《秋游》 教案
教材簡(jiǎn)介：《秋游》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)一篇情景交融的散文，全文從“秋”字落筆，著力描繪了秋天郊外的迷人景色，以“游”貫全篇，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩，突出了美的語(yǔ)言，美的意境，美的情感，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀感悟課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“……有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀感悟課文，通過(guò)朗讀感受秋天的美好景色，培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀以及語(yǔ)言組織、表達(dá)等能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。
教學(xué)理念：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一股富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”正是這“一股富有詩(shī)意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動(dòng)。通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：
一、談話導(dǎo)入，鞏固詞語(yǔ)
1、述：同學(xué)們，今天的天氣如何？
是啊！秋天的天氣真不錯(cuò)！你能用成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？
（例如：秋高氣爽、天朗氣清、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲等）
設(shè)計(jì)意圖：蹲下來(lái)看學(xué)生，和學(xué)生親切交談，通過(guò)鞏固剛學(xué)的成語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步熟悉秋天天氣的特征，已更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的有心人。是啊，秋天最適合出去游玩，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)出發(fā)！
1 秋游（學(xué)生齊讀課題）
2、一路上，風(fēng)兒吹拂著我們，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳和我們打招呼，它想考考我們。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
出示： 秋風(fēng) 涼了 老師 郊外
天空 一望無(wú)邊 白兔 綿羊
農(nóng)田 稻子 高粱 棉花
同學(xué)們 打滾兒 逮螞蚱 奔跑追逐
叫著喊著 亮開(kāi)了嗓子
指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)，再讀。
齊讀詞語(yǔ)。自讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：把詞語(yǔ)有意識(shí)地排放，使學(xué)生讀來(lái)更明確，從讀中就能初步感知課文內(nèi)容，
為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
你們真不錯(cuò)，挑戰(zhàn)成功！小鳥(niǎo)衷心祝愿我們旅途愉快！
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？你知道了什么？用自己的話來(lái)表達(dá)。（隨機(jī)點(diǎn)“漸漸”，體會(huì)意思。點(diǎn)“跟”）
訓(xùn)練： 帶 去郊外 。