《秋游》課堂實錄（通用16篇）
《秋游》課堂實錄 篇1
師：讀課題。
生：讀。
師：這一課的生字小朋友認(rèn)識了嗎？橫著讀。這一組小朋友開火車。
生：涼、老、師、兔、追、望、郊、逐、喊
師：一起來讀。
生：讀。
師：秋天到了，天高云淡，白云悠悠，想不想去郊游？一起拍手來唱《郊游》歌。
生：唱歌。
師：平時你看到的秋天是怎么樣的？
生：美美的，吹下來的風(fēng)是爽爽的。
生：葉子掉下來了，果園里的果子成熟了。
生：秋天很美。
生：秋天楓葉紅紅的，莊稼成熟了。
生：秋天的小草沒有夏天的綠了，慢慢地變得黃了。
師：想不想知道課文中是怎么說的？自己讀二、三小節(jié)。想一想你喜歡秋天的什么？
生：讀書。
師：互相說說，你怎么想的？為什么。
生：白軟軟的，很可愛。
生：稻子。
生：白可以變白兔一群綿羊。
生：小羊。
師：它會變一會兒變成這兒。請一個同學(xué)來讀。
生：讀第二節(jié)。
師：藍(lán)藍(lán)的天空，怎么樣？
生：一望無邊？
師：你知道是什么意思？
生：就是從邊上看沒有邊。
師：你知道有哪個詞語與它意思一樣？
生：一望無際。
生：無邊無際。
師：老師給同學(xué)們帶來了。
生：讀：一望無邊、一望而卻步無際
師：還有什么也是一望無邊的？
生：大海。
師：怎么樣的大海一望無邊？
生：藍(lán)藍(lán)的大海一望無邊。
生：綠綠的小草一望無邊。
師：長在什么地方？青青的草原一望無邊。你能把這個詞讀好嗎？
生：不好。
師：你能讀好嗎？
生：讀。
師：好象看到了一望無邊的藍(lán)天一樣。
生：讀一望無邊。
師：我們看一下。美不美？
生：美。
師：天上還漂著白云有時會……有時會……它還會變成什么樣？
生：天上的白云有時像一群小魚。
生：天上的白云有時像一群白龍。
生：有時像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛
師：除了動物。還像什么？
生：小河。
生：有時像一群獅子，有時像一群小狗。
生：有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。
師：真是變化多端，多姿多彩。能讀好這一小節(jié)嗎？【可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個詞】
生：讀。
師：引導(dǎo)評：哪個詞讀得好？
生：聲音很響亮。
生：他讀的“一望無邊”好。
師：他讀的聲音很響亮。表揚(yáng)讀的和評的同學(xué)。鼓掌。一起來讀。
生：齊讀。男生讀。
師：女生來評價一下。
生：沒有感情。
師：黃妍來讀讀這一節(jié)。
生：讀。
師：男生來說說。
生：前面的聲音太小了，后面就響亮了。
生：她的聲音非常優(yōu)美。
師：像黃妍一樣再來讀第二節(jié)。【如何對低年級小朋友進(jìn)行朗讀指導(dǎo)？】
生：齊讀。
師：秋天還有什么也很美？喜歡秋天的稻子的舉手？喜歡高粱的舉手？我們到秋天的農(nóng)田里看一看？
生：讀課文。
師：農(nóng)田里美不美？美在哪兒？
生：農(nóng)田里就像彩虹似的，都是彩色的。稻子黃的，紅的，白的。
師：什么美？
生：顏色美。
師：出示圖片。稻子黃了，像什么？
生：地毯。
師：出示棉花白了，像什么？
生：棉花糖。
生：白兔
生：雪。
生：在地上鋪了一層白白的地毯。
師：剛剛看了三幅圖，你覺得秋天的農(nóng)田美嗎？選取一個你最喜歡的說一說。
生：棉花白了，像地上的雪。
生：稻子黃了，像……
師：像地上鋪了一層金子一樣。
生：棉花白了，像一個枕頭。
生：棉花有時像下雪了，然后鋪成的白色的。
師：稻子黃了金燦燦的……秋天的農(nóng)田真美啊！你能讀出秋天的美嗎？
生：能。讀。
師：老師覺得他的顏色的詞讀得最好，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯可高興了。
生：讀
師：顏色美嗎？
生：不美。
師：誰來讀得美一點？
生：讀。
師：評價。
生：他的棉花白了，讀得最美。
師：小朋友一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：小朋友，秋天的果園里有哪些水果？
生：草莓。
師：草莓可不是秋天的水果。
生：桔子。
師：桔子怎么了？【語言的訓(xùn)練隨處都可以進(jìn)行。有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生就能在平常的每一堂課中把話說好，說通順，說美。我們的教學(xué)就是這樣一步一步走向成熟的。】
生：桔子黃了。
生：蘋果紅了。
生：石榴裂開了大嘴。
生：秋天的葡萄紫了。
師：（出示文字）
生：讀
師：小朋友 ，你想不想用我們學(xué)過的一首兒歌來贊美一下？知道中哪一首？
生：《秋天到》。
師：加上動作來演一演。
生：上前背誦。
師：板書田野。黃紅白。秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人。你能把二、三小節(jié)讀美嗎？
生：配樂讀。齊讀——指名讀——再讀——女生齊讀
師：來到這么美的郊外。你最想干什么？
生：畫下美麗的風(fēng)景。
生：躺在草地上，欣賞藍(lán)藍(lán)的天空。【不要重復(fù)學(xué)生的話】
生：我想坐在草地上，把這幅美景拍下來。
生：我把所有的東西畫了一張紙上，給爸爸媽媽看。
師：同學(xué)們干什么呢？
生：齊讀第四小節(jié)。
師：他們開心嗎？
生：開心 。
師：你從哪兒看出？
生：嘴都咧開了。
師：從課文中的文字中看出什么來呢？
生：笑著多開心啊。
生：向著藍(lán)天亮開了嗓子。
生：有的在草地上打……
師：板書。他們會喊些什么呀？
生：哇！藍(lán)天真美！
生：藍(lán)天真美，我想像小鳥一樣飛到藍(lán)天上，看藍(lán)天上的風(fēng)景。
生：藍(lán)天真美，我想像小鳥一樣飛到白云上躺著。【給學(xué)生一幅背景圖，讓學(xué)生說一說，是否會更好呢？】
師：每個小朋友自己喊一喊吧！
生：喊。
師：藍(lán)天真美，我愛秋天！你能把他們的開心地讀出來嗎？
生：讀。
師：哪些地方讀得好？
生：笑著喊著讀得好。
師：還有誰讀？
生：讀。齊讀。
師：老師想讓同學(xué)們用三個有的說一段話。你選擇其中的一句來說一說
生：操場上，有的在跳，有的在踢，有的在打籃球。
生：打掃衛(wèi)生時，有的在掃地，有的在拖地，還有的在擦窗臺
生：超市里，人們買了好多的東西，有的買飲料有的買鹽有的買薯片
師：同學(xué)們選擇其中一句說一說。
生：說。【先自由地說一說，再來交流】
師：秋天的景色真是賞也賞不完，看也看不厭。同學(xué)們一起來讀一讀課文。
生：齊讀。
師：回去找一找秋天的小文章，句子抄一抄，讀一讀，記在你的腦子里。
《秋游》課堂實錄 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)人：觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦！讓我們一起來學(xué)這篇課文
2.揭題：7明天要秋游
指名讀、齊讀課題。
3.談話：
明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2.用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認(rèn)的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3.檢查字音：
指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。
重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認(rèn)識的字。
4.把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5.指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6.再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？
師小結(jié)梳理歸納。
三、理解詞句，讀中感悟
1.自讀自悟，整體感知
（1）讀了課文，你有什么感受？
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺埽瑤焻⑴c、了解。
指名發(fā)言交流。
（2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
（3）生自由嘗試讀。
2.體會感悟，指導(dǎo)朗讀
（1）第1節(jié)指名讀。
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。
引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）
師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的……？”
對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
（2）第2節(jié)
自由試讀。
感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？
指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。
再指名讀，評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的.云的遐想。
（3）第3節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來嗎？
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3.有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀（配樂）。
［律動］
四、識記字形，書寫生字
1.齊讀生字。
2.出示“什”，認(rèn)識新偏旁“單立人”。
3.觀察筆順，自己記憶字形。
4.觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5.師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
6.生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
7.認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字。
《秋游》課堂實錄 篇3
課 題 秋游 課 型 新授課 案 序 第1課時 教學(xué)目標(biāo) 獨(dú)1、獨(dú)立認(rèn)識文中的9個生字，理解詞語的意思。 能2、正確流利朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點 能 認(rèn)識生字，理解詞語的意思。 教學(xué)難點 正確流利朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備（教具、活動準(zhǔn)備等） 配樂朗誦磁帶。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 一、激趣導(dǎo)入 二、初讀感知課文內(nèi)容。 三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 四、分段感知課文，朗讀課文。 五學(xué)寫生字 一、激趣導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入：小朋友們，秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風(fēng)兒和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。在這么美的季節(jié)里，你們想出去玩嗎？ 2、板書課題 3、釋題：秋游的意思是—— 二、初讀感知課文內(nèi)容。 （1）配樂范讀課文 （2）提問：小朋友在郊外看到哪些美景呢？ （3）大家玩得開心 嗎 三 自讀課文，學(xué)習(xí)字詞 （1）郊外的景色多么迷人啊！小朋友們想自己讀一讀課文嗎？ （2）出示閱讀小提示： 1、讀課文的時候如果遇到有不認(rèn)識的字，一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀準(zhǔn)確。2、先一句一句地讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。3、用圓圈圈出大生字，用橫線畫出小生字，拼讀幾遍，記住這些字的讀音。 （3）檢查自讀情況 1、出示加拼音的生字詞，指名讀。 2、去掉拼音開火車讀。 3、指出學(xué)生容易讀錯的字，加上拼音，讓學(xué)生看著拼音再讀，教師領(lǐng)讀。 四、分段感知課文，朗讀課文。 1、再讀課文，標(biāo)出自然段序號。思考：每段寫了什么內(nèi)容？用一個詞語或者是一句話把這段的內(nèi)容說一說。 2、指名分段朗讀課文，交流每段主要內(nèi)容。 3、自由選擇課文段落讀 4、指名讀，評價。 5 、齊讀課文 五、學(xué)寫生字 1、出示生字 2、學(xué)生齊讀 3、給生字找朋友 4、分析字形 4教師范寫，一邊寫一 邊講解書寫注意點。 5、學(xué)生練寫 伸出小手書空課題，齊讀課題 思考，作答 邊聽老師讀課文邊思考：同學(xué)們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們在郊外玩得開心嗎？ 思考，交流。 自由讀課文，按要求畫出大生字和小生字拼讀。 請三四個同學(xué)讀 開火車讀 （其他同學(xué)認(rèn)真聽，相機(jī)糾正。） 跟著老師齊讀。 自由讀，標(biāo)出每段序號。思考每段主要內(nèi)容。 交流： 1、讀了課文的第一段，你知道了什么？ 2、第二段描寫的是秋天哪兒的景色呢？ 3、用一個詞語概括一下第三自然段寫的是哪兒的景色？ 4、讀了最后一段，你知道了什么？ 選擇自己喜歡的段落讀一讀。 指名讀，評價。 齊讀 用生字組詞 仔細(xì)觀察這些生字，說一說有什么好辦法記住這些字。 課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望。 二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自讀能力，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。 理清課文脈絡(luò)，為下堂課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 識字、寫字是二年級的重點。指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的鉛筆字是很重要的。 附板書設(shè)計： 秋游 天空 農(nóng)田 玩耍
《秋游》課堂實錄 篇4
星期一早上第一節(jié)課，一個嶄新的開始。區(qū)教研員張老師和顧校長如約走進(jìn)了我們班教室。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《秋游》的第二課時。課后兩位老師的點評讓我豁然開朗，也讓我對低年段的語文課堂教學(xué)有了更深刻地認(rèn)識和理解。在此，就其中的幾個細(xì)節(jié)，與大家共勉。
一、切莫忽視學(xué)生對文本的理解能力
課文的第二自然段寫道“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”，就“一望無邊”的理解，我是這樣設(shè)計的：
師：“一望無邊”的天空是什么樣的？我們一起來看一看（出示圖片）
（出示詞語）誰來讀讀個詞？
生：讀詞。
師：點評。為什么要這樣讀？大家從中聽出了什么？
生：我感覺到藍(lán)天很大很大，望不到邊。
師：出示句子，學(xué)生讀句子。
師：除了藍(lán)天，還有什么也是一望無邊的？
出示圖片：大海、草原、稻田，讓學(xué)生進(jìn)行直觀感受。
通過教研員的點評，我注意到，其實很多學(xué)生還是可以直接理解“一望無邊”這個詞的。而我首先出示了圖片讓學(xué)生去感受，就忽略了讓學(xué)生直接接觸文本，首先從文本去理解詞語的能力。應(yīng)該調(diào)換一下順序，先讓學(xué)生就文本進(jìn)行思考和理解，再出示圖片讓學(xué)生直觀地感受。這樣，以文本為本，給學(xué)生更多的思考空間，有利于學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展。
二、畫龍只需“點”睛，拓展不宜過多
在理解課文的過程中，我進(jìn)行了三處句式的拓展練習(xí)，分別是第二自然段白云的變化“幾朵白云有時像……有時像……”；第三自然段果實和顏色的拓展“（ ）（ ）了”；和第四自然段并列關(guān)系的句式“有的……有的……有的……”。因為拓展的內(nèi)容較多，所以時間也顯得緊張，沒有留給學(xué)生足夠的時間去思考想象和組織語言，其效果并不理想。不如只挑選一處進(jìn)行指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的時間去思考，去練習(xí)，自己說一說，相互說一說。比牽著學(xué)生趕火車似的向前跑，收效會好得多。
三、立足基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)
課堂上指導(dǎo)了5個生字的寫法，加上學(xué)生描紅的時間，總共不超過10分鐘。正是因為前面精讀課文拓展得過多，有些地方挖得過深，所以重點部分——識字寫字的教學(xué)顯得倉促而不扎實，方法也有些過于瑣碎。應(yīng)該將其中部分內(nèi)容進(jìn)行整合，比如“望”字的字形教學(xué)就放在“一望無邊”的理解以后，這樣一氣呵成，學(xué)生更容易留下深刻印象；“追”和“逐”可以進(jìn)行整合，就字形和字義比較結(jié)合來教學(xué)，可以事半功倍，提高效率。此外，應(yīng)該留給學(xué)生充分的寫字時間，將識字寫字教學(xué)扎實地進(jìn)行。這是低年段語文教學(xué)的重中之重，而課文內(nèi)容是字詞的語言環(huán)境，不能一味地追求課堂上的“精彩”而舍本逐末。
回想起兩位老師的點評，都給了我很多的鼓勵和肯定。心懷感激之余，還應(yīng)不斷地思考和實踐，讓自己更快地成長。
《秋游》課堂實錄 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點：
1、學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”說一句話。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大家喜歡秋天么？喜歡秋天什么？秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎？你們想出去玩玩嗎？今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題，解題
1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題。
3、“秋游“是什么意思呢？指名說說。對，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了這個課題，你有什么想問的嗎？學(xué)生自由發(fā)問。
5、過渡：秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三、指導(dǎo)看圖
1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢？從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的？
2、秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3、草地上的小朋友又在干什么呢？他們是怎么玩的？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。
四、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。
（1）給每個自然段寫上小節(jié)號。
（2）借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）齊讀田字格里的生字。
（3）分自然段指名讀課文。
3、回憶一下，我們剛才提出了什么問題？現(xiàn)在你們能回答了嗎？
理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
同學(xué)們玩得很高興。
同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
天空美。
農(nóng)田美。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。
五、教學(xué)生字
1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。
逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。
3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢？誰來幫幫這些同學(xué)呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。
4、學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5、學(xué)生描紅，教師巡視。
3、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。
2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名讀。
（2）、這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？（因為是秋風(fēng)先起的，天氣才漸漸變涼的。）
（3）出示：
A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。（說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的）。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？
（1）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅诵┦裁利惖木跋竽兀?/p>
2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。
（1）自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方？可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。
（2）學(xué)生作全班的交流：
①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的？你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞語嗎？
（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……）
②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么？（大——一望無際）
還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢？（一望無垠、無邊無際……）
③天空中白云又是怎樣的呢？它像什么？指名說說，再用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。
④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。
⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來？指名讀第三小節(jié)。
⑥出示：
A、稻子黃，高粱紅，棉花白。
B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？加了個“了”有什么變化？（第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。）
⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢？讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）老師范讀。
（2）這個自然段有幾句話？分別告訴了我們什么？想想什么是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”？誰能來試試。
（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）“多開心哪”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。
（6）齊讀第四小節(jié)。
4、總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
5、秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎？有感情地齊讀整篇課文。
三、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。
教學(xué)過程：
一、朗讀和背誦指導(dǎo)
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
（1）第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
（2）第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
（3）第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
（4）第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
3、個人練讀。指名讀。齊讀。
4、讀得真好！愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎？讓我們把這篇課文背誦下來吧！學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。
5、指名背誦課文，師生齊背課文。
二、說話指導(dǎo)
1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下？
2、提供句式練習(xí)說話。
（1）在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪！
（2）放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！
3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時……
《秋游》課堂實錄 篇6
設(shè)計思路：
主題活動進(jìn)入了"秋天來了"從復(fù)興公園的遠(yuǎn)足活動中孩子們用自己的方式記錄了對秋天的發(fā)現(xiàn)。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對于秋天的發(fā)現(xiàn)是那么的真切/那么得仔細(xì)。為了更進(jìn)一步地激發(fā)幼兒對秋天這個季節(jié)的探索，我們將組織幼兒去公園看菊花展。除了發(fā)展幼兒對秋天這個季節(jié)特征的體驗和觀察外，我們認(rèn)為還更應(yīng)綜合的發(fā)展幼兒各項能力，為幼兒終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。中班幼兒生活自理能力比較弱，在經(jīng)歷上半學(xué)期的培養(yǎng)后，孩子們已經(jīng)能做一些簡單的生活自理內(nèi)容了。以前的秋游活動都是父母為孩子們準(zhǔn)備的，可是這次的秋游，我們對孩子們的生活能力提出了一個新的挑戰(zhàn)，推進(jìn)孩子在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子們自己來準(zhǔn)備自己的小包。為自己制訂一份秋游計劃書。從孩子的已有的主題活動經(jīng)驗遷移運(yùn)用到實際生活中，討論分析哪些是合理的所需物品。應(yīng)該注意些什么事項，遇到突發(fā)事件如何處理等社會經(jīng)驗，提高幼兒的綜合能力。讓孩子們了解計劃書的作用，合理地進(jìn)行歸類，并在遇到難題時提高解決問題的能力。讓孩子們通過師生之間/生生之間的互動來獲得經(jīng)驗。
活動目標(biāo)：
1.在交流、討論的過程中分析秋游所需物品的合理性。
2.了解計劃書的作用，嘗試用個性化的符號記錄。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備物品塑封圖片若干；背后粘上雙面膠。背包2.泡沫板若干3.幼兒計劃書4.打印機(jī)、實物投影儀、表格WORD文檔、A4紙與幼兒人數(shù)相當(dāng)。
活動過程：
（一）引出主題
1.上個星期，我們?nèi)?fù)興公園遠(yuǎn)足，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒運(yùn)用好詞好句表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的秋天）
2.我去網(wǎng)上收集了很多資料，菊花美嗎？這些菊花都開在哪里呢？想去嗎？
3.可是公園很遠(yuǎn)，我們要到下午3點再回來，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪里呢？
4.那你計劃在小包包里要準(zhǔn)備些什么呢？
（二）討論準(zhǔn)備內(nèi)容及合理性（強(qiáng)調(diào)1天）根據(jù)幼兒準(zhǔn)備的內(nèi)容出示卡片在泡沫板上。也可提示幼兒：多擴(kuò)充內(nèi)容，如：吃的，用的，玩的。我們要到那里去，帶些什么呢？
1.吃的（垃圾食品和健康食品）
（1）面包：引導(dǎo)幼兒主食和零食的選擇
（2）署片、署條：引導(dǎo)垃圾食品和健康食品的區(qū)別
（3）巧克力、糖：提醒幼兒注意保護(hù)牙齒
（4）水：量（一瓶還是兩瓶）可以引導(dǎo)幼兒可以去區(qū)角活動探索
（5）說到將食物分享（及時鼓勵幼兒的做法）吃午飯前，我們還要做些什么呢？（引導(dǎo)幼兒帶一些用的到的東西）
2.在秋游的過程中，還可能會發(fā)生哪些意外的事情，可以準(zhǔn)備點什么？
創(chuàng)可貼：注意保護(hù)自己
記錄板：做調(diào)查
筆：做記錄
電話號碼：安全意識的提醒。不要走丟。
吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（環(huán)境保護(hù)意識的萌發(fā)）
3.除了這些吃的用的，你還計劃放些什么呢？
根據(jù)幼兒的提議幫助幼兒提升幫助幼兒經(jīng)驗提升：去秋游的時候要帶好吃的主食和少量零食，盡量帶一些健康食品。再帶一點必須要用的東西。還可以帶1件你喜歡的玩具。
（三）討論分析計劃書
1.那么多東西要準(zhǔn)備，怎樣才能全部記住，一個都不漏掉呢？
2.把自己計劃好要帶的東西畫在紙上，這張紙就叫做計劃書。
3.可是把所有的東西都畫在計劃書上，看得清楚嗎？為什么？
4.那我們把它們分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（邊打吃，用，玩）5.把自己計劃放進(jìn)書包的內(nèi)容畫在計劃書里，這些都會畫嗎？（打印討論好的計劃書表格））提升：做計劃的時候，我們要用最簡單的方法來記錄，但是還要讓大家都看得懂，行嗎？
（四）制作計劃書
1.寫上名字
2.幼兒嘗試，教師指導(dǎo)，注意生生互動
3.提醒幼兒所帶物品量的控制。
4.提醒幼兒注意所帶物品的合理性
5.觀察幼兒記錄的方法（是否簡單明了）
（五）交流計劃書
請1-2名幼兒介紹自己的秋游計劃書解決其中的問題，當(dāng)場讓幼兒商量解決對策。（量、合理、記錄方法）延伸活動：
如果你覺得這張計劃書還要修改一下也可以。但是這張計劃書要保管好，在秋游的前幾天按照計劃書上畫的內(nèi)容去準(zhǔn)備，自己檢查一下放的對不對。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
《秋游》課堂實錄 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過討論，讓孩子們明確在“海報”上要寫明哪些內(nèi)容。對秋游情況更加了解。
2、引導(dǎo)按自己的意愿大膽設(shè)計制作海報。
3、通過討論、繪畫引導(dǎo)幼兒表達(dá)秋游的各種愿望和心情，區(qū)分哪些是不能實現(xiàn)的，從而了解哪些事是不能做的。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動指導(dǎo)：
活動（一）商量秋游海報
1、“我們要怎樣讓爸爸、媽媽了解秋游的情況？”
2、與孩子們討論在秋游“海報”上要寫明哪些內(nèi)容？
活動反饋：
通過討論，孩子們認(rèn)為在“海報”上要寫明：
1、秋游時間（幾月幾日，幾點出發(fā)、幾點回來）
2、秋游地點。
3、什么時候去永輝超市購物。
4、秋游活動參加人員。
5、該帶哪些東西。
活動（二）制作秋游海報
活動準(zhǔn)備：水彩筆，圖畫紙，色卡紙一張
1、秋游的時間可以怎么表示？秋游的地點呢… …
2、幼兒自愿分組分工，制作海報的其中一部分。
活動反饋：
通過分組分工負(fù)責(zé)，孩子們已完成了“海報”的初稿，教師整理后，明天可以進(jìn)行展示了。
活動（三）討論秋游愿望和心情
活動準(zhǔn)備：紙、筆
1、引導(dǎo)幼兒說說去西湖公園、動物園想做什么？
2、你的心情怎么樣，用一種標(biāo)志來表示。
3、請大家評一評哪些事是可以大家一起做的，哪些不行？
活動反饋：
1、教師在孩子繪畫過程中，把孩子的話記錄下來，寫在孩子的畫上。
2、將幼兒討論的能實現(xiàn)和不能實現(xiàn)的愿望分開，并進(jìn)行展示。
3、孩子在離園活動中向家長介紹，家長對孩子們的秋游愿望十分感興趣。
活動（四）討論并制作秋游倒計時
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用“倒計時”的方法直觀地知道距離秋游還有幾天；并自主地對“秋游倒計時”進(jìn)行管理。
2、通過“秋游倒計時”感知順倒數(shù)的含義。
活動準(zhǔn)備：水彩筆，圖畫紙，數(shù)字卡
1、師：“每天總是有許多小朋友來問老師，還有幾天才去秋游呀？”引導(dǎo)幼兒討論：“怎樣讓小朋友自己、每天一來幼兒園就知道離秋游還有幾天，不要再問老師了呢？”
2、跟孩子一起設(shè)計“秋游倒計時” 。
3、孩子自愿分組分工制作“秋游倒計時”中每一頁的數(shù)字。
4、選擇畫得最好的數(shù)字0—9、用于制作“秋游倒計時”。
5、討論“秋游倒計時”的管理。
活動反饋：
1、教師將幼兒選出的畫得最好的數(shù)字0—9裝訂成“秋游倒計時”。
2、孩子們通過討論、決定倒計時由每一天最早來的值日生來管理。
3、孩子在這個活動中對順倒數(shù)的含義感受不深。
活動（五）擬訂購物清單
活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)愿望畫出適宜的食品，有計劃地購物。
活動準(zhǔn)備：紙、筆。
1、請幼兒說說想買那些食品。
2、與幼兒討論買哪些食品合適，買幾樣好？
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論的結(jié)果畫出購物清單。
活動反饋：
1、孩子們對要準(zhǔn)備的食品都有自己的想法，因此購物清單非常豐富。
2、孩子們畫的購物清單普遍缺少主食，可建議孩子們加以修改。
活動（六）討論超市購物的注意事項
活動目標(biāo)：
引導(dǎo)孩子們自主地制定超市購物時的注意事項。
活動準(zhǔn)備：水彩筆，圖畫紙
1、教師提出以下問題，引導(dǎo)孩子們討論、回答。
（1）永輝超市里有哪些設(shè)施？
（2）我們這么多小朋友去永輝超市購物時，要怎樣注意安全？
（3）買東西時要注意哪些事情。
2、孩子們將自己的想法畫下來。
活動反饋：
1、孩子們考慮比較全面，討論出以下幾個方面的注意事項：
（1）路上的安全
（2）使用電梯時的安全
（3）超市中的人很多要注意安全
（4）買東西要誠實，排隊。
2、由于是孩子自己制定的注意事項，孩子都能清楚地向家長介紹。
活動（七）到永輝超市購物
引導(dǎo)孩子們自主地制定超市購物時的注意事項，并嘗試獨(dú)立購物。
活動準(zhǔn)備：每人十元錢、請幾名家長參與、協(xié)作。
活動指導(dǎo)：
1、教師提出以下問題，引導(dǎo)孩子們討論、回答。
（1）永輝超市里有哪些設(shè)施？
（2）我們這么多小朋友去永輝超市購物時，要怎樣注意安全？
（3）買東西時要注意哪些事情。
2、家長及老師分別帶領(lǐng)一組幼兒購物。
活動反饋：
1、孩子們考慮比較全面，討論出以下幾個方面的注意事項：
（2）路上的安全
（2）使用電梯時的安全
（3）超市中的人很多要注意安全
（4）買東西要誠實，排隊。
2、購物活動基本完成，大部分幼兒都能按照老師的要求購物，有兩名幼兒買了一大堆的東西，有十名左右的幼兒購物超過了10元。
活動（八）討論秋游的準(zhǔn)備工作
激發(fā)幼兒秋游欲望，引導(dǎo)幼兒制定活動計劃、及活動注意事項。
活動指導(dǎo)：
1、教師提出問題引導(dǎo)幼兒思考；
“我們要去秋游了，該做哪些準(zhǔn)備呢？”
“我們?nèi)デ镉螘r要注意些什么？
活動反饋：
1、由于小、中班幼兒參加過秋游，所以他們很快說出了要準(zhǔn)備食品、毛巾、衣服、垃圾袋等。食品可以去超市購買。
2、對秋游活動的注意事項孩子們的設(shè)想也比較全面，具體情況根據(jù)當(dāng)日活動安排進(jìn)行修改。
活動（九）我們?nèi)デ镉?/p>
活動目標(biāo)：
1、帶領(lǐng)孩子們參觀動物園，觀賞各種動物。
2、帶領(lǐng)孩子們到西湖博物館，參觀脫胎漆器展覽及恐龍館中的恐龍化石展覽。
活動準(zhǔn)備：
食物、衣服、雨衣、垃圾袋、毛巾等。
1、教育幼兒來回路上和排隊時跟緊隊伍，以免丟失。
2、引導(dǎo)孩子們認(rèn)真傾聽介紹員阿姨的講解，觀看恐龍化石展覽，了解恐龍的生長歷程和神秘滅亡。
3、引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察各種動物的外型、形態(tài)、動作、叫聲、愛吃的食物等等。
活動反饋：
孩子們在秋游活動的過程中、對恐龍館中的恐龍化石十分感興趣，希望有更深入的了解。
活動（十）討論秋游里最喜歡的
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子們回憶秋游時的愉快情景，并通過交談與同伴分享自己當(dāng)時快樂的心情。
2、與同伴們說說秋游里最喜歡的。
水彩筆，圖畫紙。
活動指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)孩子們主動地與同伴交流、分享秋游時最愉快的事和快樂的心情。
2、鼓勵能力較弱的孩子到集體面前講述自己的想法和感受。
3、讓孩子們將自己的想法和感受用繪畫的形式來表達(dá)。
活動反饋：
1、孩子們說起秋游活動都十分開心，能大膽地表達(dá)自己的想法、感受。
2、在繪畫作品中、發(fā)現(xiàn)孩子們大部分畫的是恐龍館中發(fā)生的事。可見孩子們對恐龍的秘密十分感興趣。
活動反思：
《秋游》這是一篇情景交融的記敘文。全文生動的描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去秋游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡樂心情。經(jīng)過一個單元的識字教學(xué)后，終于可以進(jìn)行課文閱讀教學(xué)了！《秋游》這篇課文的內(nèi)容對于農(nóng)村的孩子們來說可謂是“小菜一碟”了。
所以在我的課堂上，孩子們大談秋天的特點，果園里、農(nóng)田里、田野里……，孩子們似乎是無處不去，無處不說。他們描述得確實很形象，有的同學(xué)描述的水果饞的大家都直流口水。他們的想象力真的很豐富，空中的云給他們想象成了世間的萬物。他們的積極性都很高，每個孩子都在各抒己見……看著孩子們的積極投入，踴躍發(fā)言，我不忍打斷，不能多說，只想站在教室的一角，好好欣賞此時的課堂。
正在我們都投入在精彩的課堂交流中，無情的下課鈴聲響起。我如夢初醒，天呀，我的教學(xué)任務(wù)完成了嗎？課文沒來得及感情朗讀背誦，生字還沒有好好識記書寫，怎么就下課了呢？就這樣，帶著興奮的收獲和無限的遺憾，我走出了教室。這節(jié)課，雖然我沒有能理想的駕馭課堂，但是孩子們卻得到了意想不到的發(fā)揮和表達(dá)。課堂上，我們有收獲更有遺憾。難怪有人說“教學(xué)是一門留下遺憾的藝術(shù)”！
《秋游》課堂實錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過品味語言文字，讓學(xué)生充分感受大自然的美，激發(fā)他們親近自然、熱愛自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地閱讀。
教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境，激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。
教學(xué)流程：
一、情境引入，揭示課題
1、課件播放一組表現(xiàn)秋天美景的畫面，創(chuàng)設(shè)意境以拉近學(xué)生與文本之間的距離。
2、今天我們就一起走進(jìn)秋天的美景中，去享受美麗的秋景帶給我們的快樂。
二、 自主讀書，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音解決，不懂的詞可以在小組內(nèi)交流。
[尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2、把你喜歡的自然段多讀幾遍，并試著讀給大家聽。
[為那些不善于表現(xiàn)自己的孩子營造一個寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]
3、初步交流讀書的收獲：在你眼里，秋天是怎樣的呢？小朋友玩得怎樣？
三、細(xì)讀感悟，合作探究
1、秋天在小朋友的眼睛里是多姿多彩的，每一種都是一幅優(yōu)美的畫面。請大家再次走進(jìn)這秋天的美麗圖畫中，選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫特別生動，從而吸引了你？在有關(guān)的詞句下面做上記號，說說理由。
[把靜態(tài)的文字變成生動的畫面，讓學(xué)生入境生情，在感動中抒發(fā)情懷，獲得對文章的感情。]
2、在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上全班匯報交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息，教師隨機(jī)點撥。
感悟：（1）天空圖：“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊……”
（引導(dǎo)學(xué)生從“一望無邊”“有時像……有時像……”等詞句體會天空的美麗，引導(dǎo)說一句話，然后帶著情感去品讀）
（2）農(nóng)田圖：“農(nóng)田里，稻子熟了……”
（引導(dǎo)學(xué)生從“黃”“紅”“白”等具體描寫顏色的詞語入手，體會色彩美）
[ 在品詞析句匯報及與他人交流、對話的過程中，進(jìn)行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語言美。]
3、在美麗的秋天里，小朋友在老師的帶領(lǐng)下游玩的怎樣啊？聯(lián)系自己秋游時的情景，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生從“有的……有的……”來體會秋游時小朋友高興的心情，并指導(dǎo)說話。）
[不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且有效地調(diào)動了其語言積累，豐富了其情感體驗，增進(jìn)了語文課堂與生活的聯(lián)系。]
四、潛心品讀，享受美文
秋天真是太美了，徜徉在美麗的秋景中，小朋友臉上都露出了開心的笑容，讓我們帶著好心情，一起融入這美麗的秋景中去吧！
（播放輕松優(yōu)美的音樂，學(xué)生再次有感情地朗讀課文）
五、作業(yè)超市，拓展延伸
1、把你認(rèn)為美的詞句摘錄。
2、用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋景圖。
3、用“有的……有的……”寫一段話。
作業(yè)可根據(jù)自己的實際情況自由選做。
[尊重差異是教育的前提。讓學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法和興趣目的，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于促進(jìn)每個學(xué)生在原有水平上的提高。]
《秋游》課堂實錄 篇9
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教材簡析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學(xué)時間：
兩課時教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感
1.板書：秋
說起“秋”，小朋友眼前會出現(xiàn)什么?
[關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，學(xué)生有生活的經(jīng)驗，而且識字和練習(xí)中學(xué)過關(guān)于秋的內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生大腦里相關(guān)的知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]
2.是的，秋天是個美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。
【當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀。】
二、進(jìn)入情境。初步感知
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1.自讀。(師巡視)
2.讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導(dǎo)互糾)
3.自由分段朗讀課文，及時評價，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
【關(guān)注學(xué)生的差異，給孩子充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助、難詞指導(dǎo)，切實過好認(rèn)讀關(guān)。]
三、對話交流。體悟課文
1.引讀第一自然段。
2.讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導(dǎo)朗讀第二段)
[關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松的情境，讓學(xué)生在喊一喊中說出對課文的理解，并自然地注入自己的情感，聲情并 茂。而且學(xué)生在這種氛圍中往往會自然調(diào)動
生活經(jīng)驗，對課文加以拓展，豐富語言。]
3.讓我們站起來，走近農(nóng)田看一看。(出 示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠(yuǎn)處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄 悄話好嗎?(指導(dǎo)朗讀第三段)
[借助圖畫，讓學(xué)生和莊稼親切對話，其 實就是在與課文對話、交流，在此基礎(chǔ)上讀好課文就水到渠成。而且很好地培養(yǎng)了孩子 與自然的交流，與生態(tài)環(huán)境的友好相處。】
說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋 天到》
4.下面我們自由活動，同學(xué)們可以四處 走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么? 感覺怎樣?)(指導(dǎo)朗讀第四段)
【讓學(xué)生動一動，把激趣放到重要位置， 注重情感的投入，使學(xué)生愛讀。]
5.引讀全文。(配樂)
四、學(xué)習(xí)生字
放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的 形體美，自能進(jìn)行識字。
【學(xué)生在課堂里，不僅需要知識，而且需 要情感。他們需要與教材進(jìn)行對話，需要與 老師進(jìn)行交流。只有關(guān)注激發(fā)學(xué)生的情感， 才能讓教材活起來，才能做到“我心入書，書 入我心”。只有知識與情感共生的課堂，才是 有生命力的課堂!】
《秋游》課堂實錄 篇10
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，在練習(xí)1中，我們學(xué)過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）
2.誰來說說金風(fēng)送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。“漸漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點一點地）
誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風(fēng)送爽
3.在這樣涼爽的天氣里，（點擊出現(xiàn)：同學(xué)們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去秋游吧。
過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠(yuǎn)離城市的野外，那里沒有...沒有...只有...）郊外這么美，真是秋游的好地方。
二、觀察插圖，整體感知課
1.現(xiàn)在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？
2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.現(xiàn)在，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什么？
A（藍(lán)藍(lán)的天空）（出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊）
讀讀這句話，想想從中你知道了什么？
（1）顏色：藍(lán)藍(lán)的，這里用了兩個藍(lán)，說明天空非常藍(lán)，還可以怎么說呢？（出示填空（ ）的天空）
（湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空）
（2）大：從“一望無邊”這個詞可以看出天空怎么樣？（大）
什么叫“一望無邊”？（沒有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無邊無際啊！
（3）天空這么藍(lán)，這么大，多美呀，你能讀好嗎？
B仔細(xì)看看，天空中有什么呀？（白云）
（1）天空中的白云是什么樣子的？
出示句子：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？
（3）白云有時還會是什么樣子的？
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像________，有時像________。
先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最后集體交流。
（4）小結(jié)：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多悠閑，多自在啊，多快樂呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）
過渡：天空無邊無際，白云變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！
2.讓我們再向遠(yuǎn)處看一看，看到什么了？（農(nóng)田）
（1）郊外的農(nóng)田可是城市里的孩子不常見到的，讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里，你看到了什么？
（出示句子：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）
（2）a農(nóng)田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）
小結(jié)：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經(jīng)成熟了。
b高粱
（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）
小結(jié)：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的笑臉。
C棉花
（棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）
小結(jié)：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。
（3）農(nóng)田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。
過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節(jié)，還是個豐收的季節(jié)，真是碩果累累啊！（揭詞）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學(xué)們在干什么呢？
2.書上是怎么寫的呢？讀讀第四自然段吧。
交流
（1）同學(xué)們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。
（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。
（3）有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。什么叫兩開嗓子？你會喊些什么？
同學(xué)們還會干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著....）
看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
3.同學(xué)們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。
4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學(xué)們現(xiàn)在可真是——興高采烈呀！
五、根據(jù)板書總結(jié)課文
小朋友們，今天，我們跟著課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風(fēng)吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開心嗎？
《秋游》課堂實錄 篇11
[教材]
《小學(xué)語文閱讀與寫作高效訓(xùn)練》二年級下學(xué)期讀寫達(dá)標(biāo)一
[設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]
《秋游》一課為我們展示了一幅迷人的秋景圖。金黃的稻子，紅紅的高粱，白白的棉花，是那么的美麗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深理解和感悟，使學(xué)生受到啟迪，享受審美的樂趣。教學(xué)本課時，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察，朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
[本課的教學(xué)目標(biāo)是]
1、讀懂一句話，了解秋天的氣候變化和景物變化。
2、通過朗讀。感悟秋天郊外的景色美，從文中知道秋天不但景色迷人，而且是豐收的季節(jié)，懂得秋天的特點。
3、初步學(xué)習(xí)文中的比喻、排比、。
4、有感情地朗讀短文，欣賞優(yōu)美詞句。
5、理解“有的向藍(lán)天亮開了嗓子”。
[教學(xué)重難點]
1、讀懂句段意思。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的排比、比喻等修辭手法。
3、理解“有的向藍(lán)天亮開了嗓子”。
[教學(xué)準(zhǔn)備]1、果實（玉米、蘋果等）2、課件
[課時安排]一課時
[教學(xué)過程與教學(xué)策略]
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們喜歡秋天嗎？
2.展示秋天的物品：秋葉、玉米、蘋果等。
3.用“秋”字組詞。（展示課件）
天
↑
收← 秋 →風(fēng)
↓
葉
1.秋天有哪些景物？（引導(dǎo)學(xué)生說，并出示秋天的景物的課件）
2. 啟發(fā)：秋天的景色美嗎？同學(xué)們想不想到郊外去感受一下秋天優(yōu)美的風(fēng)景。
3. 板書課題：秋游
（出示課件：以秋天為背景圖的配樂朗讀）
（利用課件，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）
二、學(xué)習(xí)短文
1.初讀短文、整體感知
（1）短文講了郊外的哪些景物？
（白云、稻子、高粱、棉花）
（2）讀后你知道了什么？
學(xué)生甲：我感覺秋天的景色真美！
學(xué)生乙：我知道秋天是豐收的季節(jié)。
學(xué)生丙：我知道秋天的天氣變涼了
2.細(xì)讀短文，理清短文的敘述順序
（1）先用序號標(biāo)出每個自然而然段。
（2）短文先寫了秋天的氣候（天氣漸漸涼了：再寫師生到郊外游玩看到的景物：藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花），最后寫寫同學(xué)們快樂的情景。
3.精讀課文，感悟詞語的妙用，感悟句子的優(yōu)美。
（1）找出有關(guān)的詞，出示課件讀詞。
（秋風(fēng)、漸漸、郊外、一望無邊、稻子、高粱、棉花、螞蚱、嗓子、追逐）
（2）找出有關(guān)句子
出示句子課件：
a:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像白兔，有時像綿羊。
b:農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了
c：同學(xué)們有的在草地上打滾兒；忙著逮螞蚱；有的向著藍(lán)天亮開嗓子。
（3）多種形式讀句子（指名讀、集體讀、個別讀、賽讀等），體會秋天的景物及同學(xué)們在郊外自由自在充滿無比快樂的情景。
（4）討論句子“……有的向著藍(lán)天亮開嗓子”的意思。
（5）總結(jié)匯報
“……有的向著藍(lán)天亮開嗓子”
學(xué)生甲：這句話是說同學(xué)們來到郊外非常高興，所以向藍(lán)天放開喉嚨大聲叫喊。
學(xué)生乙：這句話是說同學(xué)們自由自在，向藍(lán)天放開歌喉盡情高歌。
4.品讀短文
（1）你認(rèn)為文中哪些句子優(yōu)美，找出來讀一讀。
（2）找出文中的比喻句、排比句，讀一讀，體會作者的妙用（出示有關(guān)句子的課件）
a：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像白兔，有時像綿羊。
師：這是比喻句，作者把白云比作了白兔，比作了綿羊，這多么形象啊！
b：同學(xué)們有的在草地上打滾兒；忙著逮螞蚱；有的向著藍(lán)天亮開嗓子。
師：這是排比句，突出了同學(xué)們自由自在歡樂的氣氛。
（通過各種形式的讀，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又體現(xiàn)了平等和諧的師生關(guān)系。）
三、有感情地朗讀全文
1.讀完短文，你們想說什么？
學(xué)生甲：秋天多美啊，同學(xué)們玩得多開心啊！
學(xué)生乙：秋天豐收了,人們多開心啊！
2.總結(jié)。
師：是的，秋天是豐收的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，來到郊外，看到這些景物，我們多開心啊，讓我們用一首小詩表達(dá)我們愉快的心情吧！
小朋友，拍拍手，
咱們大家來郊游。
秋風(fēng)涼，秋葉黃，
農(nóng)民伯伯地里忙。
葡萄一串串，
糧食一筐筐。
人們個個喜洋洋！
四、拓展練習(xí)
1.這篇短文共有 個自然段。
2.文章描寫了農(nóng)田里 、 和 這些農(nóng)作物。
3.請用線把下面的詞語用線聯(lián)起來。
棉花 紅了
稻子 白了
高粱 黃了
（通過練習(xí)，可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力。）
《秋游》課堂實錄 篇12
把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生
——《秋游》教學(xué)設(shè)計及評析
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：秋天(板書：秋)
2.師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
3.讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)
4.師：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，你能想到我們曾經(jīng)學(xué)過哪些描寫秋天的成語。教師相機(jī)出示(金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)
5.今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。生讀課題《秋游》。
【點評】通過問題導(dǎo)入，了解學(xué)生已知，并將據(jù)此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律；注重前后知識的連貫，能適時復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞語；合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學(xué)埋下伏筆。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學(xué)生匯報通過預(yù)習(xí)知道這些字詞的讀音要注意什么。
2.出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。
【點評】將預(yù)習(xí)放到課外，讓他們自己學(xué)習(xí)能“學(xué)會的”，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上，加強(qiáng)詞語學(xué)習(xí)方法的探討，注重“失誤”的糾正訓(xùn)練，提高讀寫的準(zhǔn)確性和實效性。
三、精讀課文
(一)提出問題
1.課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）
2.同學(xué)們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。如果讓你們當(dāng)小作者，一定也會寫得很好。
【點評】扣題設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，促進(jìn)他們學(xué)會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。
(二)解決問題。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，探究“誰跟誰？到哪里？”
(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學(xué)們自由朗讀課文。
(2)指導(dǎo)朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。
(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí))
【點評】以問引讀，以讀答問，既幫助理解課文，又扎實有效地訓(xùn)練朗讀。同時，抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)詞語的理解和運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”
(1)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))
(2)你們看到了什么，有什么感受？
(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無邊”的意思，指導(dǎo)讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺。
說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。
(大海)一望無邊 (沙漠)一望無邊 (田野)一望無邊 (草原)一望無邊
(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導(dǎo)配樂朗讀。
天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_____________，有時像____________……
(5)農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。課文中說稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語來形容它們呢？
出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)
農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來。
(6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……
【點評】從詞語入手，加強(qiáng)句的理解和段的認(rèn)識；注重詞語的理解和運(yùn)用，在用中加深對詞語的理解；重視想像訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
四、總結(jié)全文
(1)結(jié)合板書總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學(xué)們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。
【點評】以總結(jié)引導(dǎo)讀，用讀代替總結(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字
1.聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預(yù)習(xí)識記的情況。
2.指導(dǎo)書寫。
涼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；郊：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
3.學(xué)生仿寫，再次評價指導(dǎo)。
【點評】聽寫，讓學(xué)生回顧字形和寫法，既引導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果。指導(dǎo)寫，作為生字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習(xí)后指導(dǎo)，更有針對性和實效性。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？
二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”
1.出示課件配樂讀
2.同學(xué)們玩得怎樣？
3.看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍(lán)天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？
4.指導(dǎo)朗讀，讀出開心的心情。
5.此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6.出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！
7.拓展練習(xí)：
課間活動，同學(xué)們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
大掃除開始了，同學(xué)們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認(rèn)真啦!
三、總結(jié)全文
四、學(xué)習(xí)生字
【點評】注重句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿說中提高對句子的理解能力；同時引導(dǎo)他們學(xué)會寫句和寫段。
【總評】本篇課文的教學(xué)設(shè)計，突出學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。把預(yù)習(xí)放到課前，凡是學(xué)生自己能學(xué)會的都讓他們自學(xué)，長期訓(xùn)練，自學(xué)能力就會逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實處；且檢查預(yù)習(xí)時，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。這是最佳的“生本學(xué)法指導(dǎo)”。三、在設(shè)問中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)過程中能夠注重讓學(xué)生自主設(shè)問，通過扣題設(shè)問，以讀促問，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會問。四、在學(xué)詞中培養(yǎng)自主能力。詞語教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運(yùn)用,不僅培養(yǎng)他們詞語運(yùn)用能力，而且促進(jìn)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)詞語。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學(xué)生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。寫字教學(xué)實行先寫后教，讓學(xué)生先自己嘗試，然后教師有針對性指導(dǎo)，這一策略促進(jìn)他們自己加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)中多次讓學(xué)生仿寫，且進(jìn)行仿寫教學(xué)時，完全讓學(xué)生自主練習(xí)，自我糾正，自我提高。總之，本課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)以生為主的教學(xué)思想，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，只教“學(xué)不會的”和“不會學(xué)的”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生。
《秋游》課堂實錄 篇13
《秋游》是蘇教版第三冊中的教學(xué)內(nèi)容，課文描寫了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
低年級的閱讀教學(xué)將“讀”貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。所以，本課的教學(xué)重點、難點，就落實在指導(dǎo)朗讀上。指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內(nèi)容簡單明了，我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學(xué)生讀，感知這一自然段寫的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對話，產(chǎn)生共鳴。課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的特點，為幫助學(xué)生體驗秋天的'美麗，先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍(lán)藍(lán)的”，是 “一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實成熟的美。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵學(xué)生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時像―――，有時像―――，有時像―――。” “稻子熟了，黃澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――。”再想，這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學(xué)朗讀，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中，然后再找一名同學(xué)進(jìn)行比賽，培養(yǎng)語感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，采取了激勵措施，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能。
《秋游》課堂實錄 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學(xué)重、難點：掌握“改商”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：秋游風(fēng)景圖。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
（設(shè)計意圖：我從學(xué)生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）
二、建立模型。
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實驗小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
①引導(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=
②讓學(xué)生猜得數(shù),
③討論如何估計試商。
④學(xué)生試著獨(dú)立計算，(一名學(xué)生板演)
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
②讓學(xué)生猜得數(shù),
③討論如何試商。
④學(xué)生試著獨(dú)立計算，(一名學(xué)生板演)
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）
5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會小？)
(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？
(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？
(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
（設(shè)計意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）
三、知識應(yīng)用及拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計算下列各題.先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機(jī)動)認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機(jī)動)(課后延申)
老師帶來了128張精美的小圖片，
（1）如果獎勵給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（2）如果獎勵給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（3）如果獎勵給四（3）的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）
四、質(zhì)疑:對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?
五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?
六、布置作業(yè)
秋游的設(shè)計意圖
數(shù)學(xué)第七冊第五單元
《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》
執(zhí)教 文昌小學(xué) 胡昭玉
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好！我今天講的是數(shù)學(xué)第七冊第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》，下面我簡單說一下我的設(shè)計意圖。
一、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
我是這樣做的：我上課伊始，我從學(xué)生們喜歡的秋游入手因為秋游已過,所以我利用圖片把秋游轉(zhuǎn)到春游上引出今天要學(xué)的內(nèi)容,分配車輛,從而調(diào)動學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學(xué)生們幫忙計算獎品即小圖片, 即鞏固了所學(xué)知識又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
二、《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”
我在教學(xué)中：從情景入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，再回到文本，讓學(xué)生在自主探索的、合作交互的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨(dú)立獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我是這樣做的：我說：“同學(xué)們猜一下要幾輛車？”學(xué)生猜了很多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為合適的數(shù)進(jìn)行計算，并在組內(nèi)交流、討論試商的過程。盡量多的給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及已有知識來解決問題，從而讓學(xué)生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
本課教學(xué)重點是學(xué)生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程，難點是理解商為什么會大了或小了。根據(jù)實驗小學(xué)實際情況我把四年級183人調(diào)整為230人,五年級人數(shù)230人調(diào)整為183人,把題目中的學(xué)生改為師生我覺得這樣更符合生活實際.我在本課教學(xué)中提出了“體現(xiàn)交互思想，引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展，創(chuàng)造使用教材”的教學(xué)改革思路，采用問題解決式,自主式，探究式等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并且構(gòu)建了交互學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情景創(chuàng)設(shè)－－交流探索－－互動提高－－嘗試運(yùn)用”的基本教學(xué)模式。
2007-11-19
秋游
第七冊數(shù)學(xué)第二單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商》的教學(xué)反思
執(zhí)教 文昌小學(xué) 胡昭玉
下面我簡單說一下我的課后反思，我本著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的設(shè)計理念設(shè)計本課，在全課中體現(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。
二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。
在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點、難點的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。
四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。
不足之處有三點：
一、我在本節(jié)課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些。
二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時間充分的發(fā)言，也沒有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。
三、由于我上課比較緊張，學(xué)生的板書都寫錯了我都沒有看出來，這是我這節(jié)課最大的失誤。
以上是我這節(jié)課的課后反思。
《秋游》課堂實錄 篇15
教材分析
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生的口語表達(dá)能力有一定提高，但還需教師多理出表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生按條理開展訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、能利用生活中的`話題，培養(yǎng)口語交際的興趣。
2、能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。
3、能認(rèn)真聽別人說話，并提出建議，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生秋游的照片、小黑板(寫清提示或要求)、每一小組一份《秋游活動計劃表》、話筒(小記者用)。
教學(xué)過程
一、憶一憶，激發(fā)興趣
同學(xué)們，每到秋天，老師都要組織大家去秋游，大家喜歡嗎?一年級時，同學(xué)們都去過哪兒，還記得秋游時的情景嗎?
1、提示：
⑴秋游中，同學(xué)們主要做了那些事情，開展了那些活動?
⑵給你留下較深印象的活動是什么，為什么?
2、同桌根據(jù)提示互相說說。
3、指名上臺展示秋游照片。
二、想一想，拓寬思路
一年級時的秋游，使同學(xué)們增長了知識，開闊了眼界。這學(xué)期，班級也準(zhǔn)備組織一次秋游，請大家想一想：這次秋游去哪兒?可以安排哪些活動?秋游過程中應(yīng)注意哪些問題?
三、說一說，訓(xùn)練表達(dá)
同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒有需要改進(jìn)的地方?
1、提出要求：
⑴說打算時，把內(nèi)容說清楚，把話說通順連貫，有條理，速度適當(dāng)。
⑵聽人說話，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。
⑶提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。
2、分小組商量秋游活動計劃：
各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動計劃。如：
秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。
秋游的地點：某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……
秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
3、推薦小組發(fā)言代表：
⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
⑵推薦人說說推薦理由。
⑶根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
4、小記者采訪：
學(xué)校“小松樹”電視臺的小記者聽說我們要組織秋游活動，特地來到我們班，準(zhǔn)備采訪大家，希望被采訪的同學(xué)說話時聲音要響亮。
板書設(shè)計
秋游的時間
秋游的地點：
秋游前的準(zhǔn)備
秋游的活動內(nèi)容
秋游后的成果展示
四、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
1、仔細(xì)聽，認(rèn)真評，看誰的安排最有意義、最有條理;誰的發(fā)言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建議的口吻進(jìn)行評價。
2、全班表決通過最佳秋游計劃。
3、分組討論完善已通過的秋游計劃。
4、各組填寫秋游計劃表。
《秋游》課堂實錄 篇16
說教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。
4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
說教學(xué)重點：
識字、寫字
說教學(xué)難點：
看圖按順序說一段話。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、字卡、課前尋找秋天
說教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，生活激趣
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齊讀課題。`
3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧。可以是一句話，也可以是一首詩或兒歌。（全班交流）
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。
二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，準(zhǔn)備出發(fā)。（師范讀）2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么？又說了些什么？請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它們是什么樣子的？（……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……）板書：天空：
（2）秋天的農(nóng)田里，長了哪些莊稼？它們有是什么樣子？（稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。）板書：田野
（3）你們在草地上玩了什么呢？出示：我們有的，有的，有的，有的。（板書：游玩）
3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎？（指名一生說）
三、初讀課文。
1、秋游的經(jīng)歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文。。
要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子（讀3遍）
2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎？自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子
（1）自由練讀。
（2）帶拼音開火車讀，齊讀
（3）去拼音一行一行讀，齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰來讀？
（1）來到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。（板書：美）誰來讀第2節(jié)。（請生讀，評議）
（2）秋天的田野也很美。（板書：美）誰來讀第3節(jié)？（請生讀，評議）
（3）第4節(jié)寫同學(xué)們在草地上玩得很開心。（板書：開心）誰來讀？（請生讀）
4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、今天，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學(xué)們說：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認(rèn)真寫好字呀！”同學(xué)們，你們會認(rèn)真寫好字嗎？”
2、出示：“追”“喊”
（1）先和它們一起打個招呼。
（2）書空這兩個字的筆順。
（3）說說怎么記住它們。
（4）范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。
五、課后作業(yè)
這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。