研究課教案《秋游》（通用13篇）
研究課教案《秋游》 篇1
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁"⺈"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學課時： 三課時
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
教具準備： 多媒體課件
教學過程 ：
一、檢查復習，導入 新課：
1、認讀生字詞
（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）
（2）指名讀，齊讀。
（3）指名組詞。
2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）誰能把你們觀察的美景說出來？
提供句式：
①啊，秋天的景色真美啊！。
②，啊，秋天的景色真美呀！
（2）學生練說。（各自練，指名說）
3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）
二、學習第一自然段
1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。
2、小朋友想一想，這位同學為什么要把"漸漸"讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？
3、再讀第一句話，指導讀好"漸漸"。
4、用"漸漸"說一句話。
5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
學生回答，教師相機板書：秋天來了
過渡：他們來到田野，看到了什么？
三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。
（一）總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？
2、學生輕聲讀課文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
5、根據學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）
（二）學習第二段
1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。
2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。
口頭說話：幾多白云有時像，有時像。
3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）
5、指名說
6、教師范讀，指導第二自然段
（"藍藍的"讀輕些，"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些，"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）
7、自由練讀，指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--
（三）學習第三段
1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？
2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？
3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？
（學生自由討論）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
提供句式：
（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。
5、學生練說。（各自練，指名說）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？
7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9、學到這兒，你們想說什么？
10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結合，學習第四自然段
顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。
1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？
2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）
3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。
4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。
5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。
6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7、小朋友"亮開了嗓子"干什么？（指名學生唱《秋游》）
8、指導朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個"有的"，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？
秋天多美啊！
根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！
秋游真令人快樂！
啊！秋天，我愛你！
11、指導讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到"笑著喊著"時，每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺賽：
選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。
六、總結，有感情地朗讀全文。
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
七、作業 ：
說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。
研究課教案《秋游》 篇2
江蘇 邱燕
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一、談話導入 初步感知
1小朋友，現在是什么季節？（秋天）
師描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。秋風起了，黃葉從樹上輕輕飄落下來，像鋪了一層金黃色的地毯。這時候，老師最喜歡踩著松軟的落葉去郊外秋游。小朋友，你們也想去嗎？
2（出示秋游圖）
學生看圖后師問：小朋友，郊外的景色美嗎？
（出示：我最喜歡 ， 。）
你能用“我最喜歡哪兒，這個地方怎么樣”的句式說說這兒的美景嗎？
二、學習第二自然段
1郊外的景色多么迷人呀！（出示藍天白云圖）
2出示：秋天的天空 ，白云 。進行練說。
3初讀課文第二段。
小朋友把藍天描述得這么美，我們看看書上是怎么寫的？
4自學第二自然段。
你能對照這三道題讀懂課文嗎？
出示：①的天空。
②幾朵白云有時像，有時像。
③還有什么一望無邊？你覺得白云還像什么？
一望無邊的。
白云像。
5集體討論。
6指導朗讀。
三、學習第三自然段
1輕聲讀課文。
秋天的天空美，農田也很美。讓我們一起去看看農田里的景象。（出示課文第三自然段）
2師問：農田里有哪些莊稼？各是什么顏色？農田美在哪兒？
3填色：這兒有張繪有稻田、高粱、棉花的簡筆畫，小朋友給它填上色彩，看誰填得最美？
4（出示農田圖）學生看圖后，師問：圖中的色彩美嗎？跟小朋友剛才填的色彩比呢？藍藍的天空和一望無垠的農田交相輝映，顯得更加絢麗多姿。讓我們再次來到農田里，感受它的美吧！（師引語）
5讀中品味美。怎樣讀才能感覺到這些顏色美呢？
6遷移練說：（出示果園圖）秋天的農田美，果園也很美。你能用剛才的句式說說果園里的美景嗎？[出示：果園里，，，。]
四、學習第四自然段
1小朋友今天玩得開心嗎？
讓我們用高興的心情讀一讀第四自然段。
2自主學習。
①說說讀懂了什么？不理解的地方提出問題互相交流。
②檢查學習效果。
填空：同學們有的，有的，有的。大家，，！
3看圖想像。
（出示秋游圖）師問：如果你是其中的一位同學，還想在草地上干什么？
4延伸說話。
出示：在郊外的草地上，同學們有的 ，有的 ，有的 ，多么 ！
5指導朗讀。
①啟發思考：你們在草地上亮開嗓子喊些什么？會怎么開心地笑？怎么大聲地喊？
②用這種感情讀第四自然段。
五、總結全文
1回憶全文。
（出示填空題：秋天天氣 。 藍藍的， 在天上飄。 金黃金黃，火紅火紅， 雪白雪白的。秋天 ！
2朗讀全文。
3要求學生課后讀一篇贊美秋天的文章，優美的句子可以背一背。
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作者單位 江蘇省通州市通州小學
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研究課教案《秋游》 篇3
《秋游》 寫字課
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：79
《秋游》 寫字課
先和學生一起觀察分析字形，再次強調 “寫字秘訣”――看清占格位置，一筆一畫照著寫。之后就“現身說法”了，我挑了三個字“追、逐、喊”，將生字卡片貼在黑板上。
“‘逐’半包圍結構，先寫里面，橫、撇……”我邊范寫邊講解要領。寫好一看：怎么和生字卡片上的不太一樣，我就納悶兒了，明明照著范字來的，怎么寫得變了樣？下面的學生可有意見了，來不及舉手就嘰嘰喳喳地說起來：“老師，您那個‘逐’最后一筆應該是點，而不是捺！”、“‘家’的最后一筆才是捺！”我微笑著向同學表示歉意：“是呀，老師可犯了大錯誤了。讓老師再寫一個吧，大家看看我寫得有沒有進步。”
我轉身在第二個格子里又寫了一遍，一不小心把彎鉤里的兩撇寫得先長后短！不過這時我心情卻輕松了，因為我發現今天的不順利其實是很好的教育資源。 “老師，您這次寫得有進步，大錯誤糾正了，可是還有個小錯誤，兩撇不是這樣的，應該先短后長。”其他同學也連連說是。“嗯，真是的，老師這么粗心不過大家說我寫得有進步，我就有信心了。再給老師一次機會好不好？”“好――”
第三個“逐”寫好了，嗯，這次寫得不錯。我還沒轉過身，就聽到下面“這下寫對了”、“這次寫好了”的贊許聲，轉身一看他們的小臉上都露出了滿意的笑容。調皮王周晨潔邊點頭邊贊許說：“老師，您這次寫得跟卡片上一模一樣！” 、“對！老師一次比一次有進步！”、“……”
課堂上的角色悄悄發生了變化：我――指導者，正接受著學生的評價和鼓勵，而學生――通常是被我指導的角色，現在卻成了小老師。我對學生說：“瞧，老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來，只要有一雙會觀察，會發現的眼睛，發現自己寫得不好就找找原因；而且，老師寫每個字都很認真，又有‘寫字秘訣’，所以才會一個比一個寫得好。”
在自己描紅練寫的過程中，我發現今天學生特別認真。當我走過他們身邊時，有的孩子還拉住我，讓我看他們的字寫得有沒有進步，而平時，他們只是拿過來給我看而已。看到他們專注的神情，我的心里說出不出高興。
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案例分析：
1、一個理想的課堂應該能聽到孩子的聲音。平時總是我們評價學生的表現，學生怎么就不可以評價教師的表現呢？在這個片斷中，我示范寫字，卻沒有寫好，孩子們是不客氣地指出，這個行為是很自然的。學生并沒有把老師的失誤當成是丟臉的事，而是覺得很正常。我也覺得是這樣。因為平時上課就是這樣，我常常會說自己讀得不夠好或是哪里說得不正確，而學生也可以隨時發表自己的看法。看到學生能一下子評到點子上去，我很欣慰，因為他們會觀察會欣賞了。
2、教育機智可將課堂中出現的不利因素轉化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學生看，可是我沒做到。在預想的效果出現偏差時我卻突然有了靈感：既然沒做好老師，就當學生吧！學生寫字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“逐”字，更是把寫好字的真諦表達出來了：一次寫不好寫第二次、第三次……認真寫加上有方法，肯定能寫好！在這個小插曲過后，學生寫字熱情高漲，信心十足。
3、沒有最好，只有更好。在這個片斷中，學生說的最多的話就是“有進步了”，這不正是我經常想對學生說的話嗎？學生存在差異，不可能每個孩子都能達到同樣的程度。我覺得，通過師生共同努力，讓每個孩子都在在原有的基礎上有所提高，能一次比一次有進步就很好了。老師多一次的“你有進步了”，學生就多一份學好的信心，小小的一句話，作用可不小啊！
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研究課教案《秋游》 篇4
教學目標 ：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學過程 ：
一、檢查復習：
小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認識嗎？
（1）、指讀詞語
（2）、找一找輕聲音節的詞，多音字
（3）、選擇其中的一個說句話
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
（一）、第二自然段
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；
“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。
小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）
（二）、第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，；高粱紅了，，棉花白了，。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結全文
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？
四、學習生字
1、出示生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導書寫
五、作業
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書： 天空
美
秋游 田野
游玩 樂
研究課教案《秋游》 篇5
師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣請的季節里，你們最想干什么呀？
生：秋游！
師：好的，這節課我們繼續來學習《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！
生：（律動《郊游》）
師：小朋友，去郊游時，郊外的美景可要看仔細了。
（教師邊指放大的板畫圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設問）小朋友，你看到了什么呀？
生：我看到了藍藍的天空上飄著朵朵白云。
生：我看到農田里稻子黃了。
生：我看到農田里高粱紅了。
生：我看到農田里棉花白了，像天上的朵朵白云。
師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是
生：秋色宜人！
師：請小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？
生：（讀課文第2、3自然段）
師：下面請小朋友進行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。
生：（小組交流）
師：你喜歡秋天的什么，請告訴秋姑娘。
生：我喜歡秋天的白云。因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）
生：（幾名學生讀）
師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云。讓我也來試一試吧！（范讀第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。
生：（全班小朋友都站起來讀）
師：這么美的白云在什么地方呀？
生：這么美的白云在藍藍的天空上。
師：藍藍的天空怎么樣？
生：藍藍的天空一望無邊。
師：誰能把一望無邊的藍天讀得美美的。
生：（指名讀，齊讀）
師：老師真的好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還有各種各樣的白云。聽老師讀課文，小朋友閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時像什么？
生：白云有時像宮殿。
生：白云有時像一條騰飛的龍。
生：白云有時像一匹飛奔的白馬。
……
師：小朋友看到的白云真多呀，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。
（出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像-----，有時像-----，有時像-----。）
生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾顆花生，有時像幾只歡快的小鳥，有時像一條騰飛的龍。
生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像皇帝的宮殿，有時像雪白的絨球，有時像飛奔的白馬。
師：多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！
生：（齊讀第2自然段）
師：你還喜歡秋天的什么？
生：我喜歡秋天的稻子。
生：我喜歡秋天的高粱。
生：我喜歡秋天的棉花。
師：這些呀都是長在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請小朋友輕聲讀第3自然段。
生：（輕聲讀第3自然段）
師：小朋友，秋天的田野美嗎？
生：美！
師：美在哪兒呢？
生：農田里，稻子黃了，很美。
生：紅紅的高粱也很美。
生：棉花白了，也很美。
師：誰能根據這個句式，把它說得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。
（出示句式：農田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）
生：農田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。
生：農田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。
師：說得真棒，誰能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。
生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）
師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）
生：（讀第3自然段）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。
生：農田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。
師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。
生：（齊讀第3自然段）
師：再往遠處看，你還看到了什么？
生：我看到了果園。
師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請小朋友來布置一下秋天的果園。
生：（到板畫的果樹上去貼果子）
師：（指圖）秋天的果園美嗎？
生：美！
師：請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。
生：（小組討論）
生：（用《秋天到》的兒歌來夸）
生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）
生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。
師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。
生：（配樂齊讀第2、3自然段）
師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個成語，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報秋景圖上的成語，生自由讀，教師領讀，齊讀）
師：小朋友，今天的秋游該結束了，在秋游的過程中，我們還結識了4位好朋友，讓我們一起來認一認吧。
（識記生字：望、幾、兔、羊指導書寫略）
研究課教案《秋游》 篇6
（一）把句子寫具體
1、藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，正在你追我趕地玩耍；有時像幾只綿羊，在悠閑地吃著青草；有時像一匹駿馬，撒開蹄兒迎風奔跑。
2、農田里，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯；高粱紅了，像一個個高舉的火把；棉花白了，像天上的白云落在了地上。
（二）“有的……有的……有的”排比句
1、同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
2、天上的云真美啊，有的像駿馬，有的像獅子，有的像一只溫順可愛的小白兔。
3、下課了，同學們都去操場活動了，有的同學在玩乒乓球，有的同學在玩籃球，有的在玩羽毛球。
4、花園里的花真多呀，有的花兒粉紅粉紅的，好像小女孩的臉蛋；有的花兒，金色耀眼，好像春日的太陽；有的花兒，長得好高好高，好像要爬到天上；有的花兒，又瘦又小，好像個瘦小的老頭兒！
研究課教案《秋游》 篇7
教材簡介：
《秋游》是蘇教版二年級上冊一篇情景交融的散文，全文從“秋”字落筆，著力描繪了秋天郊外的迷人景色，以“游”貫全篇，生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼備，真切細膩，突出了美的語言，美的意境，美的情感，給人以美的享受。
教學目的：
1、能有感情地朗讀感悟課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“……有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
指導朗讀感悟課文，通過朗讀感受秋天的美好景色，培養學生讀中悟、悟中讀以及語言組織、表達等能力。
教學準備： 多媒體。
教學理念：
蘇霍姆林斯基說過：“沒有一股富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發展。”正是這“一股富有詩意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動。通過有感情的朗讀課文，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學過程（第二課時）：
一、談話導入，鞏固詞語
1、述：同學們，今天的天氣如何？
是啊！秋天的天氣真不錯！你能用成語來形容一下嗎？
（例如：秋高氣爽、天朗氣清、金風送爽、雁過留聲等）
設計意圖：蹲下來看學生，和學生親切交談，通過鞏固剛學的成語來進一步熟悉秋天天氣的特征，已更好地幫助學生積累知識。
師：你真是個愛學習的有心人。是啊，秋天最適合出去游玩，現在就讓我們繼續出發！
1 秋游（學生齊讀課題）
2、一路上，風兒吹拂著我們，鳥兒嘰嘰喳喳和我們打招呼，它想考考我們。你們愿意接受挑戰嗎？
出示： 秋風 涼了 老師 郊外
天空 一望無邊 白兔 綿羊
農田 稻子 高粱 棉花
同學們 打滾兒 逮螞蚱 奔跑追逐
叫著喊著 亮開了嗓子
指名學生讀，糾錯，再讀。
齊讀詞語。自讀、指讀、開火車讀、齊讀。
設計意圖：把詞語有意識地排放，使學生讀來更明確，從讀中就能初步感知課文內容，
為下文的學習作了很好的鋪墊。
你們真不錯，挑戰成功！小鳥衷心祝愿我們旅途愉快！
二、學習第一自然段
1、出示：秋風起了，天氣漸漸涼了，同學們跟老師去郊外游玩。
誰來讀一讀？你知道了什么？用自己的話來表達。（隨機點“漸漸”，體會意思。點“跟”）
訓練： 帶 去郊外 。
設計意圖：通過訓練，使學生明白意思相同的句子可以用不同的句式來表達，同時也培養學生的思維表達能力。
2、再指名朗讀（叫一個讀書較好的學生）。
老師聽出來你出去游玩，特別的開心！還有誰也能像她一樣？
再指名讀一讀，齊讀，讀出高興之情。
三、學習第二、三自然段
1、同學們，你們一路走，在郊外看到了什么景色呢？
請自由輕聲朗讀第二、三自然段后回答。
出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
（根據學生回答，隨機學習這兩段內容。）
2、第二自然段
（1）指讀，你知道了什么？（隨機點“藍藍”，感受天空的顏色美）
點“一望無邊”，從這個詞語中你能體會到什么？還能用什么詞語來形容天空的寬廣？
你還知道了什么？（隨機點“有時……有時……”感受白云的變化多端）
（2）指導朗讀。誘導學生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養語感。
述：白云真是變化多端，一陣秋風吹來，它就像一個個魔術師一樣，不時地變換著自己的模樣，多有趣呀！閉上眼睛聽老師讀一讀，你們想象一下，它們還會變成什么樣？
出示：
藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像 ，有時像 。
教師小結：天空真是太奇妙，秋天真美麗！ 板書： 美麗
3、第三自然段（繼續往前走，看到了一大片農田）
（1）指讀，你知道了什么？（點“黃”、“紅”、“白”）從這些表示顏色的詞語中你體會到什么？（引：莊稼豐收了，誰最高興？）
（2）形象感知。課件出示稻子、高梁、棉花圖片，幫助學生認識這些農作物，并演示豐收的農田景象。（教師述：黃黃的稻子像鋪了一地的金子，紅紅的高粱像一個個火把，白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎？）
你來讀好！
（生個別朗讀，相互評價，教師隨機指導學生，通過朗讀體會農田的色彩美以及莊稼豐收的喜悅。）
（3）激發想象，補充文本“空白”，進一步感悟豐收的美景。
讓我們再往遠處看（課件出示果園），你還看到了什么？
練習說話：果園里，蘋果 ，梨子 ， 。
教師述：看來，秋天不僅莊稼長得好，果子也豐收了！
引導學生說出：秋天是個豐收的季節。 板書：豐收
（4）秋天真是一個美麗、豐收的季節。讓我們用朗讀表現出來，齊讀第三自然段。
四、學習第四自然段
述：我們來到了草地上（播放《郊游》歌曲），盡情享受吧！
出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
1、學生輕聲自由練讀。
2、你能用文中的詞語來形容當時玩耍的心情嗎？（點“開心”，讀好）
還可以用什么詞語來形容？（快樂、高興、興奮……）
那你能運用文中的詞句具體說明嗎？（點“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”）
說著真好，那你能讀好嗎？ 指名讀（多叫幾位學生朗讀，體會）。
（1）文中用上了“有的……有的……有的……”來說明你們玩得特別開心！
那還玩些什么了？
練習說話：同學們在草地上有的 ，有的 ，有的 。
（個個玩得很盡興，那你們在體育活動課上呢？）
體育活動課上，同學們在操場上有的 ，有的 ，有的 。個個 。
（2）指導朗讀：把你的這份開心、快樂讀出來吧。
學生個別朗讀，相互評價，男女賽讀，齊讀第四自然段。
設計意圖：讓學生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻，通過語言、動作、表情表達出來，真正讀出自己的感受，不僅可以幫助學生積累語言，還能全方位地培養學生的語感。）
五、配樂朗讀，品味意境
1、總結談話：秋天是美麗的，它也是豐收的，它讓我們感受到了無比的快樂！板書：快樂讓我們捧起書本，再次回味！
2、在歡快的音樂聲中，學生有感情地朗讀課文。
設計意圖：讓學生的多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞，使學生獲得主體的語言信息。
六、寫字指導
述：看小朋友們一個個興致盎然，老師可得提醒你，玩要玩得痛快，學要學得踏實！現在就讓我們一起來學習寫字。
1、出示： 涼 老 師 郊 望 兔 追 逐 喊
學生練讀。
2、指導寫字： 兔 郊
學生分析字形，看清生字在田字格中的位置。
教師范寫，學生書空。
學生練習描紅、臨寫所學生字，教師巡視指點，及時糾正個別學生不正確的寫字姿勢。
設計意圖：寫字從小抓起，注重學生寫字姿勢和寫字習慣的培養，在學習中，讓學生充分地看、想、說、寫，培養一定的能力。
附： 1 秋 游
↓
美麗
豐收 快樂
研究課教案《秋游》 篇8
在教學中，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。我國著名的語言學家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時， 教他們莎士比亞戲劇的一位外國教授，一上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀。就這樣，一 堂課讀來讀去，終于領會了莎翁戲詞的妙處了。可見，讀，在語文學習中是很重要的。
我在整個教學過程中都關注學生的朗讀，強調“書不讀熟不開講”，并運用各種方式創造機 會讓學生自主讀課文。
例如最后一個環節的教學，我是這樣安排的：“請把自己最拿手的自然段讀給大家聽”。學生在經過前面主動又有趣地學習后，個個都踴躍地朗讀且讀得很有感情又投入。有的學生讀第二自然段時還主動配上動作；有的學生讀到最后一段時，邊讀邊跳像在草地上玩耍；有的 讀第三自然段時重輕音讀得特別好；還有的讀著讀著不禁咯咯笑起來等等。這樣的讀既達到了本課所要求的目標，又讓學生再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次聲情并茂的讀 ，這樣的讀是語言的積累，更是情感的抒發。
研究課教案《秋游》 篇9
《秋游》教學反思
《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景。根據學生的實際情況和學校近階段的重點工作的需求，我將先前設計好的教案作了以下調整：
一是導入部分，不以教師的激情描述和指導看圖導入，而是利用復習成語作為課的入口。復習完跟秋天有關的四條成語后問學生：“在你腦中，秋天是什么樣的？”學生有的說：“我腦中的秋天很美麗！”有的說：“秋天是金色的。”此時，學生對秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺感官上，而對于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比的歡樂，他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉：“今天老師帶你們去一個地方，在那個地方也許你能找到更多不同的感受。請大家把眼睛閉上，到達那里再睜開眼來。”這樣，課文插圖被自然地出示出來，也將課引入了新課。
二是對圖的利用稍作簡化。在這里，圖主要用作創設情境，讓學生在睜眼時進入一個全新的美麗環境中，然后讓他們簡單描述看到的景物，對環境作整體感知，靠近課文內容。而對圖的詳細觀察和述說放在第二課時，與課文內容相結合，起形象生動地幫助學生理解課文的作用。
三是將課堂的重點轉向學生常規的訓練。課堂常規是學習活動的基石，“制度保證質量”，在今后這一個多月的時間內使學生常規訓練達到集體晨會上所宣讀的“十五條標準”那種水平，任務還是很艱巨的，在每天的每一節課中都不能放松。
整個教學過程學生積極參與學習的欲望和過程還是清晰可見的，而且已經形成一定的學習能力，使這節課的教學任務順利地完成。但課堂還存在著一些問題，如：學生讀書的時間還可充裕些，常規訓練時方式比較僵硬等等。值得思考的是：短期內如何更有效地養成十五項常規習慣？何種方式方法能訓練中競爭的積極現象？如何連貫訓練常規過程中學生學的情感線和教師教的情感線？
《秋游》教學反思
《秋游》這篇課文是蘇教版小學語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節課的亮點就在于我能隨著課堂教學的實際需要，以學生的朗讀為主，串起看圖、想象、說話，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。
一、以讀為主，引導看圖、想象，培養語感。
低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養語感。當學生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創設了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，當一名學生朗讀時，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后讓學生評議他們的朗讀。這一教學環節的設計，我創設了朗讀情境，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發學生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學生真心投入，真情流露。
二、閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練。
《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。根據新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經驗。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節。” 有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這美麗的秋天。”學生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。
不足之處：
1、在學生用“有的——有的——有的”說話時，學生說得不太好，我應該讓學生聯系生活經驗來說說：你來到草地上，會做哪些事情，再啟發學生將話說得更具體些，這樣的訓練才會更扎實。
2、在指導學生朗讀第三自然段時，學生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語氣還不夠。如果我在備課時能夠充分研讀教材，把場面和語言表達形式結合起來指導學生朗讀，那么學生才會在讀中體會莊稼豐收時農民伯伯內心的愉悅！
3、在指導學生用“白云有時像——，有時像————。”想象說話時，圖片放得過快，對學生的說話沒有起到很好地提示作用。另外，學生想象的內容比較單一，教師沒有及時加以引導。因此，我覺得在低年級，老師適時啟發性的語言是十分重要的，同時一定要根據學生的回答及時運用一些教學機智。只有這樣，一堂課才會更完美！
研究課教案《秋游》 篇10
【教學目標】
1、通過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
【教學重難點】
如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
【教學準備】圖、生字卡片、多媒體課件
【教學時間】兩課時（本課為第二課時）
【教學過程】
一、開門見山，揭示主題
小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）
這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據學生的回答，相機出示圖畫。）
二、進入情境，美讀課文
(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！
請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)
(隨機教學)
1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，想象秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發學生讀的興趣。
評：讓學生實實在在的發表自己的意見。
畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。
議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。
2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。
玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。
1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。
2、出示問題：
①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。
②用“有的……有的……有的……”說一句話。
③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?
④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？
（學生思考，發言。）
【教學反思】
《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學中，我牢牢地抓住語文教學的三個層面：感悟——積累——運用來培養學生的語文閱讀能力。在指導學生朗讀時，我不但讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。
研究課教案《秋游》 篇11
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。教材簡析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學準備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領學生到郊外去游玩。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學時間：
兩課時教學流程：
一、創設情境。激發情感
1.板書：秋
說起“秋”，小朋友眼前會出現什么?
[關注學生的已有經驗，學生有生活的經驗，而且識字和練習中學過關于秋的內容。調動學生大腦里相關的知識儲備，能有效激發學生學習的欲望。]
2.是的，秋天是個美麗的季節，天朗氣清。在這個宜人的季節里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。
【當學生的熱情被激發，他們會迫不及待、躍躍欲試地進入閱讀。】
二、進入情境。初步感知
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1.自讀。(師巡視)
2.讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導互糾)
3.自由分段朗讀課文，及時評價，相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
【關注學生的差異，給孩子充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助、難詞指導，切實過好認讀關。]
三、對話交流。體悟課文
1.引讀第一自然段。
2.讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導朗讀第二段)
[關注學生的情感，創設寬松的情境，讓學生在喊一喊中說出對課文的理解，并自然地注入自己的情感，聲情并 茂。而且學生在這種氛圍中往往會自然調動
生活經驗，對課文加以拓展，豐富語言。]
3.讓我們站起來，走近農田看一看。(出 示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農田圖，遠處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄 悄話好嗎?(指導朗讀第三段)
[借助圖畫，讓學生和莊稼親切對話，其 實就是在與課文對話、交流，在此基礎上讀好課文就水到渠成。而且很好地培養了孩子 與自然的交流，與生態環境的友好相處。】
說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋 天到》
4.下面我們自由活動，同學們可以四處 走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么? 感覺怎樣?)(指導朗讀第四段)
【讓學生動一動，把激趣放到重要位置， 注重情感的投入，使學生愛讀。]
5.引讀全文。(配樂)
四、學習生字
放手讓學生自己分析字形，了解漢字的 形體美，自能進行識字。
【學生在課堂里，不僅需要知識，而且需 要情感。他們需要與教材進行對話，需要與 老師進行交流。只有關注激發學生的情感， 才能讓教材活起來，才能做到“我心入書，書 入我心”。只有知識與情感共生的課堂，才是 有生命力的課堂!】
研究課教案《秋游》 篇12
教學目標：
1、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、情感目標：感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
重難點：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。
2.理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
教具：課件
教學過程：
一、導人新課：
上節課中，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，今天她派秋風姐姐又吹來了一些落葉，其中包含著一些詞語，你們認識嗎？
二、檢查復習。
1、小組開火車讀生字。
2、復習詞語。
3、你能用其中的一兩個詞說一句話嗎？
三、談見聞和感受：
小朋友們說得真好，已經會用書上的句子了。秋天是一個多彩的季節，在這個季節中人們常常要去郊外游玩，小朋友們一定也參加過秋游，或者和爸爸媽媽在國慶的時候一起出去旅游過，對不對？那么，想想看，在你的秋游過程中看到了哪些秋天的景色？讓你印象最深、覺得最美的是什么？
四、復習pa1
1.小朋友們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學跟著老師也去郊外游玩了，誰來讀一讀？
2.指名讀pa1。
五、有感情地朗讀，激活畫面。 （學習2自然段）
1、師：他們眼中的秋天又是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？
2、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍天、白云、農田
3、師：有哪些小朋友喜歡藍天的？舉起你們的小手讓老師看看。有哪些小朋友喜歡白云的？有哪些同學喜歡農田的？（學生舉手）看來小朋友們都喜歡秋天的景色，那么就大聲地地讀讀課文2、3自然段。
4、問：（指一個剛才舉手喜歡藍天的同學）剛才張老師看到很多小朋友喜歡藍天，你為什么喜歡藍天呢？[書上是怎么寫藍天的？你給大家讀一讀。] 誰也喜歡藍天的？[你看到的天空可真藍啊！讀得真棒！][誰看到的天空更美，通過你的朗讀讓大家知道。][誰能比他讀得更美？]指名讀“藍藍的天空一望無邊”。
5-1（直到有人讀好“一望無邊”）哪個同學聽到了，他有一個詞讀得非常好？
5-2秋天怎樣的天空？藍藍的天空是怎么樣？（一望無邊）
“一望無邊”是什么意思？誰能讀出天空的遼闊來？讓我們也感覺一眼望不到邊呢。（指名讀“藍藍的天空一望無邊”。）誰看到的天空更藍更廣？
5、一望無邊的藍天中還有什么？（學生齊答“白云”）朵朵白云你們喜歡嗎？白云哪里最吸引你？（因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。）[書中郊游的同學們，他們看到的白云是怎樣的？]
6、師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云的變化趣嗎？（指名讀“幾朵……綿羊”）
7、學生點評。你覺得他讀得怎么樣？哪個小評委來點評一下？[聽聽老師是怎么讀的，和他有什么不一樣？]（“一群白兔”、“幾只綿羊”讀得輕快些。） [誰來學著老師的語氣來讀一讀，看看誰能超越老師，比我讀得更好。]
8、師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云。看又有一些云飄來了，看看它們又像什么？（出示藍天白云圖）
9、（出示句式：白云像______）學生回答。
10、下面，把你們看到的那么多變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽，可以嗎？（課件出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像---，有時像---，有時像-----。）
11、白云真是千變萬化，喜歡的藍天白云的小朋友，我們站起來一起把pa2讀好了。（全班小朋友都站起來讀）
12、師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍天，有各種各樣的白云。
六、學習pa3
1.師：藍天、白云下的農田又是一番怎樣的景象呢？自己讀讀課文吧。
2.問：誰來用書上的話說一說，農田里是怎樣的？（指名讀pa4）
走，我們也去農田看看去。（出示農田里的圖片）
3、你覺得農田怎么樣？（學生談感受，相機指導說話）
（1）稻子是——（金燦燦的，遠遠看去，像一片金色的海洋。）
（2）高粱紅了，像——（一個個高舉的火把；著了火；小朋友紅撲撲的臉蛋）
（3）棉花白了，像——（一個個白色的絨球；一個個棉花糖）
4、師：秋天里，除了農田里色彩斑讕，果園里也是五彩繽紛，不信，你看！（出示果園圖片）你會學著課文的句子說一說嗎？
出示課件句式：果園里，梨子（ ），葡萄（ ），蘋果。
5、師：農田豐收了，誰最高興呢？（農民伯伯）看，他們正在收割呢，臉上都洋溢著豐收的喜悅！我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會怎樣呢？（高興）秋風吹起了稻子的黃頭發，吻紅了高粱的臉旁，更使得棉花都笑開了花，讓我們一起走在秋天的田野上吧。（齊讀pa3）
七、小組合作學習第四自然段：
1、師：藍藍的天，白白的云，豐收的農田，跟著老師到郊外游玩的同學們，他們玩得怎樣呢？（請學生讀第一句）
2、師：第一句話中寫了小朋友的玩耍幾中情況？你是怎么知道的？
3、師：是的，句子中這三個“有的”用得真好，把同學們的活動都寫出來了。誰能把這句長句讀通順了。（指名讀第一句）。
4、如果你也在草地上，你最喜歡什么活動？
5、小朋友們喜歡的活動可真多啊，我們還有許多是一起參加的活動，你會用上三個“有的”，也來說說嗎？（課件出示句式：）
同學們在校園里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
，同學們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
6、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們再隨著第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齊讀pa4）
7、你看到了那么美的秋景，你會說些什么呢？誰也能學著文中的小朋友向著藍天亮開嗓子？（有的孩子說：“我想變成一只小鳥，飛在藍天。”有的孩子說：“我想變成一朵白云，飄在藍藍的天空。”）
8、是呀，（接著剛才學生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭，讓我們再次和書中的同學們一起欣賞秋天的美景，一起體會秋天的快樂吧。（讀全文）。
八、指導寫字
1、師：瞧，秋風又吹來了幾朵白云，你認識它們嗎？我請一個小朋友當小老師教大家讀，他讀一遍，大家跟讀一遍，看誰讀得最好。
2、領讀。
3、用什么方法記住它們呢？分析字型，書空，描紅，范寫，臨寫。
九、總結全文，課外延伸。
師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個小小的想法，想把美麗的秋天永遠留在身邊，小朋友們可以通過寫日記、畫畫、讀書、背課文、到網上收集秋天的圖片，把收集到的資料在課堂上交流展示，一起來辦一次秋天的豐收會，好嗎？
研究課教案《秋游》 篇13
《小學語文教學大綱》明確規定：要通過教學，使學生能正確、順利、有感情地朗讀課文。并強調從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。現以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。
教材簡析：
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁⺈（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學課時： 三課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點、難點：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】
重點：有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
教具準備： 多媒體課件
教學過程：
一、檢查復習，導入新課：
1、認讀生字詞
（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）
（2）指名讀，齊讀。
（3）指名組詞。
2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）誰能把你們觀察的美景說出來？
提供句式：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】
①啊，秋天的景色真美啊！。
②，啊，秋天的景色真美呀！
（2）學生練說。（各自練，指名說）
3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）
二、學習第一自然段
1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。
2、小朋友想一想，這位同學為什么要把漸漸讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？
3、再讀第一句話，指導讀好漸漸。
4、用漸漸說一句話。
5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
學生回答，教師相機板書：秋天來了
過渡：他們來到田野，看到了什么？
三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。
（一）總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？
2、學生輕聲讀課文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
5、根據學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）
（二）學習第二段
1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。
2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。
口頭說話：幾多白云有時像，有時像。
3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）
5、指名說
6、教師范讀，指導第二自然段
（藍藍的讀輕些，一望無邊和兩個有時像要讀得緩慢些，一群白兔和幾只綿羊要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）
7、自由練讀，指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--
（三）學習第三段
1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？
2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？
3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？
（學生自由討論）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
提供句式：
（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。
5、學生練說。（各自練，指名說）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？
7、光讀好黃了、紅了、白了這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9、學到這兒，你們想說什么？
10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結合，學習第四自然段
顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。
1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？
2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）
3、誰能用有的……有的……有的……把所看到的說出來。
4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。
5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。
6、指名回答。（打滾兒、亮嗓子、逮螞蚱和跑、奔、笑、喊）
7、小朋友亮開了嗓子干什么？（指名學生唱《秋游》）
8、指導朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個有的，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？
秋天多美啊！
根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！
秋游真令人快樂！
啊！秋天，我愛你！
11、指導讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到笑著喊著時，每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺賽：
選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。
六、總結，有感情地朗讀全文。
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
七、作業：
說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。
附板書設計
(秋天來了) 藍天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 （開心）下