奧爾夫小班教案（精選3篇）

奧爾夫小班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲,能熟悉著隨音樂(lè)自如快樂(lè)的表演。

　　2、初步能夠根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3、初步學(xué)習(xí)利用空間，避免與同伴相撞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用紙做的蛋殼一個(gè)布絨小雞一只

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.情景導(dǎo)入

　　由一位教師扮小雞，蹲在幼兒看不見的地方，“咚咚咚，快開門呀我要出來(lái)。”“小朋友聽，是什么聲音?”“快開門呀，我要出來(lái)。”

　　“咚咚咚，快開門呀，我要出來(lái)。”教師出示蛋殼說(shuō)：“噢，原來(lái)是……誰(shuí)呀?”“是誰(shuí)在蛋殼里敲門呀?是誰(shuí)想出來(lái)呢?我們來(lái)看看誰(shuí)在里面，原來(lái)是一只小雞。”

　　2.欣賞歌曲

　　教師邊打開蛋殼邊唱歌，提問(wèn)：“小朋友看，是誰(shuí)出來(lái)了?什么樣的小雞?小朋友來(lái)摸摸，有什么感覺?”

　　3.重復(fù)欣賞

　　請(qǐng)小朋友用手做蛋殼狀。“小朋友，現(xiàn)在你們的手里，也有一個(gè)蛋殼，咱們來(lái)學(xué)學(xué)小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的。”

　　4.初步能夠根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作

　　5.聽音樂(lè)進(jìn)行游戲。

　　6.為歌曲起名字。

　　延伸活動(dòng)：

　　說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是從蛋殼里走出來(lái)的。

奧爾夫小班教案 篇2

　　20xx—20xx學(xué)年度

　　第X學(xué)期

　　幼兒園逐日計(jì)劃

　　單 位：佛山市歷下區(qū)天真幼兒園

　　班 級(jí)：小（）班

　　教師姓名：

　　所在學(xué)科：（第教研組）

　　20__年X月 至 20__年X月

　　主題一：【奧爾夫音樂(lè)教案】

　　計(jì)劃時(shí)間：3周

　　第x周（20xx年x月x日——x月x日）

　　上午備課格式：

　　星期xx月x日 上午

　　一、 晨間活動(dòng)：

　　二、 早操活動(dòng)：

　　三、 教育活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：音樂(lè)領(lǐng)域《變變變》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感應(yīng)和聽辨“短短長(zhǎng)”的律動(dòng)節(jié)奏;

　　2.樂(lè)意用肢體表示短短長(zhǎng)的節(jié)奏;

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　飄帶若干、圖片、鈴鼓一個(gè)、白板

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　三位小精靈送給國(guó)王的禮物國(guó)王可喜歡了，她吹起了大大小小的泡泡

　　二、感知“短短長(zhǎng)”的律動(dòng)節(jié)奏

　　1.徒手感知

　　師：我們一起來(lái)吹一個(gè)小小的泡泡，再來(lái)一個(gè)小小的，最后來(lái)個(gè)大大的。(教師用泡泡的大小來(lái)表示“短短長(zhǎng)”的節(jié)奏，反復(fù)進(jìn)行幾次)

　　2.配合音樂(lè)，肢體感知

　　(1)配合音樂(lè)再吹“小小大”的泡泡

　　(2)視覺感知“短短長(zhǎng)”的節(jié)奏(教師隨音樂(lè)在白板上畫出“短長(zhǎng)”線條，幼兒用手指指)

　　(3)肢體創(chuàng)編

　　教師激發(fā)幼兒利用肢體各部位表示短短長(zhǎng)，叫根據(jù)具體情況重復(fù)數(shù)變。

　　(4)全體幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)隨意根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)“短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。

　　(5)合作表示肢體的“短短長(zhǎng)”

　　幼兒兩兩合作，互相在肢體上畫出“短短長(zhǎng)”

　　三、道具感知“短短長(zhǎng)”的律動(dòng)節(jié)奏

　　師：漂亮的彩帶也一起來(lái)慶祝國(guó)王的生日

　　每位幼兒持一根飄帶，隨音樂(lè)在空中畫出“短長(zhǎng)長(zhǎng)”的節(jié)奏，其余音樂(lè)處隨意旋轉(zhuǎn)飄帶。

　　(1)教師與一位幼兒示范一次

　　(2)全體幼兒一起操作

　　四、聽辨樂(lè)器演奏的“短長(zhǎng)長(zhǎng)”節(jié)

　　1.教師出示樂(lè)器，利用兩種演奏方式(敲奏、搖奏)表示短音和長(zhǎng)音

　　2.請(qǐng)幼兒聽辨短音和長(zhǎng)音，并且用肢體表示

　　3.教師利用樂(lè)器演奏各種長(zhǎng)短節(jié)奏組合，幼兒用手指在空中描畫音值，并念出其長(zhǎng)短節(jié)奏組合

　　五、導(dǎo)出活動(dòng)

　　播放音樂(lè)做肢體律動(dòng)，走出教室。

　　（不用寫導(dǎo)入、展開、結(jié)束了，直接寫1.2.3等等）

　　★活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)二：領(lǐng)域（待添加）

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 2. 3.

　　（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（四）活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 2. 3.（不用寫導(dǎo)入、展開、結(jié)束了，直接寫1.2.3等等） ★活動(dòng)反思：

　　四、 戶外活動(dòng)：

　　（體育游戲還是戶外自由活動(dòng)《活動(dòng)名稱》）

　　玩 法：

　　補(bǔ)充備課（格式）：

　　第一周（20xx年 月日——20xx年月日）

　　星期X 20xx年月 日 上（下）午

　　一、生活活動(dòng)指導(dǎo)：

　　二、區(qū)域活動(dòng)：

　　（一）材料投放：

　　（二）活動(dòng)過(guò)程：

　　（三）指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　三、戶外活動(dòng)：

　　體育游戲

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（三）玩法：

　　（四）指導(dǎo)重點(diǎn)：

奧爾夫小班教案 篇3

　　一、奧爾夫音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生的歷史條件

　　20世紀(jì)20年代初，歐洲的新思潮層出不窮，人體學(xué)興起，哲學(xué)、心理學(xué)也取得了新的成果。人們更關(guān)注人和人自身的發(fā)展，一種“回歸自然”的思潮產(chǎn)生了，影響著社會(huì)，也影響著藝術(shù)的發(fā)展。在藝術(shù)領(lǐng)域，對(duì)人體以及相關(guān)的體操、舞蹈藝術(shù)，都在尋找著一種新的感覺；達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的新音樂(lè)教育體系風(fēng)靡歐洲、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開始產(chǎn)生摸索“動(dòng)作與音樂(lè)教育彼此交融和補(bǔ)充”的想法，想由此建立一種“新的節(jié)奏教育”。1924年成立的京特音樂(lè)舞蹈學(xué)校，既是實(shí)現(xiàn)這種想法的開端。奧爾夫從這兒開始了音樂(lè)教育的改革實(shí)驗(yàn)。

　　二、音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)概念及教學(xué)目的

　　1、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)概念

　　體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，原來(lái)是指有音樂(lè)伴奏，以身體動(dòng)作做出反應(yīng)，從而訓(xùn)練音樂(lè)的節(jié)奏感的教學(xué)方法。

　　2、奧爾夫音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)目的

　　a) 身心平衡發(fā)展

　　b) 培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力

　　c) 發(fā)展創(chuàng)造力

　　d) 節(jié)奏感訓(xùn)練

　　e) 發(fā)展音樂(lè)感的基礎(chǔ)教育

　　三、奧爾夫音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)的聲勢(shì)教學(xué)

　　1、聲勢(shì)概念：是用身體作為樂(lè)器，通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響的`一種手段。奧爾夫的《學(xué)校兒童音樂(lè)教材》5卷本中采用的是被稱為“古典聲勢(shì)”。

　　2、聲勢(shì)的基本形式與方法

　　基本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳

　　3、四個(gè)聲部聲勢(shì)的記譜方法：

　　右手、右腳（符干朝上）

　　左手、左腳（符干朝下）

　　拍手標(biāo)記只記在一行譜上，符干都是朝上。捻指、跺腳標(biāo)記也是記在一行譜上，符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標(biāo)記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符干朝上朝下分別表示右手和左手。

　　4、闡述在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)的方法

　　1) 節(jié)奏訓(xùn)練

　　2) 用聲勢(shì)伴奏-固定音型

　　3) 為奏樂(lè)（音條樂(lè)器、鍵盤樂(lè)器）準(zhǔn)備-拍腿練習(xí)

　　4) 為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)4種形式完成

　　5、聲勢(shì)節(jié)奏訓(xùn)練中的“節(jié)奏模仿教學(xué)”（由教學(xué)或?qū)W生拍一個(gè)節(jié)奏型，其他學(xué)生模仿）

　　6、體驗(yàn)拍手的節(jié)奏模仿譜例游戲

　　譜例1（四拍子）

　　譜例2（三拍子）

　　7、體驗(yàn)拍手、拍腿、跺腳聲勢(shì)譜共同進(jìn)行的節(jié)奏模仿游戲

　　譜例一（四拍子）

　　捻指

　　拍手

　　拍腿

　　跺腳

　　捻指

　　拍手

　　拍腿

　　跺腳

　　譜例二（三拍子）

　　8、節(jié)奏模仿教學(xué)提示

　　所謂節(jié)奏教學(xué)模仿，即不看譜，通過(guò)動(dòng)作和聲響的模仿進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練，這是節(jié)奏教學(xué)入門的教學(xué)，不要急于進(jìn)行看譜練習(xí)，這種練習(xí)最易把握節(jié)奏型的感覺和訓(xùn)練聽覺的聽辨與記憶能力

　　9、聲勢(shì)中十六宮格節(jié)奏訓(xùn)練

　　這種練習(xí)是對(duì)四拍子的節(jié)奏及拍率進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)孩子的反應(yīng)能力，特別是各種走向?qū)λ季S方式的多向進(jìn)行，也是很好的訓(xùn)練方法，孩子對(duì)于各種走向的可能性探

　　索也是創(chuàng)造性思維的鍛煉

　　10、固定音型（固定節(jié)奏）在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

　　（1）、闡述固定音型定義：源于意大利文ostinato，原文為“頑固”意指一個(gè)音樂(lè)動(dòng)機(jī)，或小型樂(lè)句（4-8小節(jié)）不斷重復(fù)貫穿于一段音樂(lè)，甚或全曲。

　　（2）、了解固定音型（固定節(jié)奏）在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

　　a、它可以作為一種節(jié)奏基石，從孩子最熟悉的語(yǔ)言、身體動(dòng)作、日常生活中的音響很自然的獲取

　　b、減少了技巧學(xué)習(xí)的難度，使多聲部教學(xué)變成極簡(jiǎn)單、極方便的事，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說(shuō)、合唱、合奏的教學(xué)效果

　　c、形成一種非常獨(dú)特的風(fēng)格，這種風(fēng)格最接近人本身，最自然、也最體現(xiàn)奧爾夫教育觀念

　　d、培養(yǎng)了即興創(chuàng)作能力，又訓(xùn)練了孩子一腦多用的能力和身體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也使唱、動(dòng)、奏于一身的綜合訓(xùn)練成為可能。

　　（3）體驗(yàn)用聲勢(shì)伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戲

　　譜例一（四拍子的固定音型）

　　11、闡述聲勢(shì)中為奏樂(lè)（音條樂(lè)器、鍵盤樂(lè)器）做準(zhǔn)備的拍腿練習(xí)的意義

　　（1）介紹拍腿練習(xí)的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿（左右手交替或單手連續(xù)）、雙手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打）

　　（2）體驗(yàn)拍腿練習(xí)游戲（奧爾夫.凱特曼編寫）

　　四、奧爾夫音樂(lè)中的身體動(dòng)作教學(xué)

　　1、逐一闡述奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中的身體動(dòng)作教學(xué)主要內(nèi)容

　　a、節(jié)奏訓(xùn)練

　　b、身體與動(dòng)作認(rèn)知

　　c、空間運(yùn)動(dòng)

　　d、即興創(chuàng)作

　　e、群體關(guān)系訓(xùn)練

　　f、空間時(shí)間距離感的訓(xùn)練

　　g、聽力訓(xùn)練

　　2、身體與動(dòng)作的認(rèn)知游戲

　　游戲名稱：《熟悉身體部位的游戲》

　　游戲目的：

　　a、培養(yǎng)反應(yīng)能力，創(chuàng)造能力

　　b、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，如何與他人默契配合

　　c、對(duì)身體部位的認(rèn)知，活躍課堂氣氛

　　游戲準(zhǔn)備：鼓

　　游戲過(guò)程：

　　a、教師擊鼓，學(xué)生跟著鼓點(diǎn)走，隨著音量速度變化動(dòng)作也要做出反應(yīng)。 b、接下來(lái)聽教師的鼓點(diǎn)，鼓停時(shí)按口令要求身體某部位做動(dòng)作。

　　c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個(gè)造型。如“頭碰頭”“膝對(duì)背”“腳對(duì)肩”造型要美，要有特點(diǎn)。

　　d、老師小節(jié)。

　　3、即興創(chuàng)作游戲

　　游戲名稱：《用身體擺圖形》

　　游戲目的：通過(guò)用身體姿勢(shì)創(chuàng)造（形成）各種圖形，培養(yǎng)群體協(xié)作能力。 游戲過(guò)程：

　　a、用自己的身體（站立或躺臥）寫阿拉伯?dāng)?shù)字1-9.

　　b、用自己身體擺出圖形（適于學(xué)成人）

　　c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評(píng)價(jià)。

　　4、群體關(guān)系訓(xùn)練

　　游戲名稱：《照鏡子》

　　游戲目的：領(lǐng)頭與跟隨的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)群體的適應(yīng)能力，以及對(duì)群體內(nèi)部自己的行為的責(zé)任感。

　　游戲過(guò)程：

　　a、兩人為一組，甲當(dāng)照鏡子的人，乙當(dāng)鏡子。

　　b、甲對(duì)著鏡子做各種動(dòng)作、姿勢(shì)，乙要跟著模仿甲的動(dòng)作，然后交換角色。

　　5、一顆豌豆（創(chuàng)造性形體律動(dòng)）

　　（1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺。

　　（2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語(yǔ)言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風(fēng)、細(xì)雨、陽(yáng)光中越長(zhǎng)越粗壯，越長(zhǎng)越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長(zhǎng)出來(lái)了，越來(lái)越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來(lái)、

　　（3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪被子，做著甜甜的夢(mèng)，等待著下一個(gè)春天、

　　（整個(gè)活動(dòng)中，教師怎么說(shuō)，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做） 分析：對(duì)于正式的舞蹈練習(xí)來(lái)說(shuō)，這僅是一個(gè)準(zhǔn)備性活動(dòng)。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關(guān)節(jié)都活動(dòng)開。但這個(gè)活動(dòng)，充滿了浪漫的藝術(shù)氣息，充滿了天真的體驗(yàn)和主動(dòng)的表達(dá)。因此，它完全可以被看作是一個(gè)十分獨(dú)立、完整的創(chuàng)造性形體律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。另外，教師即興彈奏的音樂(lè)，簡(jiǎn)單而富于表現(xiàn)力，為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個(gè)充滿美和激情的背景。