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失物招領(lǐng)教案

發(fā)布時間:2024-02-13

失物招領(lǐng)教案(精選16篇)

失物招領(lǐng)教案 篇1

  一、教學目標

  1、認識“霧”、“霜”等13個生字,會寫“和”、“語”等6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。

  二、教學重難點

  1、認識13個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

  2、“霞”的認識及“秀“的書寫。

  三、教學準備

  投影片圖片

  四、時間安排

  兩課時

  五、教學流程

  第一課時

  1、激趣導(dǎo)入:今天,我想去美麗的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

  2、出示投影,師描述引入情景:清晨,層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了,朝霞滿天,大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野,山清水秀,樹木成林,鳥語花香,蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來,一輪夕陽掛在天邊。

  3、走在大自然中,你看到了什么?想說什么?

  學生說,教師隨機出示詞語(生字注音):[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字

  1、過渡:同學們說得真棒!這些詞,你會讀嗎?

  2、展示讀詞:讀一讀,認識哪個讀哪個,并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。

  3、認讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。

  C、正音(重點指導(dǎo):朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞:根據(jù)大家提的幾點建議,請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴,你讀給我聽,我讀給你聽。如果同桌讀得好,你就表揚他;如果同桌讀時有困難,請你幫助他。 E、齊讀。

  4、識記生字。

  A、自主識字:這些字是我們今天要學的生字,想想你有什么好辦法來記住它們?

  B、小組合作識字:小腦袋湊到一起,和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

  5、實踐活動

  在文中挑選幾個你喜歡的詞,寫到大紙上,然后為它配上美麗的圖畫。

  第二課時

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固練習

  1、在情境中理解詞語

  A、展示掛圖,內(nèi)容是美麗的大自然。

  B、提出要求:大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等),你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。

  2、在情境中積累詞語

  A、交代活動內(nèi)容:上節(jié)課后,同學們都選了喜歡的詞,配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

  B、指名上臺展示。

  C、把自己的作品貼在教室里,下課后和你的好朋友交流。

  3、在情境中運用詞語。

  同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方,可以用這些詞語來贊美呢?

  (二)、帶著情感朗讀課文

  1、過渡:從小朋友的贊美中,看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

  2、齊讀。

 。ㄈ⒒顒

  1、過渡:剛才我們說了、畫了、讀了大自然,現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

  2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

  (四)、練習寫字

  上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個,看看是不是有了進步?

  六、作業(yè)設(shè)計

  1、搜集生活中的對子,和同學們交流。

  2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。

  七、板書設(shè)計

  識字三

  山清對水秀鳥語對花香

  八、教學反思

失物招領(lǐng)教案 篇2

  教學目標:

  1、 認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。

  2、 會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

  3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

  教學重點: 認識生字,加以運用,理解課文。

  教學難點: 區(qū)分易混的字。

  課時安排: 2課時

  第一課時

  一、揭題

  1、 指名讀題目,正音。

  2、 議一議:

  “失物”是什么意思?

  我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

  師簡介“失物”的意思。

  3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

  二、初讀課文

  1、 標出段序。

  2、 文中圈出生字,讀正確。

  3、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。

  5、 連起來說一說,看誰說得又具體又生動。

  6、 再認真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。

  7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

  三、識字并運用

  1、 指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。

  2、 請剛才持卡的同學,拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的同學讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。

  3、 請站著的學生讀字卡,大家給予幫助。

  4、 比較讀,并組詞:

  認(    )       準(    )      先(     )      備(      )

  隊(    )       難(    )      失( 。  「鳌。ā  。

  五、 再讀課文,看看自己有沒有進步,加強對個別學生的指導(dǎo)。

  六、 評析

  第二課時

  一、 復(fù)習

  1、 開火車讀字卡,同桌組詞

  2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。

  3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。

  二、 讀課文,感悟

  1、 齊讀第一自然段。

  2、 你知道了什么時間什么人去干什么?

  3、 植物園怎么樣?同學們參觀認真嗎?你怎么知道的?

  4、 指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

  5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

  6、 小組內(nèi)練習,師巡視指導(dǎo)。

  7、 各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。

  8、 齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

  9、 討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。

  10、 自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。

  11、 各自讀課文,要求:

  完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

  12、 反饋(選一兩個段落即可)。

  三、 指導(dǎo)寫字

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  四、評析

失物招領(lǐng)教案 篇3

  第一課時

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。

 。ǔ鍪菊n文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。

  [興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。]

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準字音。

  3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字,引導(dǎo)學生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。

  4、學生自由識字。

  a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

  b、交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?

  [明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率,有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成一定的自學能力。]

  三、再讀課文,學習提問。

  1、自由讀課文1——4自然段。

  2、小組合作學習,說說在1——4自然段中讀懂了什么。

  3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學試著回答。

  [培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導(dǎo)學生的思維向縱深發(fā)展。]

  四、感情朗讀,練習說話。

  1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

  2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了!

  a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

  [劃詞是一年級學生應(yīng)該掌握的一項基本功,在課內(nèi)老師有意識地訓練。]

  b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

  c、有感情地朗讀這個句子。

  3、看課文插圖1,引導(dǎo)學生將第3自然段讀得歡快些。

  [借助色彩鮮明的圖片,幫助學生理解語言、感受語言,把學生帶入課文情境,進入閱讀狀態(tài)。]

  4、讀第四自然段,引導(dǎo)學生讀出嚴肅的語氣。

  5、練習(任選一題)

  ☆用“準備”說句話。

  ☆☆用上剛認識的生字說話,用得越多越好。

  [二道星級題考慮到學生能力的差異,讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。

  1、出示“同、工、!比齻字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  a、看:三個字在田字格中的位置,提醒同學該怎么寫才漂亮。

  b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

  c、描:在書上描一描。

  d、寫:各練二個字。老師巡視,個別指導(dǎo)。

  3、展示學生寫的字,師生共同評議。

  [寫字時引導(dǎo)學生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學生將字寫端正、寫漂亮。]

  第二課時

  一、復(fù)習字詞,引導(dǎo)積累。

  1、開火車讀生字詞。

  2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

  a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  b、全班交流,說說每組字的不同之處。

  3、當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

  [學生的自尊心強,好勝心更強。利用學生的這些特點引導(dǎo)他們自主學習字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學習的主人。]

  二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。

  2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。

  3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

  [“學而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。]

  三、解決疑難,感情朗讀。

  1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學生讀出驚奇的語氣。

  2、當學生問“失物是什么?”時,全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、當學生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學為什么臉紅了?”時,指導(dǎo)學生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  [這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。]

  4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導(dǎo)學生說話。

  唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

  [說話的訓練,一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。]

  四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。

  1、出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。

  2、全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。

  3、觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。

  “隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學生回憶“紅”、“奶”的寫法,學會遷移。

  4、學生描紅、書寫,老師個別指導(dǎo)。

  5、展示學生作業(yè),評議。

  教學目標

  1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

失物招領(lǐng)教案 篇4

  教學目標:

  1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  教學重點:識字、寫字、朗讀課文

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學過程:

  一、釋題:

  1、出示課題:12 失物招領(lǐng)

  2、失物?招領(lǐng)?

  3、到底丟失了什么東西要通知大家來認領(lǐng)呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容:

  1、初讀課文,讀準生字讀音。

  2、生拿出生字小卡片互相檢查生字讀音。

  3、小組分段讀課文,糾正字音。

  4、齊讀課文,讀的正確、流利。

  5、課文講的一件什么事?

  三、識字、寫字:

  1、你有好辦法記住生字嗎?(形近字比較去—專,比較同—洞等)

  2、寫字指導(dǎo):“!钡牡谌P是豎折折,不能拆為2筆,書寫時,豎要寫的左斜。)

  3、師范寫,生書空。

  4、學生書寫,個別指導(dǎo)。

  第二課時

  教學過程:

  一、鞏固生字:

  1、開火車比賽認讀生字。

  2、小朋友記得這么牢?有什么小竅門嗎?

  3、學生交流識字方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁等)

  4、小組競賽形近字組詞。

  二、再讀課文,理解文意:

  1、問:讀了課文,你知道同學們丟的是什么東西嗎?課文哪一段告訴我們?找出來讀一讀。談?wù)勛约旱南敕。(對比自身行為談?/p>

  2、這些丟失的垃圾領(lǐng)回來了嗎?課文第幾自然段又寫了? 找出來再讀一讀。談?wù)勛约旱南敕ǎ靼琢耸裁矗?/p>

  3、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑?

  4、指導(dǎo)感情朗讀、分角色朗讀。(讀好老師、同學的語氣、模仿好老師、同學的表情。)

  5、想一想,如果一年一班的小朋友再出去參觀、游玩,他們會怎樣做呢?

  三、寫字:

  1、指導(dǎo)“才”“隊”的寫法

  2、老師范寫

  3、學生書寫

失物招領(lǐng)教案 篇5

  教學目標:

  1、認識14個生字;會寫6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣,理解為什么把垃圾稱為“失物”。

  教學重點:

  1、認識14個生字;會寫6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。

  教學難點:養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣,理解為什么把垃圾稱為“失物”。

  課前準備:生字卡片

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課文

  (出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題,讀準“失”的字音。

  二、初讀課文,讀準字音

  1、自由讀文,標出自然段,給難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準字音。

  3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字,引導(dǎo)學生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。

  4、學生自由識字。

  (1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

  (2)交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?

  三、再讀課文,學習提問

  1、自由讀課文1——4自然段。

  2、小組合作學習,說說在1——4自然段中讀懂了什么。

  3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學試著回答。

  四、感情朗讀,練習說話

  1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)

  2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了!

  (1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

  (2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

  (3)有感情地朗讀這個句子。

  3、看課文插圖1,引導(dǎo)學生將第3自然段讀得歡快些。

  4、讀第四自然段,引導(dǎo)學生讀出嚴肅的語氣。

  5、練習(任選一題)

  (1)用“準備”說句話。

  (2)用上剛認識的生字說話,用得越多越好。

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫

  1、出示“同、工、!比齻字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  (1)看:三個字在田字格中的位置,提醒同學該怎么寫才漂亮。

  (2)記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

  (3)描:在書上描一描。

  (4)寫:各練二個字。老師巡視,個別指導(dǎo)。

  3、展示學生寫的字,師生共同評議。

失物招領(lǐng)教案 篇6

  教學目標:

  1、認識“失”級”等14個生字,會寫“同”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  教學準備:生字卡片,課文錄音及插圖。

  笫一課時

  教學目標:

  1、認識“失”級”等14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  一、揭示課題,導(dǎo)入課題

  同學們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領(lǐng)。) 、

  根據(jù)學生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準“失”的音。)讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?

  二、自由讀課文,初步感知內(nèi)容

  1、 自由讀課文,借助拼音讀準字音。

  2、 再讀課文,用畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

  3、 同桌互讀。

  三、再讀課文,理解文意

  1、練讀第一、第二、第三自然段。

  當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時,根據(jù)學生的回答,教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?) ←

  2、指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學們驚奇的樣子。 -

  3、當學生提出“同學們怎么樣認領(lǐng)失物?”時,在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級一班的同學,你當時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導(dǎo)朗讀。

  4、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”日寸,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  5、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  6、結(jié)合實際,說一說:平常丟過這些東西嗎?

  小結(jié):是的,不管是誰可能都丟過,但是我想只要每個人都做一個細心留心的人,那就不會有爺爺或誰來找“實物招領(lǐng)”了。現(xiàn)在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子,看看他是否知道自己丟東西了呢?

  四、小結(jié)

  丟了的東西總算領(lǐng)回來了,老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦!會嗎?

  第二課時

  教學目標:

  1、認識“失”級”等14個生字,會寫“同”等6個字,認識3個不收。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、檢查字詞讀音

  1、 出示詞語認讀。

  同學 參觀 工人 準備 剛才 各個

  2、 認讀生字卡片

  二、識記生字,鼓勵互相學習好的識記方法。

  三、檢查讀文

  全文分角色朗讀

  四、指導(dǎo)寫字

  1、 認識同字,左耳刀,角絲旁。“門、”等三個偏旁。

  級、隊:(左窄右寬)

  隊:左耳刀。

  專:點在橫中線.

  2、練習寫字

失物招領(lǐng)教案 篇7

  學習目標

  1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  教學重點認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  教學難點培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。

  教學具準備

  教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┙翌},理解課題

  1.出示課題:失物招領(lǐng)

  學生齊讀課題

  2.小朋友,什么叫失物?(丟失的物品)

  3.什么叫失物招領(lǐng)?(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

  4.簡單理清學生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)

 。ǘ┏踝x課文

  1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

  2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

 。ㄈ┳詫W課文

  1.學生自由讀:先讀準字音,學習讀好輕聲音節(jié);標好小節(jié).

  2.檢查自學情況:.

  (1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀)

 。2)哪些讀音要特別注意?

  如:⒈注意讀準翹舌音聲母的字:失、專、準、雙;后鼻音韻母的字:同、工。

  (3)去掉拼音開火車讀。

 。4)課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  (四)講讀課文(1-2)自然段

  1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

  教學生字“級 觀”( 生字“同”在上冊已學過)

  2. 齊讀第一自然段.

  3. 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

  (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

  教學認字“圍”生字“!敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

  4.齊讀(1-2)自然段

 。ㄎ澹╈柟叹毩

  1.開火車認讀生字新詞。

  2.口頭組詞:

  先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

  失( ) 江( ) 專( ) 級( )

  1. 寫字指導(dǎo):“!弊值谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點.

  (六)作業(yè)

  自由讀課文2遍

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習導(dǎo)入:

  1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。(開火車讀)

  用 “同 級 工”擴詞

  2. 讀(1-2)自然段。

 。ǘ┲v讀(3—8)自然段

  1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(4—8)自然段)

  3. 出示唐老師的話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

  試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)

  4.小組合作學習:再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?

  5.小組交流匯報。

  (同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

  6.小組再次合作學習:它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  7.小組交流匯報:

  (他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去。)

  8.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

  9.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

  10.分小組讀3—8自然段.

 。ㄈ⿵(fù)習生字詞

  1.教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”

  2.寫字指導(dǎo)!瓣牎弊值闹笇(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,要強調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來;

 。ㄋ模┳鳂I(yè)實踐活動

  找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  第三課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習鞏固生字新詞

  1.認讀生字卡片。

  2.聽寫詞語。

  3.出示課后“讀讀比比”

  (1) 讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。

  (2) 可先讓學生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學生找出每組字的不同之處。

  (3) 再進行口頭組詞.

  4.用“準備”進行口頭造句

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文

  1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

  2.說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

  3.再讀課題,解釋課題.

  4.匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。

  (三)總結(jié)談話

  保護環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學了這篇課文你今后打算怎樣做?

  板書: 12失物招領(lǐng)

  失物→同學丟在草地上的垃圾

失物招領(lǐng)教案 篇8

  來源:小語在線 作者:實小語文組     

  12 失物招領(lǐng) 

  教學目標 : 

  1、 認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。 

  2、 會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。 

  3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。 

  教學重點: 

  認識生字,加以運用,理解課文。 

  教學難點 : 

  區(qū)分易混的字。 

  課時安排: 

  2課時 

  第一課時 

  一、揭題 

  1、 指名讀題目,正音。 

  2、 議一議: 

  “失物”是什么意思? 

  我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎? 

  師簡介“失物”的意思。 

  3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。 

  二、初讀課文 

  1、 標出段序。 

  2、 文中圈出生字,讀正確。 

  3、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事? 

  4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。 

  5、 連起來說一說,看誰說得又具體又生動。 

  6、 再認真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。 

  7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。 

  三、識字并運用 

  1、 指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。 

  2、 請剛才持卡的同學,拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的同學讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。 

  3、 請站著的學生讀字卡,大家給予幫助。 

  4、 比較讀,并組詞: 

  認(    )       準(    )      先(     )      備(      ) 

  隊(    )       難(    )      失( ) 各 ( ) 

  五、 再讀課文,看看自己有沒有進步,加強對個別學生的指導(dǎo)。 

  六、 評析 

  第二課時 

  一、 復(fù)習 

  1、 開火車讀字卡,同桌組詞 

  2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。 

  3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。 

  二、 讀課文,感悟 

  1、 齊讀第一自然段。 

  2、 你知道了什么時間什么人去干什么? 

  3、 植物園怎么樣?同學們參觀認真嗎?你怎么知道的? 

  4、 指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。 

  5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。 

  6、 小組內(nèi)練習,師巡視指導(dǎo)。 

  7、 各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。 

  8、 齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 

  9、 討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。 

  10、 自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。 

  11、 各自讀課文,要求: 

  完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 

  12、 反饋(選一兩個段落即可)。 

  三、 指導(dǎo)寫字 

  四、評析 

失物招領(lǐng)教案 篇9

  教材簡說

  這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事,想一想,你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

  學習目標

  1.認識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  教學重點

  認識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。

  教學難點

  培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。

  教學準備

  多媒體課件、生字卡片

  教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┙翌},理解課題

  1.出示課題:失物招領(lǐng)

  學生齊讀課題

  2.小朋友,什么叫失物?(丟失的物品)

  3.什么叫失物招領(lǐng)?(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

  4.簡單理清學生提出的問題. (這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)

 。ǘ┏踝x課文

  1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

  2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

 。ㄈ┳詫W課文

  1.學生自由讀:先讀準字音,學習讀好輕聲音節(jié);標好小節(jié).

  2.檢查自學情況:.

  (1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀)

  (2)哪些讀音要特別注意?

  如:⒈注意讀準翹舌音聲母的字:失、專、準、雙;后鼻音韻母的字:同、工。

 。3)去掉拼音開火車讀。

 。4)課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

 。ㄋ模┲v讀課文(1-2)自然段

  1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

  教學生字級 觀( 生字同在上冊已學過)

  2. 齊讀第一自然段.

  3. 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

  (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

  教學認字圍生字專重點指導(dǎo)書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

  4.齊讀(1-2)自然段

 。ㄎ澹╈柟叹毩

  1.開火車認讀生字新詞。

  2.口頭組詞:

  先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

  失( ) 江( ) 專( ) 級( )

  1. 寫字指導(dǎo):專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點.

 。┳鳂I(yè)

  自由讀課文2遍

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習導(dǎo)入:

  1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。(開火車讀)

  用 同 級 工擴詞

  2. 讀(1-2)自然段。

 。ǘ┲v讀(38)自然段

  1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用----劃下來(學生自由讀(48)自然段)

  3. 出示唐老師的話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴肅)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

  試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)

  4.小組合作學習:再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學丟失東西?失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么?在本課是指的什么?

  5.小組交流匯報。

  (同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

  6.小組再次合作學習:它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  7.小組交流匯報:

  (他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去。)

  8.唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑?會心是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

  9.自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

  10.分小組讀38自然段.

  (三)復(fù)習生字詞

  1.教學生字才、隊 認字準、備、請、雙 各

  2.寫字指導(dǎo)。隊字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的'寫法上,要強調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來;

  (四)作業(yè)實踐活動

  找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  第三課時

  (一)復(fù)習鞏固生字新詞

  1.認讀生字卡片。

  2.聽寫詞語。

  3.出示課后讀讀比比

  (1) 讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。

  (2) 可先讓學生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學生找出每組字的不同之處。

  (3) 再進行口頭組詞.

  4.用準備進行口頭造句

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文

  1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

  2.說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

  3.再讀課題,解釋課題.

  4.匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。

 。ㄈ┛偨Y(jié)談話

  保護環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做

失物招領(lǐng)教案 篇10

  教學目標: 1、會認“素、索”等9個生字,學會“招、領(lǐng)”等8個字。“肅、索、塑、碎  隨”是平舌音,“招、紹、雙”是翹舌音,“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音,“飲、爺”是整體認讀音節(jié)。

  2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象,練習正確流利有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  教學重點:會認“素、索”等9個生字,學會“招、領(lǐng)”等8個字。“肅、索、塑、碎  隨”是平舌音,“招、紹、雙”是翹舌音,“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音, “飲、爺”是整體認讀音節(jié)。有感情的朗讀課文。

  教學難點:培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  教學準備:生字卡片

  教學時間:三課時

  教學過程:                                   

  第一課時

  教學目標:1、會認“肅、索”等9個生字,學會“招、領(lǐng)”等8個字。“肅、索、塑、碎  隨”是平舌音,“招、紹、雙”是翹舌音,“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音,“飲、爺”是整體認讀音節(jié)。

  2、練習正確流利有感情的朗讀課文。

  3、學習課文1——4自然段。

  4、正確書寫“領(lǐng)、紹”等8個生字。

  教學重點:會認“肅、索”等9個生字,學會“招、領(lǐng)”等8個字。學習課文1——4自然段。

  教學難點:練習正確流利有感情的朗讀課文。正確書寫“領(lǐng)、紹”等8個生字。

  教學準備:生字卡片

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、什么是“失物招領(lǐng)”,大家在哪聽過這個詞語?

  指名說后出示課題。

  2、講故事。教師講文中故事(講到第四自然段停止)二年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  二、初讀課文,讀準生字。

  1、自由讀文,標出自然段,讀準生字的字音。

  2、小組認讀生字。

  3、檢查認讀。指名讀 開火車讀

 、賻匆粽J讀生字。注意讀準 “肅、索、塑、碎  隨”是平舌音,“招、紹、雙”是翹舌音,“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音,“飲、爺”是整體認讀音節(jié)。

  ②去拼音認讀生字。

  ③老師打亂循序讀, 老師帶讀。

 、苣猩、女生比賽讀。

  4、 讀課文,讀通順詞語。

 、佻F(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文,看看能否把詞語讀的更通順些。

  學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。

 、谥该x

 、蹖W生評并糾正。

 、茉僦该x

  5、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  6、自己輕聲讀文,嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。

  三、學習課文1——4自然段。

  1、自由讀課文1、2、3自然段,你知道了什么?

  重點指導(dǎo)     圍著   認真     三個一群  五個一伙

  指導(dǎo)朗讀第二、三自然段   讀出孩子們欣喜和興奮的心情。

  2、學習課文第4自然段

  當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來

  出示唐老師的話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)

  在什么情況下老師會嚴肅地說話?

  試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。

  (自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

  重點指導(dǎo)  忽然  嚴肅

  指導(dǎo)朗讀  讀出老師嚴肅的語氣

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.師出示“領(lǐng)、紹”生字卡,生觀察其間架

  結(jié)構(gòu),自主記憶。

  2.師范寫,生書空。

  3.生在書上進行描紅練習。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  教學目標:1、練習正確流利有感情的朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  3、學習課文5——8自然段。

  教學重點:練習正確流利有感情的朗讀課文。學習課文5——8自然段。

  教學難點:培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣,對學生進行好的行為習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

  一、導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1、教師檢查學生讀1——4自然段。

  2、師:失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5——8自然段。

  二、學習5——8自然段。

  1、        二年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  ①同學們聽了老師的話是怎么做的,又是怎么說的?

  指導(dǎo)朗讀   眼睛睜得大大的   小手在口袋里摸索  一起喊  

  聯(lián)系課文插圖,抓住同學們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

 、        “失物”有些什么

  指導(dǎo)讀出頓號之間的停頓

 、鬯伎歼@些“失物”是哪來的?

  2、啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  思考:如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?

  那你就試著讀讀課文。

  3、那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

 。1)指名讀第7自然段,小組討論解疑。

 。2)自由朗讀,思考:那幾位同學為什么臉紅了?

  (3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  思考:如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?

  那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  三、表演

  1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文。組內(nèi)練習。

  2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。

  四、拓展:學生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

  板書:                  12失物招領(lǐng)

  失物→同學丟在草地上的垃圾

  第三課時

  一 、看拼音,寫詞語。

  zhāolǐng      jiè shào      yán gé       jǔ shǒu

 。       )   (       )   (      )   (     )

  二、給下面的字加偏旁再組詞。

  召(   )(     )         頁(   )(     )

  申(   )(     )         又(   )(     )

  三、 造句

  微笑……

  介紹……

  四、(選一)

  1、如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?

  2、如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?

失物招領(lǐng)教案 篇11

  教材簡析

  《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事,告訴同學們要增強環(huán)保意識,保護環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

  教學目標

  1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。

  2確流利地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  教學重點

  通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。

  教學難點

  培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

  德育目標理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

  美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。

  教具準備

  圖片、錄像、生字卡

  課時安排

  二課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1、談話導(dǎo)入,看了課題你有什么問題?

  2、梳理問題;

  3、板書課題。

  二、初讀課文,識記生字

  1、出示生字卡片;

  2、教師相機指導(dǎo);

  3、鼓勵學生根據(jù)字形特點,采用不同的方法識記生字;

  4、出示詞語卡片;

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1、范寫,指導(dǎo)學生觀察;重點指導(dǎo):專、才

  2、巡視檢查;

  3、師生共同評價。

  第二課時

  一、復(fù)習

  二、朗讀感悟

  1、檢查預(yù)習,比比誰讀得正確。

  2、改錯讀,教師教讀學生讀錯的句子。

  3、小組合作學習,邊讀邊想邊議論:到底有沒有同學有沒有丟失東西?

  4、教師范讀。

  三、實踐活動找“失物”

  找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

  四、鞏固練習

  1、練一練:完成《同步訓練》

  2、找一找:找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

  教學反思

  一節(jié)課下來,感觸頗深。首先,學生給我的感覺時,比較活潑,特別在組詞這個環(huán)節(jié),學生特別活躍,但學生讀課文時卻不太積極,發(fā)言舉手的只有幾個人,而且聲音不夠響亮,這可能跟教師平時的要求有關(guān)。我本學期還要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

失物招領(lǐng)教案 篇12

  【教學目標】

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導(dǎo)學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生,愛護環(huán)境的習慣。

  【教學重點】

  識字,有感情朗讀課文。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學準備】

  教學掛圖、生字卡片。

  【教學過程】

  第一課時

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

  1、出示書上第二幅圖:

  圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

  2、教師小結(jié):

  這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文,你就知道了。

 。ò鍟n題)

  3、找學生讀課題:

  認讀“失”字,結(jié)合生活實際,理解“失物招領(lǐng)”。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學生自由讀課文,要求:

  讀正確(讀準字音,不添字,不漏字)。

  3、檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。

  4、輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:

  讀后知道了什么。

  三、再讀課文,認記生字

  1、自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。

  2、同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。

  3、檢測學生學習生字情況:

 、 讀準字音:

  借助拼音讀生字。

  教師強調(diào)讀準:

  后鼻音:同、工、請、雙。

  前鼻音:觀。

  翹舌音:失、專、準。

  平舌音:才。

 、 巧記字形:

  交流識記字形的方法。

  引導(dǎo)學生說出:

  在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字。如:

  熟字帶生字的方法:

  失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準──推。

  熟字加偏旁或去偏旁的方法:

  人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。

  比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

 、 理解字意:

  練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

  ⑷ 再現(xiàn)檢測:

  去掉拼音,練讀生字、詞語、句子:

  自由讀、開火車讀。

  詞語:

  班級 同學 周圍 排隊 請進 準備

  句子:

 、 放學了,三年級二班的同學,在操場站好排,準備回家。

  ② 剛才同學們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

  4、復(fù)習鞏固:

  形近字比較,完成書后練習:

  讀讀比比:

  認(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)

  難(難題) 失(失去) 備(備課) 隊(少先隊)

  四、指導(dǎo)書寫,強化記憶

  學習寫“同、工、專”:

  1、觀察思考:

  看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

  2、引導(dǎo)學生書空筆順。

  3、教師范寫。

  4、學生描紅、練寫。

  五、布置作業(yè)

  讀課文并思考:

  課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

失物招領(lǐng)教案 篇13

  這篇課文寫的是小同學實際生活中的一件事,想一想,你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”,為什么要這么叫呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處置它們的呢?也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

  【學習目標】

  1、認知“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  【教學重點】

  認知“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  【教學難點】

  培養(yǎng)同學有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。

  【教學準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭題,理解課題

  1、出示課題:

  失物招領(lǐng)。

  同學齊讀課題。

  2、小朋友,什么叫失物?

  丟失的物品。

  3、什么叫失物招領(lǐng)?

 。ㄍ瑢W再次齊讀課題)

  讀了課題你想知道什么?

  4、簡單理清同學提出的問題:

  這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處置它們的呢?

  二、初讀課文

  1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?

  小朋友丟的垃圾。

  2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓俺們一起到植物園去看看吧。

  三、自學課文

  1、同學自由讀:

  先讀準字音,學習讀好輕聲音節(jié);標好小節(jié)。

  2、檢查自學情況:

 、 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語:

  同學自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

 、 哪些讀音要特別注意?如:

  注意讀準翹舌音聲母的字:失、專、準、雙。

  后鼻音韻母的字:同、工。

 、 去掉拼音開火車讀。

 、 課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確:

  一人讀一段,一行一行地開火車讀,假如前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  四、講讀課文(1、2)自然段

  1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴俺們什么?

  (告訴俺們一年級的同學去植物園觀賞。)

  教同學字“級、觀”(生字“同”在上冊已學過)。

  2、齊讀第一自然段。

  3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段。

  聽工人爺爺介紹每一種花草樹木。

  教學認字“圍”。

  生字“專”重點指導(dǎo)書寫筆順。

 。ń虒W時可讓同學自主選擇當小老師進行)

  4、齊讀(1、2)自然段。

  五、固練習

  1、開火車認讀生字新詞。

  2、口頭組詞:

  先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

  失( ) 江( ) 專( ) 級( )

  3、寫字指導(dǎo):

  “專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點。

  六、作業(yè)

  自由讀課文2遍。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

 。ㄩ_火車讀)

  2、用“同、級、工”擴詞。

  3、齊讀(1、2)自然段。

  二、講讀(3~8)自然段

  1、當同學們觀賞完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“ ”劃下來(同學自由讀4~8自然段)。

  2、出示唐老師的話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?

  (解釋“嚴肅”)

  在什么情況下老師會嚴肅地說話?

  試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話:

  自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。

  3、小組合作學習:

  再讀(5~8)自然段,邊讀邊想邊議:

  到底有沒有同學丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”原本是指什么?在本課是指的什么?

  4、小組交流匯報:

 。ㄍ瑢W們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾)

  隨機進行朗讀指導(dǎo)。

  5、小組再次合作學習:

  它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處置它們的呢?

  6、小組交流匯報:

  他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自身的失物,向不遠處的果皮箱走去。

  7、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

  8、自由讀3~8自然段:

  練習讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

  9、分小組讀3~8自然段。

  三、復(fù)習生字詞

  1、教同學字“才、隊”,認字“準、備、請、雙、各”。

  2、寫字指導(dǎo):

  “隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,要強調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來;

  四、作業(yè)實踐活動

  找“失物”:

  找一找在自身的學校內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,假如有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  第三課時

  一、復(fù)習鞏固生字新詞

  1、認讀生字卡片。

  2、聽寫詞語。

  3、出示課后“讀讀比比”:

  ⑴ 讀一組,比一組:

  讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。

 、 可先讓同學在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,協(xié)助同學找出每組字的不同之處。

 、 再進行口頭組詞。

  4、用“準備”進行口頭造句。

  二、有感情地朗讀課文

  1、朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

  2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事?假如有今后應(yīng)該怎樣做?

  3、再讀課題,解釋課題。

  4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。

  三、總結(jié)談話

  維護環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起。學了這篇課文你今后打算怎樣做?

  【板書設(shè)計】

  失物招領(lǐng)

  失物 同學丟在草地上的垃圾

失物招領(lǐng)教案 篇14

  教學目標:

  1、認識“失、級”等14個字,會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  教學的重點:識記生字,通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

  教學的難點:規(guī)范的書寫生字

  教學時間:兩課時

  教具準備:掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果

  教學設(shè)計

  第一課時

  一、導(dǎo)入

 。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的?”(當你拾到了東西,沒人領(lǐng)的時候,就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)

  “我這里就有一則‘失物招領(lǐng)’,這上面都寫了些什么呢?”

  二、初讀課文,初步識字。

  1、自己讀一讀課文,看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?(匯報自讀情況)

  2、檢查預(yù)習:

  “小朋友們,自學的能力是越來越強了,那現(xiàn)在老師考一考你?”

  “這篇課文有幾個自然段?”(8個自然段)

  “剛才是小朋友們自己在讀,鬧喳喳的,現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀,F(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確!保ò讶喾殖8個小組,每組小朋友讀一自然段)

  (改錯字,把你剛才聽到的錯的字音提出來,教讀小朋友。)

  3、“看來有的小朋友字音掌握得還不夠,得請小老師先來教教大家讀讀生字,誰愿做小老師!保ǔ鍪旧挚ㄆ粋小朋友站起來“跟我讀x”,全班小朋友齊讀)

  4、“現(xiàn)在咱們不要小老師了,你能讀嗎?”(出示生字卡片,齊讀)

  5、“這些字都有拼音,那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎?”(出示沒有拼音的生字卡片,分小組比賽讀)

  6、“現(xiàn)在小朋友們能這么準確的讀字了,有沒有信心把課文讀得更好呢?”(再一次齊讀課文)

  三、朗讀感悟

  1、“這篇課文的題目是(學生接)”“失物”是什么意思?

  2、在這則失物招領(lǐng)中是誰丟失了東西呢?到底有沒有人丟失了東西?從哪里知道的?

  (指導(dǎo)朗讀第5自然段)

  3、“既然沒人丟失東西,這里的“失物”在課文中指的是什么?(同桌交流)你從哪里知道的?(齊讀6自然段)

  4、“看到這些失物,小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢?(出示52頁上的圖)”。“意識到自己的不對之后,小朋友們又是怎樣做的呢?(齊讀7自然段)”。(指導(dǎo)讀出難過、不好意思的感覺)。

  5、“看到小朋友們這樣做,唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢?”(高興)“從哪個詞可以知道?”(會心的微笑)(通過指名讀,男女生比賽讀,讀出高興的感覺)

  6、“現(xiàn)在我們學習完了這篇課文,都知道了“失物”明明是同學們?nèi)拥睦皇钦娴膩G失了東西,那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢?(分小組討論)

  四、課后總結(jié)

  1、“從這件事你學會了什么?”(引導(dǎo)學生從環(huán)境保護、良好行為習慣等方面進行小結(jié))

  2、安排實踐活動

  找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?

  第二課時

  一、復(fù)習引入

  1、“上節(jié)課我們學習了《失物招領(lǐng)》這一篇課文,這篇課文中是誰丟了東西?丟了什么東西?后來他們又是怎么做的呢?”

  2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎?(齊讀課文)

  3、課文很長吧,讀起來也挺累的,誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事?(指名講故事)

  二、鞏固生字

  “通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事,懂得愛護環(huán)境的重要,還學會了14個生字呢。”

  1、出示生字卡片,大組輪讀、男女生輪讀(即一個字男生讀,另一個女生讀)

  2、開火車讀生字卡片。

  3、玩摘蘋果的游戲。(在黑板上畫了一棵蘋果樹,樹上貼一些紅色的蘋果,每個蘋果后面寫有一個字,摘下蘋果后讀準了字音,就吧這個蘋果送給這位小朋友)

  4、交流自己的記字方法(為記字棒的小朋友發(fā)智慧星)。

  5、再同桌交流記字方法,并考一考他,認生字。

  三、讀讀比比

  “我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像,你能分清它們嗎?”

  課件出示:認——隊    準——難

  先——失    備——各

  (用紅色標出它們的不同)

  齊讀;指名說它們的異同;組詞比賽;通過點擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音,師板書,齊讀。

  2、用這些字組詞,評出組詞大王。

  3、記一記,同桌互相用手在桌上聽寫。

  4、分別指導(dǎo)字的書寫。

 。ㄕn件出示要求寫的生字)

 。1)點擊“同”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學生跟著書空。“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字(上包下),被包圍的部分要往上寫。

 。2)點擊“工”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學生跟著書空!肮ぁ弊⒁馍厦嬉粰M長,下面一橫短。

  (3)點擊“!弊郑霈F(xiàn)它的書寫過程,學生跟著書空。“!弊值谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點;

 。4)點擊“才”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學生跟著書空!安拧弊值臋M要寫在橫中線上面一點,豎要寫在豎中線右邊一點;

  (5)點擊“隊”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學生跟著書空!瓣牎弊值闹笇(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來;

 。6)“級”與“紅”字和“奶”字比較,讓學生發(fā)現(xiàn)寫法。

  板書設(shè)計:

  12失物招領(lǐng)

  丟----“失物”----撿

  “會心的微笑”

失物招領(lǐng)教案 篇15

  課題

  12失物招領(lǐng)

  課時

  2課時                           設(shè)計人               

  教學目標設(shè)計

  1、 認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。

  2、 會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

  3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

  教學方法設(shè)計

  一、情境教學法、觀察法、合作交流學習、談話法等。

  二、課堂采用老師引導(dǎo)學生積極思維的方法,打開學生思路

  教學程序設(shè)計

  教材處理設(shè)計

  師生活動設(shè)計

  第一課時

  一、揭題

  1、 指名讀題目,正音。

  2、 議一議:

  “失物”是什么意思?

  我把物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

  師簡介“失物”的意思。

  3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

  二、初讀課文

  1、文中圈出生字,讀正確。

  2、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  3、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。

  4、 連起來說一說,看誰說得又具體又生動。

  5、 再認真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。

  6、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

  三、識字并運用

  1、 指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽

  2、 請剛才持卡的同學,拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的同學讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。

  3、 請站著的學生讀字卡,大家給予幫助。

  4、 比較讀,并組詞:

  認(    )準(    )先(     ) 備(      )

  隊(    )   難(    )      失(  )   各。ā  。

  五、 再讀課文,看看自己有沒有進步,加強對個別學生的指導(dǎo)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  自學(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)

  1、自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。

  識字(多種形式認讀生字,豐富學生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字)

  1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。

  2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?

  朗讀(鼓勵質(zhì)疑,提高學生讀書效率)

  1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  2、自己輕聲讀文,嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。

  (培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導(dǎo)學生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。) 3、學生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。

  4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。

  練習(說話訓練發(fā)展學生語言,培養(yǎng)學生求異思維能力。)

  引導(dǎo)學生用準備說話。

  (如果學生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)

  寫字(發(fā)揮學生主動性,提高寫字質(zhì)量。)

  1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

  2、學寫字。學生觀察練習描紅,看誰寫的最漂亮。

  3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。

  師:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)。

  生四處觀望,沒有同學領(lǐng)取橡皮。

  師:剛才這叫“失物招領(lǐng)”。

  師:誰知道什么叫“失物”?

  生:丟失了的東西。

  生:不見了的東西

  師:那么借給別人的東西叫不叫“失物”? 師:今天,我們要學習的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?

  生:是誰丟了東西。

  生:是丟了什么東西。

  師:好,讓我們一起來了解吧,請借助拼音讀課文,標出自然段。

  師:邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

  師:請在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

  生把圈劃出的生字詞讀一讀,把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,相互比較讀得準確。

  師:課文中出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

  生:才,雙、……

  一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?

  1. 指名朗讀第六段,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  2. 全班自由朗讀第六段,一邊讀一邊想:一年級一班的同學“丟”了什么東西?

  3. 小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

  教學程序設(shè)計

  教材處理設(shè)計

  師生互動設(shè)計

  第二課時

  一、 復(fù)習

  1、 開火車讀字卡,同桌組詞

  2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。

  二、 讀課文,感悟

  1、齊讀第一自然段。

  2、你知道了什么時間什么人去干什么?

  3、植物園怎么樣?同學們參觀認真嗎?你怎么知道的?

  4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。

  5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

  6、各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。

  7、齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

  8、自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。

  9、各自讀課文,要求:

  完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

  三、 指導(dǎo)寫字

  四、評析

  導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1、教師檢查學生讀1——4自然段。

  2、師:失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5——8自然段。

  朗讀(聯(lián)系學生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學生理解和感受能力。)

  1、學習5——8自然段,總結(jié)學生提出的問題,引導(dǎo)學生按問題線索朗讀感悟。

  2、一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

 。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  3、那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

 。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

 。2)自由朗讀,思考:那幾位同學為什么臉紅了?

  (3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會怎樣?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  4、第五自然段中重點引導(dǎo)學生聯(lián)系課文插圖,抓住同學們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

  指導(dǎo)第八自然段時可讓學生進行說話訓練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

  1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文,。組內(nèi)練習。

  2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。

  練習(注重積累學生語言,培養(yǎng)學生參與社會實踐能力)

  1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2、學生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  學生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。

  師:讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教,讀懂的可以出題考考大家。

  生組內(nèi)讀,互相提問,相當活躍。

  師:本課的生字集中在1——5自然段,想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

  師:如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎懷著這樣的心情朗讀課文。

  師用課前準備好的垃圾袋,請學生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。

  生以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評。

  師:最后,我們再把本課生字復(fù)習一下。

  師:請讀讀“我會寫”中的6個字。

  師:觀察6個字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。

  生:專字下面不好寫。

  生:同字外面寫的順序。

  生:隊的耳朵要寫小一點。

  師:大家觀察很仔細。“專”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來。

  師:至于“級”字,右邊絞絲旁和我們以前學的那些字相同。

  生:“紅”

  生:老師,“級”的右邊和“奶”字相同。

  師:真棒,你觀察很仔細。

  師:在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?把自己的想法寫在作業(yè)本上,好不好?

  板書設(shè)計

  失物招領(lǐng)

  失     觀     準      備     請     各     

  專心

  準備

  參觀          認(    )準(    )先(     )備(      )

  介紹         隊(    )難(    )失( )各(  )

  領(lǐng)回

  會心

  課后反思

  在上這堂課前,先是布置學生回家去調(diào)查一下,你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學生出了這么幾個問題,讓他們按照這幾個問題去展開調(diào)查。問題一:你家里的垃圾有哪些?問題二:它們是怎么來的?問題三:你家里的垃圾怎么處理的?而且我還告訴學生,對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話,可以向家里的人詢問。經(jīng)過撿垃圾,處理垃圾這樣一個過程,學生認真動腦,積極發(fā)言,親身體驗。同時在這個過程中學生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞,把整個課堂的氣氛推向了高潮。學生也正是在這樣的過程中,受到了深刻的教育

失物招領(lǐng)教案 篇16

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、積累詞語“介紹”、“認領(lǐng)”、“專心”、“嚴肅”等,能正確書寫詞語。

  3、理解課文大意,有感情地讀課文。

  4、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

  教學重點:理解文意,養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

  教學難點:正確、流利地朗讀課文。

  教學課時:3課時

  第一課時(3月24日)

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、積累詞語“介紹”、“認領(lǐng)”、“專心”、“嚴肅”等。

  教學重點正確地朗讀課文。

  教學難點詞語的理解。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入

  揭示課題:失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認領(lǐng)回去。

  課文中的同學們丟了什么東西呢?我們一起來讀讀課文。

  二、通讀課文

  1、課文一共有幾個自然段?

  2、分小節(jié)讀課文。

  教師指導(dǎo),使他們能夠讀準字音,通讀課文。

  3、教師范讀,學生摸認,糾正自己讀的錯誤的地方。

  4、課文中有哪些人物?

  三、認識詞語

  1、摸讀詞語。

  “介紹”、“認領(lǐng)”、“專心”、“嚴肅”

  “三個一群”、“五個一伙”

  2、跟讀詞語。

  3、有不懂的詞語提問。教師講解。

  四、朗讀課文

  1、請學生分小節(jié)朗讀。

  2、自由朗讀。

  五、作業(yè)

  抄寫詞語。朗讀課文。

  第二課時(3月24日)

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文大意,有感情地讀課文。

  3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

  教學重點:理解文意。

  教學難點:正確、流利地朗讀課文。

  教學過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、課文中有哪些人物、

  2、故事發(fā)生在哪里?

  二、1~3自然段

  1、請學生朗讀。

  2、描寫植物園的是哪句話?

  三、4~7自然段

  1、請學生朗讀。

  2、有感情地讀一讀唐老師說的話。 “嚴肅地說”

  3、頓號的用法

  袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有花生殼。

  4、“失物”加了引號,實際上指的是什么?

  同學們丟棄在草地上的垃圾。

  5、有幾位同學臉紅了。想一想,他們?yōu)槭裁茨樇t?

  6、分角色朗讀。

  四、小結(jié)

  這個故事告訴我們,要隨手把垃圾扔進果皮箱,不要隨地亂扔垃圾。

  第三課時(3月25日)

  教學目標:

  1、正確書寫詞語。

  2、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

  教學重點:養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。

  教學難點:為保護環(huán)境做一件事。

  教學過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、題目中的“失物”指的是什么?

  2、同學們是怎樣處理這些“失物”的?

  二、想想說說

  1、讀最后一自然段。

  2、想一想,說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑?

  三、這篇課文告訴我們什么?

  不能隨地亂扔垃圾,要愛護環(huán)境,保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

  垃圾要隨手扔到垃圾箱里。

  四、書寫練習

  1、聽寫課文中詞語。

  2、教師檢查。

  五、作業(yè)

  我們一起為保護環(huán)境做一件事。

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