《秋游》 教案
教材簡(jiǎn)介:《秋游》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)一篇情景交融的散文,全文從“秋”字落筆,著力描繪了秋天郊外的迷人景色,以“游”貫全篇,生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩,突出了美的語(yǔ)言,美的意境,美的情感,給人以美的享受。
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀感悟課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“……有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀感悟課文,通過(guò)朗讀感受秋天的美好景色,培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀以及語(yǔ)言組織、表達(dá)等能力。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體。
教學(xué)理念:
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有一股富有詩(shī)意的感情和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”正是這“一股富有詩(shī)意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動(dòng)。通過(guò)有感情的朗讀課文,體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)):
一、談話導(dǎo)入,鞏固詞語(yǔ)
1、述:同學(xué)們,今天的天氣如何?
是啊!秋天的天氣真不錯(cuò)!你能用成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?
(例如:秋高氣爽、天朗氣清、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲等)
設(shè)計(jì)意圖:蹲下來(lái)看學(xué)生,和學(xué)生親切交談,通過(guò)鞏固剛學(xué)的成語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步熟悉秋天天氣的特征,已更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)。
師:你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的有心人。是啊,秋天最適合出去游玩,現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)出發(fā)!
1 秋游(學(xué)生齊讀課題)
2、一路上,風(fēng)兒吹拂著我們,鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳和我們打招呼,它想考考我們。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
出示: 秋風(fēng) 涼了 老師 郊外
天空 一望無(wú)邊 白兔 綿羊
農(nóng)田 稻子 高粱 棉花
同學(xué)們 打滾兒 逮螞蚱 奔跑追逐
叫著喊著 亮開(kāi)了嗓子
指名學(xué)生讀,糾錯(cuò),再讀。
齊讀詞語(yǔ)。自讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:把詞語(yǔ)有意識(shí)地排放,使學(xué)生讀來(lái)更明確,從讀中就能初步感知課文內(nèi)容,
為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
你們真不錯(cuò),挑戰(zhàn)成功!小鳥(niǎo)衷心祝愿我們旅途愉快!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了,同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?你知道了什么?用自己的話來(lái)表達(dá)。(隨機(jī)點(diǎn)“漸漸”,體會(huì)意思。點(diǎn)“跟”)
訓(xùn)練: 帶 去郊外 。