研究課教案《秋游》（精選17篇）
研究課教案《秋游》 篇1
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁"⺈"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學課時： 三課時
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
教具準備： 多媒體課件
教學過程 ：
一、檢查復習，導入 新課：
1、認讀生字詞
（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）
�。�2）指名讀，齊讀。
�。�3）指名組詞。
2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）
�。�1）誰能把你們觀察的美景說出來？
提供句式：
①啊，秋天的景色真美啊！。
�、冢�，秋天的景色真美呀！
�。�2）學生練說。（各自練，指名說）
3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）
二、學習第一自然段
1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。
2、小朋友想一想，這位同學為什么要把"漸漸"讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？
3、再讀第一句話，指導讀好"漸漸"。
4、用"漸漸"說一句話。
5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
學生回答，教師相機板書：秋天來了
過渡：他們來到田野，看到了什么？
三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。
�。ㄒ唬┛傮w感知第二、三自然段。
1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？
2、學生輕聲讀課文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
5、根據學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）
�。ǘ⿲W習第二段
1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。
2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。
口頭說話：幾多白云有時像，有時像。
3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）
5、指名說
6、教師范讀，指導第二自然段
�。�"藍藍的"讀輕些，"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些，"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）
7、自由練讀，指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--
（三）學習第三段
1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？
2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？
3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？
�。▽W生自由討論）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
提供句式：
�。ǔ鍪荆禾镆袄�，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。
5、學生練說。（各自練，指名說）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？
7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9、學到這兒，你們想說什么？
10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結合，學習第四自然段
顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。
1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？
2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了�。ㄖ笇в^察）
3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。
4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。
5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。
6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7、小朋友"亮開了嗓子"干什么？（指名學生唱《秋游》）
8、指導朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個"有的"，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？
秋天多美��！
根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！
秋游真令人快樂！
��！秋天，我愛你！
11、指導讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到"笑著喊著"時，每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺賽：
選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。
六、總結，有感情地朗讀全文。
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
七、作業 ：
說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。
研究課教案《秋游》 篇2
師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣請的季節里，你們最想干什么呀？
生：秋游！
師：好的，這節課我們繼續來學習《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！
生：（律動《郊游》）
師：小朋友，去郊游時，郊外的美景可要看仔細了。
�。ń處熯呏阜糯蟮陌瀹媹D，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設問）小朋友，你看到了什么呀？
生：我看到了藍藍的天空上飄著朵朵白云。
生：我看到農田里稻子黃了。
生：我看到農田里高粱紅了。
生：我看到農田里棉花白了，像天上的朵朵白云。
師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是
生：秋色宜人！
師：請小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？
生：（讀課文第2、3自然段）
師：下面請小朋友進行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。
生：（小組交流）
師：你喜歡秋天的什么，請告訴秋姑娘。
生：我喜歡秋天的白云。因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）
生：（幾名學生讀）
師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云。讓我也來試一試吧！（范讀第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。
生：（全班小朋友都站起來讀）
師：這么美的白云在什么地方呀？
生：這么美的白云在藍藍的天空上。
師：藍藍的天空怎么樣？
生：藍藍的天空一望無邊。
師：誰能把一望無邊的藍天讀得美美的。
生：（指名讀，齊讀）
師：老師真的好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還有各種各樣的白云。聽老師讀課文，小朋友閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時像什么？
生：白云有時像宮殿。
生：白云有時像一條騰飛的龍。
生：白云有時像一匹飛奔的白馬。
……
師：小朋友看到的白云真多呀，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。
�。ǔ鍪荆核{藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像-----，有時像-----，有時像-----。）
生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾顆花生，有時像幾只歡快的小鳥，有時像一條騰飛的龍。
生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像皇帝的宮殿，有時像雪白的絨球，有時像飛奔的白馬。
師：多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！
生：（齊讀第2自然段）
師：你還喜歡秋天的什么？
生：我喜歡秋天的稻子。
生：我喜歡秋天的高粱。
生：我喜歡秋天的棉花。
師：這些呀都是長在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請小朋友輕聲讀第3自然段。
生：（輕聲讀第3自然段）
師：小朋友，秋天的田野美嗎？
生：美！
師：美在哪兒呢？
生：農田里，稻子黃了，很美。
生：紅紅的高粱也很美。
生：棉花白了，也很美。
師：誰能根據這個句式，把它說得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。
�。ǔ鍪揪涫剑恨r田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）
生：農田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。
生：農田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。
師：說得真棒，誰能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。
生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）
師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）
生：（讀第3自然段）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。
生：農田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。
師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。
生：（齊讀第3自然段）
師：再往遠處看，你還看到了什么？
生：我看到了果園。
師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請小朋友來布置一下秋天的果園。
生：（到板畫的果樹上去貼果子）
師：（指圖）秋天的果園美嗎？
生：美！
師：請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。
生：（小組討論）
生：（用《秋天到》的兒歌來夸）
生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）
生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。
師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。
生：（配樂齊讀第2、3自然段）
師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個成語，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報秋景圖上的成語，生自由讀，教師領讀，齊讀）
師：小朋友，今天的秋游該結束了，在秋游的過程中，我們還結識了4位好朋友，讓我們一起來認一認吧。
（識記生字：望、幾、兔、羊指導書寫略）
研究課教案《秋游》 篇3
說教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。
4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
說教學重點：
識字、寫字
說教學難點：
看圖按順序說一段話。
說教學準備：
掛圖、字卡、課前尋找秋天
說教學過程：
一、談話導入，生活激趣
1、今天，我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齊讀課題。`
3、在我們的身邊，秋天已經悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧�？梢允且痪湓�，也可以是一首詩或兒歌。（全班交流）
4、大家的收獲還真不少。這節課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。
二、范讀課文，指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，準備出發。（師范讀）2、同學們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么？又說了些什么？請大家走進這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它們是什么樣子的？（……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……）板書：天空：
�。�2）秋天的農田里，長了哪些莊稼？它們有是什么樣子？（稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。）板書：田野
（3）你們在草地上玩了什么呢？出示：我們有的，有的，有的，有的。（板書：游玩）
3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經歷嗎？（指名一生說）
三、初讀課文。
1、秋游的經歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文。。
要求：①讀準字音②讀通句子（讀3遍）
2、這些生字詞你能讀準了嗎？自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子
�。�1）自由練讀。
�。�2）帶拼音開火車讀，齊讀
�。�3）去拼音一行一行讀，齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀？
（1）來到郊外，同學們看到秋天的天空美極了。（板書：美）誰來讀第2節。（請生讀，評議）
（2）秋天的田野也很美。（板書：美）誰來讀第3節？（請生讀，評議）
（3）第4節寫同學們在草地上玩得很開心。（板書：開心）誰來讀？（請生讀）
4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）
四、分析字形，指導寫字。
1、今天，同學們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學們說：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀！”同學們，你們會認真寫好字嗎？”
2、出示：“追”“喊”
�。�1）先和它們一起打個招呼。
�。�2）書空這兩個字的筆順。
�。�3）說說怎么記住它們。
�。�4）范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。
五、課后作業
這節課，同學們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。
研究課教案《秋游》 篇4
江蘇 錢錫銘
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設計理念
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。
�。牐牻虒W流程
�。牐犚�、創設情境，激情導入
�。牐牻虒W一開始，可組織學生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學生的興致就會被激發起來。
�。牐牰⒂^圖添彩，感受景美
�。牐爩W生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
�。牐牭谝环鶠樗{天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態變化，讓學生添色，并繪形。通過動態變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。
�。牐牭诙鶠檗r田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像( )�！木涫絹碜饕粋�形象性的描寫呢?”學生充分發揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態，引導學生想像說話。
三、再現場景，激趣樂學
學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現課文場景，這樣，有利于讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經歷的同學說說當時的感覺。然后，展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。
�。牐犜诖嘶A上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后，老師小結：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪�，F在想請同學們來讀一讀這段�！弊寣W生反復朗讀，在讀中體會、感悟。
�。牐犓摹㈤_展活動，拓展延伸
�。牐犝n后，老師可組織學生去郊外活動，并讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來�；貋硪院�，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放松了心情，可謂一舉兩得。
研究課教案《秋游》 篇5
《小學語文教學大綱》明確規定：要通過教學，使學生能正確、順利、有感情地朗讀課文。并強調從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣�，F以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。
教材簡析：
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁⺈（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學課時： 三課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。
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重點：有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
教具準備： 多媒體課件
教學過程：
一、檢查復習，導入新課：
1、認讀生字詞
（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）
�。�2）指名讀，齊讀。
�。�3）指名組詞。
2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）
�。�1）誰能把你們觀察的美景說出來？
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②，啊，秋天的景色真美呀！
�。�2）學生練說。（各自練，指名說）
3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）
二、學習第一自然段
1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。
2、小朋友想一想，這位同學為什么要把漸漸讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？
3、再讀第一句話，指導讀好漸漸。
4、用漸漸說一句話。
5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
學生回答，教師相機板書：秋天來了
過渡：他們來到田野，看到了什么？
三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。
�。ㄒ唬┛傮w感知第二、三自然段。
1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？
2、學生輕聲讀課文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
5、根據學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）
�。ǘ⿲W習第二段
1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。
2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。
口頭說話：幾多白云有時像，有時像。
3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）
5、指名說
6、教師范讀，指導第二自然段
（藍藍的讀輕些，一望無邊和兩個有時像要讀得緩慢些，一群白兔和幾只綿羊要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）
7、自由練讀，指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--
�。ㄈ⿲W習第三段
1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？
2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？
3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？
�。▽W生自由討論）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
提供句式：
�。ǔ鍪荆禾镆袄铮咀狱S了；高粱紅了；棉花白了。
5、學生練說。（各自練，指名說）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？
7、光讀好黃了、紅了、白了這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9、學到這兒，你們想說什么？
10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結合，學習第四自然段
顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。
1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？
2、好，就讓我們高高興興地玩吧�？炜矗乙呀洶涯銈儽M情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）
3、誰能用有的……有的……有的……把所看到的說出來。
4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。
5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。
6、指名回答。（打滾兒、亮嗓子、逮螞蚱和跑、奔、笑、喊）
7、小朋友亮開了嗓子干什么？（指名學生唱《秋游》）
8、指導朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個有的，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？
秋天多美�。�
根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！
秋游真令人快樂！
�。∏锾�，我愛你！
11、指導讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到笑著喊著時，每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺賽：
選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。
六、總結，有感情地朗讀全文。
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
七、作業：
說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。
附板書設計
(秋天來了) 藍天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩�！。ㄩ_心）下
研究課教案《秋游》 篇6
一,激情導入
(出示掛圖)上一課我們已經和這幅圖上的小朋友一起大體上看了一下秋天郊外的景色,有沒有玩夠啊 今天我們一起再去仔細的看一看,注意有個要 求,就是一定要完得開心.
二,精讀課文,感悟自然
(一),學習第一自然段
1,"先聽老師來把第一自然段來讀一讀"老師故意啊"漸漸游玩" 讀錯,引導學生糾正錯誤,適時追問"漸漸游玩" 什么意思,激起學習的激情.
2,指名讀,評價.
3,齊讀.
(二),學習第二自然段
1,過渡:那么郊外到底是什么樣的呢 我們一起來先看看這幅圖.
2,讓學生觀察,引導學生觀察畫面,具體趕艘秋天的天空美在哪里.適時指導學生觀察畫面的順序.
3,情境激發學生的興趣.
(1) 請小朋友們閉上眼睛,邊聽錄音邊想象這幅美麗的畫面(放錄音樂)
(2) 請你們想一想你們認為白云還像什么 指名回答.
4,在學生真正體驗了天空美時適時地進行朗讀指導.
5,拓展延伸剛剛我們已經想象了白云還像什么,你能仿照書上的句式說一句話嗎
6,齊讀.
(三),學習第三自然段
1,過渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 請看圖,你能用一句話來說說田野的景色嗎 指名說.
2,課文第三自然段就是寫了田野中的美景,誰愿意來讀讀
3,你覺得田野美嗎 美在哪
4,秋天的田野五彩斑斕,確實很美,你能說所田野里稻子黃了,黃得怎么樣 高粱紅了,紅得怎么樣 棉花白了,白得怎么樣 可以說一種,也可以說兩種,三種就更好了.
(出示幻燈片:田野里,稻子黃了-------,高粱紅了-------,棉花白了--------)指名說你們描述得太美了,讓我們再美美地把這一段來讀一下,好嗎
5,怎樣讀呢 老師覺得莊稼熟了,就要豐收了,大家很高興,應該——
6,齊讀.
(四),第四自然段
1,過渡:秋天的景色這么美,那么你們平時在野外草地上打過滾嗎 心里有什么感覺
2,你們逮過螞蚱嗎 怎樣逮的 指名表演.
3,誰來說如果是你向著藍天亮開了嗓子會喊什么
4,通過讓學生喚起生活經驗,體會同學們在草地上"打滾" ,"忙著逮螞蚱" 和"奔跑追逐" ,"笑著喊著"的歡快心情.
讓學生邊讀邊感悟,指名說,把這種心情表達出來.
5,拓展:請同學們想象,假如我們在草地上會怎樣 用"有的……有的……有的"說一句話.
6,見縫插針:這么美麗的景色我們應該保護7,意游未盡:讓學生把教室想象為草地,結合圖擺脫束縛盡情玩耍.
三,總結四,布置作業
研究課教案《秋游》 篇7
導入新課
一、釋題
提問：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齊讀課題。
那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老師要帶領大家進行一次紙上的秋游。
二、新授
1.第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了�！�
秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。
漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。
郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。
2.老師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?
回答：天空和白云。
現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?
回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……
說話練習：
用:“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……有時像……”進行說話練習。
輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
指導朗讀。
a：藍藍的天空一望無邊
師：讀這句時，你好像看到了什么?
生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……
有感情地自讀與齊讀.
3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。
請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？
回答：“顏色美。”“黃、白、紅�！�
請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。
連線小游戲：把農作物與它們對應的顏色連接起來。
秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。
自讀與齊讀練習。
4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。
指名讀第四自然段。
小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。
理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。
說一說，你在秋游中會玩些什么呢？
一齊用很高興歡樂的語氣朗讀課文。
一上反思：
九月中旬，正是秋高氣爽的好時節同學們學起這篇應景的散文來更是帶勁，課文為我們展現了一幅動人的秋游圖景。平日那趨于平淡的藍天，白云，農田，游玩在文中顯得那么生機勃勃，令人神往。在教學中，我利用課件大量出示秋天美好的圖片，加強感觀的刺激，培養他們細致觀察，多樣反映生活的能力。在一上中最大的不足是對于教學的重點把握不夠，如首先課時沒有分清楚，一開始的釋題這項內容應該放在第一課時去教，重點的說話練習“有的……有的……”涉及很少，語文教學中的重頭戲寫字教育，沒有涉及，另外幻燈片的圖片不夠清晰。優點是整堂課學生學習的氣氛比較好，特別是朗讀練習做得比較多，同學們讀出了文章那喜悅歡愉的感情。
《秋游》二上教案
一、檢查復習。師出示生字卡片，指名讀并組詞。
齊讀生字。
二、新授
今天我們繼續來學習《秋游》。
自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了�！�
秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。
漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。
郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。
3.老師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?
回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?
回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……
云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
說話練習：有的像……有的像……有的像……
指導朗讀。
a：藍藍的天空一望無邊
師：讀這句時，你好像看到了什么?
生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……
有感情地自讀與齊讀.
輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么? 美美地把這一段課文讀讀。
3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。
請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？
回答：“顏色美。”“黃、白、紅�！�
請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。
秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。
自讀與齊讀練習。
4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。
指名讀第四自然段。
小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。
理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。
說一說，你在秋游中會玩些什么呢？
并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。
一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文
教寫生字：涼、郊
課堂作業：描紅并仿寫。
二上反思：
針對一上的問題，我對二上做了如下的改進，一、課的導入部分加入了生字的認讀環節，復習生字并組詞，檢查一下第一課時學習情況，并糾正讀音。二、在重點說話練習重點去進行，在看圖說話的基礎上，提出：如果你去郊外在秋游了，你會玩些什么呢？展開豐富的想象后，說話練習也就容易展開了。三、在教學的最后一部分加入了教寫生字“涼”“喊”。四、對幻燈片中云朵圖片進行修改，從孩子們的角度出發，又替換了原來的一些圖片，如：棒棒糖圖片的云朵，更貼近了孩子們的想法。這堂課在改進下整體的環節上更加緊湊了，結構也完善了許多。存在的不足有：一、教學銜接的用語過于單一，“接下來”這個用得過多，沒有變化。二、課文的朗讀教育有待加強，朗讀效果不理想。三、教寫生字過與羅嗦，對于生字中，學生認識的部分只需帶過可，不必一筆一劃去教。四、這課的課堂氛圍不夠好，特別是朗讀方面組織得不夠好。
《秋游》三上教案
一、檢查復習。
出示詞語幻燈片，指名讀，正音并齊讀。
二、新授
1.今天我們繼續來學習《秋游》。
自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了�！�
秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。
漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。
郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。
2.師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?
回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?
回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……
云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
說話練習：有的像……有的像……有的像……
指導朗讀。
a：藍藍的天空一望無邊
師：讀這句時，你好像看到了什么?
生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……
有感情地自讀與齊讀.
輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么? 美美地把這一段課文讀讀。
3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。
請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？
回答：“顏色美�！薄包S、白、紅。”
請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。
秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。
自讀與齊讀練習。
4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。
指名讀第四自然段。
小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。
理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。
說一說，你在秋游中會玩些什么呢？
并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。
一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文
教寫生字：涼、郊
課堂作業：描紅并仿寫。
三上反思：
在二上的基礎上，我作出了如下改進：一、將第一塊復習生字的環節由指名認讀生字卡片改為認讀幻燈片詞語，加強單個生字復習的同時，結合了第二課時的詞語教學，并合理的利用電化教學，密切了電教與人教的聯系。二、重視了，課堂中過渡語言的銜接，避免形成單一的口頭語“接下來”。這次“一課三上”雖然結束了，但語文教學路途漫漫，這三上體現出我教學中的許多缺點。如三次都有的一個問題就是：課上總是我說的多，同學們被我牽著鼻子走，孩子們學得比較被動。有人說老師上臺講課就得像演員一般，但我現在深深地覺得，要做好一名教師，那光有演員的演技是不行的，最起碼你得有導演的運籌帷幄，放眼全局，同時又能把握好細節。
研究課教案《秋游》 篇8
教學目標：
知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。
過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。
情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。
教學重、難點：掌握“改商”的方法。
教學準備：秋游風景圖。
教學方法：情境教學法。
教學過程：
一、創設情景：
同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
�。ㄔO計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）
二、建立模型。
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
�、僖龑W生列出算式, 272÷34=
�、谧寣W生猜得數,
③討論如何估計試商。
�、軐W生試著獨立計算，(一名學生板演)
�、菀龑W生發現問題:除數與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
�、僖龑W生列出算式230÷46=
�、谧寣W生猜得數,
③討論如何試商。
�、軐W生試著獨立計算，(一名學生板演)
�、菀龑W生發現問題:余數等于除數,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）
5、啟發學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發現了什么?。
(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)
(1)、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？
學生用自己的話說一說怎樣確定商？
(2)、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：余數大余或等于除數說明什么？為什么會小呢？
(3)、小結, 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書“調商”）也是我們今天學習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.
�。ㄔO計意圖：規律由學生總結,體現以學生為主體的原則.）
三、知識應用及拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機動)認真觀察，小組內說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機動)(課后延申)
老師帶來了128張精美的小圖片，
�。�1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�3）如果獎勵給四（3）的61位同學 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。ㄔO計意圖：讓學生感知到數學來源于生活,又服務于生活,培養學生學習數學的興趣.）
四、質疑:對于本節課的知識你還有什么問題嗎?
五、課堂小結:1今天你有什么收獲?
六、布置作業
秋游的設計意圖
數學第七冊第五單元
《三位數除以兩位數調商的過程》
執教 文昌小學 胡昭玉
各位領導，各位老師好！我今天講的是數學第七冊第五單元《三位數除以兩位數調商的過程》，下面我簡單說一下我的設計意圖。
一、數學來源于生活，又服務于生活，情境的創設要注意結合學生實際，貼近學生生活，因此我將教材上的內容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近數學和生活的距離培養學生的數學意識。
我是這樣做的：我上課伊始，我從學生們喜歡的秋游入手因為秋游已過,所以我利用圖片把秋游轉到春游上引出今天要學的內容,分配車輛,從而調動學生積極參與數學的學習興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學生們幫忙計算獎品即小圖片, 即鞏固了所學知識又激發了學生的學習興趣.
二、《新課標》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”
我在教學中：從情景入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣，再回到文本，讓學生在自主探索的、合作交互的過程中發現規律，交流討論，并能獨立獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。我是這樣做的：我說：“同學們猜一下要幾輛車？”學生猜了很多數后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學生自己選擇自己認為合適的數進行計算，并在組內交流、討論試商的過程。盡量多的給學生自主的空間，讓學生根據生活經驗及已有知識來解決問題，從而讓學生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數學知識。
三、創造性地使用教材。
本課教學重點是學生經歷自主探索筆算三位數除以兩位數調商的方法的過程，難點是理解商為什么會大了或小了。根據實驗小學實際情況我把四年級183人調整為230人,五年級人數230人調整為183人,把題目中的學生改為師生我覺得這樣更符合生活實際.我在本課教學中提出了“體現交互思想，引導探索學習，促進主動發展，創造使用教材”的教學改革思路，采用問題解決式,自主式，探究式等學習方式學習，并且構建了交互學習的課堂教學的縱向結構，即“情景創設－－交流探索－－互動提高－－嘗試運用”的基本教學模式。
2007-11-19
秋游
第七冊數學第二單元《三位數除以兩位數調商》的教學反思
執教 文昌小學 胡昭玉
下面我簡單說一下我的課后反思，我本著數學新課標的設計理念設計本課，在全課中體現：
一、創設生活情境能使課堂教學更接近現實生活，激發學生探索規律的興趣。數學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯系的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發現信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。
二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，讓學生成為真正的主人。
在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數除以兩位數調商的方法，使學生在不知不覺中已經學會調商的過程，滿足了學生的求知欲，增強了學生的自信心。
三、創造性地使用教材。
在新課標提倡創造性地使用教材，所以我根據本課教學重點、難點的突出，從而創造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學生走入誤區，從而浪費學生更多地寶貴的精力。
四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。
不足之處有三點：
一、我在本節課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。
二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。
三、由于我上課比較緊張，學生的板書都寫錯了我都沒有看出來，這是我這節課最大的失誤。
以上是我這節課的課后反思。
研究課教案《秋游》 篇9
《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的,從這堂課的教學效果來看,同學們的表現還不錯,現在就這節課我做一下簡單的教學總結.我認為這節課的教學主要要注意兩個方面:
以讀為主,引導看圖,想象,培養語感.
低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終,讓學生進行多種形式的朗讀,鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,引導學生在讀中感悟,讀中體驗,達到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學目的.
課文的第二,三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,為幫助學生體會秋天的美麗.我先讓學生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是"藍藍的",美在"一望無邊",美在白云的形態變幻;秋天的田野美在色彩斑闌.在學生有了具體感受之后,鼓勵學生大膽想象:"白云有時像什么 有時像什么 這時候,如果你走到稻子,高梁,棉花身邊,它們會對你說些什么 "我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養語感.當學生把白云的變幻,田野的五彩斑闌描述得很美時,我創設了一個語言情境:"小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來 " 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀,再讓一名朗讀水平較高的學生讀,當一名學生朗讀時,其他學生閉上眼睛聽,進入課文的意境中,然后讓學生評議他們的朗讀.這一教學環節的設計,我創設了朗讀情境,采取了激勵措施,通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發學生朗讀的興趣,提高朗讀技能,使學生真心投入,真情流露.
閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練.
《語文課程標準》指出:小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練,提高學生的語言表達能力.
根據新課程理念,在教學第四自然段時,我緊扣"開心"一詞,讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心,再通過想象訓練用"有的……有的……有的……"練習說話,來喚起孩子們的生活經驗.當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時,我引導學生轉變角色,以小主人公的身份走入課文,融入課文,鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子,有的孩子喊:"這真是一個美麗的豐收季節." 有的孩子喊:"我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天."學生完全被感染了,"開心"在課堂上空飄蕩著.這時,學生有感情地朗讀著課文,在讀體會,感悟,表達這種心情.
在最后一個教學環節,我請學生把自己最拿手的自然段讀給大家聽.學生在經過前面主動又有趣地學習后,個個都踴躍地朗讀且讀得很有感情又投入.有的學生讀第二自然段時還主動配上動作;有的學生讀到最后一段時,邊讀邊跳像在草地上玩耍;有的讀第三自然段時重輕音讀得特別好;還有的讀著讀著不禁咯咯笑起來等等.這樣的讀既達到了本課所要求的目標,又讓學生再次充分感受到了文美,景美,情美,是一次聲情并茂的讀 ,這樣的讀是語言的積累,更是情感的抒發.
遺憾一:收得太緊,放得不夠.憑感覺我都知道這節課孩子們沒讀夠,也沒說夠.他們的心中一定有了不少的體會,可是我卻無法大氣的把權力下放,我知道那需要時間,于是一切都似乎是蜻蜓點水,缺少那點睛的一筆!下課了我還在想如果時間充分的話,就像平常那樣先讓學生盡情展示自己讀書的才能,學生可能會更活躍,發言的質量也會提升一個檔次.
遺憾二:自身語言不夠簡練,傳神.教師的文化底蘊無法作秀,盡管準備了一肚子的美詞佳句,但卻不能靈活的運用,恰當的運用.自然的去評價,產生自然的美!語言跟不上趟,自然不能很好的引導,過渡.
遺憾三:感情投入不夠, 仍然缺乏良好的課堂調控能力.面對學生瞬間的精彩不能很好的進一步激發,為學生創設良好的學習氛圍.
遺憾四:讀得太少,讀的還不夠投入.這大概與我讀的點太散有關,如果抓住一部分場景的描寫,有重點地去指導學生品讀,不同樣也可以達到舉一反三的效果嗎 為什么不"授之以漁"呢
我喜歡站在講臺上的感覺,自信滿滿的帶著學生在知識的海洋暢游,而今天這種感覺我沒找到.本想帶給大家一節像秋游一般暢快淋漓的開心的課,可我的確帶來了一堂樸實,自然的課,卻欠缺回味的余地
蘇教版《秋游》教學反思
《秋游》是蘇教版第三冊中的教學內容，課文描寫了同學們在老師帶領下去郊外秋游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學中，讓學生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
低年級的閱讀教學將“讀”貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。所以，本課的教學重點、難點，就落實在指導朗讀上。指導朗讀，抓住重點詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內容簡單明了，我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學生讀，感知這一自然段寫的內容，然后引導學生質疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導學生自己去發現問題解決問題能更好的讓孩子與文本進行對話，產生共鳴。課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體驗秋天的美麗，先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍藍的”，是 “一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實成熟的美。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時像―――，有時像―――，有時像―――�！� “稻子熟了，黃澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――�！痹傧�，這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學朗讀，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后再找一名同學進行比賽，培養語感。這一教學環節的設計，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發學生朗讀的興趣、提高朗讀技能。
在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。
《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說，從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經驗，鼓勵他們學著課文中的孩子一樣，向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香��！”這個時候，同學們心情不錯，語言也放得開了，再指導學生有感情地朗讀著課文，在讀中體會、感悟，表達這種此時此刻的心情。
其實，很多的專家在講座時都提到，在進行課文教學時，沒有必要讓學生每一個詞語都知道是什么意思，沒有必要將課文分的支離破碎，揉碎了喂給孩子們，要想知道肉香不香，只有自己吃了才會有感覺，我覺得說得沒有錯，所以在進行教學時，我沒有過多的解釋，只是鼓勵學生多讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中升華。
《秋游》教學反思
《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的，從這堂課的教學效果來看，同學們的表現還不錯，現在就這節課我做一下簡單的教學總結。我認為這節課的教學主要要注意兩個方面：
一、以讀為主，引導看圖、想象，培養語感。
低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。我在整個教學過程中都關注學生的朗讀，強調“書不讀熟不開講”，并運用各種方式創造機 會讓學生自主讀課文。
《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”“這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養語感。然后根據學生的描述，引導學生把這美景讀出來？”從而激發學生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學生真心投入，真情流露。
二、閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練。
《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經驗。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節�！� 有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這美麗的秋天�！睂W生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。
不足一：收得太緊，放得不夠。憑感覺我都知道這節課孩子們沒讀夠，也沒說夠。他們的心中一定有了不少的體會，可是我卻無法大氣的把權力下放，我知道那需要時間，于是一切都似乎是蜻蜓點水，缺少那點睛的一筆！
不足二：自身語言不夠簡練、傳神。教師的文化底蘊無法作秀，盡管準備了一肚子的美詞佳句，但卻不能靈活的運用、恰當的運用。自然的去評價，產生自然的美！語言跟不上趟，自然不能很好的引導、過渡。
因此，我覺得在低年級，老師的語言是十分重要的。教師首先要把自己的語言表達的清楚；其次，一定要根據學生的回答及時運用一些教學機智。只有這樣，一堂課才會更完美
研究課教案《秋游》 篇10
主題：春夏和秋冬
源自：教材《學習》(大班)P180頁
1.了解四季中常見的樹瓜花草和它們的變化。
2. 樂于參加照顧樹木花草的活動，體會愛護他們的意義。
集體教學活動：秋游
幼兒年齡：園園班 5—6歲
執教者：南西幼兒園 張璐
活動目的：
能和同伴共同回憶秋游的快樂過程，樂意用語言來表達自己的感受。
激發幼兒喜愛秋天的情感，嘗試用動作進行表演。
活動準備：
投影儀、圖片、音樂
活動過程：
引出交流的話題：你喜歡秋天嗎?
出示幼兒秋游過程中的`照片，共同回憶一起游戲的快樂情景。
教師可根據幼兒的交流，引導幼兒觀察照片，回憶曾經高興的事；
教師可根據幼兒的交流，引導幼兒聽賞歌曲《去郊游》；
教師可根據幼兒的交流，鼓勵幼兒跟著音樂用動作大膽地表達自己快樂秋游的情緒。
欣賞老師的舞蹈，進一步感受秋游的快樂。
延伸活動
研究課教案《秋游》 篇11
活動目標：
1.引導幼兒在幾何圖形上聯想出簡單的花朵。(難點)
2.學習表現物體的主要特征，培養幼兒的想象力。(重點)
3.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4.培養幼兒初步的創造能力。
活動準備：
1.活動前讓家長帶幼兒出游，觀察秋天萬物的變化和人們的活動。
2.課件、范例。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣
(一)出示范例：小朋友們看看這幅畫上畫的是什么?。，(花朵)再想想這幅畫是怎么畫成的?里面都藏有什么幾何圖形?
(二)幼兒討論后，師總結：這幅畫是用幾何圖形拼畫上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫而成的。
(三)引導幼兒根據幾何圖形聯想
1.出示貼有幾何圖形的圖畫紙：請小朋友們看看這個圖形象什么?
2.幼兒回答后師總結。
(四)出示課件幼兒觀察花朵的形狀、顏色與幾何圖形對比進行聯想。
二、幼兒作畫，師指導
(一)選擇一種幾何圖形進行繪畫，想想它象什么，畫于適當位置，根據想象添畫。
(二)涂色時注意顏色的搭配，添畫時主次分明。
(三)師幫助能力弱的幼兒進行想象添畫。
三、評價作品，結束活動
展示作品，請幼兒講述自己的作品，對畫面顏色鮮艷、聯想豐富、創作新穎的幼兒給予表揚和鼓勵。
活動反思：
在整個探究活動中，教師、幼兒、家長都在不斷地學習和進步，我有以下體會：
(1)科學活動的開展離不開家長的緊密配合，要把主題引向深入需要家長的充分參與。
(2)教育有愛才稱之為教育，所以在活動中除了對幼兒進行一些綜合性的教育外，我們還注重了對幼兒愛的情感教育，如關心落光了葉子的大樹，讓幼兒學會從別人的角度去考慮問題，用自己的實際行動去關心他人，體驗幫助別人的快樂。
(3)教師要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價值來生成活動，引領幼兒把主題推向深入。如幼兒對秋天的樹葉感興趣。我就組織幼兒開展了一系列的有關樹葉的活動，收到良好的效果。
研究課教案《秋游》 篇12
一、創設情境，激趣導入
1.導人：觀看與秋天相關的風景圖片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們去秋游，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦！讓我們一起來學這篇課文
2.揭題：7明天要秋游
指名讀、齊讀課題。
3.談話：
明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，借助拼音讀準宇音。
2.用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3.檢查字音：
指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。
重點指導讀準輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認識的字。
4.把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5.指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6.再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？
師小結梳理歸納。
三、理解詞句，讀中感悟
1.自讀自悟，整體感知
�。�1）讀了課文，你有什么感受？
生在小組里交流談談自己的感受，師參與、了解。
指名發言交流。
（2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。
（3）生自由嘗試讀。
2.體會感悟，指導朗讀
（1）第1節指名讀。
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？
指名結合自己的想象與生活經驗說一說。
引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）
師評議、引導，指導讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的……？”
對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
�。�2）第2節
自由試讀。
感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？
指名結合生活經驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。
再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的.云的遐想。
�。�3）第3節
師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來嗎？
自由朗讀第3節，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3.有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀（配樂）。
�。勐蓜樱�
四、識記字形，書寫生字
1.齊讀生字。
2.出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3.觀察筆順，自己記憶字形。
4.觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5.師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。
6.生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
7.認讀要求認識的生字。
研究課教案《秋游》 篇13
教學內容：
四上P72內容及P73練一練第1、2、3題。
教學目標：
1、 結合“秋游”中的現實問題，經歷探索除數是兩位數、商是一位數的除法的調商過程，掌握調商方法，能正確地進行筆算。
2、 通過有條理地交流調商的過程，發展學生的估計意識和數感。
3、 在筆算的過程中，培養學生面對挑戰克服困難的學習精神，以及耐心細致計算的良好習慣。
教學重點：
熟練掌握用“四舍五入”法試商、調商方法。
教學難點：
熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法，并能根據具體情況進行調商。
教學準備：
課件、學習單
教學過程：
一、舊知鋪墊
結合127÷41或907÷49，和同伴說說試商的方法和計算的過程。
1、出示：127÷41＝ 907÷49＝讓學生 口答這兩題的試商結果，并說說自己是怎樣想的。然后教師強調試商的方法。
2、揭示課題并板書
二、合作探究
1、收集信息
見課本P72的“秋游”情境圖
每輛小客車限乘 人，每輛大客車限乘 人。
三年級有 名學生，四年級有 名學生，五年級有 名學生。
2、問題一：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？
（1）獨立完成、嘗試探究
用豎式計算，你會算嗎？應該如何試商？
�。�2）小組交流、同伴互助
�、倌闶窃趺从嬎愕模�
�、诋數谝淮卧嚿虝r，你遇到了什么問題或有什么困惑？你是怎樣解決的？
把24“四舍”看作 試商，那么商是 ，寫在 位；可是24×9＝216>192行嗎？ ，這說明 ； 該怎么辦？ 。
�、塾懻撡|疑：“商為什么大了？”
�、苣阏J為哪一步很關鍵，需要提醒同學們注意？
�、輾w納：把除數“四舍”時，商可能偏 ，故要調 。
3、問題二：四年級學生都坐大客車，需幾輛車？
�。�1）獨立完成、嘗試探究
用豎式計算， 你會算嗎？應該如何試商？
�。�2）小組交流、同伴互助
①你是怎么計算的？
�、诋數谝淮卧嚿虝r，你遇到了什么問題或有什么困惑？你是怎樣解決的？
把46“五入”看作 試商，那么商是 ，寫在 位；可是余數是 ，行嗎？ ，這說明 ； 該怎么辦？ 。
③討論質疑：“商為什么小了？”
�、苣阏J為哪一步很關鍵，需要提醒同學們注意？
�、輾w納：把除數“五入”時，商可能偏 ，故要調 。
4、總結歸納
試商時你遇到了什么困難？是怎么解決的？與同伴互相交流。
三、鞏固拓展
1、學生獨立完成后交流。根據試商情況，先在小組里說一說你是怎樣確定準確的商的？
2、說說什么時候商是一位數，什么時候商是兩位數？
3、說說自己的想法。
4、先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了？什么情況下商可能大了？然后再計算。
研究課教案《秋游》 篇14
作者：江蘇省張家港市實驗小學 楊蜜霜 轉貼自：江蘇省張家港市實驗小學 點擊數：65
讓學生飛揚在課堂——《秋游》
江蘇省張家港市實驗小學 楊蜜霜
《秋游》是一篇情景交融的散文。全文描繪了同學們在老師帶領下去郊外游玩的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。當我與學生們共同欣賞了秋天的天空和田野的美麗景色，讓學生感受到了秋天的充滿生機和收獲。看著學生一張張情緒高漲、意猶未盡的臉龐。我拉起聲旁的一位小女孩說：“來，老師也帶你們去秋游�！睂W生們拉起了小手，跟隨著我唱起了《郊游》。我適時用動情的話語說：“小朋友們，現在，我們就來到了郊外，面對著美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野，你們最想干什么呢？”
喜悅飛揚在學生的臉上。大家紛紛舉手，有的說：“我想在青青的草地上打滾，累了就躺在軟軟的草地上，感受大自然清新的氣息�！庇械恼f：“我想在草叢里抓蛐蛐、逮螞蚱。我還想和同學在草地上奔跑追逐，甚至可以對著藍天大喊大叫。”聽，不用點撥，書上的內容學生都會說了，也充分體會、感悟到了去秋游的愉快。一切水到渠成，讓我欣喜。
學生應飛揚在課堂上，要不斷激發它們的想象和創新能力。我并不滿足學生的回答。我加以點撥：“小朋友，你們除了痛快地玩，充分感受秋天的美麗外，你們還想做些什么？”
學生們在思索著。漸漸地，幾只小手舉起來了。“老師，我想帶個照相機去，把那美麗的景色拍下來，然后，帶給爸爸、媽媽和其他的同學看�！焙�，不僅自己欣賞了，還能把這份美帶給別人�！袄蠋煟蚁氚堰@美麗的秋景畫下來，再給它配上一首小詩。”不錯，在欣賞中陶醉，并學著詩人來首畫配詩�！袄蠋�，我想把這美麗的秋景畫下來，做成幻燈片。以后，老師上課就可以用我做的幻燈片給同學看秋天的景色�！闭婷�，還想著為老師服務。學生的回答繼續著……
讓學生飛揚在課堂上，你會聽到一個個精彩的回答，你會收到一份份意想不到的欣喜，你會欣賞到一個個充滿個性的孩子。
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研究課教案《秋游》 篇15
《秋游》是蘇教版第三冊中的教學內容，課文描寫了同學們在老師帶領下去郊外秋游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學中，讓學生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
低年級的閱讀教學將“讀”貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。所以，本課的教學重點、難點，就落實在指導朗讀上。指導朗讀，抓住重點詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內容簡單明了，我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學生讀，感知這一自然段寫的內容，然后引導學生質疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導學生自己去發現問題解決問題能更好的讓孩子與文本進行對話，產生共鳴。課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體驗秋天的'美麗，先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍藍的”，是 “一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實成熟的美。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時像―――，有時像―――，有時像―――。” “稻子熟了，黃澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――�！痹傧�，這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學朗讀，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后再找一名同學進行比賽，培養語感。這一教學環節的設計，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發學生朗讀的興趣、提高朗讀技能。
研究課教案《秋游》 篇16
教學內容：
北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。
教材分析：
本節課的教學內容是除數是兩位數的除法的學習，一方面使學生進一步發展數感；另一方面使學生對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
教學目標：
1.知識技能：能正確計算三位數除以兩位數，并能解決簡單調動實際問題
2.過程方法：通過具體情景及實際操作運算，體驗改商的過程
3.情感態度與價值觀：在學習過程中體驗知識解決實際問題的樂趣，培養學生探索精神
重難點：
掌握試商改商的方法
教學過程：
一、談話導入
師：咱們學校組織了哪些大型活動了？你覺得那里玩，給你留下最深刻印象？
課件出示學校組織秋游的照片，幫組同學回憶秋游當天的美好時光，將學生引入帶秋游情景里。師：還記得我們去了多少人嗎？做了幾輛車？引出當天乘車的方案，進入課堂狀態。
二、創設情景，探索新知
1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學校那天一共有144名師生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數學信息，讓你來幫忙學校想想乘車方案，你會怎樣安排了？
2、解決問題，獨立完成分車方案，并完成列式計算，前后桌討論方案及如何計算，趕快動手吧！
3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息
4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛？
列式 144÷24=
師：算式列出來了，是不是應該算出結果呀？嗯，先在動手算算吧！算完的舉手！
師：好，那你能把你的計算過程跟同學們說說嘛？其他同學注意聽哦！
生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發現7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續運算，得出了結果。（教師演示其改商過程）
師：同學們，你們覺得他說的得怎么樣啊？還有不同計算方法嗎？
階段小結：在剛才討論方案及計算時候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發現開始試的商和除數的乘積比被除數大了，要把商改成比原來商小1的數）
5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛？
列式 144÷36=
師： 現在我再請一位同學來跟大家談談他的計算過程。
生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發現3和36的乘積是108，但是144-108=36，余數和除數相等，所以要把3改成4，繼續運算，得出了結果。（教師演示其改商過程）
師：同學們，你們覺得這位同學說的得怎么樣啊？你們有遇到同樣的問題嗎？
階段小結：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發現開始試的商和除數的乘積和被除數相等了，要把商改成比原來商大1的數）
三、鞏固練習
1、幫忙紅星小學288名師生解決乘車方案，如果他們學校要乘坐大客車，要安排幾輛？
2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=
師：通過以上題目，你們知道為什么在試商的過程中有時候是的商會偏大有的會偏小了？誰知道其中的原因？舉手回答
生：估算時候，除數經過四舍五入去近似數，導致定的商會偏小或偏大
師：那么我們的解決的辦法是什么了？
生：如果是試的商太大了就改小，如果是試的商太小了就改大，知道合適。
3、提升能力，假如咱們學校144名師生既要乘坐大客車和小客車，應該如何安排車輛，你有幾種方案？
四、課堂小結，引導學生談談本節學到那些知識
五、總結本節課內容，布置作業。
研究課教案《秋游》 篇17
教材分析
這是一篇情景交融的散文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要記述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
【教學目標】
1、通過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
[重點、難點]
重點：1 正確流利地朗讀課文。
2、通過學習課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習說話。
難點：如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
教學過程：
一、復習導入，揭示主題：
1、小朋友們，在上課之前，我們一起來拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語寶寶迷路了，想請小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語
小朋友們真能干，詞語寶寶說謝謝你們！
通過上節課的學習，我們知道了（引讀第一段）
這節課，請同學們繼續跟著老師去秋游。（指板書，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點到達我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發吧！但是，老師有個要求去秋游的時候，郊外的美景可要仔細欣賞哦！
二、美讀課文，品味意境
�。ㄒ唬W習二、三自然段
1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會請您來說說喜歡秋天的什么美景？
3、交流：你喜歡什么？
a、學習第二自然段
4、生說：白云 師問：為什么
5、那就請你把寫白云的美的句子讀給大家聽聽。
6、小朋友聽出來什么了嗎？白云會——變
7、是呀，白云還會變魔術呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰來讀好這句？（有時像讀得慢點）
8、這么美的白云你喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。
9、白云真是變化多端，它有時還會像什么呢？（指名說）
10、出示：白云有時像————，有時像————，有時像————。
生：天上的白云有時像一群小魚。
生：天上的白云有時像一群白龍。
生：有時像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛
師：除了動物。還像什么？
生：小河。
生：有時像一群獅子，有時像一群小狗。
生：有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。
11、這么美的白云在哪呢？（指名說）板書：天空
12、出示：藍藍的天空，你可以為藍藍的天空換個詞嗎？啟發想藍湛湛，碧藍碧藍
13、藍藍的天空怎樣？出示：一望無邊。理解詞語 送詞：無邊無際 指導讀好一望無邊
14、除了可以說天空一望無邊，還可以說什么一望無邊？（大海、草原、稻田）
15、指導讀這半句：誰來讀好這句
16、小朋友覺得這天空美不美？（板書：美） 讓我們一起把天空的美讀出來吧�。R讀此段）
b、學習第三自然段
1、剛剛我們欣賞了藍天中那變化多端的白云，秋天還有哪兒美呢？（出示圖）師板書：農田
2、農田美在哪呢？請你讀讀第三自然段，畫出表示顏色的詞。
3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對的小朋友舉手。
4、農田的色彩真美呀！請小朋友看，出示：農田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說）
5、莊稼豐收了，此時的農民心情怎樣？（高興）誰來高興地讀好這句。（多美的農田，聽出豐收的喜悅了）
6、我們再往遠處看：出示：果園里，了，了，了。
7、出示：秋天真是一個（ ）的季節。
�。ǘ�、學習第四自然段
1、秋天的天空是那么美，農田是那么迷人，同學們玩得開心嗎？（板書：同學們）從哪看出同學們開心了呢？他們在干什么呢？請您讀讀第四自然段。
2、交流：從哪些地方看出同學們玩得開心了呢？（板書：樂）
生：打滾兒（對極了）師：“打滾兒”什么感受？
生：就是玩的很開心。
生：逮螞蚱（那螞蚱你見過嗎?出示圖片 介紹螞蚱 螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲,他可調皮了,總是在草叢里跳來跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)
�。ㄟ�從哪讀到同學們開心呢？）
生：向著藍天亮開了嗓子（師：他們會喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開心）
3、小朋友們一起來亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會喊些什么呢？
4、生：哇！藍天真美！秋天多美��！
好一個豐收的秋天。
秋游真令人快樂！
生：藍天真美，我想像小鳥一樣飛到藍天上
5、同學們在草地上還會干什么呢？（讓生說）
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫畫，有的人躺的草地上看白云。
7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧！
9、說話練習：有的-----有的------有的------
請小朋友來想想，把這句子補充完整
10、小朋友們，秋天真是個美麗的季節，天空是那么美，農田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學們玩得真開心哪，讓我們拿起書再來一起美美地讀讀這課文吧！
11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個寫秋天的成語，跟老師讀讀。
三、教學生字
小朋友，今天的秋游該結束了，有兩位新朋友要認識大家呢！看，出示生字
1、這兩個字有什么相同點？（左右結構，偏旁相同）
2、析形，師范寫
3、生描紅，臨寫
四、作業
出示作業超市：
1、把你看到的美麗的秋天，說一說，寫一寫。
2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。
天空
板書： 秋游 美
農田
同學們 樂