《秋游》 教案
2、你能用文中的詞語來形容當時玩耍的心情嗎?(點“開心”,讀好)
還可以用什么詞語來形容?(快樂、高興、興奮……)
那你能運用文中的詞句具體說明嗎?(點“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”)
說著真好,那你能讀好嗎? 指名讀(多叫幾位學生朗讀,體會)。
(1)文中用上了“有的……有的……有的……”來說明你們玩得特別開心!
那還玩些什么了?
練習說話:同學們在草地上有的 ,有的 ,有的 。
(個個玩得很盡興,那你們在體育活動課上呢?)
體育活動課上,同學們在操場上有的 ,有的 ,有的 。個個 。
(2)指導朗讀:把你的這份開心、快樂讀出來吧。
學生個別朗讀,相互評價,男女賽讀,齊讀第四自然段。
設計意圖:讓學生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻,通過語言、動作、表情表達出來,真正讀出自己的感受,不僅可以幫助學生積累語言,還能全方位地培養學生的語感。)
五、配樂朗讀,品味意境
1、總結談話:秋天是美麗的,它也是豐收的,它讓我們感受到了無比的快樂!板書:快樂讓我們捧起書本,再次回味!
2、在歡快的音樂聲中,學生有感情地朗讀課文。
設計意圖:讓學生的多種感官共同參與,進行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞,使學生獲得主體的語言信息。
六、寫字指導
述:看小朋友們一個個興致盎然,老師可得提醒你,玩要玩得痛快,學要學得踏實!現在就讓我們一起來學習寫字。
1、出示: 涼 老 師 郊 望 兔 追 逐 喊
學生練讀。
2、指導寫字: 兔 郊
學生分析字形,看清生字在田字格中的位置。
教師范寫,學生書空。
學生練習描紅、臨寫所學生字,教師巡視指點,及時糾正個別學生不正確的寫字姿勢。
設計意圖:寫字從小抓起,注重學生寫字姿勢和寫字習慣的培養,在學習中,讓學生充分地看、想、說、寫,培養一定的能力。
附: 1 秋 游
↓
美麗
豐收 快樂