游時，郊外的美景可要看仔細了。

　�。ń處熯呏阜糯蟮陌瀹媹D，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設(shè)問）小朋友，你看到了什么呀？

　　生：我看到了藍藍的天空上飄著朵朵白云。

　　生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。

　　生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。

　　生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

　　師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是

　　生：秋色宜人！

　　師：請小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？

　　生：（讀課文第2、3自然段）

　　師：下面請小朋友進行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。

　　生：（小組交流）

　　師：你喜歡秋天的什么，請告訴秋姑娘。

　　生：我喜歡秋天的白云。因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）

　　生：（幾名學生讀）

　　師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云。讓我也來試一試吧�。ǚ蹲x第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。

　　生：（全班小朋友都站起來讀）

　　師：這么美的白云在什么地方呀？

　　生：這么美的白云在藍藍的天空上。

　　師：藍藍的天空怎么樣？

　　生：藍藍的天空一望無邊。

　　師：誰能把一望無邊的藍天讀得美美的。

　　生：（指名讀，齊讀）

　　師：老師真的好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還有各種各樣的白云。聽老師讀課文，小朋友閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時像什么？

　　生：白云有時像宮殿。

　　生：白云有時像一條騰飛的龍。

　　生：白云有時像一匹飛奔的白馬。

　　……

　　師：小朋友看到的白云真多呀，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

　　（出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像-----，有時像-----，有時像-----。）

　　生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾顆花生，有時像幾只歡快的小鳥，有時像一條騰飛的龍。

　　生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像皇帝的宮殿，有時像雪白的絨球，有時像飛奔的白馬。

　　師：多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！

　　生：（齊讀第2自然段）

　　師：你還喜歡秋天的什么？

　　生：我喜歡秋天的稻子。

　　生：我喜歡秋天的高粱。

　　生：我喜歡秋天的棉花。

　　師：這些呀都是長在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請小朋友輕聲讀第3自然段。

　　生：（輕聲讀第3自然段）

　　師：小朋友，秋天的田野美嗎？

　　生：美！

　　師：美在哪兒呢？

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。

　　生：紅紅的高粱也很美。

　　生：棉花白了，也很美。

　　師：誰能根據(jù)這個句式，把它說得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。

　�。ǔ鍪揪涫剑恨r(nóng)田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。

　　師：說得真棒，誰能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。

　　生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）

　　師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）

　　生：（讀第3自然段）

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。

　　生：農(nóng)田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。

　　師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。

　　生：（齊讀第3自然段）

　　師：再往遠處看，你還看到了什么？

　　生：我看到了果園。

　　師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請小朋友來布置一下秋天的果園。

　　生：（到板畫的果樹上去貼果子）

　　師：（指圖）秋天的果園美嗎？

　　生：美！

　　師：請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。

　　生：（小組討論）

　　生：（用《秋天到》的兒歌來夸）

　　生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）

　　生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。

　　師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。

　　生：（配樂齊讀第2、3自然段）

　　師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個成語，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報秋景圖上的成語，生自由讀，教師領(lǐng)讀，齊讀）

　　師：小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，在秋游的過程中，我們還結(jié)識了4位好朋友，讓我們一起來認一認吧。

　　（識記生字：望、幾、兔、羊指導書寫略）

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇4

　　師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣請的季節(jié)里，你們最想干什么呀？

　　生：秋游！

　　師：好的，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！

　　生：（律動《郊游》）

　　師：小朋友，去郊游時，郊外的美景可要看仔細了。（教師邊指放大的板畫圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設(shè)問）小朋友，你看到了什么呀？

　　生：我看到了藍藍的天空上飄著朵朵白云。

　　生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。

　　生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。

　　生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

　　師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是

　　生：秋色宜人！

　　師：請小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？

　　生：（讀課文第2、3自然段）

　　師：下面請小朋友進行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。

　　生：（小組交流）

　　師：你喜歡秋天的什么，請告訴秋姑娘。

　　生：我喜歡秋天的白云。因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）

　　生：（幾名學生讀）

　　師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云。讓我也來試一試吧�。ǚ蹲x第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。

　　生：（全班小朋友都站起來讀）

　　師：這么美的白云在什么地方呀？

　　生：這么美的白云在藍藍的天空上。

　　師：藍藍的天空怎么樣？

　　生：藍藍的天空一望無邊。

　　師：誰能把一望無邊的藍天讀得美美的。

　　生：（指名讀，齊讀）

　　師：老師真的好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還有各種各樣的白云。聽老師讀課文，小朋友閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時像什么？

　　生：白云有時像宮殿。

　　生：白云有時像一條騰飛的龍。

　　生：白云有時像一匹飛奔的白馬。

　　……

　　師：小朋友看到的白云真多呀，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

　�。ǔ鍪荆核{藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像-----，有時像-----，有時像-----。）

　　生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾顆花生，有時像幾只歡快的小鳥，有時像一條騰飛的龍。

　　生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像皇帝的宮殿，有時像雪白的絨球，有時像飛奔的白馬。

　　師：多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！

　　生：（齊讀第2自然段）

　　師：你還喜歡秋天的什么？

　　生：我喜歡秋天的稻子。

　　生：我喜歡秋天的高粱。

　　生：我喜歡秋天的棉花。

　　師：這些呀都是長在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請小朋友輕聲讀第3自然段。

　　生：（輕聲讀第3自然段）

　　師：小朋友，秋天的田野美嗎？

　　生：美！

　　師：美在哪兒呢？

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。

　　生：紅紅的高粱也很美。

　　生：棉花白了，也很美。

　　師：誰能根據(jù)這個句式，把它說得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。

　　（出示句式：農(nóng)田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。

　　師：說得真棒，誰能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。

　　生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）

　　師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）

　　生：（讀第3自然段）

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。

　　生：農(nóng)田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。

　　師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。

　　生：（齊讀第3自然段）

　　師：再往遠處看，你還看到了什么？

　　生：我看到了果園。

　　師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請小朋友來布置一下秋天的果園。

　　生：（到板畫的果樹上去貼果子）

　　師：（指圖）秋天的果園美嗎？

　　生：美！

　　師：請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。

　　生：（小組討論）

　　生：（用《秋天到》的兒歌來夸）

　　生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）

　　生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。

　　師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。

　　生：（配樂齊讀第2、3自然段）

　　師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個成語，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報秋景圖上的成語，生自由讀，教師領(lǐng)讀，齊讀）

　　師：小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，在秋游的過程中，我們還結(jié)識了4位好朋友，讓我們一起來認一認吧。

　�。ㄗR記生字：望、幾、兔、羊 指導書寫 略）

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇5

　　課文分析：《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下去交游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

　　第一課時

　　一教學目標分析：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　二學習者特征分析：

　　1、學生能運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來等識字方法自主識字，對認字有一定的興趣。建議將識字方法的重點放在編字謎，編兒歌，以及用盡可能多的生字編故事等活動上。

　　2、學了幾節(jié)關(guān)于秋天的課文。

　　3、由于剛接手這個班，很多情況不是很了解。希望能盡快了解學生已有的學習基礎(chǔ)以及學生的學習方式等。

　　三教學資源準備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；

　　2、小學二年級蘇教版上冊語文教材；

　　3、從平臺拷下的本課專門課件；

　　四教學思路介紹

　　本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路，先從課文中將生字提取出來進行初步感知，集中糾正字音，指導書寫、識記，然后再回歸到課文中認識理解，最后在打?qū)懼羞\用進去。

　　五教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課，整體感知

　　1.1.齊讀練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？今天老師就帶大家去“秋游”（板書）

　　二.板書課題，解題

　　“秋游“是什么意思？

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么？我們一起看看看課文，拿出筆，標出自然段，看完后回答老師的問題。（播放課件）

　　三.初讀指導

　　1.學生字詞。

　　(1).自由讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(2).識記生字。如何識記？請將這部分寫得更詳細一些！總課題組強調(diào)要求先利用課件自主學習，然后是小組合作學習，不過教師要給出明確的任務(wù)和步驟，保證合作的有效性，然后再有重點的進行檢測。

　　需要老師補充一部分融有生字的兒歌、字謎及小短文4篇左右，供學生拓展閱讀。

　　2.分小組讀課文。

　　3.理清脈絡(luò)，4個自然段各寫了什么？（提示）

　�。�1）同學們跟老師到郊外游玩。

　�。�2）天空美。

　�。�3）農(nóng)田美。

　　（4）同學們玩得很高興。

　　4.齊讀課文

　　四.讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、運用所學的生字詞

　　2、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得熱愛大自然的美麗風光

　　3、能利用網(wǎng)絡(luò)留言板進行創(chuàng)新寫作。

　　教學思路介紹

　　本課時以引導學生總結(jié)歸納為重點，先從課文中帶同學們出去游玩，再到，發(fā)現(xiàn)天空美，農(nóng)田美，最后到學生自己玩的很開心的心情表現(xiàn)。重點指導朗讀，天空美怎么讀？農(nóng)田美怎么讀？同學們玩得很開心怎么表現(xiàn)。

　　教學過程：

　　一、回顧上課生字詞：

　　郊兔家

　　交晚逐

　　二、激趣再次讀文

　　今天老師帶大家去郊外玩，我們先來看看別的小朋友都看到了什么，玩了什么？

　　三、逐段講解

　　1、老師帶學生去郊外游玩

　　2、

　　天空美。精讀有時像……有時像……此處可以訓練學生的想象力，可以給出一幅美麗的秋天的天空圖，然后讓學生進行想象，進行說話練習。

　　3、農(nóng)田美。讓學生填充句子，如：高粱紅了，紅得像什么？

　　[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習慣，說完整的話。]

　　4、同學的玩得很開心。重點練說有的……有的……有的……。

　　四、激趣引入拓展閱讀。

　　1、小朋友，秋天美嗎？剛才小朋友說了很多，老師也給大家準備了很多關(guān)于秋天的圖片，你們想看看嗎？

　　3、進入資料城，拓展閱讀。

　　（拷貝課件內(nèi)已有的）

　　學生進入資料城自主閱讀，邊讀邊想像秋天的美麗

　　{意圖：加深對本課主旨的領(lǐng)悟，擴大閱讀面，廣泛識生字。}

　　五、打?qū)懢毩暋?/p>

　　1、學生交流課前所組織觀察校園動、植物到秋天的變化。還有小朋友的活動

　　2、學生進行打?qū)憽?/p>

　　{意圖：聯(lián)系生活中的實際景物，感受秋天的到來，仔細觀察身邊事物，做個有心人。

　　六、作品展示，評價交流。

　　{設(shè)計意圖：及時反饋，互相激發(fā)。]

　　主要板書：1秋游

　　天空藍藍一望無邊

　　郊外白云有時像……（美）

　　同學們農(nóng)田黃紅白

　　游玩有的……有的……有的……（開心）

　　奔跑奔逐笑喊

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　希望老師能夠精心設(shè)計作業(yè)，盡量從“篇章”的角度考慮，如讓學生說給家長聽關(guān)于秋天，秋游等類似話題等等

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇6

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

　　3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點：會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞。

　　2、出示秋天的圖片引入新課。

　　二、新授

　�。ㄒ唬�學習課文中的詞語讀音。

　　漸漸   郊外   追逐   打滾兒   逮螞蚱    嗓子

　�。ǘ�）師范讀。學生仔細聽，邊聽邊劃出不懂的字詞。

　�。ㄈ�）教學第1自然段。

　　1、師范讀第1自然段。

　　提問：這一自然段，可以知道時間、地點、人物、事情分別是什么？

　　2、引導學生說出，（      ）帶（      ）去郊外游玩。

　　3、理解“郊外”。

　　4、指導朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。

　　(四)教學第2-3自然段。

　　1、帶讀第2自然段。

　　2、同學之間互相討論交流。

　　(1)“藍藍的天空”是什么樣的?

　　(出示多媒體課件)一望無邊 藍藍的天空。

　　(2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)

　　還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思？

　　(出示)一望無際  一望無垠 ：一眼望不到邊

　　(3)齊聲讀讀這些詞語。

　　(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。

　　(5)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容進行指導、糾正。

　　(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

　　(注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)

　　【采用多種形式的朗讀讓學生抒發(fā)對秋天的喜愛之情�！�

　　3、師范讀第3自然段。

　　農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?

　　出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

　　(1)這句話除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了.

　　(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

　　(五)教學第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

　　3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?

　　4、指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!

　　教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)

　　5、指導朗讀。

　　第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

　　6、學習課文中“有的……有的……”的句式練習說話。課件提供句式：

　�。�1）在操場上，小朋友們有的〔         〕，有的〔           〕，大家玩得多開心呀！

　�。�2）大掃除時，同學們有的〔        〕，有的〔           〕，大家做得多認真呀！

　　指名口答（通過練習說話培養(yǎng)學生的語言表達能力。）

　　7、把剛才說的話寫出來。

　　三、總結(jié)全文

　　1、你學了這篇課文，你有什么感受呢？

　　2、齊聲有感情地朗讀全文。

　　四、板書設(shè)計：

　　1、秋游

　　天空美      藍天    白云

　　農(nóng)田美      黃   紅   白

　　同學們      游玩     開心

　　有的……有的……有的……

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇7

　　《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景。根據(jù)學生的實際學習情況和生活積累，我將開學初設(shè)計好的教案作了以下調(diào)整：

　　一是導入部分，不以教師的激情描述和指導看圖導入，而是從孩子的生活入手，帶著孩子走出教室，走出校門，走進大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一邊吟唱《郊游》，一邊利用復習成語作為課的入口。復習完跟秋天有關(guān)的四條成語后問學生：“在你腦中，秋天是什么樣的？”學生有的說：“我腦中的秋天很美麗！”有的說：“秋天是金色的�！贝藭r，學生對秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺、聽覺、嗅覺的感官上，而從自己的情感內(nèi)心和表達上還沒有更深切地感受。我順勢將話題一轉(zhuǎn)：“今天我們再跟著課文〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

　　中的孩子一起去郊游�！边@樣，課文被自然地出示出來，也將課引入了新課。

　　二是對圖的利用稍作簡化。在這里，圖主要用作創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在睜眼時進入一個全新的美麗環(huán)境中，然后讓他們簡單描述看到的孩子們的歡快情景，對環(huán)境作整體感知，靠近課文內(nèi)容。孩子們的生活體驗與課文內(nèi)容相結(jié)合，再現(xiàn)當時開心的場面，起形象生動地幫助學生理解課文的作用。所以孩子們在課文學完之后情不自禁地站起來說：

　　“我似乎看見了藍藍的天空和秋天美麗的田野，我還看見了劉徐偉（我班學生）在忙著逮螞蚱�！�

　　“我覺得我來到了草地上，小朋友正在追我呢！”

　　“我看見小鳥了，我對著小鳥大聲喊，叫小鳥小鳥快下來和我做朋友。”

　　“我對著藍天亮開了嗓子……”

　　三是將課堂的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生朗讀的訓練。抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗。體會孩子們面對秋天美麗變幻無窮的天空和色彩斑斕的天也盡情享受的愉快心情。第一自然段雖然內(nèi)容很簡單，但是要重點理解“漸漸”和“郊外”不可以生硬，“郊外”一詞從抓住導入時候的唱歌“郊游”引開，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又點明題意，又理解詞義，自然而不做作呆板。在通過教師朗讀故意遺漏“漸漸”，在幫助別人中孩子們發(fā)現(xiàn)了這一個詞的重要，感受到秋風初起，天氣漸漸變涼。

　　第二自然段，孩子們最感興趣的是藍天白云的變幻無窮，因為自己課前有深刻的體驗，于是美麗的云彩在孩子們的頭腦中變成了可愛的圖像，再也不局限于課文中的白兔和綿羊，他們頭腦中勾勒的具體畫面全部展現(xiàn)在大家面前，孩子的朗讀興趣自然被激發(fā)，朗讀情感被調(diào)動，可愛、調(diào)皮的白云成了他們的朋友。而對藍藍的天空一望無際，孩子們很難感受，在反復朗讀中體會天空的無邊無際，同時又積累了詞語。

　　第三自然段，讓學生通過想象練說農(nóng)田里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？感受農(nóng)田的色彩斑斕的美，進而進入豐收的愉悅。然后在反復朗讀，比較朗讀中體會“黃了”“紅了”“白了”中農(nóng)民伯伯的豐收喜悅之情。

　　四是注意課內(nèi)與課外互動，教材向閱讀積累延伸。教育即生活。生活即教育。讓孩子帶著課堂學習的好奇心走進大自然，走進課外閱讀這才是我們語文教學的目標。局限于課本的學習永遠是封閉的學習。學習中讓孩子在課內(nèi)和課外中互動，課內(nèi)所學的知識、情感在課外充分的展現(xiàn)，孩子們在課外積極的表達，展示自己的情感，他們對著藍天高喊，他們看見每一種農(nóng)作物都驚呼不已，他們看見桂花就深情地呼吸，作滿足陶醉狀，然后裝模作樣地吟上一首自創(chuàng)的小詩或想到一個詞。看見芝麻忍不住去摸一摸，然后交換自己所了解的芝麻�？匆娞J葦就想起了《小池塘》，說這是大眼睛的長睫毛……

　　良好的閱讀習慣的養(yǎng)成絕非一日之功。愛護孩子們從小自帶的那么一點“閱讀好奇心”應(yīng)該像呵護荷葉上的露珠那么小心翼翼。于是，孩子們在課外閱讀中積累的詞語，在課堂上我讓他們在表達中嘗到擁有知識的自豪，于是導入時個個都積極地舉手把積累的.秋天的詞語匯報。在學習第三自然段中，孩子們不滿足于教材中只描寫的農(nóng)田的美景，他們想到了果園的芳香：蘋果紅了，梨子黃了，葡萄紫了，石榴露出了笑臉……于是他們想到了兒歌《秋天到》，情不自禁地背誦起這首詩。于是他們想到了“瓜果飄香”“豐收在望”等詞。

　　學完課文，在將課后閱讀與積累在課堂上展現(xiàn)，把平時讀到的描寫秋天的兒歌讀出來，背出來，于是孩子們背起了《識字一》，記起了《秋天的信》，讀起了《秋天到》，想起了《秋葉飄飄》……我也適時推薦幾篇充滿童趣的描寫秋天的詩歌。孩子們的閱讀興趣無疑很濃厚，同時更激起了孩子課后閱讀的欲望。

　　我以為課堂只是孩子學習的起點，孩子語文學習的主陣地不在課堂，而是在生活的點滴，自己去閱讀中學習，自己去生活中閱讀，在平時經(jīng)歷的點滴中有情感有表達的欲望，這才是真正的學習。

　　整個教學過程學生積極參與學習的欲望和過程還是清晰可見的，而且已經(jīng)形成一定的學習能力，使這節(jié)課的教學任務(wù)順利地完成。但課堂還存在著一些問題，如：學生讀書的時間還可充裕些。值得思考的是：如何連貫訓練常規(guī)過程中學生學的情感線和教師。

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1.導人：觀看與秋天相關(guān)的風景圖片，激趣激情引入。

　　秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。

　　秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉�，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦！讓我們一起來學這篇課文

　　2.揭題：7明天要秋游

　　指名讀、齊讀課題。

　　3.談話：

　　明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準宇音。

　　2.用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。

　　3.檢查字音：

　　指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。

　　重點指導讀準輕聲、平翹舌音。

　　指名讀、齊讀要求認識的字。

　　4.把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

　　5.指名讀詞語，注意輕聲及連貫。

　　6.再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？

　　師小結(jié)梳理歸納。

　　三、理解詞句，讀中感悟

　　1.自讀自悟，整體感知

　�。�1）讀了課文，你有什么感受？

　　生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺�，師參與、了解。

　　指名發(fā)言交流。

　�。�2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。

　　（3）生自由嘗試讀。

　　2.體會感悟，指導朗讀

　�。�1）第1節(jié)指名讀。

　　談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？

　　指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。

　　引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）

　　師評議、引導，指導讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的……？”

　　對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。

　�。�2）第2節(jié)

　　自由試讀。

　　感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？

　　指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。

　　再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的.云的遐想。

　�。�3）第3節(jié)

　　師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來嗎？

　　自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。

　　3.有感情地朗讀全文

　　自由讀、指名讀（配樂）。

　　［律動］

　　四、識記字形，書寫生字

　　1.齊讀生字。

　　2.出示“什”，認識新偏旁“單立人”。

　　3.觀察筆順，自己記憶字形。

　　4.觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

　　5.師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。

　　6.生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。

　　7.認讀要求認識的生字。

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

　　過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。

　　教學重、難點：掌握“改商”的方法。

　　教學準備：秋游風景圖。

　　教學方法：情境教學法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!

　　（設(shè)計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）

　　二、建立模型。

　　1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

　　2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學問題。

　　(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學信息。

　　3 、同桌討論如何安排車輛.

　　4、解決問題

　　(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

　　①引導學生列出算式, 272÷34=

　　②讓學生猜得數(shù),

　�、塾懻撊绾喂烙嬙嚿獭�

　�、軐W生試著獨立計算，(一名學生板演)

　�、菀龑�學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

　�、奕�班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

　　①引導學生列出算式230÷46=

　�、谧寣W生猜得數(shù),

　�、塾懻撊绾卧嚿獭�

　　④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

　　⑤引導學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

　�、奕�班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

　　（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

　　5、啟發(fā)學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。

　　(學生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會��？)

　　(1)、由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　(2)、繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？

　　(3)、小結(jié), 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

　�。ㄔO(shè)計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

　　三、知識應(yīng)用及拓展。

　　1、完成“試一試”

　　第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

　　第2題：(機動)認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

　　2、完成“練一練”

　　第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

　　263÷27○10　　602÷31○20 487÷18○30

　　第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34=　　351÷58=　　

　　840÷35=　　630÷31=

　　3、幫幫老師。(機動)(課后延申)

　　老師帶來了128張精美的小圖片，

　　（1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　�。�2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　�。�3）如果獎勵給四（3）的61位同學 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（設(shè)計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）

　　四、質(zhì)疑:對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

　　五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?

　　六、布置作業(yè)

　　秋游的設(shè)計意圖

　　數(shù)學第七冊第五單元

　　《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》

　　執(zhí)教 文昌小學 胡昭玉

　　各位領(lǐng)導，各位老師好！我今天講的是數(shù)學第七冊第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》，下面我簡單說一下我的設(shè)計意圖。

　　一、數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學生實際，貼近學生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近數(shù)學和生活的距離培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

　　我是這樣做的：我上課伊始，我從學生們喜歡的秋游入手因為秋游已過,所以我利用圖片把秋游轉(zhuǎn)到春游上引出今天要學的內(nèi)容,分配車輛,從而調(diào)動學生積極參與數(shù)學的學習興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學生們幫忙計算獎品即小圖片, 即鞏固了所學知識又激發(fā)了學生的學習興趣.

　　二、《新課標》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”

　　我在教學中：從情景入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣，再回到文本，讓學生在自主探索的、合作交互的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨立獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。我是這樣做的：我說：“同學們猜一下要幾輛車？”學生猜了很多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學生自己選擇自己認為合適的數(shù)進行計算，并在組內(nèi)交流、討論試商的過程。盡量多的給學生自主的空間，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗及已有知識來解決問題，從而讓學生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識。

　　三、創(chuàng)造性地使用教材。

　　本課教學重點是學生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程，難點是理解商為什么會大了或小了。根據(jù)實驗小學實際情況我把四年級183人調(diào)整為230人,五年級人數(shù)230人調(diào)整為183人,把題目中的學生改為師生我覺得這樣更符合生活實際.我在本課教學中提出了“體現(xiàn)交互思想，引導探索學習，促進主動發(fā)展，創(chuàng)造使用教材”的教學改革思路，采用問題解決式,自主式，探究式等學習方式學習，并且構(gòu)建了交互學習的課堂教學的縱向結(jié)構(gòu)，即“情景創(chuàng)設(shè)－－交流探索－－互動提高－－嘗試運用”的基本教學模式。

　　2007-11-19

　　秋游

　　第七冊數(shù)學第二單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商》的教學反思

　　執(zhí)教 文昌小學 胡昭玉

　　下面我簡單說一下我的課后反思，我本著數(shù)學新課標的設(shè)計理念設(shè)計本課，在全課中體現(xiàn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。

　　二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，讓學生成為真正的主人。

　　在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學生在不知不覺中已經(jīng)學會調(diào)商的過程，滿足了學生的求知欲，增強了學生的自信心。

　　三、創(chuàng)造性地使用教材。

　　在新課標提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學重點、難點的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學生走入誤區(qū)，從而浪費學生更多地寶貴的精力。

　　四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。

　　不足之處有三點：

　　一、我在本節(jié)課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強加給學生的一樣，我應(yīng)該相信學生，應(yīng)該再“放”開些。

　　二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發(fā)言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。

　　三、由于我上課比較緊張，學生的板書都寫錯了我都沒有看出來，這是我這節(jié)課最大的失誤。

　　以上是我這節(jié)課的課后反思。

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇10

　　說教學目標：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、能按照順序進行看圖說話練習。

　　3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。

　　4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　說教學重點：

　　識字、寫字

　　說教學難點：

　　看圖按順序說一段話。

　　說教學準備：

　　掛圖、字卡、課前尋找秋天

　　說教學過程：

　　一、談話導入，生活激趣

　　1、今天，我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

　　2、“秋”指什么季節(jié)？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齊讀課題。`

　　3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧�？梢允且痪湓�，也可以是一首詩或兒歌。（全班交流）

　　4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。

　　二、范讀課文，指導看圖。

　　1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，準備出發(fā)。（師范讀）2、同學們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么？又說了些什么？請大家走進這幅《秋游》圖。

　�。�1）我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它們是什么樣子的？（……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……）板書：天空：

　�。�2）秋天的農(nóng)田里，長了哪些莊稼？它們有是什么樣子？（稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。）板書：田野

　�。�3）你們在草地上玩了什么呢？出示：我們有的，有的，有的，有的。（板書：游玩）

　　3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎？（指名一生說）

　　三、初讀課文。

　　1、秋游的經(jīng)歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文。。

　　要求：①讀準字音②讀通句子（讀3遍）

　　2、這些生字詞你能讀準了嗎？自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子

　�。�1）自由練讀。

　�。�2）帶拼音開火車讀，齊讀

　　（3）去拼音一行一行讀，齊讀

　　3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀？

　�。�1）來到郊外，同學們看到秋天的天空美極了。（板書：美）誰來讀第2節(jié)。（請生讀，評議）

　�。�2）秋天的田野也很美。（板書：美）誰來讀第3節(jié)？（請生讀，評議）

　�。�3）第4節(jié)寫同學們在草地上玩得很開心。（板書：開心）誰來讀？（請生讀）

　　4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）

　　四、分析字形，指導寫字。

　　1、今天，同學們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學們說：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀！”同學們，你們會認真寫好字嗎？”

　　2、出示：“追”“喊”

　　（1）先和它們一起打個招呼。

　　（2）書空這兩個字的筆順。

　�。�3）說說怎么記住它們。

　�。�4）范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。

　　五、課后作業(yè)

　　這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇11

　　師：讀課題。

　　生：讀。

　　師：這一課的生字小朋友認識了嗎？橫著讀。這一組小朋友開火車。

　　生：涼、老、師、兔、追、望、郊、逐、喊

　　師：一起來讀。

　　生：讀。

　　師：秋天到了，天高云淡，白云悠悠，想不想去郊游？一起拍手來唱《郊游》歌。

　　生：唱歌。

　　師：平時你看到的秋天是怎么樣的？

　　生：美美的，吹下來的風是爽爽的。

　　生：葉子掉下來了，果園里的果子成熟了。

　　生：秋天很美。

　　生：秋天楓葉紅紅的，莊稼成熟了。

　　生：秋天的小草沒有夏天的綠了，慢慢地變得黃了。

　　師：想不想知道課文中是怎么說的？自己讀二、三小節(jié)。想一想你喜歡秋天的什么？

　　生：讀書。

　　師：互相說說，你怎么想的？為什么。

　　生：白軟軟的，很可愛。

　　生：稻子。

　　生：白可以變白兔一群綿羊。

　　生：小羊。

　　師：它會變一會兒變成這兒。請一個同學來讀。

　　生：讀第二節(jié)。

　　師：藍藍的天空，怎么樣？

　　生：一望無邊？

　　師：你知道是什么意思？

　　生：就是從邊上看沒有邊。

　　師：你知道有哪個詞語與它意思一樣？

　　生：一望無際。

　　生：無邊無際。

　　師：老師給同學們帶來了。

　　生：讀：一望無邊、一望而卻步無際

　　師：還有什么也是一望無邊的？

　　生：大海。

　　師：怎么樣的大海一望無邊？

　　生：藍藍的大海一望無邊。

　　生：綠綠的小草一望無邊。

　　師：長在什么地方？青青的草原一望無邊。你能把這個詞讀好嗎？

　　生：不好。

　　師：你能讀好嗎？

　　生：讀。

　　師：好象看到了一望無邊的藍天一樣。

　　生：讀一望無邊。

　　師：我們看一下。美不美？

　　生：美。

　　師：天上還漂著白云有時會……有時會……它還會變成什么樣？

　　生：天上的白云有時像一群小魚。

　　生：天上的白云有時像一群白龍。

　　生：有時像一群大老虎。

　　師：什么樣的大老虎？

　　生：天上的像一群野牛

　　師：除了動物。還像什么？

　　生：小河。

　　生：有時像一群獅子，有時像一群小狗。

　　生：有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。

　　師：真是變化多端，多姿多彩。能讀好這一小節(jié)嗎？【可以讓學生學習這兩個詞】

　　生：讀。

　　師：引導評：哪個詞讀得好？

　　生：聲音很響亮。

　　生：他讀的“一望無邊”好。

　　師：他讀的聲音很響亮。表揚讀的和評的同學。鼓掌。一起來讀。

　　生：齊讀。男生讀。

　　師：女生來評價一下。

　　生：沒有感情。

　　師：黃妍來讀讀這一節(jié)。

　　生：讀。

　　師：男生來說說。

　　生：前面的聲音太小了，后面就響亮了。

　　生：她的聲音非常優(yōu)美。

　　師：像黃妍一樣再來讀第二節(jié)�！救绾螌Φ湍昙壭∨笥堰M行朗讀指導？】

　　生：齊讀。

　　師：秋天還有什么也很美？喜歡秋天的稻子的舉手？喜歡高粱的舉手？我們到秋天的農(nóng)田里看一看？

　　生：讀課文。

　　師：農(nóng)田里美不美？美在哪兒？

　　生：農(nóng)田里就像彩虹似的，都是彩色的。稻子黃的，紅的，白的。

　　師：什么美？

　　生：顏色美。

　　師：出示圖片。稻子黃了，像什么？

　　生：地毯。

　　師：出示棉花白了，像什么？

　　生：棉花糖。

　　生：白兔

　　生：雪。

　　生：在地上鋪了一層白白的地毯。

　　師：剛剛看了三幅圖，你覺得秋天的農(nóng)田美嗎？選取一個你最喜歡的說一說。

　　生：棉花白了，像地上的雪。

　　生：稻子黃了，像……

　　師：像地上鋪了一層金子一樣。

　　生：棉花白了，像一個枕頭。

　　生：棉花有時像下雪了，然后鋪成的白色的。

　　師：稻子黃了金燦燦的……秋天的農(nóng)田真美啊！你能讀出秋天的美嗎？

　　生：能。讀。

　　師：老師覺得他的顏色的詞讀得最好，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯可高興了。

　　生：讀

　　師：顏色美嗎？

　　生：不美。

　　師：誰來讀得美一點？

　　生：讀。

　　師：評價。

　　生：他的棉花白了，讀得最美。

　　師：小朋友一起來讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：小朋友，秋天的果園里有哪些水果？

　　生：草莓。

　　師：草莓可不是秋天的水果。

　　生：桔子。

　　師：桔子怎么了？【語言的訓練隨處都可以進行。有了老師的指導，學生就能在平常的每一堂課中把話說好，說通順，說美。我們的教學就是這樣一步一步走向成熟的�！�

　　生：桔子黃了。

　　生：蘋果紅了。

　　生：石榴裂開了大嘴。

　　生：秋天的葡萄紫了。

　　師：（出示文字）

　　生：讀

　　師：小朋友 ，你想不想用我們學過的一首兒歌來贊美一下？知道中哪一首？

　　生：《秋天到》。

　　師：加上動作來演一演。

　　生：上前背誦。

　　師：板書田野。黃紅白。秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人。你能把二、三小節(jié)讀美嗎？

　　生：配樂讀。齊讀——指名讀——再讀——女生齊讀

　　師：來到這么美的郊外。你最想干什么？

　　生：畫下美麗的風景。

　　生：躺在草地上，欣賞藍藍的天空�！静灰�重復學生的話】

　　生：我想坐在草地上，把這幅美景拍下來。

　　生：我把所有的東西畫了一張紙上，給爸爸媽媽看。

　　師：同學們干什么呢？

　　生：齊讀第四小節(jié)。

　　師：他們開心嗎？

　　生：開心 。

　　師：你從哪兒看出？

　　生：嘴都咧開了。

　　師：從課文中的文字中看出什么來呢？

　　生：笑著多開心啊。

　　生：向著藍天亮開了嗓子。

　　生：有的在草地上打……

　　師：板書。他們會喊些什么呀？

　　生：哇！藍天真美！

　　生：藍天真美，我想像小鳥一樣飛到藍天上，看藍天上的風景。

　　生：藍天真美，我想像小鳥一樣飛到白云上躺著�！窘o學生一幅背景圖，讓學生說一說，是否會更好呢？】

　　師：每個小朋友自己喊一喊吧！

　　生：喊。

　　師：藍天真美，我愛秋天！你能把他們的開心地讀出來嗎？

　　生：讀。

　　師：哪些地方讀得好？

　　生：笑著喊著讀得好。

　　師：還有誰讀？

　　生：讀。齊讀。

　　師：老師想讓同學們用三個有的說一段話。你選擇其中的一句來說一說

　　生：操場上，有的在跳，有的在踢，有的在打籃球。

　　生：打掃衛(wèi)生時，有的在掃地，有的在拖地，還有的在擦窗臺

　　生：超市里，人們買了好多的東西，有的買飲料有的買鹽有的買薯片

　　師：同學們選擇其中一句說一說。

　　生：說�！鞠茸杂傻卣f一說，再來交流】

　　師：秋天的景色真是賞也賞不完，看也看不厭。同學們一起來讀一讀課文。

　　生：齊讀。

　　師：回去找一找秋天的小文章，句子抄一抄，讀一讀，記在你的腦子里。

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇12

　　活動目標：

　　1、通過討論，讓孩子們明確在“海報”上要寫明哪些內(nèi)容。對秋游情況更加了解。

　　2、引導按自己的意愿大膽設(shè)計制作海報。

　　3、通過討論、繪畫引導幼兒表達秋游的各種愿望和心情，區(qū)分哪些是不能實現(xiàn)的，從而了解哪些事是不能做的。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動指導：

　　活動（一）商量秋游海報

　　1、“我們要怎樣讓爸爸、媽媽了解秋游的情況？”

　　2、與孩子們討論在秋游“海報”上要寫明哪些內(nèi)容？

　　活動反饋：

　　通過討論，孩子們認為在“海報”上要寫明：

　　1、秋游時間（幾月幾日，幾點出發(fā)、幾點回來）

　　2、秋游地點。

　　3、什么時候去永輝超市購物。

　　4、秋游活動參加人員。

　　5、該帶哪些東西。

　　活動（二）制作秋游海報

　　活動準備：水彩筆，圖畫紙，色卡紙一張

　　1、秋游的時間可以怎么表示？秋游的地點呢… …

　　2、幼兒自愿分組分工，制作海報的其中一部分。

　　活動反饋：

　　通過分組分工負責，孩子們已完成了“海報”的初稿，教師整理后，明天可以進行展示了。

　　活動（三）討論秋游愿望和心情

　　活動準備：紙、筆

　　1、引導幼兒說說去西湖公園、動物園想做什么？

　　2、你的心情怎么樣，用一種標志來表示。

　　3、請大家評一評哪些事是可以大家一起做的，哪些不行？

　　活動反饋：

　　1、教師在孩子繪畫過程中，把孩子的話記錄下來，寫在孩子的畫上。

　　2、將幼兒討論的能實現(xiàn)和不能實現(xiàn)的愿望分開，并進行展示。

　　3、孩子在離園活動中向家長介紹，家長對孩子們的秋游愿望十分感興趣。

　　活動（四）討論并制作秋游倒計時

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用“倒計時”的方法直觀地知道距離秋游還有幾天；并自主地對“秋游倒計時”進行管理。

　　2、通過“秋游倒計時”感知順倒數(shù)的含義。

　　活動準備：水彩筆，圖畫紙，數(shù)字卡

　　1、師：“每天總是有許多小朋友來問老師，還有幾天才去秋游呀？”引導幼兒討論：“怎樣讓小朋友自己、每天一來幼兒園就知道離秋游還有幾天，不要再問老師了呢？”

　　2、跟孩子一起設(shè)計“秋游倒計時” 。

　　3、孩子自愿分組分工制作“秋游倒計時”中每一頁的數(shù)字。

　　4、選擇畫得最好的數(shù)字0—9、用于制作“秋游倒計時”。

　　5、討論“秋游倒計時”的管理。

　　活動反饋：

　　1、教師將幼兒選出的畫得最好的數(shù)字0—9裝訂成“秋游倒計時”。

　　2、孩子們通過討論、決定倒計時由每一天最早來的值日生來管理。

　　3、孩子在這個活動中對順倒數(shù)的含義感受不深。

　　活動（五）擬訂購物清單

　　活動目標：引導幼兒根據(jù)愿望畫出適宜的食品，有計劃地購物。

　　活動準備：紙、筆。

　　1、請幼兒說說想買那些食品。

　　2、與幼兒討論買哪些食品合適，買幾樣好？

　　3、引導幼兒根據(jù)討論的結(jié)果畫出購物清單。

　　活動反饋：

　　1、孩子們對要準備的食品都有自己的想法，因此購物清單非常豐富。

　　2、孩子們畫的購物清單普遍缺少主食，可建議孩子們加以修改。

　　活動（六）討論超市購物的注意事項

　　活動目標：

　　引導孩子們自主地制定超市購物時的注意事項。

　　活動準備：水彩筆，圖畫紙

　　1、教師提出以下問題，引導孩子們討論、回答。

　�。�1）永輝超市里有哪些設(shè)施？

　�。�2）我們這么多小朋友去永輝超市購物時，要怎樣注意安全？

　�。�3）買東西時要注意哪些事情。

　　2、孩子們將自己的想法畫下來。

　　活動反饋：

　　1、孩子們考慮比較全面，討論出以下幾個方面的注意事項：

　�。�1）路上的安全

　�。�2）使用電梯時的安全

　�。�3）超市中的人很多要注意安全

　　（4）買東西要誠實，排隊。

　　2、由于是孩子自己制定的注意事項，孩子都能清楚地向家長介紹。

　　活動（七）到永輝超市購物

　　引導孩子們自主地制定超市購物時的注意事項，并嘗試獨立購物。

　　活動準備：每人十元錢、請幾名家長參與、協(xié)作。

　　活動指導：

　　1、教師提出以下問題，引導孩子們討論、回答。

　　（1）永輝超市里有哪些設(shè)施？

　　（2）我們這么多小朋友去永輝超市購物時，要怎樣注意安全？

　�。�3）買東西時要注意哪些事情。

　　2、家長及老師分別帶領(lǐng)一組幼兒購物。

　　活動反饋：

　　1、孩子們考慮比較全面，討論出以下幾個方面的注意事項：

　�。�2）路上的安全

　�。�2）使用電梯時的安全

　�。�3）超市中的人很多要注意安全

　�。�4）買東西要誠實，排隊。

　　2、購物活動基本完成，大部分幼兒都能按照老師的要求購物，有兩名幼兒買了一大堆的東西，有十名左右的幼兒購物超過了10元。

　　活動（八）討論秋游的準備工作

　　激發(fā)幼兒秋游欲望，引導幼兒制定活動計劃、及活動注意事項。

　　活動指導：

　　1、教師提出問題引導幼兒思考；

　　“我們要去秋游了，該做哪些準備呢？”

　　“我們?nèi)デ镉螘r要注意些什么？

　　活動反饋：

　　1、由于小、中班幼兒參加過秋游，所以他們很快說出了要準備食品、毛巾、衣服、垃圾袋等。食品可以去超市購買。

　　2、對秋游活動的注意事項孩子們的設(shè)想也比較全面，具體情況根據(jù)當日活動安排進行修改。

　　活動（九）我們?nèi)デ镉?/p>

　　活動目標：

　　1、帶領(lǐng)孩子們參觀動物園，觀賞各種動物。

　　2、帶領(lǐng)孩子們到西湖博物館，參觀脫胎漆器展覽及恐龍館中的恐龍化石展覽。

　　活動準備：

　　食物、衣服、雨衣、垃圾袋、毛巾等。

　　1、教育幼兒來回路上和排隊時跟緊隊伍，以免丟失。

　　2、引導孩子們認真傾聽介紹員阿姨的講解，觀看恐龍化石展覽，了解恐龍的生長歷程和神秘滅亡。

　　3、引導孩子們認真觀察各種動物的外型、形態(tài)、動作、叫聲、愛吃的食物等等。

　　活動反饋：

　　孩子們在秋游活動的過程中、對恐龍館中的恐龍化石十分感興趣，希望有更深入的了解。

　　活動（十）討論秋游里最喜歡的

　　活動目標：

　　1、引導孩子們回憶秋游時的愉快情景，并通過交談與同伴分享自己當時快樂的心情。

　　2、與同伴們說說秋游里最喜歡的。

　　水彩筆，圖畫紙。

　　活動指導：

　　1、引導孩子們主動地與同伴交流、分享秋游時最愉快的事和快樂的心情。

　　2、鼓勵能力較弱的孩子到集體面前講述自己的想法和感受。

　　3、讓孩子們將自己的想法和感受用繪畫的形式來表達。

　　活動反饋：

　　1、孩子們說起秋游活動都十分開心，能大膽地表達自己的想法、感受。

　　2、在繪畫作品中、發(fā)現(xiàn)孩子們大部分畫的是恐龍館中發(fā)生的事�？梢姾⒆觽儗�恐龍的秘密十分感興趣。

　　活動反思：

　　《秋游》這是一篇情景交融的記敘文。全文生動的描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下去秋游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡樂心情。經(jīng)過一個單元的識字教學后，終于可以進行課文閱讀教學了！《秋游》這篇課文的內(nèi)容對于農(nóng)村的孩子們來說可謂是“小菜一碟”了。

　　所以在我的課堂上，孩子們大談秋天的特點，果園里、農(nóng)田里、田野里……，孩子們似乎是無處不去，無處不說。他們描述得確實很形象，有的同學描述的水果饞的大家都直流口水。他們的想象力真的很豐富，空中的云給他們想象成了世間的萬物。他們的積極性都很高，每個孩子都在各抒己見……看著孩子們的積極投入，踴躍發(fā)言，我不忍打斷，不能多說，只想站在教室的一角，好好欣賞此時的課堂。

　　正在我們都投入在精彩的課堂交流中，無情的下課鈴聲響起。我如夢初醒，天呀，我的教學任務(wù)完成了嗎？課文沒來得及感情朗讀背誦，生字還沒有好好識記書寫，怎么就下課了呢？就這樣，帶著興奮的收獲和無限的遺憾，我走出了教室。這節(jié)課，雖然我沒有能理想的駕馭課堂，但是孩子們卻得到了意想不到的發(fā)揮和表達。課堂上，我們有收獲更有遺憾。難怪有人說“教學是一門留下遺憾的藝術(shù)”！

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇13

　　在教學中，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。我國著名的語言學家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時， 教他們莎士比亞戲劇的一位外國教授，一上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀。就這樣，一 堂課讀來讀去，終于領(lǐng)會了莎翁戲詞的妙處了。可見，讀，在語文學習中是很重要的。��

　　我在整個教學過程中都關(guān)注學生的朗讀，強調(diào)“書不讀熟不開講”，并運用各種方式創(chuàng)造機 會讓學生自主讀課文。��

　　例如最后一個環(huán)節(jié)的教學，我是這樣安排的：“請把自己最拿手的自然段讀給大家聽”。學生在經(jīng)過前面主動又有趣地學習后，個個都踴躍地朗讀且讀得很有感情又投入。有的學生讀第二自然段時還主動配上動作；有的學生讀到最后一段時，邊讀邊跳像在草地上玩耍；有的 讀第三自然段時重輕音讀得特別好；還有的讀著讀著不禁咯咯笑起來等等。這樣的讀既達到了本課所要求的目標，又讓學生再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次聲情并茂的讀 ，這樣的讀是語言的積累，更是情感的抒發(fā)。

在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感 篇14

　　教材簡介：

　　《秋游》是蘇教版二年級上冊一篇情景交融的散文，全文從“秋”字落筆，著力描繪了秋天郊外的迷人景色，以“游”貫全篇，生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼?zhèn)�，真切細膩，突出了美的語言，美的意境，美的情感，給人以美的享受。

　　教學目的：

　　1、能有感情地朗讀感悟課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，會用“……有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　指導朗讀感悟課文，通過朗讀感受秋天的美好景色，培養(yǎng)學生讀中悟、悟中讀以及語言組織、表達等能力。

　　教學準備： 多媒體。

　　教學理念：

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有一股富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發(fā)展�！闭�是這“一股富有詩意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動。通過有感情的朗讀課文，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　教學過程（第二課時）：

　　一、談話導入，鞏固詞語

　　1、述：同學們，今天的天氣如何？

　　是�。∏锾斓奶鞖庹娌诲e！你能用成語來形容一下嗎？

　　（例如：秋高氣爽、天朗氣清、金風送爽、雁過留聲等）

　　設(shè)計意圖：蹲下來看學生，和學生親切交談，通過鞏固剛學的成語來進一步熟悉秋天天氣的特征，已更好地幫助學生積累知識。

　　師：你真是個愛學習的有心人。是啊，秋天最適合出去游玩，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)出發(fā)！

　　1   秋游（學生齊讀課題）

　　2、一路上，風兒吹拂著我們，鳥兒嘰嘰喳喳和我們打招呼，它想考考我們。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　出示：   秋風      涼了           老師          郊外

　　天空      一望無邊       白兔          綿羊

　　農(nóng)田      稻子           高粱          棉花

　　同學們    打滾兒         逮螞蚱        奔跑追逐

　　叫著喊著       亮開了嗓子

　　指名學生讀，糾錯，再讀。

　　齊讀詞語。自讀、指讀、開火車讀、齊讀。

　　設(shè)計意圖：把詞語有意識地排放，使學生讀來更明確，從讀中就能初步感知課文內(nèi)容，

　　為下文的學習作了很好的鋪墊。

　　你們真不錯，挑戰(zhàn)成功！小鳥衷心祝愿我們旅途愉快！

　　二、學習第一自然段

　　1、出示：秋風起了，天氣漸漸涼了，同學們跟老師去郊外游玩。

　　誰來讀一讀？你知道了什么？用自己的話來表達。（隨機點“漸漸”，體會意思。點“跟”）

　　訓練：        帶         去郊外           。

　　設(shè)計意圖：通過訓練，使學生明白意思相同的句子可以用不同的句式來表達，同時也培養(yǎng)學生的思維表達能力。

　　2、再指名朗讀（叫一個讀書較好的學生）。

　　老師聽出來你出去游玩，特別的開心！還有誰也能像她一樣？

　　再指名讀一讀，齊讀，讀出高興之情。

　　三、學習第二、三自然段

　　1、同學們，你們一路走，在郊外看到了什么景色呢？

　　請自由輕聲朗讀第二、三自然段后回答。

　　出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答，隨機學習這兩段內(nèi)容。）

　　2、第二自然段

　　（1）指讀，你知道了什么？（隨機點“藍藍”，感受天空的顏色美）

　　點“一望無邊”，從這個詞語中你能體會到什么？還能用什么詞語來形容天空的寬廣？

　　你還知道了什么？（隨機點“有時……有時……”感受白云的變化多端）

　　（2）指導朗讀。誘導學生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。

　　述：白云真是變化多端，一陣秋風吹來，它就像一個個魔術(shù)師一樣，不時地變換著自己的模樣，多有趣呀！閉上眼睛聽老師讀一讀，你們想象一下，它們還會變成什么樣？

　　出示：

　　藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像            ，有時像             。

　　教師小結(jié)：天空真是太奇妙，秋天真美麗！              板書：   美麗

　　3、第三自然段（繼續(xù)往前走，看到了一大片農(nóng)田）

　　（1）指讀，你知道了什么？（點“黃”、“紅”、“白”）從這些表示顏色的詞語中你體會到什么？（引：莊稼豐收了，誰最高興？）

　　（2）形象感知。課件出示稻子、高梁、棉花圖片，幫助學生認識這些農(nóng)作物，并演示豐收的農(nóng)田景象。（教師述：黃黃的稻子像鋪了一地的金子，紅紅的高粱像一個個火把，白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎？）

　　你來讀好！

　　（生個別朗讀，相互評價，教師隨機指導學生，通過朗讀體會農(nóng)田的色彩美以及莊稼豐收的喜悅。）

　　（3）激發(fā)想象，補充文本“空白”，進一步感悟豐收的美景。

　　讓我們再往遠處看（課件出示果園），你還看到了什么？

　　練習說話：果園里，蘋果       ，梨子          ，                    。

　　教師述：看來，秋天不僅莊稼長得好，果子也豐收了！

　　引導學生說出：秋天是個豐收的季節(jié)。       板書：豐收

　�。�4）秋天真是一個美麗、豐收的季節(jié)。讓我們用朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第三自然段。

　　四、學習第四自然段

　　述：我們來到了草地上（播放《郊游》歌曲），盡情享受吧！

　　出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　1、學生輕聲自由練讀。

　　2、你能用文中的詞語來形容當時玩耍的心情嗎？（點“開心”，讀好）

　　還可以用什么詞語來形容？（快樂、高興、興奮……）

　　那你能運用文中的詞句具體說明嗎？（點“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”）

　　說著真好，那你能讀好嗎？  指名讀（多叫幾位學生朗讀，體會）。

　　（1）文中用上了“有的……有的……有的……”來說明你們玩得特別開心！

　　那還玩些什么了？

　　練習說話：同學們在草地上有的        ，有的       ，有的         。

　　（個個玩得很盡興，那你們在體育活動課上呢？）

　　體育活動課上，同學們在操場上有的        ，有的       ，有的         。個個               。

　　（2）指導朗讀：把你的這份開心、快樂讀出來吧。

　　學生個別朗讀，相互評價，男女賽讀，齊讀第四自然段。

　　設(shè)計意圖：讓學生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻，通過語言、動作、表情表達出來，真正讀出自己的感受，不僅可以幫助學生積累語言，還能全方位地培養(yǎng)學生的語感。）

　　五、配樂朗讀，品味意境

　　1、總結(jié)談話：秋天是美麗的，它也是豐收的，它讓我們感受到了無比的快樂！板書：快樂讓我們捧起書本，再次回味！

　　2、在歡快的音樂聲中，學生有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計意圖：讓學生的多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞，使學生獲得主體的語言信息。

　　六、寫字指導

　　述：看小朋友們一個個興致盎然，老師可得提醒你，玩要玩得痛快，學要學得踏實！現(xiàn)在就讓我們一起來學習寫字。

　　1、出示：  涼   老   師   郊   望   兔   追   逐   喊

　　學生練讀。

　　2、指導寫字：   兔    郊

　　學生分析字形，看清生字在田字格中的位置。

　　教師范寫，學生書空。

　　學生練習描紅、臨寫所學生字，教師巡視指點，及時糾正個別學生不正確的寫字姿勢。

　　設(shè)計意圖：寫字從小抓起，注重學生寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，在學習中，讓學生充分地看、想、說、寫，培養(yǎng)一定的能力。

　　附：           1      秋     游

　　↓

　　美麗

　　豐收   快樂