《秋游》教案（通用16篇）

《秋游》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、情感目標(biāo)：感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。

　　2.理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　教具：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課：

　　上節(jié)課中，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，今天她派秋風(fēng)姐姐又吹來了一些落葉，其中包含著一些詞語，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　二、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、小組開火車讀生字。

　　2、復(fù)習(xí)詞語。

　　3、你能用其中的一兩個(gè)詞說一句話嗎？

　　三、談見聞和感受：

　　小朋友們說得真好，已經(jīng)會(huì)用書上的句子了。秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)中人們常常要去郊外游玩，小朋友們一定也參加過秋游，或者和爸爸媽媽在國慶的時(shí)候一起出去旅游過，對(duì)不對(duì)？那么，想想看，在你的秋游過程中看到了哪些秋天的景色？讓你印象最深、覺得最美的是什么？

　　四、復(fù)習(xí)pa1

　　1.小朋友們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩了，誰來讀一讀？

　　2.指名讀pa1。

　　五、有感情地朗讀，激活畫面。 （學(xué)習(xí)2自然段）

　　1、師：他們眼中的秋天又是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請(qǐng)你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？

　　2、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍(lán)天、白云、農(nóng)田

　　3、師：有哪些小朋友喜歡藍(lán)天的？舉起你們的小手讓老師看看。有哪些小朋友喜歡白云的？有哪些同學(xué)喜歡農(nóng)田的？（學(xué)生舉手）看來小朋友們都喜歡秋天的景色，那么就大聲地地讀讀課文2、3自然段。

　　4、問：（指一個(gè)剛才舉手喜歡藍(lán)天的同學(xué)）剛才張老師看到很多小朋友喜歡藍(lán)天，你為什么喜歡藍(lán)天呢？[書上是怎么寫藍(lán)天的？你給大家讀一讀。] 誰也喜歡藍(lán)天的？[你看到的天空可真藍(lán)啊！讀得真棒！][誰看到的天空更美，通過你的朗讀讓大家知道。][誰能比他讀得更美？]指名讀“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”。

　　5-1（直到有人讀好“一望無邊”）哪個(gè)同學(xué)聽到了，他有一個(gè)詞讀得非常好？

　　5-2秋天怎樣的天空？藍(lán)藍(lán)的天空是怎么樣？（一望無邊）

　　“一望無邊”是什么意思？誰能讀出天空的遼闊來？讓我們也感覺一眼望不到邊呢。（指名讀“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”。）誰看到的天空更藍(lán)更廣？

　　5、一望無邊的藍(lán)天中還有什么？（學(xué)生齊答“白云”）朵朵白云你們喜歡嗎？白云哪里最吸引你？（因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。）[書中郊游的同學(xué)們，他們看到的白云是怎樣的？]

　　6、師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云的變化趣嗎？（指名讀“幾朵……綿羊”）

　　7、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。你覺得他讀得怎么樣？哪個(gè)小評(píng)委來點(diǎn)評(píng)一下？[聽聽老師是怎么讀的，和他有什么不一樣？]（“一群白兔”、“幾只綿羊”讀得輕快些。） [誰來學(xué)著老師的語氣來讀一讀，看看誰能超越老師，比我讀得更好。]

　　8、師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。看又有一些云飄來了，看看它們又像什么？（出示藍(lán)天白云圖）

　　9、（出示句式：白云像______）學(xué)生回答。

　　10、下面，把你們看到的那么多變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽，可以嗎？（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像---，有時(shí)像---，有時(shí)像-----。）

　　11、白云真是千變?nèi)f化，喜歡的藍(lán)天白云的小朋友，我們站起來一起把pa2讀好了。（全班小朋友都站起來讀）

　　12、師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。

　　六、學(xué)習(xí)pa3

　　1.師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田又是一番怎樣的景象呢？自己讀讀課文吧。

　　2.問：誰來用書上的話說一說，農(nóng)田里是怎樣的？（指名讀pa4）

　　走，我們也去農(nóng)田看看去。（出示農(nóng)田里的圖片）

　　3、你覺得農(nóng)田怎么樣？（學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)說話）

　　（1）稻子是——（金燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一片金色的海洋。）

　　（2）高粱紅了，像——（一個(gè)個(gè)高舉的火把；著了火；小朋友紅撲撲的臉蛋）

　　（3）棉花白了，像——（一個(gè)個(gè)白色的絨球；一個(gè)個(gè)棉花糖）

　　4、師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑讕，果園里也是五彩繽紛，不信，你看！（出示果園圖片）你會(huì)學(xué)著課文的句子說一說嗎？

　　出示課件句式：果園里，梨子（ ），葡萄（ ），蘋果。

　　5、師：農(nóng)田豐收了，誰最高興呢？（農(nóng)民伯伯）看，他們正在收割呢，臉上都洋溢著豐收的喜悅！我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會(huì)怎樣呢？（高興）秋風(fēng)吹起了稻子的黃頭發(fā)，吻紅了高粱的臉旁，更使得棉花都笑開了花，讓我們一起走在秋天的田野上吧。（齊讀pa3）

　　七、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1、師：藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，豐收的農(nóng)田，跟著老師到郊外游玩的同學(xué)們，他們玩得怎樣呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第一句）

　　2、師：第一句話中寫了小朋友的玩耍幾中情況？你是怎么知道的？

　　3、師：是的，句子中這三個(gè)“有的”用得真好，把同學(xué)們的活動(dòng)都寫出來了。誰能把這句長(zhǎng)句讀通順了。（指名讀第一句）。

　　4、如果你也在草地上，你最喜歡什么活動(dòng)？

　　5、小朋友們喜歡的活動(dòng)可真多啊，我們還有許多是一起參加的活動(dòng)，你會(huì)用上三個(gè)“有的”，也來說說嗎？（課件出示句式：）

　　同學(xué)們?cè)谛�園里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

　　，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

　　6、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們?cè)匐S著第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齊讀pa4）

　　7、你看到了那么美的秋景，你會(huì)說些什么呢？誰也能學(xué)著文中的小朋友向著藍(lán)天亮開嗓子？（有的孩子說：“我想變成一只小鳥，飛在藍(lán)天。”有的孩子說：“我想變成一朵白云，飄在藍(lán)藍(lán)的天空。”）

　　8、是呀，（接著剛才學(xué)生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭，讓我們?cè)俅魏蜁�中的同學(xué)們一起欣賞秋天的美景，一起體會(huì)秋天的快樂吧。（讀全文）。

　　八、指導(dǎo)寫字

　　1、師：瞧，秋風(fēng)又吹來了幾朵白云，你認(rèn)識(shí)它們嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師教大家讀，他讀一遍，大家跟讀一遍，看誰讀得最好。

　　2、領(lǐng)讀。

　　3、用什么方法記住它們呢？分析字型，書空，描紅，范寫，臨寫。

　　九、總結(jié)全文，課外延伸。

　　師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個(gè)小小的想法，想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊，小朋友們可以通過寫日記、畫畫、讀書、背課文、到網(wǎng)上收集秋天的圖片，把收集到的資料在課堂上交流展示，一起來辦一次秋天的豐收會(huì)，好嗎？

《秋游》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文國標(biāo)版第三冊(cè)第一課

　　教材解讀：

　　這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說話。

　　3、通過對(duì)課文的朗讀與感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書：秋

　　2、指板書提問：這是——什么“秋”？

　　3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個(gè)的季節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人

　　4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？

　　學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字

　　5、讀好課題

　　二、初讀課文

　　1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，過會(huì)兒評(píng)一評(píng)

　　3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書，其他學(xué)生邊聽邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　三、精讀課文第一自然段

　　1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　2、學(xué)生交流——cad：郊外

　　3、通過圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句

　　4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽，他們還唱起了動(dòng)聽的歌呢！cad:歌曲《郊游》

　　教師與學(xué)生律動(dòng)

　　5、教師描述：如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中，你的心情會(huì)怎樣？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段

　　四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫

　　1、重溫《識(shí)字歌》

　　2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊

　　3、學(xué)生完成描紅與書寫

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）

　　2、cad:播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧！

　　二、精讀課文第二、第三自然段

　　1、學(xué)生讀課文，要求邊讀邊想：同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了哪些美景？

　　2、學(xué)生交流

　　3、教師歸納：是啊，秋天的景色多美啊，真是——cad:秋色宜人

　　4、教師陳述：在這宜人的秋色中，最讓你著迷的是什么呢？要求學(xué)生仔細(xì)讀課文的二、三自然段，并且邊讀邊想：你為什么對(duì)這景色這樣的著迷？

　　5、學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流出示相應(yīng)的段落。

　　要求如下：

　　藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。

　　理解：一望無邊，補(bǔ)充詞語幫助理解：廣闊、寬廣

　　藍(lán)藍(lán)的，體會(huì)天氣的晴朗——天朗氣清

　　白云——白、變化快——變化多端

　　cad：云朵的圖片，指導(dǎo)用“有時(shí)……有時(shí)……”說話

　　指導(dǎo)讀好該自然段

　　農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　教師提問：看到這樣的景色，你想說什么？

　　cad：相應(yīng)的圖片，幫助理解

　　教師引導(dǎo)：看到看著，我突然想起了一首兒歌——引導(dǎo)學(xué)生背誦《秋天到》

　　指導(dǎo)讀好該自然段

　　三、精讀課文第四自然段

　　1、教師引導(dǎo)：我們還沉浸在秋天的美景之中，同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

　　2、學(xué)生讀第四自然段，并用自己的話說說同學(xué)們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)

　　3、重點(diǎn)理解：打滾兒、逮螞蚱、亮開了嗓子，要求學(xué)生模仿并體會(huì)做這些事情時(shí)愉快的心情，進(jìn)而讀好相關(guān)的語句

　　4、教師陳述：來到草地上，同學(xué)們有的——有的——有的——，如果你來到了這塊歡樂的草地上，你會(huì)做什么呢？

　　5、學(xué)生觀察課文中的插圖及教師提供的圖片，嘗試用“有的……有的……有的……”說話

　　6、從同學(xué)們的表現(xiàn)中你覺得秋游是一件怎樣的事情？

　　7、指導(dǎo)讀好該自然段

　　四、總結(jié)全文

　　1、教師陳述：是啊，秋游是一件多么開心的事情啊，讓我們來讀讀課文，讓這份快樂離我們更近一些吧！

　　2、學(xué)生配樂朗讀全文

《秋游》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一. 激趣導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1播放《郊游》這首歌，.提問：這首歌主要唱了什么？（同學(xué)們跟老師去郊游）

　　2. 郊游是什么意思？（去野外游玩。）

　　3、在這個(gè)秋高氣爽的季節(jié)，老師要帶同學(xué)們到野外游玩，我們現(xiàn)在就去“秋游”（師邊說邊板書。）

　　二、多媒體示圖，培養(yǎng)觀察力

　　1、現(xiàn)在我們來到郊外，你看到了什么，玩些什么？（出示投影）

　　2、反饋（指兩三名學(xué)生說，師可引導(dǎo)學(xué)生天空---草地---農(nóng)田）

　　過渡：說的好，可不知你們的書讀得怎么樣？

　　三.初讀指導(dǎo)

　　1、齊讀。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

　　(3).識(shí)記生字。

　　3、 檢查自學(xué)情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　4、 各自輕聲讀課文。

　　5、分自然段指名讀課文。

　　6、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

　　同學(xué)們玩得很高興。

　　同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　天空美。

　　農(nóng)田美。

　　指名填寫，教師核對(duì)。

　　7. 齊讀課文

　　四.布置作業(yè)：讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、小朋友們， 上節(jié)課我們跟生字交上了朋友，這節(jié)課老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。（多媒體出示） 誰還認(rèn)識(shí)它們？　

　　（1）開火車讀單字

　　（2）先指名，再齊讀課文生詞。

　　2、過渡：讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們跟老師一同去秋游。什么季節(jié)去？（秋天）課文哪里寫的？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀。

　　2、這段說了什么？

　　過渡：秋天來了，我們來到野外看到了什么？

　　三、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)二、三段

　　（一）配樂滾動(dòng)出示二三段的主題畫面，找找文中的哪幾段是描寫這幅畫的？（反饋：二三段）

　　（二）細(xì)讀二三段，文中寫了秋天的哪些景物，用雙橫線勾出來。

　　（三）反饋，指學(xué)生說。相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　2、師引導(dǎo)出示天空?qǐng)D：秋天的天空什么樣？你能用課文里的話說說嗎？指生說。（美嗎？美在哪幾個(gè)詞？）

　　3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”

　　4、自由練讀，把這些美詞讀好。

　　5、指生讀，師生評(píng)價(jià)后再齊讀。

　　6、這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么？

　　（多媒體出示：秋天的天空多美呀！幾朵白云有時(shí)-----------------，有時(shí)------------------，有時(shí)----------------。）

　　過渡：秋天的天空美，田野又是什么樣的呢？

　　（四）學(xué)習(xí)第三段

　　1、多媒體出示稻子、高粱、棉花圖，你能用一個(gè)字來說嗎？（美）

　　2、課文怎么寫的？指一生讀：農(nóng)田里稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　3、這句話里哪三個(gè)字最美？（黃、紅、白）相機(jī)板書。

　　小結(jié)：學(xué)到這，你想說什么？（天空真美！田野真美……）

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、你們來到這，開心嗎？你們最想干什么？（學(xué)生自由說）

　　2、書上怎么寫的？，教師引讀：小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

　　3、看圖，仔細(xì)觀察，請(qǐng)用句式：同學(xué)們來到草地上，有的…有的…有的…大家玩得很開心。來說一說。

　　五、教師小結(jié)

　　1、這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，看到秋天的天空和田野都很美麗，這是從上寫到下，然后寫了大家玩得很開心。我們學(xué)校下周就要去秋游了，你們高興嗎？（高興）那你們一定要把自己看到的和想到的寫一寫。

　　2、現(xiàn)在，讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀，好嗎？

　　3、齊讀。

　　第三課時(shí)

　　一. 朗讀指導(dǎo)

　　1. 指名讀課文。

　　2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

　　4. 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　6. 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

　　7. 個(gè)人練讀。

　　8. 指名讀。

　　9. 齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、擴(kuò)詞。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字：喊、追、逐

　　（1）、指讀

　　（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型

　　（3）交流方法

　　2、指導(dǎo)書寫

　　三、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)寫話。

　　3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　　　

　　天空 藍(lán)藍(lán) 有的…有的…

　　看到                         美

　　同學(xué)們 秋游        農(nóng)田 黃了  紅了 白了

　　玩耍  有的…有的…有的…    開心

《秋游》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：秋游

　　學(xué)情分析：學(xué)生已有一定的朗讀基礎(chǔ)，有了一定的審美意識(shí)，課文是一幅充滿生氣的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面，去感受秋天的美好景象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2）. 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)方法：

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一. 導(dǎo)入新課

　　1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二.板書課題，解題

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。

　　三.指導(dǎo)看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）

　　四.初讀指導(dǎo)

　　1. 自學(xué)生字詞。

　　(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

　　(3).識(shí)記生字。

　　2. 檢查自學(xué)情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

　　（  ）同學(xué)們玩得很高興。

　　（  ）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　（  ）天空美。

　　（  ）農(nóng)田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語（課后第三題）

　　六、課堂小結(jié)

　　七、課后作業(yè)

　　比一比，再組詞。郊（    ）兔（     ）家（    ）

　　交（    ）晚（      ）逐（     ） 

　　授課時(shí)間：

　　授課節(jié)次：

　　教學(xué)內(nèi)容：秋游第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖、生字卡片、錄音帶、。

　　教學(xué)過程

　　一、開門見山，揭示主題

　　小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）

　　這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示圖畫。）

　　二、進(jìn)入情境，美讀課文

　　(配樂)呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來和老師一起走吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機(jī)教學(xué))

　　1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

　　評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。

　　畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。

　　2、讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

　　玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì)快樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。

　　（讀、評(píng)的方式同上。）

　　三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說話、識(shí)字訓(xùn)練。

　　1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！　

　　滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。2、 出示問題：

　　①藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。

　　②用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎?

　　④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？ （學(xué)生思考，發(fā)言。）

　　五、課堂總結(jié)；

　　六、課后作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、用“有的、有的、有的”說一句話。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　秋 游

　　天——藍(lán) 云——白 稻子——黃 打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子

　　高梁——紅 棉花——白 奔跑追逐 笑著喊著

　　美麗  開心

　　八、課后反思

　　2、2008，北京!

　　授課時(shí)間：

　　授課節(jié)次：

　　教學(xué)內(nèi)容：2008  北京！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語。

　　學(xué)情分析：

　　由于學(xué)生年齡特征，他們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解是比較膚淺的，申奧的深遠(yuǎn)意義更是無法理解。在課前有目的地讓學(xué)生了解了有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的情況，對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了一定的感情基調(diào)。課文主要描寫的是申奧成功后，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場(chǎng)熱烈慶祝的歡樂場(chǎng)面。雖然了解沸騰的原因，但是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的一些場(chǎng)景的感受還是比較模糊的，學(xué)生要感受當(dāng)時(shí)的群情激奮，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，讓學(xué)生在感受那沸騰的情景后，利用課文學(xué)習(xí)再現(xiàn)沸騰。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)用具：小黑板、錄音帶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、板書“京”認(rèn)讀，南京

　　2、板書“北”，認(rèn)讀北京，北京是我國的首都

　　3、板書2008，！質(zhì)疑：課題與以往有什么不同？

　　4、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語言，它的作用很大。“！”所包含的是怎樣的感情呢？你還想知道什么呢？（關(guān)于北京的怎樣的事？）

　　過渡：答案在課文里，只要深入課文，仔細(xì)看，用心想就能找到。

　　二、初讀課文

　　1、自讀生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍，把它牢牢地記在腦袋里。

　　2、指名領(lǐng)讀

　　3、開火車去拼音讀詞

　　4、認(rèn)識(shí)了字詞就為我們掃清了障礙，誰能讀好這個(gè)長(zhǎng)句

　　人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。

　　5、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不理解的詞圈劃出來。等會(huì)兒提出。

　　6、質(zhì)疑

　　7、開火車讀課文。

　　三、作業(yè)

　　課后搜集有關(guān)申奧的圖片和文字資料，并讀一讀。

　　授課時(shí)間：

　　授課節(jié)次：

　　教學(xué)內(nèi)容：2008 北京！第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 通過對(duì)課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛國熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：精讀第三自然段，體會(huì)人們激動(dòng)、狂喜的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　（1）檢查資料搜集和準(zhǔn)備情況

　　（2）成語卡片：載歌載舞　欣喜若狂　燈火輝煌　歡聲雷動(dòng)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)2、2008，北京！師生齊寫“京”  齊讀課題

　　2、節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們提出了這幾個(gè)問題：

　　課題中“！”包含了怎樣的感情？“申奧”是怎么回事？“沸騰”是什么意思？“喜訊”是什么意思？“匯成”是什么意思？

　　3、課后請(qǐng)同學(xué)們查找了資料，誰來解答？（介紹申奧的歷史）

　　4、是呀，從1908年到2001，多么漫長(zhǎng)而曲折的道路呀。歷經(jīng)艱難申奧終于成功了，這怎能不是一個(gè)喜訊呢？　現(xiàn)在明白“喜訊”是什么意思了嗎？

　　5、2001年7月13日晚上，當(dāng)中國申奧成功的喜訊傳來，炎黃子孫怎能不激動(dòng)萬分呢！讓我們?cè)倩氐侥请y忘的激動(dòng)人心的時(shí)刻。

　　師介紹：2001年7月13日北京時(shí)間22：00，在莫斯科國際奧委會(huì)上，當(dāng)北京的名字剛從國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇口中說出的時(shí)侯，人群沸騰了。“北京嬴了！北京嬴了！ ”－－大家為勝利而吶喊！國家領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)上和四面八方人們一起共度這歡樂的時(shí)刻。人們歡呼著，跳躍著，無數(shù)的國旗、申奧旗幟揮舞了起來，長(zhǎng)龍舞起來了，鑼鼓敲起來了，秧歌隊(duì)扭了起來，彩球、彩帶被拋向空中，勝利的歡笑、激動(dòng)的淚水。五顏六色的煙花燃起來了，使北京的夜空更加絢麗。歡樂的人群，五彩的霓虹，絢麗的煙花，蓬勃的生機(jī)，美好的明天……北京，今夜無人入睡！

　　7、大家情緒非常高漲就叫――“沸騰”。此時(shí)的天安門廣場(chǎng)——沸騰了！

　　二、 精讀課文

　　1、課文的第三小節(jié)具體描寫了沸騰的場(chǎng)面，自己輕聲讀一讀，邊讀邊想像，看看你看到什么，又聽到了什么。

　　2、 下面同桌討論，你把自己看到或聽到的講一講，你把你的感受說一說。感受相同，明你們都是英雄，英雄所見略同嘛！但要說出理由，你是從哪里感受到的，或許理由不同呢！如果不同，趕快向?qū)Ψ秸?qǐng)教，他看到了，我怎么沒看到？他是怎么看出來的？聽聽他的理由。看哪組同桌看得準(zhǔn)，看得多！

　　3、全班交流

　　4、注意：你的發(fā)言不僅代表自己，還代表同桌的觀點(diǎn)。

　　評(píng)：

　　（1）天安門廣場(chǎng)早已人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般涌來。

　　老師也想讀。我強(qiáng)調(diào)了哪些？突出了――人多。

　　（2）人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。

　　你難道真有一對(duì)想像的翅膀，仿佛真的飛回到申奧成功那一刻。你的朗讀讓我們感受到抑制不住的喜悅。

　　是啊，多少年的努力，多少年的夢(mèng)想，今天終于實(shí)現(xiàn)了。這是多么振奮人心的消息呀！讓我們一起歡呼――“中國贏了！中國贏了！”

　　人們又是怎樣慶祝的呢，你看到了嗎？

　　（3）許多人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著。長(zhǎng)龍舞起來了，鑼鼓敲起來了。五顏六色的禮花映亮了北京的夜空，也映亮了狂歡的人們。

　　人們多高興呀！

　　早有準(zhǔn)備的人們用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功，看——聽——

　　還有嗎？把關(guān)鍵詞讀好，讀出你的感受。

　　（4）此情此景，你能用我們學(xué)過的成語來形容嗎？（交流：欣喜若狂  歡聲雷動(dòng)  燈火輝煌  載歌載舞）此時(shí)的天安門廣場(chǎng)成了——（讀最后一句）

　　5、多么振奮人心的場(chǎng)面呀！讓我們當(dāng)一回“小小播音員”，把這動(dòng)人的場(chǎng)面生動(dòng)形象的介紹給全國的聽眾吧！　　師讀第二節(jié)，生齊讀第三節(jié)。

　　6、2008年已在首都北京成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)。那么2008年北京是什么模樣？誰來介紹。

　　7、師：2008年，全世界的目光都聚集北京。為迎接2008年奧運(yùn)會(huì), 北京興建了規(guī)模宏偉的奧體中心，這里不僅安裝了太陽能照明燈和太陽能揚(yáng)水系統(tǒng)等環(huán)保設(shè)備，還有先進(jìn)的通訊和辦公設(shè)備等，充分體現(xiàn)了北京申奧所提出的“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的理念。為迎接2008年奧運(yùn)會(huì),向世界展示北京人良好形象，北京市民也掀起了學(xué)外語、講外語的熱潮。從政府官員到出租車司機(jī)，從商店售貨員到街道居委會(huì)的老大媽，越來越多的北京人都以能講幾句英語.就連在北京一些幼兒園，英語也正成為學(xué)齡前兒童的“必修課”。

　　8、你打算為2008年北京奧運(yùn)會(huì)做些什么呢？

　　9、引讀最后一節(jié)

　　從這一刻開始，大家都在盼望著2008年的到來！相信2008年的北京會(huì)更加漂亮，2008年的北京人的素質(zhì)會(huì)更高……2008年的北京會(huì)以嶄新的姿態(tài)迎接五湖四海的朋友！此時(shí)此刻―――（讀最后一小節(jié)）

　　評(píng)價(jià)：老師聽出了對(duì)2008的期待，對(duì)2008的向往，聽出了一個(gè)中國孩子的驕傲與自豪……

　　10、課題，說說“！”中包含著怎樣的情感。（激動(dòng)　自豪）

　　三、課堂總結(jié)：

　　四、課后作業(yè)

　　1. 擴(kuò)寫詞語

　　安（    ）（    ）（     ）亮（      ）（       ）（      ）

　　功（     ）（    ）（     ）

　　2. 把數(shù)字成語補(bǔ)充完整。

　　（    ）光（   ）色    （    ）上（  ）下    （   ）望無邊

　　（    ）顏（   ）色    （    ）面（  ）方    （   ）家萬戶

　　五、板書

　　2008，北京！

　　人多

　　沸騰　　　　　　歡樂的海洋

　　狂歡

　　六、課后反思

《秋游》教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《秋游》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)一篇情景交融的散文，全文從“秋”字落筆，著力描繪了秋天郊外的迷人景色，以“游”貫全篇，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼?zhèn)洌�真切�?xì)膩，突出了美的語言，美的意境，美的情感，給人以美的享受。

　　教學(xué)目的：

　　1、能有感情地朗讀感悟課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“……有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀感悟課文，通過朗讀感受秋天的美好景色，培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀以及語言組織、表達(dá)等能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。

　　教學(xué)理念：

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有一股富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”正是這“一股富有詩意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動(dòng)。通過有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　教學(xué)過程（第二課時(shí)）：

　　一、談話導(dǎo)入，鞏固詞語

　　1、述：同學(xué)們，今天的天氣如何？

　　是啊！秋天的天氣真不錯(cuò)！你能用成語來形容一下嗎？

　　（例如：秋高氣爽、天朗氣清、金風(fēng)送爽、雁過留聲等）

　　設(shè)計(jì)意圖：蹲下來看學(xué)生，和學(xué)生親切交談，通過鞏固剛學(xué)的成語來進(jìn)一步熟悉秋天天氣的特征，已更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)。

　　師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的有心人。是啊，秋天最適合出去游玩，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)出發(fā)！

　　1   秋游（學(xué)生齊讀課題）

　　2、一路上，風(fēng)兒吹拂著我們，鳥兒嘰嘰喳喳和我們打招呼，它想考考我們。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

　　出示：   秋風(fēng)      涼了           老師          郊外

　　天空      一望無邊       白兔          綿羊

　　農(nóng)田      稻子           高粱          棉花

　　同學(xué)們    打滾兒         逮螞蚱        奔跑追逐

　　叫著喊著       亮開了嗓子

　　指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)，再讀。

　　齊讀詞語。自讀、指讀、開火車讀、齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：把詞語有意識(shí)地排放，使學(xué)生讀來更明確，從讀中就能初步感知課文內(nèi)容，

　　為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

　　你們真不錯(cuò)，挑戰(zhàn)成功！小鳥衷心祝愿我們旅途愉快！

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩。

　　誰來讀一讀？你知道了什么？用自己的話來表達(dá)。（隨機(jī)點(diǎn)“漸漸”，體會(huì)意思。點(diǎn)“跟”）

　　訓(xùn)練：        帶         去郊外           。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過訓(xùn)練，使學(xué)生明白意思相同的句子可以用不同的句式來表達(dá)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力。

　　2、再指名朗讀（叫一個(gè)讀書較好的學(xué)生）。

　　老師聽出來你出去游玩，特別的開心！還有誰也能像她一樣？

　　再指名讀一讀，齊讀，讀出高興之情。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、同學(xué)們，你們一路走，在郊外看到了什么景色呢？

　　請(qǐng)自由輕聲朗讀第二、三自然段后回答。

　　出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。

　　農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段內(nèi)容。）

　　2、第二自然段

　　（1）指讀，你知道了什么？（隨機(jī)點(diǎn)“藍(lán)藍(lán)”，感受天空的顏色美）

　　點(diǎn)“一望無邊”，從這個(gè)詞語中你能體會(huì)到什么？還能用什么詞語來形容天空的寬廣？

　　你還知道了什么？（隨機(jī)點(diǎn)“有時(shí)……有時(shí)……”感受白云的變化多端）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。誘導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。

　　述：白云真是變化多端，一陣秋風(fēng)吹來，它就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣，不時(shí)地變換著自己的模樣，多有趣呀！閉上眼睛聽老師讀一讀，你們想象一下，它們還會(huì)變成什么樣？

　　出示：

　　藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像            ，有時(shí)像             。

　　教師小結(jié)：天空真是太奇妙，秋天真美麗！              板書：   美麗

　　3、第三自然段（繼續(xù)往前走，看到了一大片農(nóng)田）

　　（1）指讀，你知道了什么？（點(diǎn)“黃”、“紅”、“白”）從這些表示顏色的詞語中你體會(huì)到什么？（引：莊稼豐收了，誰最高興？）

　　（2）形象感知。課件出示稻子、高梁、棉花圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物，并演示豐收的農(nóng)田景象。（教師述：黃黃的稻子像鋪了一地的金子，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把，白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎？）

　　你來讀好！

　　（生個(gè)別朗讀，相互評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀體會(huì)農(nóng)田的色彩美以及莊稼豐收的喜悅。）

　　（3）激發(fā)想象，補(bǔ)充文本“空白”，進(jìn)一步感悟豐收的美景。

　　讓我們?cè)偻�遠(yuǎn)處看（課件出示果園），你還看到了什么？

　　練習(xí)說話：果園里，蘋果       ，梨子          ，                    。

　　教師述：看來，秋天不僅莊稼長(zhǎng)得好，果子也豐收了！

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。       板書：豐收

　　（4）秋天真是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)。讓我們用朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　述：我們來到了草地上（播放《郊游》歌曲），盡情享受吧！

　　出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　1、學(xué)生輕聲自由練讀。

　　2、你能用文中的詞語來形容當(dāng)時(shí)玩耍的心情嗎？（點(diǎn)“開心”，讀好）

　　還可以用什么詞語來形容？（快樂、高興、興奮……）

　　那你能運(yùn)用文中的詞句具體說明嗎？（點(diǎn)“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”）

　　說著真好，那你能讀好嗎？  指名讀（多叫幾位學(xué)生朗讀，體會(huì)）。

　　（1）文中用上了“有的……有的……有的……”來說明你們玩得特別開心！

　　那還玩些什么了？

　　練習(xí)說話：同學(xué)們?cè)诓莸厣嫌械?nbsp;       ，有的       ，有的         。

　　（個(gè)個(gè)玩得很盡興，那你們?cè)隗w育活動(dòng)課上呢？）

　　體育活動(dòng)課上，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上有的        ，有的       ，有的         。個(gè)個(gè)               。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：把你的這份開心、快樂讀出來吧。

　　學(xué)生個(gè)別朗讀，相互評(píng)價(jià)，男女賽讀，齊讀第四自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻，通過語言、動(dòng)作、表情表達(dá)出來，真正讀出自己的感受，不僅可以幫助學(xué)生積累語言，還能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

　　五、配樂朗讀，品味意境

　　1、總結(jié)談話：秋天是美麗的，它也是豐收的，它讓我們感受到了無比的快樂！板書：快樂讓我們捧起書本，再次回味！

　　2、在歡快的音樂聲中，學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞，使學(xué)生獲得主體的語言信息。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　述：看小朋友們一個(gè)個(gè)興致盎然，老師可得提醒你，玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得踏實(shí)！現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示：  涼   老   師   郊   望   兔   追   逐   喊

　　學(xué)生練讀。

　　2、指導(dǎo)寫字：   兔    郊

　　學(xué)生分析字形，看清生字在田字格中的位置。

　　教師范寫，學(xué)生書空。

　　學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫所學(xué)生字，教師巡視指點(diǎn)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字從小抓起，注重學(xué)生寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分地看、想、說、寫，培養(yǎng)一定的能力。

　　附：           1      秋     游

　　↓

　　美麗

　　豐收   快樂

《秋游》教案 篇6

　　一, 創(chuàng)設(shè)情境

　　1, 同學(xué)們,直到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 隊(duì),是秋季,能說說秋天留給你的印象嗎 (生自由發(fā)言)

　　2, 眼下,正值金秋九月,在這樣一個(gè)秋高氣爽,云淡風(fēng)清的季節(jié)里,無論走到哪里,都會(huì)讓人感到賞心悅目,心曠神怡,老師提議我們一起跟隨課文中的小朋友去秋游,

　　教師板書課題

　　3, 快看看,你都看到了什么了

　　(生自由發(fā)言,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按 天空——田野的順序敘述畫面內(nèi)容)

　　4, 同學(xué)們,出現(xiàn)在我們眼前的景色美,可聞寫得更美,不信,趕快打開書讀讀吧

　　二, 初讀:認(rèn)識(shí)字詞,感知文本

　　1, 自由讀課文,圈出生字,新詞,借助拼音多讀幾次,把課文讀正確,讀流利

　　2, 互助指出對(duì)方的不足,在讀一讀

　　3, 檢查生字,新詞的認(rèn)讀情況

　　(1)"我來當(dāng)當(dāng)小老師"領(lǐng)讀字詞

　　(2)"我的辦法最巧妙",交流加點(diǎn)字的識(shí)記辦法

　　4, 朗讀比賽比比誰讀的流利

　　(三)品讀:放飛想象,感悟文本

　　1, 默讀你覺得郊外哪兒的景色最美

　　2, 匯報(bào)

　　(1)品讀描寫天空的句段.①點(diǎn)撥引導(dǎo):說說天空"美"在哪 通過文中表現(xiàn)天空美的詞,具體說說自己的理解.②指導(dǎo)朗讀,相互評(píng)價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo),不斷完善.③激發(fā)想象,教師以語言創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們讀得真美,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一望無際的藍(lán)藍(lán)的天空,幾朵白云悠然自得地飄呀,飄呀,一陣清風(fēng)吹來,這些白云就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣,不時(shí)地變換著自己的模樣,多又趣呀!同學(xué)們喜歡它們嗎 請(qǐng)同學(xué)們也來想象一下,它們還會(huì)變成什么樣 練習(xí)用"有時(shí)……有時(shí)……"的句式來說說.⑤再讀讀這一段,把你對(duì)它們的喜愛之情也讀出來.

　　(2)指導(dǎo)品讀描寫農(nóng)田的句段.①朗讀.你覺得秋天的農(nóng)田很美,能把你的感受讀出來嗎 (生個(gè)別朗讀,相互評(píng)價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)農(nóng)田的色彩美)②形象感知.課件出示稻子,高粱,棉花圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物,并演示豐收的農(nóng)田景象.③激發(fā)想象,補(bǔ)充文本"空白",進(jìn)一步感悟豐收的美景.

　　同學(xué)們,這么美的景象,課文只是概括地寫了寫,我們能不能結(jié)合干剛才所看到的景象,試著用這樣的句式把他說具體.

　　例:稻子慌了,像給大地鋪了一層金色的地毯.

　　高粱紅了,像( ) .

　　棉花白了,像 ( ).

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀.同學(xué)們,看那一眼望不到邊的農(nóng)田,在陽光的照射下,稻子黃澄澄的,像鋪了一地的金子;高粱紅彤彤的,像一片耀眼的瑪瑙;棉花雪白雪白的,像天上飄下來的云朵.這黃的金子,紅的瑪瑙,白的云朵在藍(lán)天的映襯下,簡(jiǎn)直就是一幅色彩斑斕的畫卷.讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)著一派豐收的景象,放聲朗讀.

　　(4)感悟秋游之樂.①指導(dǎo)看圖:同學(xué)們?cè)诮纪庥瓮娴那榫?用"有的……有的……"的句式說說圖中的小朋友在干什么 ②喚醒體驗(yàn):你瞧,,他們?cè)诓莸厣洗驖L兒,逮螞蚱,追逐嬉戲,個(gè)個(gè)笑的嘴都合不攏了.你像他們這樣玩過嗎 說說你當(dāng)時(shí)的感覺.③直到朗讀:把你的這份開心和這份快樂讀出來吧.

　　(個(gè)別朗讀,相互評(píng)價(jià),男女生賽讀,齊讀)

　　(四)結(jié)課:賞讀內(nèi)化,延伸拓展

　　1, 同學(xué)們,時(shí)間過得真快,在不知不覺中,我們這次求優(yōu)活動(dòng)就要結(jié)束了,讓我們?cè)俅位匚兑幌?把這迷人的秋景和游玩的快樂,記在心間.

　　欣賞課文錄像,整體回顧

　　2, 抒發(fā)情感.此時(shí)此刻,此情此景,你最想說些什么

　　學(xué)生自由發(fā)言,暢談自己的感受

　　3, 延伸拓展

　　同學(xué)們,其實(shí)大自然的美無處不在,大自然的樂趣也是無窮無盡,這個(gè)星期天,就可以讓爸爸,媽媽帶你們?nèi)ンw驗(yàn)一下,把你的見聞和感受寫下來,與全班同學(xué)一起分享,好嗎

《秋游》教案 篇7

　　一、教材解讀

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

　　(2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌�真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

　　(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。

　　二、學(xué)情分析

　　在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、情境教學(xué)法

　　我們地處四季分明的江南，學(xué)生對(duì)秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

　　2、以讀代講法

　　新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

　　3、拓展訓(xùn)練法

　　陶行知說：課文只是一個(gè)例子。如果將知識(shí)的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時(shí)……有時(shí)……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

　　過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

　　四、教學(xué)過程

　　第一段

　　1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語

　　(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)

　　2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”

　　3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)

　　4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)

　　5、讀第一段

　　第二段

　　1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

　　除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個(gè)詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。

　　在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)

　　一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。

　　(出示小練習(xí)題)

　　師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

　　師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?

　　師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又多，好嗎?

　　出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 。

　　(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對(duì)文本的理解)

　　這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?

　　自讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長(zhǎng)得怎么樣?

　　第三段

　　1、我們?cè)诰毩?xí)一上面有一首關(guān)于秋天的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”

　　2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

　　出示相應(yīng)美圖。

　　3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。

　　4、完成填空練習(xí)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收?qǐng)D，課文雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)

　　5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

　　稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

　　我們把這幾句話換到課文里來看看。

　　6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?

　　出示小練習(xí)

　　過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會(huì)了。在這樣迷人的大自然中，同學(xué)們都在做什么呢?

　　第四段

　　1、看圖，他們?cè)诓莸厣细墒裁囱?

　　2、出示課文，說說課文是怎么寫的

　　讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)

　　再指名讀最后一個(gè)自然段

　　3、拓展：

　　師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)

　　4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請(qǐng)大家拿起語文書用你們聽的聲音齊讀課文。

《秋游》教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁《秋游》。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)技能：能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，并能解決簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)實(shí)際問題

　　2.過程方法：通過具體情景及實(shí)際操作運(yùn)算，體驗(yàn)改商的過程

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

　　重難點(diǎn)：

　　掌握試商改商的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：咱們學(xué)校組織了哪些大型活動(dòng)了？你覺得那里玩，給你留下最深刻印象？

　　課件出示學(xué)校組織秋游的照片，幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美好時(shí)光，將學(xué)生引入帶秋游情景里。師：還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛幔孔隽藥纵v車？引出當(dāng)天乘車的方案，進(jìn)入課堂狀態(tài)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

　　1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學(xué)校那天一共有144名師生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學(xué)們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，讓你來幫忙學(xué)校想想乘車方案，你會(huì)怎樣安排了？

　　2、解決問題，獨(dú)立完成分車方案，并完成列式計(jì)算，前后桌討論方案及如何計(jì)算，趕快動(dòng)手吧！

　　3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息

　　4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛？

　　列式 144÷24=

　　師：算式列出來了，是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀？嗯，先在動(dòng)手算算吧！算完的舉手！

　　師：好，那你能把你的計(jì)算過程跟同學(xué)們說說嘛？其他同學(xué)注意聽哦！

　　生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。（教師演示其改商過程）

　　師：同學(xué)們，你們覺得他說的得怎么樣啊？還有不同計(jì)算方法嗎？

　　階段小結(jié)：在剛才討論方案及計(jì)算時(shí)候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了，要把商改成比原來商小1的數(shù)）

　　5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛？

　　列式 144÷36=

　　師： 現(xiàn)在我再請(qǐng)一位同學(xué)來跟大家談?wù)勊�的�?jì)算過程。

　　生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108，但是144-108=36，余數(shù)和除數(shù)相等，所以要把3改成4，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。（教師演示其改商過程）

　　師：同學(xué)們，你們覺得這位同學(xué)說的得怎么樣啊？你們有遇到同樣的問題嗎？

　　階段小結(jié)：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了，要把商改成比原來商大1的數(shù)）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、幫忙紅星小學(xué)288名師生解決乘車方案，如果他們學(xué)校要乘坐大客車，要安排幾輛？

　　2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=

　　師：通過以上題目，你們知道為什么在試商的過程中有時(shí)候是的商會(huì)偏大有的會(huì)偏小了？誰知道其中的原因？舉手回答

　　生：估算時(shí)候，除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù)，導(dǎo)致定的商會(huì)偏小或偏大

　　師：那么我們的解決的辦法是什么了？

　　生：如果是試的商太大了就改小，如果是試的商太小了就改大，知道合適。

　　3、提升能力，假如咱們學(xué)校144名師生既要乘坐大客車和小客車，應(yīng)該如何安排車輛，你有幾種方案？

　　四、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識(shí)

　　五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

《秋游》教案 篇9

　　（一）把句子寫具體

　　1、藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，正在你追我趕地玩耍；有時(shí)像幾只綿羊，在悠閑地吃著青草；有時(shí)像一匹駿馬，撒開蹄兒迎風(fēng)奔跑。

　　2、農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯；高粱紅了，像一個(gè)個(gè)高舉的火把；棉花白了，像天上的白云落在了地上。

　　（二）“有的……有的……有的”排比句

　　1、同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

　　2、天上的云真美啊，有的像駿馬，有的像獅子，有的像一只溫順可愛的小白兔。

　　3、下課了，同學(xué)們都去操場(chǎng)活動(dòng)了，有的同學(xué)在玩乒乓球，有的同學(xué)在玩籃球，有的在玩羽毛球。

　　4、花園里的花真多呀，有的花兒粉紅粉紅的，好像小女孩的臉蛋；有的花兒，金色耀眼，好像春日的太陽；有的花兒，長(zhǎng)得好高好高，好像要爬到天上；有的花兒，又瘦又小，好像個(gè)瘦小的老頭兒！

《秋游》教案 篇10

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。

　　一.說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

　　四、說教法學(xué)法

　　整堂課的教學(xué)主要通過看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞（出示：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外等詞）

　　讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字并選擇其中的一個(gè)說句話。

　　（二）精讀課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么?

　　第一部分主要是感受秋天的天空美。

　　1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

　　2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語理解感悟課文

　　（1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；

　　（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。

　　（3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么？

　　3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像，有時(shí)像。

　　4、齊讀，感受秋天的天空美

　　第二部分主要是感受秋天的田野美。

　　過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。第一范文網(wǎng)

　　2、學(xué)生交流，秋天的田野美在什么地方？

　　課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說說還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。

　　3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。

　　第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開心。

　　這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來感受孩子們的愉快心情。

　　抓住重點(diǎn)語句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

　　2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

　　（三）、總結(jié)全文

　　這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。

《秋游》教案 篇11

　　《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備： 投影、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入新課

　　1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二.板書課題，解題

　　“秋游是秋天出去游玩的意思”。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

　　三.指導(dǎo)看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（ ），有的（ ）。要求學(xué)生用“有的”組成句式說話）

　　四.初讀指導(dǎo)

　　1. 自學(xué)生字詞。

　　(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

　　(3).識(shí)記生字。

　　2. 檢查自學(xué)情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒”的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

　　同學(xué)們玩得很高興。

　　同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　天空美。

　　農(nóng)田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時(shí)

　　一. 聽寫生字詞

　　二. 精讀訓(xùn)練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？

　　（3） 比較加了“漸漸”有什么不同。

　　（4） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

　　（5） 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫�看到些什么美麗的景象呢？�?qǐng)讀第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　　（3）.你覺得秋天天空的景象怎么樣？

　　（4）.有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

　　（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎？為什么？

　　（4）齊讀第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老師范讀。

　　（2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？

　　（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎？

　　（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　　（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。

　　（6）.齊讀第四段。

　　3. 總結(jié)。

　　這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫�秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

　　4. 齊讀課文。

　　三.布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一. 朗讀指導(dǎo)

　　1. 指名讀課文。

　　2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

　　4.第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　6. 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

　　7. 個(gè)人練讀。

　　8. 指名讀。

　　9. 齊讀。

　　二.寫字指導(dǎo)

　　三.作業(yè)

　　1. 描紅練習(xí)。

　　2. 比一比，再組詞。

　　交（　　）　兔（　　）　家（　　）　喊（　　）

　　郊（　　）　晚（　　）　逐（　　）　城（　　）

　　3.根據(jù)提供的句式說話。

　　在操場(chǎng)上，小朋友們有的（　　　　），有的（　　　　），有的（　　　　）。大家（　　　　），多開心呀！

　　《秋游》說課稿

　　一、 說教材

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

　　（2）情景兼?zhèn)洌�真切�?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌�真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

　　（3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、背誦課文。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

　　二、說教法

　　1、以讀代講法

　　新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

　　2、情境教學(xué)法

　　俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

　　3、游戲教學(xué)法

　　心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫畫等多種手段吸引學(xué)生的注意力，我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”競(jìng)賽游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　三、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。

　　四、說教學(xué)程序

　　一、開門見山，揭示主題

　　這節(jié)課我們?nèi)ソ纪馇镉巍Ｕ?qǐng)大家打開課文。

　　課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，教師相機(jī)出示圖畫。)

　　二、進(jìn)入情境，美讀課文

　　(配樂)呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來和老師一起走吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機(jī)教學(xué))

　　1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

　　評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。

　　畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。

　　2、讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

　　玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì)快樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。

　　（讀、評(píng)的方式同上。）

　　三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說話、識(shí)字訓(xùn)練。

　　1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

　　2、 出示問題：

　　①藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。

　　②用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎?

　　④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

　　（學(xué)生思考，發(fā)言。）

　　《秋游》教后反思

　　《秋游》是蘇教版第三冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容，課文描寫了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　低年級(jí)的閱讀教學(xué)將“讀”貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。所以，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就落實(shí)在指導(dǎo)朗讀上。指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，我沒有放過多的時(shí)間在講解上，而是通過讓學(xué)生讀，感知這一自然段寫的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。課文的第二、三自然段生動(dòng)、形象的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體驗(yàn)秋天的美麗，先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍(lán)藍(lán)的”，是 “一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實(shí)成熟的美。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會(huì)到白云的有趣，想象：“天上的白云有時(shí)像，有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。” “稻子熟了，黃澄澄的，像（ ），高梁熟了，像（ ），棉花白了，像。”再想，這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說些什么？誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學(xué)朗讀，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中，然后再找一名同學(xué)進(jìn)行比賽，培養(yǎng)語感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采取了激勵(lì)措施，通過對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)第四自然段時(shí)，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說，從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們學(xué)著課文中的孩子一樣，向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們心情不錯(cuò)，語言也放得開了，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀中體會(huì)、感悟，表達(dá)這種此時(shí)此刻的心情。

　　其實(shí)，很多的專家在講座時(shí)都提到，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，沒有必要讓學(xué)生每一個(gè)詞語都知道是什么意思，沒有必要將課文分的支離破碎，揉碎了喂給孩子們，要想知道肉香不香，只有自己吃了才會(huì)有感覺，我覺得說得沒有錯(cuò)，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我沒有過多的解釋，只是鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中升華。

《秋游》教案 篇12

　　蘇教版第三冊(cè)中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個(gè)自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語言生動(dòng)形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"�W"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對(duì)照，舊讀課文，并通過想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)過程 ：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入  新課：

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。（多媒體出示：農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　（3）指名組詞。

　　2、看圖練說（顯示畫面：藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱）

　　（1）誰能把你們觀察的美景說出來？

　　提供句式：

　　①啊，秋天的景色真美啊！。

　　②，啊，秋天的景色真美呀！

　　（2）學(xué)生練說。（各自練，指名說）

　　3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。

　　2、小朋友想一想，這位同學(xué)為什么要把"漸漸"讀得這么慢？可以換個(gè)什么詞？去掉行嗎？為什么？

　　3、再讀第一句話，指導(dǎo)讀好"漸漸"。

　　4、用"漸漸"說一句話。

　　5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：秋天來了

　　過渡：他們來到田野，看到了什么？

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。

　　（一）總體感知第二、三自然段。

　　1、顯示畫面（1），請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫這幅畫的？

　　2、學(xué)生輕聲讀課文。

　　3、指名回答。（第二、三自然段）

　　4、現(xiàn)在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細(xì)讀課文，再對(duì)照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

　　5、根據(jù)學(xué)生回答板書：藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花

　　6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會(huì)兒像一群白兔，一會(huì)兒像幾只綿羊）。

　　2、白云還會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀來試著說一說。

　　口頭說話：幾多白云有時(shí)像，有時(shí)像。

　　3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？

　　4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請(qǐng)小朋友邊看圖，邊仔細(xì)聽。（畫面配樂朗讀）

　　5、指名說

　　6、教師范讀，指導(dǎo)第二自然段

　　（"藍(lán)藍(lán)的"讀輕些，"一望無邊"和兩個(gè)"有時(shí)像"要讀得緩慢些，"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦泶虮确綍r(shí)的歡樂心情。）

　　7、自由練讀，指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)看--

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、顯示畫面（2）動(dòng)態(tài)顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點(diǎn)頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？

　　2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？

　　3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？

　　（學(xué)生自由討論）

　　4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　提供句式：

　　（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。

　　5、學(xué)生練說。（各自練，指名說）

　　6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應(yīng)讀好哪些詞？

　　7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。

　　8、教師范讀，指導(dǎo)讀第三自然段。（學(xué)生跟讀，試讀，自由練，齊讀）

　　9、學(xué)到這兒，你們想說什么？

　　10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

　　四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段

　　顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動(dòng)畫）構(gòu)成完整的插圖，并配上音樂。

　　1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風(fēng)景如畫的郊外，開心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？

　　2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導(dǎo)觀察）

　　3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。

　　4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。

　　5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語。

　　6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

　　7、小朋友"亮開了嗓子"干什么？（指名學(xué)生唱《秋游》）

　　8、指導(dǎo)朗讀第一句話。

　　9、這句話中用了三個(gè)"有的"，讀時(shí)聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達(dá)出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。請(qǐng)大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　10、你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分穑�笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會(huì)喊什么？

　　秋天多美啊！

　　根據(jù)回答，相機(jī)出示好一個(gè)豐收的秋天！

　　秋游真令人快樂！

　　啊！秋天，我愛你！

　　11、指導(dǎo)讀這四句話。

　　12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當(dāng)讀到"笑著喊著"時(shí)，每組分別讀這四句話。

　　五、朗讀擂臺(tái)賽：

　　選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。

　　六、總結(jié)，有感情地朗讀全文。

　　小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。

　　七、作業(yè) ：

　　說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。

《秋游》教案 篇13

　　教學(xué)片段:

　　師:我們繼續(xù)交流,秋天,我們身邊的景物有什么變化

　　生:秋天到了,樹葉黃了.

　　生:秋天到,楓葉紅了,遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)火.

　　生:秋天,稻子成熟了.

　　師:是啊,秋天的農(nóng)田很美.讀一讀課文,看看書上是怎么寫的.

　　(自讀課文第3自然段)

　　師:(出示圖片)看,秋天的農(nóng)田美嗎 用一句話說說你看到了什么

　　生:我看到稻子黃了.

　　師:你能用一個(gè)abab的詞語來形容一下它的顏色嗎

　　生:我看到了稻子成熟了,金黃金黃的.

　　生:我看到高粱成熟了,火紅火紅的.

　　生:我看到了雪白雪白的棉花,像剛下了一場(chǎng)雪一樣.

　　師:誰能把這句話讀美了(第3自然段).

　　生自由讀,同桌讀,小組賽讀.

　　師:你能用一個(gè)詞形容一下農(nóng)田嗎

　　生:秋天的農(nóng)田真是五顏六色啊!

　　生:秋天的農(nóng)田五彩繽紛,色彩斑斕!

　　師:秋天里,除了農(nóng)田里色彩斑讕,果園里也是五彩繽紛,你會(huì)學(xué)著課文的句子說一說嗎 (出示圖片)

　　(出示句式:果園里,梨子( ),蘋果( ),( ).)

　　生:果園里,梨子黃了,蘋果紅了,葡萄紫了.

　　生:果園里,梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,棗子也紅彤彤的.

　　教學(xué)反思:生活和語文有著千絲萬縷的聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語文世界后,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來生活中語文是無處不在,無時(shí)不有的.只要我們關(guān)注生活,發(fā)現(xiàn)生活中的語文是活生生的,在生活中學(xué)習(xí)語文,其樂無窮.也只有生活中的語文才如此的鮮活生動(dòng),豐富多彩.學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候正值秋天,所以在學(xué)習(xí)時(shí),我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊秋天的變化,自己去說一說秋天的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,并且能運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)的能力.

《秋游》教案 篇14

　　課 題 秋游 課 型 新授課 案 序 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 獨(dú)1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字，理解詞語的意思。 能2、正確流利朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 能 認(rèn)識(shí)生字，理解詞語的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 正確流利朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）   配樂朗誦磁帶。 教   學(xué)   過   程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、激趣導(dǎo)入 二、初讀感知課文內(nèi)容。 三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 四、分段感知課文，朗讀課文。 五學(xué)寫生字 一、激趣導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入：小朋友們，秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風(fēng)兒和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。在這么美的季節(jié)里，你們想出去玩嗎？ 2、板書課題   3、釋題：秋游的意思是—— 二、初讀感知課文內(nèi)容。 （1）配樂范讀課文         （2）提問：小朋友在郊外看到哪些美景呢？ （3）大家玩得開心 嗎 三 自讀課文，學(xué)習(xí)字詞 （1）郊外的景色多么迷人啊！小朋友們想自己讀一讀課文嗎？ （2）出示閱讀小提示： 1、讀課文的時(shí)候如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀準(zhǔn)確。2、先一句一句地讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。3、用圓圈圈出大生字，用橫線畫出小生字，拼讀幾遍，記住這些字的讀音。 （3）檢查自讀情況 1、出示加拼音的生字詞，指名讀。 2、去掉拼音開火車讀。     3、指出學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，加上拼音，讓學(xué)生看著拼音再讀，教師領(lǐng)讀。 四、分段感知課文，朗讀課文。 1、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。思考：每段寫了什么內(nèi)容？用一個(gè)詞語或者是一句話把這段的內(nèi)容說一說。 2、指名分段朗讀課文，交流每段主要內(nèi)容。                   3、自由選擇課文段落讀 4、指名讀，評(píng)價(jià)。 5 、齊讀課文 五、學(xué)寫生字 1、出示生字 2、學(xué)生齊讀 3、給生字找朋友 4、分析字形     4教師范寫，一邊寫一 邊講解書寫注意點(diǎn)。 5、學(xué)生練寫                                                                        伸出小手書空課題，齊讀課題 思考，作答       邊聽老師讀課文邊思考：同學(xué)們?cè)诮纪饪吹搅四男┣锾斓拿谰澳兀克麄冊(cè)诮纪馔娴瞄_心嗎？ 思考，交流。             自由讀課文，按要求畫出大生字和小生字拼讀。                           請(qǐng)三四個(gè)同學(xué)讀   開火車讀 （其他同學(xué)認(rèn)真聽，相機(jī)糾正。） 跟著老師齊讀。           自由讀，標(biāo)出每段序號(hào)。思考每段主要內(nèi)容。     交流： 1、讀了課文的第一段，你知道了什么？ 2、第二段描寫的是秋天哪兒的景色呢？ 3、用一個(gè)詞語概括一下第三自然段寫的是哪兒的景色？ 4、讀了最后一段，你知道了什么？   選擇自己喜歡的段落讀一讀。 指名讀，評(píng)價(jià)。 齊讀       用生字組詞 仔細(xì)觀察這些生字，說一說有什么好辦法記住這些字。                       課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望。                                         二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自讀能力，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。                                                   理清課文脈絡(luò)，為下堂課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。                                       識(shí)字、寫字是二年級(jí)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的鉛筆字是很重要的。 附板書設(shè)計(jì)： 秋游                                                       天空                            農(nóng)田                            玩耍

《秋游》教案 篇15

　　作者：丁丁    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：54

　　感悟《秋游》

　　丁丁 發(fā)表

　　《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)的描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學(xué)中，牢牢的抓住語文教學(xué)的三個(gè)層面：感悟——積累——運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。

　　第一自然段的內(nèi)容簡(jiǎn)單我沒有放過多的時(shí)間在講解上，而是通過讓學(xué)生讀后感知道這一自然段寫的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來。當(dāng)孩子提出“漸漸”是什么意思的時(shí)候，通過生生間的互相幫助，學(xué)生對(duì)漸漸有了理性的認(rèn)識(shí)，再學(xué)生讀課文，不用老師教學(xué)生都能通過讀表達(dá)他們的理解和對(duì)秋天的喜愛之情。從中可以看出，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。

　　課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗，我先讓學(xué)生說說為什么喜歡白云？接著讓學(xué)生試著用朗讀的方法讓大家體會(huì)到白云的有趣，再讓學(xué)生大膽想像，白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？最后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂，有感情地誦讀，白云變幻的美輕輕地在課堂上空飄浮著。學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。 〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　課文第四自然段我則緊扣“開心”一詞讓學(xué)生進(jìn)行換詞訓(xùn)練，然后讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說說他們?cè)诓莸厣鲜窃鯓油娴模啃那槿绾危吭偻ㄟ^想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過反復(fù)的誦讀表達(dá)這種心情。

　　總之，一堂課下來，學(xué)生的聽、說、讀方面的能力得到了訓(xùn)練，但是由于在課堂上老師的激勵(lì)機(jī)制不夠多，加之缺乏兒童語言，學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極性，在今后的教學(xué)中要注意根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)。

《秋游》教案 篇16

　　課題：蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第1課《秋游》

　　教案課型：常規(guī)課

　　主備人：張鳳英

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地讀課文。

　　2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

　　3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：看圖按順序說一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 x)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，生活激趣

　　1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小朋友跟老師一起板書課題。

　　2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `

　　3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

　　4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

　　二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。

　　1、請(qǐng)大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)

　　2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

　　（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)  板書：天空:                                                         

　　（2）秋天的農(nóng)田里,長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

　　板書：田野

　　（3）你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨兀?/p>

　　出示：我們有的（      ）,有的（      ）,有的（          ）,

　　有的（          ）。

　　（板書：游玩）

　　3、大家說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)

　　三、初讀課文。

　　1、秋游的經(jīng)歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文.。

　　要求：①讀準(zhǔn)字音  ②讀通句子(讀3遍)

　　2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。

　　出示：  追逐    郊外  白兔  綿羊

　　老師  喊著  高梁    涼了

　　棉花  稻子  一望無邊 

　　逮螞蚱  打滾兒  亮嗓子

　　（1）  自由練讀.

　　（2）  帶拼音開火車讀，齊讀

　　（3）  去拼音一行一行讀，齊讀

　　3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?

　　（1）來到郊外,同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

　　（2）秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)？(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

　　（3）第4節(jié)寫同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_心。(板書:開心)誰來讀?(請(qǐng)生讀)

　　4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　1、今天,同學(xué)們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們,你們會(huì)認(rèn)真寫好字嗎?”

　　2、 出示:“ 追”“喊”

　　（1）先和它們一起打個(gè)招呼。

　　（2）書空這兩個(gè)字的筆順。

　　（3）說說怎么記住它們.

　　（4）范寫

　　追：豎筆寫在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。

　　喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng)，最后一筆點(diǎn)在上。 

　　五、課后作業(yè)   

　　這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀熟練。

　　第 二 課 時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　2、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了許多生字新詞，這些生字、新詞還認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示：白兔農(nóng)田追逐一望無邊

　　郊外 草地 開心  笑著

　　喊著 螞蚱 棉花  幾只 ?

　　（1）、指讀詞語。

　　（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。　

　　（3）、選擇其中的一個(gè)說句話。 

　　二、精讀課文　　　

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么?　

　　（一）、第二自然段　　1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？　　

　　2、學(xué)生自由讀課文。　　

　　3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”　　

　　（1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；　　

　　（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個(gè)詞？指讀，真不錯(cuò)，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

　　（3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么？

　　4、句式練習(xí)（學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí)）

　　出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像（  ）,有時(shí)像（  ），有時(shí)像（  ）。

　　小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

　　（二）、第三自然段

　　過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。

　　2、學(xué)生交流

　　（1）、田野里，稻子成熟了。（對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟

　　（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

　　（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍�獲得了大豐收。）

　　3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

　　田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　4、出示：田野里，稻子黃了，（  ）；高粱紅了，（  ），棉花白了，（    ）。

　　5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。

　　（三）、第四自然段

　　過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？

　　1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？

　　2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

　　（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)“有的……”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢？

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？

　　（3）用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀好嗎？

　　四、作業(yè)

　　1、有感情的背誦課文

　　2、用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

　　板書：　　　　     天空      美

　　秋游　 田野     開心

　　游玩　　　樂