《秋游》 教案
2、你能用文中的詞語來形容當時玩耍的心情嗎？（點“開心”，讀好）
還可以用什么詞語來形容？（快樂、高興、興奮……）
那你能運用文中的詞句具體說明嗎？（點“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”）
說著真好，那你能讀好嗎？ 指名讀（多叫幾位學生朗讀，體會）。
（1）文中用上了“有的……有的……有的……”來說明你們玩得特別開心！
那還玩些什么了？
練習說話：同學們在草地上有的 ，有的 ，有的 。
（個個玩得很盡興，那你們在體育活動課上呢？）
體育活動課上，同學們在操場上有的 ，有的 ，有的 。個個 。
（2）指導朗讀：把你的這份開心、快樂讀出來吧。
學生個別朗讀，相互評價，男女賽讀，齊讀第四自然段。
設計意圖：讓學生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻，通過語言、動作、表情表達出來，真正讀出自己的感受，不僅可以幫助學生積累語言，還能全方位地培養學生的語感。）
五、配樂朗讀，品味意境
1、總結談話：秋天是美麗的，它也是豐收的，它讓我們感受到了無比的快樂！板書：快樂讓我們捧起書本，再次回味！
2、在歡快的音樂聲中，學生有感情地朗讀課文。
設計意圖：讓學生的多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞，使學生獲得主體的語言信息。
六、寫字指導
述：看小朋友們一個個興致盎然，老師可得提醒你，玩要玩得痛快，學要學得踏實！現在就讓我們一起來學習寫字。
1、出示： 涼 老 師 郊 望 兔 追 逐 喊
學生練讀。
2、指導寫字： 兔 郊
學生分析字形，看清生字在田字格中的位置。
教師范寫，學生書空。
學生練習描紅、臨寫所學生字，教師巡視指點，及時糾正個別學生不正確的寫字姿勢。
設計意圖：寫字從小抓起，注重學生寫字姿勢和寫字習慣的培養，在學習中，讓學生充分地看、想、說、寫，培養一定的能力。
附： 1 秋 游
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美麗
豐收 快樂