《秋游》教案（精選21篇）

《秋游》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、情感目標：感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　重難點：

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。

　　2.理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　教具：課件

　　教學過程：

　　一、導人新課：

　　上節課中，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，今天她派秋風姐姐又吹來了一些落葉，其中包含著一些詞語，你們認識嗎？

　　二、檢查復習。

　　1、小組開火車讀生字。

　　2、復習詞語。

　　3、你能用其中的一兩個詞說一句話嗎？

　　三、談見聞和感受：

　　小朋友們說得真好，已經會用書上的句子了。秋天是一個多彩的季節，在這個季節中人們常常要去郊外游玩，小朋友們一定也參加過秋游，或者和爸爸媽媽在國慶的時候一起出去旅游過，對不對？那么，想想看，在你的秋游過程中看到了哪些秋天的景色？讓你印象最深、覺得最美的是什么？

　　四、復習pa1

　　1.小朋友們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學跟著老師也去郊外游玩了，誰來讀一讀？

　　2.指名讀pa1。

　　五、有感情地朗讀，激活畫面。 （學習2自然段）

　　1、師：他們眼中的秋天又是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？

　　2、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍天、白云、農田

　　3、師：有哪些小朋友喜歡藍天的？舉起你們的小手讓老師看看。有哪些小朋友喜歡白云的？有哪些同學喜歡農田的？（學生舉手）看來小朋友們都喜歡秋天的景色，那么就大聲地地讀讀課文2、3自然段。

　　4、問：（指一個剛才舉手喜歡藍天的同學）剛才張老師看到很多小朋友喜歡藍天，你為什么喜歡藍天呢？[書上是怎么寫藍天的？你給大家讀一讀。] 誰也喜歡藍天的？[你看到的天空可真藍啊！讀得真棒！][誰看到的天空更美，通過你的朗讀讓大家知道。][誰能比他讀得更美？]指名讀“藍藍的天空一望無邊”。

　　5-1（直到有人讀好“一望無邊”）哪個同學聽到了，他有一個詞讀得非常好？

　　5-2秋天怎樣的天空？藍藍的天空是怎么樣？（一望無邊）

　　“一望無邊”是什么意思？誰能讀出天空的遼闊來？讓我們也感覺一眼望不到邊呢。（指名讀“藍藍的天空一望無邊”。）誰看到的天空更藍更廣？

　　5、一望無邊的藍天中還有什么？（學生齊答“白云”）朵朵白云你們喜歡嗎？白云哪里最吸引你？（因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。）[書中郊游的同學們，他們看到的白云是怎樣的？]

　　6、師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云的變化趣嗎？（指名讀“幾朵……綿羊”）

　　7、學生點評。你覺得他讀得怎么樣？哪個小評委來點評一下？[聽聽老師是怎么讀的，和他有什么不一樣？]（“一群白兔”、“幾只綿羊”讀得輕快些。） [誰來學著老師的語氣來讀一讀，看看誰能超越老師，比我讀得更好。]

　　8、師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云。看又有一些云飄來了，看看它們又像什么？（出示藍天白云圖）

　　9、（出示句式：白云像______）學生回答。

　　10、下面，把你們看到的那么多變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽，可以嗎？（課件出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像---，有時像---，有時像-----。）

　　11、白云真是千變萬化，喜歡的藍天白云的小朋友，我們站起來一起把pa2讀好了。（全班小朋友都站起來讀）

　　12、師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍天，有各種各樣的白云。

　　六、學習pa3

　　1.師：藍天、白云下的農田又是一番怎樣的景象呢？自己讀讀課文吧。

　　2.問：誰來用書上的話說一說，農田里是怎樣的？（指名讀pa4）

　　走，我們也去農田看看去。（出示農田里的圖片）

　　3、你覺得農田怎么樣？（學生談感受，相機指導說話）

　　（1）稻子是——（金燦燦的，遠遠看去，像一片金色的海洋。）

　　（2）高粱紅了，像——（一個個高舉的火把；著了火；小朋友紅撲撲的臉蛋）

　　（3）棉花白了，像——（一個個白色的絨球；一個個棉花糖）

　　4、師：秋天里，除了農田里色彩斑讕，果園里也是五彩繽紛，不信，你看！（出示果園圖片）你會學著課文的句子說一說嗎？

　　出示課件句式：果園里，梨子（ ），葡萄（ ），蘋果。

　　5、師：農田豐收了，誰最高興呢？（農民伯伯）看，他們正在收割呢，臉上都洋溢著豐收的喜悅！我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會怎樣呢？（高興）秋風吹起了稻子的黃頭發，吻紅了高粱的臉旁，更使得棉花都笑開了花，讓我們一起走在秋天的田野上吧。（齊讀pa3）

　　七、小組合作學習第四自然段：

　　1、師：藍藍的天，白白的云，豐收的農田，跟著老師到郊外游玩的同學們，他們玩得怎樣呢？（請學生讀第一句）

　　2、師：第一句話中寫了小朋友的玩耍幾中情況？你是怎么知道的？

　　3、師：是的，句子中這三個“有的”用得真好，把同學們的活動都寫出來了。誰能把這句長句讀通順了。（指名讀第一句）。

　　4、如果你也在草地上，你最喜歡什么活動？

　　5、小朋友們喜歡的活動可真多啊，我們還有許多是一起參加的活動，你會用上三個“有的”，也來說說嗎？（課件出示句式：）

　　同學們在校園里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

　　，同學們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

　　6、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們再隨著第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齊讀pa4）

　　7、你看到了那么美的秋景，你會說些什么呢？誰也能學著文中的小朋友向著藍天亮開嗓子？（有的孩子說：“我想變成一只小鳥，飛在藍天。”有的孩子說：“我想變成一朵白云，飄在藍藍的天空。”）

　　8、是呀，（接著剛才學生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭，讓我們再次和書中的同學們一起欣賞秋天的美景，一起體會秋天的快樂吧。（讀全文）。

　　八、指導寫字

　　1、師：瞧，秋風又吹來了幾朵白云，你認識它們嗎？我請一個小朋友當小老師教大家讀，他讀一遍，大家跟讀一遍，看誰讀得最好。

　　2、領讀。

　　3、用什么方法記住它們呢？分析字型，書空，描紅，范寫，臨寫。

　　九、總結全文，課外延伸。

　　師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個小小的想法，想把美麗的秋天永遠留在身邊，小朋友們可以通過寫日記、畫畫、讀書、背課文、到網上收集秋天的圖片，把收集到的資料在課堂上交流展示，一起來辦一次秋天的豐收會，好嗎？

《秋游》教案 篇2

　　教學內容：秋游

　　學情分析：學生已有一定的朗讀基礎，有了一定的審美意識，課文是一幅充滿生氣的秋景圖。引導學生按一定的順序觀察畫面，去感受秋天的美好景象。

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2）. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教學方法：

　　教具學具準備：投影、生字卡。

　　教學過程：

　　一. 導入新課

　　1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二.板書課題，解題

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。

　　三.指導看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學生用“有的“組成句式說話）

　　四.初讀指導

　　1. 自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　2. 檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　　（  ）同學們玩得很高興。

　　（  ）同學們跟老師到郊外游玩。

　　（  ）天空美。

　　（  ）農田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語（課后第三題）

　　六、課堂小結

　　七、課后作業

　　比一比，再組詞。郊（    ）兔（     ）家（    ）

　　交（    ）晚（      ）逐（     ） 

　　授課時間：

　　授課節次：

　　教學內容：秋游第二課時

　　教學目標：

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、背誦課文。

　　教學重難點

　　如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。

　　教學準備

　　圖、生字卡片、錄音帶、。

　　教學過程

　　一、開門見山，揭示主題

　　小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）

　　這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據學生的回答，相機出示圖畫。）

　　二、進入情境，美讀課文

　　(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！

　　請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機教學)

　　1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發學生讀的興趣。

　　評：讓學生實實在在的發表自己的意見。

　　畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。

　　2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

　　玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。

　　（讀、評的方式同上。）

　　三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。

　　1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！　

　　滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。2、 出示問題：

　　①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。

　　②用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?

　　④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？ （學生思考，發言。）

　　五、課堂總結；

　　六、課后作業

　　1、背誦課文。

　　2、用“有的、有的、有的”說一句話。

　　七、板書設計

　　秋 游

　　天——藍 云——白 稻子——黃 打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子

　　高梁——紅 棉花——白 奔跑追逐 笑著喊著

　　美麗  開心

　　八、課后反思

　　2、2008，北京!

　　授課時間：

　　授課節次：

　　教學內容：2008  北京！

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語。

　　學情分析：

　　由于學生年齡特征，他們對奧運會的了解是比較膚淺的，申奧的深遠意義更是無法理解。在課前有目的地讓學生了解了有關奧運會的情況，對課文的學習有了一定的感情基調。課文主要描寫的是申奧成功后，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場熱烈慶祝的歡樂場面。雖然了解沸騰的原因，但是學生對當時的一些場景的感受還是比較模糊的，學生要感受當時的群情激奮，需要給學生創設一定教學情景，讓學生在感受那沸騰的情景后，利用課文學習再現沸騰。

　　教學重點：識字、寫字

　　教學方法：

　　教學用具：小黑板、錄音帶

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、板書“京”認讀，南京

　　2、板書“北”，認讀北京，北京是我國的首都

　　3、板書2008，！質疑：課題與以往有什么不同？

　　4、 標點符號也是一種語言，它的作用很大。“！”所包含的是怎樣的感情呢？你還想知道什么呢？（關于北京的怎樣的事？）

　　過渡：答案在課文里，只要深入課文，仔細看，用心想就能找到。

　　二、初讀課文

　　1、自讀生字詞，遇到不認識的多讀幾遍，把它牢牢地記在腦袋里。

　　2、指名領讀

　　3、開火車去拼音讀詞

　　4、認識了字詞就為我們掃清了障礙，誰能讀好這個長句

　　人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。

　　5、自讀課文，要讀準字音、讀通句子。遇到不理解的詞圈劃出來。等會兒提出。

　　6、質疑

　　7、開火車讀課文。

　　三、作業

　　課后搜集有關申奧的圖片和文字資料，并讀一讀。

　　授課時間：

　　授課節次：

　　教學內容：2008 北京！第二課時

　　教學目標：

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。

　　教學重點：精讀第三自然段，體會人們激動、狂喜的情感。

　　課前準備：

　　（1）檢查資料搜集和準備情況

　　（2）成語卡片：載歌載舞　欣喜若狂　燈火輝煌　歡聲雷動

　　教學過程

　　一、導入揭題

　　1、繼續學習2、2008，北京！師生齊寫“京”  齊讀課題

　　2、節課學習課文時，同學們提出了這幾個問題：

　　課題中“！”包含了怎樣的感情？“申奧”是怎么回事？“沸騰”是什么意思？“喜訊”是什么意思？“匯成”是什么意思？

　　3、課后請同學們查找了資料，誰來解答？（介紹申奧的歷史）

　　4、是呀，從1908年到2001，多么漫長而曲折的道路呀。歷經艱難申奧終于成功了，這怎能不是一個喜訊呢？　現在明白“喜訊”是什么意思了嗎？

　　5、2001年7月13日晚上，當中國申奧成功的喜訊傳來，炎黃子孫怎能不激動萬分呢！讓我們再回到那難忘的激動人心的時刻。

　　師介紹：2001年7月13日北京時間22：00，在莫斯科國際奧委會上，當北京的名字剛從國際奧委會主席薩馬蘭奇口中說出的時侯，人群沸騰了。“北京嬴了！北京嬴了！ ”－－大家為勝利而吶喊！國家領導們在天安門廣場上和四面八方人們一起共度這歡樂的時刻。人們歡呼著，跳躍著，無數的國旗、申奧旗幟揮舞了起來，長龍舞起來了，鑼鼓敲起來了，秧歌隊扭了起來，彩球、彩帶被拋向空中，勝利的歡笑、激動的淚水。五顏六色的煙花燃起來了，使北京的夜空更加絢麗。歡樂的人群，五彩的霓虹，絢麗的煙花，蓬勃的生機，美好的明天……北京，今夜無人入睡！

　　7、大家情緒非常高漲就叫――“沸騰”。此時的天安門廣場——沸騰了！

　　二、 精讀課文

　　1、課文的第三小節具體描寫了沸騰的場面，自己輕聲讀一讀，邊讀邊想像，看看你看到什么，又聽到了什么。

　　2、 下面同桌討論，你把自己看到或聽到的講一講，你把你的感受說一說。感受相同，明你們都是英雄，英雄所見略同嘛！但要說出理由，你是從哪里感受到的，或許理由不同呢！如果不同，趕快向對方請教，他看到了，我怎么沒看到？他是怎么看出來的？聽聽他的理由。看哪組同桌看得準，看得多！

　　3、全班交流

　　4、注意：你的發言不僅代表自己，還代表同桌的觀點。

　　評：

　　（1）天安門廣場早已人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般涌來。

　　老師也想讀。我強調了哪些？突出了――人多。

　　（2）人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。

　　你難道真有一對想像的翅膀，仿佛真的飛回到申奧成功那一刻。你的朗讀讓我們感受到抑制不住的喜悅。

　　是啊，多少年的努力，多少年的夢想，今天終于實現了。這是多么振奮人心的消息呀！讓我們一起歡呼――“中國贏了！中國贏了！”

　　人們又是怎樣慶祝的呢，你看到了嗎？

　　（3）許多人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著。長龍舞起來了，鑼鼓敲起來了。五顏六色的禮花映亮了北京的夜空，也映亮了狂歡的人們。

　　人們多高興呀！

　　早有準備的人們用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功，看——聽——

　　還有嗎？把關鍵詞讀好，讀出你的感受。

　　（4）此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎？（交流：欣喜若狂  歡聲雷動  燈火輝煌  載歌載舞）此時的天安門廣場成了——（讀最后一句）

　　5、多么振奮人心的場面呀！讓我們當一回“小小播音員”，把這動人的場面生動形象的介紹給全國的聽眾吧！　　師讀第二節，生齊讀第三節。

　　6、2008年已在首都北京成功舉辦了第29屆奧運會。那么2008年北京是什么模樣？誰來介紹。

　　7、師：2008年，全世界的目光都聚集北京。為迎接2008年奧運會, 北京興建了規模宏偉的奧體中心，這里不僅安裝了太陽能照明燈和太陽能揚水系統等環保設備，還有先進的通訊和辦公設備等，充分體現了北京申奧所提出的“綠色奧運、人文奧運、科技奧運”的理念。為迎接2008年奧運會,向世界展示北京人良好形象，北京市民也掀起了學外語、講外語的熱潮。從政府官員到出租車司機，從商店售貨員到街道居委會的老大媽，越來越多的北京人都以能講幾句英語.就連在北京一些幼兒園，英語也正成為學齡前兒童的“必修課”。

　　8、你打算為2008年北京奧運會做些什么呢？

　　9、引讀最后一節

　　從這一刻開始，大家都在盼望著2008年的到來！相信2008年的北京會更加漂亮，2008年的北京人的素質會更高……2008年的北京會以嶄新的姿態迎接五湖四海的朋友！此時此刻―――（讀最后一小節）

　　評價：老師聽出了對2008的期待，對2008的向往，聽出了一個中國孩子的驕傲與自豪……

　　10、課題，說說“！”中包含著怎樣的情感。（激動　自豪）

　　三、課堂總結：

　　四、課后作業

　　1. 擴寫詞語

　　安（    ）（    ）（     ）亮（      ）（       ）（      ）

　　功（     ）（    ）（     ）

　　2. 把數字成語補充完整。

　　（    ）光（   ）色    （    ）上（  ）下    （   ）望無邊

　　（    ）顏（   ）色    （    ）面（  ）方    （   ）家萬戶

　　五、板書

　　2008，北京！

　　人多

　　沸騰　　　　　　歡樂的海洋

　　狂歡

　　六、課后反思

《秋游》教案 篇3

　　教材簡介：

　　《秋游》是蘇教版二年級上冊一篇情景交融的散文，全文從“秋”字落筆，著力描繪了秋天郊外的迷人景色，以“游”貫全篇，生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼備，真切細膩，突出了美的語言，美的意境，美的情感，給人以美的享受。

　　教學目的：

　　1、能有感情地朗讀感悟課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，會用“……有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　指導朗讀感悟課文，通過朗讀感受秋天的美好景色，培養學生讀中悟、悟中讀以及語言組織、表達等能力。

　　教學準備： 多媒體。

　　教學理念：

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有一股富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發展。”正是這“一股富有詩意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動。通過有感情的朗讀課文，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　教學過程（第二課時）：

　　一、談話導入，鞏固詞語

　　1、述：同學們，今天的天氣如何？

　　是啊！秋天的天氣真不錯！你能用成語來形容一下嗎？

　　（例如：秋高氣爽、天朗氣清、金風送爽、雁過留聲等）

　　設計意圖：蹲下來看學生，和學生親切交談，通過鞏固剛學的成語來進一步熟悉秋天天氣的特征，已更好地幫助學生積累知識。

　　師：你真是個愛學習的有心人。是啊，秋天最適合出去游玩，現在就讓我們繼續出發！

　　1   秋游（學生齊讀課題）

　　2、一路上，風兒吹拂著我們，鳥兒嘰嘰喳喳和我們打招呼，它想考考我們。你們愿意接受挑戰嗎？

　　出示：   秋風      涼了           老師          郊外

　　天空      一望無邊       白兔          綿羊

　　農田      稻子           高粱          棉花

　　同學們    打滾兒         逮螞蚱        奔跑追逐

　　叫著喊著       亮開了嗓子

　　指名學生讀，糾錯，再讀。

　　齊讀詞語。自讀、指讀、開火車讀、齊讀。

　　設計意圖：把詞語有意識地排放，使學生讀來更明確，從讀中就能初步感知課文內容，

　　為下文的學習作了很好的鋪墊。

　　你們真不錯，挑戰成功！小鳥衷心祝愿我們旅途愉快！

　　二、學習第一自然段

　　1、出示：秋風起了，天氣漸漸涼了，同學們跟老師去郊外游玩。

　　誰來讀一讀？你知道了什么？用自己的話來表達。（隨機點“漸漸”，體會意思。點“跟”）

　　訓練：        帶         去郊外           。

　　設計意圖：通過訓練，使學生明白意思相同的句子可以用不同的句式來表達，同時也培養學生的思維表達能力。

　　2、再指名朗讀（叫一個讀書較好的學生）。

　　老師聽出來你出去游玩，特別的開心！還有誰也能像她一樣？

　　再指名讀一讀，齊讀，讀出高興之情。

　　三、學習第二、三自然段

　　1、同學們，你們一路走，在郊外看到了什么景色呢？

　　請自由輕聲朗讀第二、三自然段后回答。

　　出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　（根據學生回答，隨機學習這兩段內容。）

　　2、第二自然段

　　（1）指讀，你知道了什么？（隨機點“藍藍”，感受天空的顏色美）

　　點“一望無邊”，從這個詞語中你能體會到什么？還能用什么詞語來形容天空的寬廣？

　　你還知道了什么？（隨機點“有時……有時……”感受白云的變化多端）

　　（2）指導朗讀。誘導學生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養語感。

　　述：白云真是變化多端，一陣秋風吹來，它就像一個個魔術師一樣，不時地變換著自己的模樣，多有趣呀！閉上眼睛聽老師讀一讀，你們想象一下，它們還會變成什么樣？

　　出示：

　　藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像            ，有時像             。

　　教師小結：天空真是太奇妙，秋天真美麗！              板書：   美麗

　　3、第三自然段（繼續往前走，看到了一大片農田）

　　（1）指讀，你知道了什么？（點“黃”、“紅”、“白”）從這些表示顏色的詞語中你體會到什么？（引：莊稼豐收了，誰最高興？）

　　（2）形象感知。課件出示稻子、高梁、棉花圖片，幫助學生認識這些農作物，并演示豐收的農田景象。（教師述：黃黃的稻子像鋪了一地的金子，紅紅的高粱像一個個火把，白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎？）

　　你來讀好！

　　（生個別朗讀，相互評價，教師隨機指導學生，通過朗讀體會農田的色彩美以及莊稼豐收的喜悅。）

　　（3）激發想象，補充文本“空白”，進一步感悟豐收的美景。

　　讓我們再往遠處看（課件出示果園），你還看到了什么？

　　練習說話：果園里，蘋果       ，梨子          ，                    。

　　教師述：看來，秋天不僅莊稼長得好，果子也豐收了！

　　引導學生說出：秋天是個豐收的季節。       板書：豐收

　　（4）秋天真是一個美麗、豐收的季節。讓我們用朗讀表現出來，齊讀第三自然段。

　　四、學習第四自然段

　　述：我們來到了草地上（播放《郊游》歌曲），盡情享受吧！

　　出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　1、學生輕聲自由練讀。

　　2、你能用文中的詞語來形容當時玩耍的心情嗎？（點“開心”，讀好）

　　還可以用什么詞語來形容？（快樂、高興、興奮……）

　　那你能運用文中的詞句具體說明嗎？（點“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”）

　　說著真好，那你能讀好嗎？  指名讀（多叫幾位學生朗讀，體會）。

　　（1）文中用上了“有的……有的……有的……”來說明你們玩得特別開心！

　　那還玩些什么了？

　　練習說話：同學們在草地上有的        ，有的       ，有的         。

　　（個個玩得很盡興，那你們在體育活動課上呢？）

　　體育活動課上，同學們在操場上有的        ，有的       ，有的         。個個               。

　　（2）指導朗讀：把你的這份開心、快樂讀出來吧。

　　學生個別朗讀，相互評價，男女賽讀，齊讀第四自然段。

　　設計意圖：讓學生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻，通過語言、動作、表情表達出來，真正讀出自己的感受，不僅可以幫助學生積累語言，還能全方位地培養學生的語感。）

　　五、配樂朗讀，品味意境

　　1、總結談話：秋天是美麗的，它也是豐收的，它讓我們感受到了無比的快樂！板書：快樂讓我們捧起書本，再次回味！

　　2、在歡快的音樂聲中，學生有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：讓學生的多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞，使學生獲得主體的語言信息。

　　六、寫字指導

　　述：看小朋友們一個個興致盎然，老師可得提醒你，玩要玩得痛快，學要學得踏實！現在就讓我們一起來學習寫字。

　　1、出示：  涼   老   師   郊   望   兔   追   逐   喊

　　學生練讀。

　　2、指導寫字：   兔    郊

　　學生分析字形，看清生字在田字格中的位置。

　　教師范寫，學生書空。

　　學生練習描紅、臨寫所學生字，教師巡視指點，及時糾正個別學生不正確的寫字姿勢。

　　設計意圖：寫字從小抓起，注重學生寫字姿勢和寫字習慣的培養，在學習中，讓學生充分地看、想、說、寫，培養一定的能力。

　　附：           1      秋     游

　　↓

　　美麗

　　豐收   快樂

《秋游》教案 篇4

　　教學內容：小學語文國標版第三冊第一課

　　教材解讀：

　　這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，會用“有的……有的……有的……”說話。

　　3、通過對課文的朗讀與感悟，感受秋天的美好，激發熱愛自然的情感。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、板書：秋

　　2、指板書提問：這是——什么“秋”？

　　3、秋天是一個怎樣的季節呢？cad：秋天是個的季節。

　　學生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人

　　4、在這樣一個美麗的豐收的季節里，你最想做的是什么？

　　學生交流，引出——秋游。指導書寫“游”字

　　5、讀好課題

　　二、初讀課文

　　1、cad：秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學生交流朗讀，要求其他學生認真聽，過會兒評一評

　　3、學生互評——獎勵評的好的學生讀書，其他學生邊聽邊思考：同學們跟老師到哪里去游玩？

　　三、精讀課文第一自然段

　　1、教師陳述：在這金風送爽的日子里，同學們跟老師到哪里去游玩？

　　2、學生交流——cad：郊外

　　3、通過圖片理解“郊外”，并指導讀好相應的語句

　　4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽，他們還唱起了動聽的歌呢！cad:歌曲《郊游》

　　教師與學生律動

　　5、教師描述：如果你就在這個手拉手的隊伍中，你的心情會怎樣？進而指導學生讀好第一自然段

　　四、集中識字與指導書寫

　　1、重溫《識字歌》

　　2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊

　　3、學生完成描紅與書寫

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1、教師陳述：這節課我們繼續去——（秋游）

　　2、cad:播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發吧！

　　二、精讀課文第二、第三自然段

　　1、學生讀課文，要求邊讀邊想：同學們跟老師去郊外游玩，看到了哪些美景？

　　2、學生交流

　　3、教師歸納：是啊，秋天的景色多美啊，真是——cad:秋色宜人

　　4、教師陳述：在這宜人的秋色中，最讓你著迷的是什么呢？要求學生仔細讀課文的二、三自然段，并且邊讀邊想：你為什么對這景色這樣的著迷？

　　5、學生交流，根據學生的交流出示相應的段落。

　　要求如下：

　　藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　理解：一望無邊，補充詞語幫助理解：廣闊、寬廣

　　藍藍的，體會天氣的晴朗——天朗氣清

　　白云——白、變化快——變化多端

　　cad：云朵的圖片，指導用“有時……有時……”說話

　　指導讀好該自然段

　　農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　教師提問：看到這樣的景色，你想說什么？

　　cad：相應的圖片，幫助理解

　　教師引導：看到看著，我突然想起了一首兒歌——引導學生背誦《秋天到》

　　指導讀好該自然段

　　三、精讀課文第四自然段

　　1、教師引導：我們還沉浸在秋天的美景之中，同學們在做什么呢？

　　2、學生讀第四自然段，并用自己的話說說同學們在草地上的活動

　　3、重點理解：打滾兒、逮螞蚱、亮開了嗓子，要求學生模仿并體會做這些事情時愉快的心情，進而讀好相關的語句

　　4、教師陳述：來到草地上，同學們有的——有的——有的——，如果你來到了這塊歡樂的草地上，你會做什么呢？

　　5、學生觀察課文中的插圖及教師提供的圖片，嘗試用“有的……有的……有的……”說話

　　6、從同學們的表現中你覺得秋游是一件怎樣的事情？

　　7、指導讀好該自然段

　　四、總結全文

　　1、教師陳述：是啊，秋游是一件多么開心的事情啊，讓我們來讀讀課文，讓這份快樂離我們更近一些吧！

　　2、學生配樂朗讀全文

《秋游》教案 篇5

　　一, 創設情境

　　1, 同學們,直到現在是什么季節嗎 隊,是秋季,能說說秋天留給你的印象嗎 (生自由發言)

　　2, 眼下,正值金秋九月,在這樣一個秋高氣爽,云淡風清的季節里,無論走到哪里,都會讓人感到賞心悅目,心曠神怡,老師提議我們一起跟隨課文中的小朋友去秋游,

　　教師板書課題

　　3, 快看看,你都看到了什么了

　　(生自由發言,教師隨機指導學生按 天空——田野的順序敘述畫面內容)

　　4, 同學們,出現在我們眼前的景色美,可聞寫得更美,不信,趕快打開書讀讀吧

　　二, 初讀:認識字詞,感知文本

　　1, 自由讀課文,圈出生字,新詞,借助拼音多讀幾次,把課文讀正確,讀流利

　　2, 互助指出對方的不足,在讀一讀

　　3, 檢查生字,新詞的認讀情況

　　(1)"我來當當小老師"領讀字詞

　　(2)"我的辦法最巧妙",交流加點字的識記辦法

　　4, 朗讀比賽比比誰讀的流利

　　(三)品讀:放飛想象,感悟文本

　　1, 默讀你覺得郊外哪兒的景色最美

　　2, 匯報

　　(1)品讀描寫天空的句段.①點撥引導:說說天空"美"在哪 通過文中表現天空美的詞,具體說說自己的理解.②指導朗讀,相互評價,教師隨機指導,不斷完善.③激發想象,教師以語言創設情境:同學們讀得真美,老師的眼前仿佛出現了一望無際的藍藍的天空,幾朵白云悠然自得地飄呀,飄呀,一陣清風吹來,這些白云就像一個個魔術師一樣,不時地變換著自己的模樣,多又趣呀!同學們喜歡它們嗎 請同學們也來想象一下,它們還會變成什么樣 練習用"有時……有時……"的句式來說說.⑤再讀讀這一段,把你對它們的喜愛之情也讀出來.

　　(2)指導品讀描寫農田的句段.①朗讀.你覺得秋天的農田很美,能把你的感受讀出來嗎 (生個別朗讀,相互評價,教師隨機指導學生通過朗讀體會農田的色彩美)②形象感知.課件出示稻子,高粱,棉花圖片,幫助學生認識這些農作物,并演示豐收的農田景象.③激發想象,補充文本"空白",進一步感悟豐收的美景.

　　同學們,這么美的景象,課文只是概括地寫了寫,我們能不能結合干剛才所看到的景象,試著用這樣的句式把他說具體.

　　例:稻子慌了,像給大地鋪了一層金色的地毯.

　　高粱紅了,像( ) .

　　棉花白了,像 ( ).

　　(3)創設情境,進一步指導朗讀.同學們,看那一眼望不到邊的農田,在陽光的照射下,稻子黃澄澄的,像鋪了一地的金子;高粱紅彤彤的,像一片耀眼的瑪瑙;棉花雪白雪白的,像天上飄下來的云朵.這黃的金子,紅的瑪瑙,白的云朵在藍天的映襯下,簡直就是一幅色彩斑斕的畫卷.讓我們再次面對著一派豐收的景象,放聲朗讀.

　　(4)感悟秋游之樂.①指導看圖:同學們在郊外游玩的情景.用"有的……有的……"的句式說說圖中的小朋友在干什么 ②喚醒體驗:你瞧,,他們在草地上打滾兒,逮螞蚱,追逐嬉戲,個個笑的嘴都合不攏了.你像他們這樣玩過嗎 說說你當時的感覺.③直到朗讀:把你的這份開心和這份快樂讀出來吧.

　　(個別朗讀,相互評價,男女生賽讀,齊讀)

　　(四)結課:賞讀內化,延伸拓展

　　1, 同學們,時間過得真快,在不知不覺中,我們這次求優活動就要結束了,讓我們再次回味一下,把這迷人的秋景和游玩的快樂,記在心間.

　　欣賞課文錄像,整體回顧

　　2, 抒發情感.此時此刻,此情此景,你最想說些什么

　　學生自由發言,暢談自己的感受

　　3, 延伸拓展

　　同學們,其實大自然的美無處不在,大自然的樂趣也是無窮無盡,這個星期天,就可以讓爸爸,媽媽帶你們去體驗一下,把你的見聞和感受寫下來,與全班同學一起分享,好嗎

《秋游》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：識字、寫字

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一. 激趣導入新課，揭示課題

　　1播放《郊游》這首歌，.提問：這首歌主要唱了什么？（同學們跟老師去郊游）

　　2. 郊游是什么意思？（去野外游玩。）

　　3、在這個秋高氣爽的季節，老師要帶同學們到野外游玩，我們現在就去“秋游”（師邊說邊板書。）

　　二、多媒體示圖，培養觀察力

　　1、現在我們來到郊外，你看到了什么，玩些什么？（出示投影）

　　2、反饋（指兩三名學生說，師可引導學生天空---草地---農田）

　　過渡：說的好，可不知你們的書讀得怎么樣？

　　三.初讀指導

　　1、齊讀。

　　2、自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　3、 檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　4、 各自輕聲讀課文。

　　5、分自然段指名讀課文。

　　6、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　　同學們玩得很高興。

　　同學們跟老師到郊外游玩。

　　天空美。

　　農田美。

　　指名填寫，教師核對。

　　7. 齊讀課文

　　四.布置作業：讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時

　　一、檢查復習：

　　1、小朋友們， 上節課我們跟生字交上了朋友，這節課老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示） 誰還認識它們？　

　　（1）開火車讀單字

　　（2）先指名，再齊讀課文生詞。

　　2、過渡：讀得真不錯，獎勵你們跟老師一同去秋游。什么季節去？（秋天）課文哪里寫的？

　　二、學習第一段

　　1、指名讀。

　　2、這段說了什么？

　　過渡：秋天來了，我們來到野外看到了什么？

　　三、圖文結合學習二、三段

　　（一）配樂滾動出示二三段的主題畫面，找找文中的哪幾段是描寫這幅畫的？（反饋：二三段）

　　（二）細讀二三段，文中寫了秋天的哪些景物，用雙橫線勾出來。

　　（三）反饋，指學生說。相機學習課文第一自然段。

　　2、師引導出示天空圖：秋天的天空什么樣？你能用課文里的話說說嗎？指生說。（美嗎？美在哪幾個詞？）

　　3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

　　4、自由練讀，把這些美詞讀好。

　　5、指生讀，師生評價后再齊讀。

　　6、這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

　　（多媒體出示：秋天的天空多美呀！幾朵白云有時-----------------，有時------------------，有時----------------。）

　　過渡：秋天的天空美，田野又是什么樣的呢？

　　（四）學習第三段

　　1、多媒體出示稻子、高粱、棉花圖，你能用一個字來說嗎？（美）

　　2、課文怎么寫的？指一生讀：農田里稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　3、這句話里哪三個字最美？（黃、紅、白）相機板書。

　　小結：學到這，你想說什么？（天空真美！田野真美……）

　　四、學習第四段

　　1、你們來到這，開心嗎？你們最想干什么？（學生自由說）

　　2、書上怎么寫的？，教師引讀：小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　　3、看圖，仔細觀察，請用句式：同學們來到草地上，有的…有的…有的…大家玩得很開心。來說一說。

　　五、教師小結

　　1、這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，看到秋天的天空和田野都很美麗，這是從上寫到下，然后寫了大家玩得很開心。我們學校下周就要去秋游了，你們高興嗎？（高興）那你們一定要把自己看到的和想到的寫一寫。

　　2、現在，讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀，好嗎？

　　3、齊讀。

　　第三課時

　　一. 朗讀指導

　　1. 指名讀課文。

　　2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

　　4. 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

　　6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

　　7. 個人練讀。

　　8. 指名讀。

　　9. 齊讀。

　　二、學習生字

　　1、擴詞。

　　2、重點指導書寫生字：喊、追、逐

　　（1）、指讀

　　（2）、學生自己想辦法記住字型

　　（3）交流方法

　　2、指導書寫

　　三、作業

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、用上“有的……有的……有的……”練習寫話。

　　3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

　　板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　　

　　天空 藍藍 有的…有的…

　　看到                         美

　　同學們 秋游        農田 黃了  紅了 白了

　　玩耍  有的…有的…有的…    開心

《秋游》教案 篇7

　　一、教材解讀

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天里天空里的白云的形狀特點，以及農田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

　　(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。

　　(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。

　　二、學情分析

　　在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養學生的識字能力、閱讀理解能力、規范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

　　三、設計理念

　　1、情境教學法

　　我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

　　2、以讀代講法

　　新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

　　3、拓展訓練法

　　陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優美，語句凝練，并能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養。

　　教學目標：

　　知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習說話。

　　過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。

　　四、教學過程

　　第一段

　　1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯想到的成語

　　(相機出示“金風送爽”“涼”)

　　2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”

　　3、在秋色宜人的季節里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)

　　4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)

　　5、讀第一段

　　第二段

　　1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

　　除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在于讓學生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現出天空的廣闊。

　　在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)

　　一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。

　　(出示小練習題)

　　師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

　　師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?

　　師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?

　　出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像 ，有時像 。

　　(設計意圖：課文文字優美，并且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)

　　這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?

　　自讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎么樣?

　　第三段

　　1、我們在練習一上面有一首關于秋天的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”

　　2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

　　生：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

　　出示相應美圖。

　　3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。

　　4、完成填空練習

　　(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)

　　5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

　　稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

　　我們把這幾句話換到課文里來看看。

　　6、師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?

　　出示小練習

　　過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，同學們都在做什么呢?

　　第四段

　　1、看圖，他們在草地上干什么呀?

　　2、出示課文，說說課文是怎么寫的

　　讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)

　　再指名讀最后一個自然段

　　3、拓展：

　　師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習

　　4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們聽的聲音齊讀課文。

《秋游》教案 篇8

　　《秋游》 寫字課

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　　《秋游》 寫字課

　　先和學生一起觀察分析字形，再次強調 “寫字秘訣”――看清占格位置，一筆一畫照著寫。之后就“現身說法”了，我挑了三個字“追、逐、喊”，將生字卡片貼在黑板上。

　　“‘逐’半包圍結構，先寫里面，橫、撇……”我邊范寫邊講解要領。寫好一看：怎么和生字卡片上的不太一樣，我就納悶兒了，明明照著范字來的，怎么寫得變了樣？下面的學生可有意見了，來不及舉手就嘰嘰喳喳地說起來：“老師，您那個‘逐’最后一筆應該是點，而不是捺！”、“‘家’的最后一筆才是捺！”我微笑著向同學表示歉意：“是呀，老師可犯了大錯誤了。讓老師再寫一個吧，大家看看我寫得有沒有進步。”

　　我轉身在第二個格子里又寫了一遍，一不小心把彎鉤里的兩撇寫得先長后短！不過這時我心情卻輕松了，因為我發現今天的不順利其實是很好的教育資源。 “老師，您這次寫得有進步，大錯誤糾正了，可是還有個小錯誤，兩撇不是這樣的，應該先短后長。”其他同學也連連說是。“嗯，真是的，老師這么粗心不過大家說我寫得有進步，我就有信心了。再給老師一次機會好不好？”“好――”

　　第三個“逐”寫好了，嗯，這次寫得不錯。我還沒轉過身，就聽到下面“這下寫對了”、“這次寫好了”的贊許聲，轉身一看他們的小臉上都露出了滿意的笑容。調皮王周晨潔邊點頭邊贊許說：“老師，您這次寫得跟卡片上一模一樣！” 、“對！老師一次比一次有進步！”、“……”

　　課堂上的角色悄悄發生了變化：我――指導者，正接受著學生的評價和鼓勵，而學生――通常是被我指導的角色，現在卻成了小老師。我對學生說：“瞧，老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來，只要有一雙會觀察，會發現的眼睛，發現自己寫得不好就找找原因；而且，老師寫每個字都很認真，又有‘寫字秘訣’，所以才會一個比一個寫得好。”

　　在自己描紅練寫的過程中，我發現今天學生特別認真。當我走過他們身邊時，有的孩子還拉住我，讓我看他們的字寫得有沒有進步，而平時，他們只是拿過來給我看而已。看到他們專注的神情，我的心里說出不出高興。

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　　案例分析：

　　1、一個理想的課堂應該能聽到孩子的聲音。平時總是我們評價學生的表現，學生怎么就不可以評價教師的表現呢？在這個片斷中，我示范寫字，卻沒有寫好，孩子們是不客氣地指出，這個行為是很自然的。學生并沒有把老師的失誤當成是丟臉的事，而是覺得很正常。我也覺得是這樣。因為平時上課就是這樣，我常常會說自己讀得不夠好或是哪里說得不正確，而學生也可以隨時發表自己的看法。看到學生能一下子評到點子上去，我很欣慰，因為他們會觀察會欣賞了。

　　2、教育機智可將課堂中出現的不利因素轉化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學生看，可是我沒做到。在預想的效果出現偏差時我卻突然有了靈感：既然沒做好老師，就當學生吧！學生寫字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“逐”字，更是把寫好字的真諦表達出來了：一次寫不好寫第二次、第三次……認真寫加上有方法，肯定能寫好！在這個小插曲過后，學生寫字熱情高漲，信心十足。

　　3、沒有最好，只有更好。在這個片斷中，學生說的最多的話就是“有進步了”，這不正是我經常想對學生說的話嗎？學生存在差異，不可能每個孩子都能達到同樣的程度。我覺得，通過師生共同努力，讓每個孩子都在在原有的基礎上有所提高，能一次比一次有進步就很好了。老師多一次的“你有進步了”，學生就多一份學好的信心，小小的一句話，作用可不小啊！

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《秋游》教案 篇9

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。教材簡析：

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　教學準備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領學生到郊外去游玩。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學時間：

　　兩課時教學流程：

　　一、創設情境。激發情感

　　1.板書：秋

　　說起“秋”，小朋友眼前會出現什么?

　　[關注學生的已有經驗，學生有生活的經驗，而且識字和練習中學過關于秋的內容。調動學生大腦里相關的知識儲備，能有效激發學生學習的欲望。]

　　2.是的，秋天是個美麗的季節，天朗氣清。在這個宜人的季節里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。

　　【當學生的熱情被激發，他們會迫不及待、躍躍欲試地進入閱讀。】

　　二、進入情境。初步感知

　　你都看到什么了?趕快讀讀課文。

　　1.自讀。(師巡視)

　　2.讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導互糾)

　　3.自由分段朗讀課文，及時評價，相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。

　　【關注學生的差異，給孩子充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助、難詞指導，切實過好認讀關。]

　　三、對話交流。體悟課文

　　1.引讀第一自然段。

　　2.讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導朗讀第二段)

　　[關注學生的情感，創設寬松的情境，讓學生在喊一喊中說出對課文的理解，并自然地注入自己的情感，聲情并 茂。而且學生在這種氛圍中往往會自然調動

　　生活經驗，對課文加以拓展，豐富語言。]

　　3.讓我們站起來，走近農田看一看。(出 示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農田圖，遠處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄 悄話好嗎?(指導朗讀第三段)

　　[借助圖畫，讓學生和莊稼親切對話，其 實就是在與課文對話、交流，在此基礎上讀好課文就水到渠成。而且很好地培養了孩子 與自然的交流，與生態環境的友好相處。】

　　說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋 天到》

　　4.下面我們自由活動，同學們可以四處 走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么? 感覺怎樣?)(指導朗讀第四段)

　　【讓學生動一動，把激趣放到重要位置， 注重情感的投入，使學生愛讀。]

　　5.引讀全文。(配樂)

　　四、學習生字

　　放手讓學生自己分析字形，了解漢字的 形體美，自能進行識字。

　　【學生在課堂里，不僅需要知識，而且需 要情感。他們需要與教材進行對話，需要與 老師進行交流。只有關注激發學生的情感， 才能讓教材活起來，才能做到“我心入書，書 入我心”。只有知識與情感共生的課堂，才是 有生命力的課堂!】

《秋游》教案 篇10

　　在教學中，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。我國著名的語言學家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時， 教他們莎士比亞戲劇的一位外國教授，一上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀。就這樣，一 堂課讀來讀去，終于領會了莎翁戲詞的妙處了。可見，讀，在語文學習中是很重要的。��

　　我在整個教學過程中都關注學生的朗讀，強調“書不讀熟不開講”，并運用各種方式創造機 會讓學生自主讀課文。��

　　例如最后一個環節的教學，我是這樣安排的：“請把自己最拿手的自然段讀給大家聽”。學生在經過前面主動又有趣地學習后，個個都踴躍地朗讀且讀得很有感情又投入。有的學生讀第二自然段時還主動配上動作；有的學生讀到最后一段時，邊讀邊跳像在草地上玩耍；有的 讀第三自然段時重輕音讀得特別好；還有的讀著讀著不禁咯咯笑起來等等。這樣的讀既達到了本課所要求的目標，又讓學生再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次聲情并茂的讀 ，這樣的讀是語言的積累，更是情感的抒發。

《秋游》教案 篇11

　　今天我說課的內容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。

　　一.說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　二、說教學目標

　　根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　三、說教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

　　四、說教法學法

　　整堂課的教學主要通過看圖和想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

　　五、說教學過程

　　（一）復習導入；

　　復習上節課學習的生字新詞（出示：白兔農田追逐一望無邊郊外等詞）

　　讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節的詞，多音字并選擇其中的一個說句話。

　　（二）精讀課文，主要是創設情境，朗讀感悟；

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?

　　第一部分主要是感受秋天的天空美。

　　1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

　　2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文

　　（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

　　（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。

　　（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

　　3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。

　　4、齊讀，感受秋天的天空美

　　第二部分主要是感受秋天的田野美。

　　過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。第一范文網

　　2、學生交流，秋天的田野美在什么地方？

　　課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的句子聯系。

　　3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。

　　第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。

　　這一部分主要是通過聯系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。

　　抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　1、引導學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

　　2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　　（三）、總結全文

　　這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。

《秋游》教案 篇12

　　作者：常小燕    轉貼自：轉載    點擊數：106

　　在《秋游》中培養孩子的朗讀語感

　　作者：常小燕

　　這些來自不同地區各個學校的孩子們朗讀存在太多問題，朗讀文章沒有語感，唱讀，快讀，聲調不準。而本冊的第一篇課文《秋游》，是一篇語言很美的寫景小短文，生動地描繪了同學們在老師帶領下去郊游的情景，充分展現了同學們在大自然中盡情玩耍盡情享受的歡樂心情。怎樣把這篇簡約靈動，富有節律的美文讀好，我在授課過程中的做法達到了很好的效果。課堂上呈現出了如行云流水般地靈動，孩子們情緒高昂，妙語連珠，整節課孩子們學得快樂而扎實。

　　首先，以“同學們還記得描寫秋天的詞語嗎？”為導入，由于昨天剛學過很多描寫秋天的四字詞語，引起了學生爭先恐后的回答，逐漸進入了秋天的情景。在初讀課文糾正了讀音后，我進行了范讀，讀后問大家:“聽老師朗讀時，你想到了什么？”孩子們有的說：“白白的云，藍藍的天。”有的說：“火紅的高粱。”“那么你再讀一讀，讓我聽的時候也能看到這些。”大家練讀，已比初讀好了很多。

　　我們又一起選擇了二四段進行重點訓練。第二段主要寫天空、白云，原文“白云有的像一群白兔，有的像幾只白兔。”孩子們邊讀邊做動作，我只輕輕一句“還有的像？”此時孩子們的想象力展現得淋漓盡致，“還有的像飛奔的大馬”“像喝水的大象”，并且邊說邊做相應的動作，已完全沉浸在云的美妙形態中。當言與情相融時，怎么會不產生語感？

　　第四段寫同學們在草地上玩耍的情景，這段在看圖基礎上，進行想象說，圖上的豐富畫面極大地產生了渲染力，孩子們的語氣語速分明帶著一種歡快，仿佛已置身其中。“奔跑追逐，笑著喊著，多開心啊！”當我聽到孩子們有心喊出這句話時，我知道這節課已成功了。

　　這節稍覺得意的課，之所以上得如此自如而輕松，源于課前的充分預設，課中的隨機調整，也就是“以學定教，順勢而導”。孩子的朗讀要達到有感情，必須真正由情而發，由感而出，進入情景達到忘我。

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《秋游》教案 篇13

　　教學目標：

　　知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。

　　過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。

　　情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。

　　教學重、難點：掌握“改商”的方法。

　　教學準備：秋游風景圖。

　　教學方法：情境教學法。

　　教學過程：

　　一、創設情景：

　　同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!

　　（設計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）

　　二、建立模型。

　　1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

　　2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

　　(1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。

　　3 、同桌討論如何安排車輛.

　　4、解決問題

　　(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

　　①引導學生列出算式, 272÷34=

　　②讓學生猜得數,

　　③討論如何估計試商。

　　④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

　　⑤引導學生發現問題:除數與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

　　⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

　　①引導學生列出算式230÷46=

　　②讓學生猜得數,

　　③討論如何試商。

　　④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

　　⑤引導學生發現問題:余數等于除數,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

　　⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

　　（設計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

　　5、啟發學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發現了什么?。

　　(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)

　　(1)、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　(2)、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：余數大余或等于除數說明什么？為什么會小呢？

　　(3)、小結, 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書“調商”）也是我們今天學習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.

　　（設計意圖：規律由學生總結,體現以學生為主體的原則.）

　　三、知識應用及拓展。

　　1、完成“試一試”

　　第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

　　第2題：(機動)認真觀察，小組內說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

　　2、完成“練一練”

　　第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

　　263÷27○10　　602÷31○20 487÷18○30

　　第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34=　　351÷58=　　

　　840÷35=　　630÷31=

　　3、幫幫老師。(機動)(課后延申)

　　老師帶來了128張精美的小圖片，

　　（1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（3）如果獎勵給四（3）的61位同學 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（設計意圖：讓學生感知到數學來源于生活,又服務于生活,培養學生學習數學的興趣.）

　　四、質疑:對于本節課的知識你還有什么問題嗎?

　　五、課堂小結:1今天你有什么收獲?

　　六、布置作業

　　秋游的設計意圖

　　數學第七冊第五單元

　　《三位數除以兩位數調商的過程》

　　執教 文昌小學 胡昭玉

　　各位領導，各位老師好！我今天講的是數學第七冊第五單元《三位數除以兩位數調商的過程》，下面我簡單說一下我的設計意圖。

　　一、數學來源于生活，又服務于生活，情境的創設要注意結合學生實際，貼近學生生活，因此我將教材上的內容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近數學和生活的距離培養學生的數學意識。

　　我是這樣做的：我上課伊始，我從學生們喜歡的秋游入手因為秋游已過,所以我利用圖片把秋游轉到春游上引出今天要學的內容,分配車輛,從而調動學生積極參與數學的學習興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學生們幫忙計算獎品即小圖片, 即鞏固了所學知識又激發了學生的學習興趣.

　　二、《新課標》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”

　　我在教學中：從情景入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣，再回到文本，讓學生在自主探索的、合作交互的過程中發現規律，交流討論，并能獨立獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。我是這樣做的：我說：“同學們猜一下要幾輛車？”學生猜了很多數后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學生自己選擇自己認為合適的數進行計算，并在組內交流、討論試商的過程。盡量多的給學生自主的空間，讓學生根據生活經驗及已有知識來解決問題，從而讓學生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數學知識。

　　三、創造性地使用教材。

　　本課教學重點是學生經歷自主探索筆算三位數除以兩位數調商的方法的過程，難點是理解商為什么會大了或小了。根據實驗小學實際情況我把四年級183人調整為230人,五年級人數230人調整為183人,把題目中的學生改為師生我覺得這樣更符合生活實際.我在本課教學中提出了“體現交互思想，引導探索學習，促進主動發展，創造使用教材”的教學改革思路，采用問題解決式,自主式，探究式等學習方式學習，并且構建了交互學習的課堂教學的縱向結構，即“情景創設－－交流探索－－互動提高－－嘗試運用”的基本教學模式。

　　2007-11-19

　　秋游

　　第七冊數學第二單元《三位數除以兩位數調商》的教學反思

　　執教 文昌小學 胡昭玉

　　下面我簡單說一下我的課后反思，我本著數學新課標的設計理念設計本課，在全課中體現：

　　一、創設生活情境能使課堂教學更接近現實生活，激發學生探索規律的興趣。數學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯系的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發現信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。

　　二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，讓學生成為真正的主人。

　　在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數除以兩位數調商的方法，使學生在不知不覺中已經學會調商的過程，滿足了學生的求知欲，增強了學生的自信心。

　　三、創造性地使用教材。

　　在新課標提倡創造性地使用教材，所以我根據本課教學重點、難點的突出，從而創造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學生走入誤區，從而浪費學生更多地寶貴的精力。

　　四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。

　　不足之處有三點：

　　一、我在本節課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。

　　二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。

　　三、由于我上課比較緊張，學生的板書都寫錯了我都沒有看出來，這是我這節課最大的失誤。

　　以上是我這節課的課后反思。

《秋游》教案 篇14

　　一、激趣引入

　　小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節里，你們最想干什么？

　　生：秋游。

　　好的，這節課我們繼續去秋游。板書            秋游

　　生齊讀課題

　　我們出發了，班長發音唱歌。（全班齊唱《郊游》）

　　二、復習鞏固

　　1、認讀生字詞

　　兔         涼          老          師          喊          望          農田                        開心          郊外           追逐             秋風

　　2、上節課，我們還學習了課文的第一自然段，知道這一段告訴我們什么？（指名答）

　　三、學習課文

　　過渡：從你們響亮的聲音中，老師就知道你們想快點到達咱們秋游的目的地，對嗎？（對）那么別猶豫了，快跟看老師到郊外去游玩吧！老師還有個要求，去郊游時，郊外的美景可要看仔細哦。（師出示掛圖）

　　1、同學們，你看到了什么？

　　2、請同學們輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？

　　生輕聲讀課文

　　指名答

　　3、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

　　生說，師板書   藍天、白云、稻子、高梁、棉花。

　　4、學習第二自然段。

　　（1）你喜歡秋天的哪些景物？請告訴秋姑娘。

　　生說：白云      師問：為什么？

　　（2）是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它？（指名第二自然段）

　　（3）師范讀第二自然段。

　　（4）這些有趣的白云你喜歡嗎？請喜歡的同學站起來讀一讀。

　　（5）這么美的白云在什么地方？指名說。

　　（6）你們可以為“藍藍”換個詞嗎？（蔚藍、碧藍、瓦藍）

　　（7）藍藍的天空怎樣？（一望無邊）

　　（8）什么叫一望無邊？（指名或師解釋）

　　（9）指導讀好“一望無邊”。（讀得緩慢些）

　　（10）誰能把一望無邊讀得美美的。（指名、齊讀）

　　（11）老師想讓同學們開動腦筋，還有什么是一望無邊的？（大海、草原、稻田）

　　（12）同學們看到的白云真多啊，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到這么多白云的樣子，連起來說給大實聽。

　　師出示：（藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像         ，有時像       ，有時像        。）

　　（13）多美的白云呀，該怎樣讀好呢？指導朗讀。

　　（14）讓我們一起美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！（齊讀）

　　5、學習第三自然段

　　（1）同學們喜歡秋天美麗的天空，你還喜歡秋天的什么？指名說（邊看圖邊說）。

　　（2）這些呀都是長在田野里的，同學們喜歡的是秋天的田野。（請同學們大聲讀第3自然段）

　　生讀。

　　（3）同學們，秋天的田野美嗎？（美）

　　（4）美在哪？有紅的、有黃的、白的。

　　（5）是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美，你能說一說，田野里稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　出示（田野里，稻子黃了        ，高梁紅了        棉花白了       。

　　（6）師出示（稻子黃了，高梁紅了，棉花白了）這句話應讀好哪詞？

　　生說。

　　（7）光讀好“黃了、紅了、白了。”這些詞就行了嗎？我們還要注意音量要逐次加高。

　　（8）師范讀，指導朗讀第三自然段。

　　（9）學到這兒，你們想說什么？

　　（10）齊讀2、3段，再次感受秋天天空美和田野的美。

　　6、同學們，我們已不知不覺地來到風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？

　　（1）好，就讓我們高高興興地玩吧，快看，我已把你們盡情玩耍的情景拍攝下來，（指導觀察圖）。

　　（2）誰能用“有的……有的……有的……”把所看到的說出來，指名說。

　　（3）書上是怎么寫的！齊讀第四自然段的第一句。

　　（4）大家玩得開心嗎？（開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請同學們邊默讀課文邊圈出相的詞語。

　　（5）指名回答。

　　（6）師指著一名學生問：那位是大嘴巴的同學在干什么？（亮嗓子）

　　（7）你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？請一兩位同學大聲唱一唱。

　　（8）同學們，這兩個同學放聲的高歌就叫做高升了嗓子。

　　（9）你們看，他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪，你們知道他們會喊什么？

　　秋天多美啊！

　　好一個豐收的秋天。

　　秋游真令人快樂！

　　那這一段，我們該怎樣讀好呢？齊讀要求讀出高興，開心的心情。

　　（10）出示練習

　　下面讓你們發揮想像用有的……完成下面的這道題。

　　1、在操場上，小朋友們有的       ，有的       ，有的        ，大家         ，玩得多開心呀！

　　2、放學后，值日生留下來打掃衛生，他們有的       ，有的       ，還有的        ，多        ！

　　四、朗讀比賽

　　選一個自己最喜歡的自然段讀一讀看誰讀得好。

　　五、總結，有感情地朗讀課文。

　　同學們，今天的秋游就結束了，我們不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全言語，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

《秋游》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過品味語言文字，讓學生充分感受大自然的美，激發他們親近自然、熱愛自然的情感。

　　3、激發學生自主探究的熱情，引導學生積極、主動地閱讀。

　　教學理念：

　　讓學生充分與文本對話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境，激發學生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養，讓學生在理解和體驗中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

　　教學流程：

　　一、情境引入，揭示課題

　　1、課件播放一組表現秋天美景的畫面，創設意境以拉近學生與文本之間的距離。

　　2、今天我們就一起走進秋天的美景中，去享受美麗的秋景帶給我們的快樂。

　　二、 自主讀書，整體感知

　　1、學生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認識的字可以借助拼音解決，不懂的詞可以在小組內交流。

　　[尊重學生的個體差異，給學生一個自主學習的空間，調動學生學習的積極性。]

　　2、把你喜歡的自然段多讀幾遍，并試著讀給大家聽。

　　[為那些不善于表現自己的孩子營造一個寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發展。]

　　3、初步交流讀書的收獲：在你眼里，秋天是怎樣的呢？小朋友玩得怎樣？

　　三、細讀感悟，合作探究

　　1、秋天在小朋友的眼睛里是多姿多彩的，每一種都是一幅優美的畫面。請大家再次走進這秋天的美麗圖畫中，選擇自己最喜歡的一幅細細品讀，看看哪些描寫特別生動，從而吸引了你？在有關的詞句下面做上記號，說說理由。

　　[把靜態的文字變成生動的畫面，讓學生入境生情，在感動中抒發情懷，獲得對文章的感情。]

　　2、在學生充分研讀的基礎上全班匯報交流。根據學生的反饋信息，教師隨機點撥。

　　感悟：（1）天空圖：“藍藍的天空一望無邊……”

　　（引導學生從“一望無邊”“有時像……有時像……”等詞句體會天空的美麗，引導說一句話，然后帶著情感去品讀）

　　（2）農田圖：“農田里，稻子熟了……”

　　（引導學生從“黃”“紅”“白”等具體描寫顏色的詞語入手，體會色彩美）

　　[ 在品詞析句匯報及與他人交流、對話的過程中，進行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語言美。]

　　3、在美麗的秋天里，小朋友在老師的帶領下游玩的怎樣啊？聯系自己秋游時的情景，談談自己的感受。

　　（引導學生從“有的……有的……”來體會秋游時小朋友高興的心情，并指導說話。）

　　[不僅加深了學生對課文的理解，而且有效地調動了其語言積累，豐富了其情感體驗，增進了語文課堂與生活的聯系。]

　　四、潛心品讀，享受美文

　　秋天真是太美了，徜徉在美麗的秋景中，小朋友臉上都露出了開心的笑容，讓我們帶著好心情，一起融入這美麗的秋景中去吧！

　　（播放輕松優美的音樂，學生再次有感情地朗讀課文）

　　五、作業超市，拓展延伸

　　1、把你認為美的詞句摘錄。

　　2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。

　　3、用“有的……有的……”寫一段話。

　　作業可根據自己的實際情況自由選做。

　　[尊重差異是教育的前提。讓學生選擇適合自己的認知水平、學習方法和興趣目的，能調動學生的學習積極性，利于促進每個學生在原有水平上的提高。]

《秋游》教案 篇16

　　想象 ,讓課堂閃光——《秋游》

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：92

　　想象 ,讓課堂閃光——《秋游》

　　《秋游》是第一篇課文，孩子進入角色慢了些，但學得很認真。課堂上有一些閃光的語言讓我著實有些欣喜。天空, 有孩子說：藍藍還可以換成“碧藍碧藍”“瓦藍瓦藍”“藍湛湛”；一望無邊可以換成“一望無際”“無邊無際”。白云的變化，我引導他們想象，還可以像什么，剛剛有孩子說，像雪白的棉花糖，像美麗的白紗裙，就有孩子驚喜地叫道：“啊，白云會七十二變呢！”“對呀，你還想象它變成了什么樣？”孩子們想象的閘門被打開了，像小白象，像白孔雀……我貪戀與此,不忍心打斷孩子的發言,又繼續追問,“白孔雀他們在干什么呢?”“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽。”“像香噴噴的棉花糖，我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙，我真想穿上它，在明凈而高遠的天空舞蹈。”“像一輛面包車，我坐上它，可以看到外星人的家。”“藍藍的天空就像無邊無際的大海，那雪白的云朵就像它濺起的浪花。”“像豐收的棉花田，映著農民伯伯的笑臉，”“像一張張柔軟的床，我真想躺在上面做一個甜甜的夢……”農田，絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光，引導想象：“稻子黃了，像－－，高梁紅了，像－－，棉花白了，像－－－。”這里離孩子的生活遠了些，城里的孩子沒見過這些，但也很喜愛，仔細觀察后也能說出：“稻子黃了，像涂上了一層黃油；像鋪了一地金子；像撒滿了陽光，像潑下了金黃的顏料。”“高梁紅了，像孩子們的笑臉；像喝醉了酒；像燃燒的火炬”……

　　《云房子》是倒數第二篇課文，這篇童話故事采用了擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，云朵的千姿百態再次吸引了孩子們，他們像小鳥一樣，造起了云房子：有的像雪蓮花那樣美美地開著；有的像駿馬一樣飛快地奔馳著；有的像飛機一樣緩緩地行使著，有的像小白兔那樣可愛地站著；有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布，有很高的雪山，有長長的巨龍，見頭不見尾……

　　想象是孩子們的特權，課堂上創造機會讓孩子們想象，課堂會因此生動而精彩。讓學生在理解課文的基礎上大膽想象，課文的“空白處”，給我們留下了想象的空間。課堂上，我讓學生發揮想象，可以讓學生暢所欲言，也不失為閱讀教學中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的，小臉紅紅的，在課堂上盡情地想象，盡情地猜測，就是在這樣的想象中，加深了對文本的理解，提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動。想象，讓課堂閃光。

　　《秋游》是第一篇課文，孩子進入角色慢了些，但學得很認真。課堂上有一些閃光的語言讓我著實有些欣喜。天空, 有孩子說：藍藍還可以換成“碧藍碧藍”“瓦藍瓦藍”“藍湛湛”；一望無邊可以換成“一望無際”“無邊無際”。白云的變化，我引導他們想象，還可以像什么，剛剛有孩子說，像雪白的棉花糖，像美麗的白紗裙，就有孩子驚喜地叫道：“啊，白云會七十二變呢！”“對呀，你還想象它變成了什么樣？”孩子們想象的閘門被打開了，像小白象，像白孔雀……我貪戀與此,不忍心打斷孩子的發言,又繼續追問,“白孔雀他們在干什么呢?”“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽。”“像香噴噴的棉花糖，我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙，我真想穿上它，在明凈而高遠的天空舞蹈。”“像一輛面包車，我坐上它，可以看到外星人的家。”“藍藍的天空就像無邊無際的大海，那雪白的云朵就像它濺起的浪花。”“像豐收的棉花田，映著農民伯伯的笑臉，”“像一張張柔軟的床，我真想躺在上面做一個甜甜的夢……”農田，絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光，引導想象：“稻子黃了，像－－，高梁紅了，像－－，棉花白了，像－－－。”這里離孩子的生活遠了些，城里的孩子沒見過這些，但也很喜愛，仔細觀察后也能說出：“稻子黃了，像涂上了一層黃油；像鋪了一地金子；像撒滿了陽光，像潑下了金黃的顏料。”“高梁紅了，像孩子們的笑臉；像喝醉了酒；像燃燒的火炬”……

　　《云房子》是倒數第二篇課文，這篇童話故事采用了擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，云朵的千姿百態再次吸引了孩子們，他們像小鳥一樣，造起了云房子：有的像雪蓮花那樣美美地開著；有的像駿馬一樣飛快地奔馳著；有的像飛機一樣緩緩地行使著，有的像小白兔那樣可愛地站著；有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布，有很高的雪山，有長長的巨龍，見頭不見尾……

　　想象是孩子們的特權，課堂上創造機會讓孩子們想象，課堂會因此生動而精彩。讓學生在理解課文的基礎上大膽想象，課文的“空白處”，給我們留下了想象的空間。課堂上，我讓學生發揮想象，可以讓學生暢所欲言，也不失為閱讀教學中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的，小臉紅紅的，在課堂上盡情地想象，盡情地猜測，就是在這樣的想象中，加深了對文本的理解，提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動。想象，讓課堂閃光。

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《秋游》教案 篇17

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：61

　　評奚敏君《秋游》

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　　奚老師這節課能放下架子，走近學生，努力創設一種民主和諧、寬松的教學氛圍，使學生感到老師是自己的親密朋友，老師與學生、學生與學生之間可以相互交流。 在教學中，根據教學內容和目標，運用操作調動學生參與學習過程，以動促思，使學生享受到學習的快樂，領悟到知識的情趣。能引導學生樂學、善學，使學生對“交換加數位置，和會不會變”有了更深刻的認識。合理開展合作學習，不僅有利于學習質量的提高，更有利于學生在相互協作、相互競爭中體驗成功、獲得進步。在這節課中，采取合作學習方式，采用猜一猜、說一說、比一比、評一評等多種形式，進行小組活動、拓寬學生參與面、讓學生在動手、比一比中體驗成功后快感和喜悅、感受學習的樂趣。

　　不足之處：

　　給學生提出問題空間時間不充足。“學起于思，思源于疑”。學生的思維往往是從問題開始的“問題”是引發學生積極探索，促進學生在尋求問題解決的過程中獲得發展的“動力源”。《數學課程標準》明確提出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，而觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動是發現問題和尋求解決問題的有效途徑。因此，課堂教學中就應該讓學生去做提問題的主人，這比被動地回答老師的提問更有效。只有這樣學生參與學習的興趣才會濃厚，學習的責任感也才會增強，學生自己提出問題再去尋求問題解決的途徑，真正體現了新課程理念下學生自主探索的學習方式。

《秋游》教案 篇18

　　師：讀課題。

　　生：讀。

　　師：這一課的生字小朋友認識了嗎？橫著讀。這一組小朋友開火車。

　　生：涼、老、師、兔、追、望、郊、逐、喊

　　師：一起來讀。

　　生：讀。

　　師：秋天到了，天高云淡，白云悠悠，想不想去郊游？一起拍手來唱《郊游》歌。

　　生：唱歌。

　　師：平時你看到的秋天是怎么樣的？

　　生：美美的，吹下來的風是爽爽的。

　　生：葉子掉下來了，果園里的果子成熟了。

　　生：秋天很美。

　　生：秋天楓葉紅紅的，莊稼成熟了。

　　生：秋天的小草沒有夏天的綠了，慢慢地變得黃了。

　　師：想不想知道課文中是怎么說的？自己讀二、三小節。想一想你喜歡秋天的什么？

　　生：讀書。

　　師：互相說說，你怎么想的？為什么。

　　生：白軟軟的，很可愛。

　　生：稻子。

　　生：白可以變白兔一群綿羊。

　　生：小羊。

　　師：它會變一會兒變成這兒。請一個同學來讀。

　　生：讀第二節。

　　師：藍藍的天空，怎么樣？

　　生：一望無邊？

　　師：你知道是什么意思？

　　生：就是從邊上看沒有邊。

　　師：你知道有哪個詞語與它意思一樣？

　　生：一望無際。

　　生：無邊無際。

　　師：老師給同學們帶來了。

　　生：讀：一望無邊、一望而卻步無際

　　師：還有什么也是一望無邊的？

　　生：大海。

　　師：怎么樣的大海一望無邊？

　　生：藍藍的大海一望無邊。

　　生：綠綠的小草一望無邊。

　　師：長在什么地方？青青的草原一望無邊。你能把這個詞讀好嗎？

　　生：不好。

　　師：你能讀好嗎？

　　生：讀。

　　師：好象看到了一望無邊的藍天一樣。

　　生：讀一望無邊。

　　師：我們看一下。美不美？

　　生：美。

　　師：天上還漂著白云有時會……有時會……它還會變成什么樣？

　　生：天上的白云有時像一群小魚。

　　生：天上的白云有時像一群白龍。

　　生：有時像一群大老虎。

　　師：什么樣的大老虎？

　　生：天上的像一群野牛

　　師：除了動物。還像什么？

　　生：小河。

　　生：有時像一群獅子，有時像一群小狗。

　　生：有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。

　　師：真是變化多端，多姿多彩。能讀好這一小節嗎？【可以讓學生學習這兩個詞】

　　生：讀。

　　師：引導評：哪個詞讀得好？

　　生：聲音很響亮。

　　生：他讀的“一望無邊”好。

　　師：他讀的聲音很響亮。表揚讀的和評的同學。鼓掌。一起來讀。

　　生：齊讀。男生讀。

　　師：女生來評價一下。

　　生：沒有感情。

　　師：黃妍來讀讀這一節。

　　生：讀。

　　師：男生來說說。

　　生：前面的聲音太小了，后面就響亮了。

　　生：她的聲音非常優美。

　　師：像黃妍一樣再來讀第二節。【如何對低年級小朋友進行朗讀指導？】

　　生：齊讀。

　　師：秋天還有什么也很美？喜歡秋天的稻子的舉手？喜歡高粱的舉手？我們到秋天的農田里看一看？

　　生：讀課文。

　　師：農田里美不美？美在哪兒？

　　生：農田里就像彩虹似的，都是彩色的。稻子黃的，紅的，白的。

　　師：什么美？

　　生：顏色美。

　　師：出示圖片。稻子黃了，像什么？

　　生：地毯。

　　師：出示棉花白了，像什么？

　　生：棉花糖。

　　生：白兔

　　生：雪。

　　生：在地上鋪了一層白白的地毯。

　　師：剛剛看了三幅圖，你覺得秋天的農田美嗎？選取一個你最喜歡的說一說。

　　生：棉花白了，像地上的雪。

　　生：稻子黃了，像……

　　師：像地上鋪了一層金子一樣。

　　生：棉花白了，像一個枕頭。

　　生：棉花有時像下雪了，然后鋪成的白色的。

　　師：稻子黃了金燦燦的……秋天的農田真美啊！你能讀出秋天的美嗎？

　　生：能。讀。

　　師：老師覺得他的顏色的詞讀得最好，莊稼豐收了，農民伯伯可高興了。

　　生：讀

　　師：顏色美嗎？

　　生：不美。

　　師：誰來讀得美一點？

　　生：讀。

　　師：評價。

　　生：他的棉花白了，讀得最美。

　　師：小朋友一起來讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：小朋友，秋天的果園里有哪些水果？

　　生：草莓。

　　師：草莓可不是秋天的水果。

　　生：桔子。

　　師：桔子怎么了？【語言的訓練隨處都可以進行。有了老師的指導，學生就能在平常的每一堂課中把話說好，說通順，說美。我們的教學就是這樣一步一步走向成熟的。】

　　生：桔子黃了。

　　生：蘋果紅了。

　　生：石榴裂開了大嘴。

　　生：秋天的葡萄紫了。

　　師：（出示文字）

　　生：讀

　　師：小朋友 ，你想不想用我們學過的一首兒歌來贊美一下？知道中哪一首？

　　生：《秋天到》。

　　師：加上動作來演一演。

　　生：上前背誦。

　　師：板書田野。黃紅白。秋天的天空是那么美，農田是那么迷人。你能把二、三小節讀美嗎？

　　生：配樂讀。齊讀——指名讀——再讀——女生齊讀

　　師：來到這么美的郊外。你最想干什么？

　　生：畫下美麗的風景。

　　生：躺在草地上，欣賞藍藍的天空。【不要重復學生的話】

　　生：我想坐在草地上，把這幅美景拍下來。

　　生：我把所有的東西畫了一張紙上，給爸爸媽媽看。

　　師：同學們干什么呢？

　　生：齊讀第四小節。

　　師：他們開心嗎？

　　生：開心 。

　　師：你從哪兒看出？

　　生：嘴都咧開了。

　　師：從課文中的文字中看出什么來呢？

　　生：笑著多開心啊。

　　生：向著藍天亮開了嗓子。

　　生：有的在草地上打……

　　師：板書。他們會喊些什么呀？

　　生：哇！藍天真美！

　　生：藍天真美，我想像小鳥一樣飛到藍天上，看藍天上的風景。

　　生：藍天真美，我想像小鳥一樣飛到白云上躺著。【給學生一幅背景圖，讓學生說一說，是否會更好呢？】

　　師：每個小朋友自己喊一喊吧！

　　生：喊。

　　師：藍天真美，我愛秋天！你能把他們的開心地讀出來嗎？

　　生：讀。

　　師：哪些地方讀得好？

　　生：笑著喊著讀得好。

　　師：還有誰讀？

　　生：讀。齊讀。

　　師：老師想讓同學們用三個有的說一段話。你選擇其中的一句來說一說

　　生：操場上，有的在跳，有的在踢，有的在打籃球。

　　生：打掃衛生時，有的在掃地，有的在拖地，還有的在擦窗臺

　　生：超市里，人們買了好多的東西，有的買飲料有的買鹽有的買薯片

　　師：同學們選擇其中一句說一說。

　　生：說。【先自由地說一說，再來交流】

　　師：秋天的景色真是賞也賞不完，看也看不厭。同學們一起來讀一讀課文。

　　生：齊讀。

　　師：回去找一找秋天的小文章，句子抄一抄，讀一讀，記在你的腦子里。

《秋游》教案 篇19

　　（一）把句子寫具體

　　1、藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，正在你追我趕地玩耍；有時像幾只綿羊，在悠閑地吃著青草；有時像一匹駿馬，撒開蹄兒迎風奔跑。

　　2、農田里，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯；高粱紅了，像一個個高舉的火把；棉花白了，像天上的白云落在了地上。

　　（二）“有的……有的……有的”排比句

　　1、同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　2、天上的云真美啊，有的像駿馬，有的像獅子，有的像一只溫順可愛的小白兔。

　　3、下課了，同學們都去操場活動了，有的同學在玩乒乓球，有的同學在玩籃球，有的在玩羽毛球。

　　4、花園里的花真多呀，有的花兒粉紅粉紅的，好像小女孩的臉蛋；有的花兒，金色耀眼，好像春日的太陽；有的花兒，長得好高好高，好像要爬到天上；有的花兒，又瘦又小，好像個瘦小的老頭兒！

《秋游》教案 篇20

　　教學內容：

　　北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

　　教材分析：

　　本節課的教學內容是除數是兩位數的除法的學習，一方面使學生進一步發展數感；另一方面使學生對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

　　教學目標：

　　1.知識技能：能正確計算三位數除以兩位數，并能解決簡單調動實際問題

　　2.過程方法：通過具體情景及實際操作運算，體驗改商的過程

　　3.情感態度與價值觀：在學習過程中體驗知識解決實際問題的樂趣，培養學生探索精神

　　重難點：

　　掌握試商改商的方法

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：咱們學校組織了哪些大型活動了？你覺得那里玩，給你留下最深刻印象？

　　課件出示學校組織秋游的照片，幫組同學回憶秋游當天的美好時光，將學生引入帶秋游情景里。師：還記得我們去了多少人嗎？做了幾輛車？引出當天乘車的方案，進入課堂狀態。

　　二、創設情景，探索新知

　　1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學校那天一共有144名師生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數學信息，讓你來幫忙學校想想乘車方案，你會怎樣安排了？

　　2、解決問題，獨立完成分車方案，并完成列式計算，前后桌討論方案及如何計算，趕快動手吧！

　　3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息

　　4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛？

　　列式 144÷24=

　　師：算式列出來了，是不是應該算出結果呀？嗯，先在動手算算吧！算完的舉手！

　　師：好，那你能把你的計算過程跟同學們說說嘛？其他同學注意聽哦！

　　生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發現7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續運算，得出了結果。（教師演示其改商過程）

　　師：同學們，你們覺得他說的得怎么樣啊？還有不同計算方法嗎？

　　階段小結：在剛才討論方案及計算時候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發現開始試的商和除數的乘積比被除數大了，要把商改成比原來商小1的數）

　　5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛？

　　列式 144÷36=

　　師： 現在我再請一位同學來跟大家談談他的計算過程。

　　生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發現3和36的乘積是108，但是144-108=36，余數和除數相等，所以要把3改成4，繼續運算，得出了結果。（教師演示其改商過程）

　　師：同學們，你們覺得這位同學說的得怎么樣啊？你們有遇到同樣的問題嗎？

　　階段小結：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發現開始試的商和除數的乘積和被除數相等了，要把商改成比原來商大1的數）

　　三、鞏固練習

　　1、幫忙紅星小學288名師生解決乘車方案，如果他們學校要乘坐大客車，要安排幾輛？

　　2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=

　　師：通過以上題目，你們知道為什么在試商的過程中有時候是的商會偏大有的會偏小了？誰知道其中的原因？舉手回答

　　生：估算時候，除數經過四舍五入去近似數，導致定的商會偏小或偏大

　　師：那么我們的解決的辦法是什么了？

　　生：如果是試的商太大了就改小，如果是試的商太小了就改大，知道合適。

　　3、提升能力，假如咱們學校144名師生既要乘坐大客車和小客車，應該如何安排車輛，你有幾種方案？

　　四、課堂小結，引導學生談談本節學到那些知識

　　五、總結本節課內容，布置作業。

《秋游》教案 篇21

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會剩下的5個生字的寫法，理解由生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　（播放歌曲《郊游》）

　　大家聽過這首歌嗎？今天我們就伴著這首好聽的歌，繼續去——秋游。（齊讀課題）

　　二、復習鞏固

　　開往郊外的火車即將出發，大家準備好了嗎？配背景音樂，開火車讀詞。

　　分行出示生字詞：翹舌音、前鼻音、后鼻音、輕聲音節。

　　三、回顧第一自然段

　　樹葉黃了，大雁南飛，秋姑娘已經來到了我們身邊。齊讀第一段。

　　四、精讀二至四自然段

　　（一）、精讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、出示詞語：一望無邊

　　（1）什么叫“一望無邊”？

　　（2）讓我們一起去看一看“一望無邊”的天空。（出示圖片）

　　（3）讀好詞語，再放進句子里讀。

　　（4）“望”是個生字，我們怎樣來記住它？

　　（5）拓展：還有什么也是“一望無邊”的？（出示大海、草原、稻田圖）

　　4、藍藍的天上有什么？

　　出示句子

　　（1）白云還是位魔術師呢！看它變得多快！指導讀好句子。

　　（2）誰能用朗讀展示天空的美？指名讀第一段。齊讀。